中职英语教学创新之探索

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谈谈如何创新教学理念优化中职英语课堂

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确指出，职业教育要“以就业为导向，以全面素质为基础，以服务为宗旨，以能力为本位，适应学生终身学习实际需求”所以，负责讲授中职英语的老师必须结合自己本身的条件，颠覆传统观念，将工作中心逐步向调动学生学习积极性靠拢，最终为学生的职业规划提供实际有用的指导。

1 优化中职英语课堂教学遵循的原则

1.1 坚持以学生为本，以学生中心的原则

中等职业学校英语课程是一门实用性非常强的课程，通过课堂教学激活学生的语言潜能，来提高学生英语学习成效。所以说，要想获得教学成功，就必须紧紧围绕学生这一主体来开展教学。首先，要充分掌握每一个学习对象的基本情况，针对不同水平的学生采用不同的传授方式，同时还要使学生对课堂教学有正确深入的了解，并在促进学生学习效率这一工作中发挥积极作用；其次，是紧紧结合工作需要对所要传授的知识进行安排，补充与英语相关的各方面知识，达到教学资源的合理化分配，使授课效果得到改善的同时对学生的工作岗位也指明方向。

1.2 围绕兴趣展开教学工作

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，当然在学习中也是如此，同时，也是刺激中等职业学校学生学习动机和学习潜力的重要因素之一。要改变学生厌学，学生不想学习的状况，我们不得不将教学与学生的兴趣爱好进行融合，在教学中把知识与学生感兴趣的领域结合起来，从而实现教学方式的合理化，高效化。所以在课堂教学环节中，把重点放在培养和激发学生的学习动机和兴趣，让学生在课堂中保持活跃的思维，彻底改变在学习中被动的地位，与老师课堂教学保持一致，在学习中找到乐趣，并增进自己对知识的渴望意愿，将英语授课效果提升到更高的台阶。

对中职英语“分类教学”与“分层教学”的实践探索

随着中职教育的快速发展，越来越多的教育者开始关注中职英语教学的改革和创新。

分类教学和分层教学成为了研究的焦点和实践的方向。本文将从实践的角度探讨这两种教

学模式的特点、实施方法以及效果评价。

分类教学是根据学生的英语水平和学习需求将学生进行划分，然后针对不同的学生群

体采取相应的教学策略和教学方法。这种教学模式的特点是灵活性强，能够充分满足不同

学生的学习需求。实施分类教学的方法主要有：分班、分组和分层。分班是根据学生的英

语水平进行不同班级的划分，以便更好地组织教学资源和制定教学计划。分组是将同一班

级的学生根据学习需要将他们分成不同的小组，组织不同形式的合作学习活动。分层是在

同一班级里根据学生的学习水平进行细致的分层，以便更好地满足每个学生的学习需求。

通过这些方法的实施，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

分层教学是根据学生的学习水平和学习能力将学生分成不同层次进行教学。这种教学

模式的特点是因材施教，能够更好地满足每个学生的学习需求。实施分层教学的方法主要有：主题教学、任务驱动教学和差异化教学。主题教学是以主题为核心，根据学生的学习

水平设计不同难度的任务，让学生通过合作学习去完成任务。任务驱动教学是以任务为导向，分别给不同层次的学生设定不同的任务，通过完成任务来提高学生的语言水平和语言

运用能力。差异化教学是根据学生的学习水平和学习能力进行不同的教学安排，例如有些

学生需要更多的听力训练，有些学生需要更多的口语练习等。通过这些方法的实施，可以

谈谈中职英语课堂教学中的创新教育研究

在中职英语教学中的实施创新教育，要求我们教师立足本学科的特点，探索培养学生创新思维和创新能力的结合点，把创新教育落到实处。

摘要:中职生是毕业后直接参与社会经济建设的一支主力军，他们的职业素养和创新能力直接关系到社会主义建设的蓝图。因此，对中职生实施创新教育，创新精神的培养是非常重要的。也就是在教育过程中要培养学生的创新思维。在中职英语教学中，营造课堂教学的创新氛围，应用各种方法实施创新教育，培养创新型人才，已经是中职英语教育的使命。

关键词:创新教育;英语教学;中职教育

随着经济的发展和社会形势的变革，英语教学不断呈现出新的特点。做为当今中职教师的首要任务就是转变教育理念，积极探索新的教学方法，培养出具有创新精神、创新思维和创新能力的高素质人才。那么，如何在中职英语课堂教学中进行创新教育呢?

