高三一轮基于整合话题的词汇复习
2023届高三英语一轮复习通过语境记忆阅读高频词汇(四)课件
beneficial ____a_d_j_._有__益__的__；__有__利__的________
bond
____n_._纽__带__；__联__系__；__关__系________
bother vt. 打__扰__；__使__不__安__；__担__心___n_._烦__恼__；__麻_ 烦
branch __n__. 树__枝__；___分__部__；__分__支__；__支__流___
语境记单词 高考阅读高频 词汇（四）
Part 1 复习回顾：写出下面单词的中文意思。
aware awkward
___a_d_j._意__识__到__；__知__道__的_____ ad_j_. _尴__尬__的__；__棘__手__的__；__笨__拙__的
background __n_. _出__身__背__景__；__背__景__资__料___
Part 2: 语境记单词
1.Advanced students need to be aware of the importБайду номын сангаасnce of collocation. 层次较高的学生必须意识到词语搭配的重要性。
2.Something troubled and awkward in her manner made Mistress Mary stare very hard at her. 她的态度中有一些不安和尴尬的东西，使玛丽小姐紧紧 地盯着她。
高三英语复习：以项目化学习的方式
针对当前高三英语复习存在内容碎片化、形式机械化、评价单一化的问题，结合具体的案例，提出基于主题意义主线建构复习目标、依托校园活动设计真实情境、根据驱动性问题细化项目成果、依据需求加强教师指导作用、采用多维评价促进素养发展等五条实践策略。
项目化学习；高三复习；主题
高三英语复习课的目的是通过再现、归纳、整合高一高二已学的教材单元，夯实学生的必备语言知识和文化知识，使其系统化和条理化，并通过有效迁移应用已学知识解决问题，培养英语学科核心素养。但在实际的教学中，复习课存在内容碎片化、形式机械化、评价单一化等问题，导致学生复习效率低下。
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，教师应更多地调动学生的学习潜能，组织更加开放的、具有挑战性的项目化学习、研究性学习、创作性学习等活动，激发学生主动参与。[1]项目化学习以解决真实问题为导向，强调学生通过自主合作学习方式在情境中灵活地运用、迁移、整合所学知识。[2]将项目化学习运用于复习阶段，教师可以借助阶段性项目成果直观评价学生的复习成效，及时调整教学策略，学生也能通过形成性评价监控并调节自己的复习进度。本文将在参考已有文献的基础上结合具体教学案例，梳理并提炼适用于在高三英语复习阶段的项目化学习实践策略。
一、基于主题意义主线建构复习目标
主题为语言学习提供主题范围或主题语境，学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。[3]主题整合复习是高三英语复习的重要开展形式。教师根据复习需求，打破教材原有的结构和体例，以主题为纲领对教材内容进行整合和重构，形成更大的主题单位，围绕主题意义探究和生成的主线，引导学生对形成的主题单位进行整体认知和建构。[4]以2019版北师大版教材为例，教师以选择性必修第四册Unit 12 Innovation为主题意义探究起点，基于语篇分析和研读，确定本单元内不同模态的语篇都聚焦“科学探索”主题，属于主题语境“人与社会”中主题群“科学与技术”下的子主题“科技发展与信息技术创新、科学精神”。基于主题意义主线探究逻辑，教师对本单元语篇进行删减排序，梳理整合同一教材其他单元同一主题语境内容的语篇，并进一步补充人教版和外研版教材同一主题语境内容的多模态语篇内容。
读有所获，写有所成——基于话题的读写一体教材单元复习课
2021年05期总第549期
ENGLISH ON CAMPUS
读有所获，写有所成
——基于话题的读写一体教材单元复习课
文/王绵绵
【摘要】本堂复习课围绕“伟大人物”这一话题，对人教版旧教材必修模块的五篇文章进行话题整合，结合高考阅读和写作真题，探索并运用“4S”要素展开人物描写。在阅读理解与书面表达的语言实践活动中，通过文本解读，概括阅读、写作四要素，即“4S”——settings, setbacks, solutions, spirits，将语言知识学习、语言技能发展、多元思维发展、价值取向判断、学习策略运用等有机整合在一起。
