陕西省石泉县七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物教案1新版新人教版
最新人教版七年级生物上册教案：第三单元生物圈中的绿色植物
第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔薛和蕨类植物教学目标1.概述藻类、苔鋅和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔蘇和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
重点和难点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔醉、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
课时分配2课时教学方法：材料分析法教学过程第二节种子植物教学目标1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3.运用观察的方法识别种子的结构。
4.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。
重点和难点1.运用观察的方法识别种子的结构。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
课时安排2课时教学方法：实验总结法教学过程教学反思:第二章被子植物的一生第一节种子的萌发教学目标：1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
5.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
重点难点：1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
2.抽样检测时正确的取样方法。
教学方法：实验法教学设计第二节植株的生长教学目标1.通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程。
2.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。
中学七年级生物上册 第三单元 生物圈中的绿色植物教案 新人教版 教案
生物圈中的绿色植物知识梳理一、植物的类群：藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物二、被子植物的一生：1、种子的结构：种皮胚芽胚胚轴胚根子叶2、种子萌发条件：外界条件：一定的水分、充足的空气、适宜的温度。
自身条件：种子的胚是活的、完整的。
3、花的结构：花托、花萼、花冠、雌蕊、雄蕊。
果实和种子的形成：子房发育成果实；胚珠发育成种子；受精卵发育成胚。
三、绿色植物光合作用和呼吸作用的区别：原料、产物、条件场所、能量转换明确学习目标一、植物的类群：1、总结植物的主要类群。
2、归纳各类群植物的形态结构特征、生活环境、与人类的关系等。
二、被子植物的一生：1、识记种子的结构和作用。
2、概述种子的萌发条件和萌发过程。
3、归纳绿色开花植物开花、传粉、受精、果实和种子的形成。
三、绿色植物光合作用和呼吸作用的区别：总结光合作用和呼吸作用在原料、产物、条件场所、能量转换等方面的区别。
出示学习目标指导学生明确目标，不断巡视发现问题，给予个别指导。
参与小组活动，发现小组内解决有难度、有疑惑、不完整的等问题，给予小组提示。
积累共性问题和生成性准备交流。
适当安排组间的报告交流，倾听、了解学生对知识的理解情况，适时讲解、及时补充纠错，准确释疑，引导拓展。
阅读目标独立完成基础性的知识梳理，积累问题，准备小组内交流讨论。
小组内交流，认真讨论，达成共识。
小组内合作互助，互问互考，加以巩固。
组长检查并加强对学困生的帮助。
组间交流，报告梳理内容。
认真倾听，准备补充纠错，发表观点。
根据学生特点，基础性问题由学生自主完成。
学生对所学内容不一定都能回忆起来，需要教师加以指导。
指导学生联系生活实际，并充分利用图片，加强直观性，降低学习难度。
总结提升天竺葵的光合作用实验：1、暗处理及目的；2、对照实验及目的；3、脱色及目的；4、染色及结论。
通过关键性问题的设计进行：思维引领规律总结指导点拨深化拓展整合升华倾听，在教师的启发下进行积极思考。
天竺葵的光合作用实验的处理方法及其目的学生不易掌握，需要教师点拨。
陕西省石泉县七年级生物上册 3.3.4绿色植物与生物圈的
图片
a
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
教学重点难点
教学
重点
1、叶片的基本结构。
2、蒸腾作用的意义。
教学
难点
通过观看视频徒手切片，认识叶片的结构。
知识点
学习目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学作用
使用方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
a
g
拓展知识
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
a
e
建立表象
5分钟
下载
观看
过程与方法
图片
a
e
帮助理解
5分钟
下载Biblioteka 理解1、出示实验要求：练习徒手切片
认识叶片的结构
画叶片的表皮细胞和保卫细胞图
2学生观看视频
2、学生汇报实验步骤
3、教师讲解叶片结构（见课件结构图）
4、阅读课本112页文字，了解气孔的作用（2分钟）
5、学生叙述气孔的作用，教师用手演示气孔的闭合。
6、学生回答植物蒸腾的意义。
6、学习任务四:阅读课本113页最后一自然段，了解植物怎样参与生物圈的水循环。
绿色植物在水循环中起什么作用？
