【人教版】七年级地理上册第三章第一节多变的天气教案1
人教版七年级地理上册《第三章第一节多变的天气》教学设计
人教版七年级地理上册《第三章第一节多变的天气》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理上册《第三章第一节多变的天气》主要介绍天气对人们生产、生活的影响以及天气的多样性。
本节课通过实例让学生了解天气与人类活动的关系，培养学生的观察能力和实践能力。
教材内容丰富，包括天气与季节、天气与气候、天气与生产、天气与生活等方面。
通过本节课的学习，使学生掌握天气的基本概念，了解天气的多样性，认识天气对人类活动的影响。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气有一定的认识。
但学生对天气系统的理解较为片面，缺乏系统性的认识。
此外，学生在生活中对天气现象的观察和体验不够深入，对于天气对生产、生活的具体影响认识不足。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从生活实际出发，观察天气现象，分析天气对生产、生活的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：(1)理解天气的基本概念，掌握天气的多样性；(2)了解天气对生产、生活的影响，提高观察和实践能力。
2.过程与方法：(1)通过观察、调查、访问等方法，了解当地天气状况及其对生产、生活的影响；(2)运用地理知识，分析天气现象，探究天气规律。
3.情感态度与价值观：(1)培养学生热爱大自然、关注天气变化的兴趣；(2)增强学生对地理学科的信心，提高地理素养。
四. 教学重难点1.重点：天气的基本概念、天气的多样性以及天气对生产、生活的影响。
2.难点：天气系统的理解，天气现象的观察和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气情境，引导学生观察、分析天气现象。
2.案例教学法：以实际天气案例为例，讲解天气对生产、生活的影响。
3.实践教学法：学生进行户外观察、调查，培养学生的实践能力。
4.小组讨论法：分组讨论天气现象，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关天气案例，用于讲解天气对生产、生活的影响。
2.准备户外观察、调查的任务，引导学生亲身体验天气现象。
3.制作多媒体课件，展示天气多样性及天气系统的相关知识。
人教版地理七上第三章第1节《多变的天气》教学设计+教学实录
人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》第一节《多变的天气》教案设计人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》第一节《多变的天气》一、教材分析：本节教材从“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”等新课程理念出发选择安排了与学生日常生活息息相关的三个问题：天气及其影响、明天的天气怎么样和我们需要洁净的空气。
本节分为两课时，我选择前两个问题为第一课时。
二、教学目标：（一）、知识和技能：1、知道“天气”的含义，并在生活中正确使用这个术语。
2、学会识别卫星云图，常用天气符号，能够收看电视天气预报。
（二）、过程与方法：1、通过活动使学生体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能,学会将所学知识运用于实际生活，初步培养学生的实践能力；2、在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。
（三）、情感态度价值观：通过学习，养成收看收听天气预报的习惯，懂得天气与人类生产、生活的密切关系，培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生科学探索意识和创新精神。
三、教学重点： 1.天气与人类活动的关系2.常见天气符号的识别四、教学难点：常见天气符号的识别、风力风向图标等的含义五、教学方法：“三疑三探”教学法六、教学手段：课件、教材中的插图、互联网七、教学过程：（一）、设疑自探1、导课：中央电视台曾做过调查，收视率最高的节目是《天气预报》。
同学们昨天看过天气预报了吗？请同学们想一想为什么收看《天气预报》的人这样多呢？对，天气与人类息息相关，是我们经常谈论的话题。
今天，我们就来共同学习：多变的天气。
板书课题第三章天气与气候第一节多变的天气2、学生设疑同学们，看着本节课的标题，你都产生哪些疑问呢？学生有可能提出的问题有：1、什么是天气？2、天气有什么特点？3、天气对我们有什么影响?同学们提出的问题真有水平，看来大家都是爱动脑筋的聪明学生。
