走进生活中地传统文化案例
身边的农耕文化(实用19篇)
身边的农耕文化（实用19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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走进身边的非物质文化遗产——《盐田传统文化——疍家文化探究》STEM案例
课程篇一、背景介绍“疍家文化探究”系列课程是基于盐田区非物质文化遗产——疍家文化，通过多学科、专业老师的介入，将该主题与课程标准相结合引领学生探究传统民俗文化与艺术设计、智能制造、珠宝设计专业融合。
贯彻在做中学的体验式教学，各学科与专业教师共同合作为学生的学习服务，为学生提供具有真正职业体验意义的STEM教育。
教师先给予指导，让学生自我探索提出问题，通过跨学科融合方式得以解决实际问题，提高学生对本专业学习兴趣，提前了解本专业的具体需求，增强其对专业的职业自豪感和职业热爱，做好自己的职业规划。
二、教学目标1.通过各学科不同角度的探究，让学生了解感悟疍家文化，学习专业知识。
2.利用对疍家文化的学习机会，让学生进行真实的相关专业岗位体验。
3.引导学生将疍家文化知识元素，与各自相关专业进行融合，运用到实际中。
4.培养学生形成勤于思考和团队合作的习惯，提高学生的实操与创新能力。
5.提高学生合作、沟通和交流方面的能力；学会运用观察、分析、查阅、实地考察等多种方式获取信息，并能对有效信息进行提取、加工。
三、教学准备1.准备调查表和评价表等，各专业预先进行必须的专业基础课和创新意识等课程。
2.让全体参与学生学习相关的安全规章，进行实操工具的安全培训，在进行相关的职业体验时注意不要影响相关企业单位的正常运行。
四、教学流程与环节设计1.本课程会使用10个课时来完成，教学流程依次为：情景导入、职业体验、实地考察、专业探究、工程制作、展示汇报2.教学环节设计。
（1）情景导入任务布置：本环节为学生设计“文化节邀请函”真实的案例场景，通过布置设计任务的方式，引导学生进入设计者的角色，通过真实任务体验进行有效学习。
（2）职业体验真实学习：与具体公司进行联系，带领学生体验真实工作。
通过工作人员分享实际工作案例，引导学生进行职业体验。
学生通过学习真实的工作案例，体验该岗位的工作内容与工作流程了解行业需求，并且将所学习的知识与技能运用到实际中，实现从做中学的建构主义教学，增强职业自豪感，更好地做好自己的职业规划。
乡村少年宫优秀案例
乡村少年宫优秀案例一、项目背景随着我国新农村建设的不断推进，农村地区的教育条件得到了显著改善。
乡村少年宫作为农村青少年课外活动的场所，旨在为广大农村青少年提供丰富多样的课外活动，培养他们的兴趣爱好，促进全面发展。
在众多乡村少年宫中，有一些项目凭借着创新的理念和实践脱颖而出，成为了优秀案例。
二、优秀案例展示1.乡村少年宫+传统文化传承在某个山区乡村少年宫，工作人员发现当地丰富的民间传统文化资源，如剪纸、泥塑、民间舞蹈等。
他们邀请当地非物质文化遗产传承人走进校园，为学生传授技艺，让传统文化在青少年中得以传承。
此外，还组织学生走进乡村，深入了解民间文化，感受家乡的历史底蕴。
这一项目不仅丰富了学生的文化生活，还有助于增强学生的文化自信心。
2.乡村少年宫+生态环保教育位于农村的乡村少年宫，具备独特的自然资源优势。
其中一个乡村少年宫将生态环保教育纳入课程体系，开展了一系列环保实践活动。
如组织学生种植树木、养护水源、调查生态环境等。
通过实践活动，让学生亲身体验到生态环境的脆弱与珍贵，培养他们的环保意识，为农村生态环境的保护贡献力量。
3.乡村少年宫+科技创新为了培养农村青少年的科技创新能力，有乡村少年宫与当地科技馆合作，开展了一系列科技教育活动。
如举办科技创新比赛、组建机器人队伍、开展科学实验等。
这些活动激发了学生对科学的热爱，培养了一批具备科技创新精神的农村青少年，为我国农村科技创新人才培养奠定了基础。
4.乡村少年宫+社会实践另一个乡村少年宫注重学生的社会实践能力培养，组织学生参与乡村志愿服务活动，如关爱留守儿童、帮助孤寡老人、参与乡村环境卫生整治等。
通过参与社会实践，学生不仅锻炼了自己的能力，还培养了责任感和使命感，为乡村社区发展贡献了一份力量。
三、总结以上优秀案例充分展示了乡村少年宫在推动农村青少年全面发展方面的重要作用。
在今后的工作中，应继续支持和推广这些优秀案例，让更多的乡村少年宫成为农村青少年的成长乐园，为我国新农村建设贡献力量。
传统文化发展素材 中国传统文化案例
传统文化发展素材：中国传统文化案例引言中国传统文化是中国悠久历史和多元民族文化的结晶，它丰富而深远地影响着中国人民的思想、道德观念、价值观念以及生活方式。
作为一个拥有五千年文明史的国家，中国的传统文化积淀之深厚，其发展过程中蕴含了许多宝贵的素材。
本文将围绕着中国传统文化的发展素材展开讨论，并以实际案例加以说明。
1. 传统文化的复兴与传承中国传统文化经历了漫长的历史变迁和多元文化的交融，虽然在某些历史时期受到了各种因素的挤压和冲击，但却在现代社会得到了广泛的关注和重视。
以传统文化的复兴与传承为例，近年来，中国政府和全社会都加大了对传统文化的扶持力度，积极推动汉字文化、古代诗词、传统戏曲等传统文化元素的传承与发展。
这一系列举措不仅使传统文化焕发了新的生机，也为传统文化的发展提供了丰富的素材。
2. 传统文化与现代社会的融合传统文化在现代社会中的价值得到了重新认识和发掘，对于传统文化与现代社会的融合问题的探讨，具有重要的指导意义。
以中国传统饮食文化为例，中国菜作为中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰厚的文化内涵。
