钠与水反应说课稿资料
钠与水反应 说课稿
《钠与水反应》说课稿今天，说课的内容是高一新课改人教版必修（一）第三章第一节金属化学性质的部分内容：钠与水反应下面从五个方面谈一谈关于钠与水反应的整节课的一些想法：一、教材分析❖《钠与水反应》不仅是本章的一个重点，也是整个高中化学的重点之一，是历年高考的热点。
这个实验是中学阶段较有趣的实验之一。
通过此实验可较好的激发学生的学习兴趣，注重实验的研究。
学好这一点可以为解决现实生活某些实际问题创造条件❖本课时的教学目标:❖知识与技能：1、掌握钠与水反应的实验操作2、理解钠与水反应有关实验现象的原因3、培养学生利用实验分析，解决问题的能力4、培养学生创新思维的能力❖过程与方法：通过钠与水反应演示实验，使学生初步学会根据参加反应的“元素种类”和“原子结构”推导可能生成的反应产物，能“举一反三”❖情感态度与价值观：发展学习化学的兴趣，感受化学世界的奇妙，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断❖之所以这样确定教学目标，一方面是根据教材和新课程标准的要求，另一方面是想在学法上给学生以指导，使学生的能力得到提高❖本课时的教学重点和难点：钠与水反应实验现象的解释二、教法方面❖本课时依教材特点，采用实验演示及问题讨论式教学。
具体解决重、难点的方法如下：❖1、由于上节课已学习了钠的有关性质，知道钠是一种活泼的金属。
根据学生的实际情况及培养目标。
我将这部分知识的学习采用探究式教学，由生动形象的故事引出新的内容，新的实验，再通过讨论由表及里地揭示反应的实质，推导出反应的产物，使学生进一步巩固氧化还原反应的含义。
❖2、课堂上要有计划地留出充分时间给学生进行实验探究：在此过程中注意培养学生运用实验来分析问题和解决问题的能力。
让学生亲身体验到钠与水的反应，从而进一步巩固知识提高能力。
既强化了重点又突破了难点，实现教学目标。
三、学法方面（1）在本节教学中我着重突出了教法对学法的引导。
钠与水的反应说课
教材 分析
学情 分析
教学 目标
教学 方法
板书 设计
一、教材分析
• 首先，《钠与水反应》选自高一新课标人教版必修（一） 第三章第一节金属的化学性质，这节内容不仅是本章的 一个重点，也是整个高中化学的重点之一。 • 其次， 这个实验是中学阶段较有趣的实验之一 。 通 过此实验可较好的激发学生的学习兴趣，注重培养学生 对实验现象的观察能力。
情感态度与价值观
发展学习化学的兴趣，感受化学世界的奇妙，有将化学知识 应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和 生活问题做出合理的判断
重难点
重点：钠与水的反应； 难点：对实验现象的观察和分析。
五、板书设计 一、钠与水反应的现象（解释）： 现象 原因 浮在水面 ←密度比水小 熔成小球 ← 反应放热，钠的熔点低 嘶嘶”作响 ←反应迅速，且有气体生成 各方游动 ←气体推力各方向大小不同所致 溶液变红 ←生成NaOH 反应的化学方程式：2Na + 2H2O = 2NaOH + H2↑ 二、钠与硫酸铜溶液反应 CuSO4 + 2H2O + Na = Cu(OH)2↓ + Na2SO4 + H2有关性质，知道钠是一种活泼 的金属。根据学生的实际情况及培养目标。我将这部分知 识的学习采用探究式教学，由生动形象的故事引出新的内 容，新的实验，再通过讨论由表及里地揭示反应的实质， 推导出反应的产物，使学生进一步巩固氧化还原反应的含 义。 2、课堂上要有计划地留出充分时间给学生进行实验探究： 在此过程中注意培养学生运用实验来分析问题和解决问题 的能力。
三、教学目标及重难点
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
重难点
知识与技能
2.1.1钠与水反应的创新实验+说课稿高一上学期化学人教版(2019)必修第一册+
《钠与水反应的创新实验》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是今天的五号选手，我说课的内容是《钠与水反应的创新实验》，接下来，我将从教学分析目标，构建教学思路，实验过程，实验展示，教学反思六个方面进行我的说课。
一、教学分析（1）课标要求普通高中化学课程标准(2017年版)从内容要求，学业要求教学策略三个方面都对实验探究做出了要求。
首先是在内容要求上，要求学生理解从问题和假设出发确定研究目的、依据研究目的设计方案、基于证据进行分析和推理等对于科学探究的重要性。
