生态系统的结构导学案
生态系统的结构导学案
课题第1节生态系统的结构
高二生物备课人吴文靓
学习目标
1．举例说明什么是生态系统。
2．讨论某一生态系统的结构。
3．尝试构建生态系统的结构模型。
学习重点讨论生态系统的结构。
学习难点说明生态系统是一个统一整体。
学法指导小组相互讨论总结出生态系统结构。
一、课前自学
（一）生态系统的概念
1．由______与_______相互作用而形成的 _______ 叫做生态系统2．地球上最大的生体系统是_____，它包括地球上的______及其 _______ 的总和。
（二）生态系统的结构
1．生态系统的成分
（1）生态系统的成分包括_____、________ 、________和_______ （2）生态系统基石是_____________。
（3）分解者的作用是__________________，主要是指_________________。
2．食物链和食物网
（1）食物链是指_______________。
（2）食物网是指----------------。
（3）食物链和食物网是生态系统的______，生态系统的_______和______
就是顺着这种渠道流动的。
（4）尝试构建生态系统模型。
（三）根据生态系统各成分的关系及地位填图：
（四）营养级和消费级别的区分
书中图５─５中共有 ______ 条食物链，其中最长的食物链共有______ 个营养级，其中蛇属于第 ______ 营养级， ______ 级消费者。
二、课中探索
1、动物园里饲养着各种动物，也栽培了多种植物。一个动物园中的全部动物是一个系统吗？全部动物和植物是一个系统吗？
生态系统的结构导学案
生态系统的结构
班级学生
一．自学目标：
（1）举例说明什么是生态系统
（2）讨论某一生态系统的结构并理解生态系统的统一性
二、自学引导：
1. 由与相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统；
地球上最大的生态系统是。
2. 生态系统的组成成分包括：、、、。
三、自学测评：
1.在一个阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物，他们共同构成一个（）
A、生态系统
B、生物群落
C、种群
D、以上都不是
2．在阳光下的一杯池塘水是（）
A、一种非生物因素
B、水生生物的环境
C、一个生态系统
D、一个生物群落3．生物群落中最重要的两种成分是（）
A、生产者、消费者
B、消费者、分解者
C、生产者、细菌
D、生产者、分解者4．生态系统的结构是指（）
A、生产者、消费者和分解者
B、无机环境和生物群落
C、生态系统的成分和营养结构
D、食物链和食物网
5．在一条食物链上，最可能是（）
A、当次级消费者增加时，三级消费者减少
B、当初级消费者增加时，次级消费者减少
C、当次级消费者增加时，初级消费者减少
D、当三级消费者增加时，初级消费者减少6．在草原生态系统，大量捕杀黄羊、野兔等动物后，其生存数量首先减少的是（）
A、生产者
B、消费者
C、次级消费者
D、三级消费者
7.以下各项中能准确表示一条食物链的是（）
A．草→兔→狼→细菌 B．阳光→草→兔→狼
C．草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰 D．昆虫→蛇→鹰
8.表示一个生态系统的食物关系时，往往得到网状的复杂结构，这是因为( )
A、生产者的数量最多
B、消费者不只以一种食物为食
C、生态系统的物质流失
北师大版生物八年级下册 23.3《生态系统的结构和功能》第2课时导学案
第3节生态系统的结构和功能（第2课时）
【学习目标】
1.分析生态系统中各成分的能量关系，概述生态系统中能量的流动特点。
2.以碳循环为例，说明生态系统中物质循环的特点。
【学习过程】
活动一：各组展示水族箱并讨论
1.水族箱中各种动物是靠__________获得维持生命活动的能量的。
2.水族箱中的各种植物维持生命活动的能量来自__________，这些植物是靠进行__________获得所需要的能量的。
