小学四年级数学试卷分析篇一
小学数学试卷分析总结(汇总8篇)
小学数学试卷分析总结第1篇一、试题分析本试卷共计五个大题，涵盖了教材中的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占80%，稍难题约占20%。
二、质量分析参考65人，及格60人，良好10人，优秀39人，高分有11人。
（一）我会填（26）该题内容的正确率较高学生对这部分的基础知识掌握的较好。
（二）判断15这部分主要考查的是学生对容易混淆的知识的练习。
这部分题中的各题虽然难度较小，掌握还不错。
（三）选择题。
（15）这一部分题目所占的比值不大，但是出错率极高，尤其是时针分针所组成的角是什么角，出错率很高。
再就是同一平面上距离一条直线3厘米的有几条，好多选成无数条，与过一点有几条直线混淆。
（四）我会画（23）这一部分题目是动手操作题，我在平时上课是也注意了这方面的训练，所以这部分学生们失分的很少，但是注意的细节学生很不注意，小毛病不少。
再就是画角，有个别学生忘记标明度数，也是一些小问题。
（五）我会算（21分）这部分也是主要的得分题，也正是这一题目下学生的失分也很大，这一个大题共有3个小题，考察的使学生的计算能力，以及对平角，直角的理解程度，几个角的和是180度，几个角的和是90度，百分之二十的学生对此不理解，失分率很高。
三、对今后教学工作的建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。
从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写极不规范。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
最新小学四年级数学试卷分析大全
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小学四年级下册数学期末试卷分析
小学四年级下册数学期末试卷分析小学四年级下册数学期末试卷分析（通用5篇）试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者研究情况而设定在规定时间内完成的试题。
也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。
以下是店铺为大家整理的小学四年级下册数学期末试卷分析，希望对你有所帮助！小学四年级下册数学期末试卷分析篇1一、卷面分析：（一）本次试卷共分八大题题型有：第一题口算、第二题、竖式计算及验算、第三题、简算、第四题填空，第五题判断题，第六题选择，第七题、操作实践，第八题应用知识、解决实际问题。
让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题。
（二）学生答卷分析：1、计算方面：口算完成得较好，有24名学生全对，笔算方面有22名学生全对。
脱式计算（能简便计算的要简便）有21人全对。
大部分部分学生都能运用正确的方法进行计算。
但少部分学生由于粗心造成错误。
2、大部分学生有良好的书写惯。
个别学生还是书写乱。
本次试卷中，除极个体学生外，大多数学生能做到了誊写工整，卷面整洁，这与我平时的指导和要求及学生的努力是密不可分。
3、学生对读数、写数、三角形和统计这部分知识掌握较好，出现错误少，个别是因为不认真审题造成的。
4、在单位换算、数的改写及求近似值方面，能较好地完成，个体学生呈现数错的情形。
从中看出对小数点的移动、数的改写的意义、求近似值的方法等方面，没有把所学的常识充裕使用到实际中去，如学生知道单位换算的方法，但到作题时就不懂得用，申明学生学的常识较死。
5、少部分学生分析问题能力欠缺，联系实际生活解决问题的能力有待于提高。
2、改进措施：（1）、加强学生对基础常识的掌握，利用课堂教学及课上操演巩固学生对基础常识的扎实程度。
（2）、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）、培养学生良好的研究惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的研究惯。
四年级数学试卷分析
四年级数学试卷分析四年级数学试卷分析（一）一、命题思路及试题特点本次测试的命题思路主要是实现：以新教材为依据，以新课标为准绳。
了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生“数学思考”及“用所学数学知识解决实际问题”的能力。
本次测试试题，考查知识的分布情况如下：共计50道题，纯数学计算约占38%，几何初步知识约占25%，解决实际问题约占26%；实践操作约占16%。
本次测试试题有以下特点：1、范围是全册教材，期中考试前、后知识内容比例为3：7，遮盖面较广。
结合本册教材的知识特点，试题类型由填空、判断、选择、实践操作、计算和解决问题等六部分测试内容组成，题型较全。
2、既注重测查学生的基础知识，基本技能的掌握情况；也注意了对学生综合能力的考查，凸显了本册教材内容的教学目标。
基础知识和基本技能占80﹪以上，综合性应用能力和操作题占20﹪，且没有高难度的题目。
3、试题体现了新课程下“转变教学方式”的理念和要求，注重以测查学生在数学活动中获得的“知识技能、过程方法、数学思考、情感态度”为主，力求避免死记硬背的学习方式。
题目还适当体现了对学生“数学思考”和探究意识的考查，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
（如，第一大题中的10小题、第四大题中的3小题…）4、试题的内容也注意了与学生实际生活的联系，考查学生分析问题和解决实际问题的能力，让学生充分体会到学以致用的重要性。
如第二大题中的第三小题、第三大题中的第三小题、第四大题中的第三小题和第六大题等…）。
二、卷面分析四年级数学测试成绩汇总参考人数：1305人平均分：87.99分优秀率：73.3%及格率：97.3%100分：31人90分以上人数：751人85分以上人数：958人80分以上人数：1084人70分以上人数：1220人60人以上人数：1270人不及格人数：35人评卷结束后，教研员对部分学校学生的考卷进行了抽样分析，其结果如下：全局十所学校，满分人数：31人班平均分最高94.2分，最低84.78分；优秀率最高：98%，最低：54%；试卷比较真实地反映出了学生的实际水平。
小学四年级数学期中考试试卷质量分析
小学四年级数学期中考试试卷质量分析小学四年级数学期中考试试卷质量分析（通用5篇）在各个领域，我们最熟悉的就是试卷了，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。