1、学生阅读。
2、教师巡视
3、汇报
7、小结：本节课学习了那些内容？
人教版七年级生物(上)第三单元生物圈中的绿色植物复习教案
第三单元生物圈中的绿色植物花的结构（2）根的生长一方面靠 分生区细胞分裂 增加细胞的数量，一方面要靠 伸长区 细胞的体积的增大 。
（3）枝条是由 芽 发育成的，植株生长需要量最多的三类无机盐是： 氮、磷、钾 （五）开花和结果（1）花由 花芽 发育而来。
（2）花的主要结构是 雄蕊 和 雌蕊 ，花药里有花粉（含有 精子），子房里有胚珠（含有 卵细胞 ） （3）传粉 ：花粉从花药中散放落到雌蕊 柱头 上的过程；传粉的方式有 自花传粉 和 异花传粉 。
受精：胚珠里的 卵细胞 ，与来自花粉管中 精子 的结合，形成 受精卵 的过程。
（4）果实和种子的形成子房壁 —→ 发育成 果皮子房 （ 果实 ） ） 胚 珠—→ 发育成 种子（受精卵）—→发育成（胚） （5）当传粉不足的时候可以 人工辅助授粉 。
（六）绿色植物参与生物圈的水循环（1）根吸水的主要部位是 根尖成熟区 ，成熟区有大量的 根毛 ，能大大增加根的吸收面积。
（2）运输途径： 导管 向上输送水分和无机盐； 筛管 向下输送叶片光合作用产生的有机物。
（3）叶片的结构： 表皮 、 叶肉 与 叶脉 三部分组成，其中 下表皮 有大量气孔。
气孔是由一对半月形的 保卫 细胞围成的，气孔是植物蒸腾失水的“ 门户 ”，也是气体交换的“ 窗口 ” （4）蒸腾作用的意义：①一方面 拉动水和无机盐在植物体内的运输 ；②另一方面可降低植物 叶片表面的温度 ，使植物不至于被灼伤； ③可提高大气湿度，增加降水，促进生物圈 水 循环。
（七）光合作用（1）验证绿叶在光下制造有机物实验步骤（注意顺序）①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的： 将叶片内原有的淀粉消耗运走②选叶遮光：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，然后放在阳光下照射几个小时。
目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。
③酒精脱色：摘下叶片并放进 酒精 中隔水加热，目的：溶解叶片中叶绿素便于观察。
陕西省石泉县七年级生物上册 3.3 绿色植物与生物圈的
年级
七年级
科目
生物
任课教师
授课 时间
课题
三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环
授课类型
新授课
一、教材分析
本节是七年级生物学上册第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环的第三节内容。生物的生活离不开水，自然界中水循环的正常进行是万物赖于生存的前提。本章的内容是 课程标准具体内容的重要组成部分。《绿色植 物参与生物圈的水循环》是在学习了绿色植物的生活需要水和水分进入植物体内的途径之后编排的，是对前面 内容的延伸和深化，是本章的重点内容。此外，通过本节的学习，可以知道植物的蒸腾作用使水分大量散失，从而理解绿色植物参与了生物圈的水循环。这些内容与我们的日常生活、生产实际，甚至在环境 保护方面都有着密切的联系，因此学习这部分有广泛的现实意义。
三、教学目标1．描述绿色植Fra bibliotek叶片的基本结构。
2．解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
3．说出绿 色植物在生物圈水循环中的作用。
4．认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
四、教学重点难点
重点
认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
难点
尝试用徒手切片的方法制作临时装片。
二、学情分析
七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强，而且已经能比较熟练地使用显微镜。通过上一节的学习，学生已经知道了水分进入植物体内的途径，而且很多同学都有这样一个经验，家里种的花草树木，农作物 都需要经常浇水，知道在山区，在森林地区雨量比较充沛 。基于以上的旧知识基础和生活经验，有利于进一步探讨本节的知识，而 且能激发学生学习的兴趣。
在显微镜下观察菠菜叶面的结构
七年级生物上册 第三单元 生物圈中的绿色植物复习教案 (新版)新人教版
生物圈中有哪些绿色植物中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
2023年人教版生物七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物教案
人教版生物七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物教案第一章生物圈中有哪些绿色植物【教学目标】1.对比说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境、形态结构特点2.分别说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
3.通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。
4.能够说出种子的基本结构；5.区别菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；6.区分常见的被子植物和裸子植物。
7.掌握运用观察的方法认识种子的各个结构，并能运用到今后的学习过程中；锻炼学生在学习过程中的合作、思考、归纳能力。
