外国教育名著研读 (选修课)

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外国教育名著选读教学大纲

随着全球化的发展，外国教育名著在中国的教学中扮演着重要的角色。通过选读这些名著，学生可以了解不同国家的教育理念和方法，拓宽自己的视野，提升自己的教育素养。本文将为大家提供一份外国教育名著选读教学大纲，帮助教师和学生更好地进行学习和教学。

一、教育名著选读的意义

教育名著是对教育思想和实践的经典总结和阐述。通过选读教育名著，我们可以了解不同时期和不同国家的教育发展历程，了解各种教育理论的基本原则和方法。这对于我们深入理解教育的本质，提高教育素养是非常重要的。

二、教育名著选读的目标

1.了解不同国家的教育理念和方法。通过选读教育名著，学生可以了解到不同国家的教育体系、教育政策和教育实践，拓宽自己的视野。

2.学习教育名家的思想和方法。教育名著通常是由教育领域的权威人士所著，他们的思想和方法对于我们的教育实践有着重要的借鉴意义。

3.提高教育素养和教育能力。通过选读教育名著，学生可以提高自己的教育素养，增强自己的教育能力。

三、教育名著选读的内容

1.美国教育名著选读

- 约翰·杜威的《民主与教育》。这本书是20世纪最重要的教育著作之一，深入探讨了教育与民主的关系，对于我们理解现代教育的核心概念和原则具有重要意义。

- 威廉·詹姆斯的《儿童与教育》。这本书从儿童的心理和行为角度出发，探讨了教育的目标和方法，对于我们了解儿童发展和教育实践有着重要的启示。

2.英国教育名著选读

- 约翰·洛克的《论人类理解》。这本书是西方教育思想史上的经典之作，探讨了人的认识和思维过程，对于我们了解人的学习和教育有着重要的意义。

外国幼儿教育名著选读——古希腊罗马

①欧洲第一所综合性学校； ②欧洲的教育、科学史上值得纪念的事件； ③培养了许多著名学者，如亚里斯多德
◆雅典学园
❖ 阿卡德米（Academy），在这个风光明
媚的学园里，柏拉图用诗意的教育感化着未来哲学王的心灵，用遥远的生命之光照亮着追索者的眼睛。在这个门上曾刻有“不谙几何者不得入内”的学园里，柏拉图用音乐和体育充实下一代的心灵，用数学、天文学、几何学、哲学训练未来的哲学王。在这里，公平与正义成为人类大厦永恒的支柱，恒久地照耀着人类历史的过去、现在还有未来！
柏拉图学前教育思想
英国1985年出版的《人民年鉴手册》列出世界十大思想家
孔子
柏拉图亚里士多德
(前551-479) (前427-347) (前384-322)
哥白尼
托马斯
牛顿弗兰西斯·培伏尔泰
康德达尔文
当苏格拉底这颗巨大的星辰陨落在地平线上的时候，柏拉图却熠熠升起，创造了西方思想史上最为光彩夺目的篇章。诚如开篇所说：西方的思想，或者是柏拉图的，或者是反柏拉图的，在任何时候都不是非柏拉图的。柏拉图对西方乃至整个人类文明的影响都是不可估量的。
第一阶段：出生 ——3 岁。儿童从一出生就交给国家特设的育儿院养育 ,由母亲喂奶。夜间的麻烦事交给奶妈和保姆。要给孩子以有益的运动和空气，尤其不许他由于走路过早而伤害自己。柏拉图主张婴孩应尽可能接近于仿佛他一直在大海上那样生活。这一时期还用摇篮曲、儿歌对婴儿施加影响性教育