传统饮食文化不仅包含了传统的烹饪技艺和食材搭配，更包含了独特的思维方式和价值观念。
在现代社会中，传统饮食文化融合了现代技术和理念，创新出许多新的菜肴和烹饪方法，既传承了传统的饮食习惯，又适应了现代人的口味和需求。
这一融合为传统文化的发展提供了不竭的源泉。
3. 传统文化与文化产业的结合随着文化产业的崛起和发展，传统文化在经济领域发挥着重要的作用。
以中国传统丝绸文化为例，中国丝绸以其独特的质地和精湛的工艺，在世界上享有盛誉。
传统丝绸的纺织和加工技术积淀了丰富的文化资源，这些资源为现代纺织产业的发展提供了极为宝贵的素材。
同时，通过文化产业的运作，传统丝绸文化也得到了更广泛的传播和推广，为传统文化的传承和发展注入了新的活力。
4. 传统文化的国际传播随着全球化的加速和社交媒体的普及，传统文化的国际传播成为一个重要的议题。
“生活中的传统文化”主题活动案例
“生活中的传统文化”综合实践主题活动课程活动名称：生活中的传统文化（iris鸢尾花项目活动）实施学校：广州市天河区龙口西小学学生年级：三年级指导教师：江梅一、活动主题的提出课改几年来，不管是指导纲要里的“综合实践活动”还是语文科课程标准中的“综合性学习”，它们所体现的课程取向，在往教学实践活动下移过程中，都产生了不同程度的变异，造成课程目标达成不理想甚至落空。
本着对语文综合性学习和综合实践活动课程价值的认识和热爱，我一前年就开始思考、摸索：语文老师一般要担任综合实践活动课程的指导老师，我们能不能尝试“与学科相融合”的综合实践活动课程研究模式——用综合实践活动延伸、拓展、深化语文综合性学习？能不能探索出把两者省时而高效地加以整和的实施策略？走学科融合之路是“从阅读走向实践”—iris鸢尾花综合实践活动项目的出发点，也是我开展综合实践活动的指导思想之一。
从2007年上半年的《节约粮食》案例开始，我就有目的地开展了以下实践：如何把语文学科特别是语文综合性学习和综合实践活动有效地融合在一起，争取从语文的角度出发，针对语文学科的特点和难点，用综合实践活动这门充满活力的课程来提高学生的语文能力，促进他们综合素养、创新精神的形成与发展。
“生活中的传统文化”主题活动，源自小学语文第五册第五单元的综合性学习。
该主题的提出，正是基于上述较为成熟的思考和实践背景。
“生活中的传统文化”综合性学习内容宽泛、学科交叉点多、实施难度大、探究性强，单凭语文学习活动难以做深、做透。
所以，预设实施方案时，我不但根据iris鸢尾花综合实践活动课程研究模式设计了“生活中的传统文化”MOODLE课程（网下全班参与，网上试验并进），还准备尝试网络课程的校际联合实施方式。
二、活动具体目标1、阅读、查找与“生活中的传统文化”有关的资料，特别是广东传统文化资料，在此过程中获得传统文化的基本知识，激发了解、探究身边传统文化的兴趣。
2、策划调查、探究广东传统文化的小组活动方案，走进与小组研究主题相对应的文化场所，开展调查、访谈、探究等活动，了解传统文化的形式、特点和作用，感受其魅力，并及时记录自己的观察和思考，引发进一步的拓展阅读。
典型案例 传承中华优秀传统文化
典型案例传承中华优秀传统文化一、引言中华优秀传统文化是我国五千年文明的结晶，蕴含着丰富的思想和智慧，是中华民族的精神家园。
在现代社会，随着全球化进程的加剧，中华优秀传统文化的传承和发扬面临着许多挑战，需要我们以更加积极的态度去探索、理解和传承。
本文将通过深入挖掘典型案例，探讨如何传承中华优秀传统文化，帮助读者更好地理解和感悟其中的精髓。
二、我国功夫电影：一种传承方式我国功夫电影作为我国优秀传统文化的重要传播方式，通过电影的形式将我国功夫的精髓展现给观众。
例如《霸王别姬》、《卧虎藏龙》等经典影片，通过对我国传统武术和文化的展现，向世界展示了中华文化的独特魅力。
这些电影不仅在国际上取得了巨大成功，也帮助年轻一代更好地了解和接触中华优秀传统文化。
通过我国功夫电影的传播，我们不仅可以让更多人了解中华文化，也能够激发更多人的兴趣，从而推动文化传承的深入发展。
三、传统节日与文化传承我国传统节日是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，如春节、端午节、中秋节等。
这些节日不仅传承着丰富的历史文化内涵，更是我们了解和传承中华文化的重要窗口。
以春节为例，它不仅是中华文化传统的延续，更是我国人民团聚、传统习俗、文化表达的载体。
在当今社会，面对传统节日文化的冲击和转变，我们需要更多的人来认识、了解和传承中华传统节日的意义和价值。
只有通过更好地弘扬传统节日文化，才能让中华文化得以源远流长、传承不衰。
四、文化创意产业的新探索文化创意产业作为当代社会的新生力量，正在为中华传统文化的传承与创新注入新的活力。
以我国传统元素为灵感的服饰设计、建筑设计、手工艺品等，都是文化创意产业中的典型案例。
通过这些新颖的创意与传统文化的结合，不仅可以为传统文化焕发新的生机，更可以让更多年轻一代在日常生活中感受到传统文化的魅力。
文化创意产业的不断发展为中华传统文化的传承提供了新的路径和机遇，需要我们更加积极地去推动与探索。
五、个人观点与总结传承中华优秀传统文化是我们每个人的责任和使命。
5.列举传承中国传统文化元素的设计案例两个并做简要设计说明
5.列举传承中国传统文化元素的设计案例两个并做简要设计说明黄梅戏1.来历黄梅戏，旧称“黄梅调”或“采茶戏”，是中国五大剧种之一，也是安徽省的主要戏曲剧种。
黄梅戏最初为安徽安庆一带的地方戏，中华人民共和国成立后，迅速发展成在全国有影响力的剧种，并扬名海外。
2006年，黄梅戏入选第一批中国国家级非物质文化遗产。
