大小月来历
大月氏古国考
大月氏在中国和世界历史上都是一个极为重要的古族。匈奴发迹、汉通西域、佛教东传，都与大月氏有直接的密切的关系。秦时，中国北方为三大族所分据，史记匈奴列传称：“东胡强而月氏盛”，匈奴介乎其中，东西皆臣事惟谨。
辞典中的解释
（一）纪大椿主编.新疆历史词典.乌鲁木齐：新疆人民出版社.1994.第17页.
大月氏
古族名。月氏族一支。随畜移徙，与匈奴同俗。秦汉之际，游牧于敦煌、祁连间。西汉文帝六年(前174)前后，被匈奴冒顿单于攻破。部分西走伊犁河流域，称大月氏。文帝后元三年(前161)左右，匈奴老上单于助乌孙昆莫攻之，杀其王，以其头为饮器。大月氏被迫西走，过大宛，西击大夏而臣之。都妫水北为王庭。建元三年(前138)，张骞与堂邑氏奴甘父等百余人出使西域，联络大月氏共击匈奴。时，月氏既臣大夏而居，地肥饶，少寇，志安乐，又自以远汉，殊无报胡之心。骞不得要领而还。字数229
（二）许力以,周谊主编.百科知识数据辞典.青岛：青岛出版社.2008.
大月氏
古族名。公元前2世纪以前居住在中国西北部、后迁徙到中亚地区的一个游牧部落。公元前5世纪～前2世纪，月氏部落于河西走廊西部张掖至敦煌一带，势力强大。公元前177～前176年间匈奴大败月氏，前174年再败。月氏大多数部众西迁，称大月氏。公元前1世纪征服大夏。公元前128年，张骞出使大月氏。至公元初，建立贵霜帝国。大月氏两次西迁对中亚历史影响巨大。字数175
大小月氏
月氏，一个曾经横扫北方草原的马背民族，战国初期，他们便在中国北方过着游牧生活，据《史记·大宛传》载：“始月氏居敦煌、祁连间”。然而公元前161年前后，在匈奴的压力下，月氏被驱逐出生活了300年的原住地，公元前177年到174年，月氏被匈奴单于击溃，月氏国王的头骨成了匈奴头领单于的酒具，残部被迫西迁，在他乡成立大、小月氏族，月氏族从此消失。佛学大字典中这样描述：
三年级下册数学教案-1 识记大、小月的方法-冀教版
三年级下册数学教案-1 识记大、小月的方法-冀教版
教学目标
1.能选择正确的方法，识别大小月。
2.能够简单应用识别大、小月的方法，正确列出一个月的日期。
教学重点
1.利用规律判断一个月是大月还是小月。
2.正确列出一个月的日期。
教学难点
1.掌握如何应用规律判断一个月是大月还是小月。
2.掌握如何列出一个月的日期。
教学准备
黑板、书籍、白笔、彩笔
教学过程
一、导入新知
教师通过与学生互动，引入课文。
例如：老师和学生一起数数，以及检验课堂的生活经验，了解我们平常怎么区分大小月的方法。
二、讲授正文
教师向学生介绍了识别一个月大小的方法。通过让学生查看日历等方式，让学生了解每月的天数规律和每月的特征。
三、教学示范
教师拿出一份日历，并展示给学生。老师向学生解释每月的规律和标志，并在区分了大月和小月之后，让学生对当前月份进行标注。
四、生活实践
老师让学生通过手工制作日历来巩固所学知识。学生可以使用彩笔将日期和月份标识在日历上，并对每个月进行分类和标注。
五、教学游戏
为了进一步加深学生对大小月的记忆，教师可以提供一些有趣的小游戏。例如，谁能快速赞打出一个月份的日历，以及谁能快速判断正确的月份标志等等。
教学总结
教师通过课堂互动和实际实践，让学生了解了如何识别大小月的方法，并学会了列出一个月的日期。在教学中，学生通过互动的方式获得了实际的经验，从而更好地掌握了知识。在以后的学习中，也将更充分地应用已学知识。
大小月来历
恺撒大帝是罗马共和国末期杰出的军事 统帅、政治家。他公元前60年与庞培、克拉 统帅、政治家。他公元前60年与庞培、克拉 苏秘密结成前三巨头同盟，随后出任高卢 总督，花了八年时间征服了高卢全境（大 约是现在的法国），还袭击了日耳曼和不 列颠。前49年，他率军占领罗马，打败庞培， 列颠。前49年，他率军占领罗马，打败庞培， 集大权于一身，实行独裁统治并制定了 《儒略历》。 儒略历》
个人信息
中文名：盖乌斯·尤利乌斯·恺撒 中文名：盖乌斯·尤利乌斯· 外文名： 外文名：Gaius Julius Caesar 别名： 别名：恺撒大帝 国籍： 国籍：罗马共和国 出生日期：公元前102年 12日 出生日期：公元前102年7月12日 逝世日期：公元前44年 15日 逝世日期：公元前44年3月15日 职业：军事统帅、政治家 职业：