华东师范大学教育学系教育史专业培养方案

培养方案查询->详细

年级：2010

培养类别：在校硕士

学院：教育科学学院

系所：教育学系

专业：教育史

方向：1、教育思想史研究

2、教育制度史研究

3、教育管理史研究

4、教育文化与政策发展研究

5、历史传统与区域教育研究

6、历史传统与区域教育研究

7、中外教育与文化交流史

8、中外教育发展问题研究

9、历史传统与当代教育改革研究

10、中小学教育变革研究

11、外国高等教育史问题研究

12、课程与教学发展史研究

培养目标：领会邓小平理论和“三个代表”的精神实质和方法论精髓，掌握具有中国特色的社会主义教育理论和国外教育理论，了解国内外教育理论的发展过程和最新成果，掌握一门外国语，掌握教育科学研究的方法论和具体方法，毕业后能独立从事教育理论研究和教育改革探索性实践，能胜任本专业和相关专业的教学、科研和管理工作

培养方式与修读年限：硕士研究生的学制一般为3年，培养年限最长不超过5年。在完成培养要求的前提下，对少数学业优秀、教育科研能力强的研究生，可允许其申请提前毕业，将培养年限缩短为2年。

总学分：38

课程类别本专业最低学分(可维护)

学位公共课(必修) 10

学位基础课(必修) 9

学位专业课(必修) 10

专业选修课(选修) 4

跨学科或跨专业课程(选

修)

实践与科研训练 2

学术讲座 1

课程号课程名称课程类别学分备注S010******* 外国教育发展史学位基础课(必修) 3

S010******* 西方教育史学学位基础课(必修) 3

S010******* 中国教育发展史学位基础课(必修) 3

S010******* 中国教育史学学位基础课(必修) 3

《中外教育名著选读》教学大纲

第一部分大纲说明

一、课程的性质和任务

本课程是中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”公共事业管理专业教育管理方向(本科)的一门选修课，省自开。

本课程的主要内容是中国古代、外国近现代的部分著名教育家、思想家的重要教育论著。开设本课程，旨在促使学员们通过阅读中外一些教育名著，更真实清晰地了解教育史上的重要教育思想，理解其思想实质和教育家们思考教育问题的立场、方法及时代背景;能运用马克思主义的思想观点、立场、方法来分析历史上中外教育家们的教育思想，取其精华，去其糟粕，从而对分析和思考当前我国教育改革的实际问题有所启发。

二、先修课要求

本课程为选读类课程，学习时应有相应的教育学、教育史的相关知识作为基础，因此，在本专业教学计划中，《现代教育原理》是它的基础课程。

三、课程教学基本要求

本课程是一门名著选读课，大纲框定的阅读篇目有限，但涉及古今中外，时间跨度很大。各篇目往往分属不同的历史阶段和不同的教育思想流派。因此，要较好地理解各篇中的教育思想或观点，除应认真阅读原文外，还应了解教育史，尤其是教育思想史。应了解和理解各篇作者(教育家)教育思想的全貌和其所属的教育思想流派的全貌。

