湘教版四年级下册科学分组实验教案教学文稿
湘教版小学科学四年级下册教案
湘教版小学科学四年级下册全册教案
第1单元植物的一生
1 播撒希望的种子
教学目标
科学探究
1．能够认真观察、记录种子的结构以及种子的萌发过程。
2．会利用对比实验研究种子萌发的条件。
3. 会正确播种，使自己的种子顺利萌发。
情感、态度与价值观
感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。
科学知识
1.了解种子的结构特征。
2．知道种子的萌发条件。
3．了解种子的萌发过程。
教学准备
教师准备：有关种子萌发的视频资料、高大种子植物与其种子的对比图片、某种植物的果实；浸泡过的种子、
放大镜、培养皿、镊子；黄豆和辣椒的种子。
学生准备：不同植物的种子、花盆、透明玻璃杯。
课时分配
第1课时完成活动1与活动2的教学。
第2课时完成活动3与活动4的教学。
教学过程
第1课时
一．教学导入
春天，是个充满希望的季节。在这个美丽的春天里，让我们一同撒播希望的种子。（板书课题）
二．活动：搜集并认识种子
1、认识种子的多样性。
请学生相互介绍自己搜集的种子。让学生感受到种子的多样性，教师可以适当指出。
2、认识种子的共同特征。
⑴激发观察兴趣。
学生观看一个过程：一粒小小的种子逐渐长成参天的大树、结出香甜的果实。
为什么种子如此奇妙？
⑵观察大豆的种子。
●观察大豆种子之前，向学生讲解正确的解剖、观察
方法。
●组织观察并填写记录表：让学生猜想种子内部的每
一部分将来能发育成植物的哪一部分。
●观察种子记录表：（用画图的方法描述自己的发现）
●描述自己的发现，说出自己的猜想。
⑶观察其它植物的种子。
其他种子里面有相同的结构吗？
学生分组观察胚比较大的种子（绿豆、蚕豆）
湘教版四年级科学下册教案(全册共40页)
湘教版四年级科学下册教案（全册共40页）
以下是为大家整理的湘教版四年级科学下册教案（全册共40页）的相关范文，本文关键词为教版,四年级,科学,下册,教案,全册,40页,教版,四年级,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在教育文库中查看更多范文。
湘教版四年级科学下册教案（全册共40页）
教学计划
一、基本情况
进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。二、教材分析
本册教材着重培养和训练学生整理信息的能力。围绕“生命世界”、“物质世界”开展探究活动。安排了“植物的一生”、“翩翩雌与雄”、“位置与运动”、“力与运动”、“物质的变化”、“整理信息，让我们发现更多”六个主题单元，共设计了44个活动。
湘教版四年级下册科学教案教学设计
湘教版四年级下册科学教课方案
篇一：湘教版科学四年级下册教课方案
湘教版四年级科学（下册）教课方案
第一单元植物的一世
第 1 课时认识种子和研究种子萌生的条件
教课目的：科学研究：
1.收集并认识种子一些常有的种子。
2.能够认真察看、记录种子的结构及种子的萌生过程。
3.能够利用对照试验，研究种子萌生的条件：认识阳光、空气、水、温度、肥料等对植物
的影响。
4.能够正确播种，是自己的种子顺利萌生。
5. 培育学生的察看能力和口头表达能力。感情、态度与价值观：
感觉生命世界的奇特与伟大，体验种植的乐趣。
科学知识：
1.认识种子的结构特色。
2.指导种子的萌生条件，认识阳光、空气、水分、温度、肥料
等对植物的影响。 3. 认识种子的萌生过程。教课重、难点：研究种子萌生的条件，培育学生的察看比较能力
教课准备：蚕豆、黄豆等植物的种子、图片、卡片、培育皿等。教课过程：
活动一：收集并认识种子
1.收集各种各种方的种子，认识种子的多样性
2. 认识种子的共同特色
1)向学生展现一颗解剖事后的种子，注意提示学生要察看的是
一颗拥有完好胚的种子
以及正确的察看方法。
2)认识种子的结构，并猜想种子内部每一结构有什么作用？未
来会发育成植物的哪一
部分？
胚根发育成根胚芽发育成茎和叶胚轴连结根和茎