什么样的试卷才是好试卷呢？下面是店铺帮大家整理的小学四年级数学期中考试试卷质量分析，希望对大家有所帮助。
小学四年级数学期中考试试卷质量分析篇1一、考试成绩分析年级总人数：293人；及格人数：263人；及格率:89.76%；平均分：79.3优秀：194人；优秀率：66.21%；学困生：18人；学困率：6.14%。
四（1）、四（2）、四（3）班积分较接近，四（4）班积分相差较大，主要原因是1、水背班。
2、老师更换太频繁。
二、答题情况分析第一大题：填空总分：24分，得分率较高，减分的地方比较集中。
丢分相对集中在第10小题上，这种题以前没有出现过，对学生来说难度较大。
次之的是第3小题，原因之一是审题不认真——把计数单位看成数位；原因之二是分不清计数单位和数位；最后是第4小题，做题时没有仔细观察，粗心而丢分。
第二大题：判断：5分，得分率较高，第3小题错较多。
第三大题：选择：10分，丢分最大的是第1小题，原因是此题是下一章的内容，还没学。
其次是第3小题，学生对有0的数的读法掌握得不够好。
第四大题：计算：20分，得满分的同学只占26%，大多数同学因为不仔细计算而失分，由此可见学生很粗心，计算能力还要加强，少数学生失较大，因此对学困生的辅导还要加强。
第五大题：操作：8分，有少数同学把3厘米的线段取在直线顶端，改变了题意。
第六大题：解决问题：31分，其中，第1、小题失分多，第2小题要进行单位换算，不少学生没有仔细课题造成失分，可惜。
第3、4小题得分较高。
第5小题，20%学生思维凌乱，没有思路，可见应用题审题、解题教学开展得不够扎实。
第6小题得分较高。
三、看法和建议本次考试命题应该说难度、题量都适中，知识点覆盖面也很广。
四年级数学第一次月考试卷分析
四年级数学第一次月考试卷分析第一篇：四年级数学第一次月考试卷分析四年级数学9月份月考试卷分析一、试题分析本次月考试卷主要考第一、二单元教学内容，以操作和概念知识为主，共十大题。
综合考查了学生对知识的掌握及其运用。
涵盖了本书前两个单元，着重考查学生的基础。
本次失分题目：二、我会计数这题学生在写读作的时候，没有数清数位。
四、判断第6小题3时30分，分针和时针构成了一个直角。
（）学生想不清在3时30分的时候，时针是在3点和4点的中间。
八、看下图计算。
学生在求角的度数的时候，没有计算而是采用量角的方式来求角的，因而失分最高。
九、用2、8、7、0、0、5这六个数字按要求组成六位数。
组成只读一个零的最大六位数：学生在做题时不认真审题，只是随意写一个数。
二、改进措施通过这次考试，我对学生有了更深更清楚地认识，措施如下：发挥小组作用，师傅带徒弟，组长带组员，共同进步1：掌握基础知识是前提，必须精备课 2：师傅帮助徒弟巩固基础知识 3：培养师傅帮助徒弟复习的能力;4：小组长帮助学生整理零碎知识点，初步运用重点知识点；5：训练重点知识点的灵活运用能力。
经过本次考试，我更加清楚学生掌握学生的情况，对以后的教学方向更加明确。
把重点放在培养小组能力上，培养学生自学能力和运用知识的能力。
第二篇：四年级英语第一次月考试卷分析四年级英语期中试试卷分析四年级英语试题符合学生实际,着重对学生基础知识的掌握和应用进行测试，以提高学生的素质为目的,现结合学生实际,对试卷分析如下:一、试题特点1、注重基础知识的考察试卷最大的特点就是能充分考察学生基础知识，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考察的内容（如重点单词的书写，主题句型的练习），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
2、语言的交际功能英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立重点培养学生的语言交际的能力。
本次测试也体现了这一特点，但是并不充分，只占了试卷的分值的的20%。
小学数学四年级试卷分析
⼩学数学四年级试卷分析 科学、合理、有效的试卷分析显然有助于教师的教学和考试命题⼯作。
下⾯店铺为⼤家带来⼩学数学四年级试卷分析的内容，希望对你有⽤。
⼩学数学四年级试卷分析(⼀) ⼀、试题分析： 本次数学试卷命题检测的范围⽐较全⾯，难易适度，覆盖⼴泛，各部分分值权重合理，⽐较能如实反映出学⽣的实际数学知识的掌握情况和学习⽔平。
试题注重考查了学⽣基础知识的掌握基本能⼒的培养情况。
试题共计六个⼤题：填空、判断、选择、计算、实践操作、解决问题。
试题注重基础，内容紧密联系⽣活实际，考核⽅式灵活变通，注重了趣味性、实践性和创新性, 突出了学科特点。
该试题以能⼒⽴意命题，体现了《数学课程标准》精神，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引导和培养。
⼆、学⽣答题情况分析： 1、审题不够仔细，解题较马虎。
如计算题、应⽤题有较多学⽣因计算粗⼼，不加进位数或退位减错或抄错数字等等失分。
填空判断选择画图题也有部分学⽣因为审题不认真，没弄清题的意思或要求导致错误。
2、基础知识基本概念掌握不牢。
3、动⼿操作能⼒差。
4、知识的应⽤能⼒差，特别是知识的综合应⽤能⼒较差。
如第六⼤题解决问题的第3、第4⼩题，特别是第4⼩题许多学⽣不能进⾏知识的整合，找不到数量间的关系，不能学以致⽤，思维混乱。
5、学⽣缺乏良好的考试习惯，⾃⼰检查错误的能⼒有待加强。
如：填空题的⼀些很基本的题⽬出错;计算题竖式正确，横式写错得数;应⽤题抄错数，判断题不能正确运⽤知识进⾏判断。
6、书写的规范程度还有待进⼀步提⾼。
很多学⽣不善于利⽤草稿纸，直接下笔在卷⼦上写，对于把握性不⼤的题⽬就容易出现勾画现象。
四、对今后教学⼯作的建议、改进措施。
1、注重数学⽅法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、⽅法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
所以，领悟数学思想，⽅法是数学教学的⾸要任务。
四年级数学期末试卷分析
四年级数学期末试卷分析(一)本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平，从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
现将本次考试试卷进行简要分析。
一、试卷质量分析：本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。
