提升课堂教学效益促使学生有效发展x论文

合集下载

浅谈课堂教学的有效性论文(5篇)

一、绪论课堂教学的有效性是教育研究的重要课题。

课堂教学的有效性，学生在课堂上的学习状况，以及如何有效地权衡技术和教师能力，以达到实现课堂的目标，都是当下研究的重要焦点。

本文将讨论课堂教学的有效性，主要从教师和学生投入、教师权威和课堂教学内容三个方面来分析。

二、教师和学生投入首先，教师和学生的投入是实现课堂教学有效性的重要因素。

教师要有足够的投入，要能够把所学的知识系统的讲解，注重解释理论的思想，体现学科内容的逻辑性，善于抛砖引玉，对学生提出内容质疑，进行深入挖掘，激发学生思维，提高学生学习兴趣，让学生受到鼓舞，从而达到有效教学的目的。

学生投入则更加重要。

学生在课堂上应该能够充分发挥他们的智慧，掌握知识，培养独立思考的能力，提高学习能力，充分理解老师的理论分析，对讲授的内容进行思考，形成自己的见解，丰富自己的学习内容。

三、教师权威第二，教师权威是实现课堂教学有效性的必要因素，也是教师有效管理课堂的核心。

教师在课堂上要做到三个方面：第一，坚持原则，每节课都要清晰地宣讲和贯彻落实，这是教师考试时的关键；第二，根据学生的不同年级，采取不同的技巧和方法，形成较好的教学氛围；第三，宜家根据学生的兴趣爱好，有选择地引入课程内容，这样学生可以更加投入，学习更快更有效，从而正确地指导学生的学习，保持教师的权威性。

四、课堂教学内容最后，课堂教学内容也是实现教学有效性的必要因素，主要有两个方面：一是深入研究学科内容，教师在课堂上应重视学科理论研究，可以从基础学科的概念，分析和解释的角度，帮助学生理解学科理论的深刻性，从而把握常见的概念，进而指导学生的实践；二是灵活应用新技术，教师可以结合实际，以学科内容为基础，利用新技术手段，解决实际问题，让学生受益，从而保证课堂教学内容的实用性，以达到实现学习任务目标的有效性。

五、结论综上所述，课堂教学的有效性，在很大程度上取决于教师和学生的投入，以及教师权威和课堂教学内容的有效掌控。

注重课堂创新提高教学效益论文

注重课堂创新提高教学效益创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是一种超越式的教育。

在小学阶段实施创新教育顺应时代的呼唤，符合人的发展规律。

作为小学语文教师，我们理应承担起这一重任，给学生一把创新的钥匙，让语文课成为小学生思维、想象和创造力自由驰骋的广阔天地。

下面就此课题，谈谈我在小学语文课堂教学中提高教学效益的实践体验。

一、保护学生的好奇心，激发兴趣，培养创新情感学习最初是由好奇开始的，好奇心是学生主动进行探索和实践活动的心里基础，我们要把这种潜在的好奇通过实践活动，并在实践活动中不断取得成功，使得逐渐形成和稳固下来，成为兴趣。

也就是说要通过直接唤醒学生对活动本身的好奇心来唤醒其认知的需要，以激发学生的学习兴趣，求知欲望。

学生好奇心越强烈，想象力越丰富，他们思维敏锐，发散快，好刨根问底发表意见。

他们常常会有一些不切实际的想法，而这些学生又往往比较淘气顽皮，教师对这些好问、顽皮的学生提出的问题千万不能视而不见，置之不理，甚至加以制止、责备，更不要为了完成教学任务而不让学生说，或担心自己回答不清，怕麻烦而堵住学生的口，要迅速抓住学生创新的契机激发学生，发展学生的思维、拓展学生的想象，还要敏锐地捕捉到学生创新的闪光点，加以鼓励，增加学生创新的热情，培养学生创新的情感。

否则，会影响学生的积极性，阻碍其创新能力的发展，一颗创新的种子也许就这样被扼杀了。

二、创设和谐的教学氛围，引发想象，培养创新思维赞可夫曾说过：“只有学生处于欢愉中，情绪高涨时，不断要求向上时，想把自己的独有的想法表达出来的气氛下，才能使儿童产生丰富多彩的思想感情和词语。