2.特色黄梅戏曲起源于宋元，盛行于明清，尤以民国为最，在流传地习惯称“小调子”“采子”“梅子腔”等。
黄梅戏不仅腔调好听，耐人寻味，而且文化底蕴深厚。
剧中的故事大多都以人们熟知的人物形象为线索展开，如陈世美、武松、诸葛亮、梁山伯与祝英台等，充分表达了人民对美好生活的憧憬。
黄梅戏在剧目方面，号称“大戏三十六本，小戏七十二折”。
大戏主要表现的是当时人民对阶级压迫、贫富悬殊的现实的不满和对自由美好生活的向往，如《荞麦记》《告粮官》《天仙配》等。
小戏大都表现的是农村劳动者的生活片段，如《点大麦》《纺棉纱》《卖斗箩》。
3.服饰黄梅戏的服装是汉民族传统服饰的延续，以唐、宋、明时期的为多。
4.名家名段《天仙配》《女驸马》《牛郎织女》等。
中华服饰1.肚兜肚兜的面上常有图案，有印花，也有绣花。
印花多为蓝印花布，大多印有“麒麟送子”“连年有余”等吉祥图案。
绣花肚兜较为常见，刺绣的主题纹样多来源于中国民间传说或一些民俗讲究。
如刘海戏金蟾、喜鹊登梅、鸳鸯戏水、莲花以及其他花卉草虫，大多是趋吉避凶、吉祥幸福的主题。
2.虎头帽、虎头鞋虎头帽、虎头鞋的制作工艺流传于民间，通过家庭母女、婆媳之间代代相传，在幼儿时期由其女性长辈制作，俗称“姥姥的帽子舅母的鞋”，一般男红女绿，取意为“红官绿娘子”，祝愿儿童长得虎头虎脑、生龙活虎。
虎头帽已经流传了六七百年的历史，工续非常烦琐复杂，要经过剪、贴、插、刺、绣等几十道工序才能完成，做完一顶虎头帽，需要五六天时间。
帽的两侧、后面均可以刺绣各种艺术表现力和想象力非常丰富的图案，可以绣上凌空飞翔的凤凰，可以绣上争奇斗妍的梅花、荷花，还可以绣上生动逼真的喜鹊、水鸟等，表现了人民群众纯真的思想感情和健康的审美趣味。
幼儿园上下五千年：中华传统文化体验活动案例
幼儿园上下五千年：中华传统文化体验活动案例在当今社会，幼儿园教育已经不再局限于简单的知识传授，而是更注重培养孩子们的综合素质和文化素养。
中华传统文化作为中国人民宝贵的文化遗产，被越来越多的幼儿园引入课程，以丰富和深化孩子们的文化体验。
本文将介绍一些中华传统文化体验活动，并探讨其在幼儿园教育中的重要性。
1. 传统节日体验在幼儿园中，可以利用传统节日如春节、端午节、中秋节等为主题，开展丰富多彩的文化体验活动。
教师可以为孩子们准备传统的民俗活动，如包粽子、赛龙舟、舞狮子等，让孩子们切身感受传统节日的习俗和魅力。
2. 传统手工艺体验中国的传统手工艺源远流长，具有浓厚的文化底蕴。
在幼儿园中，可以开展传统手工艺体验活动，让孩子们亲自动手制作剪纸、泥塑、扎染等传统手工艺品，体验中华传统手工艺的魅力，培养他们的动手能力和创造力。
3. 传统乐器演奏体验中国传统音乐是中华文化的瑰宝，而传统乐器更是其中的重要组成部分。
在幼儿园中，可以邀请专业的音乐老师或乐器演奏者，为孩子们进行传统乐器的演奏示范，并让孩子们亲自体验古筝、二胡、琵琶等乐器，感受中华传统音乐的美妙与神韵。
4. 传统民间故事讲解体验中国的传统民间故事博大精深，蕴含着丰富的文化内涵。
在幼儿园中，可以邀请专业的讲故事老师，向孩子们讲解《孔雀东南飞》、《白蛇传》、《嫦娥奔月》等传统民间故事，让孩子们在聆听中感受中国传统文化的博大与深邃。
5. 传统服饰穿戴体验中国的传统服饰如汉服、旗袍等别具特色，蕴含着丰富的文化内涵。
在幼儿园中，可以为孩子们准备传统服饰，让他们亲身感受穿戴汉服、旗袍的风采，激发孩子们对中华传统服饰的喜爱和认同。
通过以上的中华传统文化体验活动，不仅可以丰富幼儿园的教育内容，更可以让孩子们在体验中了解、感悟和认同中国传统文化。
这些活动既可以促进幼儿们对中华传统文化的理解和传承，同时也丰富了幼儿园教育的内容，提升了教育的深度和广度。
在完成以上介绍后，我对中华传统文化体验活动的重要性有了更深入的理解。
传承地域文化 文创产品设计 案例
传承地域文化，推动文化产业发展，是当前我国国家文化发展的重要组成部分。
值得我们深入探讨和研究。
以下是对传承地域文化的案例研究分析，以及相关文创产品设计的探讨和展望。
一、传承地域文化的案例研究分析1. 云南白族壮族文化的传承云南是一个拥有丰富多彩地域文化的地方，白族和壮族是云南地域文化的重要代表。
在当地，我们可以看到丰富多彩的传统手工艺品，如白族的刺绣和壮族的银饰。
当地的舞蹈、音乐等艺术形式也是这两个民族文化的重要表现形式。
2. 江苏苏绣的传承江苏苏绣是我国的传统手工艺品，历史悠久，具有独特的艺术风格。
在现代，江苏苏绣已经融入了现代设计的元素，成为了一种具有时代特色的文创产品。
这种传统手工艺如何在现代得到传承和发展，值得我们深入探讨。
二、文创产品设计的探讨和展望1. 传统手工艺与现代设计的结合在当今社会，传统手工艺品并非是过时的产物，相反，它们里面蕴含着丰富的文化内涵和历史积淀。
传统手工艺品与现代设计相结合，可以产生全新的艺术风格和产品形式，这是文创产品设计的重要方向。
2. 多元文化的碰撞与融合在全球化的今天，各种文化相互交融、相互渗透，新文化的诞生离不开传统文化的传承和创新。
文创产品设计需要充分考虑到多元文化的碰撞与融合，从而创造出更加具有时代特色和文化底蕴的产品。
3. 视觉传达设计与文化表达文化是一种抽象的概念，如何通过视觉传达设计来表达文化内涵，是文创产品设计中的重要问题。
在设计过程中，需要考虑如何将传统文化的符号、图案等元素融入设计中，从而达到文化表达的效果。
三、结语通过以上案例研究和文创产品设计的探讨，我们可以看到传承地域文化和文创产品设计之间存在着密切的通联和深刻的内涵。
传承地域文化不仅是对历史的回顾和传承，更是对未来的展望和创新。
文创产品设计则是传承地域文化的现实表现，是将传统与现代相结合的重要途径。
