北京交通大学以提升创新精神和实践能力为目标 切实推进实验室向本科生开放
开放实验室与创新型人才培养
开放实验室与创新型人才培养开放实验室与创新型人才培养开放实验室，指的是为不同领域的科研人员提供独立高效的科研环境和相关技术支持，以专业化、集成化、多种形式开展研究与应用，促进学术、科技、工程和创新产业发展的开放性实验室。
开放实验室的建立，对于创新型人才的培养和科技创新有着重要的作用。
开放实验室作为促进创新的平台，为科技创新提供了重要的载体。
在此平台上，科技人员可以开展课题研究、试制新产品、开发新技术等，推动科技创新和技术进步。
开放实验室通过优化资源配置、聚集高端人才、提升科研项目的质量、加强学术交流等手段，扩大创新活动的覆盖面和深度，为企业、学校和社会提供更多更好的创新资源和创新人才。
开放实验室的建立，对创新型人才的培养起到了至关重要的作用。
利用开放实验室这个平台，学生可以接触到更多的科技创新项目和前沿技术，增强其动手能力和解决实际问题的能力，从而提高学生的实践性和综合素质。
同时，开放实验室为学生提供了更为广泛的交流机会，促进学生之间的合作与交流。
此外，开放实验室还可以为学生提供更为完善的实验设备和设施，提供更好的学习环境和学习体验。
在开放实验室的学习中，学生能够在实践中学习、在智慧中探究，既能够积极地探索前沿学科的知识和技术，也能够与同学共同探讨学术问题，了解不同学科领域的独特之处。
开放实验室能够培养创新型人才，离不开实验室自身的管理与运营。
实验室的管理应该公开透明，兼顾专业性和开放性，让科研人员能够自由选择研究方向和课题，又能够与其他科研人员进行交流合作。
同时，实验室应该建立规范的评估制度，为科研人员提供公正的评估标准，同时鼓励科研人员进行创新性探索。
高校和企业应该加强对实验室的扶持和投入，提供充足的资源和支持，以推进实验室的科技创新与成果转移。
总之，开放实验室作为创新型人才培养的平台，具有重要意义。
通过开放实验室的建设，可以为科技创新提供更为广泛的渠道和机遇，培养出更多的创新型人才，为社会和经济的发展做出贡献。
第六届高等教育国家级教学成果奖获奖项目名单
16
来华留学生临床医学专业全英文教学与质量保障体系的建立与实践
天津医科大学
郝希山，郭凤林，张文清，刘佩梅，王宇彤，夏睦群，李国霞，薛慧杰，李经秀，王俊艳，刘艳霞，王蓓
17
中医学实践教学模式的构建与实践
天津中医药大学
吉林大学
滕利荣，孟庆繁，逯家辉，程瑛琨，王贞佐
24
“汉语言文学原典精读”系列课程及教材建设
复旦大学
陈思和，骆玉明，陈尚君，陈引驰，傅杰，汪涌豪
25
土木工程本科学生创新型、国际化人才培养体系与实践
同济大学
何敏娟，顾祥林，熊海贝，赵宪忠，林峰，丁文其，吴迅
26
深入开展多模式国际合作办学，培养具有国际竞争力的优秀人才
中国传媒大学
黄侃,贾秀清,张济荣,李伟,申金霞
13
构建中国民族声乐教学体系
中国音乐学院
金铁霖，王士魁，董华，刘畅，戴滨
14
南开大学近代化学教材系列（教材）
南开大学
申泮文，刘靖疆，乔园园，朱志昂，何锡文，张邦华，王永梅，陈军，车云霞，李姝
15
当代大学生母语教育的理念创新、资源建设与大学语文课程改革
南开大学，高等教育出版社
天津大学
余建星，徐斌，王海龙，孙克俐，郭强，单小麟，马德刚，王海，王越，于倩，赵伟，于泓
20
化工类多元化和国际化研究生教育创新体系的构建
天津大学，华东理工大学，清华大学，大连理工大学，北京化工大学，浙江大学，南京工业大学，四川大学，中国石油大学（北京）
王梁斌，郭绍辉
37
搭建教学育人就业“三位合一”开放平台 培养高技能机电人才的探索与实践
加强开放实验平台建设 促进学生创新能力培养——以北京交通大学为例
学生在校期间应获得的知识结构 与框架 ，又考虑 学生各种能 力、素质的培养和个性 的发展；既考虑第一课堂的人才培养 ，
又考虑第二课堂的补充作用 ，从创新人才培养方案制 定入手 ，
收稿 日期 ： ２ ０ ０ ９年 ３月 ４日
１２ ３
以新的教育理念和教学观念 为统领 ，构建 了基 于通 识教育 、
学分制的教学管理模式， 打破 了原来按固定班级排课 、上 课的模式，实践课程 、实践内容、实践时间完全因人而异，没 有开放 的实验室运行机制就无法保证实践教学的顺利开展。 高校本科生培养规模 的扩 大，使在校人数迅速增加 ，而 实验面积和 实验设 备相对 不足，这将严重影响和制约学生实 践动手能力 的培养和 实验 教学质 量的提高 ，通过实验室开放 可 以最大 限度地利用实验室 资源 ，提高实验设备 的使用效率。 所有 的这些都 要求学校必须加快进行开放实验平 台的建 设 ，发挥 实验 室在高校育人过程 中的重要作用 。因此实验室
