平均数问题移多补少

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小学奥数解题方法5-移多补少的解析

在“平均”二字中，“平”就是“拉平”，也就是移多补少，“均”就是相等。“平均”二字的意思，通俗地说，就是用“移多补少”的办法，使每份数量都相等。因此，移多补少是我们解答求平均数应用题的重要思考方法。

新光机器厂装配拖拉机，第一天装配50台，第二天比第一天多装配5台，第三、第四两天装配台数是第一天的'2倍多3台，平均每天装配多少台?

用四天装配总台数除以4，综合算式为：

[50+(50+5)+(50×2+3)]÷4=52(台)

采用移多补少的方法，假设每天都装配50台，那么四天一共多装配5+3=8(台)，把这8台平均分成四份，8÷4=2(台)，

因此，平均每天装配50+2=52(台)

综合算式为：50+(5+3)÷4=52(台)

甲、乙、丙三人一起买了8个面包，平均分着吃，甲拿出5个面包的钱，乙付了3个面包的钱，丙没带钱，等吃完后一算，丙应该拿出4角钱，问甲应收回多少钱?(以分为单位)

4角=40分

40× 3=120(分)

120÷ 8=15(分)

15× 5-40=35(分)

【小学奥数解题方法5-移多补少的解析】

第5讲移多补少与求平均数

在日常生活中，我们经常遇到这样的情况：有几个杯子，里面的水有多有少。要想使杯中的水一样多，就得把水多的杯子里的水倒一些到水少的杯子里。反复几次，直到几个杯子里的水一样多。这就是我们经常驻遇到的“移多补少”――也就是求平均数问题。

列1：小刚有5个抽屉，分别有图书33本，42本，20本，53本和32本，平均每个抽屉里有图书多少本？

分析：如果要求平均每个抽屉里的图书，就是把5个抽屉的总数除以5。

（33+42+20+53+32）÷5=36（本）

5个抽屉书本书的总合就是“总数”，5个抽屉式“份数”。得到关系式：

平均数=总数÷份数

由此关系式可得出：

总数=份数×平均数

份数=总数÷平均数

或用移多补少的方法取较为中间的一个数，如35作为基数，再把每个抽屉中的书本与35的差算出来。将这些差相加减，多

出的为加数，不足的为减数，所得的数除以5，再加上基准数35，得出的就是要求的平均数。

习题：

1、小明在一学期的5次数学测验中的得分分别是95，87，92，100，96。求小明平均每次数学测验的得分。

2、用4个同样的杯子装水，水面的高度分别是6厘米、5厘米、9厘米、8厘米。这4个杯子里水面的平均高度是多少厘米？

3、敬老院有18位老奶奶，平均年龄是75岁。有12位老爷爷，平均年龄是70岁。这些老人的平均年龄是多少岁？

4、某学生语文、数学两科的平均成绩单是93分，后来英语考91分，自然考89分。该学生这4门功课的平均成绩是多少分？

列2：小明4次语文测验的平均成绩是87分，5次语文测验的平均成绩进

平均数移多补少知识点讲解 -回复

平均数移多补少知识点讲解-回复

什么是平均数？

平均数是统计学中最常用的一个概念。它表示一组数据的总和除以数据的个数。也就是说，平均数是一组数值的代表性指标，能够反映出这组数据的总体水平。

平均数的计算方法比较简单，可以通过以下公式来得到：

平均数= 总和/ 数据个数

例如，有一组数据：2, 5, 7, 9, 12。这组数据的总和是35，共有5个数据。那么该组数据的平均数就是35/5=7。

为什么需要平均数？

平均数的意义在于它能够让我们更好地理解一组数据的整体情况。通过计算平均数，我们可以很直观地了解这组数据的集中趋势。平均数还可以用来比较不同数据集之间的差异，并进行进一步的分析和研究。

平均数的特点和应用

平均数的最大特点是它具有很好的可比性和可计算性。由于平均数能够将一组数据的总和均分到每个数据上，所以通过计算平均数，我们可以很方便地进行比较。例如，我们可以比较不同班级的平均成绩，以找出成绩好的班级。平均数还可以用于估算，例如根据一个地区的平均收入来估算该地区的总体经济水平。

平均数还可以通过与数据中的其他指标进行比较，进一步分析数据集的特点。例如，我们可以计算出一组数据的平均数和中位数，并比较它们的大小，从而判断数据的分布情况是偏向左侧还是右侧。这对于统计学的相关分析和决策制定非常重要。