试题注重考查了学生基础知识的掌握(数的读写、大小的比较、合理安排时间、除数是两位数的除法、单位换算)、基本能力的培养情况(直接写得数、笔算、画图、解决问题)。
试题共计六个大题(填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题)。
试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题占10%。
第五大题注重考查学生画图能力和第六大题解决问题用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。
两个班参加考试的53人。
及格人数为 48人，及格率为 91%。
优秀人数为 28人，优秀率为53%。
二、学生的答题情况。
学生做题中出现的明显问题是：1、基础知识基本概念掌握不牢。
如：填空题的第1、2、3、4、5、6、7小题，学生均有失分2、计算能力欠缺。
计算能力是数学学习的基础，第四大题全为计算题，尤其是列示计算，学生计算错误导致的失分情况也很严重。
2、审题不够仔细，解题较马虎。
如解决问题第1小题，有学生没有认真审题，问用一辆载重6吨的货车能一次运完吗?有一部分学生算对了，有抄错数的，有没比较的。
第二小题，部分学生没写12+1=13(天)直接答13。
丢分较多。
3、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。
如第六大题解决问题。
由于部分学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.这些学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。
三、对今后教学工作的建议、改进措施。
四年级数学试卷分析
四年级数学试卷分析四年级数学试卷分析考试试卷分析主要包括试题分析，同学考试状况分析，以及今后的教学方案和反思三大内容，本文为四年级数学试卷分析，期望对大家有帮忙！篇一：四年级数学试卷分析一、基本状况分析本次数学试卷题型多样,掩盖全面，符合同学的认知水平。
基本上掩盖了本学段所教授的课程，主要测试了同学的数学基础学问和基本技能方面的力量，同时也测试了同学在理解、分析、解决问题方面的把握程度。
二、试题分析数学试卷分为填空，推断，选择，计算、解决问题共五道大题。
概括有以下特点：（1）注意基础学问，细化考察体系本套试题考查面广，涉及学问点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。
符合儿童心理，其中对学问的正确理解是本次考察的重点。
（2）题型设计新奇，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中填空、选择、推断题重在对基础学问的理解，注意了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而四、五题考查了同学的计算力量、思维力量以及解决问题的力量等。
（3）贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从同学熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，让同学感觉到生活中到处有数学，数学离开生活。
三、同学存在的问题；（1）大部分同学对基础的学问、基本的技能把握较好。
（2）同学的计算精确率不够高，反映出同学的基础不够扎实，这与平常的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。
四、今后的教学方向1、培育同学良好的学习习惯，有个别同学在一些比较简洁的计算题中消失问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
这是班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的.还是要培育同学仔细、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，又要紧密联系生活，让同学多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3 、重视同学的学习过程，培育同学的审题力量、分析力量，把握肯定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。
小学数学试卷分析范文(精选6篇)
小学数学试卷分析范文(精选6篇)范文一：这是一篇关于小学数学试卷分析的文章。
在这份试卷中，共有六道题目，每道题目的难度逐渐递增。
首先是一道简单的加法题目，其次是一道关于物品比较大小的题目，后面三道题目则需要学生进行繁琐的计算。
从整个试卷来看，难度逐渐增加的设计是非常合理的。
最开始的加法题目考察了学生的基本运算能力，而后面的题目则更多关注细节处理和注重思考。
其中，第四题是一道直观的计算面积的题目，给学生提供了一种更为生动的学习方式。
当然，这份试卷也有可以改进的地方。
例如，试卷中选用的题目类型还是比较局限，可以考虑加入更多形式多样的题目类型，如填空、选择等，更好地考察学生的解题能力。
此外，对于第五题，或许可以在提供长度数据的同时，也提供宽度数据，这样既能让学生有更好的把握，也更直观。
总之，这是一份不错的小学数学试卷，其中每道题目都考察了不同的数学能力，也为学生提供更多的学习方式和思路。
范文二：这份小学数学试卷包含了五道题目，每道题目都是直接给出题目，但也是逐渐递增难度的。
从总体来看，试卷的难度大致适中，较好地考察了学生的基础数学知识和计算能力。
首先，试卷中的内容涉及了小学数学常见的四则运算和物品计数等，能够较好地考察学生的数学基本功，让他们能够对基础计算有更深刻的认识。
而对于第三题，由于其较为有趣的题目形式，也能够激励学生们好奇心，更加主动地思考题目意义，解体难题。
不过，试卷中也存在一些可以改进的地方。
例如，第二题中并没有明确指出哪些物品是相等并且可以互换位置的。
如给出更准确的名称或其他提示，有助于学生快速准确地理解题目要求。
再者，第四题中缺乏明确的坐标轴和比例尺，使学生更难把握计算的准确度。
总之，这份试卷相对简单但难度适中，能够较好地考察学生的数学基本功和综合能力，对于学生的学习进步起到一定的促进作用。
范文三：这份小学数学试卷总共包含了6道题，题目类型丰富、难度逐渐增加，每道题目都很实用，能够通过各种方式帮助学生提高解题能力。
小学四年级数学试卷分析及改进措施