”许多事实充分证明了这一点。

我曾经接到过这样一个班，教师提问，很少有人举手回答，更没人提问题，课堂气氛死气沉沉。

一次，我在和同学谈话时才知道他们是怕说错了，被老师批评。

我了解了症结所在，在上课时，对那些积极发言和敢于提问的同学加强激励措施，并告诉学生，谁能不出错，什么都懂了还学什么呢。

提高小学语文课堂教学有效性论文

关于提高小学语文课堂教学有效性的探讨摘要：目前，随着我国经济建设的高速发展以及新一轮课程改革如火如荼地推进，整个社会对公民语文素养的要求也是芝麻开花节节高。

而要提高语文素养，小学语文教育尤其是小学语文课堂教学起着举足轻重的作用。

有效的小学语文课堂教学不仅能促使学生从小树立语文素养意识，更能激发学生学习兴趣，为其终身发展奠定基础。

作为语文教师，要将语文教学视为一项艺术乃至事业，全身心地投入其中，积极探索有效的教学方法，尽自己最大努力促进课堂教学效率的提高。

本文结合多年教学经验，在分析当前小学语文课堂教学低迷原因的基础上，有针对性地提出了一些提高课堂教学有效性的措施。

关键字：小学语文；课堂；有效性众所周知，学生处于小学教育阶段的整个过程中，大部分时间都是在课堂度过的，因此毫无疑问地许多学科的教育目标与相关教学任务也都要落脚到课堂上完成。

作为这一时期为学生奠基的重要学科，语文亦概莫能外，可以说语文课堂就是语文教育得以实施、语文素养得以培养提升的主阵地、主渠道。

然而纵观整个小学语文课堂教学，不少地方都存在着低效甚或无效的教学现象，情形实在令人不敢乐观。

可以说，如何提高小学语文课堂教学的有效性，已然成为”现在——而今——眼目下”语文教育亟待解决的问题。

一、小学语文课堂效率低下的主要表现极其原因分析首先，就教师层面而言，虽然新课改遍地开花，大有红旗漫卷西风之势，但实际上一些教师并未真正从实质上打破传统教学模式，仍旧是外甥打灯笼，一切以自我为中心玩心跳：一方面他们顽固地注重自身教学任务的完成，将学生死死置于被动接受教育的地位；另一方面他们一味地按照固定的教学程序展开教学而不管外界的春夏与秋冬，从而有意或无意地忽略了学生的自主学习与探究，以致课堂上万马齐喑，最终抑制了学生的学习兴趣。

其次，不少教师在备课的时候习惯性地将课堂所提问题事先设定好并给予统一的标准答案，然后要求学生将答案以死记硬背的形式记忆下来，这样一来，学生思维的独立性和创造性便在教师的弹指一挥间被轻易地抹杀了，课堂教学效率自然也就无法提高。

浅谈课堂教学的有效性论文（含5篇）

浅谈课堂教学的有效性论文（含5篇）第一篇：浅谈课堂教学的有效性论文浅谈课堂教学的有效性论文在现实的学习、工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。

怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的浅谈课堂教学的有效性论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

浅谈课堂教学的有效性论文1近年来，随着课程改革的不断深入开展，人们对如何提高语文课堂教学有效性的思考也在逐步加深。

什么样的教学才是有效性教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

”1.什么是课堂教学？课堂教学是一个由外部的实在世界、内部的心理世界以及行为世界三个层面所构成的结构系统。

课堂教学是师生互动、生生互动的过程，新课程标准明确指出：合作、探究、交流的学习方式。

2.什么是课堂教学的有效性？夸美纽斯说：“……假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了，每一个人都会顺着他的自然的倾向去发展。

”有效是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。

“有效教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。

学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。

3.在语文教学过程中如何做才能使课堂有效呢3.1深钻教材，备好课课堂教学效果如何，关键在于备课。

因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。

教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

所以说备好课是有效课堂教学的前提，“要给学生一杯水，老师必须有一桶水。

”这就要求老师不断学习，丰富自己的知识，来为每一堂课做准备。

初中数学教学论文浅谈如何提高课堂教学效益

浅谈如何提高课堂教学效益参与新课程改革的五年来，在教学实践中，我深深地感受到新教材的螺旋式上升的内容设计，强调生活实际问题的背景内容，以及数学教育与信息社会的紧密结合，都给人耳目一新的感觉。