【教学重点】1.藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点2.生物进化观点的形成3.学会运用观察法来认识种子的不同结构，说出种子各个部分的结构名称4.能够区分常见的裸子植物和被子植物。
【课时安排】第一节藻类、苔藓和蕨类植物 1课时第二节种子植物 1课时第一节藻类、苔藓和蕨类植物【教学目标】1.对比说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境、形态结构特点2.分别说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
3.通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。
【教学重点】：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点【教学难点】：生物进化观点的形成课时：1课时教具：藻类、苔藓和蕨类植物挂图【教学过程】创设情境导入新课：生物圈中已知的绿色植物大约有30多万种。
那么，生物圈中有哪些绿色植物呢？今天我们来学习其中的前三类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，它们统称为孢子植物。
一、藻类植物（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学藻类植物部分，尝试解决：①观察课本第78、79页图片，说出单细胞藻类、多细胞藻类，淡水藻和海水藻有哪些？②结合当地的常见藻类植物（实物标本），观察课本图1.2，然后回答：这些藻类植物生活在什么环境中？它们有专门的根茎叶等器官吗？③藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？（二）展示交流释疑解惑：1.小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；2.请同学们回答：①.海带有根、叶吗？海带靠什么来吸收水分和无机盐？3.为什么海带、紫菜属于绿色植物，而不是绿色呢？（三）视野拓展感悟提升：诗句“西湖春色归，春水绿于染”中的“绿”指的是什么植物？为什么春天湖水才会变绿呢？二、苔藓植物（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学苔藓植物部分，尝试解决：①你知道哪些苔藓植物？苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？②从形态看，苔藓植物与藻类植物有什么主要区别？这与它们的生活有关系吗？③苔藓植物与人类的关系如何？（二）展示交流释疑解惑：1.小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；2.请同学们回答：①.为什么苔藓植物一般比较矮小？②.苔藓植物为什么能作为监测空气污染程度的指示植物？（三）视野拓展感悟提升诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”中“苔痕”指的是哪一类植物？三、蕨类植物：（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学蕨类植物部分，尝试解决：①蕨类植物与苔藓植物相比，生活环境有什么不同？②从形态看，蕨类植物与藻类植物、苔藓植物有什么主要的区别？③蕨类植物与人类的关系？（二）展示交流释疑解惑：1.小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；2.请同学们回答：为什么蕨类植物长得比较高大？现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？（三）视野拓展感悟提升1.“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”出自抗金英雄岳飞的《满江红》。
七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第二章被子植物的一生第二节植株的生长教案(新版)新人教版
(4) 小组合作：组织学生分组完成植物生长观察报告，培养学生的团队合作精神和写作能力。
3. 教学媒体和资源使用：
(1) PPT：制作精美的PPT，展示植物生长的过程、营养器官的生长功能、生殖器官的生长等知识点，帮助学生直观地理解知识。
知识讲解：
清晰、准确地讲解植株的生长过程知识点，结合实例帮助学生理解。
突出植株的生长过程重点，强调生长调节机制难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕植株的生长调节机制问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）植株的生长过程：种子发芽、根、茎、叶的生长。
（2）营养器官的生长：根、茎、叶的生长及其功能。
（3）生殖器官的生长：花、果实、种子的形成及传播。
（4）植物生长的调节：植物激素的作用及其对生长的影响。
（5）植株生长的实例：小麦、玉米等作物植株生长的观察。
2. 教学难点：
课后作业
1. 请简述被子植物生长过程的三个阶段。
答案：种子阶段、营养生长阶段和生殖生长阶段。
2. 请描述根的生长过程及其功能。
答案：根的生长过程包括伸长生长和加粗生长，功能是吸收水分和无机盐，以及储存营养物质。
3. 请列举被子植物的生殖器官及其功能。
答案：花（传粉、受精）、果实（种子发育、传播）、种子（繁殖、传播）。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验植株的生长过程，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