小学四年级数学试卷分析及改进措施小学四年级数学试卷分析及改进措施1本学期，承蒙领导的信任，我担任了四年级数学兼科学教师。
对于从教以来一直教语文的我来说，心里总不踏实，忐忑不安，生怕带不好耽误了学生，辜负了领导的期望。
就这样带着沉重的心情，我认真钻研教材，虚心请教同事，努力上好每一节课。
半学期下来，收获如何呢？上周学校组织了期中考试，现结合考试成绩，对本班学生的学习情况分析如下：一、考试基本情况本次考试我班数学均分为86.6分，及格率为96%，优生人数10人。
其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。
从整体成绩看，大部分学生都能发挥正常水平，考出了比较不错的成绩。
但细看卷纸，再结合平时的学习情况，学生存在的问题还是不容乐观。
本次考试我班科学均分为67分，与平行班级比较少12分。
成绩很不理想。
造成这样的原因主要是由于我思想没有引起高度重视，总认为数学是主课，科学次之。
我把大部分精力都用在提高学生的数学成绩上，而科学只是一周两节课上了就行，课下没有深入钻研教材，课上没有科学设计教学活动。
二、存在问题1、有些学生审题不仔细、计算粗心。
究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后家长检查，自己不会查错找原因，学习依赖性太强。
2、个别知识理解不透，概念模糊。
这与上课我们授课教师没有讲知识讲透讲扎实有直接关系，还有因为有的知识是以前所学，本学期没有牵扯练习到，学生生疏了，所以出错较多。
3、分析应用题的能力欠缺。
遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。
4、学生的学习习惯有待于提高。
一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。
我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。
小学四年级的数学试卷分析
小学四年级的数学试卷分析小学四年级的数学试卷分析每次考试过后老师都会做一份试卷分析以总结学生在本次考试中的表现，方便查漏补缺，建立新的教学方法，下面是店铺为大家搜索整理的小学四年级的数学试卷分析，希望能给大家带来帮助!小学四年级的数学试卷分析篇1一、试卷结构及难易程度分析本次考试试卷分为六个大题，31个小题。
题型包括填空、判断、选择、计算、动手操作和解决问题等同学们经常做的一些题型。
题目出的比较细，覆盖的知识面广，灵活性比较大，但始终以教材为中心，没有超纲的试题。
题目难易程度比为10：60：30。
填空、选择、判断这三大题主要检测学生对本学期的基础知识的掌握情况，及对这些知识的应用能力。
计算题检测学生对四则运算的运算顺序，小数加减法及运算定律的掌握情况，并要学生学会运用运算定律进行简便计算。
动手操作题主要检测学生对位置与方向，空间与图形，统计方面知识的掌握情况。
要求学生学会确定物体的位置，能够作出三角形的底边上的高。
会绘制折线统计图。
解决问题这一大题，主要检测学生的思维能力，和应用所学数学知识解决生活中的实际问题的能力。
二、学生掌握知识情况分析数与运算方面：学生认识了小数，并掌握了小数的相关知识，会计算小数加减法。
掌握了整数四则运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行计算。
学会了加法，乘法的运算定律，能运用运算定律进行简便计算。
单对于乘法的分配律学生掌握并不够，经常会出错。
空间与图形方面：学生对物体位置的确定，行走路线的描述掌握的较好，并会根据描述正确的确定物体的方向和绘制出行走路线。
学生掌握了三角形的特征，三角形的分类，能正确作出三角形底边上的高。
能够运用三角形的知识灵活的解决相关应用题。
统计方面：学生了解了条形统计图和折线统计图的相同点和不同点，了解折线统计图的特点。
并能根据所统计的数据的特点，确定绘制哪一类统计图。
能够正确的绘制和分析统计图。
学生对所学的知识掌握不错，但存在的问题也不少。
比如：少部分学生偏科、厌学，对数学不感兴趣。
四年级数学上册试卷分析
四年级数学上册试卷分析第一单元《大数的认识》试卷分析（一）第一单元是在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。
学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。
主要做法是：让学生经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。
通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。
并会正确读、写以及比较数的大小。
在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。
理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。
（一）学生卷面反馈。
1.基础知识部分学生做得的十分理想，特别是大数的读写，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的稳、准、实，对学生应掌握的知识训练的到位。
学生的进步特别快,这与平时练的多要求高有关。
大多数学生对本册容易知识点掌握得很牢固，仅有少数学生出现问题。
学生在三年级的计算能力比较差，乘法列竖式不会写，除法当作乘法列竖式，也不会试商，我们要要求学生计算做到“一步一回头”，不要到头来算总账。
2. 填空这部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。
3. 学生对数找规律，掌握得很好，观察仔细，积极思考，能找出数的规律，填写的较好。
可是学生对大数有“0”的读法，掌握得比较欠缺。
不会运用每一级的中间不管有几个0只读一个0，以及每一级末尾的0都不读的方法进行写数。
（二）今后的教学方向从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1. 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
小学四年级数学试卷分析及改进措施
小学四年级数学试卷分析及改进措施小学四年级数学试卷分析及改进措施1一、试题分析本次数学试题依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。
从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。