移多补少的含义和计算方法

平均数移多补少是一种统计学的修正方法，它用于处理在一组数据中，如果有几个数据的值相对于其他数据偏大或偏小的情况。这种情况可能会导致平均数的失真，从而影响对整体数据的判断。

为了解决这个问题，可以对移多补少进行修正。具体来说，如果一组数据中有几个数据明显偏大，为了使平均数更准确地反映整体情况，可以将这些数据移除或进行适当的调整。如果一组数据中有几个数据明显偏小，可以通过添加一些较大的数据来进行补偿。

四年级平均数移多补少的方法

平均数是一组数的总和除以这组数的个数。如果要在四年级的数学中计算平均数时，出现了移多补少的情况，可以采用以下方法：

1. 先求出这组数的总和，然后再将其除以这组数的个数，得到平均数。

2. 如果有某个数被重复计算了，就先将其减去，再重新加上一次。

3. 如果有某个数漏掉了，就先将它添加到总和里，然后再除以这组数的个数。

例如，有五个数：2、4、6、8、10，它们的平均数是（2+4+6+8+10）÷5=6。如果其中的数字2被重复计算了，则需要将其减去，得到总和为（4+6+8+10）-2=26，再除以4个数的个数，得到平均数6.5。如果漏掉了数字12，则需要将其加入总和，得到（2+4+6+8+10+12）÷6=7。

因此，通过以上方法可以解决平均数移多补少的问题，确保计算结果的正确性。

移多补少解答平均数问题

作者：林革

来源：《数学小灵通·3-4年级》2018年第07期

小朋友，你会求一组数据的平均数吗？你可能会说，当然会了，利用关系式“总数量÷总份数=平均数”就可以解答。

利用这个基本关系式可以解答求平均数的问题，不过有时可能会很繁琐，甚至无法解答。你知道“移多补少”的方法吗？用这个方法可以使得计算简化，不信，请看下面两例。

例1.曙光农机厂生产拖拉机，第一天生产50台，第二天比第一天多生产5台，第三天和第四天两天生产台数之和是第一天的2倍多3台，问曙光农机厂平均每天生产拖拉机多少台？

我是这样解的

按常规思路，要求平均每天生产的台数，应用四天生产拖拉机的总台数除以4，综合算式为：[50+（50+5）+（50×2+3）]÷4=52（台）。

如果采用移多补少的方法，将会大大降低解答计算的难度，显得十分快捷。假设每天都生产50台，那么四天一共就多生产5+3=8（台），把这8台平均分成四份分配到每一天，每份为8÷4=2（台），因此，实际平均每天生产50+2 =52（台）。综合算式为：50+（5+3）÷4=52（台）。

不难看出，这种移多补少的解法不仅合理巧妙，而且计算极为简便。

例2.有6名木工和一名漆工完成了一套家具的生产任务。每名木工各得200元，漆工的工资比7名工人的平均工资多30元。漆工得了多少元钱？

我是这样解的

从常规思路来分析，根据条件“漆工的工资比7名工人的平均工资多30元”，要求漆工的工资，先要求出7名工人的平均工资，而7名工人中只有6名木工的工资已知，这似乎很难办。

采用“移多补少”的策略，题中的数量关系会顿时清晰直观。漆工的工资比7人的平均工资高出30元，把这30元平均分给6名木工以后，6名木工的平均工资正好是7人的平均工资。

平均数问题移多补少

【例1】新光机器⼚装配拖拉机，第⼀天装配50台，第⼆天⽐第⼀天多装配5台，第三、第四两天装配台数是第⼀天的2倍多3台，平均每天装配多少台

【分析与解】按惯例，应该⽤四天装配的总台数除以4，综合算式为：

[50+（50+5）+（50×2+3）]÷4=52（台）

如果采⽤移多补少的⽅法，将会⼗分简便。假设每天都装配50台，那么四天⼀共多装配5+3=8（台），把这8台平均分成四份，8÷4=2（台），因此，平均每天装配50+2=52（台），综合算式为：50+（5+3）÷4=52（台），你看，这种解法多么巧妙！

【例2】⼩红跳绳3次，平均每次跳156下，要想跳4次后达到“平均每次跳160下”，她第4次要跳多少下

【分析与解】前3次的平均数为156，要想4次的平均数达到160，就是说第4次跳绳要超过160下，并且使超过的部分平均分成3份后恰好把前3次拉平（都是160下）。第4次应跳：160+（160-156）×3=172（下）。

