人教部编版《麻雀》优秀教案7
麻雀 (教案)部编版语文四年级上册
16.麻雀
教材分析：
《麻雀》是习作单元的首篇精读课文，是俄国作家屠格涅夫的作品。课文主要讲述了“我”打猎归来途中，看到一只老麻雀挡在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。课文描写了“猎狗”“小麻雀”“老麻雀”三者之间的交锋，按事情发展的顺序，把起因、经过、结果交代得很清楚。事情起因是猎狗想吃小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的；写一件事，把事情写清楚”。作为习作单元的首篇课文，要从课文中习得表达方法，从而为接下来的“初试身手”和“习作表达”打下基础。因此，教学的重点落在两个方面：一是让学生梳理故事的起因、经过和结果；二是重点学习经过部分，引导学生探究作者是如何抓住看到的、听到的、想到的这三方面把老麻雀奋不顾身救护小麻雀的过程写清楚的，并能感受到老麻雀为救小麻雀以弱战强的无畏形象。
故事情节简单，语言浅白易懂。学生在内容理解上，不存在难度。课后题直接指向语文要素，可借助课后题展开教学，落实目标。
学习目标：
1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等词语。
2.知道可以按事情发展的顺序写事情，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
学习重点：
知道可以按事情发展的顺序写事情，把事情的起因、经过、结果交代清楚。学习难点：
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
第一课时
学习目标：
新统编版小学四年级语文上册《麻雀》优秀教案设计
新统编版小学四年级语文上册
《麻雀》教案设计
教材分析：
文章主要叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私、伟大，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。
学情分析：
四年级的学生的自学能力已经比较好了，所以我在教学时采用自主学习策略，通过质疑问难，将学生的疑惑作为教学的起点，更好的引领学生走进文本感悟文本。同时还将重点放在对文章的理解及感悟上，要引导学生充分读书，用心体会母爱的力量。
教学目标：
1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
3.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
教学难点：
抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
教具准备：
多媒体课件、视频
教学策略：
引导法、点拨法
教学过程：
一、引入:
1、同学们，大家好，我是库尔勒市第一小学的轩辕玉楠老师，今天我们一起来学习四年级上册第十六课《麻雀》吧！
人教版部编四年级上册17《麻雀》课堂教学设计
人教版部编四年级上册17《麻雀》课堂教学设计
一. 教材分析
《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇课文，通过讲述一只老麻雀在猎狗面
前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大和勇敢。课文语言简练，情节感人，富有教育意义，适合四年级学生阅读。本文旨在通过阅读理解，培养学生感受母爱的伟大，学会珍惜亲情。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。但在情感体验和表达能力方面仍有待提高。通过对本文的学习，学生可以进一步培养情感共鸣能力，提高语言表达能力。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，
体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会通
过课文内容进行情感体验。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会珍惜亲情。
四. 教学重难点
1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的
伟大。
2.难点：学会通过课文内容进行情感体验，提高情感共鸣能力。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文所描绘的
场景，提高情感体验能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维和想象
力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，培养学生的阅读理解
能力。
六. 教学准备