四、教学方法和教学形式建议

在学习中，应以学生自己阅读原著及与原著相关的一些教育史资料为主，并注重学生之间的讨论、交流。教师的指导应着重于介绍各教育家教育理论的特点和教

育理论流派的特点，并进行一些比较，以帮助学生理解。要结合我国当前的教育改革实际，分析各家教育理论的得失，力求对我国当前教育改革的理论和实践有所启发。

外国教育名著研读_85

6、哪篇文章是柏拉图最后的著作？

A 、《法律篇》

B 、《文学篇》

C 、《诗歌篇》

7、苏格拉底被处死的刑罚是什么？

A 、喝毒酒

B 、被砍头

C 、绞刑

8、一般来说，柏拉图的对话著作在他的什么时期开始？

A 、早年

B 、中年

C 、晚年

9、柏拉图于公元前哪一年开始进行讲学活动？

A 、387年

B 、388年

C 、389年

D 、390年

10、塞拉绪罗认为柏拉图的著作共有多少种？

A 、56

B 、57

C 、58

张蕖《中外教育名著选读》大纲

黄淮学院《中外教育名著选读》课程教学大纲

（2018版）

二、课程教学目标

（一）知识目标

1.通过本门课的教学使学生对中外著名教育家的主要教育思想及代表性作品有所掌握；

2.了解中外教育名著的写作背景，把握其中的主要教育思想，使学生自觉树立科学的教育理念；

3.通过有选择的名著学习，拓展学生的专业知识，牢固其专业思想。

（二）能力目标

1.使学生通过对古今中外教育经典著作的品读、鉴赏和评析，了解作者生平及名著产生的时代背景，掌握名著的教育思想，重点掌握其教育思想的现实意义；

2.学会使用教育专业文献的研究方法，养成钻研教育名著的习惯，培养严谨的治学态度，提高学生的自主学习、分析判断的能力。总之，这门课程的任务在于帮助学生了解古今中外教育家的教育思想和现实意义，提高其专业素养。

（三）素质目标

通过这门课的教学，使学生初步了解中外教育名著中影响较大的教育思想和教育理念，能运用马克思主义的思想观点、立场、方法来分析历史上中外教育家们的教育思想，从而培养学生自觉主动地学习和继承人类优秀的教育遗产，并通过知古识今，更好地认识分析和思考当前我国教育改革的实际问题，增强教育的革新意识。

三、课程教学基本要求

（一）教学模式的基本要求

本课程采用理论讲解与实践教学相结合的教学方法，在理论教学中要求学生对基本知识点做到了解、理解和掌握，在实践教学中，要求学生能够运用所学知识，分析、解决实际问题。

（二）课堂教学的基本要求

了解中外教育名家生平、写作背景，掌握教育名著的主要教育思想，树立科学的教育理念，培养学生自主学习以及分析判断能力，为后续的小学教育其他学科提供必要的理论和方法学支持。主要教学环节包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、社会调查、科研训练等。其中以课堂讲授为主，研制电子教案和多媒体幻灯片以及CAI课件，在教学方法和手段上采用现代教育技术。

教育名著选读-教学大纲

教育名著选读课程教学大纲（2020版）一、课程基本信息

二、课程目标及达成途径

三、课程目标与毕业要求的支撑关系

四、教学内容、方法、学时对课程目标的支撑情况

（注：采用小组讨论、案例分析等多种教学方法,设计灵活多样的教学活动,提供多种学习体验,有效调动学生的学习积极性。优化组合和运用多种教学手段,特别注重多媒体及网络等现代教育技术的应用。合理使用呈现工具、探究工具、交互工具、设计工具,有效提高教学质量。）

五、主要教学内容及教学重难点

第一讲《礼记》篇（4 学时）

【教学内容】

一、《大学》

二、《中庸》

三、《学记》

【教学重点及难点】

教学重点：理解其主要的的教育思想，并能结合理论分析当下存在的教育问题。

教学难点：学记思想的现实理解和应用。

第二讲论语选读（4 学时）

【教学内容】

一、《论语》的基本情况

二、《论语》中的教育思想

（一）论教育的作用

（二）论“有教无类”