第１ ９卷 ２０ 年 第 ７ ０９ 期
统 代教 育 技 术
Ｍ ｏ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ ｌ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｄ ｍ Ｅ ｕ ａ ｉ ａ ｃ ｎ ｌ ｇ ｏ Ｔ
Ｖ ｌ １ ０＿９ ＮＯ ７２ ０ ． ０ ９
加强开放实验平 台建设 促进学生创新能力培养
以北 京 交 通大 学 为例
引言
新 时期高等 教育 的首 要任 务是 培养 高层 次 的创新 型人 才 ，而学生创新精神和实 践能力的培养 是高校创新型人才培 养的关键 。周济部长明确指 出：知识来源于实践，能力来 自 于实践 ，素质更需要在实践 中养成 ，各种实践教学环节对于 培养学生的实践能力和创新能力尤其重要 ， 实践教学作为高 等教育 的重要组成部分 ，在学生创新精神和实践能力培养方 面具有其他教学环节 不可 替代 地独特作用 。教育部在 “ 质量 工程 ”中一直强调 ：高度重视实践环节 ，提 高学生实践能力； 根据创新型人才 培养 需要 ，加强教学实验室与实 习基地 的建 设 ，为学生提供 必要 的实验环境和条件 。这就要求各 高等 院 校必须大力推进 实践教学 内容 、方法、手段及实践教 学模 式
“习而学”：茅以升工程教育思想在应用型人才培养中的价值探析
收稿日期：2023-04-14作者简介：林舒（1988），女，硕士，研究实习员，研究方向为教育经济与管理；胡明强（1979），男，博士，副研究员，研究方向为科研成果转移转换；黄丽丽（1987），女，硕士，助理研究员，研究方向为教育与科技管理。
此文为福建省本科高校教育教学研究项目（重大项目）“专业学位研究生培养中产教融合基本范式的探索与创新”（项目编号：FBJG20220267，主持人：胡明强）和福建江夏学院校级教育管理科研项目“应用型高校专业群深度对接地方行业产业链人才培养模式研究”（JXS2020019，主持人：林舒）的研究成果。
“习而学”：茅以升工程教育思想在应用型人才培养中的价值探析林舒，胡明强，黄丽丽（福建江夏学院，福州350108）摘要：茅以升“习而学”启发式工程教育思想强调实践能力培养，与应用型人才培养有重要关联。
应用型人才培养是我国高等教育人才培养体系的重要组成部分，“习而学”工程教育思想在培养计划过程、课程设计逻辑、人才培养模式、教师队伍建设等方面对探索应用型产教融合人才培养有重要的指导意义。
关键词：茅以升“习而学”工程教育思想；应用型人才培养；产教融合中图分类号：G640文献标识码：A 文章编号：2096-3769（2023）04-046-07应用型人才培养是我国高等教育人才培养体系的重要组成部分。
党的十九大、二十大报告先后提出“实现高等教育内涵式发展”“完善中国高等教育体系结构”等要求。
1999年高校扩招至今，高等教育毛入学率从不到15%发展至超过50%，引发高等教育人才质量供给侧和地方产业人才需求侧的结构性失衡矛盾。
2013年至今，中共中央、国务院、各部委相继发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》《关于深化产教融合的若干意见》等文件，旨在加大应用型、复合型、技术技能型人才培养比重，“建立紧密对接产业链、创新链的专业体系”。
茅以升（1896-1989）是我国著名的桥梁专家，主持设计了闻名中外的钱塘江大桥。
2007年年鉴-兰州交通大学自动化与电气工程学院
2006-2007 年鉴自动化与电气工程学院2008年3月院训修德博学求是院风勤奋自强团结协作创新求实厚积薄发审稿：张红兵张友鹏编辑：李举鹏高云波常士香张振海於琪吴建萍江娜（封底）目录学院简介 (1)学院荣誉 (4)本科教学 (5)科学研究 (9)研究生培养 (14)学生管理与教育 (18)内部管理与师资建设 (21)党建思政工作 (28)工会工作 (31)团学工作 (33)继续教育工作 (35)学院大事记 (36)自动化与电气工程学院自动化与电气工程学院的前身是1958年由北京铁道学院（现北京交通大学）和唐山铁道学院（现西南交通大学）成建制迁兰组建成立的电机系，由电机系首任系主任、有线通信专家孙琪荫教授，电机工程专家姜嘉猷教授，自动化及无线电技术专家班冀超教授，铁路信号技术专家王钟麟教授等一批专家教授为骨干的教师队伍创建，是建校初我校首批建立的五个系之一。
