的退位减法单元教材分析教案
人教版二年级上册数学退位减教案（精选五篇）
人教版二年级上册数学退位减教案（精选五篇）第一篇：人教版二年级上册数学退位减教案两位数减两位数（退位减）教材分析本节课是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级上册第19页的内容。
它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。
它是以后学习多位数减法的重要基础。
教学目标1、知识与技能目标：使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，明白个位不够减，从十位退一当十的道理，掌握算法，并能正确地对一百以内两位数减两位数的退位减计算。
2、过程与方法目标：通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。
通过学生动手操作等实践活动，培养学生动手操作，自主探究，合作交流的能力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
教学重点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。
教学难点：运用竖式计算两位数的退位减法。
教学准备：多媒体课件，小棒教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、课前口算小热身2、出示课件：在我们的大屏幕上是2008年奥运会中中国和美国的金牌数，同学们得到了什么数学信息？要我们解决什么问题？生：中国获金牌51枚，美国36枚，中国比美国多多少枚金牌？师：就是求51比36多多少，应该用什么方法计算？怎么列式呢？生：减法，51-36 师：如何计算出得数呢？这就是我们这节课要研究的重点，板书课题（退位减）二、合作交流，掌握算法1、教学例2 出示例2：51-36= 师：能用口算直接算出得数吗？不能口算怎么办？课件出示任务一。
生：列竖式计算。
（师：注意写竖式时相同数位要对齐）师：个位上1减6不够减，怎么办？课件出示任务二。
生小组合作，用小棒摆一摆。
学生在小组内动手操作,尝试解答,教师巡视指导。
师：谁愿意把你们小组摆小棒的方法分享给我们大家？生：我的方法是，个位上的1减6不够减时，我们就从整捆小棒里拿一捆解开成10根，将10根和单根的1根合成11根，再从11根小棒里拿走6根，用11-6=5，再用剩下的4捆减3捆，就能算出剩下了15根小棒，也就是少了5枚金牌。
二年级上册数学教案《第2单元第二课时 退位减》 人教版
二年级上册数学教案
第2单元第二课时：退位减
教学目标
1.理解退位减法的概念，能够应用退位减法进行简单的计算。
2.能够熟练进行两位数减一位数的退位减法运算。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重点
1.退位减法的概念和运用。
2.两位数减一位数的退位减法运算。
教学准备
1.教师准备好课件和教学辅助材料。
2.班上预先准备好纸和笔供学生使用。
3.准备练习题目用于课堂练习。
教学过程
1. 导入新知识
教师通过展示示例让学生了解退位减法的概念，并激发学生的学习兴趣。
2. 探究方法
•让学生观察退位减法的运算规律。
•引导学生发现退位减法与正常减法之间的差异。
3. 操练环节
1.让学生结合练习题进行练习，巩固退位减法的运算方法。
2.指导学生如何正确进行退位减法的计算，纠正他们可能出现的错误。
4. 拓展练习
让学生完成更具挑战性的练习题目，提高学生运用退位减法解决问题的能力。
课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了退位减法的运算方法，并能够熟练应用于实际问题中解决。
课后作业
完成教师留下的练习题目，巩固退位减法的运算方法。
拓展阅读
学生可以通过练习更多的数学题目来加深对退位减法的理解和掌握。
以上是《第2单元第二课时退位减》的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握这一数学知识点。
退位减法教案通用10篇
退位减法教案通用10篇退位减法教案 1教学目标（1）通过情景的创设，激发学生探索新知的欲望，数学教案－万以内的退位减法（连续两次退位）。
（2）使学生在实际情景中进一步掌握万以内退位减法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。
（3）通过活动的体验，体会学*的乐趣以及增强学生尊敬老师的情感。
教具、学具准备多媒体课件教学设计一、创设情景，导入新知1、电脑演示情景：前年夏天，潘老师家花了3120元钱买回了一只1、5匹的美的空调。
今年夏天，潘老师家又买回了一只1、5匹美的空调，价格是1980元。
根据这两条信息，你能提出哪些数学问题？2、学生提出数学问题，教师归纳整理。
3、导入新知3120–1980二、探究新知领悟算法1、独立尝试计算3120–1980，遇到困难可以求助旁边的同学。
2、把自己的算法与同伴交流。
3、投影展示成果（1）投影学生的算法，并指名说说算理。
（2）达成共识后讨论连续退位减法的关键是什么，小学数学教案《数学教案－万以内的退位减法（连续两次退位）》。
4、同学们通过合作，计算出潘老师今年买空调的钱比前年买的少了1140元。
从这个信息中，你还想到了什么？三、独立计算1、课件演示：今年夏天，潘老师家买了一台空调花了1980元，还买了一只价值498元的.微波炉，买空调比买微波炉多花多少元？2、独立做一做。
3、投影反馈学生作业。
4、比较两题，你发现了什么。