（三）论教育目的

（四）论教育内容

（五）论教学原则与方法

（六）论道德教育原则和方法

（七）论教师

三、《论语》教育思想的当代意义

【教学重点及难点】

教学重点：理解孔子的教育思想，并能结合理论分析当下存在的教育问题。教学难点：孔子的教育思想。

第三讲蔡元培及其著作选读（4 学时）

【教学内容】

一、《对于新教育之意见》等的基本情况

二、蔡元培著作中的教学思想

（一）论教育目的

（二）论新旧教育的不同

（三）论大学治理思想

（四）论女子教育

（五）论美育

三、蔡元培教育思想的当代意义

【教学重点及难点】

教学重点：理解蔡元培的教育思想，并能结合理论分析当下存在的教育问题。教学难点：蔡元培的教育思想。

中外教育名著选读

（5）肖朗主编，《中外教育名著选读》，高等教育出版社， 2009年。
三、如何读
读书的七个层次：
1.浏览：阅读目的是对书刊文献资料有个初步的认识和大致的分类，以便决定对自己有无用途。这种浏览可以扩大知识面和了解最近信息。
2.通读：目的是对全书有个轮廓性认识，掌握中心和要点，明确与自己学习或研究课题的关系，以便决定是否值得深入阅读。
❖历史是老古董，都是过时的东西。
❖历史是一个客观存在，要是能从中发现很多鲜活的东西，那么它就具有无穷的生命力。
❖要设计教育的未来，必须了解教育的历史。
❖分层教学
❖孔子因材施教
❖探究性学习反思性教学
❖杜威《民主主义与教育》《儿童与课程》《芝加哥实验学校》《学校与社会》……
二、读什么
❖ 撷取在世界教育史有重大影响和学习价值的中外教育名著 8-10篇。在教师导读的基础上，学生自主阅读，小组学习讨论，在泛读的基础上了解中外教育名篇的概况，并写出读书报告。
践，增强感性认识和经验。
❖ 1〉该教育名篇主要教育思想是什么？ 2〉作者教育思想的历史意义和作用是什么？局限性是什么？
3〉该名著中有哪些观点值得借鉴和创新？（如用素质教育观点分析）
LOGO
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6.评读：在精读的基础上加以评论，通过自己的心得体会，对某类书籍中的若干观点加以剖析研究，从而提炼出新观点。

北京师范大学各级精品课程汇总表

中国现代文学史
刘勇
教授
2009
2009
信息检索与利用
于翠玲
教授
2009
外国文学作品选读
刘洪涛
教授
2009
中国古代文学原著精读
康震
教授
2010
民间文学概论
万建中
教授
2010
历史学院
中国历史与文明
宁欣
教授
中国近代史
王开玺
教授
2007
中国古代史（上）
晁福林
教授
2007
2008
世界古代史
刘家和
教授
2007
2007
教授
2006
2008
2008
材料化学
李奇
教授
2006
2007
2008
物理化学
范楼珍
教授
2007
结构化学
李奇
教授
2007
大学基础化学实验s
申秀民
副教授
2008
化学分析
欧阳津
教授
2008
化学基础实验s
赵新华
教授
2008
化学教学论
王磊
教授
2008
2008
2009
仪器分析
胡劲波
2009
化学合成实验s
蒋福宾
中国现当代史

外国幼儿教育名著选读

1.《蒙台梭利教育》（The Montessori Method）- 玛利亚·蒙台梭利（Maria Montessori）

这本书是意大利教育家玛利亚·蒙台梭利的代表作，介绍了她的教育方法。蒙台梭利教育强调培养幼儿自主学习和自我发展的能力，注重创造一个适应幼儿发展的环境。书中详细描述了蒙台梭利教育法的原则和实施方法，包括自由活动、教具的运用和观察记录等。这本书对于幼儿教育者来说是一本重要的理论指导书，对培养幼儿的独立性和自我管理能力有积极影响。

2.《爱的教育》（Education for a New World）- 洛克·玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori）

这本书是蒙台梭利的另一部重要著作，强调幼儿教育的目标应该是培养孩子的爱心和社会责任感。蒙台梭利认为，教育不仅要关注学术知识的传授，更要培养孩子的品德和社交能力。她提出了一种以爱为核心的教育方法，通过创设一个充满爱和尊重的环境，引导孩子发展自己的潜能和与他人和谐相处。这本书对于培养孩子的情感智力和道德素质有着重要的启示作用。

3.《童年与社会》（Childhood and Society）- 埃里克·弗洛姆（Erik H. Erikson）

弗洛姆是一位德裔美国心理学家，他在这本书中提出了一种关于儿

童发展的理论，强调儿童的社交经验对其个人成长的影响。他认为，儿童在社会中的角色和与他人的互动是塑造其身份认同和自我成长的关键因素。这本书对于理解儿童的社交发展和建立积极的家庭和学校环境具有重要意义，也为教育者提供了指导儿童成长的方法。

