17、十年后的礼物教学案例
《十年后的礼物》教学设计详案
《十年后的礼物》教学设计详案
《十年后的礼物》教学设计详案
一、复习导入
上节课我们学习了《十年后的礼物》这篇课文，初步了解了音乐大师爱德华和八岁小姑娘达格妮的相识过程，也体会了达格妮由期待到失望的心理变化。接下来，我们一起回顾课文，再来体会一下达格妮的心情。（课件出示文章内容，请XX同学读课文4-5自然段，其余同学体会达格妮当时的心情。）
过渡：XX读的真好，现在请XXX来说一说达格妮的心理有什么变化？生：从开始的期待到怀疑到最后的失望。
二、学习课文1-3自然段
过渡:看来同学们体会的非常深刻啊，就这样，十年过去了，小姑娘后来到底有没有收到礼物呢?接下来，我们一起去读一读课文的第1-3自然段。(出示课件:请同学们快速地阅读课文1-3自然段，要求：1、用“---”划出描写达格妮心情变化的句子，并体会达格妮收到礼物时的心情发生了怎样的变化? 2、达格妮陶醉在乐曲中了，她都听到了什么?)
导语:同学们很快完成了老师交代的任务，而且有很多同学在句子的旁边写下了自己的感受，做得真好!当达格妮对这份礼物渐渐淡忘的时候，有一天，她去参加一个露天音乐会，正当她被交响乐的美妙弦律深深陶醉的时候，她突然听到了报幕员的报告，这个报告是什么呢?(下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华、格里格的得意之作----《献给守林人的女儿达格妮》。)
师:达格妮听到报幕员的报告时有什么反应呢?(出示课件:忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。)师:那么达格妮当时的心情是怎样的?(非常意外。)
师:说得很好。那么，意外之余，她心里是怎样想的呢?能不能找出心理描写的句子。（出示课件:这是怎么回事呢?这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢?)
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版 (5)
17、十年后的礼物
教学目标：
1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会达格尼的内心变化，感悟爱德华信守诺言的美德，做一个信守诺言的人。
2、提高学生抓住关键词、句体会人物心情的能力，提高学生联系上下文理解词语的能力。
3、了解插叙及其作用，了解过度段及其作用，了解破折号和省略号的作用。
教学重点：有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会达格尼的内心变化。
教学难点：抓住关键词句，体会人物心情，感悟爱德华信守诺言的美德，做一个信守诺言的人。
教学过程：
一、引入
1、引导并板书课题。
每逢生日过节大家都会收到礼物，你都收到过什么样的礼物呢？
这节课，我们学习了17课《十年后的礼物》。这件礼物是什么呀？请同学们快速浏览课文。（抽答：一支乐曲，名叫《献给守林人的女儿达格尼》。）什么时候送的？（齐答：十年后。）【板书：17.十年后的礼物】
2、引出并板书人物。
谁送给谁的？（抽答：爱德华送给达格尼的。）这件礼物是什么呀？请同学们快速浏览课文。（抽答：一支乐曲，名叫《献给守林人的女儿达格尼》。）什么时候送的？（齐答：十年后。）爱德华·格里格用一种什
么样的方式把礼物送到了达格妮的手中？
【板书：爱德华，达格尼】
二、新授
爱德华是什么人？（抽答:挪威的音乐大师。）我们一起来欣赏下爱德华送给达格尼的礼物。
达格妮收到礼物后的内心感受。
她听到了森林的（喧哗），大海的（咆哮），小鸟的（鸣唱），牧童的（笛声），这支乐曲怎么样？（抽答：很美很美。）还有很多很多美妙的声音，作者没有写出来，用什么号来表示呢？（抽答，省略号。）教师点拨：当同类的事物太多了，可以用省略号来表示。
17 十年后的礼物_教案
过渡：这声音使她的心为之沉醉。哦，她明 听到什么声音，有助于培养
白了，明白了这是来自故乡的声音，是来自挪威 学生的想象力。
西部——一个面朝大海背靠森林的美丽的地方的
声音。她的思维一下子回到了十年前……
1.（展示课件第九屏）教师伴着轻音乐深情
描述第四自然段的内容。
那是一个秋天，著名音乐家爱德华·格里格
（1）（展示课件第七屏）指名朗读。
再指导朗读，体会人物心情，
①说说：达格妮当时的心情怎样？（激动、 初步感受礼物的珍贵。
好奇、惊讶）你是怎样体会到的？
②指导感情朗读屏幕上的话（自由练读、指
名读、齐读）
（2）过渡：起初，达格妮由于心情激动，无
法静下心来听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸
在乐曲中去了。她听到了森林的喧哗、大海的咆
（三）读完课题，你想知道什么呢？
独特之处。再通过创设这样
预设问题：
的问题情境，拉近学生与文
1. 十年后的礼物是什么？
本间的距离。
2. 谁送的礼物？
3. 为什么要在十年后送上这份礼物？
（四）今天我们要学习的这篇课文，是由曾卓