通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
但有少数题目对中下等学生来说稍微难了些。
二、答卷分析①大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。
但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想。
②少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
③本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。
另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。
考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结。
具体分析失分较多的题目：1、填空第5、8、9题分值较大，学生失分较多。
第5题：根据○×□=520，直接填出下列各题的结果。
（1）（○×4）×（□÷4）= （2）（○×2）×（□×2）=（3）○×（□÷8）= （4）（○÷4）×（□÷2）=这道题综合考察了积的变化规律：一个因数不变，另一个因数在变，积如何变化；两个因数同时在变，积如何变化；一个因数在变，另一个因数如何变化才能使积不变。
我个人认为这道题出的非常好，试题中反映了符号化思想，但对于中下等的学生来说稍微难了些，主要是因为平常练习中给出的因数都是用具体的数表示的，而这里是用符号代替了具体的数，其实道理是一样的，但部分学生没有弄懂题意,所以失分较多。
四年级数学第一次月考试卷分析
四年级数学第⼀次⽉考试卷分析 在四年级第⼀次⽉考考试结束之后，你对数学试卷进⾏分析了吗？从这些试卷的分析中，你会明⽩要怎样更好的学习与教学。
下⾯是店铺⽹络整理的四年级数学第⼀次⽉考试卷分析范⽂以供⼤家学习参考。
四年级数学第⼀次⽉考试卷分析(⼀) 本次期中考试，总体来说，成绩不太理想。
通过阅卷，我觉得问题主要有以下⼏个⽅⾯： ⼀是学⽣审题不清，对题⽬的意思没有弄清楚。
⼆是学⽣粗⼼的⽑病太严重，没有养成验算(检验)的好习惯。
三是对⼀些基础知识和基本技能掌握不够牢固。
四是应⽤所学知识解决实际问题的能⼒较差。
通过上⾯的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学⽣的思维能⼒的培养，没有抓好学⽣学习习惯的培养，对知识的应⽤和技能的掌握训练不够。
根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程中要做好以下⼏点： ⼀、注重学⽣良好学习习惯的培养，以期改正学⽣粗⼼、不检验的不良习惯。
1、强化⼝算意识，逐步提⾼学⽣的⼝算能⼒。
平时教师对⼝算没有引起⾜够的重视，今后要在每节课上渗透⼀些⼝算练习，并逐步提⾼⼝算的难度，为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。
2、重视检验(验算)习惯的培训，逐步减少粗⼼的出现⼏率。
教师要在平时的教学和练习中强化学⽣的验算意识，要求每道题都必须进⾏验算或检验。
3、重视培养学⽣的审题能⼒，要求学⽣多读题、多观察、多动脑，抓住题⽬要求中的关键词，让学⽣多说，不要怕浪费时间。
4、注重题型的多样化练习。
本次考试中也发现学⽣对题型的变换不太适应，教师要深⼊钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学⽣的应变能⼒，不要太拘泥于教材。
⼆、努⼒提⾼⾃⼰业务⽔平，重视教学能⼒的提升。
1、多与其他教师探讨教学⽅⾯的问题，经常参与听课和评课活动，取长补短，努⼒提⾼业务⽔平。
尽管学校杂事⽐较多，但也应抽出时间多与同学科教师进⾏交流。
2、发现问题要及时记录，分析问题的来源，多做反思，及时改正⾃⼰教学中的不⾜，要做到让学⽣“多说、多做”。
四年级数学期中试卷分析3篇
四年级数学期中试卷分析3篇四年级数学期中试卷分析1四年级数学期中考试试卷分析（2007—2008第一学期）传统的期中考试于2007年11月6日上午如期进行.经本人认真评阅,本着要求一切从严的原则,评阅了所有试卷.结果如下:人均分88分.最高分100分,最低分48分,及格22人;85分及以上20人.总体情况基本良好.本次试卷共分十一大项：一.填空（18分）,二.判断（10分）,三.选择10分,四.按照从大到小的顺序排列下列各数（4分）,五.把下面各数省略“亿”后面的尾数,写成用“亿”作单位的数（6分）,六.计算下列各数:1.直接写得数（4分）2.用竖式计算（12分）3.估算下面各题（4分）,七.数一数,算一算（5分）,八.画一画（4分）,九.列式计算（6分）,十.解决问题（15分）,十一.在□里填上合适的数.学生出错情况及错因如下:一.1.在数位顺序表中，从右起第七位是（），十亿位在（）位，相两个计数单位的进率是（）；学生出错原因是数位顺序表不熟练,记忆能力差;一3.自然数的个数是（）；不少学生不知怎么填，这是理解能力差造成的；一．７．１周角＝（）平角＝（）直角；一．８．把半圆分成１８０份，每一分所对的角的大小是（）度，记作（）．这两题出错是由于没能很好阅读课本造成的．二．５．判断：个位、十位、百位、千位??都是计数单位．（）．三．选择．５．千位，万位，十万位，百万位，千万位是四个（）．学生由于分不清计数单位与数位的区别，胡乱作答．四．按照从大到小的顺序排列下面各数：８００８００．学生由于读题不细心，没有看清要求，误以为是从小到大．五．把下面各数省略“亿”后面的尾数，写成用“亿”作单位的数．由于学生没能用上“亿”字而一分未得或者是不会“四舍五入”法造成的．六．３．估算下面各题：１９８×２０２９５×３１１９×２０４８９×９９９．除少数学生不会“四舍五入”法外，其他的一般是没能用“≈”造成的，这与学生的不良学习习惯有很大的关系．七．数一数，画一画第二题：图略．由于不识平角，因此做不出来．十．３．张老师开车从甲地去乙地，每小时行７０千米，行了６小时（１）甲地至乙地有多远？（2）返回时，加快了速度，只用了4小时就回到了甲地，返回时的速度是多少？第二个问题不少学生没有理解题意，把速度仍然当成70千米／小时，变成了求路程的应用题了；十一.虫蚀题.（题略）,由于需要综合运用所学知识,因此成绩不理想的学生肯定做不出.纵观整张试卷,给人一种启示:1.学生学习不能完全脱离课本.试卷上出现了很多与课本内容密切相关的题目,不认真阅读课本是完全做不出来的.2.作业订正非常重要.平时的出错之处,往往正是考查之点.这为学生的学习指明了方向.也为我的教学方向指明了道路.四年级数学期中试卷分析2四年级数学期中试卷分析本试卷难易适中，没有偏、难、怪题，涉及面广，题型为学生们经常做的填空、判断、选择、计算、解决问题等。
