小学一年级古诗教案
人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》一、教材分析1. 教学内容本课是人教部编版一年级下册语文教材的第12课，内容为《古诗二首》。
2. 教学目标•知识与技能：学会诵读《静夜思》和《春晓》两首诗歌，感受古人诗意。
•情感态度价值观：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，激发学生对中华传统文化的兴趣。
3. 教学重点•学会正确诵读《静夜思》和《春晓》两首古诗。
•理解诗歌中蕴含的情感和意境。
4. 教学难点•理解诗歌中抽象的情感表达。
•通过朗读诗歌，感受其中的美妙之处。
二、教学安排1. 教学准备•教材：人教部编版一年级下册语文教材。
•教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。
•材料准备：准备课本中《古诗二首》的内容。
2. 教学过程第一步：导入教师介绍本课要学习的《静夜思》和《春晓》两首古诗，引导学生进入诗歌世界。
第二步：学习1.教师朗读《静夜思》，学生跟读。
2.解释词语、句子的含义，帮助学生理解诗歌内容。
3.分组演练朗读《春晓》，培养学生的表达能力。
4.学生自由朗读并感悟诗歌之美。
第三步：拓展开展诗歌创作活动，让学生尝试写下自己的小诗歌。
三、教学反思与评价1. 教学效果评价•多角度观察学生的表现，包括诵读、理解和表达等方面。
•综合评价学生对《静夜思》和《春晓》的掌握情况。
2. 教学反思•是否简单清晰地解释了文本内容，确保学生理解。
•是否引导学生主动参与，增强课堂互动。
通过本节课的教学实践，要培养学生的语文表达能力，引导他们欣赏和理解古诗之美，进一步激发学生学习中华传统文化的热情。
部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。
《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。
诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。
2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。
需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。
3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。
学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。
2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。
教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。
2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。
3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。
一年级诵读古诗教案
一年级经典诵读古诗教案一、教学目标1. 让学生初步了解和欣赏中国古代诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 通过诵读，培养学生的语音表达能力，提高他们的文学素养。
3. 激发学生对古诗的兴趣，培养他们热爱传统文化、传承经典的情感。
二、教学内容1. 《静夜思》李白2. 《春晓》孟浩然3. 《登鹳雀楼》王之涣4. 《悯农》李绅5. 《寻隐者不遇》贾岛三、教学重点与难点重点：正确朗读古诗，理解古诗大意。
难点：体会古诗所表达的意境和情感。
四、教学方法采用讲解、示范、诵读、讨论等方法，引导学生感受古诗的韵味，提高他们的文学素养。
五、教学步骤1. 导入新课，向学生介绍本单元的学习内容，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解每首古诗的背景和作者简介，帮助学生更好地理解古诗。
3. 示范朗读，让学生初步感受古诗的韵律美。
4. 分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感悟。
5. 总结讲评，强调古诗中的意境美和情感表达。
6. 布置作业，让学生回家后向家长分享所学古诗，提高家庭文化氛围。
六、教学评估1. 通过课堂表现、分组讨论和作业完成情况，评估学生在诵读、理解和感悟方面的进步。
2. 关注学生在朗读时的语音、语调和情感表达能力，给予积极的反馈和指导。
3. 鼓励学生在家长面前展示所学古诗，了解他们在家庭环境中的表现和进步。
七、家长沟通与协作1. 向家长介绍古诗教学的目标和内容，争取家长的支持和配合。
3. 定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况和表现，共同关注学生的成长。
八、拓展活动建议1. 组织古诗朗诵比赛，让学生在台上展示自己的朗读技巧和表达能力。
2. 开展古诗绘画活动，让学生通过绘画表达自己对古诗的理解和感悟。
3. 邀请家长参与古诗主题的亲子活动，增进家长与孩子之间的互动和情感交流。
九、教学反思1. 定期对自己的教学进行反思，总结经验和教训，不断提高教学质量。
2. 关注学生的学习需求和兴趣，适时调整教学内容和教学方法。
3. 积极向同事请教和交流，共同探讨更好地推进古诗教学的方法和策略。
小学语文一年级古诗《所见》教案精品3篇
小学语文一年级古诗《所见》教案篇4学习目标1．认识促、忆、异等7个生字。
会写促、深、忆等10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。
课前准备1．课文插图。
2．学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
第一课时学习《夜书所见》交流资料，了解背景1．学生交流课前所查阅的资料。
2．教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋天，他离开家乡，独自在外。
一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？3．看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
自主学习，初步感知1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
再读感悟，体会情感1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2．小组交流，组内成员互相补充。