根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》
改写的。学了课文之后，你们想知道的问题都能
的美德。
教学难点： 联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
课前准备：
五年级(s版)《十年后的礼物》 教案教学设计.doc
五年级（s版）《十年后的礼物》教案教学
设计-
[教学目标]：1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。
[教学过程]
一、出示课题
1、揭示课题：33、十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？
2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）
预测问题：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，
送给谁？
（3）为什么要送礼物？
二、带着疑问，整体感知
1、读课文，思考解决刚才提出的问题。
2、指名交流礼物是什么？
3、是谁送给谁的？出示葛利格简介：爱德华葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？
三、学习课文，体会情感
过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？
（一）学习，朗读课文1 3节
1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子
2、交流出示，指导朗读
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读
（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为
五年级语文教案《十年后的礼物》
五年级语文教案《十年后的礼物》
五年级语文教案《十年后的礼物》
作为一名教职工，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的五年级语文教案《十年后的礼物》，欢迎阅读与收藏。
五年级语文教案《十年后的礼物》1
一、教学目标
1、知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。
2、过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
3、情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的高尚品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。
二、教学重点与难点
1、重点：阅读了解文章的主要内容和记事手段，体会心理描写的作用。
2、难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
三、教学课件：
幻灯片
四、教学过程
（一）礼物揭题
1、推荐生活中收到的最珍贵的礼物，为什么觉得珍贵？
2、出示礼物盒设悬
（二）初读感悟
1、自由读短文，划出喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。
2、摘录喜欢的词语或句子。
3、四人小组推荐。抽读推荐。
4、再读短文，了解短文的主要内容，完成填空：大音乐家用奇妙的方式信守了十年前的诺言。
5、找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。
短文在结构布置上有什么特点，找找写达格妮回忆的段落，并说说大致意思。
6、找出达格妮参与音乐会时的心理变化的句子，打上“”
7、出示葛利格简介：爱德华？葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自身的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
五年级上册语文教案17十年后的礼物_语文S版
教学要求1.积累文中的好词佳句,朗读感悟课文的内容。
2.研读文中有关心理描写的句子,体会达格妮的心理变化,懂得心理描写的衬托作用。
3.感受礼物之珍贵,从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质,使学生从中受到启示:诚信乃为人之本。
重点难点1.阅读了解课文的主要内容和叙事手段,体会心理描写的作用。
2.体会含义深刻的句子,感悟流露在字里行间的冲动与幸福。
教学
课时
两课时
1十年后的礼物
守林人的女儿达格妮十八岁了,她第一次离开挪威西部的大森林,来到了首都奥斯陆,第一次参加一个在公园举行的露天音乐会。2[①本句写达格妮第一次离开大森林去参加音乐会,请你说说开头与后文有什么关系。]白桦(huà)树上眨着眼睛的彩灯,庄严、华美的舞台,交响乐的美妙旋律,使她深深地陶醉了。[②这句话用了什么修辞手法?有什么作用?]