（万以内的减法连续两次退位）四、活动体验寓练于乐1、数学门诊部9 1 2 5 2 1 6—6 4 3—3 5 4 02 7 9 1 6 6 62 、选择礼物（每件礼物上都有一道数学题，做对了才可以取走礼物）一张贺卡一束鲜花一封信一张画527—348 4720—651 8216—7493 6573—3890四、回顾全课揭示课题这节课就快结束了，接下去让我们一起来回忆一下，在这堂课内，我们主要学*了什么内容？你有什么收获？你能为这节课的内容添上一个课题吗？生说后，师板书课题。
第二单元《退位减法》(教案)人教版二年级数学上册
教案：《退位减法》一、教学目标1. 让学生理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。
2. 培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 退位减法的概念2. 退位减法的计算方法3. 退位减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解退位减法的概念，熟练运用退位减法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用教具或实物，引导学生复习整数的组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课- 利用教具或实物，讲解退位减法的概念，让学生理解退位减法的含义。
- 通过具体的例子，讲解退位减法的计算方法，让学生掌握退位减法的计算步骤。
- 通过练习题，让学生巩固退位减法的计算方法。
3. 应用新课- 设计一些实际问题，让学生运用退位减法解决，培养学生的实际应用能力。
- 通过小组讨论、全班交流等形式，让学生分享解决问题的过程和结果，培养学生的合作能力和表达能力。
4. 总结新课- 对本节课所学内容进行总结，让学生明确退位减法的概念、计算方法和应用。
- 强调学生在计算过程中要注意的问题，如借位、对齐等，培养学生良好的计算习惯。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固退位减法的计算方法。
2. 请学生家长协助，设计一些实际问题，让学生运用退位减法解决，提高学生的实际应用能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，提高学生的学习兴趣和自信心。
3. 教师应关注学生的作业完成情况，及时反馈学生的学习成果，提高学生的学习动力。
注：本教案仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学过程在《退位减法》的教学过程中，教师需要关注的是如何通过有效的教学方法和策略，帮助学生理解退位减法的概念，掌握计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案一、教学目标1.认知目标：能够理解20以内的退位减法的概念和运算方法。
2.能力目标：能够独立进行20以内的退位减法运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习20以内的退位减法的具体操作步骤和技巧。
2.教学难点：能够正确理解退位减法的概念，灵活运用在实际问题中。
三、教学准备1.教材准备：教材《新人教版》一年级数学下册。
2.教具准备：数学练习册、小黑板、彩色粉笔、计算器等。
四、教学过程第一步：导入教师出示一道20以内的退位减法题目，让学生先自行尝试解答，然后请一名学生上台解答，并给予表扬。
第二步：讲解1.教师引导学生回顾退位加法的知识，然后解释退位减法的概念。
2.通过多个简单的实例演示如何进行20以内的退位减法运算，让学生理解具体的操作步骤。
第三步：练习1.让学生在小黑板上完成若干道20以内的退位减法题目。
2.师生一起讨论并纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题方法。
第四步：拓展1.让学生做一些拓展练习，加深对20以内退位减法的理解和掌握。
2.引导学生将退位减法应用到实际生活中的问题中，培养解决问题的能力。
第五步：总结教师总结本节课的教学重点，强调学生需要多加练习，熟练掌握20以内的退位减法。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对20以内的退位减法有了初步的认识和理解，能够独立进行简单的运算。
教师鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
六、布置作业布置一些20以内的退位减法题目作为家庭作业，要求学生按照规定的步骤完成并及时交给老师检查。
以上是本课程的教学内容，希望学生们能够认真学习，加强练习，提高数学运算能力。
退位减法教案（精选12篇）
退位减法教案（精选12篇）退位减法篇1第1课时【教学课题】十几减9。
【教学内容】教材第10页例1、做一做1-3题及练习二1、2题。
【教学目标】1.使学生初步学会计算十几减9。
[2.培养学生初步的抽象思维能力。
]【重点难点】通过实际操作理解算理，学会“破十法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。
【教学过程】一、复习导入1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十8[2.在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝139十( )＝14 9十( )＝159十( )＝16 9十( )＝17]二、探究交流，展示汇报1.出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)[小组讨论，合作探究算法的多样化：想一想，用什么方法计算?该怎样列式?]学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
