26课那片绿绿的爬山虎
人教版小学语文四年级上册26课《那片绿绿的爬山虎》的课件
仁 寿 县 宝 飞 镇 中 心 小 学
黄 晓 丽
读一读
jià n shān cí
推 荐
qià
删 掉
hūn
词 语
huī kǎi
融 洽
黄 昏
余 晖
楷 模
默读课文思考：
文中哪句话点明了题目 ？
在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 爬山虎的主人是谁？写了主人的哪两件事？
叶圣陶
修改作文 应邀作客
肖复兴先生简介
刚进里院，一墙绿葱 葱的爬山虎扑入眼帘，使 得夏日的燥热一下子减少 了许多，阳光都变成绿色 的，像温柔的小精灵一样 在上面跳跃着闪烁着迷离 的光点。
我一眼又望见院里那一 墙的爬山虎，黄昏中绿得 沉郁，如同一片浓浓湖水， 映在客厅的玻璃窗上，不 停地摇曳着，显得虎虎有 生气。
在我的眼前， 那片爬山虎总是 那么绿着。
默读课文第二部分，思考：
“我”应邀做客，叶老给 “我”留下了怎样的印象？
• 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩， 而是一个大人，一个他的老朋友。他亲 切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期 待，把我小小的心融化了，以至不知黄 昏的到来。
• 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩， 而是一个大人，一个他的老朋友。他亲 切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期 待，把我小小的心融化了，以至不知黄 昏的到来。
题目《一张画像》改 成《一幅画像》，我立 刻感到用字的准确性。
“怎么你把包几何课 本的书皮去掉了呢？” 叶老先生改成“怎么你 把几何课本的包书纸去 掉了呢？”
我虽然未见叶老先 生的面，却从他的批改 中感受到他的认真、平 和以及温暖，如春风拂 面。
• 同学们,你们知道吗 叶老先生给"我"修改的这篇 作文只有1500多字,可就是这 1500多字的文章被 叶老修改了100多处呢!所以—— • 叶老先生当时是教育部的副部长,人民教育出版 社社长,总编,他的工作可忙了,可他仍然会挤出时 间来,为我们这些孩子一篇一篇地修改作文.所 以—— • 同学们,你们知道吗 当时的叶老已经是年近70岁 的人了,可老人还在牵挂着我们这些孩字们的成 长呢!所以——
26课那片绿绿的爬山虎
26、那片绿绿的爬山虎教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。
2、初读课文，了解课文内容。
3、边读边思考，提出不懂的问题。
教学重、难点：1、指导“翻、删、荐”等字形。
2、理解“窗棂、楷模、堪称”等字词的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
一、介绍作者，导入新课：1、课件出示肖复兴资料，指名读北京人，1947年生，1982年毕业于中央戏剧学院。
当过大中小学教师。
现任《人民文学》杂志社副主编。
已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。
《那片绿绿的爬山虎》写于1992年，原文题目是《那片绿绿的爬山虎──怀念叶圣陶先生》。
2、引入：肖复兴能成为一名优秀的作家，这与叶圣陶爷爷对他的影响有关。
当年肖复兴和叶圣陶爷爷之间发生过什么事呢？学习了《那片绿绿的爬山虎》这篇课文，你就会明白。
出示课题，读课题。
二、基础性训练：1、自由读一遍课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、出示词语，选择正确的读音。
推荐(jiàn cún ) 曲线( qū qǔ ) 融洽 (qià hé) 删掉(shān cè）黄昏（hūn yūn）一幅画像(fú fù) 堪称(kān shèn) 摇曳 (yè zhuài) 3、出示新词，指名读一读。
推荐删掉规范眼帘燥热融洽黄昏客厅翻开握手余晖窗棂楷模堪称模模糊糊4、有针对性的指导难记字。
翻删荐5、形近字组词：燥（）洽（）糊（）躁（）恰（）湖（）6、理解词语的意思。
（投影重点句子）堪．称、窗棂（看图）、楷模7、听写生词，重点纠正。
三、主体性训练：1、指名读课文（每人一段），做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自由读课文，想一想课文主要讲了哪几件事？第一段（1-5）：写叶圣陶先生给“我”修改作文。
第二段（6-9）：写“我”到叶老家里做客。
第三段（10）：写这件事给我留下了深刻的印象。
四年级上册语文课文26课那片绿绿的爬山虎
四年级上册语文课文26课那片绿绿的爬山虎四年级上册语文课文26课那片绿绿的爬山虎《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
《那片绿绿的爬山虎》1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。
一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗?”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。
“是叶圣陶先生!”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。