子叶为胚的发育供给营养物质种皮保护种植的内部结构
3)察看其余植物的种子：
其余种子的结构相同吗？察看后总结种子里面都拥有胚。
活动二：研究种子萌生的条件
学生猜想种子萌生的条件？
1.教师依照 P3 准备研究种子萌生条件的实验
2.学生自己阅读实验后教师进行解说，理解整个实验是采纳了
2017小学四年级科学下册第四单元教案设计(湘教版)
XX小学四年级科学下册第四单元教案设
计（湘教版）
第4单元
力与运动
八周二
1
无处不在的力
教学目标
科学探究
1．能通过各种体验活动感受力是无处不在的，并能与同学交流活动中的感受。
2．能将力对物体产生的影响初步分类，并能判断生活中哪些地方应用了力并由此产生了何种影响（作用效果）。
3．在“弯道‘竞走’”的体验活动中，能总结出力的作用效果与什么有关。
情感、态度、价值观
在活动中勇于探索，善于总结经验，乐于合作与交流，体验到力与人们的生产、生活息息相关。
科学知识
1．知道生活中一些常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化，力的单位
是“牛顿”，用符号“N”表示。
2．知道力有大小和方向，力的作用效果与此有关。
教学准备：
教师准备：小铁球，木质斜面（斜面要比较长），条形磁铁；人们生产生活中应用力的图片。
学生准备（以小组为单位）：海绵（手按下去须有一定反弹的感觉）、厚纸条（做蛇形弯道用）、胶带、乒乓球、记录纸。
教学过程
一．教学导入
帆船在海面上航行，想想船受到了哪些力？
师：对，就像你们回答的那样，水的浮力使船只漂浮，风力让船只前行，力的作用远不止这些，让我们一起来体验力的作用吧。
二．活动
力的作用
1．体验
教师提出相应的要求，人人都要参与、要有秩序，要明确每一种体验活动的操作方法。
让学生带着思考进行体验：向对方用力时，对方有回应吗？如果有回应，和你用力的方向一样吗？
人与物体可直接感知的力：进行“提水”、“推门”、“掰手腕”等活动。
物体与物体之间须间接感知的力：进行“压海绵”、“用磁铁改变运动小铁球的快慢和方向”等活动。思考：“力使物体发生了什么变化？”
湘教小学科学四级下册全册教案精选版
湘教小学科学四级下册
全册教案
Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
湘教版小学科学下册教案（全册）
四年级科学下册教学计划
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
三、学生情况分析：
1、学生整体学习兴趣高，比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏，科学探究能力和意识不强。家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
湖南版小学科学四年级下册电子教案 (2)
第1单元植物的一生
1 播撒希望的种子
教学目标
科学探讨
1．能够认真观察、记录种子的结构和种子的萌生进程。
2．会利用对比实验研究种子萌生的条件。
3. 会正确播种，使自己的种子顺利萌生。
情感、态度与价值观
感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。
科学知识
1.了解种子的结构特征。
2．知道种子的萌生条件。
3．了解种子的萌生进程。
教学准备
教师准备：有关种子萌生的视频资料、高大种子植物与其种子的对比图片、某种植物的果实；浸泡过的种子、放大镜、培育皿、镊子；黄豆和辣椒的种子。
学生准备：不同植物的种子、花盆、透明玻璃杯。
课时分派
第1课时完成活动1与活动2的教学。
第2课时完成活动3与活动4的教学。
教学进程
第1课时
一．教学导入
春天，是个充满希望的季节。在这个美丽的春天里，让咱们一同撒播希望的种子。（板书课题）
二．活动：搜集并熟悉种子
1、熟悉种子的多样性。
请学生彼此介绍自己搜集的种子。让学生感受到种子的多样性，教师可以适当指出。