1.课文朗读录音带
2.与课文内容相关的图片或视频资料
3.课文重点词语解释卡片
4.黑板、粉笔
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。随后，引导学生分享对课文的初步印象，引入本课的学习。
人教版部编四年级上册17《麻雀》最新教研说课稿
人教版部编四年级上册17《麻雀》最新教研说课稿
一. 教材分析
《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了一只老麻雀在
猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了母爱的伟大。通过对这个故事的讲述，课文希望引导学生体会父母对子女的关爱，教育学生要懂得感恩和回报。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。但他们
在体会文章深层情感方面可能还存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受老麻雀母爱的伟大。
三. 说教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学会分析课文中的角色形象和情
感变化。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会感恩和回报。
四. 说教学重难点
1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会老麻雀母爱的伟大，引导学生感受父母对子女的关爱。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过展示麻雀的图片，引导学生关注课文标题，激发学生
阅读兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语音语调和
节奏。
3.理解课文：学生讲述课文大意，教师提问，检查学生对课文的理解。
4.分析角色：学生分组讨论，分析老麻雀和猎狗的角色形象，体会它们
的情感变化。
5.体会母爱：教师引导学生从课文细节中感受老麻雀母爱的伟大，分享
自己的感受。
麻雀公开课优秀教案
麻雀公开课优秀教案
一、教案简介
本教案旨在为麻雀公开课设计出一套优秀教学方案，帮助教师在教学过程中更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果和兴趣。本教案主要内容包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤和教学评价等，通过有序的教学流程和科学的教学方法，帮助学生全面提升自己的麻雀技能。
二、教学目标
1. 了解麻雀的起源、规则和发展历程；
2. 学习麻雀的基本技巧和战略；
3. 掌握麻雀的基本打法和计算方法；
4. 培养学生的观察力、思维能力和判断能力；
5. 培养学生的合作意识、团队精神和竞争意识。
三、教学重难点
1. 麻雀的基本技巧和战略的学习与应用；
2. 麻雀的基本打法和计算方法的掌握；
3. 学生思维能力和判断能力的培养。
四、教学方法
1. 探究式教学法：通过提问和讨论，引导学生自主学习麻雀的
规则和技巧；
2. 合作学习法：通过小组合作对战，培养学生的合作意识和团
队精神；
3. 情景模拟法：通过模拟实际比赛场景，让学生实践应用所学
技巧；
4. 游戏化教学法：通过游戏方式教学，提高学生学习的趣味性。
五、教学步骤
1. 导入：为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过讲述麻雀的
起源和规则，引发学生的好奇心，并展示一局精彩的麻雀比赛视频。
2. 学习麻雀的基本技巧和战略：
a. 教师介绍基本技巧和战略，如听牌、和牌、吃牌、碰牌等；
b. 学生观看教师示范，了解技巧的运用方法；
c. 学生分组练习，相互交流和分享自己的心得体会。
3. 掌握麻雀的基本打法和计算方法：
a. 教师引导学生学习麻雀的基本打法，如进张、舍牌等；
b. 教师示范计算方法，如点数计算、飞机等；
四年级语文上册《麻雀》优秀教案
（封面）
四年级语文上册《麻雀》优秀教案
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教具准备
课件
教学设计
一、启发谈话
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一
篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件出示2）
二、自学——引导学生了解大意
1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？
(板书：小麻雀老麻雀猎狗)
2.你还读懂了什么？
三、再自学——引导学生了解课文主要内容：
1.提示：（课件出示3）