外国幼儿教育名著选读

第一章古代希腊、罗马幼教名著

柏拉图《理想国》（约公元前370年）

柏拉图《法律篇》（约公元前350年）

亚里士多德《政治学》（约公元前330年）

昆体良《雄辩术原理》（96年）

普鲁塔克《论儿童教育》（约1世纪末）

奥古斯丁《忏悔录》（约5世纪初）

第二章文艺复兴及宗教改革时期幼教名著

伊拉斯谟《一个基督教王子的教育》（1516年）

维夫斯《论教育》（1531年）

蒙田《蒙田随笔》（1580年）

康帕内拉《太阳城》（1602年）

夸美纽斯《母育学校》（1630年）

夸美纽斯《大教学论》（1632年）

第三章近代幼教名著（上）

洛克《教育漫话》（1693年）

卢梭《爱弥儿》（1762年）

裴斯泰洛齐《林哈德和葛笃德》（1787年）

裴斯泰洛齐《葛笃德如何教育她的子女》（1801年）

康德《教育论》（1803年）

老卡尔·威特《卡尔·威特的教育》（1818年）

第四章近代幼教名著（下）

赫尔巴特《普通教育学》（1806年）

赫尔巴特《教育学讲授纲要》（1835年）

欧文《新社会观，或论人类性格的形成》（1816年）

福禄倍尔《人的教育》（1826年）

乌申斯基《儿童世界》（1861年）

亚米契斯《爱的教育》（1886年）

第五章现代幼教名著（上）

爱伦·凯《儿童的世纪》（1900年）

杜威《我的教育信条》（1897年）

杜威等《明日之学校》（1915年）

杜威《民主主义与教育》（1916年）

蒙台梭利《蒙台梭利方法》（1909年）

蒙台梭利《童年的秘密》（1936年）

罗素《论教育——特别是早期教育》（1926年）

尼尔《萨默希尔——一种激进的儿童教育方法》（1960年）第六章现代幼教名著（中）

北师大课程表

附件三（请按照填表说明填写）

北京师范大学排课数据采集表

（□本科生　√研究生　□夜大生　□留学生）

* 修读要求：1.学位基础课分为5个模块，学术型硕士必须至少在3个模块中选课，基础课学分不少于9学分。不得选修第5模块中本专业的课程。

2. 学术型硕士在本学科的学位专业课中至少选修9学分。

3. 学术性硕士在本专业专业选修课（即专业方向课）中至少选修2学分。

4. 在满足以上各类课程的学分要求后，学术性硕士方可选修学部之外其他院系研究生课程，但只将6学分计入成绩单，超出部分不计入成绩单。

5. 开题前，学术型硕士已修学分应一般不低于25学分。

6.学术型硕士的总学分须达35学分以上。学分不足的学生可在学位基础课、学位专业课或专业方向课中选修。

7. 本科非教育专业的研究生需在导师指导下补修教育专业本科相关基础课程，但不计学分。

8. “4+2”专业按“4+2”的培养方案、开设课程，选修课程，不受模块的限制；计算机软件与理论专业按照本专业的培养方案选课，不受模块的限制。专业型全日制硕士，按照本专业的培养方案、开设课程，选修课程。

* 特别提醒：

1.学位基础课的第3个模块，面向全学部各专业学术型硕士，下个学期这门课会继续开设1个班。

2.学位基础课的第4个模块，面向全学部各专业。第四模块中“质的研究方法、量化研究方法、SPSS”三门课下个学期会各开3个班，共9个班。

3.学位基础课的第5个模块，面向非本专业以外，其他专业的学术型硕士，下个学期会继续开，至少3个班。

4.由于上课人数、教室容量、课程质量保证等因素，请大家务必及时在系统上选课、退课、并再次核对所选课程。

《教育名著选读》课程教学大纲

课程名称：教育名著选读课程类别：教师教育选修课

适用专业：小学教育考核方式：考查

总学时、学分： 32学分、2学分其中实践学时： 0 学时

一、课程教学目的

本课程的主要教学目的是通过了解中外教育制度和教育思想的发展，总结学校教育发展的规律，与其他相关课程共同协作，培养有开阔的教育眼界、丰富的理论素养的学校教育工作者。