在学业要求上，要求学生能根据不同类型实验的特点，设计并实施实验。
在教学策略上，要求改变在实验中注重动手但缺少思考的现状，强调高级思维过程。
（2）教材分析钠与水的反应选自人教版(2019版)必修第一册第二章第一节实验探究模块的的内容，本实验对氧化还反应的内容进行巩固，为后期元素及其化合物的学习奠定基础，起到承上启下的作用。
（3）学情分析从知识水平上看，高一学生以具有钠结构物理性质，化学性质相关知识，可以从化合价角度分析物质的变化。
在能力水平上，学生有一定的实验观察和动手能力，具备分组合作初步完成实验操作的能力，但未形成“实验观”。
在心理特点上，高一学生对做化学实验有极高兴趣。
二、目标构建(1)教学目标1.通过产物预测，深化氧化还原知识模型；2.通过观察钠与水反应演示实验，观察现象并给出合理解释，初步建立“宏观—微观—符号”三重表征。
3.通过实验设计，进行可行性分析后完成实践操作，形成一定的实验观。
(2)评价目标1.诊断并发展学生微粒水平和视角水平；2.诊断并发展学生的宏观辨识与微观探析，证据推理与模型认知的核心素养；3.诊断并发展学生物质性质的实验探究设计水平。
(3)教学重点难点根据本节课的教材分析，学情分析以及教学目标得出了实验的重点和难点;教学重点:钠与水反应的探究过。
教学难点：钠与水反应产物的探究以及实验的改进。
三、教学思路为了更好的突出重点，突破难点，我的教学思路为：课前准备、课堂实施、后探讨、成果展示。
钠与水反应说课稿
钠与水反应说课稿一、引言钠与水反应是化学教育中经典的实验之一，通过这个实验可以生动地展示金属与非金属的化学反应，培养学生的实验观察能力和科学思维能力。
本说课稿将从实验目的、实验原理、实验步骤、实验器材、实验安全以及教学重点与难点等方面进行详细介绍。
二、实验目的通过钠与水反应实验，达到以下目的：1. 观察和描述钠与水反应的现象；2. 了解金属与非金属的化学反应；3. 培养学生的实验观察能力和科学思维能力。
三、实验原理钠与水反应是一种典型的金属与非金属的化学反应。
钠是一种活泼的金属，而水是一种非金属物质。
当钠与水接触时，钠会与水中的氧气和水分子发生反应，生成氢气和氢氧化钠。
反应方程式如下：2Na + 2H2O → 2NaOH + H2↑四、实验步骤1. 准备实验器材：玻璃烧杯、钠片、蜡烛、点火器、镊子、滴管等；2. 将玻璃烧杯放在实验台上，用镊子夹取一小块钠片；3. 将钠片小心地放入玻璃烧杯中；4. 用滴管滴入适量的水，注意不要滴得过多；5. 点燃蜡烛，将蜡烛火焰靠近玻璃烧杯的口部；6. 观察钠与水反应的现象，包括气体的产生和火焰的变化；7. 实验结束后，将实验器材清洗干净并归位。
五、实验器材1. 玻璃烧杯：用于容纳钠和水；2. 钠片：反应的金属物质；3. 蜡烛：用于点燃产生火焰；4. 点火器：用于点燃蜡烛；5. 镊子：用于夹取钠片；6. 滴管：用于滴入适量的水。
六、实验安全1. 实验过程中要注意安全，避免钠与水溅到皮肤或眼睛中，避免火焰接触到易燃物品；2. 实验结束后，将实验器材清洗干净并归位，避免钠与水残留导致意外事故发生；3. 实验过程中要保持实验台整洁，避免杂物干扰实验操作。
七、教学重点与难点1. 教学重点：通过观察和描述钠与水反应的现象，培养学生的实验观察能力；2. 教学难点：引导学生理解金属与非金属的化学反应原理，并能正确描述钠与水反应的现象。
八、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾金属与非金属的特点，激发学生的学习兴趣；2. 实验演示：教师进行钠与水反应的实验演示，引导学生观察和描述实验现象；3. 实验操作：将学生分成小组，每个小组进行钠与水反应实验，教师进行指导和辅助；4. 实验总结：学生通过小组讨论，总结钠与水反应的现象和反应方程式；5. 实验展示：每个小组派代表进行实验展示，并向全班同学分享实验心得；6. 拓展延伸：通过与学生讨论，引导学生思考其他金属与非金属的化学反应，并展示相关实验。
钠与水反应说课稿
钠与水反应说课稿一、引言钠与水反应是化学中的经典实验之一，也是学生初次接触金属与非金属反应的实验。
通过这个实验，学生可以深入了解金属与非金属之间的化学反应，以及反应过程中产生的现象和物质变化。
本节课将通过实验演示和理论讲解，帮助学生全面理解钠与水反应的原理和特点。
二、实验目的1. 了解钠与水反应的基本原理；2. 观察和记录钠与水反应过程中的现象和变化；3. 掌握钠与水反应的化学方程式；4. 分析钠与水反应的安全注意事项。