（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？
（2）猎狗想怎么样？
（3）老麻雀是怎么对付的？
小麻雀掉下来
老麻雀飞下来掩护准备搏斗
猎狗张开露出愣住后退
2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。
小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。
猎狗愣住了，慢慢地向后退。
3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
课文可以分为三部分：（课件出示4）
第一部分（第1—3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。
其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。
部编人教版四年级语文上册第16课《麻雀》优质教案+类文阅读
第五单元
单元教学总览
【教材分析】
1.单元主题：
本单元是写作单元，课文主要是围绕“希望和幸福”这个专题进行编排的。主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。《麻雀》课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。目的是使学生感受到、自由自在、无拘无束的快乐生活，明白爱能使人感受到幸福，并带给人希望。《爬天都峰》课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
2.单元重点：
（1）了解作者是怎样把事情写清楚。这是本单元的语文要素。课文旨在引导学生根据情感变化感受生活的快乐。本课作者抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，把文章写具体。作者围绕天都峰，写了爬天都峰前、爬天都峰时、爬天都峰后，把事情写清楚的。教学时注意引导学生了解作者是怎样把事情写清楚的。
（2）写一件事情，把事情写清楚。本单元安排了习作《生活万花筒》，本次习作的内容写一件印象深刻的事。让孩子们在习作中学习用朴实的语言进行描写，了解对不同的角色需要抓住人物的神态、动作进行细致刻画，并能按照一定顺序把事件的过程交代清楚明白。
【学情分析】
在之前的学习中，学生已经接触过大量的记事文章，初步了解了叙事文章的学习方法。这单元文章描写的事物贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。在教学中，教师要针对学生的认知特点，创设情境，以角色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世界。
人教版部编四年级上册17《麻雀》教学设计
人教版部编四年级上册17《麻雀》教学设计
一. 教材分析
《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只老麻雀在猎狗
面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，展示了母爱的伟大。课文语言简洁、情节紧凑，寓意深刻，易于学生理解。通过对本课的学习，学生可以提高自己的朗读和理解能力，感受到母爱的伟大，学会关爱他人。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于寓言故事有较高的兴趣。但是，对于课文中的情感内涵还需要教师进行引导和挖掘。此外，部分学生在朗读方面存在困难，需要教师给予个别辅导。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方式，提高学生的阅读理解和
口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会关爱他人，培养学生的爱
心和同情心。
四. 教学重难点
1.生字词的学习和理解。
2.课文情感内涵的挖掘和体会。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能
力。
3.情感教学法：注重挖掘课文的情感内涵，引导学生体会母爱的伟大。
六. 教学准备
1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片或视频，引导学生关注麻雀，激发学生学习课文的兴趣。然后，教师简要介绍课文内容，并提出问题，引导学生思考。
2.呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。过程中，教师注意纠正学生的发音和朗读技巧。
《麻雀》公开课优秀教案(2024)
2024/1/30
1
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术特色鉴赏与创作技巧分享