二、课程教学要求

1．注意本课程与中国教育史、外国教育史等课程相关内容的分工与衔接、以免遗漏或不必要的重复。

2．注意理论与实践的联系，使学生能运用一定的历史研究方法去独立探寻教育的历史问题；能通过古今中外的对比，集思广益，借古明今，对当今我国教育改革提出建议。

3．注意帮学生确立唯物主义的历史观，使学生能正确评价不同历史时期教育家的思想观点及其产生原因，理解其现实意义。

4．教学过程中要充分利用直观教具如幻灯及录像和计算机辅助教学软件等。

5．在讲授基础上，引导学生查阅资料，并进行课后小组讨论，写出读书报告，以培养学生综合分析问题的能力。

三、先修课程

本课程以教育学原理、普通心理学、中国教育史和外国教育史等课程作为先行课。

四、课程教学重、难点

如何将名著中的教育思想放在特定历史时期去考察，同时思考其现实意义，这是本课程的重点，也是难点所在。

五、课程教学方法与教学手段

课程教学方法：第一，讲授法。通过讲授法系统讲解、分析、评价重要教育家教育。第二，小组讨论法。鼓励学生课上思考、讨论、辩论，培养学生独立思考的习惯及综合分析评价和合作学习的能力。第三，自学指导法。名著阅读是专业发展重要基础，但课时有限，自主阅读要很好地与课程教学配合。因此，布置课后阅读内容，指导学生阅读，并要求其做好读书笔记，组织学生交流学习心得。第四，研究法。要求学生在查阅大量参考资料的基础上开展主题研究，写出主题研究报告，以培养学生的研究能力。

中外教育名著选读教学大纲

中外教育名著选读教学方案设计

一、课程基本情况

1、课程类型：专业选修课

2、课程性质：专业理论课

3、学分：2学分

4、总课时数：32课时

5、开设时间：第七学期

二、教学对象：学前教育专业本科生

三、教学目的

1、通过本门课的教学使学生对中外著名教育家的主要教育思想及代表性作品有所掌握；

2、了解中外教育名著的写作背景，把握其中的主要教育思想，使学生自觉树立科学的教育理念；

3、培养学生的自学能力、良好的学习习惯等；

4、通过有选择的名著学习，拓展学生的专业知识，牢固其专业思想。

四、教学内容的重点难点

1、重点：掌握中外教育名著的教育思想精髓，批判地继承吸收。

2、难点：掌握中外著名教育家教育著作的思想精髓，批判地继承，挖掘其现实意义，已用于指导今天的教育实践。

五、教学方法

本门课的性质决定教学方法为充分调动学生学习的积极主动性，以教师导读学生自学为主，结合讨论、写读书心得等方法进行教学。

六、主要教学内容及课程进度安排

1、《学记》

（1）介绍《学记》的基本情况，包括成书年代，作者、学术地位等；

（2）《学记》中的教育教学思想

要求：学生提前预习，能够做到数度；掌握其中的教育思想

问题设置：《学记》反映了哪些教育思想？《学记》中的重要的教育学院则有哪些？都是怎样表达的？关于教育教学成败的经验是怎样总结的，你怎样看？《学记》中有哪些方面应该批判？为什么？