请同学们带着这些问题快速自学课本P42—47页内容，在自学的时候，边看书边用“圈点批注”的方法画出你认为的本节课的重点；自学时间5分钟。
七年级上册地理教案-3.1多变的天气1-人教版
活动6课堂小结知识归纳
活动7习题分析学以致用
从实际出发，让学生了解气候与生活息息相关。
图片分析，总结天气的特点。
从习题中分析天气与气候区别。
让学生掌握基本的天气符号和认知卫星云图。
把所学的知识运用到天气播报的活动中。
归纳和梳理本节的知识和方法
习题解析，检测学生掌握情况
六、教学过程设计
3、教材特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。
情感态度价值观
1、引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
2、通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目，了解家乡的天气及大气环境，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
问题与情境
师生行为
设计意图
活动1：
观看视频引入课题
《天气与我们息息相关》
学生观看动画视频
引入：视频里有多少种天气？
天气与我们息息相关，那现在我们一起来学习多变的天气。--------第一节多变的天气
从视频引入，让学生息息相关，从而而激发学生兴趣。
活动2：
图片分析探究新知
本环节的任务：让学生知道什么是天气？天气的特点。
七年级上册《多变的天气》教案
科目
地理
年级
七年级
课题
多变的天气
一、教学内容
二、
教
学
目
标
知识与技能目标
1、知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
过程与方法目标
1、培养学生分析和比较能力。通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。
【人教版】七年级地理上册3.1多变的天气 教案
第三章第一节多变的天气（第一课时）教材分析天气与人类的生产、生活密切相关，因此教材从三个方面展开教学：首先让学生深刻理解天气及其影响，从而认识天气预报的重要性；第二步，学会看天气预报；最后从环保的角度让学生理解保护大气环境的重要性。
学生分析学生通过前面内容的学习，已对地理产生了较浓厚的兴趣，班级中已初步形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风，学生间相互评价、相互提问的互动气氛较浓。
教学目标：知识目标1、知道天气和气候的区别。
能在生活中正确使用“天气”这一术语2、了解天气与人类的密切关系。
3、学会阅读简单的卫星云图，识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
4、用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
学会看城市空气质量日报。
能力目标使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简单的天气预报图的技能。
情感、态度和价值观目标引导学生从实际的经历和体验出发，激发其对地理的兴趣和好奇心，体会地理学科与现实生活的密切联系以及地理知识的应用价值，形成主动学习的态度。
教学重点：理解天气和气候的区别；熟记天气符号，学会看天气预报；理解保护大气环境的重要性，学会看城市空气质量日报。
教学难点：风向和风力教学设计：导入新课视频播放------莫拉克重创后的台湾，到处洪水泛滥，泥石流肆虐。
设问：这些洪水和泥石流是什么引起的？学生回答：台风莫拉克引起的。
教师：台风，一种天气现象，居然给人们带来这么大的灾难，可见天气对人类的影响是多么的大。
这节课我们就来学习和天气有关的一些知识。
让学生学习生活中的地理，扩展其知识面。
<板书>一、天气及其影响天气及其特点教师：天气是我们经常说的词语，那么究竟什么是天气呢？说到天气你会联想到什么呢？请同学们思考一下。
学生回答：雨、雪、风、晴、阴、气温、等等。
多媒体展示图片，请用一个字形容图片。
总结填空：人们经常用（阴晴、风雨、冷热）来描述天气从感性材料入手，联系实际生活，使学生体会、认识天气的概念。
七年级地理上册 第三章 第一节 多变的天气教案1 (新版)新人教版
《第一节多变的天气》教学目标：（一）、知识和技能：1.学会正确描述天气，理解天气的重要特点，能够准确判断对天气和气候的描述。
2.大致了解天气预报的制作过程，初步学会判读简单的卫星云图，熟悉常见的天气符号。
3.知道空气质量高低的表示方法，初步学会分析判断影响一个地区空气质量的因素。
（二）、过程与方法：1.选择一个特定的时间，留心观察天气的变化过程，认真体会天气的特征。
2.带领学生参观气象站，让学生实地感受简单天气预报的制作过程。
