部编版五年级下册语文10.杨氏之子(说课稿)
2023年部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿第【1】篇〗一、设计理念：《杨氏之子》这篇课文是小学语文人教版第十册第三单元的第一篇课文。
它是学生在小学阶段接触的第一篇文言文。
课文选自南朝刘义庆的《世说新语》，主要讲述了梁国姓杨的一户人家中的九岁男孩用风趣幽默的语言机智巧妙地应答他人的故事。
这篇文章故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，是学生学习文言文一块很好的敲门砖。
根据新课标对小学阶段文言文教学的建议，旨在体现小学与初中的衔接，主要让学生见一见，感受一下文言文的语言特点和表达形式，激发学生阅读文言文的兴趣，并熟读成诵，积累语言。
为此，围绕本单元“感受语言表达的艺术性”的教育主题，基于对教材的理解、学生学情的把握，学生只有在理解课文意思的基础上，才可体会杨氏子的巧言善辩，以及富有艺术性的言语表达。
这跟学生的认知水平有一定的距离。
所以在教学中我力求以情境为线，古文为珠，突出“趣”字，通过教师示范朗读，学生角色体验、模拟表演等方法去融入古文；以“朗读”为轴，通过引导学生自由朗读，情境对读等方式，引领学生初步感受文言文独特的语言魅力，积累优美语言材料，用优秀的文化甘露浸润学生幼小的心灵。
二、教法设计：小学生初次接触文言文，最好的学习方法就是读。
所以本课教学的重点是如何才能读好，难点是因此才能好读。
为此，我主要采取导读式教学法，该方法导语激趣——讲究激励性；初读寻疑——提倡自主性；再读释疑——倡导探究性；细读解析——主张创造性；精读入情——讲究情境性；美读品味——提倡鉴赏性；熟读成诵——主张积累性。
这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。
与此同时，角色体验法、拓展迁移法也是本课教学中两种非常重要的方法，它促进了“导读式教学法”的读，拓展了学生思维，培养了学生的创新精神。
三、学法指导：学习文言文基本的方法是读，最好的方法还是读，因此学生在本课中的主要学习方法是以读为主。
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿【第1篇】我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第三组“语言的艺术”主题中的一篇精读课文《杨氏之子》。
一、说教材1、教材内容及其在教材体系中的地位和作任用：本单元的教学重点是引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。
《杨氏之子》选自《世说新语》，是小学生初次接触文言文，本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默，机智巧妙地应答他人的故事。
课文行文简洁，不足百字，语言幽默，颇有趣味。
2、学习目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到目前学生已有的认知结构心理特征，我制定如下学习目标：1）会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。
2）能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫。
3）了解文言文的基本特点。
4）能根据课后注释，疏通全文，了解故事内容。
5）抓住重点词，体会故事中孩子应对语言的巧妙和聪明机智。
3、学习重点、难点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我觉得本课是学生第一次接触古文，学生能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，因此指导学生朗读和背诵是教学的重点，也是难点。
让学生参考课后注释读懂意思，整体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做为难点来突破。
二、说学生1.五年级学生性格较低中段学生沉稳，但对新鲜事物仍特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的有意注意。
2.五年级学生已经具备了一定的学习能力，所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究。
教学准备：导学案、学生分组、多媒体课件。
三、说教法、学法根据课程标准的要求、学生的实际学情、现实的教学设施教法、学法方面有如下思考：1、教法方面（1）导学案作为本节课师生学习活动的路线图、方向盘、指南针，教师起好引导、参与、评价、拓展、欣赏的作用。
《杨氏之子》说课稿10篇
《杨氏之子》说课稿10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿【第1篇】一、开场白各位专家和领导，我今天说课的内容是人教版第十册第十课，课题是《杨氏之子》。
二、说教材本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
全文共55字，语言简洁、浅显，主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。
孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。
而杨氏子却以没听说孔雀是你们孔家的鸟予以回敬。
中心句便是甚聪惠。
而小杨修聪惠之表现主要有四：1、能听出言外之意。
孔君平说此是君家果，杨修能明白这是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑。
2、能以其人之道还治其人之身。
未闻孔雀是夫子家禽。
小杨修也以孔君平的姓做文章，来回敬他。
3、反应敏捷。
儿应声答曰，应声即为接着人家的话，不需耽搁地做出回应，可见小杨修的反应之敏捷。
4、措辞委婉，懂礼数。
未闻二字使语气委婉，避免了对长辈的冒犯，做到有礼有节。
另外从为设果、夫子等处也可见小杨修深谙礼数。
本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文。
像这样短小、浅显的古文，小学阶段一共有两三篇，主要的编入目的我想应该是让学生初步接触文言文，建立一个初步印象，激发学习的兴趣吧。
当然还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化。
尽管短小、浅显，又有古诗词学习的基础在，但毕竟是第一次接触，学生对本文的理解上肯定存在不小的困难。
三、说教学目标本文又被安排在第十册的第三组第一篇。
本组的主题是感受语言表达的艺术。
因此本课的教学不仅要帮助学生读懂本文，还要引导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙。
在此过程中还要指导学习方法，体会文言文的特点，培养学习兴趣。
根据拟定的学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是指导学生读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。
教学难点是品味杨氏子的语言之精妙。
四、说教学方法本课的教学，策略上要坚持以生为主，因为学生才是课堂的真正主人，老师的一切行为都是为学生的学服务的。
2024年部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿3篇
部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿３篇〖部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿第【1】篇〗一、说教材：1、教材内容：《杨氏之子》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第十册第三组的第一篇课文。
本组的主题是“语言的艺术”，所选课文最大的特点是在人物语言上见功力。
编排目的就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。
2、文本解读：《杨氏之子》选自《世说新语》。
这是小学阶段第一篇文言文。
本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默，机智巧妙地应答他人的故事。
课文内容简单，情节简单，语言幽默，颇有趣味。
通过本课学习，一是让学生理解古文的意思，感受故乡中人物语言的风趣机智，感受语言表达的艺术；二是让学生对文言文有初步的认识，为以后的学习奠基；三是通过课后搜集妙言小故事，积累语言，丰富语言。
3、教学目标：A类目标：1）、会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。
2）、能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫。
3）、了解文言文的基本特点。
B类目标：1）、能根据课后注释，疏通全文，了解故事内容。
2）、抓住重点词，体会故事中孩子应对语言的巧妙和聪明机智。
C类目标：1）、分组练笔丰满文本。
2）、交流课外搜集的妙言小故事，增强学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
4、教学重难点：本课是学生第一次接触古文，学生能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，因此指导学生朗读和背诵是教学的重点，也是难点。
让学生参考课后注释读懂意思，整体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做为难点来突破。
抓住人物对话，感悟杨氏之子的聪惠，语言的精妙，也是本课重难点之一。
5、预习作业：1）、会写课后6个生字，会认3个生字，能正确读写词语。
2）、能正确朗读课文，能根据课后注释，了解故事内容，旁边批注自己的感悟和不懂的问题。
3）、搜集妙言小故事，准备课上交流。
二、说教法：阅读教学的核心是读，因此本课教学主要采取读式教学法。
人教部编版五年级语文下册《杨氏之子》优秀说课稿
人教部编版五年级语文下册《杨氏之子》优秀说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这是一篇古代汉语寓言故事，讲述了一个聪明机智的男孩如何巧妙地应对别人的挑衅，并以此教育人们要善于思考，善于辩论，不要轻易被别人的言语所左右。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和寓意。