希望这篇研究可以对相关领域的研究工作有所启发，推动我国文化产业的发展和繁荣。
很好。
继续写下去，我们可以进一步探讨传承地域文化和文创产品设计的关系，以及对文化产业发展的积极影响。
幼儿园美丽中国：传统文化教育活动案例
《幼儿园美丽我国：传统文化教育活动案例》1. 传统文化教育的重要性在当下快节奏的生活中，传统文化教育变得尤为重要。
传统文化是一个国家、一个民族的精神根基，是人们形成自己的思想观念和道德品质的基础。
传统文化教育活动在幼儿园中尤为重要，因为幼儿时期是儿童性格形成的关键时期，传统文化教育可以培养儿童的情感、品格和审美情趣，对于促进幼儿全面发展具有积极意义。
2. 传统文化教育活动的案例分析2.1 传统手工艺活动在幼儿园进行传统手工艺活动是很常见的，比如折纸、剪纸、织布等。
在这些活动中，孩子们可以通过动手操作，亲身体验传统手工艺的魅力，培养他们的动手能力和创造力。
老师可以融入一些民间故事，让孩子们了解手工艺的来源和意义，加深他们对传统文化的认识。
2.2 传统节日活动在幼儿园开展传统节日活动也是非常有意义的。
比如春节、清明节、端午节等，这些传统节日的故事和习俗都蕴含着深厚的文化内涵，通过节日活动，可以让孩子们了解传统节日的由来和意义，增进他们对传统文化的认识和理解。
2.3 传统戏曲表演在一些大型的活动中，幼儿园可以邀请戏曲表演团体来为孩子们表演传统戏曲。
戏曲艺术是我国传统艺术的瑰宝，通过观赏戏曲表演，可以让孩子们感受到传统文化的魅力，激发他们对传统文化的浓厚兴趣。
3. 个人观点和总结传统文化教育活动在幼儿园中的重要性不言而喻。
它不仅可以帮助孩子们了解传统文化的内涵，增强对传统文化的认同感，同时也可以培养他们的综合素质，提高他们的审美情趣。
幼儿园美丽我国需要进一步加强对传统文化教育活动的重视，推动传统文化在幼儿园教育中的深度融合，让孩子们在快乐健康的成长过程中，感受传统文化的魅力。
传统文化教育活动对幼儿的深远影响值得我们深入思考和研究。
传统文化是一个国家、一个民族的根基和灵魂，它承载着民族的历史、习俗和民俗，是祖先留下的文化遗产。
在当今社会，传统文化正在逐渐淡出人们的生活，年轻一代对传统文化认识不足，甚至缺乏兴趣。
传统文化建设案例
传统文化建设案例以前呢，故宫在很多人眼里那就是个特严肃、古老的宫殿建筑群，游客进去也就是走马观花地看看建筑、文物啥的。
但故宫文创可就不一样啦，简直是给故宫文化注入了超级活力针。
就说那些文创产品吧，脑洞开得贼大。
有把皇帝表情包印在手机壳上的，什么康熙卖萌啦，雍正耍酷之类的。
你想啊，以前高高在上的皇帝，现在出现在你手机壳上，感觉就像皇帝穿越到现代跟你一起玩一样。
这一下子就拉近了普通人和故宫文化的距离。
还有故宫的口红，那颜色名字取得可讲究了，都是从故宫藏品的颜色里找灵感，像什么“郎窑红”，涂在嘴上的时候，感觉就像是把故宫的一抹颜色带在身上，又美又有文化底蕴。
而且啊，故宫文创在营销方面也很有一套。
他们在社交媒体上那是相当活跃，时不时就晒出一些超有趣的文创新品。
故宫淘宝的微博就像个段子手在运营，各种幽默风趣的文案，就拿那个故宫猫的文创来说，文案写得好像那些故宫猫是住在故宫里的小精灵，等着大家把带有它们形象的文创带回家。
这样一来，吸引了超多年轻人关注故宫文化，以前觉得故宫离自己很远的年轻人，现在都成了故宫文创的粉丝，甚至因为这些文创产品开始深入了解故宫背后的传统文化，像建筑文化、宫廷礼仪文化等等。
这故宫文创啊，就像一座桥梁，让传统文化大踏步地走进了现代生活。
方特东方神画可是传统文化建设里相当出彩的一个例子呢。
你坐上那种特制的车，就开始了一段超刺激的冒险之旅。
周围的场景逼真得很，女娲补天的故事就像真的在你眼前发生一样。
你一会儿跟着女娲躲避天塌下来的危险，一会儿又帮着女娲找五彩石。
这种沉浸式的体验，可比在书本上看女娲补天的故事带劲多了。
而且方特东方神画在园区的建筑风格上也很下功夫。
到处都是古色古香的建筑，亭台楼阁的，走在里面就感觉自己像是穿越到了古代的某个热闹集市或者神仙住的地方。
工作人员的服装也是带有传统元素的，就像一个个从古代走来的小使者，带着你领略传统文化的魅力。
这里把传统文化和现代游乐设施完美地结合在一起，让大家在玩的过程中就接受了传统文化的熏陶，不管是小朋友还是大人，都能在这个乐园里找到传统文化的乐趣，简直是传统文化建设里的一颗超级有趣的明珠。
幼儿园新春习俗传承：传统文化教育案例分享
幼儿园新春习俗传承：传统文化教育案例分享幼儿园新春习俗传承：传统文化教育案例分享一、引言在现代社会，由于快节奏的生活和现代科技的大量涌入，传统文化逐渐淡出了人们的生活。
然而，传统文化教育仍然是教育的重要组成部分，尤其是在幼儿教育中。
本文将分享一些幼儿园在新春期间传承传统文化的教育案例，探讨如何通过丰富多彩的传统习俗活动，让孩子们在玩中学，感受古老的民俗文化，从而培养他们的文化自信心和文化认同感。
二、案例分享1. 江苏省南京市某幼儿园的春节活动在南京市某幼儿园，老师们设计了一系列丰富多彩的春节活动，让孩子们在游戏和感受中体验传统文化。
幼儿园组织了传统的舞狮表演，让孩子们欣赏到了中国传统文化的魅力。
幼儿园还举办了包粽子、写春联等手工活动，让孩子们亲身体验了中国传统节日的习俗和风情。
幼儿园还邀请了长辈们来校，给孩子们讲述了春节的由来和传统习俗，增进了孩子们对传统文化的了解和认同。
2. 北京市某国际幼儿园的元宵灯会在北京市某国际幼儿园，老师们组织了一场盛大的元宵灯会，吸引了孩子们和家长们的参与。
在灯会上，孩子们不仅有机会观赏各种传统的灯笼、花灯，还可以品尝传统的元宵汤圆，感受中国传统节日的文化魅力。