”我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。
有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。
而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。
”这则短短的评语，树立了我写作的信心。
这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。
”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生!那天下午，天气很好。
《那片绿绿的爬山虎》课文
语言特点
生动形象
作者运用了丰富的形容词与比喻手法，使文 章语言生动形象，具有很强的画面感。
朴实自然
文章语言平实自然，没有过多的华丽辞藻与 修辞手法，给人以亲切真实的感觉。
05
课文中的文化元素
中国传统文化元素的体现
儒家思想的影响
课文中体现了儒家思想中的一些价值观，如重视家庭、尊重长辈、勤奋学习等。
主题为“人与自然和谐共生”，强调人类应该与自然和谐相处，尊重自然、保护 环境。
作者思想表达
作者通过描写爬山虎的生长环境和特 点，表达了自己对自然的敬畏和喜爱 之情。
VS
作者认为人类应该向自然学习，遵循 自然规律，保护环境，与自然和谐共 生。
对现实的意义和启示
启示人们要珍惜自然环境，保护 地球家园，与自然和谐相处。
一部描写童年生活的小说，可以让学生了解更多 的童年故事。
《绿野仙踪》
一部富有想象力的童话，可以拓展学生的阅读视 野。
THANKS
感谢观看
写作背景
本文写于1996年，当时作者已经年过半百，回忆起自己40多 年前在北京读中学时，叶圣陶先生给他批改作文的往事，感 慨万千。
课文内容概述
主要内容
本文通过回忆叶圣陶先生给作者修改作文并邀请他到家里做客的故事，表达了 作者对叶圣陶先生的怀念和感激之情，同时也强调了叶圣陶先生对自己在写作 上的影响。
传统文化意象的运用
作者运用了一些具有传统文化意象的元素，如爬山虎、小院子等，表现了对传统文化的热爱和传承。
地域文化元素的呈现
北京地域文化的描绘
课文中通过对北京的地貌、气候、建筑等元 素的描绘，表现了北京的地域文化特色。
地方风情的展示
作者通过描写当地的风土人情，展示了地方 文化的独特魅力，使读者能够感受到浓郁的
四年级上册_26那片绿绿的爬山虎___超完整版
fān lián yè zào wò tīng hú
翻帘页燥握
厅糊
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5
推荐 姓肖 删掉 规范 燥热 融洽 黄昏 客厅 翻书 几页 词语 握手 余晖 窗棂 摇曳 莫名其妙 密密麻麻 映入眼帘 春风拂面 模模糊糊 一篇作文 堪称楷模 意义非凡
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6
想想课文主要写了叶圣陶爷爷和我的 哪两件事？并把课文分成两部分。
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翻到我的那篇作文，我 一下子愣住了：映入眼帘的是红 色的修改符号和改动后增添的小 字，密密麻麻，几页纸上到处是 红色的圈、钩或直线、曲线。
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我虽然未见叶老先生
的面，却从他的批改中感
受到他的认真、平和以及
温暖，如春风拂面。精品课件
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31
落日的余晖染红窗棂，院里 那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一 片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上， 不停地摇曳着，显得虎虎有生气 。
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32
我非常庆幸，自己
第一次见到作家，竟是这
样一位人品与作品都堪称
楷模的大作家。他跟我的
谈话，让我好像知道了或
者模模糊糊懂得了：作家
就是这样做的，作家的作
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1
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么 均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿 空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起 波纹，好看得很。
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2
26.那片绿绿的爬山虎
肖复兴
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3
认真读课文，要求读 准字词，读通课文，想想课文 主要写了什么。
人教版语文四年级上册26那片绿绿的爬山虎(完美版)
叶老先生是怎么为肖复兴修改作文的？
• 映入眼帘的是红色的修改符 号和改动后增添的小字，密 密麻麻，几页纸上到处是红 色的圈、钩或直线、曲线。
叶老先生是怎么为肖复兴修改作文的？