2、熟悉种子的一路特征。
⑴激发观察兴趣。
学生观看一个进程：一粒小小的种子逐渐长成参天的大树、结出香甜的果实。
为何种子如此奇妙？
⑵观察大豆的种子。
观察大豆种子之前，向学生讲解正确的解剖、观察方式。
组织观察并填写记录表：让学生猜想种子内部的每一部份未来能发育成植物的哪一部份。
观察种子记录表：（用画图的方式描述自己的发现）
观察发现（图）猜想将来它能长成
植物的哪一部分经过观察发现它原来
是
植物的哪一部分
描述自己的发现，说出自己的猜想。
⑶观察其它植物的种子。
其他种子里面有相同的结构吗？
学生分组观察胚比较大的种子（绿豆、蚕豆）
湘教版四年级下册科学分组实验教案
四年级下册科学分组实验教案
三小黄映蓉
目录：
1、观察种子的结构
2、研究种子萌发的条件
3、观察花蕾
4、观察花的结构
5、用轮子模仿物体的运动方式
6、认识弹力
7、测力计的使用
8感受重力
9、重力的大小
10、认识摩擦力
11、找回溶解在水里的盐
实验一、观察种子的结构
实验准备：大豆种子
实验过程：
1观察大豆种子之前，向学生讲解正确的解剖、观察方法。
2、组织观察并填写记录表：让学生猜想种子内部的每一部
分将来能发育成植物的哪一部分。
3、观察种子记录表：（用画图的方法描述自己的发现）
观察发现（图）猜想将来它能长经过观察发现它
成植物的哪一部分原来是
植物的哪一部分
4、描述自己的发现，说出自己的猜想。
5、观察其它植物的种子。
其他种子里面有相同的结构吗？
学生分组观察胚比较大的种子（绿豆、蚕豆）
总结：种子的共同特征，即种子里面都有胚。（胚能生长发
育成一株植物）。
实验二、研究种子萌发的条件
实验过程:
1 、组织学生观察图片，分析每一个培养皿中的种子分别具有什么条件？猜想哪个培养皿中的种子能够萌发？
2、和学生共同分析在不同环境下的种子：一号种子暴露在空气中但是没有水；二号种子浸在水中但是隔绝了空气；三号、
四号种子放置在湿润的环境中而且都能接触到新鲜的空气，但是
三号放置在常温下，四号放置在寒冷的温度下。四种不同的环境暗含两组对比试验：第一组对比实验是在相同的室温条件下，比
较只有空气、只有水、又有空气又有水三种环境哪种环境适合种子萌发；第二组对比实验在同时具备空气和水的条件下，比较温
度对种子萌发条件的影响。最后通过对比实验发现：种子萌发需要温度、空气、水三个基本条件。
湘科版小学四年级科学下册全套教案
播撒希望的种子
【教学目标】
（一）科学知识：
1．了解种子的结构特征。
2．知道种子的萌发条件。
3．了解种子的萌发过程。
（二）科学探究：
1．能够认真观察、记录种子的结构以及种子的萌发过程。
2．会利用对比实验研究种子萌发的条件。
3．会正确播种，使自己的种子顺利萌发。
（三）情感、态度、价值观：
感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。
【教学重难点】
重点：种植、观察、记录活动。
难点：激发学生持久的观察兴趣。
【教学准备】
教师准备：有关种子萌发的视频资料、高大种子植物与其种子的对比图片、某种植物的果实；浸泡过的种子、放大镜、培养皿、镊子；黄豆和辣椒的种子。
学生准备：不同植物的种子、花盆、透明玻璃杯。
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学过程】
（一）教学导入
春天，是个充满希望的季节。在这个美丽的春天里，让我们一同撒播希望的种子。（板书课题）
（二）活动：搜集并认识种子
能接触到新鲜的空气，但是三号放置在常温下，四号放置在寒冷的温度下。四种不同的环境暗含两组对比试验：第一组对比实验是在相同的室温条件下，比较只有空气、只有水、又有空气又有水三种环境哪种环境适合种子萌发；第二组对比实验在同时具备空气和水的条件下，比较温度对种子萌发条件的影响。最后通过对比实验发现种子萌发需要温度、空气、水三个基本条件。
布置学生课下验证，并记录实验结果。
方法二：学生探究法
先组织学生依据自己的生活经验猜想种子的萌发条件；再指导学生设计对比实验验证自己的猜想；最后组织同学课下验证，并记录实验结果。