) [鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。
] 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65 想加算减法(2)15可以分成9和6，15减9等于6；连减法(3)10减9等于1，l加5等于6；破十法(4)15减5等于10，再减4等于6。
连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
)]2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“ 5”。
3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
二年级的退位减法教案
二年级的退位减法教案教案标题：二年级的退位减法教案教学目标：1. 学生能够理解退位减法的概念和原理。
2. 学生能够运用退位减法进行简单的数学计算。
3. 学生能够解决实际问题，运用退位减法解决简单的数学应用题。
教学准备：1. 教师准备退位减法的教具，如十位数卡片、个位数卡片等。
2. 准备一些退位减法的练习题和应用题。
3. 准备一些实际生活中的场景，用于引导学生运用退位减法解决问题。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 教师可以通过出示一些图片或实物，引导学生回忆退位减法的概念。
例如，出示10个小球，让学生分成两组，每组分别有几个小球，然后引导学生用减法计算两组小球的数量差异。
- 引导学生回忆退位减法的原理，即在减法计算中，当被减数的个位小于减数的个位时，需要向十位借一。
2. 讲解（10分钟）- 教师通过示范和解释，详细介绍退位减法的步骤和运算规则。
- 强调退位减法中的借位操作，以及借位后的进位操作。
- 通过具体的例子，帮助学生理解退位减法的过程和原理。
3. 练习（15分钟）- 学生进行书写和计算练习，从简单到复杂，逐步提高难度。
- 学生可以使用教具卡片，进行退位减法的实际操作。
- 教师可以提供一些练习题，让学生独立完成，并进行互相检查。
4. 应用（15分钟）- 教师出示一些实际生活中的场景，引导学生运用退位减法解决问题。
例如，出示一些购物清单，让学生计算购买商品后的找零金额。
- 学生可以分组进行角色扮演，模拟购物过程，并用退位减法计算找零金额。
- 教师可以提供一些应用题，让学生独立解决，并进行讨论和分享。
5. 总结（5分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，强调退位减法的重要性和实际应用。
- 学生可以回答一些问题，巩固对退位减法的理解和运用。
教学延伸：1. 学生可以通过编写自己的退位减法题目，进行交流和分享，提高对退位减法的理解和运用能力。
2. 学生可以尝试解决更复杂的退位减法问题，挑战自己的计算能力。
退位减法数学教案设计
退位减法數學教案設計
标题：以退位减法数学习教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握退位减法的概念和方法。
2. 学生能熟练地运用退位减法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、教学内容：
1. 退位减法的定义和基本操作。
2. 退位减法的实际应用。
三、教学过程：
1. 引入新课：
教师可以通过生活中的实例引入退位减法，如购物找零等，引发学生的学习兴趣。
2. 新知识讲解：
教师详细解释退位减法的含义，即当被减数小于减数时，需要从高位借位。
并结合具体的算式，演示如何进行退位减法运算。
3. 实践操作：
让学生通过做练习题，实践退位减法的计算。
教师在旁指导，解答学生的疑问。
4. 应用拓展：
让学生尝试用退位减法解决一些实际问题，如计算物品的数量、金钱的找零等，让学生理解数学在生活中的应用。
5. 总结回顾：
教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调退位减法的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加运用。
四、教学评估：
1. 在课堂上观察学生的学习情况，看他们是否掌握了退位减法的基本概念和操作方法。
2. 设计一些习题，让学生做，看他们能否正确运用退位减法解决问题。
五、教学建议：
1. 在教授退位减法时，应尽可能地使用实物或图形辅助教学，使抽象的概念变得形象化，便于学生理解。
2. 在实践中，要注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，而不仅仅是记忆公式和方法。
以上就是关于“以退位减法数学习教案设计”的主要内容，希望对您的教学工作有所帮助。
二年级上册《退位减法》优秀教案（精选11篇）
二年级上册《退位减法》优秀教案二年级上册《退位减法》优秀教案（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的二年级上册《退位减法》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级上册《退位减法》优秀教案篇1教材分析本练习安排了11道练习题，充分体现对本单元的综合复习：第1题是借助找差是6的一组算式，熟悉退位减法表；第2题是利用看图计算的形式沟通加减法之间的联系，为“想加算减”巩固思路；第3题是式题计算的混合练习，题量多、综合性强，目的是提高计算的准确性和流畅性；第5题是由一道加法题算两道减法题，集中巩固“想加算减”的计算思路；第4、6、9、11题都是情境题；第7题是以直观统计表的形式提供解决问题的信息和数据，体现数学与现实生活的密切联系；第8题是混合练习题。