【例3】从11到20⼗个连续⾃然数相加的和，再加上2000，等于从（）到（）这⼗个连续⾃然数相加的和。

【分析与解】我们容易算出：11+12+13+……+20=155，155+2000=2155。

要想知道2155是从（）到（）的⼗个连续⾃然数的和，只要知道其中最⼩的数或最⼤的数是多少就⾏了。我们可以⽤“削

平”或“补齐”（也就是“移多补少”）的技巧来解。设这⼗个连续⾃然数中最⼩的为a1，它后⾯的9个连续⾃然数依次为

a2，a3，a4，……a8，a9，a10。这9个数⽐a1分别⼤1，2，3，……8，9。如果把这些9个数的和减去，那么原来的⼗个数都和a1相等了，这就是“削平”，如图5-1：

平均数问题(薛2)

平均数问题（二）

【知识概要】

把几个不相等的数，在总数不变的条件下，通过移多补少，使它们完全相等，求得的数就是平均数。

例1、老师带着几个同学在做花，老师做了21朵，同学平均每人做了5朵。如果师生合起来算，正好平均每人做了7朵。求有多少个同学在做花？

练习：

1、一位同学在期中测验中，除了数学外，其它几门功课的平均成绩是94分，如果数学算在内，平均每门95分。已知他数学得了100分。问这位同学一共考了多少门功课？

2、小明前几次数学测验的平均成绩是84分，这次要考100分，才能把平均成绩提高到86分。问这是他第几次测验？

3、一个技术工带5个普通工人完成了一项任务，每个普通工人各得120元，这位技术工人的收入比他们6人的平均收入还多20元。问这位技术工得多少元？

例2、一次数学测验，全班平均分是91分，已知女生有21人，平均每人93分，男生平均每人90分，求这个班男生有多少？

练习：

1、两组同学跳绳，第一组有25人，平均每人跳80下，第二组有20人，平均每人比两组同学跳的平均数多5下，两组同学平均每人跳多少下？

2、把甲级和乙级糖混在一起，平均每千克卖7元。已知甲级糖有4千克，平均每千克8元，乙级糖有2千克，平均每千克多少元？

3、数学兴趣小组里有4名女生和3名男生，在一次数学竞赛中，女生的平均分是90分，男生的平均分比全组的平均分高2分，全组的平均分是多少分？

4、两组同学进行跳绳比赛，平均每人跳152次。甲组有6人，平均每人跳140次，如果乙组平均每人跳160次，乙组有多少人？例3、圆圆看一本故事书，第一天读83页，第二天读64页，第三天读74页，第四天读了71页，第五天读的页数比五天中平均读的页数还多12页，圆圆在第五天读了多少页？

移多补少与求平均数移多补少与求平均数

移多补少与求平均数移多补少与求平均数在日常生活中，我们经常遇到这样的情况：有几个杯子，里面的水有多有少。要想使杯中的水一样多，就得把水多的杯子里的水倒一些到水少的杯子里。反复几次，直到几个杯子里的水一样多。这就是我们经常驻遇到的“移多补少”——也就是求平均数问题。