【关键词】话题整合；读写教学；设计思路
【作者简介】王绵绵，山东师范大学附属中学。
一、 教学分析
“话题整合”是一种复习新思路。作者选取“伟大人物”这一话题，针对人教版旧教材必修一至必修五的五篇文章进行话题整合，这五篇文章分别是“Elias'Story”“ A Student of African Wildlife”“A Pioneer for all People”“A Master of English Humor”“John Snow Defeats ‘King Cholera’”，同时结合高考真题关于人物介绍的阅读理解和书面表达，总结阅读和写作四要素(4S：settings, setbacks, solutions, spirits)，引导学生尝试运用“4S”要素进行单个人物描写。
在高三一轮复习阶段，时间紧、任务重，传统的以单元为主体的复习思路，难免导致话题重复、内容分散，不利于学生形成整体概念，继而不能深入理解话题，也难以帮助学生构建话题知识网络，阻碍学生知识和技能的提高。而话题整合恰好弥补这一短板，可以让学生密集接触更多话题词块和表达方式，通过整合后的阅读，提取、分类、比较、归纳，总结共同要素，构建整体概念，习得阅读技巧，提炼写作框架，学会运用“4S”要素写作法(settings, setbacks, solutions, spirits)描述伟大人物，最终实现从读到写的能力提升。
高三英语一轮词汇复习策略——话题分类复习
灾 难发 生 ：
路 况 及 交 通 工 具 ： 各 级 组 织 ：
与话 题 词 汇有 关 的丰 富有 趣 的 任务 ，比如 写 海 报 、编 写 食 谱 、出广 告 、主 持 校 园节 目等 。通 过 词 汇 活 动 的参 与和 体
发 生 时 间地 点 ： 人 员情 况 ：
普 通 人 ：
高 三 英 语 一 轮 复 习 程 中词 汇 复 习起 着 至 关 重 要 据 学 生 英语 水 平 采 用 分 层 次 教 学 。 提 供 两 种 难 度 不 同 的
的 作 用 ，词 汇 复 习 的效 果 会 直 接 影 响 阅 读 理 解 、完 形 作 业 当堂 完成 。
填 空和 写作 等考 试 题 型 的答 题 速 度 和 质 量 ，因此 是 历
果 。 具 体做 法 是 ：我们 把 高 中 阶段 外研 社 必 修 一 到 选 尤 为重 要 ，要求 学 生无论 是 翻译 还 是写 作 都要 尽最 大 努力
修 八 的教 材 中 的 词 汇进 行 归纳 分 类 ，选 择 了“学 校 生 避 免重 复使 用 相 同的词 汇 ，以确 保 词 汇复 习 的效果 ，同时 也
实 践 ．我 们 在 传 统 高 三 词 汇 复 习 的 基 础 上 ，采 取 按 照 率 ，尤 其是 重点 词 汇 ，必要 时教 师 可 以加 工 修 改所 选 文 章 ：
基于话题进行高三英语课文复习
基于话题进行高三英语课文复习
----2010高考英语第一轮
瑞安四中高三英语备课组执笔人黄剑茹
2009年的高考中，我校高三毕业班学生的英语成绩无论是文科还是理科都取得了优异的成绩。但是成绩属于过去，希望在于明年。新的高三备课组秉承一贯的优秀作风，面临压力，接受挑战，致力于提高教育教学质量。今天我代表瑞安市四中高三英语备课组主要谈两点：过去成功的经验和现在的做法。
一、过去成功的经验
(一)思想重视，方向明确。
高三年级是学校教学的主阵地，高考是牵动千家万户的大事。学校领导一直把高三工作当作学校的重中之重，对高三给予极大的关注。瑞安市教研室对高三的复习多次进行调研指导，促进了教学工作。
（二）积极进取，精诚团结。
我们学校生源一般，高三备课组老师制定了切实可行的“提高课堂效率，优化课内外练习，落实基础检测，促进能力发展”的工作方针。他们积极参加各类教研活动，获取信息并吸收兄弟学校的经验。在每周的集体备课时间，八位老师都会精心讨论。从单元和课时教学目标、重难点，到每节课的练习和家庭作业，无不考虑周全，细而又细。因为只有这样，通过优化课堂结构，提高课堂教学效率，精讲结合精练，才能保证在完成教学任务的前提下，确保教学质量。
（三）学生刻苦，善于学习。
我们上届大部分学生刻苦学习，努力上进，班级学习风气浓厚。