2024/1/30
2
目录
• 知识拓展：相关文化背景及名著导读 • 互动环节：课堂讨论与小组活动
2024/1/30
3
01
课程介绍与目标
2024/1/30
2024/1/30
听觉元素运用
运用音乐、音效等听觉元素，增强 画面的感染力，引导观众进入故事 情境。
视听结合
将视觉与听觉元素紧密结合，共同 构建影视作品的独特魅力，提升观 众的观赏体验。
19
05
知识拓展：相关文化背景 及名著导读
2024/1/30
20
俄罗斯文学传统及其影响
2024/1/30
俄罗斯文学的深厚传统
2024/1/30
设置悬念
在关键情节处设置悬念， 如角色命运的未知、重要 信息的隐瞒等，激发观众 的探究欲望。
节奏把控
通过控制情节发展的节奏 ，如快慢结合、张弛有度 等，让观众在紧张与松弛 中体验故事魅力。
17
角色塑造及心理活动描绘方法
生动塑造角色
通过外貌、语言、行为等 多方面的描写，使角色形 象鲜明、立体，增强观众 的代入感。
敬畏和对自然的热爱。
部编版语文四年级上册17《麻雀》优秀说课稿
部编版语文四年级上册17《麻雀》优秀说课稿
一. 教材分析
《麻雀》这篇课文是我国著名作家贾平凹的一篇散文。这篇课文以作者小时候的一次经历为线索，讲述了作者在山林间与一只小麻雀的相遇，以及这份特殊的友谊给作者带来的感动和启示。文章语言优美，情感真挚，充满了对大自然的热爱和对生命的尊重。
在教材中，本文安排在四年级上册，旨在让学生通过学习这篇课文，体会作者对大自然的热爱，对生命的尊重，提高学生的语文素养，同时，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对生活中的事物有了一定的认识和理解。他们在学习这篇课文时，能够理解课文的基本内容，但对于一些较为深刻的情感和哲理可能还难以理解。因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
三. 说教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握一些
重点词语。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然美，体会作者对大自然的
热爱，对生命的尊重。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，尊重生命的情感，提高学
生的语文素养。
四. 说教学重难点
1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握一些重点词
语。
2.教学难点：体会作者对大自然的热爱，对生命的尊重，以及作者通过
课文所表达的深刻情感和哲理。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我会采用情境教学法，以图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描述的情境，让学生更好地体会作者的情感。同时，我会采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读课文寻找答案，从而激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
部编版四年级上册第16课 麻雀【一等奖教案】
部编版四年级上册第16课《麻雀》教学设计（教案）【核心素养目标】
文化自信：热爱语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：正确、流利地朗读课文，学习生字词，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
思维能力：抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
审美创造：感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
【课前解析】
关注内容：《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代的很明白。作者观察很细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起翅膀的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的叫声，并加上了自己的想象。作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。
关注作者：屠格涅夫（1818—1883），19世纪俄国批判现实主义作家。屠格涅夫的创作具有鲜明的时代特征和强烈的批判精神，善于把握时代的脉搏，主题鲜明，结构紧密，人物形象鲜明，语言优美，对俄国文学的发展产生了巨大的影响。他的代表作有《猎人笔记》《贵族之家》《父与子》等。《猎人笔记》描写了俄国农奴制度下农奴的悲惨生活，暴露了俄国农奴制度的黑暗和残酷，在俄国文学史上产生了巨大的影响。本文就节选自《猎人笔记》。