一、创设教学氛围，激发学生的创新意识

兴趣是学习的动力，是产生创新动机的前提。中职生大多英语基础薄弱，英语课堂上教师要让学生对英语学习产生好奇心和兴趣。就要探索新的教学方法来激发学生的兴趣，培养学生的学习兴趣，发挥心理优势。可以从以下几个方面入手。

(一)课堂导入时设置能调动学生兴趣的活动。例如，看英文小视频，唱受学生喜欢的歌星歌曲，说英语笑话，日常生活用英文短语交谈，以此来激发学生参与课堂学习的兴趣。

(二)营造学习英语气氛。课后组织学生举行小组活动，这样不仅培养学生的小组合作能力，也提高了听说能力。学生在愉快的交际活动中，发挥主体作用，培养英语兴趣，使每个学生都有机会积极参与言语交际活动。

浅析中职英语教学现状探索

近年来，随着中国的经济不断发展和国际化进程的加速，对英语教育的需求也日益增长。中职教育作为培养技术人才的重要渠道，其英语教学也越来越受到重视。中职英语教

学现状却面临着一系列问题和挑战，需要进行深入探索和认真思考。

一、教学资源不足

中职学校的基础设施和教学资源相对薄弱，特别是在英语教学方面，很多学校存在着

师资力量不足、教材更新慢、教学设施不完善等问题。在现代信息化和全球化的背景下，

这种状况显然已经远远不能满足学生的需求，也制约了中职英语教学的发展。急需加大对

中职英语教学资源的投入，提高师资力量，更新教学设备，优化教学环境，提升教学效

果。

二、教学目标不明确

在中职英语教学中，很多学校仍然过于注重学生的应试能力，而忽视了学生的实际语

言运用能力和职业素养的培养。英语教学的目标应该是培养学生的实际语言运用能力和跨

文化交际能力，以及对国际经济和贸易的基本了解，使他们在未来的职业生涯中能够与国

际接轨。我们需要重新审视中职英语教学的目标，不再局限于应试能力，而是在全面培养

学生的基础上，为其未来的职业发展打下坚实的语言和文化基础。

三、教学模式单一

当前中职英语教学中，很多学校的教学模式还停留在传统的教师讲授、学生听讲、书

面作业的模式上，忽视了学生的个性化需求和实际情境的运用。现代英语教学应该更加注

重学生的主体地位，引导他们主动参与到英语学习活动中，注重学生的实际应用能力和跨

文化交际能力的培养，同时充分运用现代化的教学技术和多媒体资源，丰富课堂教学内容，提高教学的趣味性和实用性。中职英语教学需要摒弃传统的教学模式，积极探索多元化的

中职英语教学创新之探索

摘要：随着教育改革的进一步深入，对于英语教学的重视日益增强。作为高中教育的重要组成部分，中职学校肩负起了为各行各业培养初中级技术人才的重任。英语教学作为中职教育的关键部分，如何运用创新的方法，培养出能够运用英语的技术性人才，成为中职英语教学中的首要任务。探索了中职英语教学中的创新方法，以提高学生英语水平，推动中职教育全面发展。

关键词：中职英语；教学创新；探索

我国高中教育水平不断发展，作为高中教育阶段的不可忽略的一部分，中职学校却往往受到社会和教育行业的忽视。一提到中职学校，无论是家长还是学生都会抱有轻视的态度。这些现象对于中职学校的教学和发展极为不利。同样，作为中职教育的重要组成部分的英语课程，也面临着各种各样的问题。探讨出一套在中职英语教学中的创新方法，有利于中职学校提高教学水平，促进自身的发展。

一、中职英语教学中的问题

目前，存在于中职英语教学中的主要问题有：（1）学生英语水平普遍不高。由于越来越多的初中生选择普通高中，中职学校生源质量日益下降。（2）英语教师师资力量不足。中职学校教学重点在专业职业技术方面，对英语教学的重视不够，因此师资力量极为薄弱，英语教师人才流动性很大，且缺乏个人专业素质的发展。（3）英语教学方法落后。由于中职学校英语师资力量不足，原有的英语教师缺乏足够的动力研究创新的教学方法，现有的“填鸭式”教学法很