例题与方法

例1．小明在一学期的5次数学测验中的得分分别是95，87，92，100，96。求小明平均每次数学测验的得分。

例2．甲地到乙地的全程是60千米。小红骑自行车从甲地到乙地每小时行15千米，从乙地到甲地每小时行10千米。求小红往返的平均速度。

例3．商店用30千克酥糖和20千克水果糖混合成什么锦糖。每千克酥糖8元，每千克水果糖3元。每千克什锦糖应卖多少元？

例4．小英4次语文测验的平均成绩是89分，第5次测验得了94分。问她5次测验的平均成绩是多少？

例5．小明4次语文测验的平均成绩是87分，5次语文测验的平均成绩进88分。

第5次测验的成绩。

例6．有5个数的平均数是20。如果把其中的一个数改成4，这时候5个数的平均数是18。求改动的数原来是多少？

例7．有甲、乙、丙3个数，甲、乙的和是90，甲、丙的和是82，乙、丙的和是86。甲、乙、丙3个数的平均数是多少？

练习与思考

1．用4个同样的杯子装水，水面的高度分别是6厘米、5厘米、9厘米、8厘米。这4个杯子里水面的平均高度是多少厘米？

2．敬老院有18位老奶奶，平均年龄是75岁。有12位老爷爷，平均年龄是70岁。

这些老人的平均年龄是多少岁？

3．某学生语文、数学两科的平均成绩单是93分，后来英语考91分，自然考89分。

(完整word)四年级平均数问题知识点及练习题,推荐文档.docx

一、知识链接

1、平均数：把几个不相等的数，在总数不变的情况下，通过移多补少，使它们相等。

2、基本数量关系式：

平均数 =总数量÷总份数

总数量 =平均数×总份数

总份数 =总数量÷平均数

3、解题关键：找准问题与条件，条件与条件之间相应的关系。

4、平均数问题中的行程问题：

（1）路程 =时间×速度时间=路程÷速度速度=路程÷时间

（2）平均速度 =总路程÷总时间（V=ST）

往返路程 =去的路程 +回来的路程

（3）静水速度（本身的速度）水流速度（外来的速度）

顺水速度 =静水速度 =水流速度

逆水速度 =静水速度 -水流速度

（4）设数法解题

二、例题精讲

例 1、二（ 1）班学生分三组植树，第一组有 8 人，共植树 80 棵，第二组有 6 人，共植树 66 棵，第三组有 6 人，共植树 54 棵，平均每人植树多少棵？

例 2、四年级羽毛球队的同学测量身高。其中两个同学身高153 厘米，一个同学身高152

厘米，有两个同学身高149 厘米，还有两个同学身高147 厘米。求四年级羽毛球队同学的平均

身高。

例 3、从山顶道山脚的路长 36 千米，一辆汽车上山，需要 4 小时到达山顶，下山沿原路返回，只

用 2 小时到达山脚。求这辆汽车往返的平均速度。

例 4、李华参加体育达标测试，五项平均成绩是85 分，如果投掷成绩不算在内，平均成绩

是 83 分，李华投掷得了多少分？

例 5、如果四个人的平均年龄是 23 岁，四个人中没有小于 18 岁的，那么年龄最大的人可能是多

少岁？

例 6、五个数的平均数是 18，把其中一个数改为 6 后，这五个数的平均数的 16，这个改动的数原来是多少？

“移多补少”巧求平均数

平均数问题中，平就是拉平，均就是相等，即⼏个不相等的数，在“和”不变的情况下，通过“移多补少”，多的给少的，最后变的相同，这个相同的数就是平均数。

既然和不变，最后⼏个数⼜要变得相同，很⾃然地就得出了平均数的求法：

平均数=总数量÷总份数

这个式⼦深刻说明：⾸先“和”即总数不变，所以要把每⼀个数相加；最后要取得平均，所以要除以总的份数让它们变相同。

在教学过程中，很多学⽣都能很快掌握这个公式，并能进⾏运⽤，但往往忽略了平均数的原始来源是通过“移多补少”最后把它们变⼀样的思想。如果能掌握这⼀点，很多不直接求平均数的难题都能够轻松解出。

先看⼀道基本题⽬：

1．⼩强做跳绳练习，第⼀次跳了67下，第⼆次跳了76下，要想使三次平均成绩达到80下，第三次⾄少跳⼏下？

解：因为平均成绩是移多补少后得出的相同量，也就是总共⽐80多的要和⽐80少的相同

根据平均数的概念，多的和少的⼀样，前两次总共少了17，所以第三次要多出17来才能到平均分80

所以：第三次：80+17=97下

2．某校参加某数学竞赛的选⼿平均成绩为75分，其中男选⼿10⼈，⼥选⼿15⼈，⽽⼥选⼿平均成绩为80分，则男选⼿的平均成绩是多少分？

解：⼥选⼿⽐所有选⼿的平均成绩总共⾼出（80-75）×15=75分

根据平均数的内涵，男选⼿总共应该⽐平均成绩少75分

所以每个男选⼿应该⽐平均成绩少75÷10=7.5分

所以男选⼿的平均成绩是：75-7.5=67.5分

奥数平均数移多补少法讲解

奥数平均数移多补少法

讲解

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小学数学应用题分类解题－平均数应用题一、平均数问题中，平就是拉平，均就是相等，即几个不相等的数，在“和”不变的情况下，通过“移多补少”，多的给少的，最后变的相同，这个相同的数就是平均数。