09年高考结束了，我们要学习上届高三备课组的成功经验，在接下来的一年中做到：认真研究考情生情，稳中求进；努力探究新措施、新办法，集体攻关。二、现在的做法
（一）复习计划的制定——认真研究考情生情，稳中求进
2025版高考英语一轮总复习重点单词必修第一册Unit3SportsandFitness
必修第一册 Unit 3 Sports and Fitness 阅读词汇会认
1．event n．竞赛项目；大事；公开活动
2．track n．跑道；踪迹；铁路轨道vi.& vt. 追踪；跟踪
3．gymnasium n．健身房；体育馆
4．sweat vt. 使出汗；出汗弄湿vi. 出汗；流汗n．汗水；出汗
5．athlete n．运动员；运动健儿
6．master n．高手；主子vt. 精通；驾驭
7．medal n．奖章；勋章
8．captain n． (运动队)队长；船长；机长
9．apart adv. 分别；分开；成碎片
10．pretend vi.& vt. 假装；装扮
11．million num. 一百万
12．cheat vi. 作弊；舞弊vt. 欺瞒；蒙骗n．欺瞒手段；骗子
13．audience n．观众；听众
14．positive adj. 主动的；正面的；乐观的；确定的
15．slim adj. 苗条的；单薄的
16．diet n．规定饮食；日常饮食vi. 节食
17．rather adv. 相当；有点儿
18．jog vi. 慢跑n．慢跑
重点词汇会写
1． soccer n. 足球；足球运动
2． stadium n．(pl.stadiums or stadia) 体育场；运动场
3． boxing n. 拳击(运动)
4． marathon n. 马拉松赛跑
5． ski adj. 滑雪的vi. 滑雪
6． track and field 田径
7． legend n. 传奇故事(或人物)；传闻
8． glory n. 荣誉；光荣；赞美
2024年高考英语一轮复习主题词汇-专题09 职业发展、未来规划和创新意识
话题九职业发展、未来规划和创新意识第一部分话题词汇积累
单词&短语
1._____________n.牙科医生；牙科诊所
2._____________n.编辑；编者；社论撰写人
3._____________n.预算；开支
1._____________n.(组织或机构中)部、系、科
5._____________n.离开；出发；起程
6._____________v.赚；挣；获利；挣得；挣钱
7._____________adj.有弹性的；灵活的
8._____________adj.渴望的；热切的
9._____________adj.随和的；不严肃的；悠闲的
10._____________n.经济；经济情况；经济结构
11._____________adj.经济的，实惠的，节约的
12._____________v.强调；重读
13._____________adj.受过良好教育的
14._____________n.要素，基本部分；元素
15._____________v.招待，款待；使欢乐
16._____________adj.有效率的，高效能的
17._____________n.环境；客观环境；外界
18._____________adj.最重要的，必不可少的
19._____________v.使尴尬；使窘迫；使困惑；使为难
20._____________n.鼓励；鼓舞；激励；促进
21._____________n.重大事件；比赛项目，体育比赛
22._____________adj.精力充沛的
23._____________v.扩大，扩充；扩展；增大
广东专用2024版高考语文大一轮总复习第三部分语言文字运用专题七基于语言建构与运用的综合实践_语境中
［答题示例］
例1 下面一句话中,编号的地方有些是可以删除的。请将可删除的地方的序号写在题 后横线上。
可删除的是：__①__②__③__⑤__⑥__⑦__。
[解析] ［命题解读］ 试题材料介绍了人体脂肪密度的相关知识。原句是一个包含 因果关系的复句，“脂肪的密度远小于肌肉蛋白和水的密度”是“因”，减掉脂肪的效 果是“果”。材料中，④处的“远”强调程度，删除则失去了强调的效果。⑧处的“体积” 作后句的主干，删除则文句不通。所以④⑧两处的内容要保留。表因果关系的两句 已由“所以”一词表示清楚了，所以①处的“由于”表述赘余，可删除。所有动物体的 “脂肪”成分相同，所以②处的“人体”可删除。③处的“的”字是否存在不影响意思的 表达，可删除。⑤处的“人体”、⑥处的“密度”在前文已出现，此处可承前省，可删 除。⑦处的“后”字表述赘余，可删除。所以应删除的是①②③⑤⑥⑦。修改后的文 段表达简明，且未改变原意。