大小月的来历
一年12个月， 一年12个月， 个月 个大月， 有7个大月， 每月31天 每月31天；4 个小月， 个小月，每月 30天；还有二 30天 月平年只有28 月平年只有28 闰年29天 天，闰年29天
这是 为什 么呢？
儒略· 儒略· 恺撒
公元前46年，罗马统帅儒略· 公元前46年，罗马统帅儒略· 恺撒指定历法。 由于他出生在7 由于他出生在7月，为了表示他的伟大，决 定将7月改为“儒略月” 定将7月改为“儒略月”，连同所有的单月 都规定为31天，双月为30天。这样一年多出 都规定为31天，双月为30天。这样一年多出 一天，2 一天，2月是古罗马处死犯人的月份，为了 减少处死的人数，将2月减少1天，为29天。 减少处死的人数，将2月减少1天，为29天。
小学三年级数学《年月日》知识点、教案及教学反思
【导语】数学是⼈们认识⾃然、认识社会的重要⼯具。它是⼀门古⽼⽽崭新的科学，是整个科学技术的基础。随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个⽅⾯的应⽤越来越⼴泛，作⽤越来越重要。以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级数学《年⽉⽇》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《年⽉⽇》知识点
1、⼀年有12个⽉：⼀、三、五、七、⼋、⼗、⼗⼆⽉是⼤⽉，有31天；四、六、九、⼗⼀⽉是⼩⽉，有30天；⼆⽉平年有28天，闰年有29天。
2、全年天数：平年有365天，闰年有366天。
3、判断平年、闰年：
（A）年份能被4除尽⽽没有余数的是闰年，有余数的。为平年；
（B）整百整千的年份要能被400除尽才是闰年。
4、⽐年⼤的时间单位是世纪，1世纪=100年。
5、⽤24时计时法表⽰：
（A）上午时间直接读出钟⾯上时间即可；
（B）下午的时间在钟⾯上所指时间的基础上加上12⼩时。
6、时间单位的换算关系：1⼩时=60分，1分=60秒，1刻=15分，⼀昼夜=24⼩时，1周=7天。
7、经过的天数的计算分为三种情况：
（A）头尾都算：结束时间-开始时间+1
（B）头尾都不算：结束时间-开始时间-1
（C）头尾算其⼀：结束时间-开始时间。
【篇⼆】⼩学三年级数学《年⽉⽇》教案
⼀、教学内容
⼈教社教科书第六册81－83页的内容。
⼆、教学⽬的
1、使学⽣理解有关时间单位"年、⽉、⽇"的基础知识。知道⼤⽉、⼩⽉、平年、闰年的知识，能够初步判断某⼀年是平年还是闰年。
2、引导学⽣进⾏收集处理信息，观察⽐较，进⾏联想，提⾼学⽣解决⽇常⽣活问题的能⼒和合作学习能⼒，培养学⽣的创新意识。
小学数学阅读教学实践研究教学案例——《年、月、日》
小学数学阅读教学实践研究教学案例—
—《年、月、日》
【课前慎思】
《年月日》这节课是小学三年级数学的教学内容，年月日里蕴含着很多有趣
的故事，更包含着许多自然科学方面的知识。这节课除了让学生在课堂上掌握这
节课的几个知识点外，还要让学生了解更多地数学文化。所以确定以下教学流程：
①了解年月日是常用的时间单位，学生交流课前已经知道的相关知识。②利
用年历卡验证知识的正确性。③利用儿歌和拳头记忆大月和小月的知识。④利用
神话传说和科学知识解答疑惑：2月为什么这么特别？7、8两月为什么是连续的
2个大月？一年为什么有时365天，有时366天？整百年份为什么必须是400的
倍数才是闰年？
【课堂聚焦】
[教学目标]
1、认识时间单位年、月、日，知道各月天数以及平年、闰年的天数，了解
平年、闰年的由来，能初步判断某一年是平年还是闰年。
2、通过为学生提供探究的支点，让学生经历抽样观察、分析推理、简单归
纳的过程，并初步体验到合作学习的有效性。
3、在体验小组合作，共同研究问题的过程中，逐步培养交流与合作的能力
以及主动质疑的精神。
[教学重、难点]引导学生借助年历卡进行观察、分析，逐步整理出年、月、
日的相关知识。
[教学准备]不同年份的年历卡、多媒体课件。
[课前活动]
师生相互介绍自己的名字和年龄，当老师介绍时，以月为单位说出自己的年龄，让学生猜测自己多少岁。
[设计意图：这个环节是课前活动，为了提高学生的积极性，从猜测入手，