但是，对于一些古代汉语词汇和句式，他们可能还不太熟悉，需要通过教师的引导和讲解来进行理解。
此外，学生可能对于课文中的辩论技巧和思维方式还不够了解，需要通过教师的引导和示范来进行学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容和寓意，掌握一些古代汉语词汇和句式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生聪明机智、善于辩论的品质，教育学生要善于思考，善于辩论，不要轻易被别人的言语所左右。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文的基本内容和寓意，掌握一些古代汉语词汇和句式。
2.难点：对于课文中的辩论技巧和思维方式的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情境教学法等，引导学生主动参与，培养学生的思考和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文朗读录音等，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过一个相关的问题，引发学生对课文主题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容和寓意，教师进行讲解和引导。
3.词汇句式学习：学生通过课文中的例句和练习，学习和掌握一些古代汉语词汇和句式。
4.辩论技巧讲解：教师通过示范和讲解，向学生介绍课文中的辩论技巧和思维方式。
5.小组讨论：学生分组进行讨论，运用课文中的辩论技巧和思维方式，进行实际的辩论练习。
6.总结与反思：教师引导学生对课文的学习进行总结和反思，巩固所学知识和技能。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重点和难点。
2024年部编版小学语文五年级下册《杨氏之子》说课稿附反思含板书和课后作业附答案及知识点汇总
【参考答案】
（一）、shì shèn yì wèi yìng qín
（二）、梁国 高粱；实惠 智慧；造诣 手指；乃是 奶奶；家禽 离开
（三）、（1）氏：姓氏，表示家族的姓。 （2）甚：很，非常。
（3）惠：惠同“慧”，智慧的意思。 （4）诣：拜访，拜见。
（5）乃：就；于是。
（6）设：摆放，摆设。
（7）曰：说。
不足之处： 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
九、课后作业。
（一）、给加点字选择正确的读音，打“√”。
梁国杨氏（sì shì）之子九岁，甚（shèn shèng ）聪惠。孔君平诣（zhǐ yì）其父，父不在， 乃呼儿出。为（wéi wèi ）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng ）。”
二、作者介绍： 刘义庆（403-444）：字季伯，南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王， 曾任南兖（yǎn）州刺史、都督加开府仪同三司。爱好文学，喜招纳文士。撰有《世说新语》， 记述汉末、魏、晋士大夫的言行。原有集，已失传。 主要作品：《世说新语》，志怪小说《幽明录》
三、作品介绍：
二、说学情
孩子们已经有五年多的学习经历，学生已经有较强的独立识字能 力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读 课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。 让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识，理解古文的意 思；，使学生感受到故事中人物语言的风趣机智和主人公的聪慧。
七、句子解析：
1、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。
部编版五年级语文下册《杨氏之子》公开课说课稿
部编版五年级语文下册《杨氏之子》公开课说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文讲述了杨氏之子的聪明才智和机智应对的故事。
通过杨氏之子与孔君平的对话，展现了他敏锐的观察力和巧妙的应对策略。
课文语言简洁明了，情节跌宕起伏，富有教育意义。
在教材中，本文安排在第五单元，这个单元的主题是“智慧”。
《杨氏之子》作为一篇典范的课文，旨在培养学生欣赏文学作品的能力，同时启发学生的思维能力和创新精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于故事情节的把握和人物性格的分析已经有了一定的基础。
然而，对于文中一些深层次的含义和道德教育还需要引导和启发。