三、实验器材和试剂1. 实验器材：钠片、烧杯、试管、镊子、滴管、点燃棒等；2. 试剂：蒸馏水、酚酞指示剂。
四、实验步骤1. 实验前准备：a. 准备好实验器材和试剂；b. 穿戴好实验室安全装备，如实验服、手套和护目镜。
2. 实验操作：a. 取一块钠片，用镊子夹住；b. 将钠片缓慢地放入烧杯中的蒸馏水中；c. 观察钠与水反应的现象，记录下来；d. 用酚酞指示剂滴在钠与水反应后的溶液中，观察颜色变化。
3. 实验结果：a. 钠与水反应后，会产生氢气，同时钠片会逐渐消失；b. 钠与水反应后的溶液会变成淡红色，表示产生了碱性物质。
五、实验原理1. 钠与水反应的化学方程式：2Na + 2H2O → 2NaOH + H2↑反应中，钠与水发生置换反应，生成氢气和氢氧化钠。
2. 反应过程的解释：a. 钠与水发生反应时，钠片表面形成一层氧化钠膜，阻碍了钠与水的直接接触；b. 钠与水反应时，氢气会以气泡的形式逸出水面；c. 钠与水反应后的溶液呈碱性，因为产生了氢氧化钠。
六、实验注意事项1. 实验操作时要小心，避免钠片与水直接接触到皮肤；2. 实验室中应保持通风良好，避免氢气积聚导致爆炸；3. 实验结束后，将废弃物正确处理，不要随意丢弃。
七、实验延伸1. 可以进一步探究钠与不同浓度的水溶液反应的差异；2. 可以比较钠与水反应和其他金属与水反应的异同；3. 可以观察钠与酸反应的现象和变化。
八、实验总结通过本次实验，我们深入了解了钠与水反应的原理和特点。
钠与水反应说课稿
钠与水反应说课稿钠与水反应一、引言钠与水反应是一种常见的化学反应，也是化学教学中经典的实验之一。
通过该实验，学生可以观察到金属钠与水反应产生的现象，了解金属与非金属的反应特点，以及相关的化学知识。
本文将针对钠与水反应的实验过程、实验原理、实验步骤、实验器材和安全注意事项进行详细介绍。
二、实验过程1. 实验目的：观察钠与水反应的现象，了解钠与水反应的特点。
2. 实验原理：钠与水反应的化学方程式为：2Na + 2H2O → 2NaOH + H2↑。
在该反应中，钠与水发生剧烈反应，生成氢气和氢氧化钠。
3. 实验步骤：步骤一：准备实验器材。
- 准备一块干净的石板。
- 准备一只干净的玻璃烧杯。
- 准备一小块新鲜的钠金属。
- 准备一瓶蒸馏水。
- 准备一根钳子。
步骤二：进行实验。
- 将石板放在桌面上，确保平稳。
- 将玻璃烧杯放在石板上。
- 用钳子夹住钠金属，小心地将钠金属放入玻璃烧杯中。
- 慢慢地向玻璃烧杯中加入蒸馏水，注意观察反应现象。
- 观察气泡的产生、水的变化以及可能的爆炸等现象。
4. 实验结果：- 钠与水反应时会产生大量氢气，氢气以气泡的形式从水中逸出。
- 反应过程中，钠金属会逐渐溶解，水的颜色可能会发生变化。
- 反应结束后，可以观察到生成的氢氧化钠溶液。
5. 实验结论：- 钠与水反应会产生氢气和氢氧化钠。
- 钠与水反应是一种剧烈的反应，需要小心操作。
三、实验器材1. 石板：用于放置玻璃烧杯，确保实验平稳进行。
2. 玻璃烧杯：用于装载钠金属和蒸馏水。
3. 钠金属：实验中的反应物，需要使用钳子夹住。
4. 蒸馏水：实验中的溶剂，用于与钠金属反应。
5. 钳子：用于夹住钠金属，小心操作。
四、安全注意事项1. 实验中涉及到钠金属，钠金属具有较强的活性，应小心操作，避免直接接触皮肤。
2. 实验过程中应佩戴实验手套和护目镜，确保实验安全。
3. 实验时应注意火源和易燃物品的远离，以免引发火灾。
4. 实验结束后，应将实验器材彻底清洗干净，以免对环境造成污染。
钠与水反应说课稿
钠与水反应说课稿一、引入大家好，今天我将为大家介绍一种非常有趣的化学实验——钠与水的反应。
通过这个实验，我们可以观察到钠与水反应时产生的现象，并深入了解化学反应的特性和原理。
二、实验目的通过观察钠与水反应的现象，了解钠与水反应的特点和原理。
三、实验器材和试剂1. 实验器材：- 钠片- 水槽- 试管- 镊子- 火柴2. 试剂：- 纯净水四、实验步骤1. 实验环境准备：- 确保实验室环境整洁，桌面干净。
- 确保实验器材干净无杂质。
2. 实验器材准备：- 取一片钠片。
- 准备一根镊子。
- 准备一个试管。
- 准备一盆水槽。
3. 实验操作：- 将试管倒立放置于水槽中，确保试管完全被水覆盖。
- 用镊子夹住一片钠片。
- 将钠片小心地放入试管中。
4. 观察现象：- 观察钠与水反应时产生的现象。
- 注意观察是否有气体产生、是否有火花等。
五、实验原理钠与水反应是一种剧烈的化学反应。
钠与水反应时，钠与水中的氢氧根离子（OH-）发生置换反应，生成氢气和氢氧化钠。