2.下面一段文字有四处用词不够准确或简明，请分别指出并改正。 ①父母从经济和财力上资助成年子女的现象，被称为“经济再哺”。②这一现象
在世界各国都不同程度地存在，在当代中国则更为普遍。③根据某公司的一项调查 结果显示，七成左右中国家庭的老人都曾经或正在资助成年子女。④接近一半以上 的资助用在子女买房、买车、孩子教育等重大项目开支上，也有大约20%的资助用 于吃穿住用等日常消费。⑤随着“经济再哺”这一概念的提出，年轻一代何时“断奶” 的问题也随之引发了社会的热烈讨论。 答：__①__删__除__“和__财__力__”_；__③__删__除__“_根__据__”_或__“_显__示__”_；__④__删__除__“_接__近__”_或__“_以__上__”；__⑤__删__除__“_随_ _之__”。____
基于主题语境的高三英语词汇复习教学实践
基于主题语境的高三英语词汇复习教学实践作者：***
来源：《广东教学报·教育综合》2022年第43期
【摘要】词汇是学习理解输出的重要“基石”。在传统的高三英语词汇复习教学模式下，教师着重词汇讲解，习惯于就词讲词，不注重主题语境的创设，不利于提升学生的词汇理解及运用能力，也不利于学生学习策略、文化素质及思维品质的提升。基于此，本文首先分析词汇复习的现状，然后以笔者主题语境的词汇复习教学实践为例，尝试探索基于主题语境的有效词汇复习方法，从而提升学生的核心素养。
【关键词】高三英语;词汇复习;主题语境
《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）对于词汇知识的要求是：在语境中培养学生的词块意识，并通过广泛阅读，进一步扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。词汇学习不是单纯的词汇记忆，也不是独立的词汇操练，而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动。学生需要通过听、说、读、看、写等方式，感知和理解相关主题意义，使用地道的语言表达相关话题的信息和意义。同时，通过积累词块、扩大词汇量、强化语感，从而提升发展迁移词汇的能力，最终实现内化词汇。
根据《课程标准》的要求，高中应该掌握的必备词汇为3000词，400-500个习语用语或固定搭配。同时，《课程标准》也指出，要通过英语学科的学习培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。《新课程标准》是英语教学的指南，其目标是发展学生的综合语言能力。而词汇是知识的详细描述，是表达主题的基础，把词汇学习与记忆融入到主题意义探究中，不仅有助于提高词汇的有效记忆，而且对提升主题意义的理解也大有裨益。由此可见，高三的词汇复习不仅仅是一个要求学生熟记词汇，或独立进行词汇练习的过程。它也是一种综合
可参考范例基于话题进行英语课文复习
ordinary but great woman; disabled; optimistic; eager to learn
percentInspiration and “… if I had the
ninety-ninePercent perspiration. ”
power of sight for three days. ”
3.根据英文短诗，展开适当的想象，写一篇短文。 标题为：My Teacher Mr Moore 4. 要求给同学李华写一篇毕业留言。 简述李华在你心目中的印象，用一到两个相关的事例 进行具体描述 以及对李华表示美好的的祝愿。
写作（满分25分）
请从下列任务中选择你 最喜欢的一位，用英语谢一篇 120词左右的短文。要
Ⅱ.其他词汇及表达：
be honored/be well-known for (as)/ be rewarded/achieve one' s goal/ realize one' s dream
1.亚洲冬季运动会正在招募志愿者 , 要求写申请信 ,内容 介绍个人情况。
2。要求报名参加 “和平·友谊”夏令营活动者提交英 文个人简介。