幼儿园还举办了诗词朗诵、传统音乐演奏等文化活动，让孩子们在游戏中接触到传统文化，提升了他们的文化修养和情感体验。
三、对传统文化教育的个人观点和理解传统文化教育对幼儿的成长和发展具有重要意义。
中国传统文化源远流长，蕴含着丰富的民族精神和审美情趣，对孩子们的人格养成、情感体验和文化认同具有积极的影响。
通过开展传统文化教育活动，可以激发孩子们对传统文化的兴趣，增强他们的文化自信心，培养他们的审美情趣和文化情感，从而促进他们的全面发展。
四、总结通过以上的案例分享，我们可以看到，在幼儿园开展传统文化教育活动是非常有益的。
通过举办各种有趣的活动，让孩子们在玩中学，感受传统文化的魅力，增进了他们的文化情感和文化认同。
希望更多的幼儿园可以重视传统文化教育，为孩子们的成长和发展注入更多的文化元素，让他们在接受现代教育的也能够传承和发扬优秀的传统文化。
传统文化创新的案例
传统文化创新的案例传统文化是一个国家、一个民族的精神家园，是历史的积淀和智慧的结晶。
然而，随着社会的不断发展和变迁，传统文化也需要不断进行创新，以适应时代的需求和挑战。
在这个过程中，有许多成功的案例，这些案例不仅保护了传统文化的传承，还为其赋予了新的活力和魅力。
首先，我们可以看到传统文化在当代艺术中的创新。
传统的绘画、音乐、舞蹈等艺术形式在现代得到了新的发展。
比如中国的国画，在传统的基础上融入了现代的表现手法，形成了新的风格和特点。
另外，传统音乐也在现代得到了很好的发展，不仅在古典音乐领域有所突破，民间音乐也在现代得到了更广泛的传播和发展。
这些都是传统文化在当代艺术中成功创新的案例。
其次，传统文化在文化产业中的创新也是一个亮点。
传统手工艺品、传统服饰、传统建筑等在现代得到了新的应用和发展。
比如中国的传统手工艺品在国际市场上得到了更广泛的认可和欢迎，不仅保护了传统手工艺的传承，还为当地经济的发展做出了贡献。
另外，传统建筑在现代得到了新的运用，比如古建筑的保护和修缮工作，以及传统建筑元素在现代建筑中的运用等，都是传统文化在文化产业中成功创新的案例。
最后，传统文化在教育领域的创新也是非常重要的。
传统文化教育的创新，不仅可以保护传统文化的传承，还可以培养学生的民族自豪感和文化自信心。
比如在学校课程设置中加入传统文化的教育内容，组织学生参加传统文化活动和体验，都是传统文化在教育领域成功创新的案例。
总的来说，传统文化创新的案例不仅有利于传统文化的传承和发展，还可以为社会的进步和发展做出贡献。
我们应该更加重视传统文化的创新工作，为传统文化的发展注入新的活力和动力，让传统文化在当代焕发出新的生机和魅力。
传统文化典型例子
传统文化典型例子1.引言1.1 概述概述:传统文化是一个国家或社会世代相传的文化遗产，它代表了一个民族的历史、价值观、信仰体系、生活方式等。
传统文化以其独特的魅力和丰富性在各个国家和地区都有着重要的地位。
尽管现代社会的发展和变迁不断冲击着传统文化，但我们不能忽视它对于我们民族和社会的重要性。
保护和传承传统文化不仅可以维护我们的民族特色和认同感，还能够为当代社会提供智慧和启示。
因此，本文将就传统文化的重要性、传承与发展以及一些典型例子进行讨论，旨在加深对传统文化的理解和重视。
通过对传统文化的研究和传承，我们可以更好地面对现代社会的挑战，并为它的发展注入新的活力。
文章结构如下：1. 引言1.1 概述1.2 文章结构：本文将围绕传统文化的重要性、传承与发展以及典型例子展开讨论。
1.3 目的2. 正文2.1 传统文化的重要性：探讨传统文化在社会发展中的地位和作用，以及其对人们精神世界的影响。
2.2 传统文化的传承与发展：分析传统文化传承的现状和问题，并提出保护和传承传统文化的策略与方法。
2.3 传统文化的典型例子：介绍具有代表性的传统文化案例，例如古建筑、传统音乐、传统节日等，以展示传统文化的多样性与独特之处。
3. 结论3.1 总结传统文化的价值：概括传统文化在社会发展中的重要性和其所带来的价值。
3.2 强调传统文化的保护与传承：强调传统文化保护与传承的紧迫性和必要性，并提出相应的建议。
3.3 展望传统文化的未来发展：展望传统文化在当代社会的发展前景，并提出促进传统文化传承与创新的措施和建议。
1.3 目的本文的目的是通过探讨传统文化的典型例子，展示传统文化的重要性、传承与发展，并强调其保护与传承的价值。
通过分析典型例子，我们可以更深入地理解传统文化的内涵和意义，进一步传递和弘扬传统文化的价值观念，从而引发对传统文化的关注和认同。
首先，通过研究传统文化的重要性，我们可以认识到传统文化是一个民族的精神财富，体现了民族的历史、智慧和文化传统。
幼儿园传统文化之旅：历史古迹参观实践案例
幼儿园传统文化之旅：历史古迹参观实践案例在当代社会，随着城市化和现代化进程的加速，传统文化逐渐淡出人们的视野，尤其是对于幼儿园孩子来说，很多传统文化知识可能只是停留在课本上，缺乏实践与体验。
如何通过实践性的教学方式，让孩子们更好地了解和体验传统文化，已成为幼儿园教育的重要课题之一。
本篇文章将从幼儿园传统文化之旅的角度出发，结合历史古迹参观实践案例，探讨如何通过实践性的教学活动，让幼儿更好地了解和感受传统文化的魅力。
一、前言传统文化与幼儿教育传统文化是一个民族、一个国家的精神家园，是文化的根基和灵魂。
在幼儿教育中，传统文化教育被视为培养孩子们的民族自豪感和文化自觉的重要途径。
然而，传统文化知识的传承需要通过实践性的教学方式，让孩子们亲身参与、感受、体验。
二、传统文化之旅幼儿园传统文化之旅的意义幼儿园传统文化之旅，是指以传统文化为主题，通过参观一定的历史古迹，使幼儿们在游玩中了解传统文化、接受传统文化教育，是传承和弘扬传统文化的有效途径。