反应方程式如下：2Na + 2H2O -> 2NaOH + H2↑六、实验注意事项1. 实验操作时，要注意安全。
戴上实验手套和护目镜，以防止钠与水接触到皮肤或眼睛。
2. 实验操作时，要小心操作，避免钠片碎裂或溅出。
3. 实验后，要将废弃物妥善处理，不可随意丢弃。
七、实验结果与分析1. 观察到钠与水反应时产生气体，这是因为钠与水反应生成了氢气。
2. 观察到钠与水反应时产生火花，这是由于钠与水反应非常剧烈，产生了高温。
3. 实验结果表明，钠与水反应生成了氢氧化钠。
八、实验拓展1. 可以尝试使用不同形态的钠，例如钠球或钠粉，观察其与水反应的差异。
2. 可以尝试使用不同温度的水，观察其对钠与水反应速率的影响。
3. 可以尝试使用不同浓度的钠溶液，观察其与水反应的差异。
九、实验应用1. 钠与水反应产生的氢气可以用作燃料。
氢气是一种清洁的能源，可以替代传统的化石燃料。
2. 钠与水反应的原理可以应用于金属腐蚀的研究和防护。
钠和水的反应实验准备ppt1(说课) 人教课标版
2、课堂上要有计划地留出充分时间给 学生进行实验探究：在此过程中注意 培养学生运用实验来分析问题和解决 问题的能力。让学生亲身体验到钠与 水的反应，从而进一步巩固知识提高 能力。既强化了重点又突破了难点， 实现教学目标。
三、学法方面
（1）在本节教学中我着重突出了教 法对学法的引导。在教学双边活动 过程中，引导学生用实验为指路灯 来探寻新知识，层层深入掌握新知 识。目的在于使学生明确实验在化 学学习中的重要性，使钠立即跟水发生反应，并有气体产 生。这是由于钠的化学性质很活泼， 与水能发生反应生成氢气。
(3) 金属钠熔化成小圆球。这是由于钠的熔 点比较低，钠与水反应放出的热可使钠 熔化。 (4) 小圆球在水面上向各个方向迅速游动。 这是由于产生的气体推动钠块移动。 (5) 有嘶嘶的响声，最后小圆球消失。响 声是由两方面原因造成：一是产生气体 的气泡破裂声；二是放热使钠块附近的 水接近沸点而产生的水蒸气的气泡破裂 声。
钠与水的反应实验准备
王平
钠与水的反应
【实验目的】 1. 使学生认识钠的活泼性； 2. 培养学生的观察力。 【实验原理】 钠的性质很活泼，它能够和水发生剧烈 反应。化学方程式为： 2Na + 2H2O = 2NaOH + H2↑
【实验步骤】
1. 向一个盛有水的烧杯里，滴入几滴酚酞 试液。 然后把一小块钠投入烧杯中。观 观察实验现象。
图7
改进Ⅶ 取1支大试管，向其中加入约5/6容积的 水，然后滴加几滴酚酞，再将已擦去煤油 的一小块钠投入水中，立即将带有导管的 胶塞塞紧(如图8所示)可观察到钠与水反 应的现象，将生成的气体通入肥皂液中， 然后用火柴点燃肥皂泡，可听到气泡爆裂 的响声，说明生成的气体为氢气。
图8
《钠与水反应》说课稿
钠与水反应 说课稿复习进程
钠与水反应说课稿《钠与水反应》说课稿今天，说课的内容是高一新课改人教版必修（一）第三章第一节金属化学性质的部分内容：钠与水反应下面从五个方面谈一谈关于钠与水反应的整节课的一些想法：一、教材分析❖《钠与水反应》不仅是本章的一个重点，也是整个高中化学的重点之一，是历年高考的热点。
这个实验是中学阶段较有趣的实验之一。
通过此实验可较好的激发学生的学习兴趣，注重实验的研究。
学好这一点可以为解决现实生活某些实际问题创造条件❖本课时的教学目标:❖知识与技能：1、掌握钠与水反应的实验操作2、理解钠与水反应有关实验现象的原因3、培养学生利用实验分析，解决问题的能力4、培养学生创新思维的能力❖过程与方法：通过钠与水反应演示实验，使学生初步学会根据参加反应的“元素种类”和“原子结构”推导可能生成的反应产物，能“举一反三”❖情感态度与价值观：发展学习化学的兴趣，感受化学世界的奇妙，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断❖之所以这样确定教学目标，一方面是根据教材和新课程标准的要求，另一方面是想在学法上给学生以指导，使学生的能力得到提高❖本课时的教学重点和难点：钠与水反应实验现象的解释二、教法方面❖本课时依教材特点，采用实验演示及问题讨论式教学。
具体解决重、难点的方法如下：❖1、由于上节课已学习了钠的有关性质，知道钠是一种活泼的金属。
根据学生的实际情况及培养目标。
我将这部分知识的学习采用探究式教学，由生动形象的故事引出新的内容，新的实验，再通过讨论由表及里地揭示反应的实质，推导出反应的产物，使学生进一步巩固氧化还原反应的含义。
❖2、课堂上要有计划地留出充分时间给学生进行实验探究：在此过程中注意培养学生运用实验来分析问题和解决问题的能力。