而如何更好地贯彻新课程的理念，就必须好好地把握课堂的45分钟。

下面是我在数学教学的过程中尝试的一些做法，在此略做归纳：一、在导入新课上下功夫常言道，好的开端是成功的一半。

要驾驭一堂课，我觉得开头尤为重要。

因为每节课刚开始的两分钟，学生刚进教室，拿书找笔，课间嬉戏余兴未消，注意力往往不集中。

这时我们得努力激发学生的兴趣。

如：根据学生爱听故事的心理特点，在教授“两圆位置关系时”，我会先讲一个故事：“很久很久以前，在这片肥沃的黑土地上（这时老师把黑板比喻为黑土地，学生已开始微笑），存在着两个部落，一个叫‘大圆’，一个叫‘小圆’，刚开始时，‘大圆’与‘小圆’井水不犯河水；（老师一边叙说，一边在黑板上画出大小两个圆外离）…….”其实，我就是把两圆的五种位置关系：外离、外切、相交、内切、内含，分别比喻为两个部落之间的社会发展：从开始的互不相干（外离），到第一次交往（外切），接着是一场侵略战争（相交），再到‘小圆’被‘大圆’俘虏，拼命想往外逃（内切），最后是‘小圆’被同化（内含），化为同心圆。

而随着我的叙说，学生们都竖起耳朵，睁大眼睛，同时也把两圆的五种位置关系深深地记在了脑中。

兴趣是最好的老师，兴趣可以激发一定的情感，兴趣可以培养人的意志，兴趣可以改变人的态度，兴趣可以引导学生成为学习的主人。

所以，只要把握好每节课起始阶段触发兴趣的契机，我们的教学就能事半功倍。

例如，在引入“三角形全等的判定（ASA）”公理时，我会渲染这样一种情境：某天某班，有几位同学在班里玩耍，不小心把班里一块三角形状的玻璃（图1）打碎成（1）、（2）两块（图2），这时是否需要把（1）（2）两块都带去才能配到与原来一模一样的三角形玻璃回来呢？这样的设问就让学生不知不觉地进入了“角边角”的三角形全等的判定公理的学习情境中去了。

“如何提高语文课堂教学效益”[论文]

浅议“如何提高语文课堂的教学效益”摘要：《全日制语文新课程标准》要求要充分挖掘学生的内在潜能，提高他们的语文素养，也就是说：书必须是学生自己读，感受必须是学生自己写。

在课堂教学中，学生能有所疑，有所感，这才是一堂成功的语文课。

语文课堂教学是一门艺术，我们应该大胆地将这个艺术舞台还给学生，那么我们的语文课堂就会越来越精彩，越来越有“趣”了。

关键词：提高语文课堂教学效益《全日制语文新课程标准》要求要充分挖掘学生的内在潜能，提高他们的语文素养，也就是说：书必须是学生自己读，感受必须是学生自己写。

在课堂教学中，学生能有所疑，有所感，这才是一堂成功的语文课。

那么，怎样才能让学生在课堂上有所收获呢？我根据自己的教学实践提出几点拙见。

一、营造和谐、轻松、愉悦的课堂氛围。

有一次，我在一堂作文训练课中，问同学们伤感的泪水是在什么情况下流的。

同学们一下子讲了很多，如：考试失败的泪，朋友辞行的泪，被父母无端打骂的泪，亲人辞世的泪……当我准备让同学们准备讨论下一个问题时，有一个男同学突然大声地说：“老婆跟人走了的泪”。