1982年更名为电信与自动控制系，1999年更名为信息与电气工程学院。
2006年6月，学校为适应教育事业发展的需要，实施学校内部管理体制改革，根据专业特点，将原信息与电气工程学院分为两个学院：自动化与电气工程学院、电子与信息工程学院（兰交人发[2006]206号）。
自动化与电气工程学院现有1个博士点（交通信息工程及控制），1个一级学科硕士点（控制科学与工程）和5个二级学科硕士点（交通信息工程及控制、电力电子与电力传动、电工理论与新技术、电磁场与微波技术、系统分析与集成）。
交通运输工程（交通信息工程及控制方向）和控制工程2个领域可招收工程硕士研究生，有1个高校教师硕士点（交通信息工程及控制），3个本科专业：自动控制（原铁道信号）专业、自动化专业、电气工程及其自动化（原铁道供电）专业。
拥有交通运输工程（交通信息工程及控制）、控制理论与控制工程2个省级重点学科。
学院设有3个系和1个教研室，即：自动控制系、自动化系、电气工程系和电工学教研室；设有8个研究所：电子与显示技术研究所、综合自动化研究所、铁道信号应用技术研究所、电气工程技术研究所、控制科学与工程研究所、电机电器及其控制研究所、城市轨道交通智能控制研究所、计算智能与信息处理研究所；拥有铁道部“通信与自动化”重点实验室，甘肃省“高原交通信息工程及控制”重点实验室。
大学生创新能力培养与实践智慧树知到答案2024年山东大学(威海)
大学生创新能力培养与实践山东大学（威海）智慧树知到答案2024年第一章测试1.节能减排竞赛队员最多为几人（ )A:5人B:6人C:8人D:7人答案:D2.节能减排竞赛的主题是以下那一项（）。
A:创翼起飞,业成远大B:勇敢顽强，拼搏奉献C:节能减排、绿色能源D:技能出众,生活出彩答案:C3.挑战杯竞赛的评分依据包括哪三个方面（）。
A:综合权重B:科学性C:先进性D:现实意义答案:ABCD4.互联网+竞赛项目必须与互联网开发有关（）A:对 B:错答案:B5.节能减排竞赛、挑战杯系列竞赛和互联网+创新创业大赛都是A类竞赛。
（）A:错 B:对答案:B第四章测试1.智能+赛道以“智能装备”作为应用背景，涉及机械创新涉及、结构设计、机器人、图像识别处理、物联网等技术领域，综合性较强。
( ）A:错 B:对答案:B2.智能+赛道无论哪一个赛项都由初赛和决赛组成。
（）A:对 B:错答案:A3.在智能物流搬运决赛阶段智能搬运机器人和桥梁结构设计两个项目分别单独竞赛。
（）A:对 B:错答案:B4.生活垃圾智能分类机构只能使用电驱动，电池供电即可，最高电压不做限制。
（）A:错 B:对答案:A5.智能配送无人机项目竞赛过程中必须全程自主飞行完成任务。
（）A:对 B:错答案:B第二章测试1.电子设计竞赛题目设计的内容比较广泛，几乎涵盖了信息技术类各领域的内容。
（）A:错 B:对答案:B2.电子设计竞赛每年都是由省赛+国赛构成。
（）A:错 B:对答案:A3.0欧电阻因为不含有电阻，所以不可以作为提供回流路径。
（）A:对 B:错答案:B4.电容的作用是用来隔直流，通交流。
（）A:对 B:错答案:A5.数字万用表可以用来测量电容、电流、电压和三极管。
（）A:对 B:错答案:A第五章测试1.全国大学生机械创新设计大赛作品中不能采用智能技术、数字技术和5G+技术等，只能使用机械结构来完成。
（）A:错 B:对答案:A2.山东省大学生机电产品创新设计竞赛中包含有适时公布的企业奖学金主题。
2024年北京继续教育公需科目题库
2024年北京继续教育公需科目题库学校:班级:姓名:考号:一、单选题(20题)1.《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》提出，科研机构、高校要按照职能定位和发展方向，制定以()为评价标准的科技创新人才收入分配激励办法。
A.论文数量B.工作年限C.实际贡献D.职务职级2.集中国家优质资源重点支持建设一批()，发起国际大科学计划，为人才提供国际一流的创新平台。
A.双一流大学B.985院校C.国际智库D.国家实验室和新型研发机构3.()是提升国家创新体系整体效能的重要环节。
A.完善的社会治理体系B.生态系统多样性C.科技创新D.科技成果转化4.培养卓越工程师，必须调动好()两个积极性。
A.教师和企业B.高校和学生C.高校和企业D.教师和学生5.根据《关于深化人才发展体制机制改革的意见》，“打破户籍、地域、身份、学历、人事关系等制约''属于0方面的措施内容。