段导读:达格妮离开大森林去参加音乐会。
突然,她坐直了身子,睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。3[③“突然〞“坐直身子〞“睁大了眼睛〞这些词语写出了达格妮怎样的神情?]因为,台上的报幕人❶清楚在4向观众报告:“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华·格里格的得意之作——?献给守林人的女儿达格妮?。〞[句导读:破折号起解释说明的作用。同时,乐曲的名字道出了大师爱德华·格里格的心愿,就是把这支曲子送给十年前在林间相遇的小女孩儿,兑现他当时说送她礼物的诺言。]
段导读:达格妮听到了乐曲?献给守林人的女儿达格妮?。
这是怎么一回事儿?这个著名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢?[④两个问号有什么作用?]5起初,由于心情冲动,她无法静下心来听音乐。渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了。6[⑤为什么她“无法静下心来听音乐〞?]她仿佛听到了森林的喧(xuān)哗、大海的咆哮(páo xiào)、小鸟的鸣唱、牧童的笛声……啊,她明白了。她想起了十年前的一件事儿……[句导读:此处省略号表示乐曲表现的意境还有很多。“她明白了〞是指达格妮听懂了乐曲表达的情感,领悟了乐曲演奏的内容。][⑥这句话在结构上的作用是什么?]7
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版 (5)
17 十年后的礼物
教材分析：
《十年后的礼物》叙述了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲，一首献给守林人的女儿达格妮的乐曲。这份礼物让达格妮激动不已，让他感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好，世界的美好。本文的语句流畅优美，运用了描写的方式，结构上采用顺叙与插叙交错的写作顺序，读来生动形象。
学情分析：
通过四年半的学习，学生积累了相当的字、词，课前的预习养成了一定的习惯，不存在太多的问题。因此，布置一些书面的预习，预习中要把课文读通、读懂你在预习中读懂了什么(内容方面的？看了题目，你曾想到哪些礼物？你想对十年后的礼物发出怎样感叹？)进一步提高预习的有效性。在词语理解方面，一些含义较深的词语仍需在教学过程中引导。
在阅读理解方面，读懂课文并不难，但这篇课文的内容离学生较远，要让学生体验文中人物的情感有难度，因此在教学中要有意识指导。另外，还要将内容的理解与语言文字的基本功训练结合起来，使学生在语文课中学有所获。
教学目标：
1．帮助学生把握课文的主要内容，感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
2.练习上下文体会一些句子所表达的思想感情，指导朗读。
3.感悟本文的写作特点，了解插叙的表达作用。
教学重点与难点：
1．重点：引导学生把握课文的主要内容，感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理。
2．难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。教学课时:第2课时
《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计
【教学目标】
1.指导学生学习课文中出现的11个生字，正确读写课文中的生词，理解课文中的新词。
2.指导学生有感情地朗读课文。
3.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
【教学重难点】
重点：
1.引导学生把握课文的主要内容。
2.感受音乐大师信守诺言的美德。
难点：
联系上下文体会句子所表达的思想感情。
【教学方法】
在读中品味语言，读懂内容，理解文章蕴含的道理。
【课前准备】
CAI课件
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，出示课题
1.（板书：礼物）在你收到的礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？为
什么？
2.每一件礼物的背后都藏着一个美好而愉快的回忆。一位守林人的女儿达格妮在她十八岁的时候，也收到了一份礼物。这是一份怎样的礼物呢？今天，我们就来学习17课（补充课题：十年后的）
3.学生质疑，教师梳理问题。
预设：这是谁送给谁的礼物？这是一个什么样的礼物？为什么这个礼物需要十年？这个礼物包含着什么？
二、初读课文，学习生字新词
1.自读课文，读准字音。
2.指名分段读课文，正音。
[学情预设与教学策略]
（本课出现的人物的名字很多，而且不容易读通。在读课文时，相机出示这些名字的卡片，指导学生把人物的名字读通、读熟，为深入阅读扫清障碍。）
3.在小组内自学生字，交流识字方法，理解新词。
4.指导书写，要求把字写得正确、美观、规范。
重点指导书写“曙”。（在书写“曙”时，左边是个“日”，注意右边是个部署的“署”。这是个形声字，注意写得左窄右宽）
《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计
作业内容
《十年后的礼物》教学设计
教学目标：
1、理解课文中词语和重点句子的意思。
2、通过有感情地朗读，到达理解课文的目的，并体会所要表达的思想感情。
3、通过对这篇课文的教学，引导学生体会人与人之间诚信的重要性及对生活的喜爱。
教学重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。
教学难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的感动与幸福。
教学过程：
一、导入
1、(出示课件1)以“礼物”为话题，与学生沟通，激发学生的兴趣，进入课题。
2、请同学们有感情地朗读课题。
3、读完课题，请同学们提出疑问。
二、新授
过渡：要想解决这些问题的答案，还得我们先回到十年前去看一看。
1、十年前的承诺(第45自然段)
(1)、自由朗读课文第4自然段，想想十年前发生了什么事情?