回到家，我仔细看了几遍叶老先生对 我作文的修改。题目《一张画像》改成 《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。 类似这样的修改很多，长句断成短句的地 方也不少。有一处，我记得十分清楚： “怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？” 叶老先生改成 “怎么你把几何课本的包书 纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动 词，使得句子干净了也规范了。而县“书 皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮 可以认为是书的封面。
•
叶老先生是怎么为肖复兴修改作文的？
• 叶老先生在我的作文后面写 了一则简短的评语：“这一篇作 文写的全是具体事实，从具体事 实中透露出对王老师的敬爱。肖 复兴同学如果没有在这几件有关 画画的事儿上深受感动，就不能 写得这样亲切自然”
当我看到这样的作文稿，当我知道这 样的一位大作家为我修改作文时，我会有 什么感受？找一找课文中相关语句。
我打开本子一看，里面有这次征文比赛获 奖的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下 子 愣住了 ：映入眼帘的是红色的修改符号和改 密密麻麻，几页纸上 到处 是 动后增添的小字， 红色的圈、钩或直线、曲线。
为什么作者会“愣住了”呢？
为什么作者会“愣住了”呢？
1、作者自以为自己的作文写得很不错，没 料想到自己的作文竟存在着这么多毛病。 2、作者没料到震惊文坛的大作家叶老先生 竟会亲自修改一个中学生的作文 3、作者更没有料想的是叶老先生修改作文 会如此认真细致。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不 几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山 虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的 是长大了的叶子。那此叶子绿得那么 新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝 下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠 起来的，也不留一点儿空隙。一阵风 拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看 得很。
那片绿绿的爬山虎(完美版)
怎么你把 包几何课本的 书皮 去掉了呢？
叶老先生改成：
怎么你把几何课本的 பைடு நூலகம்书纸去掉了呢？
小作者来叶圣陶老先生家做客，却 写起叶圣陶家的“爬山虎”，这样写的 用意是什么？
借景抒情，作者正是借生机勃勃的“爬山虎”，
来表现出“我”受到叶圣陶老先生的鼓励后来到 他家的高兴激动的心情。
因为“我”的作文写得“亲切自然”，叶 老批改了“我”的作文，因而对“我”有所 了解，才请“我”到他家做客。我见到那片 绿绿的爬山虎，叶老的教导使“我”懂得了 应该怎样做人，怎样作文。时间已过去将近 三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起 叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山 虎，所以以此为题。
qià
融洽 蕴含
hūn
质朴 期待 黄昏
huī
余晖
窗棂 沉郁 客厅 摇曳 虎虎有生气 kǎi 庆幸 堪称楷模 模模糊糊 意义非凡
摇曳：摇荡。 楷模：榜样；模范。 余晖：傍晚的阳光。 融洽：彼此感情好，没有抵触。 沉郁：本课指爬山虎在落日余晖的映照 下绿的深沉。 推荐：把好的人或事物向上级组织介绍， 希望任用或接受。 莫名其妙：表示事情很奇怪，使人不明白。
你觉得叶圣陶老先生是一个怎样 的人呢？ 平易近人、亲切自然
讨论: 在文中找出作者感受 到叶老人格美的句子.
我虽然未见叶老的面,却从他的 批改中感受到他的认真、平和以及温暖， 如春风拂面。
我们的交谈很融洽（qià），仿佛我 不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。 他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含 的期待，把我小小的心 融化了 ，以至不 知黄昏（hūn）的到来。
人教版小学语文四年级上册26课《那片绿绿的爬山虎》完整版
填空练习： 当翻到我的那篇作文时，我 （ ）。
当我仔细看了叶老的修改后， 我（ ）。
当我看到叶老简短的评语后， 我（ ）。
默读课文第一部分，思考：
拿到叶老为“我”修改的作 文，“我”看到了什么？有什 么感受？
翻到我的那篇作文， 我一下子愣住了：映入眼 帘的是红色的修改符号和 改动后增添的小字，密密 麻麻，几页纸上到处是红 色的圈、钩或直线、曲线。
叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧， 字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江 苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家、 文学出版家和社会活动家。曾当过10年的小 学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总 署副署长、人民教育出版社社长、教育部副 部长。他也是第六届全国政协副主席、第五 届全国人大常委委员、第五届全国政协常委 委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16 日于北京逝世，享年94岁。