难获得学生的认可，不利于提高学生学习英语的积极性，形成恶性循环。

二、探索中职英语教学的创新方法

针对中职英语教学中出现的问题，笔者主要从以下几个方面探讨中职英语教学的创新方法，从科学、合理的方法中找到能真正促进中职学生提高英语成绩，增强英语学习兴趣的方式，同时提高教师教学水平，不断完善中职教育。

中职英语的创新教学研究

中，这对于中职院校招生造成了一定的问题。很多人认为孩子进入中职院校读
听、说能力，这样才能有效地在短时间内提高学生的英语水平，提高其在就业中的竞争力。（２）丰富教学方法。以往的中职
英语教学中教学方法比较单一，由于中
学，就需要对中职英语教学中存在的问题进行分析，这样才能更好地促进我国中职英语教学的发展。笔者认为，中职
英语教学主要存在以下问题：
良好的英语教学效果，首先就需要从教
学的思想认识上下工夫。教师在中职英
这在很大程度上限制了中职英语教学的
招生生源质量下降．的问题，而质量的下降在很大程度上与英语联系在一起。英语的学习对于学生基础的要求比较高，
学生的基础差，学习积极性也就难以调
学习的质量。
稳步提高学生的英语水平。
（３）加强对于教师的培训。在以
（２）教学方法落后。我国的教育
资源相对来说比较集中，高等教育集中的资源相对比较多，而中职教育所能吸
参考文献：【ｌ】陈苹．分层任务驱动法在中职英语教学中的实践与探索ｌＪｊ．职业技术，

浅谈中职英语课堂教学中的创新教育

通过设疑、创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散
思维创造。如：教过去进行时，在出示一副简笔画：位学生在学习，他的爸爸在旁边看报。一而
机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信
毫无疑问，课堂所设计的以学生为主体的教学活动是最关键的。所谓以学生为主体，是指在教学过程中学生作为活动的主体出现，是教学活动的中心，教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当课堂的主角。主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等
学生的独立人格，发学生探究欲望，方设法激想
内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现
几个ｋｙｏｄ让学生自己去编一些内容。这样ｅｒｓｗ会使学生相互启发、相互交流，而以创新意识从
来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与
能力的目的。
旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变 “ 苦学” 乐学” 为“ 。为此，我在教学中根据教材内容，了解学生的喜好，去在教学中集知识和趣味

关于中职英语教学创新策略

２．突出学生主体．尊重个体差异。在学习过程中要始终体现学生的主体地位，充分调动学生的主动性和积极性．教师要对于学生的进步及时给予鼓励．
使他们获得成就感，树立自信心。帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力。在坚持基本要求的前提下．教学要结合学生的实际情况，发挥潜能。学有所得，获得相应的使用英语进行交际的能力。
一
、wenku.baidu.com
供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，积极利用语言实验室、多媒体等现代教育技术。努力改善教学环境。借助广播电视、英语报纸杂志、互联网等大众媒体，培养学生自主学习的能力，增强英语教学的开放性和实用效果。三、改善中职技术教育中英语教学的侧重点１．重视教师在英语教学当中的主导作用方面，学校及职业教育主管部门要重视英语教师的队伍建设，着眼于英语教研人员的梯队化、年轻化、专业化建设。积极引进实践能力强、业务素质扎实的英语教师充实师资队伍，并关注师资队伍的可持续发展，形成发展梯队．在制度方面，制定科学合理的教育管理制度，包括激励机制、奖罚机制、职称评定机制，使教师有动力开展丁作，并拥有广阔的发

新课改下中职英语课堂教学方法创新研究论文

随着社会的不断发展和进步，也逐渐提升了对中职教育的要求。中职教师应与时俱进，遵循教学规律，不断创新教学方法，突出学生在课堂上的主体地位，进一步强化学生的基本技能。通过实施多样化的教学模式，将学生学习的积极性充分调动起来，构建高效英语课堂。