组织学生总结种子萌发条件：萌发需要温度、空气、水三个基本条件。【第二课时】
最新湘教版小学科学四年级下册全册教案
湘教版小学科学下册教案（全册）
四年级科学下册教学计划
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
三、学生情况分析：
1、学生整体学习兴趣高，比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较
差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏，科学探究能力和意识不强。家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
新湘版小学科学四年级下册教案(全册)
第一单元变与不变
第一课泥巴变形记
一、教学目标
1.科学知识
知道我们周围的事物会发生各种各样的变化。其中，有些物体的形状或大小发生了变化，但材料没有发生变化，也就是构成物体的物质没有改变。
2.科学探究
观察纸变成纸团、直吸管弯折成不同形状的变化，能找出共同点，进而用不同的方法捏泥人，并列举更多的变化事例，归纳出这一类变化的共同点。
3.科学态度、STSE
在捏泥人的过程中，体验物体的形状变化，从而培养学生善于观察生活及物体的变化、培养学生探索事物本质的兴趣。
了解生活中有很多与此类变化相关的现象和问题。
二、教学准备
教师准备：纸、吸管、陶泥、气球、牛奶、糖、教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）看单元页画面，读小诗：形状能千变万化，状态也变化万千，混合以后再分离，变与不变找规律！
（2）讲述：今天让我们一起走入物体变化的世界，探索物体变与不变的规律。
（二）新课学习
1.导入活动
（1）出示春季与冬季的对比图，调取生活经验。
a.我们周围的事物会发生各种各样的变化。说一说你知道的一些变化。
b.学生汇报交流、教师引导：春天小草变绿，花儿开放、河水潺潺、天气暖和，冬天白雪皑皑、树木凋零、河水结冰。季节在变化，事物也在变化。
（2）让纸和吸管发生变化
a.将平整的纸揉捏成团，观察纸发生了什么样的变化。再将一根直吸管，弯折成各种形状，观察吸管发生了什么变化？
b.交流：这些变化有什么共同点？
c.小结：纸和吸管都是形状发生了改变，但是纸还是纸，吸管还是吸管，材料没有发生变化，也就是构成物体的物质没有改变。
湘教版四年级下册科学教案
湘教版四年级下册科学教案
篇一：湘教版科学四年级下册教案
湘教版四年级科学（下册）教案
第一单元植物的一生
第1课时认识种子和研究种子萌发的条件
教学目标：科学探究：
1. 搜集并认识种子一些常见的种子。
2. 能够认真观察、记录种子的结构及种子的萌发过程。
3. 能够利用对比试验，研究种子萌发的条件：了解阳光、空气、水、温度、肥料等对植物
的影响。
4. 能够正确播种，是自己的种子顺利萌发。
5. 培养学生的观察能力和口头表达能力。情感、态度与价值观：
感受生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。
科学知识：
1. 了解种子的结构特征。
2. 指导种子的萌发条件，了解阳光、空气、水分、温度、肥料等对植物的影响。
3. 了解种子的萌发过程。教学重、难点：研究种子萌发的条件，培养学生的观察比较能力
教学准备：蚕豆、黄豆等植物的种子、图片、卡片、培养皿等。教学过程：
活动一：搜集并认识种子
1. 搜集各种各样方的种子，认识种子的多样性
2. 认识种子的共同特征
1) 向学生展示一颗解剖过后的种子，注意提醒学生要观察的是一颗具有完整胚的种子
以及正确的观察方法。
2) 了解种子的结构，并猜想种子内部每一结构有什么作用？将来会发育成植物的哪一
部分？
胚根发育成根胚芽发育成茎和叶胚轴连接根和茎
子叶为胚的发育提供营养物质种皮保护种植的内部结构