3.能量是沿着__________依次流动的，通常一个环节只能把所获得的能量的__________传递给下一环节，而将获得的能量的__________用于他们的生命活动。
4.在生态系统中的能量流动的特点有：
（1）是进行__________（填“单向”或“双向”）流动的；
（2）______________。
活动二：物质循环
1.无机环境中的二氧化碳通过__________作用进入生物体的。
2.与生产者相比较，消费者获得碳化合物的方式是__________（填“直接”或“光合作用”）。
3.生物体可以通过__________作用使无机环境中的二氧化碳得到补充。
4.根据碳循环的途径和特点，推测生态系统中水循环的途径和方式。
【达标检测】
1.在生态系统中，能量沿着食物链的各个环节流动时，其特点是（）
A.逐级递减
B.逐级递增
C.不变
D.有时递增.有时递减
2.太阳的能量最先进入生态系统的（）
A.生产者体内
B.草食动物体内
C.肉食动物体内
D.分解者体内
3.在生态系统中，将二氧化碳释放在大气中的过程是（）
A.吸收作用
小学四年级科学教案了解生态系统的组成
小学四年级科学教案了解生态系统的组成小学四年级科学教案：了解生态系统的组成
教学目标：
1. 能够理解生态系统的概念；
2. 掌握生态系统的组成要素；
3. 能够解释生态系统中的相互关系；
4. 培养学生保护生态环境的意识。
教学重点：
1. 生态系统的定义和组成；
2. 生态系统中的相互关系。
教学难点：
1. 掌握生态系统中的食物链与食物网；
2. 理解生态系统中的能量流动。
教学准备：
1. 生态系统的图片或PPT；
2. 与生态系统相关的实验用具或模型。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入生态系统的概念，让学生讨论一下他们对生态系统的了解。
二、呈现（10分钟）
1. 展示生态系统的图片或PPT，向学生介绍生态系统的定义和组成。
2. 通过图片或实物模型，让学生观察和感受生态系统的组成要素。
三、讲解与讨论（15分钟）
1. 讲解生态系统的组成要素：
a. 生物因素：包括植物、动物、微生物等；
b. 非生物因素：包括土壤、水、气候、光线等。
2. 引导学生讨论生态系统中生物因素与非生物因素之间的相互关系。
四、实验演示（20分钟）
1. 进行与食物链相关的实验演示，让学生观察食物链中能量的流动。
2. 通过实验，引导学生理解食物链及其在生态系统中的重要作用。
五、巩固与拓展（15分钟）
1. 给学生出示几道选择题，巩固他们对生态系统组成要素的理解。
2. 带领学生进一步探讨生态系统中的其他相互关系，并展示相关的
示意图或模型。
六、展示与总结（10分钟）
1. 学生互相展示他们的绘画或模型作品，表达对生态系统的理解。
2. 教师总结课堂内容，强调保护生态环境的重要性，并鼓励学生提出自己的保护生态的方法。
第三节 生态系统的结构和功能导学案(第一课时食物链和食物网)
务二：食物网
B．食物网：在一个生态系统中，许多条食物链彼此交错形成的网状联系。
食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的复杂关系，是生态系统的营养结构基础。
生态系统中的物质和能量就是通过食物链在生物之间进行运输和传递的。食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。其中任一环节出了问题，都会影响整个生态系统。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使各种生物与环境成为一个统
2、生态系统中，生产者是，消费者是，和
3、生态系统一般包括、和两个组成部分。生物部分包括、和。、在下列生物中，属于分解者的是（） D.蝗虫
生态系统的组成教案
生态系统的组成教案
Title: 生态系统的组成教案
正文：
一、引言
生态系统是由各种生物和环境组成的复杂网络。本教案将介绍生态系统的组成及其相互关系，旨在帮助学生深入理解生态系统的结构和功能。
二、教学目标
1. 了解生态系统的基本概念和组成元素；