当时议论纷纷的课堂一下子寂静得连蚊子飞过的声音都能听见。

我说了一句：“有同学说妈妈跟别人走了的泪”。

顿时学生一阵大笑，那男生误以为是在嘲笑他，怒得满脸通红，看到这样子，我立刻向他解释道：“别误会，老师只不过偷换了概念，丝毫没有羞辱你的意思，千万别挂在心上。

”听到这，他才点了点头，其他学生也笑了，大概是对这种朋友式的作法表示赞同吧！紧张的气氛一下子就得到了缓和，同学们的回答也就越来越多了。

由此可见，老师在课堂上能否“猥自枉屈”与学生坦诚相待是课堂能否取得成功的关键。

二、营造充满情感的课堂。

1、教师要善于调动情感。

语文是一个充满情趣的学科。

我们在语文课堂中也需要把这种情趣体现出来。

以鲁迅的《记念刘和珍君》为例：我在讲课时，运用情感节奏，将学生引入这样的情景氛围，“第一节由开追悼会写起，声音低沉缓慢，到‘可是我实在无话可说’……这一段，声音抬高变强，略带悲愤；第二节写到烈士差不多要被人遗忘了，声音应有无限悲哀；第三节回忆与刘和珍交往，这是对过去的思念之情，略带低沉；第四节刘和珍被害的事实，情绪激动，语速加快，表现一种悲愤的感情”。

再激发学生学习兴趣提高课堂教学效益论文

再谈激发学生的学习兴趣提高课堂教学效益摘要作为学生非智力因素之一的学习兴趣在学习中有着重要的作用。

只有找准切入点，不断创设问题情境，激起学生对知识的需要，从而激发学生的学习兴趣，才能有效提高课堂利用率，增大课堂信息交流密度，最终提高课堂教学效益，真正为学生减负，顺应素质教育的需求。

关键词学习兴趣教学效率素质教育兴趣是最好的老师。

所谓兴趣，是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因，是对所从事的活动持创造性态度的主要条件。

因此，作为学生非智力因素之一的学习兴趣在学习中有以下主要作用：（1）激发求知欲，提高学习效率。

（2）丰富生活内容，促进个性发展。

（3）促使学生进行创造性的学习活动。

随着教改的实施，素质教育的观念日益深入人心。

减负是素质教育的必然要求，只有真正减轻了学生的课业负担，他们才有闲余的时间去提高其它各方面的素质，而将课堂所学知识当堂消化吸收会节省其大量的课余时间，从这一角度来讲，提高课堂教学效率成为素质教育的关键，而提高课堂教学效益的前提是激发学生的学习兴趣。

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，浓厚的学习兴趣，会使学生产生强烈的求知欲，为此他会用全副精神去自觉主动地学习，这种积极的学习态度可以使他们在学习中保持着轻松愉快的心境，从而大大提高学习效率；反之，长期失去学习兴趣会导致学生产生厌学情绪，从而影响学习效率。

可以说，学习兴趣使学生学习起来事半功倍，对学习无兴趣则学习起来事倍功半。

此外，学习活动中的创造性态度和兴趣是分不开的。

在提倡素质教育的今天，我们也可以利用课堂教学培养学生的创造力。

当学生对所学知识产生浓厚的兴趣时，就会产生一种“打破沙锅问到底”的探索精神，而此时教师如能在一旁加以引导，组织学生进行创造性的学习活动，对于培养其创造力是大有裨益的。

如，讲解完启普发生器的工作原理之后，可设问：“启普发生器比较笨重，能否设计一套简易的有同样功用的替代装置？”学生的积极性被调动起来了，都跃跃欲试，此时教师可在一旁加以引导，设计出种种替代装置，既培养了学生的创造力，又培养了他们的实验设计能力，收一箭双雕之效。

激励学生参与学习努力提高课堂效益论文

激励学生参与学习努力提高课堂效益[摘要]教师必须重视学生的主观能动性，尊重和鼓励学生，创造启发性、思考性、趣味性、可操作性的问题情境，激励学生参与学习，让学生变观众为演员，由“要我学”到“我要学”到“我会学”。

积极地动手、动口、动脑，促进学生主动发展，从而提高课堂效益。

[关键词]想学会学激励学生参与学习伟大的教育学家德第斯多感说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。

