如实地再现客观世界-走进具象艺术

第四课对客观世界的主观表达——走进意象艺术
【教学目标】：通过本课的教学，使学生认识什么是意象艺术及其特点让学生对意象艺术有一定的认识和理解，并能简单表现。

【教学重点】：通过教学使学生并初步掌握分辨什么是意象艺术，以及艺术家的意图来辨析意象艺术。

【教学难点】：理解意象艺术的创作思路，以及意象艺术和作者个人主观意识的整合。

【教学过程】
1、导入新课：
教师要求各组组长带领本组同学完成第一项任务：每位同学用画在画纸上描绘一颗树，形式不限，五分钟完成。

并根据提问讨论回答：
1、你画的树与客观的树一样吗？
2、你为什么要这样画？
3、为什么每个人画的都不一样？
2.意象艺术的概念：意象是与客观事物有一定距离的，是主观之象，是侧重表达艺术家主观思想感情的。

是一种既不脱离具体现实的形象又侧重于作者的主观思想、情感和观念表达，艺术家的感觉和表达的意图越独特、越强烈，其形象就可能越是与众不同。

很多艺术家利用意象艺术宣泄个人的情绪，表达个人感受，倾向于心理真实的传达，尽管它可能“怪异”甚至“丑陋”，但使我们对事物和现实有了更为全面和宏观的把握。

以下作品就是艺术家意中之象、心中所想的表达。

3．展示毕加索作品《格尔尼卡》毕加索的作品应用了解构主义的造型理念，就是把一个形象分解，再组合形成一个新的画面，也就是把各个角度的型组合起来混在一起，分解画面可大可小，既然是解构画面就不存在写实要素中的比例、空间、色彩的关系这些关系彻底被颠覆，形成意象的画面空间
朗读：《静夜思》由李白的诗联想李白其人，最后再鉴赏表现李白的作品。

把作品的鉴赏放入到特定的文化情境中，强调知识的关联与通感。

诗朗诵配以民族古典音乐，用以烘托诗的意境，营造课堂气氛。

通过此环节，浪漫、洒脱、不拘一格的大诗人李白的形象已深入人心。

《太白行吟图》寥寥数笔，不求形似，但求神似，大写意的手法表现了李白的精神气质，入木三分，惟妙惟肖。

4.课堂小结：很多艺术家利用意象艺术宣泄个人的情绪，表达个人感受，倾向于心理真实的传达，尽管它可能“怪异”甚至“丑陋”，但使我们对事物和现实有了更为全面和宏观的把握。

以下作品就是艺术家意中之象、心中所想的表达。

5.作业布置：用意象的造型或意象的图案美化自己的生活用品
6.板书设计：
对客观世界的主观表达——走进意象艺术
1、意象艺术主观思想、情感和观念
2、如何理解个人的情感
8.课后反思：。