2. 掌握不同生态系统之间的相互联系和相互作用；
3. 培养学生保护生态环境的意识和行动。
三、教学内容
（一）生态系统的定义和基本概念
1. 生态系统的定义：生态系统是由生物群落和其所处的非生物环境组成的一个相互作用的整体。
2. 生态系统的组成元素：生物群落和非生物环境。
（二）生物群落的组成
1. 植物群落：包括不同类型的植物，如乔木、灌木、草本等。
2. 动物群落：包括不同类型的动物，如食草动物、食肉动物、食腐动物等。
3. 微生物群落：包括细菌、真菌和其他微生物。
（三）非生物环境的组成
1. 大气环境：包括气温、湿度、风力等。
2. 水环境：包括河流、湖泊、海洋等水域环境。
3. 土壤环境：包括土壤成分、质地、水分等。
（四）生态系统的相互联系和相互作用
1. 能量流动：生态系统中能量的源泉是太阳，通过光合作用转化为植物的化学能量，再通过食物链传递给其他生物。
2. 物质循环：生态系统中物质的循环包括水循环、碳循环、氮循环等，确保生物生存所需的物质持续供应。
3. 生物多样性维护：不同物种之间的相互依存和相互制约维持了生态系统的平衡和稳定。
四、教学方法
1. 案例分析：通过实际案例，引导学生思考生态系统的组成和相互作用。
2. 探究实验：设计简单的探究实验，让学生亲身体验生态系统的相互关系。
017生态系统的结构
高二生物必修三稳态与环境导学案（编号： GZSWRJBXS№17）
班级，小组名：，姓名
能力较差，其______________稳定性
只。用标志重捕法调查该区的兔种群数量时，若部分标记个体
（填“偏高”或“偏低”）
__________，引起__________渗透压感受器兴
对水的重吸收增加，减少排尿量,以保持体内水平衡。
考点一：对生态系统中相应成分和功能与代表生物之间的对应关系判断
】生产者是生态系统的重要组成部分，下列关于生产者的叙述，不正确的是（）
是生态系统的主要成分，能够利用光能或化学能合成有机物，它包括生
生物，化能自养型生物大多为微生物，如等。
；寄生细菌属于特殊的。
。
关于生态系统中分解者的叙述，正确的是 ( )
．专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者，而有可能是生产者或消费者
．分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供硝化细菌再利用
．分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用
．微生物不一定都是分解者，分解者一定都是微生物
生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量。下列关于生态系
( )
A.①③ B．②③ C．②④ D．①④
【典型例题3】根据提供的捕食方面的信息构建食物链(网)
古树上有红蜘蛛、蚜虫、草蛉、七星瓢虫、麻雀、花喜鹊6种动物，它们之间的关系是：草蛉、七星瓢虫捕食红蜘蛛、蚜虫；红蜘蛛、蚜虫以植物的各器官为食物；麻雀、花喜鹊以红蜘蛛、蚜虫、草蛉为食。根据上述材料，画出该生态系统的食物网简图，以表示各生物之间的关系。4.表格数据形式直接呈现(能量值)构建食物链(网)
导学案
第一节生态系统的组成
学习目标
1、说出生态系统的概念。
2、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。
3、尝试解释生态系统的各组成部分的作用及相互联系。
4、认同生物与环境是一个统一的整体。
【学习重点】
生态系统的概念，生态系统中不同组成成分的作用。
【学习难点】
生态系统中各种组成成分的作用。
自主学习一：
学生通过自学课本第39页生态系统的概念这部分内容，完成下列问题：
生态系统的概念是什么？地球上最大的生态系统是什么？
合作探究一
1、一片树木、河里的所有鱼类、一片森林里的所有生物和一个池塘哪些属于生态系统？
2、龙岗初中是一个生态系统吗？
自主学习二
学生通过自学课本39页到42页生态系统的成分这部分内容，完成下列问题：
1、生态系统的组成成分包括哪些？