1 中职英语课堂教学的现状

1.1学生学习英语基础薄弱

具有较差的生源基础，是现阶段中职院校所面临的普遍问题。特别是在英语学习上，一些学生因为英语底子薄，学习英语的兴趣不高，上课的时候注意集中。还有一些学生缺乏明确的学习目标，认为英语和自己的专业关系不大，因此无心学习。

1.2学生没有掌握良好的学习方法

一些中职学生因为具有较差的理解能力和认知能力，对于英语语法和单词，仅仅是采用死记硬背的记忆方法。同时，由于教师的缺乏科学的指导方法，自然不能达到理想的英语学习效果。久而久之，学生不愿意学习英语，甚至会产生抵触和厌恶的情绪。

1.3教师教学方法落后

在应试教育的影响下，在英语课堂教学中，很多中职教师照本宣超，对传统的教学方法进行沿用，向学生灌输英语知识。学生只能是被动接受，对于英语问题，没有精力去思考。由此不仅不能启发学生学习的主动性，同时还对学生英语学习思维和英语能力的培养，起到了一定的制约作用。

2 中职英语课堂教学方法创新途径

2.1转变教学理念为了更好的与新课改要求相适应，教师应及时转变教学理念，以更好的满足学生自身发展的需求。立足于学生实际，全面提升学生的能力素质。突出学生在英语课堂上的主体地位，为学生提供更多的应用英语知识的机会，鼓励学生完善英语知识结构体系的建设。遵循以人为本的理念，尊重学生的个体差异，采用个性化的

浅谈中职英语教学研究

中职英语教学研究是指对中等职业学校英语教学进行系统研究和探索的过程。中职英语教学是培养中等职业学校学生英语能力和应用能力的重要环节，对于提高学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。本文将从教材选择、教学方法和评价体系三个方面，浅谈中职英语教学研究。

在中职英语教学中，教材选择是一个重要的环节。优秀的教材能够提供丰富的学习资源，帮助学生培养听说读写的基本技能。教材也应该与中职学生的实际需求相结合，注重培养学生的职业能力和创新精神。在教材的选择上，可以采用多样化的教材资源，如教科书、工作手册、多媒体课件等，以满足不同学生的学习需求。

中职英语教学的方法也是需要关注的一个方面。传统的教学方法注重教师讲解和学生记忆，缺乏学生的主动参与和实践能力的培养。中职英语教学应该采用以学生为中心，注重教与学有效结合的教学方法。可以采用任务型教学法、项目制教学法等，让学生在解决实际问题的过程中，提高英语能力和应用能力。教师还可以采用多媒体教学手段，结合音视频资源，提高教学的趣味性和互动性。

评价体系也是中职英语教学研究的重要方面。评价是对学生英语能力和应用能力的综合评估，对于激励学生学习和改进教学也具有重要意义。中职英语教学的评价可以采用多元化的方式，既包括考试评价，又包括实践评价、小组评价等。评价体系还应该注重学生的自我评价和互评，激发学生的学习动力和自主性。

中职英语教学研究需要关注教材选择、教学方法和评价体系等多个方面。通过科学的教学研究，可以提高中职学生的英语能力和应用能力，培养他们的职业素养和创新能力，为他们的未来发展打下良好的基础。

“互联网+”背景下的中职英语教学探索

“互联网+”背景下的中职英语教学探索【摘要】

本文围绕“互联网+”背景下的中职英语教学展开探讨，首先介绍了互联网+时代的背景和目的。接着分析了当前中职英语教学现状和教学模式的变革，探讨了多媒体辅助教学的应用和教学资源共享模式。同时讨论了教师在互联网+背景下的角色转变和能力要求。结尾展望了互联网+背景下中职英语教学的未来发展，提出了相关思考和建议。通过全面分析和总结，本文旨在探索如何更好地融合互联网+技术，提升中职英语教学的效果和质量，以适应当下社会发展的需求。

【关键词】

互联网+、中职英语教学、教学模式、多媒体辅助教学、教学资源共享模式、教师角色转变、教学展望、思考与建议、总结

1. 引言

1.1 背景介绍

随着互联网技术的快速发展和普及，传统的中职英语教学模式面临着重新思考和转变的挑战。互联网+时代已经深刻地改变了人们的学习方式和教学方法，中职院校的英语教学也需要顺应时代潮流，积极探索和创新。在互联网+背景下，传统的课堂教学已经无法满足学生的需求，需要借助现代化的教学手段和技术工具来提升教学效果和教学质量。