此外，学生对于古文的阅读可能存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予适当的帮助和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握故事情节的发展和人物性格的特点。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的思维能力和创新精神。
3.情感态度与价值观：启发学生对于智慧的理解和认识，培养学生的聪明才智和应对问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握故事情节的发展和人物性格的特点。
2.难点：对于文中一些深层次的含义和道德教育的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和讨论法相结合的方式进行教学。
通过提问引导学生思考，通过讨论激发学生的创新思维。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示杨氏之子的图片，引起学生的兴趣，引出课文主题。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物性格。
3.讲解：对课文进行详细的讲解，解释文中的难点和深层次含义。
4.讨论：引导学生进行分组讨论，分享对于课文的理解和感悟。
5.应用：让学生通过角色扮演等方式，将课文中的智慧应用到实际生活中。
6.总结：对课文进行总结，强调其中的智慧和道德教育。
部编版语文五年级下册杨氏之子说课(优选3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子说课（优选3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子说课第1篇】教材分析课文《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第10课。
课文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了梁国姓杨的一户人家中的一个九岁男孩的故事。
学情分析五年级学生没有接触过文言文，这是第一次，一般会觉得很难读，很难懂，如果引导不慎，就会让学生厌恶文言文了。
针对学生这种实际情况，要引导学生多读，在读中理解，感悟，同时关注学生的情感体验，尽量让学生产生这样的认识：学习文言文真有趣！为他们以后的方言学习打下良好的基础。
教学目标1、知识与技能会写6个生字，会认3个生字。
能正确读写“家离”等词语。
2、过程与方法有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、情感，态度与价值观能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
体会人物机智。
教学重难点指导学生把课文读流利，读懂句子。
体会人物语言的风趣和机智。
教学过程第一课时一、复习导入，解读课题，迁移运用。
1、出示几句孔子名言，学生自由学习。
师：同学们，刚才我们学生的几句名言与我们平时学习的现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们翻开课文第10课，读一读，这几句话是否与课文有相似之处呢？（学生讨论）师归纳：像这样的语言就听“文言”。
用文言写成的文章就听“文言文”，也听古文。
它是我们祖国语言文学宝库中的一笔巨大的财富。
今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。
（板书：10杨氏之子）2、解释课题说说这个题目的意思。
（生读说意思，师归纳）3、这是古人说话的方式，请同学们也试着用这种方式来介绍自己。
（生用文言介绍自己）（设计意图：1、复习导入法既能复习旧知识，更为重要的目的是让学生知道自己曾经学过文言文，使他们对文言文没有惧怕的心理，并且能容易使学生进入角色。
2、让学生试着用文言介绍自己是让生初步感受文言特点，且对古文中的“氏”迁移运用）二、初读课文（读懂字词，读懂停顿，读通古文）1、学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。
杨氏之子优秀说课稿
杨氏之子优秀说课稿杨氏之子优秀说课稿模板（通用6篇）作为一名人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的杨氏之子优秀说课稿模板（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
杨氏之子优秀说课稿1一、说教材：我说课的内容是小学语文五年下册第三单元第10课《杨氏之子》.本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，讲述了梁国姓杨一家中九岁男孩的故事。
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
这是一篇文言文，是学生初次接触的文言文，又是本组的开篇课文，本节课内容的教学，对于培养学生学习古文的兴趣，掌握学习古文的方法，打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。