2023-2024学年部编版七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物 第四章
第三单元生物圈中的绿色植物第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（教学设计）◆课题分析本节课是人教版生物教材七年级上册第三单元第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》，这一章是由三个部分组成：第一部分介绍绿色植物通过光合作用制造有机物，这是重要的生物学概念，对这一概念主要是通过实验“绿叶在光下制造有机物”来使学生认识淀粉是光合作用的产物，光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
第二部分讲述植物光合作用制造的有机物的用途。
一是为细胞生命活动提供能量，二是用来构建植物体。
教材分别从细胞、器官、个体水平，用实例帮助学生理解构成植物体干重的绝大部分物质是有机物，从而认识有机物对于植物生活的重要意义。
第三部分是第二部分内容的延伸、拓展。
讲述的是绿色植物制造有机物不仅养育了自身，还养育了生物圈中的其他生物。
这部分内容的叙述是以学生已知的关于食物链、食物网知识作为理解新知识的基础，帮助学生认识绿色植物通过光合作用制造有机物对于生物圈的重要意义。
前面学习植物的叶绿体和叶片结构的知识为本节课做了知识的铺垫，通过本章的学习也为下一章学习绿色植物与生物圈中碳——氧平衡奠定了基础。
◆学情分析本节课的学习对象是七年级学生，学生对植物光合作用有了一定的生活认识，知道通过光合作用能够制造有机物，这对于本节课的学习是极为有利的。
但是，光合作用的产物是什么？光合作用必须在光下进行吗?光合作用的意义是什么等等的具体内容是不太清楚的，而对绿色植物在生物圈中的巨大作用，更是不甚了解。
所以，在这一节的教学中，教师不仅要引导学生通过实验，明确绿色植物的光合作用制造了有机物（淀粉），理解绿色植物在生物圈中的巨大作用，还要让学生初步学会生物科学研究的一些基本方法，从而培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
◆教学目标1.通过分析实验阐明绿色植物通过光合作用制造淀粉等有机物。
2.阐明光是光合作用的必要条件。
3.结合生活经验及所学知识说明绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义，进而培养学生关注自然、关注植物的情感，养成保护身边生物的意识。
【精品学习】陕西省石泉县七年级生物上册3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案1新版新人教版
六、作业
六、练习及检测题
1、植物进行光合作用的 场所是（）
A、液泡B、细胞核C、叶绿体D、气孔
2、把叶片放在酒精中加热的目的是（）
A、溶解淀粉B、将淀粉煮熟
C、把叶绿素溶到酒精中D、使淀粉溶解
3、植物细胞壁的组成成分是（）
4、下列物质中遇碘变蓝的是（）
A、蛋白质B、 脂肪
二、学情分析
七年级同学对生物科学有着浓厚的兴趣，实验探究积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑；但是由于有些操作学生第一次涉及，如酒精灯的正确使用等应该由教师示范提醒同学们注意。
三、教学目标
1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，通过实验验证绿色植物在光下制造淀粉。
2、通过学习使学生明确绿色植物光合作用的重要性，养成爱护绿色植物的情感。
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
年级
七年级
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第三单 元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
授课类型
新授课
一、教材分析
“绿色植 物通过光合作用制造有机物”是在学生学习了“绿色植物参与生物圈的水循环”之后，将要学习“绿色植物与生物圈中的碳氧“平衡”之前的一个学习内容，在教 材编写及知识结构中起着承上启下的作用。
二、自学新知识
出示自学指导：阅读课本P116-119页内容，回答：
1、(观看视频)
讨论P117页 题1、2、3。
2、绿色植物是怎样制造有机物的？它制造的有机物是什么？什么是绿色植物制造有机物不可缺少的条件？绿色植物制造有机物的主要器官是什么？
3、光合作用的定义及意义？
4、绿色植物制造的有机物有什么作用？
C、糖类D、淀粉
2023-2024学年部编版七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物
《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计[教学内容]《藻类、苔藓和蕨类植物》是生物2011新课标实验教科书《生物学》（人教版）七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章第一节的内容。
[教材分析]本章内容是在学生学习了“生物和生物圈”、“生物体的结构层次”基础上，让学生了解生物圈中的植物类群，教材内容在编排上遵循从细胞到个体再到群体、从微观到宏观的顺序，符合学生的认知规律。
教材根据植物不同类群的繁殖特点和分类地位，将本章内容分为“藻类、苔藓和蕨类植物”和“种子植物”两节，因此学习《藻类、苔藓和蕨类植物》一节内容，不仅有利于学生全面了解生物的多样性，同时也为今后的“光合作用”、“生物多样性”、“生物的分类”、“生物进化”等教学奠定了基础。
因此本节内容在整个初中生物教学中占有一定的地位。
