小学语文教学中加强语言文字运用能力的妙招

小学语文教学中加强语言文字运用能力的妙招

发表时间：2020-04-01T08:54:06.956Z 来源：《当代教育家》2020年3期作者：熊晓娟[导读] 语文是一门关于语言的学科，学好语文的关键在于理解文字的含义，吸收文字的精髓，进而驾驭文字，将文字化为己用。

湖北省阳新县富川小学 435200摘要：语文是一门关于语言的学科，学好语文的关键在于理解文字的含义，吸收文字的精髓，进而驾驭文字，将文字化为己用。小学是学生学习的起步阶段，在这个阶段，教师需要采用循序渐进的教学方法，慢慢地将学生引到语文的文字殿堂，这也是所谓“随风潜入夜，

润物细无声”的教学艺术。教好语文的秘诀不在于让学生囫囵吞枣课本知识，而是教会学生仔细咀嚼、品味文字之美。

关键词：小学语文；语言文字运用；方法

概括来说，语文的学习包括听说读写四大方面，本文着重论述的是“写”这一方面。写作能力也就是文字运用能力，也就是遣词造句的能力，这对学生来说十分重要。学习语文，免不了写作这一大关。学生视作文为大敌，写作时常有文不对题、逻辑混乱的问题，这反映了学生对文字的生疏，因而难以驾驭文字，难以用文字表达内心思想。这些是语文教学过程中十分常见的问题，针对这些问题，教师需要有敏锐的眼光，指出问题所在，进而对症下药。

一、在阅读中理解文字

总的来说，语文是与文字交流的学科。在学习过程中，学生将直接与文字接触，在文字中体会与感受，因此，阅读是必不可少的，阅读是学生与文字沟通交流的唯一桥梁。提高语言文字运用能力，离不开文本阅读。驾驭文字的前提是理解文字，这一点毋庸置疑。那么，怎么理解文字呢？毫无疑问，参与阅读，投入文本之中，亲身感受文字的韵味，这是最为有效的方法。因此，教师需要向学生强调阅读的重要性，正如孔子所说：不学诗，无以言。孔子为何提倡学诗呢？为何不学诗就不知道如何言语呢？学诗是为了吸收文字中的思想，学习文字的运用，进而将诗中所学的理论知识实践在日常的沟通交流中，这对今人仍然有重要的启示意义。试想，阅读不就是为了学习文字，学习文字中的思想，体会文字中的感情，进而将之化为己用，为自身添砖加瓦，塑造更加完整的知识体系吗？

运用文字的前提是理解文字，而阅读是理解文字的必经之路，因此，教师需要加强对学生的引导，向学生强调阅读的重要性，将学生引到阅读的道路上来。比如，在《山行》这首古诗的教学中，教师可以抛掉传统教学中字字句句释义的教学方法，不做预先的干涉，而是让学生亲自阅读作品，亲自感受文字的韵味，体会字里行间传达的思想感情。学生在阅读时，教师无需过多干涉，无需给学生指点，而是由学生自行体会，发散思维，这样独立的阅读是学生以自身经验参与的阅读，才能真正体会到文字之美，生发出属于自己的审美感受。

二、在写作中运用文字

文字的运用，体现在写作中。学生当前的写作，可谓问题倍出，语言空洞、感情浅薄、语句不通、思想混乱等等，这是什么原因呢？学生每天都在学习语文，为何却不能写出一篇流畅的作文呢？归根结底，是学生缺乏对文字的驾驭能力，缺乏对文字的理解与表达能力。当然，这些能力都是可以通过不断练习来获得的。那么，学生应该以何种方法来获得下笔如有神的能力呢？学以致用是一个有效的方法，具体来说，就是将阅读所获得的灵感与日常经验结合起来，将这些所思所感付诸笔端，写成文章。这样的写作对小学生来说，是一个不小的挑战。但也正如孔子所说：学而不思则罔，思而不学则殆，将所思所感写下来，便是将脑中抽象思想化为具象文字，这是一个思考的过程，也是运用语言文字的过程，在这样的练习中，学生的思考能力与写作能力将会同步上升。教师可以给学生制定详细的写作计划，让他们每周写一篇文章读后感或生活随感，在这样的写作中提高文字运用能力。比如，在《和时间赛跑》这篇课文的教学中，教师可以以此文章为切入点，向学生强调写作所需要的敏锐感，作者对生活有着强烈的感知力，因此才能感受时间的存在，才想超越时间，才写出这样优美深刻的文章。对于学生来说，则需要勤动笔，勤思考，勤打磨自己的文字，这样才能写出流畅俊逸的文章。

三、在积累中感受文字

提高运用语言文字的能力与长期的阅读积累分不开。只有脚踏实地地积累，将前人所写的好词好句消化于胸中，这样才能在运用的时候信手拈来。因此，学生需要在平时的阅读中积累优美的字词句段，在理解的基础上加以背诵，这样，才能在写作时自然而然地运用。积累是一个漫长的过程，一时一地也许看不到成效，但是量变的积累会带来质变的飞跃。教师需要为学生寻找经典的阅读篇目，让学生在阅读中摘抄优美的字句段落，课外时间加以背诵。比如，在《北京的春节》这篇课文的教学中，教师可以带领学生对课文内容进行疏解，接下来，让学生自行阅读，在阅读中寻找优美的字词句段，摘抄到笔记本中；同时，可以让学生利用这些字词句进行模仿创作，在写作练习中加强对文字的理解。通过对好词好句的积累，学生的词汇量将会逐渐增加，词汇量的增加，对学生的写作是大有裨益的，这意味着，学生在运用文字时，有了许多的选择，因此胸有成竹，信手拈来。

语文的教学具有极其明显的灵活性与伸缩性，因此，教师在教学时需要根据实际情况来对症下药。加强学生运用文字的能力，一方面需要教师积极引导，用适当的方法带领学生走进语文，走进文字的殿堂；另一方面，学生需要提高学习的自主性，积极投入学习中，为自身的学习打下坚实的基础。教师需要为学生创造和谐的课堂氛围，让学生拥有愉快的学习环境，在这样的教学中，教师与学生才能共同取得进步。

参考文献：

[1]吕雪华.指向小学语文核心素养，加强语言文字的积累和运用[J].课程教育研究，2019，03：45-46.

[2]王治陆.小学语文中高段读写结合指导策略研究[D].杭州师范大学，2018.

[3]余锦云.加强小学生语言文字运用能力的具体方法[J].才智，2018，07：30.