(2)、体会城里人的语言：“不是现在大约十年以后。”(出示课件2)
质疑：现在小姑娘几岁?十年后呢?那这篇课文的课题是什么呢?这句话正好点明白课题。
(3)、体会小姑娘在等待礼物的心情变化，并试着体会心情去朗读第5自然段。
(出示课件3)
提示：期盼疑心绝望
(4)、总结写法
点明：同学们，刚刚从我们学习的这4、5自然段，写的是十年前的事，采纳了“插叙”的写作手法，交待了事情发生的缘由。
2、回到现在(第13自然段)
过渡：就这样，十年过去了，那么小姑娘有没有收到礼物呢?别急，我们赶快去看一看。
(1)、快速阅读13自然段，用“”划出描写达格妮心情变化的句子，并试着体会达格妮的心情。(出示课件4)
(2)、沟通：
A.“突然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢信任自己的耳朵。” (惊异、意外)
《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计
教学目标：
1.指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸期待”等词语。
2.理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。
3.帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。。
4.感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
教学重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。
教学难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。
教学过程：
一、激趣引入课题，质疑课题
1．同学们，老师在黑板上写一个词语，你们边看边想，一想这个词语的意思。（师板书“礼物”一词）
2 学生回答，师引入课题：今天就让我们一起学习一篇课文，师补充课题：十年后的礼物。
3.质疑课题：看到这个题目，你有什么问题想提出来？
学生质疑：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？（4）为什么要在十年后送出……
二、初读课文，整体感知
课件出示自学提示：
自由的读课文，边读边思考：十年后的礼物是什么？谁送的礼物？送给谁？课文讲了个怎样的故事？并且把字音读准。
1.检查识字，课件出示字词，学生认读。
2.检查读文情况,根据自学提示，学生回答，教师板书，然后请学生根据板书概括文章大概内容。
三、学习课文，体会情感
（一）学习 1-3 自然段。
交流出示描写达格妮心情的句子。
过渡语：同学们，爱德华.格里格是一个大音乐家，就是这样一位大人物，将一首曲子作为礼物送给了素不相识的达格妮，难怪达格妮感到非常的？
《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计篇1
［内容简析］
课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
［设计理念］
创设自立学习情境，引导学生自立阅读、自主感悟、自主探究、自主发挥想象，促进学生语文综合素质的提高。
［教学目标］
1、解读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
2、感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华·格里格信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。
［教学重点与难点］
1、重点：把握语文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，了解__的叙事方法。
2、难点：体会句子所表达的思想感情。
［课前准备］
教师：多媒体课件，爱德华·格里格音乐。
学生：收集爱德华·格里格资料，试听一首他的乐曲。
［教学课时］
2课时
［教学过程］
第二课时
一、激发情感，引入课题
1、板书：礼物。导语：物能传情。因此，在平时的生活当中，人们喜欢用赠送礼物的方式表达彼此的一份真情，一份祝福。这似乎也已是司空见惯的一种方式。但是，如果像上节课我们已经初读的课文《十年后的礼物》那样，（板书：17、十年后的）我们体会到的会更多，十年？大自然已经过了十次春夏秋冬的转换，一个8岁的小女孩也已是十八岁的豆蔻少女，而那份几乎已经消失在记忆中的礼物，却在十年之后送出了，这当中又包含了
怎样的对承诺的重视，对生活热情的追求！或许学了这一课，我们对生命将会有更深一层的理解和体会。
《十年后的礼物》教案
《十年后的礼物》教案
《十年后的礼物》教案