因此，我结合教材特点和本组单元的教学要求、学生原有的知识水平，确定了本课的教学目标为：1、通过学生正确、流利的朗读课文，自学生字，对文言文有一个初步的认识;2、理解古文的意思，发现学习古文的方法，使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
3、初步培养学生喜爱古文的感情。
教学重点：指导学生把课文读正确、读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
教学难点：感悟语言的精妙，体会人物语言的风趣和机智。
二、说教法：本课的教学过程力求体现以学生为主，以师为辅，培养学生自主学习的教学理念，运用以读代讲的教学方法使学生在正确朗读的基础上对文言文有个初步的认识;在流利朗读的基础上，能够理解古文的意思;在感情朗读的基础上，感悟语言的艺术魅力，体会古文的韵味。
由于学生是初次接触文言文，掌握学习古文的方法尤为重要。
因此我又运用了启发引导的教学方法，突破难点之处。
三、说学法：学生运用课前预习，课堂理解感悟的学习方法，通过自学、交流、汇报等活动方式，采取多种方式的朗读，在读中思考，读中感悟，理解古文意思。
学生在教师的启发引导下，总结学习古文的基本方法，体会语言的精妙。
四、说教学过程：(一)、直接导入：老师采用直接导入的方式导入。
部编版五年级下册语文《杨氏之子》说课稿
部编版五年级下册语文《杨氏之子》说课稿本课选自南朝XXX的《世说新语》，是一篇古文。
请同学们看看这篇文章，有什么不同于我们平时所接触的文章呢？二）诵读，熟悉文章内容。
请同学们跟着我一起读一遍文章，熟悉文章的内容和语言风格。
三）分析，理解文章意思。
请同学们仔细品味文章中XXX平和小XXX之间的对话，理解他们的语言和行为表达了什么。
四）朗读，感悟文章情感。
请同学们分组进行朗读，体会文章中人物的情感和语言的精妙之处。
五）总结，归纳研究方法。
请同学们总结本节课所学的研究方法，如何更好地研究古文和培养研究兴趣。
六）作业，巩固研究成果。
请同学们完成课后作业，巩固研究成果。
在谈话导入后，课件出示了本课的课文，让学生比较它与以前学过的课文的特别之处。
根据学生的回答，指出这是文言文，并引导学生归纳出文言文的特点——精炼、难懂。
这个环节主要是为了让学生在第一次接触文言文时建立初步印象。
接下来是读通，不仅要正确流利，还要读出韵味。
先让学生连读三遍，提醒他们读准生字和两个多音字“为、应”。
然后标出节奏，老师范读一遍，让学生感受古文朗读的韵味，然后学生自由练朗读。
在这个反复诵读的过程中，学生不仅提高了朗读能力，还对古文的意思形成了一个模糊的印象。
接着是读懂，明确故事内容。
先让学生说说大概讲了什么事，以训练学生对古文的整体把握能力。
然后引导学生借助注释、插图及联系上下文试着去理解每句话的意思，用我们的话来说一说，实在无法理解的标出来问老师。
大概五分钟之后，让学生先提出无法理解的地方，尽量由学生自己互相讨论解答，实在不行才由老师解答。
估计理解难点主要是以下几处：1.为设果，果有杨梅。
重点帮学生搞清楚谁为谁设果。
2.XXX以示儿曰……3.之后，逐句让学生说说意思，期间相机纠正语病，引导学生把句子讲通顺，并展开合理的想象把故事补充丰满。
例如，“父不在，乃呼儿出。
”一句，引导学生想象可能是谁呼儿出，为什么要呼儿出，会怎么呼？这样做的目的就是让学生明白文言文语言精炼，省略了很多内容，也留给了我们很大的想象空间，需要我们去想象补白。
小学语文五年级下册《杨氏之子》说课稿
小学语文五年级下册《杨氏之子》说课稿【一、教材分析】本课是五年级下册语文教材中的第三十课，教材中通过讲述一个关于孝顺的故事，教育学生要向杨氏之子学习，懂得孝顺、感恩并自觉行动，并通过对文本的词语、段落和篇章的分析，加深对孝顺的理解和感悟。
【二、教学目的】1．知识目标1）理解“孝顺”意义，体现孝顺美德的重要性。
2）掌握故事中的生词的含义。
3）理解故事中的难句和比喻句。
4）学会撰写感人的文章，表达对孝顺的理解和感悟。
2．能力目标1）培养学生的阅读能力，通过阅读，提高学生的文字理解能力。
2）培养学生良好的品德，保持敬老爱亲的习惯。
3）提高学生表达能力，激发学生学习语文的积极性。
3．情感目标1）培养学生记得父母、感恩有情的人的良好习惯。
2）引导学生理解孝顺的价值，增强孝顺感受，培养学生具有爱心和关爱心。
【三、教学重点】1．理解“孝顺”美德，体现孝顺2．充分理解难句和比喻句，展开思考；3．捕捉文章之美【四、教学难点】学生感性认识孝顺美德【五、教学方法】1．交流式教学法：让学生感觉到孝顺的真正含义。
2．简单化教学法：3．独立思考式教学法：让学生学会独立思考和创造文章。
4．讨论式教学法：通过讨论和交流，提高学生的写作水平。
【六、教学过程】一、导入引入本课题材，让同学们分享自己懂得孝顺、感恩的经历，让孩子们知道感恩、感悟、爱父母、支持老人对于我们的生活和健康的重要意义。
二、呈现杨氏之子的故事1．读课文，让同学们有一个初步的认识.2．认真分析故事，理解故事背景和故事主旨，梳理文章结构并突出故事主题，引导学生深入思考。
三、交流探究1．了解同学们有关孝顺的观念和日常生活中遇到的问题。
2．通过案例，引导学生理解孝顺的真正含义。
四、分段学习篇章构成1．对课文进行分析，让学生充分认识课文中的段落。
2．对段落进行分析，让学生理解段落的作用及其相互联系。
五、学生优秀范文赏析及写作指导根据文章写作规范和文章要点，带领学生分析范文，让同学们知道优秀文章所包含的元素和写作技巧。
部编版五年级语文下册《杨氏之子》说课稿