既然和不变，最后几个数又要变得相同，很自然地就得出了平均数的求法：

平均数=总数量÷总份数

这个式子深刻说明：首先“和”即总数不变，所以要把每一个数相加；最后要取得平均，所以要除以总的份数让它们变相同。

在教学过程中，很多学生都能很快掌握这个公式，并能进行运用，但往往忽略了平均数的原始来源是通过“移多补少”最后把它们变一样的思想。如果能掌握这一点，很多不直接求平均数的难题都能够轻松解出。

先看一道基本题目：

1．小强做跳绳练习，第一次跳了67下，第二次跳了76下，要想使三次平均成绩达到80下，第三次至少跳几下？

解：因为平均成绩是移多补少后得出的相同量，也就是总共比80多的要和比80少的相同

根据平均数的概念，多的和少的一样，前两次总共少了17，所以第三次要多出17来才能到平均分80

所以：第三次：80+17=97下

2．某校参加某数学竞赛的选手平均成绩为75分，其中男选手10人，女选手15人，而女选手平均成绩为80分，则男选手的平均成绩是多少分？

解：女选手比所有选手的平均成绩总共高出（80-75）×15=75分

根据平均数的内涵，男选手总共应该比平均成绩少75分

所以每个男选手应该比平均成绩少75÷10=7.5分

移多补少求平均

答案
72
解析
11×52-10×50=72
练习1
办公室里有9名老师，他们的平均身高是150厘米。后来有一名女老师走进教室，这时10人的平均身高就变成151厘米。请问
：进来的女老师身高是多少厘米？
答案
160厘米
解析
10×151-9×150=160厘米
移多补少图
一个人分给其他多个人
多个人分给其他多个人
例题3
甲班有40人，乙班有30人，两个班的学生去参加一次常规体检。
甲班的平均体重是35千克，甲班和乙班的总平均体重是45千克，
请问：乙班的平均体重是多少千克？
答案
50千克
解析
（70×45-40×35）÷35=50（千克）
练习3
优邦学校有两类魔法师，分别是黑暗魔法师和光明魔法师，黑暗魔法师有50人，光明魔法师有10人。已知黑暗魔法师的平均体重是100千克，黑暗魔法师和光明魔法师的总平均体重是90 千克。请问：光明魔法师的平均体重是多少千克？
180
172 170
甲班?人
乙班?人
答案乙班人数：(172-170)×50÷10=10（人）甲班人数50-10=40（人）
例题1
教室里有10名学生，他们的平均体重是50千克。后来教室里走进来一个老师，这时11个人的平均体重是52千克，请问老师的体重是多少千克？

“移多补少”原来数学还有这样简便的运算方法孩子值得一看

我们在解决“求平均数”问题时，一般离不开“总数量÷总份数＝平均数”这个数量关系式。但如果我们能深刻理解“平均”二字的含义，就能用更简便的方法解决那些灵活性较强的问题。

“平均”的“平”就是“拉平”，也就是移多补少；“均”就是“相等”。这样，“平均”二字的含义就可以理解为用“移多补少”的方法使每份的数量相等。因此，在解决“求平均数”问题时，“移多补少”是一种重要的思考方法，我们要善于运用这种方法。

今天分享的就是“移多补少”的练习希望可以帮助到大家理解记忆。

【题目一】

【题目二】

【题目三】

【题目四】

说明：

每日试题由名师精选、解析，以保证试题质量。每道题的答题时间不应超过10分钟。在做题过程中不要先看答案，在全部习题做完后再核对答案。以下是答案：

题目一答案：

题目二答案：

题目三答案：

题目四答案：

解决典型的平均数问题，你一定要学会用这种思路！不容错过！

解决典型的平均数问题，你一定要学会用这种思路！不容错

过！

移多补少

移多补少是平均数的重要思想。这节内容我们主要就是来讲典型的平均数问题，以及如何利用我们之前所学的知识，来解决这类特殊的问题。并且我们要懂得灵活运用平均数的数量关系，清楚总数量和总分数之间的对应关系，能帮助我们更好的解决问题。