3.选择一个学生比较熟悉的大气污染事例，让学生尝试着分析污染形成的原因。
（三）、情感、态度和价值观：1.通过学习天气及其影响，明确天气与人类活动之间的辩证关系，激发学生学习地理知识的热情，并让学生养成趋利避害的观念。
2.通过了解天气预报的制作过程，让学生养成科学、严谨和求真务实的治学精神。
3.在了解和分析影响环境质量因素的过程中，培养学生热爱大自然、减少污染、保护环境的可持续发展观念。
教学重点：1.天气与人类活动的关系；2.常见天气符号的识别；3.天气预报中常用术语和风向风力图标的含义；4.常见大气污染现象的成因分析。
教学难点：1.降水概率、风力风向图标等的含义；2.“城市空气质量日报”图的判读。
教学方法：讲授法、分组讨论法、实地考察法。
教学手段：课件、教材中的插图、互联网。
教学过程：【导入】天气变化对于我们来说，是再熟悉不过的现象了，但是如何正确描述天气现象及其变化，怎样制作天气预报，人类活动与天气之间有什么关系，同学们可能知之不多，今天就带着这些问题走进第一节内容的学习。
【板书】第一节多变的天气【读图3.1】回答（课件展示）：1.每幅图各描述了什么天气现象？除此之外，还可以用其它什么词语描述？2.天气反映的时间长度有什么特点？日常生活中你有这样的体验吗？3.“东边日出西边雨”反映了天气的什么重要特点？4.下列两种说法，描述天气现象的是：（）A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
人教版地理七年级上册《 第一节 多变的天气》教学设计(第一课时)
人教版地理七年级上册《第一节多变的天气》教学设计（第一课时）一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第一节《多变的天气》主要介绍了天气的定义、特点以及天气符号的识别。
本节内容为学生提供了基础的天气知识，使他们能够了解天气的多样性以及天气对日常生活的重要性。
教材通过生动的图片、实例和图表，帮助学生轻松掌握天气知识。
二. 学情分析七年级的学生对天气有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。
他们在日常生活中经常遇到各种天气现象，但对于天气符号的识别和理解尚有一定难度。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从生活实际出发，认识和理解天气知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解天气的定义、特点，学会识别常用天气符号，能简单描述天气状况。
2.过程与方法：通过观察、分析天气现象，培养学生认识和描述天气的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注天气，提高对天气现象的兴趣，增强生活适应能力。
四. 教学重难点1.重点：天气的定义、特点，常用天气符号的识别。
2.难点：天气符号的识别和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识和理解天气现象。
2.互动教学法：采用提问、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.实践教学法：让学生动手操作，学会识别和描述天气符号。
六. 教学准备1.准备相关图片、实例和图表，用于展示和讲解天气现象。
2.准备天气符号卡片，用于学生实践操作。
3.准备课堂练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张美丽的风景图片，引导学生关注图片中的天气现象。
提问：“你们知道这张图片中的天气是怎样的吗？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题——多变的天气。
2.呈现（10分钟）介绍天气的定义、特点，以及常用天气符号。
通过展示实例和图表，使学生对天气现象有更直观的认识。
3.操练（10分钟）发放天气符号卡片，让学生分组进行识别和描述。
教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
七年级地理上册第三章第一节多变的天气教案新版新人教版
第三章第一节《多变的天气》教学设计教学目标：1.知道天气的概念，了解天气与人们的生活，生产的密切关系，认识常用的天气符号，能看懂天气预报。
2.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。
3.培养收看天气预报的兴趣和能力，知道事物是不断发展变化的，树立正确的人地观。