利用“岁”与“月”的时间差异制造矛盾冲突，从而激发学生的学习热情。]
[课堂新授]
一、谈话导入
师：刚才大家在估计老师年龄时，使用的单位是“岁”，或者可以看作“年”，老师的表述是以“月”为单位，今天是11月7日，年、月、日也和时、分、秒一样，是表示时间的单位，三者之间也有着密切的联系。（板书：年月日）
三年级下册数学教案-3.2 认识年月日 青岛版(五四学制)
《认识年、月、日》教学设计
【教学内容】
【教学目标】
1结合生活经验，利用年历合作交流，认识时间单位“年、月、日”，掌握有关大月、小月、2月等方面的知识。
2经历观察、分析、简单归纳等过程，完成知识的建构，提高自主探究、合作交流等学习能力。
3以解决问题为线索，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
【重点、难点】
1认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
2发现并掌握大小月的判断方法。
【教学过程】
一、激趣导入，引发思考
谈话：还记得前不久咱们如皋举办的国际马拉松比赛吗？去看了吗？当时心情怎样？让我们来回顾一下当时情景。（播放视频）
这场马拉松比赛中，这位黑人选手夺得了冠军，你们知道他跑完全程用了多长时间？
揭题：我们今天要学习比时、分、秒更大一些的时间单位年、月、日。
欣赏：年、月、日是如何产生的。
揭题：年、月、日之间有怎样的关系呢？今天我们就来认识年、月、日。
二、主动建构，激活思维
1.认识年历，
引导：我们的研究从2021年的年历开始，今天是4月24日，你能在年历上找到吗？
你能说说你是怎么找的吗？
提问：从这个4月份的月历上你还能知道些什么？
小结：从月历中我们还能知道某一天是星期几，最后一个数字既表示日期，还表示这个月一共的天数。
2研究2021年年历
学会了看月历，让我们来研究2021年年历。我们一起来看活动一。
学生活动、教师巡视、展示交流
小结：通过刚才的研究，我们知道了一年有12个月，有的月份有31天，还有的月份有30天，还有的月份是28天。
提问：一个月有31天，我们可以称之为什么月？30的月份又是什么月？28天的这个月呢？
阳历大小月的由来
龙源期刊网
阳历大小月的由来
作者：
来源：《小天使·二年级语数英综合》2014年第07期
我们都知道，阳历有大月和小月之分，而我们的暑假七八月连续两月都是大月，这是为什么呢？
公历，俗称阳历，有大小月之分，阳历月份有这样的规定：“4月、6月、9月及11月有30天，其余的月份有31天，2月例外，只有28天。” 让人费解的是，大月与小月没有规律，而且多了一个大月，这是怎么制定的呢？原来这里还有一个故事呢。
公历源于古罗马的儒略历。公元前46年，罗马统帅儒略·凯撒下令制定历法，把一年的365天分作12个月，由于他出生在7月，为了表示他的伟大，决定将7月改为“儒略月”，连同所有的单月（大月）都规定为31天，双月（小月）为30天。由于罗马王国每年的2月处死犯人，大家都觉得2月不吉利，希望它早点过去，为了减少处死的人数，所以定2月为29天（闰年30天），这样一年365天全部分配完毕。
凯撒死后，奥古斯都继承了王位，他生在8月，他仿照凯撒的做法，为使自己的英名与丰功伟绩永留后世，他用自己含有“神圣”、“至尊”意思的名字“奥古斯都”，作为8月的月名。把8月增加了1天，定为“奥古斯都月”。令奥古斯都不满意的是，他的前任凯撒是7月份生的，是大月；自己是8月份生的，居然是小月，他又不甘心凯撒的月份比自己的月份多1天，于是下令把8月份也改为大月，从2月里面抽出一天放进8月，使8月成了31天的大月，因此可怜的2月份，便只剩28天了，到闰年才29天。为了不使3个大月相连，他又下令把8月后的大小月颠倒过来，使10月、12月成了大月。
苏教版三年级年月日公开课教案
《年、月、日》教案
一．激趣导入，营造氛围
1.导入新课
师：魏甜和老师说今天是她的生日，让我们在上课前，先为他唱首生日歌（放生日照片），好吗？（学生唱生日歌）
师：现在你知道她的生日是几月几日吗？
生：4月4日。
师：这是一张2018年的年历，你能帮她在这张年历上找到今年的生日吗？你想怎么找？
生：因为一共有12个月，他是4月，那就找4月，然后再找4日。