学情分析20以内的退位减法，可以着重复习退位减法的算理和算法。
这部分内容对于一些学困生来说是一个大难题。
因此，在复习时可以多让学生说一说，在平时多安排一些练习，争取让每一个人都达到要求的运算速度和正确率。
对于计算方法，不作统一要求，只要学生能正确、迅速地进行计算就可以了。
教学目标1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重点20以内的退位减法，退位减法的算理和算法。
教学难点培养学生综合运用知识的能力。
教学准备口算卡教学过程：一.1.口算。
15-8 13-5 12-6 15-7 9+811-7 14-6 14-8 16-7 18-9（小火车齐练，集体订正）评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？2.笔算竞赛25页8题（目的：积发学生学习兴趣，提高计算能力。
）二.用数学。
1.（出示24页第4题图）请学生仔细观察。
①问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后全班说。
人教版二年级下册数学《退位减法》教案
人教版二年级下册数学《退位减法》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《退位减法》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生掌握笔算退位减法的方法。
教材通过生动的例题和多样的练习，让学生在实际操作中理解退位减法的原理，提高运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法和基本的减法运算，但对退位减法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解退位减法的原理，通过具体操作，让学生在实践中掌握退位减法。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算退位减法的方法。
2.培养学生独立进行减法运算的能力。
3.培养学生合作交流，解决问题的能力。
四. 教学重难点1.退位减法的运算方法。
2.学生对退位减法的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，注重个体差异，因材施教，使学生在实践中掌握退位减法。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.学生分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情境，如小动物比赛算减法，引出退位减法。
让学生回顾已学的减法运算，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现退位减法的例子，如35-17，引导学生观察和思考。
讲解退位减法的运算步骤，让学生在实践中理解退位减法的原理。
3.操练（10分钟）让学生在练习纸上完成类似的退位减法题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。
鼓励学生互相交流，共同解决问题。
4.巩固（5分钟）采用游戏教学法，设计“算减法，抢答比赛”的游戏，让学生在游戏中巩固退位减法的运算方法。
5.拓展（5分钟）让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如购物时找零等，运用退位减法进行计算。
培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力。
6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固退位减法的运算方法。
7.家庭作业（2分钟）布置一些退位减法的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
8.板书（2分钟）退位减法运算步骤：1.从个位开始相减。
人教版数学二年级上册《退位减》教案
人教版数学二年级上册《退位减》教案一、教学目标1.知识与技能：能够运用退位减法在100以内计算，掌握退位借位的方法和技巧。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生积极认真学习数学的态度，培养学生艰苦奋斗的品质。
二、教学重点1.退位减法的基本概念和运算方法。
2.退位借位的技巧和应用。
三、教学难点1.学生理解退位减法的本质，掌握退位借位的原理。
2.确保学生在计算过程中不出现错误，特别是在涉及退位借位的情况下。
四、教学准备1.教师准备：–知识功课：熟悉退位减法的运算规则和步骤。
–教学材料：人教版数学二年级上册教材、习题册。
–教学工具：黑板、彩色粉笔、教具卡片等。
2.学生准备：–学习态度：保持专注，积极思考。
–学习准备：携带好教材、文具等学习用品。
五、教学过程第一课时1.导入（5分钟）：师生互动，复习加法和减法相关知识，引出本节课的主题。
2.引入（10分钟）：向学生展示退位减法的运算步骤和原理，让学生了解退位减法的概念。
3.示范操作（15分钟）：教师演示退位减法的运算方法，让学生进行跟读和模仿。
4.练习（15分钟）：学生独立完成教师布置的练习题目，巩固退位减法的计算技能。
5.梳理（5分钟）：教师进行概括总结，强调退位减法的重要性和应用。