Big events in one ' s life
devote his lifetime/himself to …献身于 concentrate himself to …集中精力于 fight /struggle for, give up one ' s life for sb/sth 为…而战,为…献出生命
基于主题意义进行话题整合教学的思路和实践——对英语语法复习课的思考
园丁沙龙
基于主题意义进行话题整合教学的思路和实践
——对英语语法复习课的思考
■张
舒
摘要：英语教学中，教师和学生对单词短语的记忆、句子的背诵和语法的讲解尤为“重视”和紧张，一个觉得自己没被理解，一个认为自己理解了也不会用。基于主题意义进行话题整合来打造具有整体性、层次性、关联性的英语课，把零碎的语言知识放在具体的语义和语境下运用才能让学生理解运用，学习活动才有效。
关键词：主题意义；六要素；核心素养在以往英语教学中，教师和学生对单词短语的记忆、句子的背诵和语法的讲解尤为“重视”和紧张，一个觉得自己没被理解，一个认为自己理解了也不会用。所以对英语本身不感兴趣的或是一味追求分数的学生和教师来说，这样的教学活动是痛苦的。若用主题语境来丰满语法结构，让学生进入角色，自然而然地完成理解，说出或写出符合语言规范的句子、语段，甚至语篇的教学思路和策略是符合英语学科学习的客观规律，并能推进英语教学的发展。
一、基于主题意义进行话题整合教学的依据《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出，英语课程内容是培养和发展学生核心素养的基础，它包括六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。主题是学习语言最重要的内容，英语学习活动就是对有关中外文化的主题意义的探究。尤其是在整体复习中，如果能把所有单元的话题整合起来，创设出合理的语境，这样既有利于学生学习兴趣的培养，又能使学生学习能力和思维品质得到提升，最终实现核心素养的目标。笔者在今年4月初，有幸观摩了一节高二会考复习的公开课，这节句型复习课给所有的老师耳目一新的感觉。课上，教师从“两会”的视频导入，从中挑选出简单句，让学生通过刚才的材料提示去补全句子。学生们对已有的语言知识进行了回顾并再认知，从看、听、读、说的直观材料和对两会的了解，自己总结简单句的类型和结构，增加了信心。之后，教师又设置有关“两会”话题情景，加以实际训练，从输入到输出，过渡自然流畅。这样的训练采用了对话的方式，在真实情境下模拟，学生们有一种参与国家大事的感觉，激发了学生的爱国热情，无形中对学生进行了一次爱国主义教育。这节课的成功并非偶然，它的精妙设计来源于语篇的“六要素”中主题语境的运用。同时，情感和价值观的升华也随着语境的模拟，顺理成章地凸显出来。
基于主题的大单元教学在高三英语复习中的运用
基于主题的大单元教学在高三英语复习中的运用
摘 要：大单元教学的提出为知识、技能的结构化和主题、概念的结构化提供了重要思路和实施路径，为高三复习提供了全新的视角。要努力改变学生的“高三复习就是知识记忆和解题技巧训练”这种片面认识，促进高三英语复习由聚焦语言知识点转向关注主题意义，确保高三复习有助于学生英语学科核心素养的发展。本文将从大单元视角，依托具体案例探讨如何在高三英语复习中运用大单元整体教学来实现高效复习和培养学生英语学科核心素养的有机结合。
关键词：英语学科核心素养；主题语境；大单元教学；高三复习
作者简介：杨琳（1982-），女，甘肃兰州人，兰州外国语高级中学，中学一级教师，研究方向：高中英语教学。
一、引言
传统的高三英语复习都是按照模块、单元按部就班地推进，复习内容按照课本单元词汇、阅读语篇知识点、语法项目的顺序编排，词汇复习以死记硬背和上课听写为主，语篇知识点和语法知识以教师串讲为主。有些教师在单元词汇复习过程中进行了基于单元主题的词汇风暴或词汇联想，但由于仍旧囿于单元内容的编排和传统的复习方法，复习活动不具有系统性和连贯性，而且在之后的语篇阅读和写作环节又很可能脱离单元主题，只是按照练习册上或试卷上的阅读理解和书面表达的题目让学生进行阅读理解和应用文写作训练。不少教师甚至认为核心素养、主题语境、大概念、大单元设计是高一、高二教学才会涉及的概念，和高三复习无关，高三的英语复习课就是背、考、讲、练。这种想法是极其错误的，这样的复习课沉闷、低效，学生陷入被动、消极的学习状态，大大降低了复习效率。