2、生产者的种类、作用和地位是怎样的？
3、消费者的种类和特点是什么？
4、分解者的种类和作用是什么？
合作探究二
1、根据图回答下列问题：
①将池塘群落中各种生物进行归类，并
指出划分类型的依据是什么？
②生态系统的各种成分其地位如何？
③各成分在生态系统中的具体作用是
什么？
2、如果自然界中的各种微生物突然一旦都不存在了，你认为将会出现什么现象？
3、如果自然界中的各种绿色植物全部消失，你认为将会出现什么现象？
盘点收获
请你回顾一下本节所学的知识，整理出本节的知识结构或画出知识树。
达标检测
1、下列可看做一个生态系统的是（）
A、黄河
B、池塘里的青蛙
C、湖里的水
D、草地上的昆虫
2、在生态系统中，各种动物属于（）
A、生产者
B、能量储存者
C、分解者
D、消费者
3、假如你喜欢的小动物不幸死掉，你会小心地把它埋葬在小树下。可是，过了一段时间后，你会发现小动物的尸体不见了，只剩下一堆白骨，那么，这其中起作用的是（）
人教版.1生态系统的结构导学案
即墨市第四中学高二生物导学案
撰稿人宋秀芝审稿人王乃明时间11月30日编号16
【课题】5.1 生态系统的结构
【知识目标】1．举例说明什么是生态系统
2、理解生态系统的成分及各成分间的相互关系
3、理解食物链、食物网的概念及营养级和消费者的关系
4、掌握简单的食物网简图及相关的知识
5．尝试建构生态系统的结构模型
【能力目标】通过学生自主探究、课前预习及上节课所留的思考题来培养学生的阅读能力、知识迁移能力和归纳能力
【情感目标】通过学习，使学生热爱大自然，热爱祖国的美好山河，热爱家乡，培养高尚的爱国主义情操
【学习重点、难点】1.讨论某一生态系统的结构 2.说明生态系统是一个整体
【课前导学】
一、生态系统的概念的理解
1、概念：生态系统是指与相互作用而形成的统一整体。
2、范围：有大有小。最大的生态系统是________________。
3、类型：多种多样，一般可分为______ __和____ __。
二、生态系统的结构：和
1、组成成分
（1）非生物的物质和能量：物质:______ 、_____和无机盐
能量：热能、阳光
（2）生产者：主要代表：__________。作用:___________________________ （3）消费者：主要代表：动物。作用：__________________________ （4）分解者：主要代表：__________。作用:__________________________
2、营养结构
（1）食物链：___________________________________________________
初中生物教案生态系统的结构与功能
初中生物教案生态系统的结构与功能初中生物教案
生态系统的结构与功能
引言
生态系统是由生物群落和非生物环境组成的一个相互作用的整体。
了解生态系统的结构与功能对于理解生物的生存和生活方式以及环境
保护具有重要意义。本教案将介绍生态系统的结构和功能，帮助学生
深入了解生态系统的运作机制。
一、生态系统的概念解读
生态系统是由生物体群落和非生物环境组成的一个相互作用的整体。生态系统包括两个重要的组成部分：生物群落和非生物环境。
1. 生物群落
生物群落是在某一地区内，不同物种的个体集聚在一起形成的一个
相互作用的群体。生物群落由多个种群组成，并且不同种群之间存在
着相互作用。学生需要了解群落的概念以及生物群落的种类和特点。
2. 非生物环境
非生物环境是指生物群落所处的环境背景，包括土壤、水、空气等。非生物环境中的物质和能量是生物群落的重要来源，同时也受到生物
群落的影响和改变。学生需要了解非生物环境的组成以及对生态系统
的重要性。
二、生态系统的结构
了解生态系统的结构有助于学生理解生态系统中各个组成部分的相互联系和相互作用。
1. 生态位
生态位是指一个物种在生物群落中的角色和功能。一个生态位包括了一个物种所占据的生存空间、取食方式以及对其他物种的影响等。学生可以通过案例分析来理解生态位的概念和作用。
2. 群落结构
群落结构是指生物群落中各个种群之间的组织关系。群落结构可以通过种群数量、种群分布、种群密度等指标来进行描述。学生可以通过实地观察和模拟实验来了解和描述不同群落的结构。