第二课时1.复习（5分钟）：学生回顾上节课所学内容，强化记忆。
2.导入新知（10分钟）：引入退位借位的概念和方法，解释借位的原理。
3.示范操作（15分钟）：教师演示退位借位的运算步骤，让学生理解借位的操作方法。
4.练习（15分钟）：学生自主练习退位借位的练习题目，加深对该知识点的掌握。
5.拓展（5分钟）：提出一些拓展题目，让学生尝试应用退位减法解决问题。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于退位减法和退位借位有了进一步的认识，掌握了相关的计算技巧。
但是在教学过程中，发现部分学生在退位借位的运算中容易出错，需要加强练习和巩固。
【小学数学】一年级的退位减法教案
小学数学一年级的退位减法教案是教育教学中非常重要的一环，它可以帮助学生更好地理解和掌握概念。
下面我们就来讲讲小学数学一年级的退位减法教案。
一、教材分析减法是小学数学中的一个基础，它也是解决实际生活中问题的常见方法之一。
在退位减法中，退位减法是将需要减去的数中的某一位向上借一位，减法运算。
退位减法的运算是多步运算，需要学生先将要减去的数中的某一位向上借一位，再进行减法运算。
二、教学目标通过教学，希望学生能够掌握小学数学一年级的退位减法，了解减法的基本概念，学会使用减法运算符进行计算，培养学生的思维能力和创造力。
三、教学重点难点小学数学一年级的退位减法教学过程中，重点是让学生掌握减法的基本概念，了解减法运算符的使用方法。
难点是教师如何将退位减法的多步运算过程讲解给学生听懂，并培养学生的思维逻辑能力。
四、教学方法在教学过程中，应该采用多种教学方法，包括讲授法、示范法、探究式教学法和讨论式教学法。
其中，讲授法和示范法更适合讲解小学数学一年级的退位减法的基本原则和实施方法，探究式教学法和讨论式教学法则更适合培养学生的思维逻辑和创造力。
五、教学过程设计1、导入先通过课题介绍让学生对本课题有所了解，如果有前置知识的概念，进行较全面的普及和讲解，让学生了解退位减法是什么，具有什么重要性。
2、讲解教师通过讲解详细的介绍退位减法的基本原则和实施方法，让学生掌握退位减法的基本概念，了解退位减法的多步运算过程，并讲授减法的运算符号和其使用方法。
3、示范与互动教师通过对案例的演示，让学生了解退位减法的运算过程，帮助学生掌握减法运算符的使用方法。
在演示过程中，教师还可以与学生互动，在互动中引导学生思考解决问题的方法和过程。
4、练习与巩固教师在上课巩固中，通过多个实际例子的操作练习，帮助学生逐步掌握退位减法的实际操作方法，培养学生的思维逻辑能力和创造力。
5、纠错与总结教师在课末会介绍减法的使用方法，讲解示范实际过程，检查学生在自己的练习过程中是否存在疑问和误区，并进行针对性纠错，将本课的重点总结下来。
值得分享：退位减法教案模板(7篇)
值得分享：退位减法教案模板(7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教案资料、说课稿、教育笔记、教师寄语、家园共育、儿童歌谣、工作总结、工作计划、活动方案、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of classic sample essays, such as lesson plan materials, lecture notes, educational notes, teacher messages, home education, children's songs, work summary, work plan, activity plan, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!值得分享：退位减法教案模板(7篇)不退位减教案。
实例解析：小学二年级退位减法教案案例分析
实例解析：小学二年级退位减法教案案例分析小学二年级退位减法教案案例分析退位减法是小学二年级数学课程中的一个重要知识点，是比较难以掌握的内容之一。
在教学过程中，需要采用适当的方法和教材，从而让学生更好地理解和掌握这一知识点。
本文将以一个小学二年级退位减法的教案案例为例，分析如何使用科学的教学方法和教材，帮助学生更好地理解和掌握退位减法。
一、教学目标1.能正确理解退位减法的概念和意义，掌握基本的计算方法和步骤。
2.能通过分析数字的位数和大小，灵活运用退位减法进行计算。
二、教学重难点1.理解退位减法的概念和意义。
2.比较难以掌握退位减法中的进位和借位运算。
三、教学过程1.导入新课老师拿出一组数字，并求学生用竖式的形式进行计算，比较是否计算结果相同。
引出问题，如何使计算更快、更简单。
引导学生自己寻找思路，最终得出退位减法的概念和意义。
2.理解退位减法通过具体例子的分析，让学生理解退位减法的概念和意义。
并让学生自己找出一些符合退位减法的数字，进行实践操作，观察计算结果是否正确。
3.学习进位和借位通过引导学生完成相应的练习，让学生掌握退位减法中的进位和借位运算，比如：“35-18=”这个例子中，3和8相减等于5，不用退位，而5减1等于4，需要借位，所以计算结果为17。
4.练习实战通过多组实际例子的练习，让学生掌握退位减法的基本操作步骤，并不断提高计算的速度和准确性。
5.温故知新通过对前几节课所学内容进行回顾和总结，让学生更好地理解和掌握退位减法的知识点，实现知识点的递进和深入。
四、教学评价实际测试表明，本次教学方案得到了较好的效果。
在课堂上，学生的掌握程度明显提高，能够更好地理解和掌握退位减法的概念和意义，进位和借位的操作流程也更加熟练。
在练习中，他们能够快速、准确地完成计算，达到预期的教学目标。
通过本文所分析的小学二年级退位减法教案案例，我们可以看到，在教学过程中，科学的教学方法和教材是非常重要的。