本节课各个环节的知识结构相似，通过“生活环境──形态结构──与人类关系”这一主线将教学内容联成一体，教学内容与学生的生活认知紧密相联。
[学情分析]藻类、苔藓和蕨类植物这节课主要围绕着形态特征、生活环境和与人类的关系进行。
绿色植物生活中是常见的，但对于我校孩子来说，自己辨别出藻类、苔藓和蕨类这三种植物却有一定难度，对于它们三者之间在形态和结构上有什么不同，与人类的关系如何更是了解不多；再者，七年级学生刚接触生物学不久，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，并激发学生的学习兴趣，使之真正成为学习的主体是本节课的一大重点。
因此本节课应该充分挖掘和利用好校园周边资源。
[设计思想]按照课标“呵护好学生与生俱来的好奇心，培养他们对生物的兴趣和求知欲，引导他们学习与周围世界有关的生物知识，树立开放的课程资源观念”这一要求，针对本节教材内容和我校学生的特点，本课教学采取综合性、开放性和实践性相结合的原则，坚持“从大自然中来，到大自然中去”。
通过“课前采集──教师引导──合作实验──交流讨论”的教学过程，让学生们在“观、思、探、讲、练”的课堂结构中轻松掌握基础知识，充分感受生物科学的无穷乐趣，进一步提高学习能力。
七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环教案1新人教版(2021年整理)
陕西省石泉县七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环教案1 （新版）新人教版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省石泉县七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环教案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为陕西省石泉县七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环教案1 （新版）新人教版的全部内容。
绿色植物与生物圈的水循环。
七年级生物上册3.5.2绿色植物的呼吸作用教案1新人教版(2021年整理)
陕西省石泉县七年级生物上册3.5.2绿色植物的呼吸作用教案1 （新版）新人教版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省石泉县七年级生物上册3.5.2绿色植物的呼吸作用教案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为陕西省石泉县七年级生物上册3.5.2绿色植物的呼吸作用教案1 （新版）新人教版的全部内容。
绿色植物的呼吸作用。
陕西省石泉县七年级生物上册 3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版
教学过程设计
师生活动
设计意图
一.导入
我们之前已经学习了两个单元的内容，第一单元我们认识了生物和生物圈，第二单元学习了生物体的结构层次，从这一单元开始，我们来学习生物圈中的绿色植物。
过程与
方法
由于藻类、苔藓和蕨类植物在生活中比较常见，所以在课堂教学中以交流展示为主，使学生通过探究习得知识。
情感态度与价值观
让同学们能够将本节课学习的内容运用到实际生活中，使学生了解藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。
教学重点难点
教学
重点
1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
2.藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。
引发学生思考，树立保护环境的意识。
明确三种植物之间的相同点与不同点，避免混淆。
知识梳理。
巩固本节课所学内容。
检测对本节课知识的掌握情况。
四、小结
学生先说，老师再补充。
五、当堂检测
见课件
六、作业
优化设计P46-47
A挡全部做；B、C档不做探究创新；D和E档只做“轻松尝试应用”
对之前的知识做一个回顾，过渡到新的知识点的学习。
让学生明确绿色植物的分类。
由学生熟知的诗句引入新课的学习。
了解藻类、苔藓和蕨类植物的形态、结构。
教师补充、引导，使学生了解藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。
教学
难点
藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
七年级生物上册 第三单元 生物圈中的绿色植物教案2 新人教版(2021学年)
陕西省石泉县七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物教案2 (新版）新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（陕西省石泉县七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物教案2 (新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为陕西省石泉县七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物教案2 (新版）新人教版的全部内容。
生物圈中的绿色植物年级科目时间标题第三单元生物圈中的绿色植物中心发言人成员一、课标要求细胞能进行分裂、分化,以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
一些生物由单细胞构成,一些生物由多细胞组成。