教学重点：教学难点：教学方法：教教学流程：天气预报，天气符号天气符号计算机辅助教学、读图分析法、活动探讨法具：多媒体课件及有关报道材料课前准备---导入新课---探究新课---反馈练习---课堂小结（学生总结、反思）---课后教师反思教学过程：过渡：天气是我们经常谈到的话题，这是因为天气与我们的生产、生活息息相关。
二、天气的影响1、比一比，谁最快：下面请大家来观看一段新闻观察这段新闻中说明了天气对哪些方面的影响？（农业、交通）播放视频2、活动1 :角色扮演：帆船运动员、建筑工人根据下面天气状况，你能用最简洁的语言表示所扮演角色的反应吗？前几天一直阴雨连绵，有时还伴随着大风。
（说明了天气会影响体育运动、工程建设等）提问：天气还会影响哪些方面呢？（学生回答）3、过渡：刚才在大家的探讨中，提到了一些天气对人类生产、生活的不利的，甚至有伤害的，我们称之为灾害性天气。
4、提问：雷雨这种天气现象一般在九江的什么季节出现？（我链接中国新闻网展示材料）提问：如果你碰到雷雨天气，你该怎么办？（学生各抒已见）过渡：我们怎么预防和避免不利天气带来的危害呢？（听天气预报）三、明天的天气怎么样？1、提问：我们可以通过哪些途径了解到明天的天气呢？（学生回答）上网、电视、打电话、手机、听广播、日常生活经验、天气谚语……2、日常生活经验：晴蜓低飞，代表什么？蚂蚁搬家，代表什么？3、出示天气谚语的例子：东虹日头，西虹雨。
朝霞暗红雨凄凄，晚霞青工白行千里。
人黄有病，天黄有雨。
让学生来理解，并举例还有哪些谚语。
过渡：当然我们更多的是通过电视媒体来了解天气的。
下面我们来进入中央电视台的天气预报。
七年级年级地理上册-第三章第一节多变的天气【教案】
七年级地理(上)第3单元第1节
多变的天气
一、【教材分析】
二、【教学流程】
3.幻灯片展示一些人类活动，补充说明，
除了人类活动，还有自然因素，比如气
压、风力。
4.利用一段资料来说明空气污染对于我
们的危害，进而提出我们要怎么做才能
更合理。
5.播放幻灯片，展示我们可以做的。
述影响空气质量的人为因素。
【合作交流】学生提出保护大
气环境的合理措施
空气质量状
况，切实唤起
学生保护环境
的意识。
归纳总结
（2分钟）
通过板书，归纳总结分析本节课的
学习内容。
思考总结本节学习内容
学习天气，了
解天气，都是
为了我们生活
的更美好，预
祝同学们每天
都是艳阳天。
达标测评
（5分钟）多媒体展示图片与问题
学生选择天气图片，回答问题
三、【板书设计】
一、天气及其影响
1.天气与气候
2.天气的影响
二、天气预报
1.卫星云图
2.风向标
三、空气质量
1.空气质量指数
2.影响因素
四、【教后反思】。
人教版七年级地理上册第三章 第一节 多变的天气教案-word
教学设计表反思：本节课我将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，辅助交互式的教与学，取得了良好的成效。
教学内容容量适当，短时高效，达到了预期的教学目标。
学生基本上学会了识别天气预报常用的符号，看懂天气预报图，能正确区分天气、气候的概念，以及阅读简单的卫星云图。
教学内容能与学生身边的现象结合起来，既达成了教学目标，又解决了实际生活气象问题，体现了“学习对生活有用的地理”的教学理念，使知识问题化、问题活动化、活动趣味化，创造了轻松融洽的教学氛围。
符合初中学生的年龄特点，是本节课教学设计的一大亮点，学生积极性很高，效果明显。
然而我也还有很多做得不到位的地方：①不能兼顾全体学生，特别是没有举手的学生。
课堂中教师主导、学生主体的地位还不是很明显。
②没有足够的留白，没能给充足的时间让学生思考或提出问题，有些地方也没注意把知识要点写（记）下来。
③评价方式单调了些。
因此，自己一定要加强学习,不断充电,多发现别人的优点和方法，博采众长，使自己在教学中不断进步。
练习：1.下列叙述中，叙说天气的是（）A.山前桃花山后雪B.塔里木盆地终年干燥少雨C.昆明四季如春D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开2.下列行为不能了解某地天气变化的是（）A.查看卫星云图B.听天气预报C.流览“中国气象在线”网站D.阅读空气质量日报3.下列行为不能了解某地天气变化的是（）A.查看卫星云图B.听天气预报C.流览“中国气象在线”网站D.阅读空气质量日报4. 2019年6月20日晨，某高速公路因大雾关闭路口，造成若干车辆不能上路，此事说明（）。
A.天气影响生产B.天气影响交通C.天气影响学习D.天气影响战争1. 沈阳的天气是。
2. 乌鲁木齐的天气是。
3. 西安的天气是。
4.有雷雨的城市是。
5.香港的天气是。
6.台北的天气是。
7.上海的天气是8.A海区风力为级，风向为。
B海区风力为，风向为。
七年级地理上册第三章第一节多变的天气教案1新人教版
第一节多变的天气》■教学目标【知识与技能】1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3．用事例说明人类活动对空气质量的影响。