”无疑，“参与学习”就成为学生发展智力、培养能力及形成良好心理素质的催化剂。

现代教育理论与教学实践也清楚地告诉我们，教学效果的好坏在很大程度上取决与学生在学习过程中的是否参与，怎样参与和参与的多少。

这就要求我们教师必须重视学生的主观能动性，激励学生参与学习，积极动手、动口、动脑，促进学生主动发展，从而提高课堂效益。

一、想学，是学生参与学习的前提课堂教学的主体是学生，教师主导作用的效果应该以学生主体功能发挥的充分与否来衡量。

教师要创设各种情境来激发学生的兴趣，让学生。

想学”。

因此，教师在课堂上首先要尊重学生的人格，相信学生能够学好，把学生摆在课堂教学的主体地位。

在处理课堂每一个环节时，都要给学生留有积极参考、探索知识的平等权利和机会，特别是对待后进生更要多给他们表现自己的机会，使学生觉得自己是课堂的主人，不是学习的奴隶。

如设计练习时，可向学生提出“这些习题你会吗”“试试看，你能解答出几道?”、“只要你动脑思考，老师相信你一定能克服困难!”等要求，尊重学生的学习选择和学习要求，从而促进所有学生都动手、动脑、动口、动眼，主动参与。

二、会学，是学生参与学习的灵魂让学生充分参与课堂教学，既是教学的需要，也是学生的需要。

如教学数学“解比例”时，由于这部分知识是在学生掌握比例的基本性质以后，把比例转化成方程进行解答的，所以教学时，可采用尝试自学法，通过出示问题；1、解比例的根据是什么?2、解比例时应注意什么问题?放手让学生自学，教师引导学法，学生主动学习，日积月累，教师就在潜移默化中渗透给学生以学习的方法，使学生有“学会”到“会学”。

对提高课堂教学效率与效益思考论文

对提高课堂教学效率与效益的思考摘要：课堂教学是学校整个教学过程中最关键的环节，它对提高教学水平，培养高素质的人才起着举足轻重的作用。

提高课堂教学效率和效益的前提条件是在学校教学过程中，建立有效的竞争机制及其相应的激励和约束机制。

其途径是学校要树立以教学为中心，以学生为核心的观念，教师要不断更新知识，提高语言表达能力，以科研带动教学。

本文拟对初中英语课堂教学的效率与效益作粗浅分析。

关键词：英语教学；教学效益；教学成果目前，我国中学教育仍以课堂教学为基本形式。

要在规定的教学课时数内，以较高的质量完成教学大纲与教材所规定的教学内容，就必须努力探索符合各学科特点的教学规律，进一步优化课堂教学，以求获得较高的教学效益。

这是摆在我们每一个教育工作者面前的一个重要课题。

下面，我想就自己在教学实践中的点滴体会，谈一些粗浅的看法。

一、制定确切的教学目标，是提高课堂教学效益的前提教学目标是整个教学活动的指导思想。

每一堂课的教学活动都应该围绕教学的目的、任务展开。

只有目标明确.组织教学时才能有的放矢。

较确切的教学目标，一是要适度，从学生的认识特点和班级基础出发，既不盲目求多，也不过于松散；二是要清晰，对要达到的要求指向明确，具备可测性；三是要兼顾，不仅考虑知识能力达到的程度，还要渗透思想品德的教育和非智力因素的培养。

二、优选教学内容，是提高课堂教学效益的关健教学内容的优选是教学中最关键也是最花力气的部分。

教材中某一例句或某一方面的知识，都是静态的，概括的。

如果在教学中纯粹按照教材顺序照本宣讲，孤立地让学生记忆，必定激发不起学生的求知欲望，影响智力的发展及能力的培养。

这就需要对教学内容进行优选，把静态的、概括的知识纳入到知识结构中去，使之化为动态的、具体的东西。

三、选择适当的教法，是提高课堂教学效益的重要措施课堂教学的方法多种多样，不同的内容，不同的课型，教法就不同；即使同一内容，同一课型，由于不同教师的不同风格、不同习惯，方法也各异。

提高初中数学课堂教学效果论文（精选3篇）

提高初中数学课堂教学效果论文（精选3篇）提高初中数学课堂教学效果论文（精选3篇）无论在学习或是工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。

为了让您在写论文时更加简单方便，以下是小编收集整理的提高初中数学课堂教学效果论文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