四年级数学期中考试试卷分析5篇
四年级数学期中考试试卷分析5篇【#四年级# 导语】试题分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。
以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.四年级数学期中考试试卷分析篇一本次期中考试，全镇四年级参考人数302人，平均分78.94分，及格率92.77%，优秀率58.9%。
整体成绩较上学期有所进步。
现将本次考试情况分析如下：一、试题分析：从整体上看，本次试题有一定的难度，试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
本学期的重点内容，在试卷中通过填空、判断、选择、口算、笔算、动手操作，解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、判断、动手操作、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
二、学生答题情况分析：1、填空题：本题有13个小题。
面广量大，分数约占全卷的1/3。
本题主要考察学生对基本概念的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第3、5、8小题。
这几个题都比较灵活，考察知识点主要有读写数、求近似数等，本题学生失分在6—8分之间。
2、判断题：本题共7小题，共14分。
其中2、5小题出错最多。
主要是对土地面积单位公顷、平方千米区分不够清楚。
对积的变化规律理解肤浅。
因此很多学生做错。
本题学生失分在2—4分之间。
3、选择题：本题5小题，共10分。
出现问题较多的是第4、5小题。
学生对角的有关知识学得不灵活，不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错。
小学四年级数学试卷分析
小学四年级数学试卷分析小学四年级数学试卷分析（一）本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析。
一、关于学生测试情况的具体分析：1、口算题第一题：正确率高，第二题的2、4、5、9、10题正确率较高。
对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。
有些学生没有看清题目就轻易去判断，如第三题第3小题的乘法分配律。
有争议的是第7题，有的学生在每个小格子中填了一位数，而标准答案可要求填几个一位数。
2、选择题，第1、2、3、5题准确率较高，学生对支出款数用负数，下午5时钟面时针与分针角度是钝角感知到位，平时注重观察。
3、计算题。
用竖式计算题，平时练较多，正确率都较高。
1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。
如：4900÷70=7.2、由于粗心，用竖式计算时用简便算法如280×2忘记写，横式上的结果也有错误，忘记写得数。
应重视培养学生做完题认真检查的良好惯。
又如简便方法算32×125，很多学生把32看成4×8之后，忘记125和8先算要添括号。
3、画一画，说明学生能识别生活中常见的物体平移和旋转。
对观察物体这部分内容掌握较好。
数格子和平移图形做的比较好，几乎全对，方法也都已掌握。
在移动图形时，由于理解错误，平移后顺时针旋转90度，很多学生都理解成再向下平移了两格。
所以，细心是我们平时日积月累的财富。
培养学生认真细心的研究惯，是我们在教学中十分重要的一项内容。
4、灵活应用解决实际问题第1、2、3三道题错误较少，对这三道题的解题方法都已掌握。
小学四年级数学期末试卷分析及改进措施
小学四年级数学期末试卷分析及改进措施引言：数学作为一门重要的学科，对于学生的思维能力和逻辑推理能力有着重要的培养作用。
小学四年级是学生接触数学学科的重要阶段，在这个阶段，学生逐渐开始接触与掌握一些基本的数学概念和运算方法。
而期末试卷作为对学生一学期所学内容的综合检测，对于教师来说，需要深入分析试卷的得分情况，从中找出问题所在，以便为今后的教学改进提供参考。
本文将对小学四年级数学期末试卷进行分析，并提出改进措施。
一、试卷分析：1. 题型分布不均衡通过对试卷题型的统计发现，小学四年级数学期末试卷中，单项选择题和填空题所占比例过大，占题量的60%以上，而问答题和应用题较少，只占题量的40%左右。
这种题型分布不均衡会导致学生在应对不同题型时的能力不均衡，学生可能会更加注重记忆和机械运算，而缺乏对问题的理解和解决能力。
2. 题目难度不合理试卷中的题目难度参差不齐，有些题目过于简单，无法有效测评学生的数学能力和思维水平，而有些题目过于复杂，超出了学生的掌握能力范围。
这种不合理的题目设置会导致学生在解题过程中感到困惑和沮丧，影响到他们的学习积极性和自信心。
3. 题目考察的范围狭窄部分试题所考察的内容相对较为单一，未能充分涵盖学生所学的不同知识点和技能。
这种情况下，学生在试卷中只需重复运用某个特定的知识点或方法进行解答，缺乏对数学思维和综合运用能力的考查。
二、改进措施：1. 题型合理分布为了培养学生的综合能力和解决问题的能力，试卷中应该合理分布各种题型，包括选择题、填空题、解答题和应用题等，满足不同层次和不同类型的学生对数学知识和技能的综合运用。
2. 难度适当设置试卷中的题目难度应该适当设置，既能够考察学生基本的数学概念和运算能力，又能够挑战学生的思维能力和解决问题的能力。
合理的难度设置能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们解决数学问题的能力。
3. 考察范围的拓宽在试卷中增加一些综合性的应用题，引导学生将所学的知识和方法应用到实际问题解决中。
四年级数学质量分析(精选10篇)
四年级数学质量分析(精选10篇)四年级数学质量分析（一）：这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自我教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也明白自我教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此成绩进行如下分析：一、卷面数据分析我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均分87。