【过程与方法】1．初步学会联系实际区别天气与气候。
2．通过对天气与气候的特点分析使学生学会分析对比的方法学习地理知识，解答地理问题。
【情感、态度与价值观】通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯；增强学生对大气环境的保护意识。
■教学重点、难点【教学重点】1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
【教学难点】人类活动对大气的影响。
■教学方法【教法】问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。
【学法】自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。
■教学课时1课时■教学过程导入新课同学们，如果有个机会让你免费去海南旅游，你最关心的问题是什么呢？你的父母最关心什么问题呢？学生回答问题。
师：相信天气与安全问题，是每个人首先要考虑的事情。
这节课我们就一起来谈谈天气的有关知识。
出示题目一一多变的天气多媒体展示学习目标。
、天气及其影响一一谈天论气话天气问题1:哪位同学能描述一下我们这里昨天和今天的天气呢？（从身边的事情谈起，让学生感受地理就在身边。
）学生交流发言。
（一）天气与气候先出示一组不同天气的图片，请学生用语言描述一下自己所看到的内容。
师：冈財同学们都描述了图片中的天气情况，你能总结一下他们都用到了哪些词语吗?天气有什么特点呢？学生交流发言。
师总结：天气就是指一个地方短时间的大气状况，它是经常变化的。
通常用阴晴、风雨、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。
（图片展示）天气有两个重要特点：时间短，变化快。
（即同一时刻不同地方的天气差别很大, 地点不同时刻天气不同。
）承接：天气是短时间内的，会经常变化的，那么气候该怎么说呢？学生描述我们当地的气候特点。
师总结：气候与天气恰恰是相反的，气候是一个地方多年的天气平均状况， - 大。
七年级地理上册第三章第一节多变的天气教学设计新人教版 (1)
第一节《多变的天气》教学设计教学目标：1.通过实例让学生了解天气和气候的概念及其区别,并在生活中正确使用这两个术语；2.通过学习，使学生能够识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；3.通过实例，使学生了解天气的变化与日常生产、生活的联系。
【教学重点】：1.在生活中正确使用‘天气与气候’两个术语；2.会阅读简单的卫星云图和简易天气预报图【教学难点】：天气与气候概念的区别【学习方式】：探究合作、读图分析法【教学过程】：故事导入：三国故事中，草船借箭的故事、借东风的故事，大家都听说过。
诸葛亮利用的地理知识是什么呢？一、天气1.学生描述滨州市近几天的天气状况。
2.展示课件，滨州市近三天的天气情况。
老师引导：请同学们注意这则天气消息传达了哪些具体内容？你能说说天气的概念吗？教师根据学生的总结概括出天气包括阴晴状况、风力风向、气温的高低三项内容。
3.生活链接：你能说出天气对生产、生活有哪些影响吗？二、气候过渡：现在是我们滨州市的秋天，秋高气爽，凉爽宜人，而我们这里的冬天、夏天、春天的情况怎么样呢？1.学生描述滨州市春夏秋冬的四季特征2.老师引导学生总结什么是气候，并进一步总结天气和气候的区别。
3.老师总结并通过随堂练习“我来辨析”来验收学生的达标情况下列句子描述的是天气还是气候？Ø夜来风雨声,花落知多少。
Ø昆明四季如春。
Ø非洲撒哈拉沙漠终年炎热,干燥少雨。
Ø风和日丽Ø暴风骤雨三、天气预报和常用天气符号1.引导学生了解怎样获取天气预报？（包括用现在的高科技手段和过去看云识天气、观察小动物等）再由了解天气预报最主要的途径---看天气预报节目过渡到卫星云图。
2.看视频：中央电视台天气预报节目。
注意观察：(1)最先出现在屏幕上的是一幅什么图？(2)播报了哪些方面的内容？让学生了解卫星云图，学会读卫星云图。
3.识记天气符号。
(1)通过对天气符号的单独识记，到模拟天气预报员播报天气等一系列方法增强学生对天气符号的记忆。
人教版地理七上第三章第一节 多变的天气 教案1-word
第一节多变的天气设计人：秦燕妮、钟亮一、学习目标：1、知道“天气”是什么，并能够在生活中正确使用这一术语，能体会天气与人类生产和生活的关系。
（重点）2、知道天气预报是怎样做出来的。
2、能够识别天气预报中常用的天气符号，并知道符号所表示的意思；（重点、难点）3、并能看懂简单的天气预报图；（重点）4、知道评价空气质量高低的标准是什么，并能根据该指标评价不同城市的空气污染状况；5、能够简要说明人类活动对大气环境的负面影响和保护大气环境的重要性；二、学法指导：图文结合完成学习任务，运用现代传媒，如电视、网络等天气预报的播报实现知识巩固。