A.健全人才顺畅流动机制B.创新人才评价机制C.强化人才创新创业激励机制D.改进人才培养支持机制6.摄制权、改编权、翻译权和汇编权这四项权利都属于()。
A.署名权B.修改权C.发表权D.演绎权7.作品完毕（）年内，未经单位批准，作者不得许可第三人以与单位使用的相同方式使用该作品。
A.1.0B.2.0C.3.0D.4.08.根据《关于破除科技评价中“唯论文”不良导向的若干措施（试行）》，对于应用研究、技术开发类项目（课题），不把O作为申报指南、立项评审、综合绩效评价、随机抽查等的评价依据和考核指标。
A.技术路线B.经费预算C.项目成果D.论文9.农业4.0属于O生产。
A.机械化B.智慧C.无人化D.小农10.根据《关于破除科技评价中“唯论文”不良导向的若干措施（试行）》，对于国家科技资源共享服务平台、国家野外科学观测研究站等基础支撑与条件保障类基地，注重评估（）的质量和效果。
A.数据资源收集B.数据资源供给C.对外服务D.人才服务11.（）认为人才聚集有五大推动力：即创造性工作的丰富性；企业家能力生产的可能性；容易识别知识的消费者；容易识别知识的供应者；未来提升空间。
建设目标
二、建设目标（一）总体目标1．专业建设定位和指导思想面对我国向创新型国家发展步伐的加快、我校向研究型大学转型战略决策的实施，以及教育部“卓越工程师计划”的实施，所确立的办学指导思想和制定的人才培养目标必须面向国民经济发展的主战场，为社会发展培养更多的“优秀”人才。
尤其是在我国经济快速发展的今天，高等教育的目的已不能仅仅停留在培养满足一定社会需求的、具有一定技能或基础的人才，而更多的在于培养一大批基础知识扎实、创新意识明显的复合型/创新型人才，只有这样，才能更快地促进我国向创新型国家发展，提升国家的国际引领综合竞争力。
因此，以社会需求和国家发展为根本，营造基础理论扎实、理论与实践融合、知识与技能有机统一、富有创新意识的人才培养体系和氛围，是专业建设定位和人才培养目标实现的重要基础。
2. 专业建设目标鉴于我院“化学工程与工艺专业”具有很好的发展基础和强势发展的，以及该专业全体师生团结拼搏，勇于创新，不断在教学、科研等方面所做出的突出成绩，本专业确立的建设目标为：培养主动适应21世纪的化工类专门人才，即应是德、智、体全面发展，能为中国社会主义现代化建设服务的，掌握化工生产技术的基本原理、专业技能与研究方法、具有从事化工生产的控制与管理、化工产品和过程的研究开发、化工装置的设计与放大的初步能力的人才。
将化学工程与工艺专业建设成国内一流、国际上有影响、特色鲜明的示范专业。
（二）具体目标新的教学计划在以下三个方面体现了培养目标的要求。
1、在知识方面包含了自然科学和工程技术科学的基础理论、专业知识及相关的工程技术知识，培养学生具有一定的人文、社科等方面的基础知识与修养，能够比较熟练地应用计算机等信息技术手段，同时还要求比较熟练地掌握一门外国语，以便能及时地了解世界科技发展的动态，有效地参与国际交流与竞争。
课程将公共基础课、学科基础课、专业课等分为六个体系：①人文社科体系；②数理体系；③化学基础体系；④工程基础体系；⑤化工体系；⑥选修课体系。
北京交通大学卓越工程师培养计划工作进展报告
北京交通大学“卓越工程师培养计划”工作进展报告结合国家交通领域优先发展的“高速轨道交通”、“城市轨道交通”两个主题和学校长期服务于铁路及城市轨道交通建设形成的厚重积累，北京交通大学的“卓越工程师培养计划”定位于轨道交通卓越工程师人才培养，充分发挥传统行业背景的高水平大学对行业发展的支撑和引领作用，探索出一条适应可持续发展的高素质工程创新人才的培养之路，着力培养一大批创新能力强、适应轨道交通发展需要的未来的领军人物和卓越工程师，为国家轨道交通事业的快速发展做出应有的贡献。
北京交通大学选择交通运输、土木工程、机械工程及自动化、电气工程及自动化、自动化、计算机科学与技术等专业开展试点工作，起步阶段在轨道交通特色专业进行试点，成熟后再逐步扩大培养规模与范围。
一、计划落实的总体情况年月，在原“轨道交通”实验区试点班以及原北京地铁“1”培养班的基础上，已经从级学生中选拔，共个班，开展“卓越工程师培养计划”的试点工作。
年月，在级的交通运输（铁道运输）、计算机科学与技术（铁路信息技术）、电气工程与自动化（轨道牵引电气化）、土木工程（铁道工程）、自动化（铁路信号）、机械工程及自动化（铁路机车车辆）个特色专业个班试点。
计划级参加试点的学生规模扩大到个班。
从级学生开始，直接通过高考招生录取的方式，选拔学生参加“卓越工程师培养计划”。
参加试点工作的特色专业除上述个外，再增加交通运输（城市轨道交通）、交通运输（智能运输工程）个特色专业，招生规模达到个班，人。