中职英语教学不仅要注重学生的实际应用能力和技能培养，还需

要培养学生的信息素养和创新思维能力。在互联网+时代，中职英语教学需要更加注重实践性教学和个性化学习，通过多种形式和途径激发

学生的学习兴趣和动力，引导他们积极参与学习活动，提高他们的综

合素质和综合能力。

在这样一个背景下，开展互联网+背景下的中职英语教学探索具有重要的现实意义和深远的发展意义。通过深入研究和探讨，可以不断

改进和完善中职英语教学模式，促进学生的全面发展和提高中职教育

中职英语创新教学方法浅探

效率。学生普遍反映：单词太多太难记；语法规则太枯燥；文章太
难看不懂。
（）中职学生学习目标定位。学习目标不明确，３学生普遍存在基础差、习热情不高等问题。由于缺乏学习目标，学对所学知识一知半解，对今后要从事的职业感到茫然。多数学生对脱离专业的文化课不感兴趣，认为只要踏踏实实地学好一门技术即可。
山西科技
ＳＮＩＣＥＣＮＥＨＮＬＧＨＡＸＩＮＥＡＤＴＣＯＯＹＳ
２１０２年
第２卷７
第３期
●科教论坛
中职英语创新教学方法浅探
郑源自文库彩莲
（山西省交通干部学校，山西太原，３０６０００）
摘要：职英语教学的基本目中标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基拳技能，侧重有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生实际工作中在应用英语的能力。因此，中职英
整体上掌握词汇的含义，同时也影响了学生英语语感的培养。（）２很多中职英语教师对学生尤其是差生没有耐心，缺乏信心，认为这样的学生教也教不好，工作懈怠。与学生沟通交流很少，能真正地去了解学生、不关心学生、现学生、发培养学生，只注重几个成绩好的，结果造成差生愈来愈不想学习的状况。

中职英语教学方法的创新探析

【摘要】随着经济的不断发展，我国加大了对教育的改革力度，促进了我国教育事业的不断发展。科技的进步和技术的革新给教育改革带来了新的机遇和挑战，社会各界越来越重视教育，对专业素质较高的复合型人才提出了越来越高的要求。在中职英语教学中，传统的教学方式已经远不能满足新课程改革的新理念，必须对教学方法进行创新，以便提升教学效率和质量。因此，本文着重分析和探讨了在中职英语教学中存在的主要问题，并就如何对中职英语教学方法进行创新提出了一些意见和看法，以便供广大相关人员探讨。

【关键词】中职英语；教学方法；问题；创新

1.前言

在中职英语教学中，大部分是以公共课的形式向学生开设英语课程，安排的课程时间较少，在有限的时间内，难以起到激发学生学习兴趣的目的，鼓励学生去自主学习英语的现象更是不可能发生。为了满足新课程标准和要求，教师应该积极的对中职英语教学方法进行创新，针对教学内容灵活的采取适当的教学方法，促进中职英语教学质量的提高。

2.中职英语教学方法的各方面要求

2.1教师层面

对教师而言，通常要求他们具有丰富的知识，而且可顺利驾驭教学全过程。然而，在实施项目教学法后，英语教师既要具备丰富知识，又要有一完善的知识结构。此外，要求具有较强的教学组织能力。其中，最主要的是要正确看待自己的地位，并注重角色转换，真正成为课堂教学的引导者。

2.2教学进度方面

在教学活动中，教师应明确指出项目教学法运用的标准与要求，为学生指出明确的教学目标；并且，课堂教学要为学生营造良好一开放性的教学环境；通过各种渠道来提升学生的英语专业技能。

中职英语课堂教学的创新研究

全面性：新是一种综合性的素质。创因此，英语创新教育应成为一种全面综合性的素质教育，即
．
５・１
在对学生进行英语语言基本知识传授和言语技能训练的过程中，要注重智力因素与非智力因素的开发，做到与其他各门学科的相互渗透，充分挖掘学生的创新潜能，重对实践能力的培养。着创新性：教育的目的就是要培养出大批具有创新意识、新精神和创新能力的高素质人才。新创要通过教育观念创新、教学内容创新、教学模式创新、教学方法创新和评价方式创新，面实现英语全学科教学目标．终让学习者实现创造性运用英语语言进行交际的能力。最
一
创新教育的课堂教学有以下几个特征：
Байду номын сангаас
１。创设自由、安全、谐的情境和气氛。和２学习活动以学生为主体．．在教学中教师不独占整个教学活动时间３注重激发学生兴趣，．鼓励学生表达与容忍不同的意见．急于下判断。不４鼓励学生应用想象力．进其创造性思维能力．增