三、生态系统的功能
生态系统有多种功能，这些功能对于地球生物圈的稳定运行和生物多样性的维持具有重要作用。
第2章第4节《生态系统的结构和功能》导学案(1)
第4节生态系统的结构和功能导学案（1）
学习目标：
1、知道生态系统的含义，会正确区分种群、生物群落和生态系统。
2、知道生物圈的范围，生物圈是地球上最大的生态系统。
3、知道生态系统的成分及其相互间的关系。
观察下图：
图中包含的动物有；
植物有；
微生物有。
非生物因素有：。
预习课本P56~P58完成下列练习
一、生态系统的多样性：
1、概念：和它所生活的环境中的因素相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。
范围：一定的自然区域，自然区域可大可小。
结构：生物群落和。
2、地球上最大的生态系统是，它包括了地球上全部的以及它们所生活环境中的。它的范围，上限，下限
，或者。
3、生态系统的类型：
等类型
生态系统
等类型
讨论：
1、草原生态系统与森林生态系统相比，动植物的种类在哪类生态系统中更多？
2、影响海洋生物的非生物因素与陆地相比有很大不同，其主要区别有哪些？
3、农田生态系统与森林、草原、海洋等生态系统有所不同，在农田生态系统中起主导作用的是什么？
二、生态系统的成分：
1、生产者：能制造有机物的。绿色植物能过作用，制造，供给自身和系统中其他生物利用，它是生态系统的主要成分之一。
2、消费者：直接或间接以为食的各种动物。那些以植物为食的动物，如蝗虫、兔等，叫做，那些以草食动物为食的肉食动物，如虎、狐狸等，叫做。
3、分解者：包括、、，它们能把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含有的分解为，供再利用。
4、非生物的物质和能量：包括、、、、等。
随堂练习：
1、下列关于生物圈的说法中，正确的是（）
A、生物圈就是地球上所有的生物和非生物
B、生物圈包括所有的大气圈、水圈和岩石圈
《生态系统的结构》导学案
5.1 生态系统的结构导学案
学习目标：
1．举例说明什么是生态系统。
2．讨论某一生态系统的结构。
3．尝试建构生态系统的结构模型。
学习重点:
讨论某一生态系统的结构。
一．导学过程：
（一）课前预习
1．生态系统的概念的理解
（1）含义：__________________________________________________________________________ （2）空间范围：
_________：最大的生态系统________是地球上的________及其________的总和。
_________：如一个池塘，一个农田，一片森林。
（3）类型：一般可分为_________和_________。
2．生态系统的结构
（1）组成成分
非生物的物质和能量物质:______ 、_____和无机盐
能量：热能、阳光
（2）生产者主要代表：__________
作用:____________________________________
（3）消费者主要代表：动物
作用：___________________________________
（4）分解者主要代表：__________
作用:____________________________________
3.营养结构
（1）食物链：_______________________________________________________________ （2）食物网：_______________________________________________________________ （3）作用：_________________________________________________________________ （二）预习自测
生态系统的组成和类型导学案
生态系统的组成和类型导学案
一、概述
生态系统是由生物体和它们所处的非生物环境相互作用而形成的一
个相对独立的生物单元。本文将介绍生态系统的组成和不同类型。