4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。
合格率96%，优秀率40%。
从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。
错题主要是文字题算，教材中的没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型训练的少。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选择）共27分全对的5人，全错的没有。
教材对容积单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共24分。
学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。
四动手操作6分，这道题学生完成的较好。
我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分2703。
6分，平均分90。
12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。
合格率93。
5%，优秀率53%。
从整体成绩来看，居同年级的中，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的没有。
错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一样，除法的商估出几十多或几百多。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。
教材对长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共27分。
学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。
四动手操作5分，还没学习的平移两次的知识。
二、存在的问题1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些资料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。
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小学四年级数学试卷分析小学四年级数学试卷分析（一）本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析。
一、关于学生测试情况的具体分析：1、口算题第一题：正确率高，第二题的2、4、5、9、10题正确率较高。
对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。
有些学生没有看清题目就轻易去判断，如第三题第3小题的乘法分配律。
有争议的是第7题，有的学生在每个小格子中填了一位数，而标准答案可要求填几个一位数。
2、选择题，第1、2、3、5题准确率较高，学生对支出款数用负数，下午5时钟面时针与分针角度是钝角感知到位，平时注重观察。
3、计算题。
用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。
1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。
如：4900÷70=7。
2、由于粗心，用竖式计算时用简便算法如280×2忘记写0，横式上的结果也有错误，忘记写得数。
应重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。
又如简便方法算32×125，很多学生把32看成4×8之后，忘记125和8先算要添括号。
3、画一画，说明学生能识别生活中常见的物体平移和旋转。
对观察物体这部分内容掌握较好。
数格子和平移图形做的比较好，几乎全对，方法也都已掌握。
在移动图形时，由于理解错误，平移后顺时针旋转90度，很多学生都理解成再向下平移了两格。
所以，细心是我们平时日积月累的财富。
培养学生认真细心的学习习惯，是我们在教学中十分重要的一项内容。
4、灵活运用解决实际问题第1、2、3三道题错误较少，对这三道题的解题方法都已掌握。
学生能运用已有的生活经验解决这两个问题。
第4题计算时错误。
主要原因是没有算出甲方案和乙方案进行比较，有部分学生审题不清，马虎应答。
二、对今后教学的反思和建议：1、重视基本概念、算理的教学。
在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。
减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。
2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。
在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。
这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3、重视知识的获取过程。
学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。
通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。
只有在同时拨动情感和思维双重琴弦的学习活动中获得的知识才是永远都忘不了“活知识”，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。
4、重视知识的实际运用。
平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。
5、重视学生的思维训练。
不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。
长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。
6、培养良好的学习习惯和态度。
教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。
只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