十年后的礼物教学目的： 1、引导学生有感情地朗读课文 2、帮助学生体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德，体会人与人之间的真情。 3、体会插叙的作用。教学重点：引导学生把握课文主要内容，感受音乐家信守诺言的美德。教学难点：体会插叙的作用。教学准备：PPT课件课时安排：两课时第二课时一、设悬谈话引入〔1〕、出示礼物盒设悬〔2〕、板书课题二、学习文段，指导朗读〔学习4，5自然段〕〔1〕、过渡：十年，3600多个日日夜夜，多麽漫长的时间啊！一份礼物为何要十年后才送出呢？〔2〕、课件出示：齐读第4段” 〔3〕、读了这段，你们觉得这位城里人是个怎样的人？〔和气〕〔4〕、男同学把他的话读一读，读出和气、亲切的语气。准备好了吗？老师引读：他微笑着说——女同学，你们能读得更好吗？老师引读，他微笑着说——〔5〕、一件礼物要十年后才能收到，你们相信吗？小女孩相信吗？我们自由读读第5段，课件出示．当她渐渐长大的时候，有时会微笑着〔想起这次相遇，期待着那件礼物〕。终于，她仿佛明白过来：“〔那个人
真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。〕” 〔6〕、大家能用一个词概括她的想法吗？〔期待〕一年过去了，她心中仍然充满了——期待，渴望，希望五年过去了，她在想——我是不是受骗了？那个人真会哄我。九年过去了，她开场认为——这简直就不可能。即使——也——〔7〕、老师引读：当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想————随着光阴的流逝，她开场疑心了，那个人————最后她彻底绝望了————三、略读文段，体会感情〔学习第1—3自然段〕〔1〕、过渡：是啊，任何一个人都可能
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版
《十年后的礼物》教学设计
一、教材简析：
《十年后的礼物》是S版小学五年级上册第四单元的一篇精读课文。由曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。课文记叙了挪威音乐大师爱德华•格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。本文文字清新优美，情感跌宕起伏，采用插叙的方式将故事来龙去脉交代的清清楚楚。二、学情分析：
通过对学生的调查与测试，本班学生对语文的学习兴趣比较高。积累了相当的字、词，课前的预习养成了一定的习惯，不存在太多的问题。因此，布置一些书面的预习，预习中要把课文读通、读懂你在预习中读懂了什么(内容方面的？看了题目，你曾想到那些礼物？你想对十年后的礼物发出怎样感叹？)进一步提高预习的有效性，关注与前两单元目标预习能力培养的整合。在词语理解方面，一些含义较深的词语仍需在教学过程中引导。
在阅读理解方面，读懂课文并不难，但这篇课文的内容离学生较远，全文的内容虽简短，另外本单元第一次出现简要复述，即将自己的理解用概括、流畅的语言，对学生而言有一定难度，最典型的就是不能很好地把握“简要”这个度，因此在教学中要有意识指导。另外，还要将内容的理解与语言文字的基本功训练结合起来，使学生在语文课中学有所获。
三、设计理念：
以学生为主体，以朗读感悟为主线。通过感情朗读感受人物的心理变化，体会人物的思想感情；利用学生已有的生活经验，联系实际，调动学习的欲望与积极性，进行大胆的交流与讨论。从学习中感悟做人要信守承诺的道理，体会到信守诺言是一种美德。
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版 (1)
《十年后的礼物》教学设计
教材简析：课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。作者采用插叙的写作手法，将现实与回忆交错描写，使文章浑然一体。
全文共八个自然段，可分为三部分。第一部分写十八岁的达格妮在一个音乐会上，听到挪威音乐大师爱德华·格里格写的《献给守林人的女儿达格妮》这首乐曲，使她想起十年前的一件事。第二部分写十年前，八岁的达格妮在森林中遇到一个非常和气的城里人，他答应十年后送个她一件很好的礼物。第三部分写达格妮收到礼物后，激发了她对生活的热爱之情。
学情分析：这篇课文里的故事比较贴近生活，学生比较容易理解，但学生还没接触过插叙的写作手法，教学时比较难。在教学时，我做好了充分的课前准备，收集图片和资料，制作课件，使学生从达格妮心情变化的句子中，体会达格妮对生活的热爱之情。
设计理念：一、构建“以读为本”的语文课堂结构。以达格妮的心情变化为线索，以激发学生的情感为主旋律，组织学生开展形式多样的语文实践活动。课堂上，重点抓住达格妮的心情变化：期待→怀疑→失望→激动的有关语句，引导学
生进行丰富多彩的朗读训练：有默读、个别读、品读、范读、引读等等。读出女孩达格妮的可爱，读出音乐大师爱德华的守信，读出故事的美感。
二、重视创设自主学习的情境，引导学生自主阅读，自主感悟，自主探究，发挥想象，促进学生评议综合素质的提高。课堂上主要围绕“小姑娘在期待礼物的过程中心情发生了怎样的变化？”创设情境，让学生在自主、合作、探究中多角度去理解感悟礼物的珍贵和音乐大师信守诺言的高尚品格，从而使学生受到感染和熏陶，达到语文教学中工具性与人文性的和谐统一。
《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计
教学目标：
1.指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸期待”等词语。
2.理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。