精讲例题

1、五个数排一排，平均数是9。如果前面四个数的平均数是7，后四个数的平均数是10，那么，第一个数和第五个数的平均数是多少？

我们同样通过图例的方式，来帮助大家理解题意，如下图，五个数排一排：

我们知道5个数的平均数为9，那么5个数的总和就为9×5=45，

我们在来看前面四个数的平均数是7，后面四个数的平均数是10的情况，如下图：

我们可以先求出前面四个数的总和为7×4=28，我们又知道五个数的总和为45，所以第五个数为45-28=17，如下图所示：

同样的道理，后四个数的平均数是10，那么后四个数的总和为4×10=40。我们用总数45-40=5，得到的就是第一个数，那么第一个数和第五个数的平均数就为(17+5)÷2=11。

举一反三

2、小明在前五次数学测验的平均成绩是88分。为了使平均成绩达到92.5分，小明要连续考多少次满分？

依据平均数的解法，我们同样来画图解析这道典型的移多补少的问题，如下图：

我们知道92.5比前5次的平均成绩88分多出92.5-88=4.5分，那么我们再来看，要使平均成绩提高到92.5，很显然，要提高5次，如下图：

所以总共要补上4.5×5=22.5分，同样的道理，考满分的话，每次可补100-92.5=7.5分，所以需要连续考22.5÷7.5=3次满分。

移多补少(平均数)课件

平均数与众数的比较
众数是一组数据中出现次数最多的数值；平均数是所有数据之和除以数据的个数。
众数与平均数都是描述数据集中趋势的统计量，但它们的意义和适用场景有所不同。众数更适用于描述分类数据的集中趋势，而平均数更适用于描述数值型数据的集中趋势。
三者之间的关系与区别
平均数、中位数和众数都是描述数据集中趋势的统计量，但它们的计算方法和适用场景有所不同。
移多补少法的应用场景
总结词
移多补少法在解决各种问题时都有广泛的应用，如数学问题、资源分配、工资调整等。
详细描述
在数学问题中，移多补少法常用于解决等差数列、等比数列等问题，通过移动项来达到平衡或平均状态。在资源分配问题中，该方法用于将多余的资源分配给缺少资源的部分，
以实现资源的合理利用和平衡。在工资调整问题中，移多补少法用于调整工资结构，使工资水平达到合理和平衡的状态。
微小变化。
02
移多补少法
移多补少法的概念
总结词
移多补少法是一种通过移动多出来的部分并补充到缺少的部分，以实现整体平衡的方法。
详细描述
移多补少法是一种数学和逻辑推理方法，其基本思想是将多余的部分移动到缺少的部分，以使整体达到平衡或平均状态。这种方法在解决各种问题时非常有效，尤其是在数学、统计学和经济学等领域中。
平均数是一组数据的总和除以数据的个数；中位数是将一组数据从小到大排列后，位于中间位置的数值；众数是一组数据中出现次数最多的数值。

小学奥数：你所知道的平均数问题真的只是平均那么简单吗？

平均数问题

在我们日常生活中会遇到一些这样的问题的：几个筐子中的水果有多有少，为了使每个筐中的水果一样多，就将筐中水果多的放入筐中水果少的，如此反复几次，直到几个筐中的水果个数相同。这就是我们所讲的平均数，通俗来讲就是“移多补少”。

基础例题

1、一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行60千米，8小时到达乙地。然后按原路返回，7小时回到甲地。这辆汽车往返一次的平均速度是多少？

我们首先来看题目最后要求的是往返的平均速度是多少，所以我们首先应该求出甲、乙两地的距离，如下图：

题目告诉我们从甲地到乙每小时60千米，一共走了8个小时，所以我们可以求出甲乙两地之间的距离为：60 × 8 = 480千米。

然后我们用过求出往返的总路程为：480 × 2 = 960千米，往返的总共的时间为：8 + 7 = 15 小时。知道了往返路程和往返的时间，我们求平均速度就非常简单了：960 ÷ 15 = 64 千米/小时。

头脑风暴

2、在一次体检中，小华、小强、小玲三人的平均体重为42千克，小华、小强的平均体重比小玲的体重多6千克。小玲的体重是多少千克？

这道题我们来通过画图分析，三个人之见的数量关系：

我们把可以把小玲的体重增加6千克，则三人的平均体重等于小华、小强的平均体重，从而可以求得小玲的，我们就可以求出小玲的

体重为：(43 × 3 + 6) ÷ 3 - 6 = 38千克。

王牌例题

3、某生产小组两天的工作任务都是生产300个零件。第一天以每小时生产30个的速度完成了任务，第二天以每小时生产60个的速度完成了任务。这两天这个生产小组平均每小时生产多少个零件？