北京交通大学参加“卓越工程师培养计划”的一年来，按照“观念创新是先导、培养方案是核心、课程建设是基础、实践环节是重点、队伍建设是关键、制度建设是保障”的基本思路，开展卓越工程师人才培养的各项内容建设。
重点开展了以下工作：．完善组织机构，细化工作职责为保证“卓越工程师培养计划”的有效实施，学校建立了由总体组、工作组、专业建设组三级管理的组织机构。
总体组：由学校主管教案副校长担任组长，负责总体协调，全面组织和领导“卓越工程师培养计划”工作，指导、决策和协调运行工作中的重大问题。
第六届高等教育国家级教学成果奖获奖项目名单
以队伍建设为纲，教学科研相长，创建一流系列热工精品课程
西安交通大学
何雅玲，陶文铨，何茂刚，王秋旺，刘志刚，赵小明，傅秦生
59
研究生创新能力培养平台建设与实践
西北工业大学
姜澄宇，王润孝，张骏，李铁虎，李玉龙，薛静
60
坚持走军民融合发展之路，建设特色鲜明的通信与信息系统学科
解放军信息工程大学
邬江兴 于宏毅 吴 瑛 胡扞英 金 梁
34
系统改革高职课程体系的探索与实践
无锡职业技术学院
戴勇，张铮，韩冰，顾惠明，吴慧媛
35
化工技术类专业实训基地建设模式的探索与实践
常州工程职业技术学院
陈炳和，薛叙明，刘承先，孙德松，郭泉
36
多学科融合 国际化拓展—生物系统工程专业创建与复合型创新人才培养的实践
浙江大学
应义斌，王剑平，何勇，邬小撑，郭亚芳，邵玉芳，赵文波，王俊，冯水娟，泮进明
国家级一等奖（64项）
序号
成果名称
完成单位
完成人
1
从实验班到元培学院—北京大学本科培养模式和管理体制改革
北京大学
林建华，李克安，朱庆之，张庭芳，段连运
2
基于网络环境的临床医学自主学习体系及其信息化平台的建设与应用
北京大学
王杉，陈红，刘帆，周庆环，姜可伟
3
马克思主义经济学中国化及教学体系改革
中国人民大学
武汉大学
黄进，肖永平，张湘兰，余敏友，杨泽伟
40
以改革创新精神整体推进思想政治理论课程建设
武汉大学
顾海良,石云霞,丁俊萍,佘双好,宋俭
41
依托区域优势，高校联合培养人才模式的研究与实践
武汉大学，华中科技大学，华中师范大学，武汉理工大学，中国地质大学（武汉），华中农业大学，中南财经政法大学
【免费下载】北京交通大学本科教学质量报告
突破瓶颈，提升内涵，多措并举，提高人才培养质量---北京交通大学2011年度教学质量分析报告2011年是学校“十二五”规划起步之年，也是国家规划纲要全面实施的第一年。
学校以不断提高教育质量为目标，以科学发展观为统领，以顶层设计制定本科人才培养“十二五”规划、“本科教学工程”实施计划、本科人才培养新方案为切入点，突破改革瓶颈，强化内涵建设，创新培养模式，较好地完成了本年度工作目标与任务，开创了“十二五”开局之年本科人才培养工作新局面。
一.谋篇布局“十二五”发展蓝图, 凝聚培养质量提升新思路科学制定本科人才培养“十二五”规划，系统部署改革发展战略任务。
深入分析、认真研究了本科人才培养面临的形势、机遇与挑战，围绕如何提高人才培养质量，科学规划和系统研究制定了《本科人才培养“十二五”发展规划》，明确了本科人才培养“改革创新，完善机制，改善学风，提高质量”十六字工作方针，确立了本科人才培养战略发展目标和定位，梳理了四个方面的战略任务，提出了五个方面的保障举措。
顶层设计新一轮教育教学改革实施方案，全面启动“本科教学工程”。
确立了建设目标，部署了五个方面教学改革与建设任务，从观念更新、组织保障、政策机制、资金投入四个方面明确了具体管理措施，制定了7个配套文件。
通过召开2011年“本科教学工作会议”再次开展全校教育思想观念大讨论，进一步统一了“教学质量是学校生命线”的基本认识，凝聚了“要将全校各方面资源优势转化并服务于人才培养”基本发展思路，明确了任务。
修订完善新一轮本科人才培养方案，着力突破本科教学质量提升瓶颈。
组织调研十余所高水平大学人才培养工作，形成了《调研总报告》，提出了“理念观念创新、制度机制创新、管理模式创新、培养模式创新”四项进一步深化改革的具体建议，下达了《2012本科人才培养方案完善修订的指导性意见》。
新培养方案重点实现三个突破：一是引导学生构建主动学习、探索研究的学习模式，学分压缩到155-165；二是优化通识教育与专业主干课程体系结构，改革教学模式；三是提升内涵，在教学全过程中落实创新人才培养质量标准。
北京交通大学大学生创新性实验计划项目管理办法(4100字)