部编版五年级语文下册《杨氏之子》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《杨氏之子》是一篇古代寓言故事，通过讲述杨氏之子聪慧机智地应对孔君平的故事，展现了杨氏之子的聪明才智和家庭教育的重要性。
本课篇幅较长，语言简练，内涵丰富，寓意深刻。
学生通过学习本文，可以提高阅读理解能力，培养逻辑思维能力，同时也能从中领悟到家庭教育的影响和重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于古代寓言故事也有一定的接触和了解。
但本文篇幅较长，对于部分学生来说，理解起来可能存在一定难度。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，引导他们抓住故事的主线，理解故事中的寓意。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力，培养逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：领悟到家庭教育的重要性，学会尊敬长辈，养成良好的家庭教育氛围。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.教学难点：理解故事中的寓意，领悟家庭教育的重要性。
五. 说教学方法与手段1.引导发现法：教师引导学生通过自主学习、合作探讨，发现课文中的知识点，提高学生的阅读理解能力。
2.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事情节和寓意。
3.讨论法：教师学生进行课堂讨论，培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，感知故事情节。
3.合作探讨：教师学生进行小组合作探讨，引导学生深入理解故事中的寓意。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问。
5.情境表演：学生分组进行情境表演，加深对故事情节和寓意的理解。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，领悟家庭教育的重要性。
7.课后作业：学生回家后，向家长讲述故事情节，与家长一起讨论寓意，加深对课文的理解。
部编版语文五年级下册杨氏之子说课(推荐3篇)
部编版语文五年级下册杨氏之子说课(推荐3篇)部编版语文五年级下册杨氏之子说课【第1篇】10《杨氏之子》说课稿一、说内容大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第三单元第10课《杨氏之子》。
二、说教材《杨氏之子》选自《世说新语》。
这是小学阶段第一篇文言文。
本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。
三、说目标1、会写6个生字，会认三个生字。
2、能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4.教学重难点：重点：读顺、读懂课文难点：体会人物语言的风趣和机智。
三、说教法读式教学模式的核心是读，这与本课教学重点不谋而合，因此本课教学主要采取读式教学法，该方法导语激趣――――讲究激励性，初读寻疑――――提倡自主性，再读释疑――――倡导探究性，细读解析――――主张创造性，精读入情――――讲究情境性，美读品味――――提倡鉴赏性，熟读成诵――――主张积累性。
四、说学法。
学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。
引导学生反复诵读全文，让学生经历初读――――再读――――细读――――精读――――美读――――熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑――――释疑――――解析――――入情――――品味――――成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。
除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容五、说教学过程.（一）、故事导入，感受幽默1.利用故事导入，激活兴趣。
师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。
有这么一个故事，大家想听吗？（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。
五年级下册第10课《杨氏之子》说课稿
五年级下册第10课《杨氏之子》说课稿下面我先来说第一个板块：说教材《杨氏之子》是九年义务教育人教版新课标小学五年级语文下册第三组课文中的第一篇课文，选自南朝刘义庆的《世说新语》。
本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。
故故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
结合本单元教学目标和本课特点，依据新课标中'知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观“三个维度，我将本课时的教学目标确定为： 1.流利地朗读课文，背诵课文。