通过亲身参与传统文化之旅，可以激发幼儿对传统文化的兴趣，增强他们的文化自信心。
历史古迹参观实践案例以某市幼儿园的传统文化之旅为实践案例，幼儿园组织孩子们前往当地的历史名胜古迹进行参观。
在古迹参观中，幼儿园老师通过互动式的讲解、游戏形式的体验，让孩子们感受到古代的建筑风格、传统的文化底蕴，以及古人的智慧和勤劳。
通过实践感受传统文化的魅力在历史古迹参观中，孩子们可以亲身感受到古人的创造力和智慧，比如观察古建筑的雕刻、园林的设计、传统手工艺品等，让他们在感受美的也产生对古人的尊重和敬仰之情。
三、总结与展望传统文化之旅的意义与价值通过幼儿园传统文化之旅，可以让幼儿们在实践中了解、感受传统文化的魅力。
实践性的教学可以更好地激发孩子们对传统文化的兴趣，加深他们对传统文化的认识与理解。
这对于培养幼儿的文化自信心，提升他们的文化底蕴和文化素养，具有积极的意义和价值。
个人观点与理解作为一名幼儿园文章写手，我深刻理解幼儿园传统文化之旅对于幼儿成长的重要意义。
幼儿园国学传承传统文化教育实践案例分享
幼儿园国学传承传统文化教育实践案例分享在幼儿园，为了加强对传统文化的教育和传承，该园的教师团队开展
了一系列有趣、有意义的活动。
其次，幼儿园利用传统节日开展相关的活动。
比如在春节期间，教师
们会向幼儿介绍春节的由来和习俗，带领幼儿制作剪纸、画年画，并举办
传统文化展览等活动。
教师还通过组织各种形式的比赛，如舞龙比赛、唱
中国古典音乐比赛等，让幼儿感受传统文化的独特魅力。
此外，幼儿园还注重对传统文化的融入到日常教学中。
在音乐课上，
教师会教唱一些中国古典音乐，如《茉莉花》、《康定情歌》等。
在美术
课上，教师引导幼儿模仿中国画大师的作品，学习中国画的基本技法。
在
语言课上，教师会向幼儿讲解中国传统神话故事，如《嫦娥奔月》、《后
羿射日》等。
这些实践活动不仅丰富了幼儿的知识面，提高了他们的综合
能力，还培养了他们对传统文化的鉴赏能力。
最后，幼儿园还定期组织文化展演。
孩子们可以通过舞蹈、朗诵、小
品和剧本等形式表演中国古典文化作品，展示他们对传统文化的理解和表达。
这不仅激发了幼儿的创造力和表达欲望，也增加了家长对幼儿园教育
的认可和支持。
通过幼儿园国学传承的实践，幼儿们深入了解了中国传统文化的内涵，学会欣赏和传承传统文化的精髓。
同时，这样的教育也加深了幼儿与家庭、社会的连结，促进了幼儿的全面发展。
因此，幼儿园国学传承是一项非常
重要和有意义的实践活动。
走进中国传统文化——对联——小学语文综合性学习案例
走进 中国传统文 化 对联
小 学语 文 综合 性 学 习案例
张 胜 （重庆市黔江区舟 白小学校 ）
（教师边念边展示条幅 ，学 生品读欣 赏 。） （学生讨论交流后，教师指导两 幅对 联是 回车联 。 ）
生 １：对 联是 由律诗 的对 偶句 发展而 来， 它保 留着律 诗某
（结合交流 、展示情况 ，师生共 同评价后 ，学生展示 自己
些特点 。对联要 求对 仗工整 ，平 仄协调 ，可是 四言 、五 言 、六 创 作的对联 。）
生２：通 过走 进 中国传统 文化—— 对 联， 我 了解 了祖 国 的
数相 等，没有 重字 ，并且下联 要用平 声结尾 ，以取得余 韵悠 长 灿烂文 化，对联 里面的 知识十分 深奥 ，我 不太懂 ，不 过我一定
的 效果 。按对 联 的 形式 可 以分 为 以下几 种 ： 串对 、正对 、反 努 力学 习 ，争 取学 到 更 多的对 联 知 识 ，也 能创 作 出优 秀 的对
言 、七言等 。 生２：我 从 《对联 常识》 这本 书上 了解 到：对 联是 由古代
四 、回昧活动 。畅谈 感受 师 ：在 “走 进 中 国传统 文 化—— 对 联 ”语 文 综合 性学 习
的桃符 发展而 来的 五代时期 ，桃符 上的神像 不见 了，取 而代 中， 同学 们在老 师的指导 后， 自己走进社 会 、走进 书籍 、走进
生 ｌ：参 加这 次语 文实践 活动 ，我受 益 匪浅，特 别是 懂得
中华优秀传统文化课程带给乡村孩子的影响案例写作
中华优秀传统文化课程带给乡村孩子的影响案例写作范文中华传统文化课程对乡村孩子的影响在中国的某个偏远乡村，有一所小学，学生们大多出生在农村环境中，他们的家庭生活简朴，接触到的知识和文化相对有限。
然而，近年来，学校引入了中华优秀传统文化课程，这改变了这些孩子的生活和思维方式。
这门课程让孩子们有机会了解中国的传统文化，包括诗词、书法、绘画、戏曲、节令、民俗等。
一位叫小明的乡村学生特别喜欢书法，他在课上学习了毛笔字的基本技巧。
他坚持每天练习，在老师的指导下不断进步。
渐渐地，他的书法技巧变得娴熟，他还在学校的书法比赛中获得了奖项。
这让他自信心大增，同时也增加了对中华文化的热爱。
另一位叫小红的女孩，通过中华传统文化课程，重新发现了自己的文学天赋。
她在学习古代诗词时，被其中的美丽和深刻所吸引。
她开始创作自己的诗歌，表达了她对家乡大自然的热爱和对亲情的感慨。
她的作品在学校的文学比赛中获得了第一名，她决定将来要成为一名作家。
这门课程不仅让学生们掌握了技能，还培养了他们的品德和价值观。
通过学习古代诗词，他们学会了尊敬长辈，尊重传统价值观。
通过学习中国绘画，他们培养了对大自然的热爱和保护环境的意识。
这不仅改善了他们的行为，还提升了他们的社交技能。
中华传统文化课程也加深了学生对中国历史的理解，激发了他们的爱国情感。
他们了解到中国五千年的悠久历史，感到自豪。
这种自豪感激励他们更加努力学习，为家乡和国家的发展贡献自己的力量。
总的来说，中华传统文化课程对这个乡村小学的孩子们产生了深远的影响。