部编版四年级(上)《麻雀》教案优秀版
第16课麻雀
教学目标：
1、了解课文主要内容，知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2、知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
3、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。
重点：
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
难点：
体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。
教法：讲授法、阅读法、自学法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、导入：（图片、音频导入）
教师用多媒体课件出示蜂鸟、翠鸟、知更鸟和麻雀的图片以及黄莺、麻雀的声音，启发谈话：
师：你最喜欢下面哪一张图中的鸟？最不喜欢哪一种鸟呢？
师：你最喜欢听下面哪种声音呢？
师：是的，麻雀没有蜂鸟那漂亮的外衣，没有黄莺那动听的歌喉。然而，作家屠格涅夫居然发同学们，你们是不是也想知道？好，让我们一起走进课文——《麻雀》。
（板书课题《16.麻雀》，齐读课题。）
二、初读课文，整体感知
请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。读之前老师有两个要求：
①读准字音，读通句子。
②想一想课文的主要内容是什么？（随机指导）
师：这篇课文主要讲了哪几个角色呢？（老麻雀、小麻雀、猎狗、“我”）课文围绕角色写了一件什么样的事呢？（一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀）
帮老师来填一填空，把课文的主要内容补充完整。
本文叙述了______要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只______为了拯救______从树上飞下来要与______搏斗，“我”深受感动，唤回猎狗的故事。
16《麻雀》(教案)部编版语文四年级上册
16《麻雀》（教案）部编版语文四年级上册
教案
教材版本：部编版语文四年级上册
课题：《麻雀》
教学目标：
1. 读懂全文，理解文中描写麻雀的语言；
2. 学习仿写句子，掌握如何用优美的语言描写周围的事物；
3. 培养学生的观察能力、口语表达能力。
教学重点：
1. 理解文章中词语的意思；
2. 学会仿写句子；
3. 能够通过语言描述麻雀的形态特征和行为。
教学难点：
1. 让学生理解麻雀的生活习性；
2. 培养学生的语言表达能力和观察能力。
教学方法：
1. 集体阅读法；
2. 听说互动法；
3. 课堂讨论法。
教学过程:
（一）热身
1. 教师首先采用翻阅图片的方式来让学生想象一下麻雀的生活
习性。
2. 教师过渡到麻雀的学习，询问学生有多少人确定看过麻雀。
让学生就雀鸟进行口语表达，介绍自己对麻雀的了解。
（二）学习
1. 教师放音乐，麻雀伴奏。然后播放一段小视频来让学生感受
麻雀的生活，从而了解麻雀的基本知识以及行为特点。
2. 在了解了麻雀的基本情况后，学生进入读文环节。教师简要
介绍文中的麻雀，然后请学生先集体默读，再叫几个学生大声朗读
一下全文。
3. 阅读完全文后，教师提问：你们觉得这篇文章写的什么？麻
雀有哪些特征？有多少种颜色？有哪些习性？
4. 在掌握了整篇文章的基本知识后，教师引导学生一起分析文
章中的优美语言，比如：声声叫唤，明媚的太阳，青蓝色的天空等，教师可以让学生仿写这种句子，写出自己关于麻雀的美丽语言。
（三）练笔
1. 教师为学生讲解一下通俗易懂的词语与韵脚句的结构，展示
好句子的特点和防止写出文言文的仿写句型。
2. 请学生尝试仿写更多的优美语言，以描述麻雀的样貌和行为，以期让学生深刻理解文章中的麻雀形态特点和行为特点。
人教版部编四年级上册7《麻雀》优质课教学设计
人教版部编四年级上册7《麻雀》优质课教学设计
一、教学目标
1.通过学习《麻雀》，培养学生的自然观察及动物保护意识。
2.能正确地理解文章，感受作者的感情和态度。
3.能自主归纳、总结出小鸟的形态特征和飞行技巧。
4.提高学生的听、说、读、写能力。
二、教学重点和难点
1.掌握麻雀的形态特征和飞行技巧。
2.能够正确理解文章。
三、教学过程
1. 热身
1.通过展示几张不同类型的小鸟图片，引导学生猜测它们的名称并描述它们的形态特征和生活习性，激发学生的兴趣。
2.通过观察一段视频，让学生体验小鸟自由飞翔的美妙，引导学生了解小鸟的飞行技巧和生存环境。
2. 导入新知
1.展示文章《麻雀》的标题，引导学生猜测文章的内容和主题。
2.介绍麻雀的形态特征和飞行技巧，让学生自主归纳、总结。
3. 阅读理解
1.听读文章，引导学生跟读、齐读、分角色朗读。