让学生亲身体验到钠与水的反应，从而进一步巩固知识提高能力。
既强化了重点又突破了难点，实现教学目标。
三、学法方面（1）在本节教学中我着重突出了教法对学法的引导。
钠与水反应说课稿
钠与水反应说课稿一、引言钠与水反应是化学教学中非常重要的实验之一，通过观察钠与水反应的现象和产物，可以帮助学生理解金属与非金属的反应特点以及化学方程式的写法。
本次实验旨在通过实际操作，让学生亲身体验钠与水反应的过程，并通过讨论和总结，加深对反应原理的理解。
二、实验目的1. 观察和描述钠与水反应的现象；2. 掌握钠与水反应的化学方程式；3. 分析钠与水反应的产物及其性质。
三、实验器材与试剂1. 实验器材：玻璃试管、试管夹、试管架、滴管、酒精灯、安全眼镜等；2. 试剂：金属钠、蒸馏水。
四、实验步骤1. 实验前准备：a. 穿戴好实验服装和安全眼镜，确保实验环境安全；b. 准备好实验器材和试剂。
2. 实验操作：a. 取一根约1cm长的钠金属，用铝箔包裹住，以防止钠与空气反应；b. 将试管放在试管架上，用试管夹固定；c. 用滴管滴入适量蒸馏水至试管中，注意滴加时要小心，避免水滴溅到外面；d. 将包裹好的钠金属小心地放入试管中，观察反应现象；e. 观察反应结束后，用试管夹将试管取出，放在试管架上待凉。
3. 实验记录：a. 观察和描述钠与水反应的现象，包括气泡的产生、溶液的颜色变化等；b. 写出钠与水反应的化学方程式；c. 记录产生的气体性质，如气味、是否可燃等。
五、实验结果与分析1. 反应现象：钠与水反应时会产生剧烈的气泡，并伴有气体的挥发和溶液的颜色变化。
钠金属会迅速与水反应，产生氢气，并生成氢氧化钠溶液。
2. 化学方程式：钠 + 水→ 氢气 + 氢氧化钠。
3. 气体性质：氢气是无色、无味、不可燃的气体。
六、实验讨论1. 钠与水反应的原理：钠是一种活泼的金属，与水反应时，钠金属会失去一个电子，形成钠离子（Na+），同时水分子中的氢离子（H+）与钠离子结合，生成氢氧化钠（NaOH）。
反应过程中，钠金属表面会产生氢气，并伴有剧烈的气泡和溶液的颜色变化。
2. 钠与水反应的应用：钠与水反应产生的氢气可以用于氢气的制备，氢气是一种重要的工业原料，广泛应用于化学工业、石油工业等领域。
钠与水反应说课稿
《钠与水反应》说课稿泗洪县东方中学翟尚明（学号041103014）今天，说课的内容是高一新课改人教版必修（一）第三章第一节金属化学性质的部分内容：钠与水反应下面从五个方面谈一谈关于钠与水反应的整节课的一些想法：一、教材分析《钠与水反应》不仅是本章的一个重点，也是整个高中化学的重点之一，是历年高考的热点。
这个实验是中学阶段较有趣的实验之一。
通过此实验可较好的激发学生的学习兴趣，注重实验的研究。
学好这一点可以为解决现实生活某些实际问题创造条件本课时的教学目标:知识与技能：1、掌握钠与水反应的实验操作2、理解钠与水反应有关实验现象的原因3、培养学生利用实验分析，解决问题的能力4、培养学生创新思维的能力过程与方法：通过钠与水反应演示实验，使学生初步学会根据参加反应的“元素种类”和“原子结构”推导可能生成的反应产物，能“举一反三”情感态度与价值观：发展学习化学的兴趣，感受化学世界的奇妙，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断之所以这样确定教学目标，一方面是根据教材和新课程标准的要求，另一方面是想在学法上给学生以指导，使学生的能力得到提高本课时的教学重点和难点：钠与水反应实验现象的解释二、教法方面本课时依教材特点，采用实验演示及问题讨论式教学。
具体解决重、难点的方法如下：1、由于上节课已学习了钠的有关性质，知道钠是一种活泼的金属。
根据学生的实际情况及培养目标。
我将这部分知识的学习采用探究式教学，由生动形象的故事引出新的内容，新的实验，再通过讨论由表及里地揭示反应的实质，推导出反应的产物，使学生进一步巩固氧化还原反应的含义。
2、课堂上要有计划地留出充分时间给学生进行实验探究：在此过程中注意培养学生运用实验来分析问题和解决问题的能力。
让学生亲身体验到钠与水的反应，从而进一步巩固知识提高能力。
既强化了重点又突破了难点，实现教学目标。
三、学法方面（1）在本节教学中我着重突出了教法对学法的引导。
高中化学说课：钠与水的反应
教学目标
01ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
知识与技能
02
过程与方法
掌握钠与水反应的实质， 了解金属与水反应的一 般规律。