提高初中数学课堂教学效果论文1随着素质教育的实施，课堂主体已由"教的主体"变为"学的主体"，以求"教是为了达不教"的最终目的。

如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，是提高教育教学质量，培养二十一世纪合格人才的关键。

以下结合自己的教学实践，对提高初中数学课堂教学效果谈一下自己的感受。

1.首先优化课堂教学设计是提高数学课堂教学效率的前提课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统地分析教学内容、研究教学对象、确定教学目标、解决教学问题和评价教学结果的过程。

优化课堂教学设计，重点应突出以下两个方面：1.1优化教学目标。

教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主宰着整个教学活动。

一般来说，教学目标的确定需要丰富的教学经验。

因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组和优化。

在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

如七年级数学中对平行线的引入，是非常重要的一课，它与以往所学的相交线有着完全不同的概念，同时后面学习平行线的性质和判定都是建立在平行线基础上的，所以在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辨证唯物主义的观点来解释平行线的形成和发展，采用假设的方法来推理得出，在同一平面内，两直线不相交就平行，让学生体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。

从而引申到现实生活中，当自己遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾和解决矛盾，同时也就提高了学生自己分析问题和解决问题的能力。

创新教学模式提高课堂效益论文

创新教学模式提高课堂效益全日制义务教育新课标指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

”它深刻地阐明了语文是一门应用最广泛，最接近生活，最丰富多彩，最有情趣的学科。

为了让语文的课堂教学充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生学习的乐园和展示个性的天地，从而提高课堂效益，笔者认为应在“四创”上下功夫。

下面我就谈谈如何运用“四创法”创新教学模式，变课堂教学为学生学习乐园，提高课堂效益。

一、创新课堂结构，促进主动发展学生的主动发展，就是让学生在课堂上通过各类学习活动的参与获得发展，在发展中培养能力。

力求改变学生在课堂教学的被动地位，还学生以生动活泼的天地，使每一个学生成为学习和发展的主体，拥有主动发展的权利，获得主动发展的空间和机会。

因为只有学生全身心投入教育教学过程，主动去追求，主动去获得，学生的潜能才能得以最佳实现，这就要改变传统的教师教学生学的课堂教学形式，创新课堂结构，实现课堂教学中师生角色的互换，形成师生互动，生生互动，为学生创造一个民主和谐的学习氛围，为他们提供一个主动学习的时间和空间。

二、创设问题情境，激发主动学习伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当负担，而且会一往无前地探索。

所以兴趣是推动人们去寻求知识和从事工作的一种内驱力。

在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈愿望，在这种欲望的驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，把艰苦的学习当成快乐的享受。

教学是一种教师和学生的互动活动。

教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志及生理、心理特征。

学生创新能力强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂，情感丰富，对未来充满幻想，求知欲旺盛记忆力好，渴望通过学习获取知识。

在教学过程中，我善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。

提高学生课堂学习效益的几点尝试论文

提高学生课堂学习效益的几点尝试论文提高学生课堂学习效益的几点尝试论文摘要：以新课程理念为指导，就课堂教学如何激发学生学习的内在动机、提高学习效益这一课题，展开实践性探索。

并针对课堂教学的各个环节指出了具体的教学对策。

关键词：新课程；学习效益；课堂教学新课程理念认为，教师是课堂教学的设计者、教学活动的领导者，而且是教学过程的组织者、教学效果的检测者。

课堂教学是“教”与“学”的双边活动，一次成功的课堂教学既要求教师善于“教”，更要求学生善于“学”。

在课堂上如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效益，是每位数学教师应积极探索的课题。

导入巧妙化，使学生想学比如，数学课上，在学习两异面直线所成的角时，为了能使其直观、形象，笔者特制作了一个只有时针、分针的简易固定时钟（时针、分针成异面直线，间距约15cm）。

时针、分针既不相交又不平行，转换视角，让学生感觉到：成异面直线的时针、分针的确形成一个角度。

不但引出异面直线夹角的概念，自然导入新课，而且很好地激发了学生的兴趣。

又如，在讲解二次函数的应用（有关利润问题的计算）时，笔者如此设计导入语：“古人曰：天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往。

意思是说天下生意之人，南来北往，无非是为了获取更大的利润，那么，如何才能获取最大的利润呢？是不是具备精明的经济头脑，就能获取最大的利润呢？”几句感染力很强的话语，很好地调动了学生的学习热情，使他们怀着强烈的好奇心，进入新课的探索之中。