三、探究过程：模块一：天气及其影响1、通过看电视，记录某两天中威海和烟台的天气如何？日期：，天气：威海、烟台日期：，天气：威海、烟台从这里面我们能够看出（1）天气有两个很重要的特点：a、、；（2）人们经常用、、等来描述天气。
2、（三分钟展示）天气与我们的生产和生活有密切的关系，看课本P50活动，你能加以总结吗？知识链接：按照专门规定的数字和符号，把收集到的同一时间不同地点的气象观测记录填在地图上，这种图就叫做天气图。
天气图是气象工作者预报天气的主要工具，那大家知道世界上第一张天气图的诞生，与什么有关呢？模块二：明天的天气怎么样？3、看课本P51，图3.3的天气预报的制作过程，你能够给大家描述一下这一过程吗？4、天气预报所包含的内容：、、和。
5、看课本P52的天气预报报道，明白天气预报的内容。
6、看课本P53图3.5了解卫星云图，其中绿色表示，蓝色表示、白色表示，颜色越白表示，这样的地方一般是看图3.6，记住常用的天气符号。
模块三：我们需要洁净的空气7、阅读课本P55第一段落知道：我们通常用表示空气质量的高低，越大表示对人体越，越小表示对人体健康越。
8、读课本P55图3.9记住：空气质量级别与污染指数、空气质量状况的关系。
基础练习，轻松完成：1、下列描述中，表示气候的是：（）A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开B．昆明四季如春C．夜来风雨声，花落知多少D．东边日出西边雨2、下列符号中，正确表示风力4级东南风的是：（）3、在卫星云图上，表示云雨区的是：A.绿色B.白色C.蓝色D.黄色4、下列符号中属于晴转雷雨的是：（）5、在天气预报中，污染指数101~200，表示空气质量状况为A优B中度污染C良D轻度污染6、下列关于空气质量的叙述不正确的是（）A．空气质量的高低，与空气中所含污染物的量有关B．空气质量的高低，可以用污染指数来表示C．污染指数大，空气质量好，对人体健康有力D．空气质量的高低除受自然因素的影响外，还受人类活动的影响第 1 页。
人教版地理七上第三章第1节《多变的天气》教学设计(6页)
人教版地理七上第三章第1节《多变的天气》教学设计（6页）多变的天气一、教学目标能说出天气的含义，知道天气与人类生活、生产的关系；认识常用天气符号。
通过各小组共同探究各类灾害性天气及其运动过程，体验合作交流的学习方式。
二、教学流程 三、主要教学过程设计（一）引入新课 播放视频“大气”。
教师提问：这是一段从高空拍摄的录像片断。
那在不断运动、变化的白色状物质是什么？ 教师讲述：云是千变万化的，让我们一起来欣赏千姿百态的云吧。
出示各种云图，着重介绍浓积云——大雨天气，卷云——近日晴好天气。
说明不同的云预示着不同的天气，从而引入“多变的天气”的教学。
（二）新课教学 1．看天行事 教师提问：既然云是变幻莫测的，说明天气是多变的。
天空中飘着什么云？预示着什么样的天气？ 满布天空，这跟上海的大气污染不无关系，因为云是由水汽凝结而成的，而水汽必须吸附在灰尘上才能凝结，这样灰尘越多，吸附的云也越多。
不过，上海经过多年的治理，蓝天白云的天数日渐增加，尤其是7、8、9月。
但上海要真正实现“天更蓝，地更绿，水更清”，还须我们大家的努力。
【评析】能结合上海实际，见缝插针地渗透环保教育。
但“灰蒙蒙的层状云”“大气污染”学生不易明白。
视频引入：欣赏红色天气看天怎样知晓上海为什么要听看天行事怎么知道文汇报 2004年3月23日 最高和最低气温 世界气象日 风向、风力、风级 风云二号卫星云图电视台的天天气预报图灾害性龙卷沙尘雷暴电视 天气台风老师讲一个有关摄氏度与华氏度搞错带来的笑话（一个人发烧100度还活着？），以提高学生的兴趣。
【评析】这既扩大了学生的知识面，又调节了课堂气氛，集中了学生的注意力。
教师提问：气象日的最高温度是11摄氏度，那么它出现在3月23日这一天的什么时候？气象日的最低温度是7摄氏度，它出现在3月23日这一天的什么时候？教师追问：世界气象日这一天有没有风？风刮得大不大？风从哪个方向吹来？根据学生回答，教师小结一天中最高温度和最低温度出现的时间并补充台风、强热带风暴、热带风暴的风级作为拓展知识。
人教版地理七上第三章第一节多变的天气教案1
人教版地理七上第三章第一节多变的天气教案1设计人：秦燕妮、钟亮一、学习目的：1、知道〝天气〞是什么，并可以在生活中正确运用这一术语，能体会天气与人类消费和生活的关系。
〔重点〕2、知道天气预告是怎样做出来的。
2、可以识别天气预告中常用的天气符号，并知道符号所表示的意思；〔重点、难点〕3、并能看懂复杂的天气预告图；〔重点〕4、知道评价空气质量上下的规范是什么，并能依据该目的评价不同城市的空气污染状况；5、可以简明说明人类活动对大气环境的负面影响和维护大气环境的重要性；二、学法指点：图文结合完成学习义务，运用现代传媒，如电视、网络等天气预告的播报完成知识稳固。