小学四年级数学试卷分析（二）根据阳教研函字（20**）60、71号文件精神，我局于2011年6月28日上午统一组织小学四年级语文、数学期末调研测试，并于7月2——3日进行了统一阅卷。
为了把考试评价改革工作向纵深发展，为了把以后的教育教学工作搞得更好，我们从全部试卷中随机抽取样卷297份，现将调研测试情况分析如下：一、试题特色本次四年级期末数学试题最大的特点就是回归教材，所考内容深入浅出地将教材中的知识要点全部展现在学生的试卷中，力图把学生从大量、重复、低效的训练中解放出来，力争从根本上减轻师生的课业负担，彻底改变教师不用心关注教材，而是过分热衷于教辅资料的现象，并注重考查学生活学活用的数学能力。
注重对基础知识和基本技能的考查。
另外此次试卷注重学生的发展和实际应用能力的拓展。
具体表现在：1、能以《数学课程标准》“三维目标”为指导，紧扣教材、以教材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。
如选用教材原题题型得到了50％以上。
又如在应用题方面，则体现了新课程标准的要求，即“学会用数学思维来观察分析现实生活，解决日常生活中的一些问题”，本着灵活运用数学知识、生活中的数学为主来考查学生的掌握情况。
目的就是让学生关注身边的事物，能发现生活中的数学问题，并能运用自己学的数学知识去解决实际问题，培养应用意识。
2、注重双基考查，增大知识覆盖面。
本次测试数学命题立足教材，立足基础，立足本册的知识点进行检测，比较重视双基的考查。
如对基础知识的掌握，基本概念的理解，计算能力，几何知识的初步认识等都做了考查。
试题注重考查学生对知识的活学活用，着力避免单纯的记忆知识的考查，将几个知识点糅合在一起，考查学生综合运用知识，解决问题的能力。
3、试题图文并茂，不少题目在动态情景下，让学生通过探索得出结论。
二、试卷结构合计满分值100分，基础概念占37分，计算占32分，实践操作占6分，解决问题占25分。
试题总难度系数为0.89。
三、试卷分析本次抽样297人，其中得100分有17人，90-99分的189人，80-89分的67人，70-79分的14人，60-69分的6人，60分以下的4人。
均分91.11分，及格率98.65％。
具体分析如下：错例：1、地球赤道的周长是四万零七十五点零四千米，写作（4075.04）千米。
学生对数的读写知识未掌握，也未利用读写法相互进行检验是否正确，还有的因为粗心出错。
2、12.496按“四舍五入法”保留两位小数是（12.5）。
学生对这种特殊情况的保留小数位数知识与小数的基本性质相混，不知道保留位数均为有效数字，即使末尾是“0”也不可以去掉。
3、1千克45克=（1.45）千克。
主要原因是学生对复名数变单名数的方法没有掌握，概念模糊。
4、一根木条长4.7米，小李师傅要做成每根长0.7米的小木条，可以做（6）根，还剩（5）米。
多数学生出错，是因为对除数是小数的除法计算中余数的意义不理解。
虽然计算结果余数是5，但是实际表示的是0.5。
改进措施：教学时要在关注基础知识掌握情况的同时，教给学生必要的检验正误的方法，以利于学生在检查过程中能及时发现问题，予以纠正。
更主要的是把握数学知识的关键点，要教给学生方法。
如数的读写法，单复名数的变换法等。
学会用数学知识解决生活中的简单问题，善于在生活中发现问题，提出问题，培养学生认真解决问题的能力。
另外还要培养学生认真审题的习惯，学会答完题后进行检查。
错例：1、小数点后面添上或者去掉“0”，小数的大小不变。
（v）从中可以看出学生对“小数”和“小数点”混淆，粗心大意。
可举实例让学生比较一下，看在小数点后面和在小数末尾添“0”，小数的大小是否有变化。
说明学生对小数的基本性质未完全掌握。
错例：2、一枚硬币抛了10次，有8次正面朝上，2次反面朝上，第11次抛出硬币，反面朝上的可能性大。
（v）可以看出学生因试验数据混淆了思维，对可能性大小的理解不到位。
改进措施：在培养学生认真审题的习惯的同时，教给学生判断的方法，在实践中多练习此类题型，扩大学生的认知量，让学生能灵活掌握所学的知识。
第三题：我会选择。
正确率：93.2％。
错例：1、读小数时只读一个零的数，有部分学生选择“7.0900”，说明对小数的读法掌握不扎实。
错例：2、观察物体确定从上面看到的形状，部分学生区别不清“上面”和“正面”看的形状，说明学生的空间想象和观察、分析、思维能力还有待加强，或者存在方法问题。
错例：3、判定游戏规则是否公平，部分学生认为不公平。
说明对可能性大小判定心中无数，不知道确定可能性大小的依据是什么。
改进措施：在平时教学中，教师要关注每一位学生的学习状况，对图形的特点，规律以及正确区分“上面”、“正面”和“侧面”等方面加强训练，特别是学生出错时要帮助学生找出错因，让学生明白“我错在哪里了”，进而将知识内化为能力，保障其扎实过关。
第四题：我会计算。
正确率：86.2％。
错例：1、在直接写出答数中一些学生审题不仔细，小数点位置移动的规律运用的不熟练。
错例：2、在竖式计算中一些学生忘记了进行验算。
不能够按要求答题，计算结果是小数的末尾不去“0”的现象很多。
错例：3、解方程中未写“解”字导致失分。
说明学生对解方程的格式没有理解清。
错例：4、简便计算中对乘法分配率的运用还存在算理不清的现象。
改进措施：计算能力的提高是数学教学的重头戏，培养学生认真、细心、谨慎的良好学习习惯显得非常重要。
特别是在今后教学中要对各种运算定律加以指导，弄清各种运算定律的特征，能简便计算的必须找准依据，也就是要让学生弄清为什么要选择该运算定律。
另外，加强估算、验算等基本功的训练也不可忽视。
第五题：我会画图。
正确率：89.8％。
错例：1、个别学生把长方形分成三角形和梯形时，没有用线段分，还有的把长方形分成了一个三角形和一个五边形，没有按照要求画图操作。
错例：2、个别学生在图中找钝角时，找出的是锐角，说明对角的认识只停留在概念上，而没有真正掌握各种角的特征。
改进措施：让学生多动手进行实践操作，在亲历的过程中体验线、角以及相关图形的特征，然后在理论上进行练习，以达到规范操作的效果。
第六题：我会解决问题。
正确率：80.3％。
错例：1、第3题列方程解应用题主要存在2个问题：一是计算结果不正确，粗心大意，计算习惯不好。
二是方程的“解”加上了单位名称，方程的书写格式未掌握。
错例：2、第5题部分学生生活经验少，没有审清题。
如：2盒药加挂号费正确列式为：19.8×2＋4.5，有部分学生列式为：19.8×2×4.5或4.5×2＋19.8。
部分学生不理解题意。
如：林林的体重是42千克，他一天最少应服用多少克感冒颗粒？学生列式为：42×0.03或42×0.015×2。