教师学生化，让学生愿学我们常看到一种现象：不少有经验的老教师，上课新旧衔接，游刃有余，分析问题深入浅出，行如流水。

但奇怪的是，很大一部分学生并没有表现出相应的学习激情来，而是懒洋洋，不愿意参与到教学过程中去。

根本原因就是教师的教，没有站在学生的角度，没有用学生的眼光来认识分析问题，没有顾及学生认知结构和心理情绪的接受程度。

通俗点说，就是教师没有学生化。

苏霍姆林斯基说过：真正能驾驭教学过程的高手，是用学生的眼光来审视教学问题。

优化课堂教学促进有效教学教育论文

优化课堂教学促进有效教学教育论文在新课改的大背景下，特别是江苏省“五严”规定的文件出台以来，如何优化课堂教学，提高课堂教学的有效性，使课堂教学的效益最大化，让每一位学生都能在原有的知识基础上有所发展，让学生获得必需的数学知识，培养学生的数学思维能力，让数学课堂充满活力，这是数学教师教学迫切需要解决的问题。

笔者在认真研读数学新课程标准的基础上，结合多年教学实践经验，总结出以下几点认识，以切实推进有效教学。

一、师生关系和谐，利于焕发课堂活力教师在课堂教学中努力做到：对学生任何正确的反应给予积极的强化，如微笑、点头、一些肯定和鼓励的话、让学生对同学好的展示鼓掌等；不忽视或者嘲笑学生的错误反应，可以对学生说“有进步，谁能再补充一下”等等，努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，对促进学生主动地学习，使学习过程变为学生个性发展，思维拓展的过程。

使课堂教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程，让学生充分展示和表现自已，使学生感受到教师和同伴在乎自已的发言，体验到发言的价值，成为学习活动的主人。

二、学习情境有效，利于活跃学生思维1、借助问题创设情境。

“学贵有疑”，教师在教学过程中，针对学生好奇心强的特点，将学生未知的数学规律、法则、关系、事实等前置应用，创设新奇的悬念情境，展示数学知识的非凡魅力，有助于激发学生探求知识的热情，从而使学生的学习得以继续和延伸。

例如在教学“求代数式的值”这一内容时，可设置这样的情境：教师首先出示一个代数式“8a+2ab+5ab－9a－7ab”，然后让学生来考考老师，让学生说出任意一组a、b的值，不管数值有多大，老师都能立即说出代数式的值。

刚接触代数式的学生感到万分诧异，认为这是一件很难的事情，当他们的一个个问题都被解决时，他们又感到十分震惊，认为老师是多么的了不起，而当教师将代数式化简得到－a时，学生发出了阵阵的感叹，原来奥秘就在于此，同时也认识到把代数式化简后求值是多么的重要。

提高课堂教学效果的论文

如何提高课堂教学效果刘亚楠（LIU Ya-nan）葫芦岛市第二高级中学，辽宁葫芦岛125001 摘要：就课堂教学效果进行了探讨，该文给出了如何提高课堂高效性的几点建议：教师善于调动学生的课堂情绪，就能给学生带来愉悦的情绪体验，使他们在学习生活中增强克服困难的信心，学生会感受到无穷的的乐趣，得到精神上的享受；为师者，应先教会学生怎样做人，踏踏实实、做个有素质的人，只有心态正，学业才会从根本上得以提高、进步；课堂教学是一门艺术，其有效性取决于教师自身教学艺术的发挥，取决于教师对教学中的知识、认知的挖掘，我们要不断提高教学的艺术性，力求课堂教学的高效性。