评价：你的知识真丰富，还知道一年有12个月。先找4月，再找4日。（给学生笔）那就请你来圈一圈。
师：为了表示这一天比较特殊，我们可以在旁边画一个蛋糕作为标记。
师：其实在这12个月里，还藏着很多节日，你想试着圈一圈，画一画吗？（PPT 出示图片）
A.儿童自己的节日—（六一儿童节）
师：谁来圈一圈，再做一个你的特殊标记。请你来……
生画笑脸等。
评价：六月一日这一天你一定很开心。
B.妇女的节日—（三八妇女节）
师：谁来圈一圈，画一画。请你来~
生画爱心等。
评价：你真是个有心的孩子。
师：如果让你独自圈一圈，能找到吗？
出示题目：独立圈一圈，并思考它们分别星期几？（植树节，劳动节）
师：接下来请小朋友独自圈一圈，并思考他们分别星期几？
请一名学生上黑板圈圈画画。
生：植树节是星期一，因为它在一的下面。劳动节是星期二，因为它在二的下面。总结：哦~，原来我们找星期几就看这一天在大写汉字几的下面。
师：刚才我们简单的了解了年历上的一些常识，知道了一年有12个月（板书一年有12个月），那关于年月日，你还想探究哪些问题……？（板书：年月日，并标注探究问号）
生1：一年有多少天？
生2：每个月有多少天？大月、小月怎么区分的？
小学三年级数学《年月日》说课稿、教案及教学反思
【导语】在现实的⽣活中，我们⽆时⽆刻不与数学打交道，如⽣活上购买的柴、⽶、油、盐、醋、菜、酱以及驾车的⾥程、房屋的建造等等，总是离不开数学。从这些例⼦看，学习数学是⾮常有必要的，是⾮常重要的。所以，数学知识是值得每个⼈学习的。不但要学好，⽽且还要学精。以下是整理的⼩学三年级数学《年⽉⽇》说课稿、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《年⽉⽇》说课稿
各位评委各位⽼师：
⼤家好！
我说课的内容是⼈教版数学三年级下册《年⽉⽇》，下⾯我将结合我的课堂教学实践分五个阶段来完成说课：⼀是说教材，⼆是说学情，三是说教学⽅法，四是说教学过程，五是说板书设计。
⼀、教材分析
时间单位是较为抽象的计量单位，在⼩学数学教材中有⼀定的⽐重，它的重要性不⾔⽽喻，作为鲜活个体的学⽣，时时刻刻要与它打交道。本课教材是在学⽣学习了时分秒等较短时间单位之后，并有⼀定⽣活经验的基础进⾏的，由于年⽉都是较⼤的时间单位，理解⼀年或⼀⽉的时间有多长⼤概借助⼀定的想象⼒，因此，需借助和学⽣⽣活密切联系的素材引⼊，完成以下三维⽬标：
1、知识技能⽬标：通过课前预习调查，使学⽣认识时间单位年、⽉、⽇，知道⼤⽉、⼩⽉、平年、闰年，记住各⽉及平、闰年的天数，初步学会判断某⼀年是平年还是闰年。
2、过程⽅法⽬标：通过观察、⽐较使学⽣会快速判断平、闰年，⼆⽉的天数及各个⽉的天数。
3、情感态度价值观⽬标：在探索学习的过程中培养学⽣⾃主、探索、合作学习的能⼒，以及观察、概括能⼒，促进学⽣数学思维的发展。让学⽣通过亲⾝参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学⽣愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。
北师大三上《看日历》教学设计含教学反思
北师大三上《看日历》教学设计含教学反思
教学目标：
1.知识与技能：结合生活经验，认识年、月、日，知道他们之间的关系，了解并记忆大月、小月、特殊月。
2. 过程与方法：在观察日历的过程中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理的能力。
3. 情感态度与价值观：经历与他人合作交流解决问题的过程，感受数学学习的快乐。
教学重点：认识年、月、日。
教学难点：在观察日历的过程中，发现年、月、日之间的规律。
教学过程：
一、自由提问，点明课题
- 联系之前学习过的“时、分、秒”，引入更大的时间单位——年、月、日。- 围绕课题，请学生自由提问，并点明本节课的课题——《看日历》。
二、创设情境，寻找线索
- 联系之前学习过的“时、分、秒”，引入更大的时间单位——年、月、日。- 创设柯南生日会的情境，以“找出柯南的生日”为本节课的主题，带领孩子们开启侦探之旅。
三、破解线索，层层递进
3.1 认识大月、小月、特殊月
- 根据线索1：“柯南生日所在的月份有31天”，展开小组活动。
- 活动1：同桌两人合作，一人查阅附录1，一人记录，找出各月份天数并完成表格。