它不仅提供了技能和知识，还培养了他们的品德，激发了他们的爱国情感，让他们更加自信和有志向。
这个案例表明，中华传统文化课程在乡村教育中具有重要意义，有助于培养更全面的新一代农村青年。
幼儿园大国小报告：传统文化传承活动案例
幼儿园大国小报告：传统文化传承活动案例1. 引言在当今社会，传统文化的传承和保护备受重视。
作为幼儿园教育工作者，如何在幼儿园开展传统文化传承活动，是一项重要的任务。
本文将介绍一些幼儿园开展传统文化传承活动的案例，并探讨其意义和影响。
2. 传统文化传承活动案例2.1 节日传统文化活动在幼儿园开展传统节日文化活动是一种常见的方式。
幼儿园可以组织春节联欢晚会，让孩子们学唱《恭喜恭喜》等传统歌曲，制作红包、剪纸等传统手工艺品，了解中国传统节日的由来和习俗，以及传统的家庭聚餐和包饺子等活动。
通过这些活动，幼儿可以亲身体验传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。
2.2 传统手工艺制作活动幼儿园还可以开展传统手工艺制作活动，如剪纸、绣花、竹编等。
通过亲身体验传统手工艺制作过程，孩子们可以了解传统手工艺的技艺和魅力，培养他们的动手能力和创造力。
这些活动也能让孩子们感受到传统手工艺的价值，增强对传统文化的尊重和保护意识。
2.3 传统文化节目表演幼儿园可以组织传统文化节目表演，如舞蹈、唱歌、朗诵等。
通过这些表演活动，孩子们可以展示传统文化的魅力，感受传统文化的韵味，同时也可以培养孩子们的表现能力和自信心。
这些表演活动还可以为家长和社区居民提供了解传统文化的机会，增进家校和社区的交流与互动。
3. 活动的意义和影响3.1 培养文化自信心通过开展传统文化传承活动，可以让幼儿接触和了解传统文化，感受到传统文化的魅力和价值，从而培养他们的文化自信心和认同感。
3.2 增强情感体验传统文化传承活动可以让幼儿在亲身体验中感受到传统文化的魅力，增强他们对传统文化的情感体验，培养他们的审美情趣和情感素养。
3.3 促进家校社区合作通过开展传统文化传承活动，幼儿园可以促进家校社区之间的合作与交流，增进彼此之间的理解和互动，形成良好的育人合力。
4. 个人观点和理解作为幼儿园的文化传承者，我们要有责任和使命，积极开展传统文化传承活动，让幼儿感受到传统文化的魅力，并在情感体验中接受、认同、传承和发展。
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“走进生活中的传统文化”主题综合实践案例
第一部分：教学活动设计
一、选题背景
我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。
然而根据我们的调查，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。
而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。
特别在市场经济的消极因素影响下，拜金主义思想有所抬头，理想、前途观念较淡薄。
享乐主义思想有所表现，如超前消费，比富斗阔，怕苦怕累，浪费现象严重。
极端个人主义思潮有所滋长，集体主义观念削弱，个人至上，指责别人多，反省自己少，为自己想得多，为他人想得少，讲索取多，讲奉献少。
缺乏社会公德，道德意识有待加强。
如不注意公共卫生、同学间缺乏友爱精神等。
这些现象虽然是苗头倾向，但如任其发展，后果不堪设想。
二、课程设计
（一）、课程目标
1、知识目标：
（1）了解生活中的传统文化和宝贵的民间文化知识。
（2）认识中华文化的丰富博大和传统文化的来历。
（3）通过上网、阅读书籍、实践活动调查访问等途径让学生对生活中的传统文化有更深的了解，拓展知识面。
2、能力目标：
（1）学生在自主分组的基础上合作、探究，在调查访问、分析整理搜集资料、汇报交流中整合语文学习资源，学会在生活中学语文，让语文在实践活动中得到延伸，培养学生综合学习能力、提高学习语文的兴趣，提高语文素养。
（2）通过活动过程中的独特体验，培养学生的实践能力。
（3）培养学生自主学习，与人合作的能力。
3、情感目标：
(1)培养学生吃苦耐劳、实事求是的科学态度激发学生热爱中华传统文化的感情。
(2)尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
(3)通过在活动过程中培养学生的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。
（二）、课程实践
单元与课型设计：“走进生活中的传统文化”主题活动共分为四个单元，共计9课时。
第一单元：开题活动。
课堂2课时（方法指导课，开题活动课），课余1周。
第二单元：实践活动。
课堂4课时（问题研讨课、主题辩论课、中期交流课、中期反馈课），课余4周。
第三单元：交流评价活动。
课堂2课时（交流评价课，成果设计课），课余2周。
第四单元：成果展示活动。
课堂1课时（成果展示课），课余2周。
（三）、课程计划
（四）、课程评价
自开展“走进生活中的传统文化”活动以来，一切能按原计划进行，同学们很喜欢这个专题的综合实践。
由学生、家长、指导教师根据学生的活动整体表现，再结合各项标准进行评价。
综合评价标准如下：（1）学生参与综合实践活动的态度：
①能认真参加每一次课题组活动。
②能做好资料积累和分析处理工作，主动提出活动设想、建议。
③在活动中不怕困难和辛苦。
（2）学生的创新精神和实践能力的发展情况：
①能在活动过程中发现问题和提出问题。
②能在活动过程中分析问题和解决问题。
③学生参与活动的前后相比较，其各方面有很大进步。