• 叶老先生见了我，像会 见大人一样同我握了握 手，一下子让我觉得距 离缩短不少。
从“握手”这一细节可以体会到叶老先生平易近人。
我们交流的很融洽，仿佛 我不是小孩，而是大人，一 个他的老朋友。他亲切之中 蕴含的认真，质朴之中包含 着期待，把我小小的心融化 了，以至不知黄昏的到来。
“不是……而是”写出了 叶老先生的真诚和平易近 人。同时也写出了叶老先 生亲切、质朴的品质。
肖复兴，1947年生，中国著名作家， 原籍河北沧州，现居北京，任《人 民文学》杂志社副主编，国务院新 闻办《中国网》专栏作家、专家。 当过大中小学教师， 曾任《小说选刊》副主编。已出版 50余种书，曾多次获全国及北京、 上海地区优秀文学奖。
小组合作，解决问题。我真棒！
1.课文写了哪两件事？2.从课文哪些地 方能体会出叶老对文一丝不苟、对人平 易真诚，堪称楷模的文品和人品？ 3.找出课文中含义深刻的句子。4.你从 课文中学到了哪些写作文和修改作文的 方法？5.结尾作者说：“在我的眼前， 那片爬山虎总是那么绿着。”这句话在 文中起什么作用？6.课文为什么以“那 片绿绿的爬山虎”为题？
部编人教版语文四年级上册 第26课 那片绿绿的爬山虎
26那片绿绿的爬山虎1．让生字走进语境。
(1)我们的关系非常róng qià( )。
(2)老师tuī jiàn( )的那篇文章在网上已被shān diào( )了。
(3) hūn àn( )的灯光下，映入yǎn lián( )的是kè tīng( )那几盆吊兰。
2．选字组词。
【燥操躁】做( ) 干( ) 急( ) 暴( )【篇编遍】( )写 ( )地 ( )目一( )文章【辉晖挥】( )手光( ) ( )煌落日余( )3．在括号里填上恰当的量词。
一( )画像一( )评语一( )作文一( )爬山虎一( )湖水一( )作家一( )错误一( )见面4．品读句子，完成练习。
删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。
(1)句中“干净”这个词，在词典中的解释有：①没有尘土、杂质等；②形容说话、动作不拖泥带水；③形容一点儿不剩。
在本句中取第_____种解释，意指句子__________。
(2)请你用修改符号把下面的句子改得干净、规范。
①去见叶圣陶先生的头天晚上，我激动得昼夜难眠。
②大扫除开始了，少先队员和男同学抢着干重活，女同学干轻活。
5．课文中两次写到爬山虎，请根据课文内容和提示补充相关语句，并回答问题。
第一次：刚进里院．_______________。
第二次：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，__________，如同__________，映在客厅的玻璃窗上，__________，显得_______________。
作者这样写的目的是( )。
A.突出爬山虎长得很茂盛B．通过对爬山虎的描写抒发了自己内心的感受6．阅读课内片段，回答问题。
我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。
他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。
我15岁时的那个夏天意义非凡。
人教版四年级上册语文26那片绿绿的爬山虎
那片绿油油的爬山虎教学目的：1. 认识7个生字，正确读写词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文主要内容。
3. 感受叶圣陶对待作品一丝不苟、对待别人平易近人的高尚形象。
教学重点：初步理解课文主要内容，感受叶圣陶对待作品一丝不苟、对待别人平和亲切的高尚形象。
教学难点：初步理解课文主要内容，感受人物形象。
教学准备：学生预习课文，搜集理解叶圣陶，肖复兴的相关资料，准备课件教学过程：一、比拟课题，导入新课：师：今天我们来学习第26课。
谁来读课题？师：看到这个课题，你想到了本学期学过的哪篇课文？生：爬山虎的脚同学们学过第6课?爬山虎的脚?，也预习了第26课?那片绿绿的爬山虎?。
你能发现这两篇文章之间有什么区别吗？生：?爬山虎的脚?是叶圣陶写的，是一篇写物的文章；而?那片绿绿的爬山虎?文中提到了叶圣陶，是写事的文章。
师：刚刚说了第一篇是叶圣陶写的，我们一起看一下〔板书：叶圣陶〕Ppt出示叶圣陶简介叶圣陶〔1894年－1988年〕，原名叶绍钧，字圣陶，汉族人，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。
解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。
他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。
叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。
师：第二篇是谁写的呢？〔板书：肖复兴〕Ppt出示：肖复兴，北京人，1982年毕业于中央戏剧学院。
现任?人民文学?杂志社副主编。
已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。
曾有长篇小说“青春三部曲〞?早恋?、?一个女中学生的日记?、?青春盘旋曲?，报告文学?和当代中学生对话?、?和当代中学生通信?。