多细胞生物体具有一定的结构层次,包括细胞、组织、器官(系统)和生物个体.二、教材分析在认识和学习细胞的基础上，了解细胞分裂分裂的过程,从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成：以人为例，人体由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统,各个系统构成人体,要让学生学会正确的观察方法和认知顺序.从宏观到微观的顺序来认识植物体的构成：并认识单细胞生物的结构和生活。
三、学情分析七年级学生年龄较小,生活经验不够丰富,初次接触科学课程,对理科学习的方法掌握还不多，在复习过程中综合梳理和运用知识的能力还不够,而本章的难点内容较集中,学生复习起来难度较大，因此，我采用基本概念建构、易错点辨析和活学活用的方式突出重点,突破难点。
四、教学目标(结合课标)知识目标:1、掌握绿色开花植物的一生。
具体记忆种子萌发的条件以及开花和结果的过程。
2、绿色植物的生活需要水和无机盐。
理解绿色植物的生活需要水和无机盐,掌握绿色植物的蒸腾作用3、理解绿色植物的呼吸作用和绿色植物的光合作用能力目标:能够根据所学知识点,学会灵活应用，充分应对结业考试试题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生物圈中的绿色植物年级科目时间
标题第三单元生物圈中的绿色植物
中心发言人
成员
一、课标要求·植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。
·绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
·绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
·在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。
·植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。
二、教材分析
绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。
教材从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。
特别重视绿色植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，删减掉不必要的形态结构等记忆性知识，重在让学生理解和领悟有关的生物学原理。
本册教材的知识内容是首先让学生了解生物圈中有哪些绿色植物，它们的主要特征是什么、生活环境是怎样的、与人类有什么关系；然后以绿色植物中最高等的与人类生产、生活关系最密切的被子植物为例，介绍被子植物的一生；最后是分别介绍绿色植物在生物圈中的几大主要作用：参与生物圈的水循环，作为生物圈中有机物的制造者，为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量；维持生物圈中的碳—氧平衡。
三、学情分析经过前内容的学习课、探究，学生已经对实验过程、实验步骤、实验注意生已经对实验过程、实验步骤、实验注意事项等比较熟悉，学生愿意也渴望重复科学家们曾经走过的探索之路。
他们有设计实验的能力，也有自主分析的基础，满足学生的这一愿望，会使学生的学习兴趣大增加。
四、教学目标（结合课标）1、认识生物圈中绿色植物的基本类群；
2、了解被子植物的一生；
3、从绿色植物参与生物圈的水循环，制造有机物、为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量，维持生物圈中碳—氧平衡等方面理解绿色植物在生物圈中的重要作用。
4、知道绿色植物和生物圈中其他生物及人类的生存发展是相互依存的辩证关系；理解所学的生物学知识、原理在生产、环保等方面的科学价值；形成爱护绿色植物的美好情感，积极参加植树造林等绿化活动。
五、教学重点难点
应对措施和思路
教学重
点
1、认识生物圈中绿色植物的基本类
群；了解被子植物的一生。
2、从绿色植物参与生物圈的水循环，
制造有机物、为各种生物构建身体和进行
生命活动提供物质和能量，维持生物圈中
碳—氧平衡等方面理解绿色植物在生物
圈中的重要作用。
3、形成爱护绿色植物的美好情感，积极
参加植树造林等绿化活动。
精心设计导语；学生先学后教模式，辅助
运用情景教学法、利用多媒体辅助教学，
每课制作课件。
为探究性学习创设情景，
激发学生学习兴趣。
如提供大量的素材共
学生实验使用。
教学难
点
从绿色植物参与生物圈的水循环，制造有
机物、为各种生物构建身体和进行生命活
动提供物质和能量，维持生物圈中碳—氧
平衡等方面理解绿色植物在生物圈中的
重要作用。
利用多媒体辅助教学，做好实验操作
五、课时安排周次教学内容课时13
第一章第一节藻类第二节苔藓和蕨类植物
第三节种子植物
3 14
第二章第一节种子的萌发第二节植株的生长
第三节开花和结果
3
15—17 第四章第一节绿色植物的生活需要水第二节水分进入
植物体内的途径 3第三节绿色植物参与生物圈的水
循环
第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第六章爱护植被，
绿化祖国
6
六、知识结构1.绿色开花植物的生活史
种子的结构：
种子萌发的条件：①具有完整的，有生命的胚；②适量的水分，适宜的温度，充足的空气。
营养器官的生长：
叶和茎的发生和生长：
生殖器官的生长：花的结构：
果实和种子的形成：
2. 叶片的内部结构①表皮：②叶肉：③叶脉：
3. 光合作用的实质意义：二氧化碳+水淀粉（储存能量）+氧气
4. 呼吸作用的原理及意义
有机物（储存能量）+氧气二氧化碳+水+能量
5. 吸收作用①根的结构：
6. 升腾作用：定义：
7. 运输作用
8、爱护植被、绿化祖国
七、其它补充。