三、探求进程：模块一：天气及其影响1、经过看电视，记载某两天中威海和烟台的天气如何？日期：，天气：威海、烟台日期：，天气：威海、烟台从这外面我们可以看出〔1〕天气有两个很重要的特点：a、、；〔2〕人们经常用、、等来描画天气。
2、〔三分钟展现〕天气与我们的消费和生活有亲密的关系，看课本P50活动，你能加以总结吗？知识链接：依照专门规则的数字和符号，把搜集到的同一时间不同地点的气候观测记载填在地图上，这种图就叫做天气图。
天气图是气候任务者预告天气的主要工具，那大家知道世界上第一张天气图的降生，与什么有关呢？模块二：明天的天气怎样样？3、看课本P51，图3.3的天气预告的制造进程，你可以给大家描画一下这一进程吗？4、天气预告所包括的内容：、、和。
5、看课本P52的天气预告报道，明白昼气预告的内容。
6、看课本P53图3.5了解卫星云图，其中绿色表示，蓝色表示、白色表示，颜色越白表示，这样的中央普通是看图3.6，记住常用的天气符号。
模块三：我们需求洁净的空气7、阅读课本P55第一段落知道：我们通常用表示空气质量的上下，越大表示对人体越，越小表示对人体安康越。
8、读课本P55图3.9记住：空气质量级别与污染指数、空气质量状况的关系。
基础练习，轻松完成：1、以下描画中，表示气候的是：〔〕A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开B．昆明四季如春C．夜来风雨声，花落知多少D．东边日出西边雨2、以下符号中，正确表示风力4级西北风的是：〔〕3、在卫星云图上，表示云雨区的是：A.绿色B.白色C.蓝色D.黄色4、以下符号中属于晴转雷雨的是：〔〕5、在天气预告中，污染指数101~200，表示空气质量状况为A优B中度污染C良D轻度污染6、以下关于空气质量的表达不正确的选项是〔〕A．空气质量的上下，与空气中所含污染物的量有关B．空气质量的上下，可以用污染指数来表示C．污染指数大，空气质量好，对人体安康有力D．空气质量的上下除受自然要素的影响外，还受人类活动的影响。
七年级地理上册 第三章 第一节 多变的天气教学设计 新人教版(1)
第一节《多变的天气》教学设计一、德育目标（选自纲要）二、教学目标3．通过实验感知“空气的重量”。
4.通过对比了解临沂的气候，激发热爱家乡的感情。
三、课题：多变的天气课时：2课时四、过程设计（一）引入（作为人的极限，不吃饭只喝水能撑30天，不吃不喝能撑7天，要是呼吸不到空气呢？最多15分钟，由此可见空气对我们重不重要？）下面我们就一起来探讨一下：对我们非常非常重要的空气，在它里面发生的一些事。
空气里发生的一些变化，我们叫它——天气。
给大家两分钟准备，举例说一说天气变化较大，或持续的某一种天气给我们带来的影响。
（二）天气的变化及影响1、学生说天气的影响暴雨，台风，大雪，降温，高温，冷雨，沙尘暴，雾霾。
2、补充天气好的一面3、分析总结天气的内容4、分享天气的故事（三）天气与气候的区别1、天气与气候的联系天气慢慢的积累，就形成了干旱、湿润、高温、寒冷的环境，这就是气候。
2、天气与气候的区别3、练习4、总结5、临沂与外地对比评价一下我们当地的天气。
相对于上海40°的高温，我们少了一些酷暑难挡，在哈尔滨-30多度，热水瞬间成冰的面前，我们再冷也是春天，没有台风，没有洪水，踏遍名山大川，走过大江南北，我们对处于困境的人们同情、援助，同时我们应该庆幸：临沂真是一块福地。
我们也真的应该热爱我们的蒙山沂水，那就要努力学习，成就能力，更快速的发展科技，让生活更富足，让环境更美好。
（四）验证空气的重量◎你可以猜想：空气是否有重量◎你需要准备：①尺子一根②厚白纸一张◎步骤：①尺子平放在桌上，一端伸出桌外2厘米，迅速点击伸出的一端，尺子、、、②尺子平放在桌上，一端伸出桌外2厘米，厚白纸平放在尺子上，进行点击、、、结果、、、这说明空气比我们一开始想象的要科学家们经过计算得出，1立方米空气约重1.2千克，来估算一下我们房间的大小：长*宽*高= 看来众多的猜想都需要我们用科学的实践去验证，也就是常说的一句话“”。
板书设计：。
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《第一节多变的天气》
■教学目标
【知识与技能】
1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3．用事例说明人类活动对空气质量的影响。
【过程与方法】
1．初步学会联系实际区别天气与气候。
2．通过对天气与气候的特点分析使学生学会分析对比的方法学习地理知识，解答地理问题。
【情感、态度与价值观】
通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯；增强学生对大气环境的保护意识。
■教学重点、难点
【教学重点】
1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
【教学难点】