通过对钠与水反应的探 究，培养学生动手、口 头表达等多元智能，同 时体验实验探究的基本 思路和方法。
03
情感态度与价值观
通过奇妙的化学实验的操 作（如钠的切割）和精彩 的化学实验现象 （如钠 与水反应）感受化学世界 的美妙变化，提高学习化 学的兴趣，培养学生严谨 的科学态度和科学素养。
《金属及其化合物》
金属的化学性质
钠和水的反应
说 课 人 多肉哥哥
目录
目录
CONTENTS
01 教材分析 02 学情分析 03 教法分析
04 学法分析 05 教学过程 06 板书设计 07 反思
Part 1
说教材
教材的地位及其作用
本节内容安排在离子反应和氧化还原反应 之后， 本节学习可对这部分的知识做进一 步巩固。钠是高中阶段学习的第一种金属 元素， 学好钠的性质为后面横向对比铝、 铁的性质做了铺垫，所以学习本节内容对 以后其它金属元素的学习具有指导性作用。 为必修 2 中元素周期表和周期律的学习提 供基础，所以在引导学生学习元素化合物 知识方面有着举足轻重的地位。
分组实验
实验现象证明学生的猜 想是正确的，钠能和水 反应。
汇报实验现象：浮、 熔、游、响、红
浮：体现了钠的密度比水小； 熔：体现了钠的熔点低，得出 了钠的部分物理性质。通过熔： 还能说明此反应是放热的；游， 响：说明有气体生成，反应剧 烈；红：说明生成了碱性物质 氢氧化钠
深入分析
产生的气体是什么？通过这样的设问，将学生的思维引 向深入.
从元素守恒的角度分析，可能是氢气或氧气；从氧化还原的角 度分析，钠与水反应生成NaOH，在此过程中Na元素的价态由 0价升高到+1价，一定还有另一种元素的价态降低，由于水中 的O元素为-2价，已经是其最低价态，所以价态降低的只能是 H元素，即生成H2。
钠与水反应说课稿
钠与水反应说课稿一、引言钠与水反应是化学中经典的实验之一，也是化学教学中重要的内容之一。
本说课稿将以钠与水反应为主题，通过介绍实验原理、实验目的、实验步骤、实验器材和实验注意事项等方面，详细解释这个实验的内容和意义。
二、实验原理钠与水反应是一种放热反应，反应方程式为：2Na(s) + 2H2O(l) → 2NaOH(aq) + H2(g)实验中，钠与水反应生成氢气和氢氧化钠。
这个反应是一个剧烈的放热反应，钠与水接触后会迅速发生反应，产生大量的氢气，并且伴随着火花和剧烈的爆炸声。
三、实验目的1. 了解钠与水反应的基本原理；2. 观察钠与水反应的现象，进一步理解化学反应的特征；3. 学习正确操作实验器材和实验步骤；4. 培养实验中的安全意识和团队合作精神。
四、实验步骤1. 实验准备：a. 准备实验器材：钠片、烧杯、试管、试管架、点火棒等；b. 穿戴实验室安全装备：实验室外套、手套、护目镜等；c. 将实验室桌面整理干净，确保实验区域安全。
2. 实验操作：a. 将烧杯放在试管架上，加入适量蒸馏水；b. 将钠片放入试管中，用试管夹夹住；c. 将试管倾斜，将钠片慢慢地放入烧杯中的水中；d. 观察钠与水反应的现象，包括火花、气泡和爆炸声；e. 注意观察生成的氢气的性质和氢氧化钠的溶液。
3. 实验记录：a. 记录钠与水反应的现象、持续时间和观察结果；b. 记录生成的氢气的性质和氢氧化钠的溶液的性质。
五、实验器材1. 钠片：用于与水反应，产生氢气和氢氧化钠；2. 烧杯：装载水和钠片的容器；3. 试管：用于装载钠片并与水反应；4. 试管架：用于支撑试管；5. 点火棒：用于点燃反应产生的氢气。
六、实验注意事项1. 实验中涉及到火花和爆炸声，因此需要保持安全意识，保持距离并戴上护目镜；2. 操作时要小心，避免钠片溅出；3. 实验结束后，将产生的氢气完全排空，避免积聚导致危险；4. 实验过程中要保持实验区域整洁，避免发生意外。
钠与水反应说课演示ppt
5
过程与方法
通过钠与水反应演示实验，使学生 初步学会根据参加反应的“元素种 类”和“原子结构”推导可能生成 的反应产物，能“举一反三”
情感态度与价值观
发展学习化学的兴趣，感受化学世界 的奇妙，有将化学知识应用于生产、 生活实践的意识，能够对与化学有关 的社会和生活问题做出合理的判断
之所以这样确定教学目标，一方面 是根据教材和新课程标准的要求，另 一方面是想在学法上给学生以指导， 使学生的能力得到提高
三教学目标及重难点知识与技能通过钠与水反应演示实验使学生初步学会根据参加反应的元素种类和原子结构推导可能生成的反应产物能举一反三过程与方法通过钠与水反应演示实验使学生初步学会根据参加反应的元素种类和原子结构推导可能生成的反应产物能举一反三情感态度与价值观发展学习化学的兴趣感受化学世界的奇妙有将化学知识应用于生产生活实践的意识能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断之所以这样确定教学目标一方面是根据教材和新课程标准的要求另一方面是想在学法上给学生以指导使学生的能力得到提高重难点难点