中职英语创新教学[论文]

浅谈中职英语的创新教学

目前，国家特别重视职业技术教育，但是目前的中职英语教育不能满足社会的需求，我国的中职英语教育需要改进。在中职英语教育中，要不断创新教育，改变教育模式，运用现代化手段，对学生进行启发式教学，把评价机制引入教学当中，力求提高中职学生的英语水平。本文就当前中职英语教育需要改进的手段和策略提出了对策，希望能够推动中职英语教育的发展。

中职英语创新教学情景教学近些年，随着高校扩招，很多人都挤到大学的热门里去了，这就导致了中职教育无论是在数量还是质量上都缩减了。学生的质量下降使得中职英语教育出现了障碍，大部分的学生英语基础很差，对英语提不起兴趣。在这样的情况下，中职教育应该改革创新中职英语教育观念，竭尽全力提高学生的英语水平，提高毕业生的综合竞争力，培养符合社会需求的高素质的中职人才。

一、中职学校英语教学的现状

1.生源质量比较低

高校的扩招导致了中职生源的锐减，由于中国文化的影响，大多数成绩好的学生的都选择上大学，所以，选择中职的都是一些在老师严重的所谓的“坏孩子”，他们英语底子差，学起英语来特别吃力，而且对英语不够了解，认为学英语没有多大用处，无法提起学习兴趣。

2.教师专业水平不高

如同成绩好的学生选择上大学一样，中职英语老师的能力相对高等学校来说较低。教师队伍老龄化、不稳定等因素是普遍存在于中职英语教学中的普遍现象。一些老师也没注重强化个人的专业，没有意识到基础教育的重要新，相比于专业课来说，英语不是很重要，在这样情绪的影响下，中职英语老师对教学是完成任务即可，没有进行深入的探究和挖掘。

中职英语教学的创新理念探索

欢迎来到21世纪，这是一个充满挑战和机遇的世界，全球化的

推动力已经深入到影响着我们日常生活的各个方面，这一切都要求我们必须积极应对，特别是涉及到教育方面，孩子们必须学习新的科目以适应现在的社会环境。

随着现代社会的发展，英语的重要性日益凸显，英语已经成为了一项必修科目，尤其是在中职教育领域，它也是考核毕业生学习能力和技能的重要指标。但是，随着技术的发展，教学方式也正在变化，这就要求教师们采用新的理念以适应新的环境。

中职英语教学应该从教学内容和教学方法两方面进行探索，应采取创新性的教学理念。

首先，我们应该采纳多元语言教学理论，融汇贯通语言、阅读、听力、口语等多项技能，实现“三维互动”，让学生在实践中学习，

通过真实的文化情境、实践活动，促进学生的学习兴趣和积极性，建立更有效的学习环境。

其次，我们应该在设计课程的时候更加注重英语技能的平衡发展，不仅仅只注重语法的学习，更重视通过实践活动学习英语，以便激发学生学习英语的兴趣。例如，通过多媒体教学，让学生了解真正的英美文化，进行英语口语练习和情景对话，以及模拟情境游戏等。

此外，中职英语教学还应该强调学生自主学习和自我管理，让学生在日常学习中自由得到发展，发挥自己的主体作用，实现自学教学，调动学生的积极性，培养学生的自信心和自我认识的能力。老师们也

应该注重交流，创造有利的学习氛围，为学生提供补充性的服务，让学生们能够把握课程的学习重点，提高学习效率。

综上所述，中职英语教学应该采用创新理念，以达到更好的教学效果。多元语言教学理论应该是我们的基础，让学生在真实的文化情境里学习，激发他们的学习兴趣；把握课程的重点，强调学生自主学习和自我管理，以及增强老师和学生的沟通交流；这样，学生的学习能力和技能才能得到提升，更加适应新环境。