北京交通大学大学生创新性实验计划项目管理办法（4100字）北京交通大学大学生创新性实验计划项目管理办法（讨论稿）一、总则第一条根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的通知》（教高〔20xx〕1号）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔20xx〕2号）的精神，全面推进大学生创新性实验计划，构建创新人才培养体系、深入开展教育教学改革、加强大学生自主创新兴趣和能力培养，特制定本管理办法。
二、建设目标第二条“大学生创新性实验计划”的建设目标：调动学生学习的主动性、积极性和创造性，尽早引导学生了解社会、接触工程实践、参与科研训练，培养大学生严谨的科学态度、创新意识和团队精神，提高学生综合实践能力和研究创新能力；改革人才培养模式，探索并建立基于项目、基于问题等多样化的创新人才培养模式以及以问题和课题为核心的教学模式。
第三条通过推进“大学生创新性实验计划”的实施，争取在20xx-20xx年获得50个左右的国家级“大学生创新性实验计划”资助项目；产生50篇高水平的大学生科研论文、专著、专利等成果，使我校在各类大学生学科竞赛中有突破性进展；通过该项目实施，探索多样化的创新人才培养模式，建立长效机制，带动全校学生研究型学习和自主性研究的开展，形成良好的校园创新文化氛围，使我校学生的实践能力和创新精神得到持续增强，为研究生教育提供优秀的生源，为经济社会提供优秀的中坚力量。
三、组织机构第四条实行校、院两级管理机制，成立校、院两级“大学生创新性实验计划”组织机构。
学校成立由教务处、团委、学生处、实验室与设备处、计财处和科技处组成的“大学生创新性实验计划”领导小组，负责研究协调资源利用、项目合作等重大问题；设立专门办公室，由教务处负责牵头组织落实“大学生创新性实验计划”的实施，制定相关政策和文件、落实经费、组织立项、检查和结题等工作。
学院成立“大学生创新性实验计划”指导小组，由主管教学或主管科研的副院长任组长，负责制订本院的实施细则，全面组织和落实本院的大学生创新性实验计划项目。
北京市教育委员会关于印发《北京高等教育本科人才培养质量提升行动计划（2022-2024年）》的通知
北京市教育委员会关于印发《北京高等教育本科人才培养质量提升行动计划（2022-2024年）》的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2021.11.19•【字号】京教高〔2021〕8号•【施行日期】2021.11.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文北京市教育委员会关于印发《北京高等教育本科人才培养质量提升行动计划（2022-2024年）》的通知京教高〔2021〕8号各有关高等学校：为进一步深化本科教育教学改革，创新人才培养机制，培养一流人才方阵，实现北京高等教育内涵发展、特色发展、差异化发展，特制定《北京高等教育本科人才培养质量提升行动计划(2022-2024年)》。
现印发给你们，请按要求全面部署推进。
北京市教育委员会2021年11月19日北京高等教育本科人才培养质量提升行动计划(2022-2024年) 为深入贯彻中央有关精神，落实《北京市“十四五”时期教育改革和发展规划(2021-2025年)》，深化本科教育教学改革，创新人才培养机制，培养一流人才方阵，实现北京高等教育内涵发展、特色发展、差异化发展，就进一步提升北京高等教育本科人才培养质量制定本计划。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中、六中全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展，推进北京高等教育本科人才培养系统性改革，夯实教育教学根基，探索育人创新模式，完善保障激励机制，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，培养更多有家国情怀、全球视野、专业本领的优秀人才，为全面建设社会主义现代化国家提供人才智力支撑。
二、主要任务(一)健全完善高校铸魂育人体系1.推动三全育人，实现五育并举。
加快完善全员全程全方位育人机制，推动党的创新理论进教材、进课堂、进头脑，形成目标明确、内容完善、标准健全、运行科学、保障有力的思想政治工作体系。
中国研究型大学国际声誉形成的模式与影响因素研究——基于76所研究型大学的QCA检验与比较
+"#+
Copyright©博看网. Alຫໍສະໝຸດ Rights Reserved.