关键字：兴趣；有效性；课堂教学；高效课堂在教学过程中，课堂教学是教学工作的中心环节，课堂低效一直是教学的一大难题。

课堂教学效果的好坏直接影响学生的学习质量和学习效率，导致学生厌学和教师厌教，那么究竟怎样提高课堂教育效果呢？这是一门学问，因此值得潜心研究和深入探讨。

一、教师要积极调动学生的课堂情绪教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。

教态自然的老师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。

大多数学生的进步都是从你的期望中产生的。

富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好的感受和理解教材。

你授课时的语言、声调、动作要富有感染力。

准确的措辞、生动的语言、形象的描绘、柔和的音调、富有表现力的动作融为一体，可使学生在40分钟内学到知识，而且还是一种美德享受。

寓夸奖于评价中，在教学中还要关注每一位学生，每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。

成功时，会情绪高昂，兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性。

我们强调对学生的赏识、鼓励，但不是一味的给予表扬。

正如一味的惩罚并不可取一样，一味的夸奖学生同样弊大于利。

过多的随意性夸奖可能会导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度，起不到鼓励作用。

提高课堂效益论文

提高课堂效益论文课堂教学效益的提高，是切实减轻学生学习负担，提高教学质量的一条重要途径，同时也是减轻教师教学压力，如减少作业批改工作量的一个有效方法。

那么，如何才能够在课堂的有限时间内使学生掌握应该掌握的知识，从而达到“减负增效”的目的呢？下面借他山之石（南京市北京东路小学陈静老师的讲座和季老师的课堂）谈谈提高课堂效益的方法。

一、操作要“想想做做”学具操作是一种定向的心智活动，其方向决定于教学目标，其过程和结果要有利于揭示概念的本质特征和知识间的内在联系。

所以，在学生动手操作前要让学生带着问题做，要想想做做，想了再做。

如让学生验证平行四边形的特征“两组对边相等且平行”，通过制作平行四边形验证，在选材上可以大做文章，如果给每组相同的四根小棒摆出平行四边形，这是单纯的操作。

如果在几个小组中故意设障碍。

一组给出两根小棒相同，另两根小棒长短相差很大，一组给出两根小棒相同，另两跟小棒长度相差不多，其余小组的四根小棒都能摆成一个平行四边形。

当学生摆好后，可以问：“摆成了吗？”大多数学生答案是肯定的，摆不成平行四边形的小组就会提出“我们摆不出来”，追问：“你们怎么没摆成呢？”生：“两根小棒的长度不一样。

”可见要拼出平行四边形对边要相等。

再拿出一组拼出的似是而非的平行四边形，当学生出现争论时可以让学生验证，采用用尺量的方法进一步验证对边相等。

操作问题的设计、编制与探究要求的拟定、提出，既要有挑战性，能够唤起学生操作热情和探究欲望；又要有适切性，能使多数学生经过努力有所获，亦即我们常说的“跳一跳，够得着”。

二、习题要“精打细算”练习要根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；同时要符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。

其次，要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。

提高课堂教学效率的论文

三、追求有效的动态课堂
动态生成是教学改革的核心理念之一。课堂教学是一个生成性的动态过程，有着我们无法预见的教学因素和教学资源，在课堂上，都是要能从千变万化的信息中，及时捕捉开发动态、生成有效的教学资源，使之更接近理想的课堂。在关注学生活动，学生发展的同时，教师要活用在课堂教学中捕捉的具有教学价值的信息和教学资源。
二、挖掘有效的教学内容
挖掘有效的教学内容是提高数学课堂教学有效性的重要因素。知识的有效性是保证课堂教学的一个十分重要的条件。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效的知识量。学生的发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。第三，学生的思想提高取决于有效的知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通的、深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效的知识量。只有通过知识的获取产生愉悦的'心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。因此，在数学教学中，教师要充分挖掘有效的教学内容，让学生通过有效的教学内容，在认知和情感上均有所发展。
请输入内容
保存成功
保存失败，请稍后再试
编辑文档
《提高课堂教学效率的论文.doc》
将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
下载文档
润稿
写作咨询
学生在自主发现的数学规律、探究学习方法的过程中难免会遇到困难、遭受挫折，甚至出错，教师要善于巧用学生的“出错”作为教学资源，为学生创设经历知识形成的“动态课堂”。我们的课堂应该是“动态课堂”，允许学生“出错”、“打岔”，不追求“唯一”。成功固然好，失败了，也是一种财富。要用“动态生成”的观点组织课堂教学，善于抓住课堂上的种种“意外”，引导学生观察、比较、发现、选择，使学生课堂精彩纷呈，效果显而易见。