- 活动2：小组四人合作讨论，从表格当中发现了什么？
- 小组讨论后进行集体展示，汇报填写的各月份天数，以及从表格当中发现的规律。
- 引导学生分别总结出大月（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月）、小月（4月、6月、9月、11月）、特殊月（2月），初步认识平年、闰年。
- 引导学生根据新知提问，探索“大小月的来历”，并通过观看视频初步了解古罗马时期历法的修订。
3.2 记忆大月和小月
关于月份天数的顺口溜
月份天数的口诀为一三五七八十腊，三十一天永不差，其余都是三十日，只有二月二十八。
人们都有这样的常识，阳历有大小月之分，即阳历月份有这样的规定：“4月、6月、6月及11月有30天，其余的月份有31天，2月例外，只有28天。”
阴历固定单月小，双月大，闰腊月大。除公元尾数为000、165、335、500、665、835年外，凡5的倍数年份的正月改为大月。
扩展资料：
月份天数来历：
古罗马执政官儒略·恺撒在设置公历时，把一年设为12个月，逢单是大月，设31天，逢双是小月，设30天。这样一年就是366天，比回归年多了一些，于是就从2月中扣去一天，只剩29天。
公元前44年，恺撒死后，其养子盖乌斯·屋大维继位，被尊称为“奥古斯都”大帝。奥古斯都在公元14年8月逝世，罗马元老院把8月改为他的名字“Augustus”，并将其改为大月，再将后面几个月重新规定为9月小、10月大、11月小、12月大。
这样一来，一年又多出一天，于是再把不吉利的2月扣掉一天，这样平时2月就只有28天了。到了闰年，2月加一天成为29天。
数学主题活动设计三年级《年月日》
数学主题活动设计三年级《年月日》
1.主题概述
年、月、日各自的特点和相互之间的关系较为复杂，虽然在实际生活中有一些感受和初步的经验，但缺乏清晰和全面的认识。因此活动中不仅要认识年、月、日等一般的时间概念，还要尝试用学过的知识解决应用性的数学问题和简单的实际问题，体会数学的价值提升应用意识。查阅相关资料，知道中国古代哪些与量有关的概念的由来，培养家国情怀，积累学习经验。
2.主题目标
（1）认识时间单位年月日并了解他们之间的关系，知道大月、小月、二月及其相关知识，能正确判断平年和闰年；用联系的眼光探究年月日之间的关系，提升量感。
（2）在探究年月日规律和计算一年的天数过程中，逐渐学会有条理地思考问题，发展科学观念，培养推理意识和应用意识，
（3）了解土圭之法及二十四节气，有关地球公转自转等知识，了解中国传统文化，感受数学在生活中的应用及与其他学科之间的联系，增强参与活动的积极性，养成家国情怀。（4）在解决问题的过程中，增强推理意识和应用意识，积累数学思维活动经验。能激发阅读的兴趣，在交流、分享中发现不足，改进问题解决的思路和策略，提升反思能力。
3.驱动性问题：
主问题：小明为了丰富自己的感情和知识储备，坚持每天课外阅读一篇文章，那他每个月能阅读多少篇文章？一年又可以阅读多少篇文章？每年和每月的情况都一样吗？请你查阅有关资料，并记录可能出现的各种情况并尝试探究它们之间的规律。
子问题：
（1）为什么有的年是365天，有的是366天？
（2）为什么有的月份是30天，有的月份是31天？
（3）古代是怎么确定时间的？闰年和大小月的来历？
年月日的认识
《年月日的认识》活动案
学习目标：
1、知识与技能：认识时间单位年月日，认识、了解大月、小月、平月，掌握记住大月、小月的方法，能够利用方法计算一年的天数，了解闰年、平年，能够利用计算的判断平年、闰年。
2、过程与方法：学生在自主探究、合作交流中学习知识，培养学生的问题意识。
3、情感态度价值观：在学习中感受数学与生活的密切联系。
学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的关系。
学习难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。
活动一：认识月日
（一）、让每个小组准备一张2007年年历卡、2008年年历卡，一份表格。
请各个小组合作，自主探究，完成老师给大家准备的表格，将表格填写完整。从而进一步得到各月的大小，并完成后面的题目巩固得到的结论。