3) 观察其他植物的种子：
其他种子的结构相同吗？观察后总结种子里面都具有胚。
活动二：研究种子萌发的条件
学生猜想种子萌发的条件？
1. 教师按照P3准备研究种子萌发条件的实验
2. 学生自己阅读实验后教师进行讲解，明白整个实验是采用了对比的方法，两两对比可以
湖南科学技术出版社四年级下册科技活动教案
—－可编辑修改，可打印——
别找了你想要的都有！
精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——
全力满足教学需求，真实规划教学环节
最新全面教学资源，打造完美教学模式
一、纸盒烧水
教学目标：1、了解纸盒烧水的原因，并解释生活中类似的现象。
2、培养学生的动手能力、分析能力。
3、培养小组合作精神。
教学重点：纸盒烧水的实验。
教学难点：纸盒烧水的原因。
教学准备：蜡烛、火柴、三脚架、图画纸、回形针、胶水等。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课
1、提问：平时，我们来烧水的水壶有哪几种？除了水壶还能用什么烧水？
2、（出示纸盒）这只纸盒能烧水吗？
回答：铝水壶、铜水壶、铝锅、搪瓷锅等。
学生讨论：能。因为……不能。因为……解决方法：实验
二、学习新课
1、讲解：实验目的明确了，请大家讨论实验步骤并预测实验目的。
2、（出示图画纸）讲解：我给你们一张图画纸，你自己来做个纸盒，小组中用做得最好的纸盒来实验。
3、教师巡视
4、提问：纸盒能烧水吗？为什么？水烧干了会怎样？为什么？
学生讨论实验步骤并预测结果。全体学生制作纸盒，并分组评价，选择最适宜做实验的纸盒。分组实验，并填写实验报告学生根据实验结果回答：纸盒能烧水是因为水吸收了纸盒传来的热量，即使水烧开了，也只有100摄氏度，达不到纸烧着的温度，所以纸盒烧不着。纸盒里的水烧干了，热就传不出去，温度越来越高，达到一定的温度，纸盒就烧着了。
三、巩固总结
提问：1、用毛竹筒代替饭锅做饭行不行？为什么？
2、用钢笔包着的布烧得着吗？为什么？
学生回答：行。因为这和纸盒烧水是一个道理。因为（略）
四年级下册科学分组实验教案
分组实验教案授课人：
分组实验教案授课人：
分组实验教案授课人：
分组实验教案授课人：
分组实验教案授课人：
分组实验教案授课人：
分组实验教案授课人：
分组实验教案授课人：
分组实验教案授课人：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级下册科学分组实验教案
三小黄映蓉
目录：
1、观察种子的结构
2、研究种子萌发的条件
3、观察花蕾
4、观察花的结构
5、用轮子模仿物体的运动方式
6、认识弹力
7、测力计的使用
8、感受重力
9、重力的大小
10、认识摩擦力
11、找回溶解在水里的盐
实验一、观察种子的结构
实验准备：大豆种子
实验过程：
1、观察大豆种子之前，向学生讲解正确的解剖、观察方法。
2、组织观察并填写记录表：让学生猜想种子内部的每一部分将来能发育成植物的哪一部分。
3、观察种子记录表：（用画图的方法描述自己的发现）
观察发现（图）猜想将来它能长
成植物的哪一部分
经过观察发现它原来是
植物的哪一部分
4、描述自己的发现，说出自己的猜想。
5、观察其它植物的种子。
其他种子里面有相同的结构吗？
学生分组观察胚比较大的种子（绿豆、蚕豆）
总结：种子的共同特征，即种子里面都有胚。（胚能生长发育成一株植物）。
实验二、研究种子萌发的条件
实验过程：
1、组织学生观察图片，分析每一个培养皿中的种子分别具有什么条件？猜想哪个培养皿中的种子能够萌发？
2、和学生共同分析在不同环境下的种子：一号种子暴露在空气中但是没有水；二号种子浸在水中但是隔绝了空气；三号、四号种子放置在湿润的环境中而且都能接触到新鲜的空气，但是三号放置在常温下，四号放置在寒冷的温度下。四种不同的环境暗含两组对比试验：第一组对比实验是在相同的室温条件下，比较只有空气、只有水、又有空气又有水三种环境哪种环境适合种子萌发；第二组对比实验在同时具备空气和水的条件下，比较温度对种子萌发条件的影响。最后通过对比实验发现：种子萌发需要温度、空气、水三个基本条件。