2.学习本课生字新词。
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
第二个板块：说教法为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：采用'自主读书、合作学习、自己感悟“的教学方法，努力构建新型而有活力的课堂，始终体现学生是学习的主人，教师只是学生学习中的引导者。
学法上，我贯彻的主导思想是'把学习的主动权还给学生“，倡导'自主、合作、探究“的学习方法。
具体的学法是：引导学生通过'读读、想想、议议、合作探究“来读懂课文，让学生眼口手脑并用，自己探究感悟，充分激发学生的思维。
第三个板块：说教学过程一、导语激情，引入新课一堂新授课，导入的设计至关重要。
富有情趣的导入，就像在师生之间架起了沟通桥梁。
通过这座桥梁，师生的心会更近。
正如俗话所说'良好的开端等于成功的一半“。
上课伊始，我先给学生讲杨氏之子的故事，之后告诉学生'今天我们要学习的这篇课文就是用文言写的《杨氏之子》，你想知道是什么样的吗？“看似很简单随意的聊天，其实拉近了学生与课文之间的距离，激发了学生的学习兴趣，在学生有了兴趣之后揭示课题。
二、初读课文，读懂大意《义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
因此在新课程的教学设计中，引入新课后对文本的整体感知是非常有必要的。
五年级下册语文《杨氏之子》说课稿
五年级下册语文《杨氏之子》说课稿五年级下册语文《杨氏之子》说课稿一、开场白各位专家和领导，我今天说课的内容是人教版第十册第十课，课题是《杨氏之子》。
二、说教材本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
全文共55字，语言简洁、浅显，主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。
孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。
而杨氏子却以“没听说孔雀是你们孔家的鸟”予以回敬。
中心句便是“甚聪惠”。
而小杨修“聪惠”之表现主要有四：1、能听出言外之意。
孔君平说“此是君家果”，杨修能明白这是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑。
2、能以其人之道还治其人之身。
“未闻孔雀是夫子家禽。
”小杨修也以孔君平的姓做文章，来回敬他。
3、反应敏捷。
“儿应声答曰……”，“应声”即为接着人家的话，不需耽搁地做出回应，可见小杨修的反应之敏捷。
4、措辞委婉，懂礼数。
“未闻”二字使语气委婉，避免了对长辈的冒犯，做到有礼有节。
另外从“为设果”、“夫子”等处也可见小杨修深谙礼数。
本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文。
像这样短小、浅显的古文，小学阶段一共有两三篇，主要的编入目的我想应该是让学生初步接触文言文，建立一个初步印象，激发学习的兴趣吧。
当然还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化。
尽管短小、浅显，又有古诗词学习的基础在，但毕竟是第一次接触，学生对本文的理解上肯定存在不小的困难。
三、说教学目标本文又被安排在第十册的第三组第一篇。
本组的主题是感受语言表达的艺术。
因此本课的教学不仅要帮助学生读懂本文，还要引导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙。
在此过程中还要指导学习方法，体会文言文的特点，培养学习兴趣。
根据拟定的学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是指导学生读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。
教学难点是品味杨氏子的语言之精妙。
四、说教学方法本课的教学，策略上要坚持以生为主，因为学生才是课堂的真正主人，老师的一切行为都是为学生的学服务的。
部编版小学语文五年级下册《杨氏之子》说课稿
基于新课标，赏文言之妙，品语言之趣。
——《杨氏之子》一、说教材《杨氏之子》是部编版小学语文五年级下册第八单元的一篇文言文。
本单元的人文目标是“风趣和幽默是智慧的闪现”，语文要素是“感受课文风趣的语言”。
其目的是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。
二、说学情五年级的孩子，对周围有一定的关注，独立思考的能力有所增强，对文章有自己的见解，已经掌握了一定的阅读方法，因为之前已经有学习文言文的基础，所以学习这篇文言文的难度不大。
三、说教学目标知识与技能：正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿，背诵课文。
过程与方法：感受语言的风趣，体会杨氏之子的机智。
情感态度与价值观：感受传统诗文的魅力，激发学生对传统诗文的学习兴趣。
四、说教学重点难点基于本单元的语文要素，以及本课的教学目标，我将教学重难点制定如下：重点：多方面多角度分析，杨氏之子的甚聪慧。
难点：感受人物对话语言的巧妙。