这不仅需要老师具备专业的知识和丰富的教学经验，还需要采用符合学生认知特点的教材和教学方法，不断引导学生积极参与学习，提高本领悟，从而更好地解决存在的教学难点，实现教学目标。
第二单元退位减法(教案)
第二单元退位减法（教案）教案一、教学目标：1. 能够理解退位减法的思想，掌握其操作方法。
2. 能够正确运用退位减法计算小数的加减法。
3. 能够运用退位减法解决实际生活中的问题。
二、教学重点：1. 理解退位减法的概念及操作方法。
2. 掌握小数的退位减法计算方法。
三、教学准备：小白板、马克笔、教案、教具。
四、教学过程：1. 引入新知识思考问题：你们学过小数的加减法吗？在小学四年级拓展课程中，我们要学习小数的退位减法。
2. 学习退位减法（1）退位减法的定义退位减法是指在做加减法时不进行进位或借位，而是直接在原来的数字上减去另一个数字的个位。
（2）计算方法a. 从被减数的个位开始，直接减去减数的个位。
如果被减数小于减数，则需要退位。
b. 从退位之后的十位再次减去减数的十位，如果被减数小于减数，则需要再次退位。
c. 重复以上步骤，直到减完减数为止。
（3）示例a. 865 - 286 = ?8 - 6 = 2， 6-8需要退位。
6-8-1= -3，因为减出来的是负数，所以需要对百位退位。
5-2-1=2答案是579。
b. 4871 - 694 = ?1 - 4 向十位借位，11 - 9 = 2，8 - 6 = 2， 4 - 9，需要再次向千位向出一位，15 - 6 = 9，4 - 9 = -5，需要在百位上借位。
3-6-1=-4，还需在千位上借位。
4-9-1-1=-7，在万位上再次借位。
3-6-1-1-1=-6答案为 4177。
3. 做题练习请同学们做以下练习题。
a. 691 - 283 =b. 186 - 94 =c. 78.34 - 27.15 =d. 24.89 - 18.75 =4. 引导实践应用a. 明天我要带去北京的小礼物，今天我买了一件售价78.5元的礼物，我手上有100元的钞票，请问我能否买到这件礼物？解题思路：100元-78.5元 = 21.5元。
我们可以用退位减法来算。
100-8-5 = 8721.5-8.5-5=8经过计算，发现我能够买到这件礼物。
人教版二年级数学上册第二单元教案《退位减法》
人教版二年级数学上册第二单元教案《退位减法》教学目标- 了解减法的基本概念和符号表示法；- 研究退位减法的方法和步骤；- 进一步巩固对数字的认识和计算能力。
教学重点- 掌握退位减法的步骤和技巧；- 运用退位减法解决实际问题。
教学内容第一课时1. 引入：通过展示一道减法题目，让学生回忆并复减法的概念和符号表示法。
2. 引导学生进行一些简单的口算练，加深对减法的理解。
3. 引入退位减法的概念和步骤，解释退位减法的原理和用法。
4. 通过多个例子演示和讲解退位减法的步骤和技巧。
5. 练：学生完成一些退位减法的计算题目，加深对退位减法的理解和掌握。
第二课时1. 复上节课研究的退位减法的步骤和技巧。
2. 通过展示实际生活中的问题，引导学生运用退位减法进行解答。
3. 练：学生完成一些实际问题的退位减法计算题目，培养运用退位减法解决实际问题的能力。
4. 加深理解：引导学生思考退位减法和不退位减法的区别和适用场景，以及为什么退位减法可以更快速地解决问题。
教学方法- 演示法：通过多个例子演示退位减法的步骤和技巧，帮助学生理解和掌握。
- 练法：让学生进行大量的计算练和实际问题的解答，加深对退位减法的理解和运用能力。
- 讨论法：引导学生思考和讨论退位减法和不退位减法的区别和适用场景，培养他们的逻辑思维能力。
教学评价- 教师观察学生在课堂上的回答和计算情况，评价他们对退位减法的掌握程度。
- 批改学生的练题和作业，评价他们在实际问题中运用退位减法的能力。
教学资源- 教材《人教版二年级数学上册》第二单元相关内容；- 各种数字计算的实例和题目。
扩展活动- 邀请学生编写一些退位减法的练题目，互相出题和解答；- 让学生提交一些退位减法应用的实际问题，进行班级分享和解答。
参考资料- 人教版二年级数学上册教材；- 数学教学参考书籍。
人教版二年级上册数学《退位减》优秀教案
人教版二年级上册数学《退位减》优秀教案一. 教材分析《退位减》是人教版二年级上册数学的一章内容，主要讲述了退位减法的运算方法。
本章内容是在学生已经掌握了100以内加减法的基础上进行的，通过本章的学习，使学生能够掌握退位减法的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于100以内的加减法有一定的掌握。
但是，退位减法的运算规律对于学生来说是一个新的概念，需要通过实例讲解和练习来使学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握退位减法的运算规律，能够正确进行退位减法的运算。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握退位减法的运算规律。
2.难点：理解退位减法的运算过程，能够正确进行退位减法的运算。
五. 教学方法采用实例讲解、练习、小组讨论等教学方法，通过生动有趣的实例，使学生理解退位减法的运算规律，并通过大量的练习，使学生能够熟练掌握退位减法的运算方法。
六. 教学准备1.教材：人教版二年级上册数学教材。
2.课件：相关的教学课件和实例。
3.练习题：一定数量的练习题，以便进行课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实例，引出退位减法的问题，激发学生的兴趣。
例如，用一幅图片展示10个苹果，然后拿走3个苹果，问还剩下几个苹果？2.呈现（10分钟）讲解退位减法的运算规律，通过具体的例子，使学生理解退位减法的运算过程。