二、生态系统的组成
1. 生物组成
生态系统的生物组成包括生物多样性中的生物个体、种群、群落和
生境，分别构成生态系统的不同层次。
- 生物个体：指单个生物体，如一棵树或一只鸟。
- 种群：指同一物种生物个体的总体数量和空间分布。
- 群落：由相互依存、相互作用的各个种群组成的一个群体，如森
林中的植物、动物、微生物等。
- 生境：提供生物生存和繁衍的特定环境，包括土壤、水体、大气等。
2. 非生物组成
生态系统的非生物组成主要包括：
- 生物地球化学循环：即物质的循环过程，包括碳循环、氮循环等。
- 土壤：为植物提供养分和水分，也是许多生物的生境。
- 水体：包括淡水和海水，提供了水生生物的生境，同时也是生物地球化学循环的重要环节之一。
- 大气：提供气候、温度、氧气等环境条件，对生态系统的构成和功能起着重要作用。
三、生态系统的类型
根据不同的环境和生态位，生态系统可以分为以下几种类型。
1. 森林生态系统
森林生态系统主要由树木、灌木、草本植物和与之相关的动物、微生物等组成。森林是地球上最大的生物群落之一，具有重要的生态、经济和社会功能。
2. 草原生态系统
草原生态系统主要由草本植物、地下根系、动物等组成。草原广泛分布于世界各大洲，是重要的牧草生产地和自然生态系统。
3. 湿地生态系统
湿地生态系统包括沼泽湿地、河流湿地、湖泊湿地等。湿地具有独特的水域环境和湿润的土壤，是丰富的物种多样性的栖息地。
人教版(新教材)高中生物选择性必修2精品学案4：3 1 生态系统的结构
第1节生态系统的结构
一、生态系统的范围
1．概念：在一定空间内，由与它的相互作用而形成的统一整体。2．范围：生态系统的范围有大有小。是地球上最大的生态系统，它包括地球上的
及其
。
3．类型：将序号所示生态系统的类型进行归类：
①海洋生态系统②草原生态系统③森林生态系统④农田生态系统⑤果园生态系统⑥冻原生态系统⑦淡水生态系统⑧人工林生态系统⑨荒漠生态系统⑩城市生态系统
二、生态系统具有一定的结构
1．生态系统的组成成分(连线)
2．食物链和食物网
(1)食物链：生态系统中各种生物因关系形成的一种联系。
(2)食物网：食物链彼此连接成的复杂。
①形成的原因
a．一种绿色植物可能是植食性动物的食物。
b．一种植食性动物既可能吃植物，也可能被肉食性动物所食。
②功能：食物链和食物网是生态系统的，是和的渠道。〖导学案〗
探究一、生态系统的成分
1．生态系统四种成分组成内容、作用、地位的比较
(1)植物≠生产者：菟丝子营寄生生活，属于消费者；蓝细菌是原核生物，能进行光合作用，属于生产者。
(2)动物≠消费者：秃鹫、蚯蚓等营腐生生活的动物属于分解者。
(3)细菌≠分解者：硝化细菌等是自养型生物，属于生产者；寄生细菌属于消费者。
2.生态系统各组成成分的相互关系
例1：(不定项)下列有关生态系统组成成分的叙述，正确的是
A．太阳光来源于地球以外，不属于生态系统的组成成分
B．硝化细菌是原核生物，在生态系统中属于生产者
C．病毒是原核生物，在生态系统中属于消费者
D．蚯蚓是真核生物，在生态系统中属于分解者
例2：如图为某生态系统的各成分关系简图，下列叙述错误的是()
第5章第1节生态系统的结构_导学案(上课用参考)
第五章第1节生态系统的结构导学案
[学习目标]
1．举例说明什么是生态系统。
2．讨论某一生态系统的结构。
3．尝试建构生态系统的结构模型。
[学习重点]
讨论某一生态系统的结构。
[学习难点]
说明生态系统是一个整体。
本节导学
探究一:1.所有植物都是生产者吗？所有动物都是消费者吗？
所有微生物都是分解者吗？
①生产者的生物范畴
生产者属于自养生物。包括：（1）进行______的绿色植物，如农田中的大豆；（2）进行______作用的细菌，如等；（3）光合细菌、蓝藻。
②分解者与消费者属于异养生物
a.分解者主要是营生活的微生物，但是并不是所有的微生物都是分解者，如硝化细菌属于，寄生细菌属于。
b.消费者包括营生活和生活的各种生物，主要是动物，但是并不是所有动物都是消费者，如腐生性蚯蚓、蜣螂等属于分解者。寄生植物菟丝子属于消费者。
2. 生态系统中各成分的关系