3、布置学生课下验证，并记录实验结果。
组织学生总结种子萌发条件：萌发需要温度、空气、水三个基本条件。
实验三、观察花蕾
实验准备：
开花植物的花蕾（或实物、图片）
实验过程：
1、观察花蕾的外形特征
调动学生已有的观察经验，看一看、摸一摸并且指导学生使用放大镜来观察花蕾。教师要提示学生可以利用照片、图画、文字等形式记录自己的观察结果。在交流观察结果的时候，学生认识到：不同植物的花蕾颜色、大小、形状存在较大的差异，但是他们都有花柄、萼片两部分。
在观察花蕾外形特征时需要注意以下几点：
①活动前教师提前考察适合学生观察的场地，注意观察地点是否安全，思考怎样合理安排才能够便于每一个学生都能够清楚地观察花蕾。
②对学生进行珍爱生命、爱护环境的教育，教育学生不要随意采摘花蕾。
③对于采用照片记录观察结果的学生教师要指导学生对于自己的重要发现照特写，避免在观察过程中不加思考的对花蕾的外形进行简单复制。
2、鼓励学生继续留心观察花蕾的变化过程。
实验四、观察花的结构
实验准备：身边常见开花植物的花朵、放大镜、镊子、白纸等。实验过程：
1、教师指导。
学生观看CD，学习解剖方法
教师强调解剖时要用镊子尖夹住每一部分的根部，用力拔下，避免学生破坏花的每一部分的完整性。
2、学生解剖花，观察记录。
在观察过程中教师要注意解剖方法的指导，还要提示学生边观察边记录。
3、交流总结。
在学生交流展示自己的观察结果之后，教师要引导学生归纳总结花有哪些相同的结构，每一部分有哪些共同的特点。
4、后继激趣。
“花在生长过程中各个部分会发生哪些变化？”“植物开花就一定能结果吗？”组织学生对这些问题展开讨论，激发学生之间的认知矛盾，从而激励学生继续观察花的变化的兴趣。
实验五、用轮子模仿物体的运动方式
实验准备：轮子、纸等。
实验过程：
1、学生两人一组进行，一个用轮子模仿上面物体的运动，另一个在纸上可以用文字或图画来记录轮子的运动路线。当学生小组合作模仿物体的运动方式时，教师适时指导。
2、学生汇报探究结果
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，请学生上台用悠悠球模拟物体的运动，然后给物体的运动方式起名，也可以用笔画出物体的运动方式。教
总结归纳：物体的运动方式有平动和转动两种。摆动属于振动，振动又属于平动这是因为摆动和振动都是物体在来回或上下移动，因此可以看作平动。
实验六、认识弹力
实验准备：弹簧、橡皮筋等。
实验过程：
1、教师强调活动体验的重点是：观察它们有什么变化，你用力的同时有什么感受、反推力的方向是怎样的。
2、学生玩弹簧和橡皮筋，并用自己喜欢的方式进行记录
3、组织学生开展交流活动，运用上一课的知识描述自己在活动中的发现：①谁施力了？方向是怎样的？②谁产生了反作用力？方向又是怎样的？③结果怎样？通过描述它们的变化并且画出反推力（弹力）的方向，帮助学生形成或完善弹力的概念。
实验七、测力计的使用
实验准备：弹簧测力计等。
实验过程：
1、教方法教师可以手持弹簧测力计一边演示一边讲解。
使用弹簧测力计应注意以下几点：
①、观察它的量程和最小刻度，所测量的力不要超过它的量程。
②、测力前应竖直提起测力计观察它的指针是否指向零刻度线，
若指针没归零，则应通过调节使指针归零。
③在测力过程中，要注意轻拉轻放，以免用力过大使指针与面板下端导板相撞而移位，并使弹簧测力计的轴线与所测力的方向一致，防止由于弹簧与外壳摩擦而影响测量的精度。
④待指针停稳后，眼睛平视指针读数，要尽量减小读数误差。
1、练习测量并记录数据
先让学生练习调零，再要求他们将测力计挂在支架上，然后在下面的挂钩上先挂1个钩码，全组成员练习读数。
1个50克的钩码挂上去以后怎么读数，是用gf（克力——非国际单位制，是工程单位制）还是N表示（牛顿——国际单位制），教师应适时补充说明：用N表示，1个50克的钩码重量是0、49牛顿,用学生的话说，就是钩码对测力计的拉力是0、49牛顿。