例如，35减去27，先从个位数开始减，5减去7不够，就需要从十位数借1，变成15减去7，最终得到8。
3.操练（10分钟）让学生进行退位减法的练习，通过大量的练习题，使学生能够熟练掌握退位减法的运算方法。
教师可以给予一定的指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏或者竞赛活动，使学生巩固退位减法的运算方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级下册第二单元 20以内的退位减法路桥小学梁茶斌有幸和大家一起成为第一轮新教材的实施者，通过第一册的教学，大家对新教材都有了一定的了解，心里也有了底。
第二册的教材已经开始使用，相信各位老师对教材有了不同程度的了解，我就对其中的第二单元谈一谈我个人的理解，不妥的地方请各位老师指正。
一、教材内容第二单元的教学内容在课本的P10——P26，内容是：1 23、在具体情景活动中感受数学的作用，体验学习的乐趣。
三、课时安排本单元教学内容分为4块，共有12课时：1、十几减9（情境引入图和例1）；2、十几减几（例2）；3、用数学（例3）；4、整理和复习。
每一部分教学内容的后面都安排有相对的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系。
其中第一块第二块都是口算的内容。
通过这两块的教学，要求达到以下口算目标：大部分老师都知道，这个目标只是学生口算能力的最低目标，从口算达标测试来看，合格是5分钟做80道题，也就是每分钟16题；而达到优秀则是5分钟做完120题，也就是每分钟至少24题。
同时，20以内的退位减法又是其它减法算法的基础，因此提高学生这块内容的计算能力，打好口算基础就显得非常重要。
我认为可以通过分阶段进行练习，达到要求。
具体可以这样操作：把口算训练分散到每一节课，分散到每一课的每个教学时段，如：刚上课时，许多学生的主意力仍未集中，可以安排2分钟的口算练习既收拢学生的心又达到强化口算的目的；课中学生疲劳时，可以用各种形式的方法进行听算训练，其实口算学生都会，在课中安排这样的活动，既消除疲劳又增强学生的自信心，有利于课堂教学活动；在快下课时又可以安排几分钟。
这样持之以恒达到的效果绝对要比集中突击训练的好。
这块教学内容中，不可避免地会出现各种各样的计算方法，即算法多样化。
我们允许学生采用不同的方法进行计算，尊重学生自主的选择，保护学生的自主发现的积极性。
对算法进行优化是教学中要解决的一个难点。
四、备课时想到的三个注意点1、学生不是一张白纸在教学中要以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。
数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。
也就是说数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经了解或学习过的数学知识相联系，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识的含义，主动建构自己的数学知识结构。
2、学生的数学学习是一个主动建构的过程数学教学中重视知识形成的过程，是当前数学课程改革的一个重要的理念。
《标准》认为，“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，因此数学的教学内容不仅要包括数学概念、定理、法则等现成的知识，还应包括这些知识的形成过程。
经历了这个过程，学生不仅可以体会出一个数学问题是怎样提出来的、一个数学结论是怎样得出的，某一数学知识是怎样应用的，等等；而且通过在这个充满探索和自主体验的过程中，使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题，并且获得成功的体验，增进学好数学的信心。
3、数学知识、问题在动态的教学中生成培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最主要的目标之一。
用数学解决问题的能力不仅包括会用数学解决现成的问题，更重要的是能够发现或者提出问题，并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决它。
在数学教学中让学生经历从现实中，在教学的活动中发现并提出数学问题，然后解决问题的过程，不仅是培养学生用数学解决问题能力的重要途径，而且也有利于学生逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。
五、教学内容探讨1、第一块“十几减9”这块内容划分为3课时。
第一课时教学内容：口算十几减9（情景引入图P10、11）教学目标：1、结合情景初步感知十几减9的计算方法；2、初步学会根据提供的素材提出数学问题；3、在小组合作与解决问题的过程中使学生的情感得到満足。
教材分析：一开始展现了学生十分熟悉而有趣的“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈游戏”四个带有活动情节的画面，为学生学习“十几减9”的口算提供丰富的资源。
并且这四个图带有一定的层次性。
“卖气球图”通过一个小朋友与卖气球阿姨的对话，引出条件和问题。
由“15个气球，卖了9个，还有几个？”这一问题，展开思考。
教材以对话的形式，呈现了两种计算方法：①数出结果，一个一个地数出还有6个。
②“想加算减”，根据9+6=15，便知道15-9=6，所以还剩6个。
这里也体现了允许学生采用多种方法进行计算的编写意图。
“套圈游戏图”是一个小朋友说出条件“我投了14个圈，有9个没套中”，另一个小朋友提出问题“套中几个？”引导学生去独立思考，自己想办法解决问题。