李炜谈李永刚'中国研究型大学国际声誉形成的模式与影响因素研究基于XW 所研究型大学的]I-检验与比较('重庆高教研究"#""%#)%K$&%'
构对大学的看法占据主导地位# 国际声誉相较于国内声誉!更加强调大学声誉的范围和广度# 因此! 大学国际声誉是在国内声誉的基础上形成的!同样!国内声誉的发展也会受到国际声誉的影响#
图%!企业声誉的形成
声誉基于历史行为!是随着时间的推移在特定情况下组织的利益相关者的记忆或感知# 初始企 业竞争声誉在与利益相关者的互动中创造或者影响了企业的新兴声誉!企业形成的声誉会使其在观 点市场以及商品和服务市场拥有竞争优势# 互动包括实质性行动和象征性行动# 实质性行动是对核
+"%+
Copyright©博看网. All Rights Reserved.
学国际声誉的形成也是一个不断积累的过程!会受到各种因素的影响# 在高等教育学领域!关于大学
国际声誉的论述大多散见于大学声誉研究中!并未形成成熟且有说服力的理论模型# 相比之下!在经
济学领域!声誉管理问题日益受到重视!模型层出不穷# 例如!%KK# 年丰布伦等提出了a$L 声誉形成
模型 年戴维斯 等提出了声誉形成模型 年马洪 等构建了 $%&%,%KKX !
誉的形成主要有多因素组合型)国际化主导型和学术成果主导型& 种模式"提升国际声誉
最有效的模式是多因素组合型模式( 除了学术成果和历史积淀对大学国际声誉形成能够 产生重要影响外"国际科研合作在我国大学国际声誉提升过程中也具有独特作用( 从大 学国际声誉形成模式的角度看"历史较短)缺少突出学术成果和顶尖学术人才)国际宣传
北京交通大学本科生学科竞赛建设与管理办法
北京交通大学本科生学科竞赛建设与管理办法为全面推进本科生科研训练计划，完善本科生科研训练体系，提高本科生学科竞赛参与面与水平，加强对学科竞赛的建设与管理，特制定本办法。
一、总则第一条学科竞赛是本科生科研训练体系的重要内容，是提高学生科研能力，展示学生科研训练成果的主要途径；是培养学生的自信心和成就感，调动学生自主学习和主动研究的积极性的有效手段。
通过学科竞赛建设使科研训练课程群、科研训练项目与活动平台有机融合，为提高学生实践能力和创新精神营造良好氛围。
二、学科竞赛建设与管理目标第二条学科竞赛建设要充分考虑学校的特色与优势、学科与专业特点，重点建设部分具有广泛影响力，对提高人才培养质量有促进作用的学科竞赛，并把学科竞赛体系固化到人才培养方案中。
第三条逐步形成公共类、专业基础类、专业类三个层次，国家级、省部级、校级三个级别，覆盖全校主要学科专业的学科竞赛平台；形成各年级、各专业、各层次学生都有机会参与，分层选拔的运作模式。
第四条学科竞赛采取牵头学院负责制，由教学副院长负责具体的建设与组织工作。
三、学科竞赛项目级别认定第五条学科竞赛分为国际、国家、省部、校、学院五级。
项目级别认定要综合考虑社会影响、主办单位、竞赛水平等因素，由教务处统一组织进行，目前学校组织参加的省部级及以上学科竞赛见附表。
四、学科竞赛建设的主要内容第六条建立学科竞赛教学副院长牵头的学院负责制，由牵头学院负责制订竞赛的建设规划及具体实施，合作学院需派专人参加，并在各方面提供支持。
第七条制订科学的建设规划。
根据学科、专业特点，人才培养目标，学科竞赛在本科生科研训练体系中的地位和作用，确定重点建设竞赛。
将学科竞赛建设与科研训练课程群、科研训练项目与活动平台建设统筹考虑，做好建设规划。
第八条指导教师队伍建设。
与教学团队建设相结合，选择具有较强的责任心、丰富实践经验、较强科研能力的教师逐步形成比较稳定的指导教师团队，提高培训和辅导效果。
第九条条件与环境建设。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北京交通大学以提升创新精神和实践能力为目标切实推进实验室向本科生开放
2009年09月21日 11:34 来源：教育部网站