针对性训练1 要使一生态系统长期存在，除
了非生物的物质和能量外，至少必须具有
（）
A．消费者和分解者
B．生产者和消费者
C．生产者和分解者
D．生产者和人
探究二: 下图是温带草原生态系统食物网的一部分图解。请根据图分析回答：
①该食物网含_______条食物链，猫头鹰占有的营养级______________，属于______________消费者。
②兔与鼠的关系是______________，蟾蜍与蜘蛛的关系是______________。
③由于某种原因鼠突然死亡，蛇和蟾蜍的数量情况依次为______________。
小结：
运用生态系统的营养结构分析时，应注意以下几点：
高三一轮复习学案42 生态系统的结构
高三一轮复习自主课导学案（编号： GSYLSW042 ）
班级，小组名：，姓名
课题第九单元生物与环境学案42 生态系统的结构
编制人王正庆编制时间12.20 使用时间
考纲要求生态系统的结构(Ⅰ)
学习任务一、生态系统的概念及成分
1．概念：由________与它的________相互作用而形成的统一整体。
2．空间范围：有大有小，其中________是地球上最大的生态系统，它是地球上的________及其________的总和。
3．成分
(1)非生物的物质和能量
①物质：________、无机盐、空气。
②能量：热能、________能。
(2)生产者
①范围：主要是________，属于________生物。
②地位：生态系统的________成分。
③作用：通过光合作用或________________将无机物转化为有机物。
(3)消费者
①范围：主要是________，包括植食性动物、________动物、杂食性动物和寄生生物等。
②作用：消费者能够________________________。此外消费者对于____________和________________等具有重要作用。
(4)分解者
①范围：主要是________和________。
②作用：将动植物遗传残骸中的________分解成无机物。
思考植物都是生产者，动物都是消费者，细菌都是分解吗？
二、食物链和食物网
1．食物链
(1)概念：生态系统中各生物之间由于________关系而形成的一种联系。
(2)特点：________是食物链的开始；消费者所处营养级不固定；一条食物链一般不会超过________营养级。
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生态系统的结构
1．生物体在同化作用的过程中，把从外界环境中摄取的无机物转变成为自身的组成物质，并且储存能量，这种新陈代谢类型叫做自养型。把从外界环境中摄取的现成的有机物转变成为自身的组成物质，并且储存能量，这种新陈代谢类型叫做异养型。
2．光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
3．化能合成作用：自然界中少数种类的细菌能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物。
4．在一定的自然区域内，同种生物的全部个体形成种群。同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。区别不同群落的重要特征是群落的物种组成。
5．生物群落中的种间关系常见的有捕食、竞争、寄生、互利共生等，其中捕食对于维持生态系统的平衡具有重要作用。
6．群落的演替是指随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。在群落的演替过程中，决定哪些生物能够在这一区域定居和繁衍的是无机环境的状况。
课堂导入
师：下图为热带雨林的一个场景，图中有哪些生物和非生物？
生：植物、动物、阳光、空气、水、土壤等。
师：热带雨林中的所有生物构成了群落，热带雨林中的所有生物和无机环境构成了生态系统。这节课，我们共同来学习生态系统的结构。
探究点一生态系统的范围
从群落的演替可以看出，一定区域内无机环境的状况，能够决定在此生活的生物，而生物群落的存在，又改变着无机环境，它们之间有着密不可分的关系。阅读教材，观察下面两图思