选择一个年历，将每月的月份填写完整。
2、一年中，31天的月份有：（）
30天的月份有：（）
3、 2007年的2月是（）天，2008年的2月是（）天。
4、2008年的最后一天是星期（），2007年的最后一天是星期（）。（二）、合作分享，汇报交流：
知识链接：【百度搜索】年月日的来历
活动二：速记大小月
我们认识了大月小月，怎样记住它们吗？你有什么样的好方法？
1、学生汇报交流方法。
（充分尊重学生自己的记忆方法，让学生有自我构建的过程）
2、学生口述歌谣记忆法：
选择更好的记忆方法方便记忆。
3、方法应用：抢答：同桌两人为一组，一人说另一人抢答说月份，学生快速抢答，巩固记忆方法的运用。
4、练习巩固：计算一年多少天。
学生口头回答怎样计算一年的时间的方法。
活动三：认识平闰年。
1、学生质疑闰年、平年的来历，激发学生学习兴趣
三年级数学项目化学习活动设计年月日的秘密
三年级数学项目化学习活动设计年月日的秘密
01.活动背景
新课标要求课程需要围绕发展学生核心素养，精选和设计课程内容，强化学科间的相互关联，增强课程的综合性和实践性。小学阶段的综合与实践领域，主要是以主题式学习的形式，以问题解决为导向，让学生通过搜集资料、实地调查等实践活动感悟数学知识的本质。因此，在综合与实践课的学习过程中，首先要让学生充分经历研究和实践的过程，在参与和体验中综合运用所学知识解决实际问题，积累活动经验，为后面的学习做好铺垫。
通过对现实世界时间的描述，进一步认识年、月、日这些“长”时间单位，感悟时间是对过程的度量。依托生活经验，了解24时记时法，会用24时记时法表示时刻；梳理总结对年、月、日的认识，探索它们之间的关系；感受生活中时间单位的应用，提高应用意识。我们生活中常用的是普通计时法，但是存在一些缺陷，让学生产生寻求另外一种计时法的必要性，这时学生会在掌握12时计时法的基础上自主创造24时计时法，并发现24时计时法与12时计时法的联系，这样孩子们自主创造的知识更容易理解。这节课融合了语文、美术、科学等学科的知识，并借助互联网的技术，让学生在连续的活动、连环的问题中更加立体地感受“年月日”关系的形成，从而自主建构“年月日”的知识体系。
02.活动过程
（1）我的一天时间规划
结合多个生活情境，指导学生理解12时记时法和24时记时法的联系，并在生活中寻找24时计法；指导学生用24时记时法或自己喜欢的方式记录一天的生活，并作出周末某一天的时间规划；组织学生展示自己的一天时间规划，互相交流评价。
讲述年月日由来及英文表示方法
Sunday(Sun.)—Day of the Sun(太阳日，星期日)。是耶酥复活日，因此西方把这一天看作最神
圣的日子，称之为“安息日”或“主日”。公元4世纪，在指定罗马历法时，罗马皇帝君士坦丁大帝
把
这
一
天定为合法假日，后被世界各国广泛采用。 Sunday 星期日：Sunday在古英文中的意思是sun‘sday
November——11月
罗马皇帝奥古斯都和凯撒都有了自己名字命名的月份，罗马市民和元老院要求当时的罗马皇帝 梯比里乌斯用其名命名11月。但梯比里乌斯没有同意，他明智地对大家说，如果罗马每个皇帝都用自 己的名字来命名月份，那么出现了第13个皇帝怎么办？于是，11月仍然保留着旧称Novem，即拉丁 文“9”的意思。英语11月November便由此演变而来。
4、阴历闰月的确定 至于阴历哪一个月，这就牵涉到了节气了。说一年有二十四节气，只是一 种传统的说法，往细方面说，应该说一年有十二个节气和十二个中气。这十二个中气，哪个中气属于 哪个月，是有规定的：雨水是正月的中气；春分是二月的中气；谷雨是三月的中气；小满是四月的中 气；夏至是五月的中气；大暑是六月的中气；处暑是七月的中气；秋分是八月的中气；霜降是九月的 中气；小雪是十月的中气；冬至是十一月的中气；大寒是十二月的中气。 至于十十个节气在哪几个 月里，那就不一定。又阴历的一个月平均是29天半多一点，可是从一个中气到下一个中气的间隔却 平均是30天半少一点。这样中气在阴历的月份里要逐月推迟1天光景，到一定的时间，中气就不在月 中而移到了一个月的末尾，如果挨着的第二个月又是小月，很可能这个月就没有中气，因为下一个中 气移到第三个月的月初去了。中间的这个没有中气的月份，就算是上个月的闰月。举个1998年的例 子：阳历6月21日是阴历五月二十七日，这一天是夏至(五月中气)；而阳历7月23日是阴历六月初一， 这一天是大暑(六月中气)，从阳历6月24日到7月22日的这个阴历里面(阴历五月完了以后的一个月)只 有一个节气小暑，没有中气，这个月就算是闰五月。所以阴历闰哪一个月，是按一定规则由人定出来 的，并不神秘 。