2.询问学生文章中表达的主题和情感，并引导学生理解作者的态度和感情。
3.分组讨论麻雀的形态特征和飞行技巧，并就文章中的问题展开讨论。
4. 听、说、读、写
1.通过多媒体资源展示麻雀的形态、飞行方式，并让学生模仿口述介绍。
2.利用多媒体资源包括韵律语言歌、麻雀小故事，训练学生听力和口语表达能力。同时让学生跟读、朗读并感受情感。
3.向学生介绍麻雀笔画的构成，学习“麻雀”两个汉字的读音和写法。
4.写作：学生根据文章内容通过图画方式自由创作一则小作文，描述自己眼中的麻雀。
5. 课堂小结
通过简短地点名“学到了什么”，来确认学生的学习收获。
四、教学反思
通过本节课的全面设计，学生在学习过程中能够感受小鸟的自然之美，同时也能学习到小鸟的基本知识，尤其是在阅读理解环节，老师通过让学生分角色朗读，《麻雀》的主题和情感得到了更深入的理解。同时在听、说、读、写环节，老师采用多媒体和有趣的元素，让学生更好的理解和学习。此外，在教学过程中，老师结合创新的思维，通过关注学生的生活经验，使学生感觉学科学习紧密联系着他们的生活和情境，建立了师生之间的良好互动关系。
部编人教版四年级上册语文《麻雀》优秀教案
16 麻雀
教学目标：
1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗格斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、庞大”等词语；会用“无可奈何”造句。
3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。
教学难点：
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学设计：
一、谈话导入
1.师：同学们喜欢鸟吗？出示图片，认识这是什么鸟吗？
2.师：是的，它没有漂亮的外表，没有动听的歌喉，可就在它身上发生了一件
极不寻常的故事，那是怎样的故事呢？（板书：16.麻雀）
二、复习生字、词语
1.出示词语。
发愣无可奈何呆呆地掩护搏斗嗅到庞大拯救力量
•指名读。
•开火车读。
•齐读。
2.再读课文，用自己的话简单说说发生了一件什么事？
（板书：老麻雀小麻雀猎狗我）
3.指名看着板书用更简洁的语言说一说故事的主要内容。
4.全班一起说一说这个故事。
5.出示图片.体会小麻雀处境危险。
三、精读课文，体悟情感
1．默读课文第三自然段，边读边想，猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀？
出示：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着茸毛，分明是刚出生不久，从巢
里掉下来的。
•理解“无可奈何”。
•体会小麻雀无助、可怜、弱小。
•理解这是作者所看到的。
•指导朗读。
2.自由读第4自然段，说一说小麻雀遇到了什么危险？
出示：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
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四年级上册语文教案-17.麻雀人教（部编版）4
《麻雀》
教学目的
1.通过对课文内容的理解，了解作者赞美的“只有爱，才维系着生命，并使它充满活力”的思想感情，激发在困难和险阻面前奋不顾身的无畏精神。
2.通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3.学习本课的生字新词，并熟练掌握和运用“搏斗”、“无可奈何”等词造句。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
着重理解第4、5两个自然段，认真理解、深入体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。教学难点
继续学习作者真实、具体的描写方法及学习这类课文的方法。
教学准备
幻灯、感情朗读磁带
教学时间
3课时。
教学过程
第一课时
一、激情引趣、导入课文
同学们，你们知道世界上什么力量最伟大？（注意：我问的是“伟大”而不是“最大”。）
（学生可以有多种答案。）
今天我们学习这篇课文之后就会明白了。
二、读懂课文，理清层次
（一）读预习，想想预习告诉了我们什么？
（课文写的是什么事。后面几句提示：这篇课文是按事情发展顺序写的。）（二）按提示给课文分段
1.想想哪几个自然段写事情发生？哪几个自然段写事情发展？最后哪几个自然段写结果？（第一段：1～3自然段。第二段：4～5自然段。第三段6～7自然段。）（三）指导运用方法概括段意。
1.说说上课书学过的概括段意的方法。
2.学习新的方法。
①读第一段。思考：在什么情况下，发生了一件什么事？
（段意：猎狗随我打猎回来的路上看到从巢中掉下来一只小麻雀。）
②读第二段。思考：写的是谁，在什么情况下干什么（或怎么样）？