近著有?音乐笔记?、?音乐的隔膜?、?聆听与吟唱?、?浪漫的丧失?、?纸的生命?、?遥远的含蓄?等。
曾经获得过全国以及北京上海优秀文学奖多种。
?音乐笔记?获首届冰心散文奖。
四年级上册语文第26课那片绿绿的爬山虎词语盘点
四年级上册语文第26课那片绿绿的爬山虎词语盘点四年级上册语文第26课《那片绿绿的爬山虎》表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
店铺在此整理了四年级上册语文第26课《那片绿绿的爬山虎》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级上册语文第26课《那片绿绿的爬山虎》词语盘点【春风拂面】拂，轻轻擦过。
本文形容……像春风一样在脸上轻轻擦过，使人感到非常愉快、舒服。
【堪称楷模】堪，可以，能够。
楷模，榜样，模范。
可以称为模范，是值得学习的榜样。
【莫名其妙】没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。
【隔岸观火】形容和自己关系不大，采取旁观态度。
【融洽】彼此感情好，没有抵触。
【摇曳】摇荡。
【推荐】把好的人或事物向人或组织介绍，希望能接受。
【干净】本文指句子简洁明日，不啰唆。
【身临其境】亲自到了那个环境。
【平易近人】指对人平和，容易让人接近。
【闪烁】(光亮)动摇不定，忽明忽暗。
【秘诀】能解决问题的不公开的巧妙办法。
【典雅】优美不粗俗。
【指南】比喻辨别方向或正确方法的依据。
【要素】构成事物的主要成分。
【大气候】本文指有大的作为，取得大的成就。
【近义词】推荐──推举确切──准确摇曳──摇晃和蔼──和气居然──竟然典雅──幽雅楷模──模范沉郁──抑郁【反义词】仔细──粗略清楚──模糊拘束──大方融洽──隔阂一丝不苟──马马虎虎受益匪浅──一无所获密密麻麻──疏疏落落四年级上册语文第26课《那片绿绿的爬山虎》课文1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获奖。
一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗?”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。
“是叶圣陶先生!”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。
”我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。
那片绿绿的爬山虎
二、说教学目标
1.认识7个生字，会写13个生字。 正确读写“推荐、眼帘、融洽”等词语； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感 受关爱、敬爱之情； 3.学习修改作文的方法，培养认真修改作 文的习惯，懂得学作文应先学做人。 4.能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。 5.学习作者借景抒情的写作方法。
重点：学习修改作文的方法，培养认
真修改作文的习惯，懂得学作文应先
学做人。
难点: 学习作者借景抒情的写作方法。
三、说教法
情境教学法
朗读感悟法
四、说学法
自主学习
合作探究
五、教学过程：
创设情境，导入新课
自读课文，感悟内容
合作探究，深入品味
课堂小结，升华情感
26那片绿绿的爬山虎
自读课文，学习生字
谢 谢
• 自读1—5自然段，小组合作讨论问题： 1、“我”看到叶老修改的作文是什么反应？ 2、叶老先生是怎样修改“我”的作文的？改 了哪些地方？举例说明。 3、叶老的评语对“我”有怎样的作用？ （合作探究）
翻到我的那篇文章，我一下子愣住了： 映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添 的小字，密密麻麻，几页纸上到处都是红色 的圈、钩或直线、曲线。
自读课文，读准字音，读通句子 自学生字，扫清文字障碍
（自主学习）
读一读
一篇 推荐 书页 删掉 握手 融洽 春风拂面
翻阅 眼帘 动词 燥热 黄昏 堪称楷模
二、再读课文，感知内容
1、以自己喜欢的方式读课文，并思考： 爬山虎的主人是谁？文中写了主人的哪 两件事？ 2、这两件事分别在哪几个自然段？
三、合作探究，深入体会
人教版小学语文四年级上册第26课
那片绿绿的爬山虎
一、说教材
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26课《那片绿绿的爬山虎》教案教学
枣园中心小学翟家红
【教学目标】
１、通过对课文段落的自主感悟和个性解读，了解叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。
２、通过比较诵读，感受课文通过爬山虎的描写所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的写作方法。
３、链接作者的文学之路，品味重点句子和课题的深刻内涵，感受课文表达的感激与怀念之情。
４、补充阅读，初步学习读懂借景抒情的段落。
【教学理念】
学生的阅读是一种自主的个性化行为。
在阅读对话活动中，提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，从而充分激发学生的阅读兴趣，多层解读文本，完成对学习内容的意义建构，获得语言的发展和精神成长的营养。
【教学过程】