重难点
• 重点：钠与水的反应； • 难点：对实验现象的观察和分析。
五、板书设计
钠与水反应 一、钠的物理性质 二、化学反应及现象 反应：2Na + 2H2O = 2NaOH + H2↑ 现象：“浮”“熔”“声”“动”“红” CuSO4 + 2H2O + 2Na = Cu(OH)2↓ + Na2SO4 + H2↑
2015/12/12
2015/12/12
一、钠与水的反应实验探究
实验试剂及仪器 •钠、蒸馏水、小烧杯、镊子、滤纸、酚 酞试液、滴管
实战演示
现象
原因
浮在水面Biblioteka 密度比水小 反应放热，钠的熔点低 气体推力各方向大小不同所致 生成碱性物质NaOH
钠与水反应说课稿资料
《金属钠的性质》小魔术：滴水点灯阅读与思考7月7日至9日，珠江惊现若干神秘“水雷”，据现场一位群众讲，早上10点多时，铁皮桶突然冒起一股白烟，从漂在水面的一个铁桶内蹿出一股火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。
据悉，7月6日珠江水面上就发现了两个铁桶，有船员曾经把盖子打开后，接触桶内的物质，双手立刻感到剧烈的疼痛，于是他们又将桶推到江里，一遇到水，这个桶就爆炸了。
经广州市化工集团的化学品专家们初步鉴定，铁桶内装的是金属钠。
据调查共有8个装满金属钠的铁桶漂浮在水面上，其中5个已发生剧烈爆炸，另外3个还未爆炸，怎么处理成了一个很大的难题。
专家组紧急研究出方案，下午4：30分，在四五个消防员和民警的帮助下，铁桶终于被打捞上来。
消防员立刻将它们放进早已准备在旁边的塑料桶内，然后倒进了两桶煤油，危机总算是暂时过去了。
（1）装满金属钠的铁皮桶漂浮在水面上说明金属钠的密度与水哪个比较大？金属钠遇水为何会爆炸？究竟发生了怎样的反应？产物又是什么呢？（2）铁桶捞上来后为什么要浸入煤油中呢？实验1用镊子取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油后，用刀切去一端的外皮，这时可以看到钠的真面目。
观察钠表面的光泽和颜色。
新切开的钠的表面在空气中会不会发生变化？现象1.能用小刀切割，切面有银白色光泽。
现象2：暴露在空气中的钠块的切面，银白色逐渐变暗并消失，形成白色物质。
问题1.这说明了什么？二、钠原子的结构三、钠的化学性质1、与非金属单质反应（O2,Cl2，S）常温：4Na + O2 === 2Na2O (白色)实验2：把一小块金属钠放在坩埚里，用酒精灯加热，观察现象。
加热时，熔化成银白色光亮小球，剧烈燃烧，发出黄色火焰，生成淡黄色固体—Na2O2。
•思考与讨论：钠为什么保存在煤油中而不是水中？猜想：钠可能与水反应？？？？在烧杯中加一些水，滴入几滴酚酞溶液，然后把一小块钠放入水中，你看到什注意观察: ①浮还是沉？②钠的状态③运动还是静止？④有何声响？⑤溶液颜色变化？【科学探究】如何用实验证明钠与水反应产生的气体是氢气？1、实验法：2、利用氧化还原反应原理验证钠与水反应产生的气体是H2２Nａ＋２H２O=== ２NａOH＋O２↑２Nａ＋２H２O=== ２NａOH＋H２↑实验结果：•还原剂：Na 氧化剂：H2O钠与水反应的实质:钠与水电离出的H+反应生成H2思考与交流•①将钠放到酸溶液中，应发生怎样的反应？•②钠与盐溶液(如硫酸铜溶液)反应时，由于水的存在，钠不能发生置换反应？。
钠与水反应说课及讲课PPT课件
情感态度与价值观
1. 通过实验自己分析、讨论得出结论的过程，树立严谨求实的科学 态度和科学方法，以及合作学习的意识。
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重难点
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ重点：钠与水的反应； • 难点：对实验现象的观察和分析。
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7
二、学情分析
学生已学习了氧化还原反应理论，能从物质 类别和化合价角度分析理解物质的化学性质。 并能对产生现象的原因进行初步的分析。但对 实验现象的观察及准确描述还比较欠缺。
感谢观看！