（段意：写老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地掩护了小麻雀。）
③读第三段。思考：事情结果怎样？（用谁或什么、怎么样的句式回答。）（段意：写小麻雀得救了，猎狗被带走了。）
（四）引导学生悟出方法。
1.想想“按事情发展顺序”这种叙事方法的课文，我们如何概括段意更快更好？（用“谁、在哪儿或在什么情况下，干什么？”或用“什么、怎么样”的句式概括。）
三、再读课文，熟悉内容，把生字读正确
第二课时
一、激情入境，逐段学习，悟出方法
上节课，我们讨论了世界上什么力量最伟大，同学们有很多看法。这节课，我们学习课文后，看看在老麻雀与小麻雀之间这种伟大的力量是什么，就会得出统一答案了。再有我们还要学习这篇文章如何把这件事写具体的方法。
（一）读第一段。
1.回答：“这段写什么？”（再把段意复习一遍）
“我的猎狗是怎样发现前面有猎物的？”
（突然、放慢脚步、悄悄、好像……）
2.比较句子：
以上两句哪句好？为什么？
（第一句好，因为用“突然”、“悄悄”、“好像嗅到”……等词写出猎狗警惕性很高，嗅觉视觉灵敏，动作灵巧等特点；用“好像”说明距小麻雀还有一定距离猎狗就有灵感了，这样写符合实际。）
3.读第三小节，把描写小麻雀刚出生不久的词划出来，说说理由，想想它是怎样掉下来的？从哪看出来的？
（呆呆、无可奈何、嫩黄、绒毛）
“无可奈何”什么意思？（没有任何办法。奈何：用反问的形式表示没有办法。）
（理由：以上这些词语：嫩黄、绒毛是对小麻雀外貌的描写。从这两个词可看出它是刚出生的；呆呆、无可奈何两个词，从神态写出它很弱小，从巢中掉下来被吓呆了；因为它还不会飞，因此这时它没有任何办法。）
（是大风把它从树上刮下来的。从“风猛烈地摇撼”这句可以看出。摇撼：摇晃，摇动得很厉害。猛烈：风刮得很大。）
4.体会作者对景物描写的作用？
对小麻雀描写的作用？与下文的关系？
（写风很大，树摇动得厉害小鸟才会掉下来，符合情理。因此写景要为内容服务，正因为小鸟很弱小，因此它需要别人保护，为下文写老麻雀拼死也要拯救小麻雀做铺垫。）
5.想想这段应读出什么语气？（面临危险，有一种紧张感。小麻雀很可怜，读出怜悯的语气。）
6.找学生读，体会感情。
（二）学习第二段，悟出方法。
刚才我们了解了小麻雀从巢中掉下来，它将面临什么危险？老麻雀又将怎样做呢？我们继续往下学习。
1.读4、5自然段，说说主要内容。
2.再读第四小节。想想：小麻雀面临什么危险？老麻雀是怎么做的？划出老
麻雀表现的动词，并说说作用。
（面临的危险是：猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿，小麻雀就要被吃掉。）（老麻雀怎么做的：飞、落、扎煞、叫着。这些动词具体写出老麻雀为保护自己的幼儿而不顾一切的表现。）
3.比较句子，进一步体会：（可用上一课书学的方法，让学生先缩句再与课文原句比较。）
①一只老麻雀从一棵树上飞下来，落在猎狗面前，尖叫着。
②突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。扎煞起全身羽毛，绝望地尖叫着。
以上这两组句子有什么不同？哪句好？为什么？
（第二组好。因为用“突然”一词写出老麻雀果断、快速飞下来的情景；用恰当的比喻写出老麻雀面对猎狗凶恶的样子毫不畏惧。为了孩子，勇猛、果敢地飞下来，像石头一样坚定不移，表示它要与猎狗决一死战的信心是不动摇的。尽管它与猎狗比很渺小。“扎煞”起全身羽毛表现它很气愤，用此向猎狗示威，意思是：我不怕你，“绝望”地尖叫，是写它在用尽全力叫着，好像在说：“我不怕你，不许伤害我的孩子，快走开！”第二组句子生动、形象、具体地写出了老麻雀在危险时刻毫不犹豫，勇敢、坚定地飞下来准备与猎狗搏斗的形象，感人至深。）
4.这自然段应怎么读？（读出老麻雀奋不顾身大无畏的语气。）
5.自由读，体会感情。再找学生读。
6.悟出方法：谁说说作者是怎样把老麻雀的表现写具体的？
（用具体动词、恰当的比喻、恰当的形容。）
7.我们是怎么学的？
①读课文，划动词，体会作用。
②先把课文具体描写的句子缩写为概括叙述句，再与课文原句进行比较，体会哪句好？为什么？
③再读原文，体会感情。
（三）运用学法自学第5自然段，体会作者如何写具体的方法。
1.读第5自然段，划出动词，分句学。
（掩护、发抖、发出、呆立）
①“掩护”是什么意思？（用身体保护）
②“拯救”是什么意思？（拯：救，文中指老麻雀要把小麻雀从危难中救出来。）
③比较句子，哪句好，为什么？
（第二句好，因为不仅写出老麻雀掩护小麻雀，还写出它怎么样掩护：“用自己身体”掩护，写出老麻雀为了孩子不怕牺牲自己的精神。“拯救”比“救出”表达的程度不同，“拯救”，有从危难中救出的意思。）
2.读第2句。
①它为什么浑身发抖，发出嘶哑的声音？
（因为老麻雀毕竟比猎狗小得多，而且在猎狗面前它没有任何有效的自卫能力，它也不知后果将会怎样，因而有些紧张，同时也很气愤。）
②叫声嘶哑了，说明什么？
（说明它在拼命，用尽全身力气，长时间不停地叫，要用这种办法把猎狗吓住，这是它唯一的抵抗方式。）