五、说教法学法本课教学采取教法有：阅读感悟法、启发式教学法、讨论式教学法、以学定教法，学法：朗读法、小组合作学习法、小组竞赛法。
这样既能使学生积极主动地读书，又能激励学生兴趣、情感、意志等，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。
六、说教学过程板块一：谈话导入，揭示课题。
（3分钟）板块二：读好韵味，读懂内容。
（11分钟）板块三：细读文本，质疑问难。
（18分钟）板块四：拓展阅读，提升素养。
（8分钟）板块五：布置作业。
板块一：谈话导入，揭示课题。
（3分钟）上课伊始，和学生玩“看图猜故事”的游戏，课件出示关于小神童故事的图片，小组竞赛猜一猜，激发学生的兴趣，进而引出课题《杨氏之子》。
板块二：读好韵味，读懂内容。
（11分钟）（分为两个环节）环节一：读出节奏，读好韵味1.师配乐范读。
2.指名读，学生评价。
3.指导读好文中难读的句子。
孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。
”儿/应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。
”4.生再读全文。
环节二：再读课文，读懂内容1.让学生运用此前学过阅读文言文的方法，如借助注释，联系上下文，试着说说每句话的意思。
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10.《杨氏之子》说课稿
一、说教材：
我说课的内容是小学语文五年下册第三单元第10课《杨氏之子》.本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，讲述了梁国姓杨一家中九岁男孩的故事。
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
这是一篇文言文，是学生初次接触的文言文，又是本组的开篇课文，本节课内容的教学，对于培养学生学习古文的兴趣，掌握学习古文的方法，打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。
因此，我结合教材特点和本组单元的教学要求、学生原有的知识水平，确定了本课的教学目标为：1、通过学生正确、流利的朗读课文，自学生字，对文言文有一个初步的认识；2、理解古文的意思，发现学习古文的方法，使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
3、初步培养学生喜爱古文的感情。
教学重点：指导学生把课文读正确、读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
教学难点：感悟语言的精妙，体会人物语言的风趣和机智。
二、说教法：
本课的教学过程力求体现以学生为主，以师为辅，培养学生自主学习的教学理念，运用以读代讲的教学方法使学生在正确朗读的基础上对文言文有个初步的认识；在流利朗读的基础上，能够理解古文的意思；在感情朗读的基础上，感悟语言的艺术魅力，体会古文的韵味。
由于学生是初次接触文言文，掌握学习古文的方法尤为重要。
因此我又运用了启发引导的教学方法，突破难点之处。
三、说学法：
学生运用课前预习，课堂理解感悟的学习方法，通过自学、交流、汇报等活动方式，采取多种方式的朗读，在读中思考，读中感悟，理解古文意思。
学生在教师的启发引导下，总结学习古文的基本方法，体会语言的精妙。
四、说教学过程：
（一）直接导入：
老师采用直接导入的方式导入。
对学生说生活中有很多精妙的语言。
有的语言幽默风趣，有的语言机智巧妙，有的语言精练得当。
今天我们就一同走进第三组课文，从《杨氏之子》这课中去感受一下语言的魅力吧！板书感受语言的艺术10 杨氏之子通过让学生理解课题，检查学生课前预习的情况。
（二）激趣读文，初识文言
学生刚接触文言文，能否正确断句、流利朗读是首先遇到的困难。
教学中我首先进行范读，给学生以停顿、语气、语调上的暗示。
因此，在这个环节，我出示课件，让学生看着大屏幕，然后领着学生一句一句的读，读准音，断好句，解决字音字形的问题。
在此基础上，让学生独立朗读，为理解文本铺开道路。
（三）熟读深思，学文悟法
有效的学习方法是学习文言文的桥梁。
这个环节是教学的重点。
在这个环节中，我抓住了一个大问题：你读懂了什么？怎么读懂的？“让学生汇报交流，出示句子，一句一句的让学生汇报理解，并有意
地进行学法的引导。
在学生汇报的同时板书：看注释联系上下文，扩词连句。
理解之后配乐朗读，提高学生的理解和欣赏能力。
（四）吟诵品评，精析妙语
这个环节重在解决教学的难点。
结合本组重点训练项目及文中语言，让学生直入精妙语言之处。
让学生说说：这个故事最精彩、最吸引你的是什么地方？
再通过精妙语言的师生对话，比较两个句子，启发并引导学生感悟精妙语言的妙处，并从中体会人物的特点。
（五）拓展古文，感受语言
学生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。
这个时候再出示一篇小故事，既能满足学生的求知欲望，又能考察一下学生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得。
总之，本课力求结合课标做到突出重点，突破难点，使学生读有味道，学之有法，培养学生自学读书与阅读理解的能力。