高三英语一轮复习300高考核心词汇默写及练习 List 2 apologize-bond
300高考核心词汇默写及练习
List Two
一．默写表
词汇英译汉词汇英译汉
apologize apparent
argue appeal
attention apply
appointment appreciate
approach approve
artificial arrange
associate assess
astonish assume
attract attach
available automatic
balance aware
beat base
behave beauty
blame benefit
believe bond
二．根据中文或首字母提示填空。
1. Chimps will check to see if they have the _____________（注意）of the animal with which they wish to communicate.
2. With three registers, this method is much faster than the traditional ____________（方式）.
3. The kids _____________（显然）know the truth.
4. Examples and dialogues are recorded with real native speakers instead of ______________ （自动的）computers.
5. Now she is one of the experts, writing books on flower______________（布置）.
基于话题的高三英语复习模式初探
基于话题的高三英语复习模式初探
基于话题的高三英语复习模式初探
覃静;
【期刊名称】《英语教师》
【年(卷),期】2017(017)012
【摘要】分析现行高三英语复习课教学中存在的问题，依据课程标准、语言信息加工理论和二语习得理论，分析话题复习模式的合理性。结合具体的复习案例，从整合教材、基础语言知识复习、语篇讲授、拓展巩固练习、语言知识整理和运用五个方面，探讨基于话题的高三英语复习模式的实施策略。
【总页数】5页(P.126-130)
【关键词】话题;复习模式;高三英语
【作者】覃静;
【作者单位】安徽省宁国市津河中学,安徽宣城242300;
【正文语种】英文
【中图分类】G633.6
【相关文献】
1.基于话题的高三英语复习模式初探 [J], 覃静
2.话题式复习,提高英语一轮复习教学的有效性——高三英语一轮复习方式的调查研究 [J], 黄文英
3.基于话题进行高三英语一轮复习 [J], 陈勤保
4.基于话题进行高三英语一轮复习 [J], 陈勤保
5.基于词块和话题的高三英语词汇复习 [J], 季红
2023版高考英语一轮总复习第1部分模块知识复习Unit1FestivalsandCelebrati
By the way, Roast Duck is what you have to try. The duck is shaved into slices and wrapped in a paper-thin pancake. I bet it will be an unforgettable experience for you.
Dear Jim， __________________________________________________
______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ _______________________________________________
【语境活用】根据汉语意思填写单词 1．The Louvre Museum has more than 6,000 other European paintings, ________( 包 括 ) from the 13th century to the 19th century. 2．I, ________(代表) our university, went to the airport to meet this year’s international students. 【答案】1．ranging 2．representing
高三英语一轮话题词汇复习课课例评析
流畅的教学步骤和环环相扣的教学活动给予了高度评价。老师 们普遍认为以话题为中心的高三语言知识复习模式能帮助学生 在同一话题情 境下 整 合 零 碎的单元 语言知 识，有 效 提 升了学 生 的语言综合运用能力。
二、话题词汇复习课课例评析 （一）StepⅠ：导入
教师给学生播放了一部短视频，内容是一个名叫索菲亚的 “ 女 性”机 器人被 沙 特 阿 拉伯政 府授 予沙 特 阿 拉伯国 籍，成 为 历史 上首个被 授 予国 籍 的 机 器人。在 被 授 予国 籍之 后，索菲 亚 在现 场发 表了一番 激 情的感 谢 演说。在 播放 完 视 频之 后，教 师 提出问题：What makes it possible？学生回答：The development of science and technology．接下来，教师用图片展现习近平总书 记 在 全国 科 技创 新大会、两 院院士大会、中国 科协 第九 次 全国 代表大会上的讲话：“科技是国之利器，国家赖之以强，企业赖 之以赢，人民生活赖之以好。”
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高三一轮基于整合话题的词汇复习
十九中高三英语组
高三一轮复习程中词汇复习起着至关重要的作用，但往往词汇复习也是问题最多的。最大的问题就是知识的讲解和训练与听、说、读、写综合语言运用能力的脱离．知识传授与语言技能培养严重分割开来，词汇学习效率低下，最终达不到需要的目的和要求。在词汇复习过程中，教师是“字典”和“题库，例句库”．脱离运用讲解语言知识点。学生辛辛苦苦地记笔记，最后还是不会实际运用。针对这个问题，武老师在本学期期初到我们学校视导时给我们提出了按话题复习的指导和建议，我们组全体同志经过认真集备和研讨，确定了话题复习的范围和方法。具体做法如下：一册书复习结束之后，按照写作的话题安排，确定需要整合的话题，然后围绕中心话题，通过同类归纳的方式，在1-8册书中把相同话题的模块整合起来，创设话题情境，总结复习同类词汇，归纳典型句式，训练类似的话题写作，然后再拓展该话题新材料的阅读，以提高词汇复习的效率。我们把高中阶段外研社的从第一册到第八册的教科书，归纳分类，选择了“学校生活，环境灾难，旅游，文化体育，人物介绍，饮食与健康”等几大类的话题材料，穿插进传统的复习过程中。每个话题所用课时不是固定的，一般是用三个课时。王老师的这一节课就是有关旅游这一话题的整合的第二课时。
第一课时的重点是词汇的整合拓展。以复习“环境灾难”为例，第一课时的课堂教学设计如下：
Step I 教师创设话题情境，引导学生走入话题。
教师可以先展示一些有关于环境问题的图片或者录像片段，设计问题：What problems of environment are there on the earth?