一年级数学：年、月、日
一年级数学：年、月、日
⒈ 使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年，闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
⒉ 使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
第一课时：认识年、月、日
教学内容：
第46~47页的例1及做一做。
教学要求：
1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年；记住各月、平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
2、在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。
4、让学生通过亲身参与探索活动，获得成功、愉悦的体验。
教学重、难点：
1、重点：认识年、月、日，了解它们之间的相互关系．
2、难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
教学用具：
年历卡、挂图等。
教学过程：
一、导入：
师：你们知道我们现在是什么时刻吗？
这一节课的准确时间是：板书 20xx年3月27日上午8时11分07秒。
师：这句话里有哪些是时间单位呢？我们学过哪些呢？
小结：今天我们来研究有关年、月、日的知识。（在黑板中间板书：年月日）
二、深入研究：
1、通过研究学习材料，认识大月、小月
（1）提供学习材料：
师：以前我们用钟表研究时、分、秒，那年、月、日我们用什么来研究呢？
生：年历卡
师：请你拿出学具袋里的年历卡，认真观察，找一找，看看是哪一年的年历。
（2）学生活动：分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几？
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1、各月天数的来历。
传说在公元46年，古罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，由于他是七月出生的，就把所有的单数月一、三、五、七、九、十一月定为大月，每月31天；把所有的双数月二、四、六、八、十、十二月定为小月，每月30天。这样，大小各六个月，使人很容易就能记住。但是，照这样规定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减去一天，这样，二月只剩下29天了。后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。他发现恺撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和恺撒有同样的尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为31天。还将双数月十月和十二月也改为大月，单数月九月和十一月改为小月。而八月份多出的一天也从不吉利的二月中减去，于是2月又少了1天。从此，2月份只剩下28天了，只有闰年的时候才有29天。
2、火眼金睛。
同学们都知道，孙悟空有一双厉害火眼金睛，无论是什么妖怪都逃不出他的眼睛。那么，你们有火眼金睛吗？考考你们。
有个小朋友在学习年月日之后，写了这样一篇日记。现在，用你们的火眼金睛看看有什么不对的地方。
2013年3月30日星期三晴
今天的数学课学习了年月日的知识，我很感兴趣，我知道了7月和8月一共是62天，知道了每年都有365天。今天是3月30日，明天就是4月1日了。
3．想一想：
有个小朋友去年去姥姥家玩，在姥姥家住了两个月，正好62天。你知道这个小朋友是哪两个月住在姥姥家了吗？