为充分发挥学校实验室培养学生创新能力、动手操作能力和工程实践能力的独特功能和作用，北京交通大学以实验室一体化建设为基础，以实践教学体系、内容和模式改革为核心，以实验室管理机制与制度建设为保障，全面推进高水平科研平台和教学实验室向本科生开放，大力提升本科生创新精神和实践能力。
——加强开放性、一体化、高水平实验室建设。
首先，学校按照一体化建设的方针，打破以往按课程设置实验的传统方式，将全校49个传统实验室进行重新整合,调整结构和优化布局，建设了大学物理、电工电子和土木工程3个国家级、6个北京市级以及10个校级实验教学示范中心，并规划了三级实验教学示范中心5年建设目标，每年投入1200万元以上。
其次，学校明确提出国家和省部级科研平台都要将人才培养作为根本任务的要求，确定了开设《主要实验室科技专题案例》开放性课程、指导大学生创新性实验项目、毕业设计等5种模式。
其中，电磁兼容实验室、高速铁路网络管理、全光网络与现代通信和交通运输实验中心等19个实验室开出了《主要实验室功能介绍》、《主要实验室学术前沿讲座》开放性课程，受益学生达到1200人次。
再次，学校不断加强科研成果转化、促进实验平台自主研发，提升实验水平和实验开放层次。
依托通信与信息系统、交通运输规划与管理等国家级重点学科，学校研制了一批科研教学兼顾、独具轨道交通特色的实验系统，为学生开设专业综合实验和自主创新实验提供了根本保证。
如，利用“轨道交通专用数字移动通信网”、“青藏铁路GSM-R系统”等最先进的研究成果，完善了光纤通信、现代通信网络和无线通信实验平台;首创了基于网络控制的动车组特色实验系统，开发了一批模拟动车组牵引与制动、动车组装备、信息显示等内容新颖、技术先进的动车组实验教学仪器。
2008年各实验中心自主开发仪器设备20余种，自主开发软件系统25个。
135位教授和副教授将科研项目的成果转化为31项实践教学内容。
——着力构建开放性实践教学体系。
学校系统设计实践教学体系和大学生科研训练体系，并设立自主教育学分，形成了通识教育、学科门类教育和自主教育三个层次的实践体系结构，强化了学生实践能力、创新能力和自主学习能力培养。
其中，学校将教学内容从单纯的验证性实验拓展到设计性、综合性和研究创新性实验，从单纯的专业技能培养拓展到科学研究全过程的综合素养训练，并通过优秀实验项目评选与交流，拉动实验室开发有利于学生自主研究和综合能力培养的实验项目。
同时，为学生提供广泛、自主、灵活的实践开放模式，学生可根据自己的时间和计划灵活选择实验项目、安排内容、设计方案、选择仪器设备，在教师辅助指导下进行实验、测试、处理和数据分析，变过去教师完全主导实验为现在学生自主实验。
此外，学校将传统的实验教学模式从单纯的课程实验，拓展到参与科研训练项目、学科竞赛等自主实践中。
学生可通过对自己感兴趣的问题和课题进行大学生创新性计划项目立项和参加学科竞赛进行科学研究与探索实践，学校为学生配备导师，给予经费资助，提供开放的实践环境。
2008年全校2160名学生参加了“大学生创新性实验计划”项目研究。
——形成开放式实验室可持续发展保障体系。
学校制订和完善了《关于实验室开放的指导性意见》、《实验中心(室)开放管理实施办法》等8个相关管理办法。
明确提出了7项实验室开放建设的内容和要求，如加强网络管理系统与网站建设，充分利用实验室资源为教学服务，同时给学生以自主学习的空间，学生可通过网上预约或到实验室登记预约，实现了管理开放和学习资源开放，大大提高了实验室的利用率;实验室环境建设要求提供仪器使用指南、实验项目简介的展板、视频或PPT等，并通过展示相应学科科技前沿内容、代表性科学家等形成学科专业的研究性学习氛围;设立实验室开放专项工作4部处(教务处、科技处、人事处、设备处)联席会制度，对实验室开放与建设进行协调，研究和解决开放中出现的重大问题和难点问题;设立投资机制，提高设备和实验项目水平;设立3个优先政策，鼓励开放效果好的实验中心;完善工作量计算制度，保障实验室开放良好运行。