Step II 引导学生采用联想法，总结复习同类词汇
1.灾难发生
灾难的种类： natural disasters(自然灾难): earthquake 地震tsunami 海啸typhoon 台风sand storm 沙尘暴debris flow/ mudslide泥石流volcanic eruption 火山
爆发flood 洪水drought 干旱flooding 洪水tropical storm 热带风暴
hurricane 飓风a state of emergency 紧急状态dense fog 浓雾
发生时间： at…clock，on…day； in…year
发生地点： distaster/stricken area 受灾地区shelter 避难所
表示灾难发生的动词：hit strike break out occur take place happen
持续： last
发生方式： all of a sudden, suddenly, （突然）unexpectedly（出乎意料）
课文句子精选填空：
1) The worst earthquake ________________________（发生）the United States in 1906,________(导致)the worst fires in the nation’s history.
2) The fires _______ three days, which __________a total of 25,000 buildings.
3)The worst tornado of all time occurred in 1925,________ （影响）three US states.
4) In the past hundred years, there have heen frequent_____________, such as floods, droughts, mudslide, earthquakes, windstorms and sand storm
2. 受灾情况：
损害：building：destroy，damage， ruin，bury，burn；wipe out（冲毁），level / flatten 夷为平地be reduced to ashes（化为灰烬）collapse（倒塌）
路况：traffic /Roads: flood,block, cut off
水电受损情况w ater and electricity: cut off;suffere from the shortage of water,
vegetables and power supply（缺乏水、电和蔬菜）,be in
urgent need of drinking water and food （急需饮用水和
食品）
航班：Flights（航班）：call off /cancel（取消）
火车：Trains：delay（晚点）
人员受灾情况： kill，injure， homeless，missing ，lose one’s life，be trapped in / be caught in ；get into trouble，suffered from，survivor（幸
存者），victim（受害者）， suffer（难民）, jammed 困住的take refuge
避难
后果：cause/ affect ;disease spread（疾病传播）;lack of food， clean water and medicine（缺乏干净水，药和食物） ;suffer a great loss（遭受很大损
失）
灾区状态： terrible terrifying serious awful（可怕）， violent （肆虐的，猛烈的）， strong（强烈的）worse worst huge dangerous heavy severe(剧烈的，严重的）
3. respond to回应：offer help；show one’s love to；donate money/clothes/blood to；
volunteer ；devote；raise/collect money ；get aid； rescue ；support；
rebuild
政府：the government: take all kinds of urgent measures to ensure everything returned to normal as soon as possible采取各种积极措施确保一切
尽快恢复正常）; send soldiers, aid workers （救援工人）
各级组织：organizations/companies:send a lot of goods to the disaster areas for free（免费送物品）
普通人common people: donate money（捐钱）；showed their love in different ways
（以各种方式献爱心）
外国：foreign countries:donate money
课文中提炼出的重点句子：
1）The earthquakes________________破坏整个城市），______________（8万多人
死亡）,with thirty thousand people injured,and making five million people homeless. 2） The hurricane __________________（持续了3天）which_________________（真是可怕）
3）By the time it ended, more than 700 people ___________ （死亡）and 2700 _______________（受伤）.
4）Thousands of people are believed to still ___________under collapsed buildings. 5）The traffic ___________ and the supply of water and electricity _____________. 6）Tens of thousands of people_____________（被困在）the earthquake stricken areas. 拓展的短语：be in ruins变成废墟 in a flash顷刻间 as a result结果 become