人类活动对大气的影响。
■教学方法
【教法】
问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。
【学法】
自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。
■教学课时
1课时
■教学过程
导入新课
同学们，如果有个机会让你免费去海南旅游，你最关心的问题是什么呢？你的父母最关心什么问题呢？学生回答问题。
师：相信天气与安全问题，是每个人首先要考虑的事情。
这节课我们就一起来谈谈天气的有关知识。
出示题目──多变的天气
多媒体展示学习目标。
一、天气及其影响──谈天论气话天气
问题1：哪位同学能描述一下我们这里昨天和今天的天气呢？（从身边的事情谈起，让学生感受地理
就在身边。
）学生交流发言。
（一）天气与气候
先出示一组不同天气的图片，请学生用语言描述一下自己所看到的内容。
师：刚才同学们都描述了图片中的天气情况，你能总结一下他们都用到了哪些词语吗？天气有什么特点呢？学生交流发言。
师总结：天气就是指一个地方短时间的大气状况，它是经常变化的。
通常用阴晴、风雨、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。
（图片展示）
天气有两个重要特点：时间短，变化快。
（即同一时刻不同地方的天气差别很大，同一地点不同时刻天气不同。
）
承接：天气是短时间内的，会经常变化的，那么气候该怎么说呢？
学生描述我们当地的气候特点。
师总结：气候与天气恰恰是相反的，气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。
特点：具有相对稳定性。
例如：我国的温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，多年都是这样。
问题2：你能总结一下天气与气候的区别吗？
生：小组讨论后交流发言。
师总结：天气与气候的区别：
活动一：出示天气和气候的一些描述，让学生辨认。
承接：刚才提到我们最关心的就是天气的变化，因为天气与我们的生活息息相关。
师：你能举例说明天气对我们生活和生产的影响吗？学生交流发言。
（二）天气及其影响
（课件播放各种天气对生活和生产的影响图片，了解天气对我们的影响，给学生直观的印象。
）
活动二：阅读下列图文资料，说说天气的影响。
学生交流发言。
承接：如果我们能预知明天的天气，对我们的生活和生产会有很大帮助的。
那么我们从哪里会预知明天的天气呢？学生回答天气预报，引出话题二。
二、明天的天气怎么样──谈天论气话预报
师：是的，我们要想预知明天的天气，可以从报纸、互联网、电视等的天气预报来了解。
出示幻灯片。
承接：通常天气预报要说明一天或几天中的阴晴、风、气温和降水等的情况，我们先来看看风的符号吧。
出示幻灯片。
在天气预报中常常还可以看到卫星云图，卫星云图可以分析哪些地方是晴天、有雨或者阴天。
师：带领学生认识卫星云图。
承接：为了读懂天气预报，通常用专用的符号表示天气状况，天气符号一般与城市名称一起出现，我们一起来认识常见的天气符号。
师：带领学生认识天气符号。
如果一个城市出现两个天气符号会表示什么意思呢？
活动三：人人争做优秀节目主持人
活动四：慧眼识图
承接：在日常生活中，人们不仅注意每天的天气变化，而且越来越关注每日的空气质量。
你喜欢什么样的空气呢？
师：出示两幅不同地方空气质量的图片，你喜欢什么样的空气？
三、我们需要洁净的空气──谈天论气忧空气
师：空气质量的高低与哪些因素有关呢？学生看课本自学完成。
师：你知道生活中有哪些污染空气的现象？学生交流自己的看法。
（从身边发现问题）
师：展示一些人类活动对空气质量的影响图片，让学生感受人类不合理的做法导致的空气质量问题。
师：出示一些城市中常见的让人担忧的沙尘暴、雾霾等污染的天气状况。
活动五：各抒己见献良策：面对这样的大气环境，我们应该怎么办？学生讨论后交流自己的看法。
最后进行本节课的课堂小结。
师：出示课外延伸作业
课后反思：本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，利用多媒体手段优化了教学过程。
整节课以问题式导课，从学生的生活实践出发，循序渐进引导学生理解了天气与气候的区别，以及天气对生活和生产的影响；在教学过程中让学生模仿节目主持人进行天气预报，把整堂课推向高潮，使学生既学到了知识，又锻炼了自己的语言表达能力；在空气质量的认识中，主要是通过图片展示人类活动对空气质量的影响，让学生感受人类不合理的做法导致的空气质量问题，并出示一些城市中常见的让人担忧的沙尘暴、雾霾等污染的天气状况，让学生各抒己见献良策，既锻炼了学生的发散思维，又突破了教学难点。
整堂课教学设计严谨，环环相扣。
老师的启发提问源于学生的生活经验，使学生真正认识到地理就在身边。
鉴于本节课内容较为浅显并贴近生活，所以能达到教学目标。