考：
图1海洋一角图2森林一角
1．海洋中的生物与森林中的生物相同吗？它们中的生物可以相互交换吗？
答案不相同。不能。
2．从上述分析说明生物群落与其生存的无机环境之间是一个密不可分的整体，这样的一个整体就称为一个生态系统。其含义是由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
3．上面简图中，森林中的的全部动物是一个生态系统吗？全部动植物是吗？为什么？
答案都不是。因为：①一个生态系统包含有该区域的各个物种，即所有生物。②各种生物、生物与它的无机环境间相互作用形成统一整体才能叫做生态系统。
4．辨别种群、群落、无机环境和生态系统的关系，思考种群、群落、无机环境和生态系统可用下图中的什么字母表示。种群A和A′、群落B、无机环境C、生态系统B＋C。
5．阅读教材P88最后一段，列举常见生态系统的种类。
答案
生态系统的类型⎩
⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧
自然生态系统⎩
⎪⎨⎪
⎧
水域生态系统⎩
⎪⎨⎪
⎧ 海洋生态系统
淡水生态系统陆地生态系统⎩⎪⎨⎪⎧
森林生态系统
草原生态系统
荒漠生态系统冻原生态系统人工生态系统⎩⎪⎨⎪⎧
农田生态系统
人工林生态系统
果园生态系统
城市生态系统
6．生态系统的空间范围有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈，它包括地球上的全部
生物及其无机环境。
小贴士 生态系统是一个开放的系统，要不断与外界进行物质和能量的交换。 归纳提炼
1．理解生态系统概念的要点
(1)空间性：一定的空间范畴。地球上最大的生态系统是生物圈，在这个最大的生态系统中，还可以分出很多不同的生态系统。
(2)成分：生态系统包含各种生物(植物、动物、微生物等)和它们生活的无机环境。 (3)整体性：生态系统中的生物与生物，生物与非生物之间，相互影响、相互制约，组成一个具有一定调节能力的统一整体。 2．种群、群落、生态系统的关系
活学活用
1．生长着各种动植物的一片草地，按生态学知识来看，草地、草地中的各种生物及草地中
的东亚飞蝗，可依次称为
( )
A ．生态系统、群落、种群
B ．种群、群落、生态系统
C ．群落、生态系统、种群
D ．群落、种群、生态系统 答案 A
解析 生物群落与其无机环境相互作用构成的统一整体是生态系统。
草地中既有各种生
物，也有无机环境，判断为生态系统。生物群落是指具有直接或间接关系的多种生物种群的有规律的组合，草地中的各种生物判断为群落。生态学上把在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体称为种群，东亚飞蝗为同一种生物，判断为种群。
探究点二生态系统的组成成分
为什么说生态系统是一个整体呢？以下图中的池塘生态系统为例，分析其组成成分及各组分间的关系。
(1)非生物的物质和能量有阳光、热能、水、空气、无机盐等。
(2)图中的水草、浮萍、栅藻、团藻等属于自养型生物，在生态系统的组成成分中它们
属于生产者，该成分中的主要生物是绿色植物，其功能为通过光合作用把太阳能固定在它们所制造的有机物中。
(3)虾、草鱼、黑鱼等动物属于消费者。它们通过自身的代谢将有机物转化为无机物(CO2、
水、氨等)，这些无机物排出体外后又可以被生产者重新利用。
(4)能够将动植物的遗体和动物的排遗物分解成无机物的成分是分解者，主要是细菌和
真菌。
(5)由上述探究分析生态系统各组成成分的地位
①生产者是消费者和分解者唯一的能量来源，因此，生产者是生态系统的基石，是生态
系统的主要成分。
②消费者的存在，能够加快生态系统的物质循环，对于植物的传粉和种子的传播也具有
重要的作用，因此，其是生态系统中最活跃的成分。
③分解者是生态系统的关键成分，如果没有它们，动植物的遗体和动物的排遗物就会堆
积如山，生态系统就会崩溃，因此，其是生态系统物质循环的关键成分。
(6)由上述探究分析生态系统各组成成分之间的关系
小贴士(1)生态系统成分的误区类型与特例