一、回顾诵读，初读课文
１、四十多年前，著名作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中描写过自家院落里那一墙绿绿的爬山虎（本册课文第６课），哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。
２、揭题，自由读课文，想一想课文写了些什么。
３、交流初读感受，梳理课文中的人与事。
二、多层解读，深悟课文
叶老帮“我”修改作文以及那天下午的谈话，使我对叶老的做事与为人有了一些了解。
１、自主读悟，表层解读：
默读课文，联系课文中语句具体说说你的感受。
出示：
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中（）。
他跟我的谈话，让我（）。
（引导学生联系文中几处具体描写读懂“认真、平和、质朴”等。
）
２、资料帮助，个性解读：
一个初中生，习作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，请你也像作者一样从这修改中、交谈中去感受一番，你从中有什么感受与收获。
出示文后补充的“资料袋”材料──被修改的作文稿子，补充阅读原文中对谈话内容的记叙。
（附：那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。
他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素之类。
相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。
我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。
他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。
”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。
他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。
”）３、难点感悟，诗意解读：
⑴我虽然未见叶老先生的面，他的批改却如“春风拂面”；我受邀做客，他的话语把我小小的心“融化”了。
看着这两个词语，让你想起了哪些诗句，哪些景象？
（交流点拨：“吹面不寒杨柳风”，春风拂面是一种怎样的感觉？看着这样的修改，仅仅是脸上的感觉吗？冬天的冰融化后，和以前大不一样了，变成淙淙的春水。
那么，我小小的心融化了，让你想到了什么？）
⑵指导有感情朗读，引读课文中直接抒发作者感受的句子。
４、比较阅读，写法解读：
课文在第二件事的记叙中两次描写了院中那一墙爬山虎，我们能从中感受到什么呢？
⑴找出描写爬山虎的句子读一读。
去掉这些描写是否通顺？有何不同？
⑵联系作者两次看到爬山虎时的心情，想想两次对爬山虎的描写有什么不一样？
⑶作者借景抒情，那一片绿里跳跃着、闪烁着他的那份高兴，那份激动，一份沉甸甸的收获，一种难以表达的憧憬。
让我们用心去体会，去诵读。
（师生合作，有感情配乐诵读。
）
三、悟读课题，升华情感
１、补充阅读，感受“非凡”：
叶老的批改，如春风拂面，叶老的话语，把我小小的心融化了，心里充满无限的憧憬与期待。
那１５岁的那个夏天意义非凡。
那个夏天以后会发生什么事？让我们看看肖复兴的文学之路吧。
你对这“意义非凡”是否有更多的理解。
（附：肖复兴，现任《人民文学》杂志社副主编。
已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集８０余部。
近著有《音乐笔记》、《日子的回忆》、《纸的生命》、《父亲手记》、《总有一处让你感动》等。
曾获全国及北京上海优秀文学奖多种，《音乐笔记》获首届冰心散文奖。
《那片绿绿的爬山虎》、《向往奥运》、《荔枝》、《银色的心愿》、《寻找贝多芬》等篇入选大中小学课本。
）
２、深情回忆，诵读课题：
⑴课文结尾写道，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
你现在知道为什么总是那么绿着？是仅仅在眼前吗？
⑵１９８８年，著名作家叶圣陶逝世。
１９９２年，时年４５岁的肖复兴提笔写下这篇文章，回忆发生于３０年前少年时代的故事。
同学们，在肖复兴心里，忘不了的是什么？
（联系全文抒发情感。
）
忘不了（），忘不了（），忘不了（）！
⑶师恩难忘这是所有学生的心声。
多年过去了，肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记叶老曾经写过的爬山虎。
那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。
那一份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆──那片绿绿的爬山虎（带着感情读课题）。
四、读物推荐，课外拓展
同学们，有许多作家都写过感激、怀念老师的作品，著名诗人舒婷也用相似的命题描写发生在中学时代的故事，表达了对老师的一片深情。
这里呈现的只是文章的结尾，如果有兴趣，就请同学们课外去阅读这一篇《在那颗星子下》。
……
还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。
她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。
星子正从她的身后川流成为夜空。
最后她自己也成为一颗最亮的星星，在我记忆的银河中，我的老师。