2、《师说》

（1）介绍《师说》基本情况

（2）引导学生总结其中反映出的教育思想

要求：学生提前预习，做到熟读

问题设置：韩愈是如何给教师下定义的？你是怎样理解的？关于师生关系怎样表述的？你是如何理解的？有什么现实意义？

2024年《爱弥儿》读书心得体会样本（5篇）

2024年《爱弥儿》读书心得体会样本

从大一时期王秀丽老师对外国教育史课程中提及《爱弥儿》的引介，到大三阶段在《中外教育名著导读》课程中我主动选择并深入研读该书，直至该课程在众人的忙碌、审视与认同中即将落下帷幕，我深受触动。

首先，关于《爱弥儿》这部著作，它出自法国教育家卢梭之手。抛开社会背景与地域文化的差异，我观察到的是爱弥儿在教育家精心指导下，由稚嫩的婴儿成长为成熟个体，并最终与所爱之人携手共度人生的历程。爱弥儿的成长过程是幸福且幸运的。反观现今的孩童，他们的人生轨迹似乎自出生起便已被父母预设——幼儿园、小学、中学、大学，这一连串的轨迹似乎已成定式。深思熟虑后，我们不禁要问：教育究竟赋予了我们什么？我认为，这是一个值得我们深思的悲哀现象。

其次，在经典教育名著的选择上，我有一些个人的看法。所谓“经典”，应当是经久不衰的典范之作。老师所推荐的书籍众多，如《最伟大的教育家》、《给教师的一百条建议》、《大众心理研究》、《梦的解析》等，其中多数源自国外。这不禁让我思考：难道“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此为大丈夫也”的品格不是现代人所或缺的吗？难道“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万事开太平”的胸怀不足以让我们感动吗？难道“格物、致知、修身、齐家、治国、平天下”中“修身”的重要性已被我们忽视了吗？对此，我深感失望。我曾渴望阅读世界上第一本教育学专著《学记》，尽管其篇幅不足千字，且老师在课堂上也强烈推荐，然而

这一愿望并未实现。我并未进行批判，也未偏离正途，依旧选择了老师推荐的书籍。这既是教育赋予我们的“引导”，也是我们作为学生所应持有的态度，对此我深感羞愧。

中外教育名著选读中外教育学名著

中外教育名著选读中外

教育学名著

中外教育学经典名著提要

（李天凤编列）

一、精读部分

（一）中国教育名著精读

1.四书

（1）《论语》（研究孔子教育思想的第一手材料。先秦儒家教育思想经典著作，又称“东方圣经”，是中国一部伟大的圣书，作者是孔子的弟子。）

（2）《孟子》（研究孟子的第一手材料，先秦儒家教育思想的经典著作。作者是孟子的弟子。）

（3）《大学》（先秦儒家论述大学教育的一篇经典论文。作者不详。）

（4）《中庸》（先秦儒家人生哲学和修养问题的一篇经典论文。作者不详。）

2．《学记》（先秦儒家的教育论文，中国最早的一篇教育文

献，是中国教育的雏形。作者不详。）

3．《老子》（先秦道家教育思想的经典著作。老子的后生所作。）

4．《墨子》（中国古代的第一本科技教育的著作，墨子的弟子所作。）

5．《春秋繁露》（汉代教育家董仲舒著，封建教育的奠基作。）6．《颜氏家训》（魏晋南北朝的教育家颜之推著，中国的第一本家庭教育的专著，是中国古代家庭教育的典范。）（二）西方教育名著精读

1．《理想国》（古代希腊著名哲学家、教育家，柏拉图的代表作。该书诞生于公元前370年。）

2．《爱弥儿》（法国18世纪启蒙思想家、教育家卢梭的代表作。发表于1762年。）

3．《民主主义与教育》（美国20世纪最杰出的现实主义的教育家杜威的代表作。出版于1916年。）

（以上三本是世界教育思想发展史上的三大里程碑，即现代教育发展

的渊源。）

4．《雄辩术的原理》（古代罗马最有成就的教育家昆体良的名著，称为古代西方教育学的雏形。该书诞生于公元96年。）5．《大教学论》（捷克教育家夸美纽斯的代表作，它的问世标志教育学的诞生。该书诞生于1632年。）