而“卖风车图”和“猜字谜图”只提供了背景资料，启发学生去独立的发现问题，提出问题，解决问题。
比如风车图，可以自由提出共有16个风车，卖出1个还有几个？卖出2个还有向个？等；学生也可能从颜色上说有蓝颜色的风车有9个，没有蓝颜色的风车有几个？猜字谜的情景图从不同角度观察也会得出不同的结果，但前提是学生一定要看懂情景图，像这里一条条挂着的我第一眼看上去心里很纳闷：这么多的毛巾挂这里作为素材不大搭配吧。
以上几幅图的设计意图，是借助学生身边的实际生活，创设情境，引入问题，给了学生较大的空间开展探索性的学习。
但对于情境图的采用，本人认为可以根据实际情况还可作适当调整。
如果受各方面限制而不方便展示这张情境图时，教师也可以就地取材或者创造更贴近学生的素材，比如一个小组14人，有9个男生或9个女生；有15本漫画书，借走了9本等等。
然后让学生相互交流，共同研究。
再广泛发表意见，说出自己的计算方法。
教师对学生合理的意见和方法及时给以表扬和鼓励。
学生在讨论中，可能提出的方法还要多，会出现“连续减”、“破十减”等方法，都是允许的，但前提是要让学生在理解和体验的基础上，自然接受快捷、方便的方法，达到算法优化的目的。
第二课时：教学内容：十几减9（例1和练习二的1、2、3P12、13）教学目标：1、理解十几减9的含义。
2、能选择适当的方法，比较熟练地计算退位减法。
3、在小组活动中培养学生的合作能力，提高合作意识。
重点：算法多样化教材分析：教材安排的例1是一个风车图。
图中用虚线圈出9个风车，表示减去9，列出算式12—9=（）。
通过两个小朋友的讨论，引出（1）由9＋3＝12得出12－9＝3即“想加算减”（2）先10－9＝1再1＋2＝3即“破十减”两种比较方便的计算方法，体现了算法多样化；当然，学生的认知不同，能力不同。
很有可能学生不会出现或部分学生不能理解这些计算方法，反而说是“我数出来还有3只风车。
”对于这种情况，我们首先应刻肯定，再加以引导。
第一步：观察图，圈起来的是9只，没圈的是3只，一共有几只？第二步：用算式表示一共有几只？9＋3＝12第三步：结合图和算式：9＋3＝12，计算12－9＝（）课后的做一做第1题：用小棒摆一摆，算一算是让学生通过动手再次体会减法含义，并让学生更理解“破十法”的意义。
第2题和练习二第2题相似，不同的是做一做是圈其中一个条件，练习二中是圈出得数。
第3题：用你喜欢的方法和计算，体现算法多样化，给学生自由选择的空间。
练习二第1题是图片表示的想加做减。
第3题采用了学生喜欢的鸽子送信或鸽子回家游戏，巩固十几减9的计算能力，同时还安排了一只多余的鸽子，留给学生发挥的余地。
第三课时教学内容：十几减9练习课（练习二第4－8题P13、14）教学目标：通过各种形式的练习，能比较熟练地计算十几减9的退位减法。
教学内容分析：这部分教学内容主要是各种计算练习，如第4、5和第7题。
也可以做成卡片进行练习，如4、5题，只要做一张+9、一张-9的卡片，再在黑板上写出一排的数字，用卡片一个个移过去，既增加了练习量，又非常的方便。
第6题（图）图中通过小兔的对话提出信息，我个人建议可以把“分给你9个，”可以用（）来代替9，达到一题多用的目的，又理解减法的意义。
第8题（图）也由猴子提出了信息，我想这样处理是不是更好。
不出示提示的信息，让学生自已去探索、发现，培养学生善于发现问题，提出问题的习惯。
像这里，以桃子为素材：树上有4只，地上有4只，在猴子手里的有9只，能编好多算式；以猴子为素材，根据树上树下、颜色、动作等，又能编好多算式。
正如我上学期上的《美丽的森林》一课，当没有给学生限制时，学生有了充分观察学习材料的时间和空间，不断地迸发出思维的火花，收到了意想不到的效果。
第二块：“十几减几”本块教学内容教材中划分为4课时，第一课时：例2做一做；第二课时：练习三第1－4题；第三课时：练习三第5－8题；第四课时：练习三第9－13题。
我在处理教材时，根据学生的情况进行了调整，分为三课时。
第一课时：教学内容：十几减几（例1及做一做P15）教学目标：1、在情景图中理解十几减几退位减法的含义；2、能比较熟练地计算十几减几的退位减法；3、在教学活动、合作过程中体验“想加做减”的优越性。
难点：优化教材分析：例2是“小猫观鱼图”，通过两只小猫从不同角度观察，获得了不同的数学信息，也提出了不同的问题为素材，列出两个减法算式。
引导学生多角度的观察材料、多角度的思考问题。
这里还是出现两种计算方法，同时问学生：“你还可以怎样算？”体现算法多样化，但教材中是侧重于“想加做减”的方法。
如课本中有3个小朋友出现了各自的算法，前两个用“破十法”，第3个用“想加做减”的方法一下子就解决了两个算式，让学生体会出“想加做减”的方法容易。
课后的做一做第1题6道小题分成三栏，每一栏上下两题是加减紧密配合“想加算减”的练习题，还能扩展到第3个算式，如（）。
第2题是在第1题的基础上，用填□的形式，增加抽象性，增加连贯性，以这种方式来提高“想加算减”的思维水平，逐步达到由减法算式直接想出得数的要求。
第二课时：教学内容：十几减几练习一（练习三第1－7题P16、17）教学目标：1、使学生能比较熟练地计算十几减几的退位减法；2、通过各种形式的练习，提高学生的计算能力，发展学生的思维。
教材分析：这里的1、3、4、5、6、7都是练习计算的；第1题一图两式，通过具体实物图进行巩固；第3题渗透函数思想的作用，可以做成卡片练习，加大练习量。
第5、6题是变换练习形式，增加趣味性；第7题是难度较大的混合两步计算，提高计算的要求。
第2题是让学生观察图意，解决问题的。
第三课时：教学内容：十几减几练习二（练习三第8－13题P17、18）本课时的练习题前面也都出现过，不再重复说，建议第11题以活动的形式出现：有12只小鸡，我已捉住（）只，还有几只？充分利用教材资源，加大练习密度。
第13题则和P14的第8题相似，可以不用。