3.帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。。
4.感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
教学重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。
教学难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。
教学过程：
一、激趣引入课题，质疑课题
1．同学们，老师在黑板上写一个词语，你们边看边想，一想这个词语的意思。（师板书“礼物”一词）
2 学生回答，师引入课题：今天就让我们一起学习一篇课文，师补充课题：十年后的礼物。
3.质疑课题：看到这个题目，你有什么问题想提出来？
学生质疑：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？（4）为什么要在十年后送出……
二、初读课文，整体感知
课件出示自学提示：
自由的读课文，边读边思考：十年后的礼物是什么？谁送的礼物？送给谁？课文讲了个怎样的故事？并且把字音读准。
1.检查识字，课件出示字词，学生认读。
2.检查读文情况,根据自学提示，学生回答，教师板书，然后请学生根据板书概括文章大概内容。
三、学习课文，体会情感
（一）学习 1-3 自然段。
交流出示描写达格妮心情的句子。
过渡语：同学们，爱德华.格里格是一个大音乐家，就是这样一位大人物，将一首曲子作为礼物送给了素不相识的达格妮，难怪达格妮感到非常的？
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版
●清晨的阳光我们称之为（署曙）光。
●脸的两侧称为双（浃颊）。
●美妙的音乐使我深深地（陶淘）醉了。
二、再读课文，交流：
1十年后的礼物是什么？
2谁送的礼物，送给谁？
3为什么要送礼物？
4为什么要在十年后送出？
三、快速默读课文
1．这篇课文主要讲了一件什么事？
2.依据事情的发展顺序划分文章结构并写出大意。
重点
引导学生把握课文的主要内容。
难点
联系上下文理解词义。
教学程序
二次备课
第一课时
一、初读课文，理解字词
1．自由读短文，划出不理解的词语和喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。
2．四人小组交流自己对文章中词语的理解及自己喜欢的句段。
3.检查词语的理解及应用，要求划去不恰当的字。
●兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白（桦哗）为裙，还穿着绣花鞋。风吹过林海，树叶间发出阵阵声响，这声音与闹市的喧（桦哗）是截然不同的。
第一部分（1～3段）
第二部分（4～5段）
第三部分(6～8段)
四、巩固与练习
1．抄写词语首都白桦树旋律陶醉沉浸曙光咆哮散步诺言珍贵竭力抑制呜咽祝福黎明喧哗诺言项链
2、有感情地朗读课文
疑难反馈：
（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？
你还有哪些疑惑？
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17《十年后的礼物》教学案例
马生林——用情感激起智慧的浪花《十年后的礼物》是一篇精读课文，改编自前苏联作家帕乌斯托夫基《一篮枞果》。课文记叙了挪威音乐大师爱德华.葛利格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到激动和幸福。我把教学目标定位在情感体验上，力求师生共同走进达格妮内心过程，就是学生读中感悟、读中理解的过程。
教学片断：
A（收到礼物前）
白桦树上的彩灯，庄严、华丽的舞台，交响乐的美妙旋律，使她陶醉了。
（1）出示相应图片，伴着美妙的旋律，指导朗读。
（2）忽然，她很快地坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。
（3）出示句子：因为，台上的报幕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。”
B（收到礼物时）起初，由于心情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
（1）伴音乐读课文三、四、五节，达格妮为什么会深深地沉醉在乐曲之中？
（2）交流：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……
（3）展开想象，说话训练：她还可能听到那些声音呢？
（4）听着动听的乐曲，达格妮想起了十年前的一件事……
（5）同桌两人试着说一说他们会说些什么？。
课文采用“插叙”的方式，将现实与回忆交错描写，引出“礼物的由来”。
（6）读第五节，角色变为达格妮，体会心情。（愉快、怀疑、失望）C（收到礼物后）达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
（1）随着时间的流逝，达格妮失望了，她对那许诺也就渐渐的淡忘了，可就在十年后的今天，她却收到了这份礼物，听完乐曲后，她怎样了？
（2）达格妮为什么会这样感动？
（3）指导有感情朗读第六、七节。