（3）学生对学习方法和研究方法的掌握情况：
①交往和表达能力有很大进步。
②查阅资料，整理资料，实地观察、记录、观察、调查、访问等能力有很大进步。
③使用信息技术的能力有很大进步
第二部分: 活动组织与实施
（一）第一单元：开题活动。
本单元2课时，主要课型：主题生成课，开题活动课。
本单元通过创设情景，让学生感受中华传统文化的魅力。
由于生活中的传统文化范围广泛，所以让学生自由组成若干研究小组，将相关问题或分类或合并，按一定的顺序确定几个研究课题。
通过合作交流，确定主题，发展归纳、分析问题、收集、整理资料的能力，形成合作学习、自主学习的习惯。
活动过程：
1、图片激趣导入
同学们，我们认识了古代中华历史名人孔子、老子；欣赏了古代建筑赵州桥以及有趣的神话故事，这些只是我国传统文化中的一小部分，在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩、光辉灿烂的中华传统文化。
她就像一座巨大的宝库，光芒四射，愿意了解更多吗？（课件相机展示以上内容的配乐图片。
）
2、明确本次综合实践活动的学习目的
你想成为一位研究祖国传统文化的博士吗？你最想调查哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师相机辅助学习归类，如，将陶瓷、剪纸、泥塑等归为民间工艺；将杂技、戏剧、邮票、绘画、书法等归为民族艺术……
(3)全班讨论填写下表：
3、成立小博士活动小组，调查研究中华传统文化。
(1)自愿组成小博士调查小组。
（8-9人）
学生根据已有的知识积累和爱好，经过反复思考和讨论，自由组合成多个调查小组，制定方案。
(2) 各小组制定的活动方案。
小组成立后，在小组长的带领下，按调查的主题给组员分工，讨论调查方式，了解调查情况表的填写方法。
调查情况表如下：洛浦沙溪小学综合实践活动方案设计
年班
研究专
题（问题）
小组名
称
小组长
小组成
员
探究内
容
负责内容负责人员时间
具体分
工
成果展
示形式
（二）第二单元：实践活动。
本单元4课时课内指导和3周课外活动，主要课型：探究实践课，成果设计课。
通过课外实践活动，学生作为实践活动的主人，多方面
激发和引导学生学习自主性，引导学生体验和分享活动的乐趣，让学生在乐中学、乐中做、乐中创。
为学生创造尽可能多的活动空间自主探索、自主体验的机会。
活动过程：
1、指导学生运用多种调查方式：可查阅有关资料、上网查询、向长辈或专业人士咨询……
2、到芳村陶艺班进行陶艺实践操作。
3、各小组根据调查表，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。
（三）第三单元：交流评价活动。
本单元2课时课内指导和2周课外活动，主要课型：交流评价课，成果设计课。
通过前一阶段时间学生在实践过程中积累了大量的素材，在班内进行总结交流、成果展示。
让学生充分展示自我，在展示中体验成功的愉悦，培养自信心。
活动过程：
1、汇报交流：
今天，我们来开个展示会，小博士们，比一比，看谁展示的内容丰富，方法新颖，同学们最感兴趣！
(1)小组汇报调查的专题。
学生已按事先的分组坐在一起，各小组桌上放好调查专题标志牌。
小组成员互相交流自己的资料。
(2)全班交流。
下面就以调查小组为单位把搜集到的资料与大家
交流一下。
其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。
1、民间工艺组展示：汇报瑞昌剪纸的发展、展示瑞昌剪纸、现场剪纸表演、展示制作的陶艺等。
古代建筑：介绍万里长城、赵州桥等古代建筑的历史。
名人故事：讲孙中山、爱迪生等名人的事迹。
神话故事组展示：讲《嫦娥奔月》《夸父追日》、《女娲补天》等故事，看有关的资料片等。
传统节日组展示：介绍端午节的习俗，摘抄吟诵有关端午节的诗文，春节的由来，压岁钱的由来，中秋节的习俗。
饮食文化组展示：介绍各地的风味小吃等。
2、同学们，听了这些小博士的调查汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？教师相机予以点拨、引导，特别提示学生未研究到位的问题。
3、教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生小组的不同表现颁发各类小奖章。
如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖等。
4、整理成册
各小组长把本小组搜集的资料制作成“传统文化集”（教师帮助整理、装订）
（四）第四单元：成果展示活动。
本单元2课时课内完成。
主要课型：成果展示课。
通过手抄报、绘画、调查报告、剪贴报、写读书心得等汇报展示成果。
使学生更全
面地了解其他小组的活动过程与活动成果，学会与他人共享研究的体验与体会。
通过成果展示活动，养成乐于合作的团队精神，培养学生综合学习能力。
活动过程：
1、简单回顾上阶段的活动情况。
2、分小组汇报成果。
3、教师总结。
同学们，今天你们的表现非常出色！老师很高兴能见证着大家在活动中慢慢地成长。
同学之间比以前更加团结友爱，懂得互相合作、互相学习。
这次活动中
同学们通过亲自实践，感受到了祖国的传统文化多么丰富多彩，我们可以用“灿烂辉煌、源远流长” 来形容祖国的传统文化。
但是它不仅仅局限于我们今天所调查的这几个方面，你还可以在阳光三月去制作一个自己喜欢的风筝；你还可以在中央电视台戏曲频道去欣赏各种戏曲；你还可以在元宵节上也去体验舞龙灯的兴奋……
（师边小结边出示有关课件，让学生再次直观地欣赏各种传统文化，激发继续调查的欲望。
）。