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教学目标及重难点
• 知识与技能 • 过程与方法
• 情感态度与价
值观
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3
知识与技能
1. 认识钠的还原性，能准确描述钠与水反应的实验现象，并会书写 反应的化学方程式
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过程与方法
1. 通过实验，运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的作用。 2. 通过探究活动，体验解决问题的乐趣。
4/24/2021
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一、钠与水的反应实验探究
实验试剂及仪器： •钠 、 蒸 馏 水 、 小 烧 杯 、 镊 子 、 滤 纸 、 酚 酞 试 液 、 滴 管 •提 示 学 生 要 注 意 钠 与 溶 液 的 变 化 、 有 没 有 气 体 产 生 、 反 应 是 否 放 出 热 量 、 是 否 有 声响？
一、教材分析
• 首先，《钠与水反应》选自人教版高中 化学必修（一）第三章第一节金属的化 学性质，这节内容不仅是本章的一个重 点，也是整个高中化学的重点之一。
• 其次， 这个实验是中学阶段较有趣的 实验之一 。 通过此实验可较好的激发 学生的学习兴趣，注重培养学生对实验 现象的观察能力。
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《金属钠的性质》
小魔术：滴水点灯
阅读与思考
7月7日至9日，珠江惊现若干神秘“水雷”，据现场一位群众讲，早上10点多时，铁皮桶突然冒起一股白烟，从漂在水面的一个铁桶内蹿出一股火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。
据悉，7月6日珠江水面上就发现了两个铁桶，有船员曾经把盖子打开后，接触桶内的物质，双手立刻感到剧烈的疼痛，于是他们又将桶推到江里，一遇到水，这个桶就爆炸了。
经广州市化工集团的化学品专家们初步鉴定，铁桶内装的是金属钠。
据调查共有8个装满金属钠的铁桶漂浮在水面上，其中5个已发生剧烈爆炸，另外3个还未爆炸，怎么处理成了一个很大的难题。
专家组紧急研究出方案，下午4：30分，在四五个消防员和民警的帮助下，铁桶终于被打捞上来。
消防员立刻将它们放进早已准备在旁边的塑料桶内，然后倒进了两桶煤油，危机总算是暂时过去了。
（1）装满金属钠的铁皮桶漂浮在水面上说明金属钠的密度与水哪个比较大？金属钠遇水为何会爆炸？究竟发生了怎样的反应？产物又是什么呢？
（2）铁桶捞上来后为什么要浸入煤油中呢？
实验1
用镊子取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油后，用刀切去一端的外皮，这时可以看到钠的真面目。
观察钠表面的光泽和颜色。
新切开的钠的表面在空气中会不会发生变化？
现象1.能用小刀切割，切面有银白色光泽。
现象2：
暴露在空气中的钠块的切面，银白色逐渐变暗并消失，形成白色物质。
问题1.这说明了什么？
二、钠原子的结构
三、钠的化学性质
1、与非金属单质反应（O2,Cl2，S）
常温：4Na + O2 === 2Na2O (白色)
实验2：
把一小块金属钠放在坩埚里，用酒精灯加热，观察现象。
加热时，熔化成银白色光亮小球，剧烈燃烧，发出黄色火焰，生成淡黄色固体—Na2O2。
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思考与讨论：
钠为什么保存在煤油中而不是水中？
猜想：钠可能与水反应？？？？
在烧杯中加一些水，滴入几滴酚酞溶液，然后把一小块钠放入水中，你看到什
注意观察: ①浮还是沉？②钠的状态③运动还是静止？④有何声响？⑤溶液颜色变化？
【科学探究】如何用实验证明钠与水反应产生的气体是氢气？
1、实验法：
2、利用氧化还原反应原理验证钠与水反应产生的气体是H2
２Nａ＋２H２O=== ２NａOH＋O２↑
２Nａ＋２H２O=== ２NａOH＋H２↑
实验结果：
•还原剂：Na 氧化剂：H2O
钠与水反应的实质:钠与水电离出的H+反应生成H2
思考与交流
•①将钠放到酸溶液中，应发生怎样的反应？
•②钠与盐溶液(如硫酸铜溶液)反应时，由于水的存在，钠不能发生置换反应？。