3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4．体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？5．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。
通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
指导写字1．出示要写的字。
2．让学生观察范字，交流识字写字经验。
3．学生练习书写生字。
拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。
小学语文一年级古诗《所见》教案篇5知识目标1、学会“所、振、欲，蝉、忽、闭”这6个字。
能读准字音．认清字形理解这些生字组成的新词。
小学语文一年级古诗《所见》教案 3篇
小学语文一年级古诗《所见》教案篇1教学内容：人教版第二册第四组教材：《所见》教学目标：1、学会本课6个生字。
了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、图文结合，通过朗读，感受诗中牧童的机灵、可爱。
教学重、难点：1、学会本课的生字、词。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
课前准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：1课时学情分析内容中情景交融，动静相宜，从不同侧面表现夏天的情趣。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
教学过程一、创设情境，激趣导入1、谈话：温暖的春天即将过去，我们就要迎来好玩的夏天了。
在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀？（生自由发表意见）2、你们的夏天可真有趣。
可以放牛、可以捉虫子呀！古时候有个叫袁枚的诗人，他特别喜欢走动。
有一天呀，他来到一片树林里，看到一幅非常有趣的画面，于是呀，他把看到的写成了一首诗，就是我们今天要学习的第一首《所见》。
（板书课题）配乐指名读，谁认识这两个字？你怎么认识的呢？指名读课题。
释题：“见”什么意思？“所见”就是所看见的。
3、出示课文插图投影：《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。
让我们也来看看图。
你能用几句话说说你看到了什么吗？二、初读古诗，学习生字。
1、诗人袁枚看到的和你们所说的一样吗？轻轻打开我们的课本，听老师读这首诗。
录音范读、学生听教师范读古诗、（学生一边听一边注意生字的读音）2、听出来了吗？袁枚看见了些什么？（小牧童、树上有一只蝉、一片小树林，小牧童骑着黄牛在小树林里唱歌）3、原来他看到了一个可爱的小牧童。
多有意思的一首诗呀！现在，我们自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，多读几遍。
4、离开了古诗，这些生字宝宝你还认识吗？（课件出示生字认读——指名读并小老师读---齐读）师出示卡片，学生认读，启发学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”的方法识字。
部编人教版语文一年级下册第15课《古诗二首》教案
部编人教版语文一年级下册第15课《古诗二首》教案一、教学目标知识目标1.了解《静夜思》和《登鹳雀楼》这两首古诗的内容；2.掌握并能背诵这两首古诗；3.理解古诗中的诗意和情感；4.学会用简单的语言表达对诗歌的理解。
能力目标1.能够听懂教师朗读这两首古诗并理解其大意；2.能够通过朗读、背诵等方式培养语感和节奏感；3.能够用自己的语言描述诗歌的印象和情感。
情感目标1.培养学生对于古诗的兴趣和热爱；2.培养学生对于传统文化的尊重和体会；3.培养学生对于美好事物的敏感和欣赏能力。
二、教学重点和难点教学重点1.完整地学习和背诵《静夜思》和《登鹳雀楼》这两首古诗；2.理解古诗的大意和情感。
教学难点1.大声朗读古诗时的语言表达和语调把握；2.理解古诗中的意象和情感表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放《静夜思》和《登鹳雀楼》的朗读音频，让学生感受古诗的韵律和情感。
2. 学习《静夜思》（15分钟）1.教师朗读《静夜思》，引导学生跟读；2.教师讲解古诗中的重要词语和意象；3.学生听读、背诵《静夜思》。
3. 学习《登鹳雀楼》（15分钟）1.教师朗读《登鹳雀楼》，引导学生跟读；2.教师讲解古诗中的重要词语和意象；3.学生听读、背诵《登鹳雀楼》。
4. 情感体验（10分钟）学生就两首古诗的内容、情感等展开讨论，分享自己对于古诗的理解和感受。
5. 知识巩固（10分钟）通过对《静夜思》和《登鹳雀楼》的测验，检查学生对古诗的掌握程度。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调古诗的重要性和学习方法。
四、作业布置1.背诵并准确朗读《静夜思》和《登鹳雀楼》；2.完成对于这两首古诗的读后感。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对于古诗有了更深入的了解和体会，培养了他们的语感和情感表达能力。
同时，也激发了学生对于传统文化的热爱和尊重，为今后的诗歌学习打下了扎实的基础。
小学一年级古诗《小池》教案及教学反思(9篇)
小学一年级古诗《小池》教案及教学反思（9篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级古诗朗读语文教案
一年级古诗朗读语文教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本课的学习，学生能够了解古诗的基本特点，了解古诗的韵律和格律，能够朗读《静夜思》这首古诗。
2. 能力目标。
培养学生的朗读能力，提高学生的语音语调，让学生能够准确地朗读古诗。
3. 情感目标。
通过朗读古诗，培养学生的审美情感，激发学生对古诗的兴趣，增强学生对中华传统文化的认同感。
二、教学重点和难点。
重点，让学生了解古诗的基本特点，掌握《静夜思》的韵律和格律，提高学生的朗读能力。
难点，让学生准确地朗读《静夜思》，感受古诗的韵律和意境。
三、教学准备。
1. 教师准备，准备好《静夜思》的课文，了解古诗的韵律和格律，熟悉古诗的朗读技巧。
2. 学生准备，让学生提前背诵《静夜思》，准备好朗读古诗的情绪和语调。
四、教学过程。
1. 创设情境，导入话题。
教师可以通过介绍古诗的魅力，让学生对古诗产生兴趣，引导学生了解古诗的特点和意义。
2. 学习古诗《静夜思》。
教师可以先给学生朗读《静夜思》，让学生感受古诗的韵律和意境，然后讲解古诗的意思和背景，让学生了解古诗的内涵。
3. 学习古诗的朗读技巧。
教师可以向学生介绍古诗的朗读技巧，包括语音语调、停顿节奏等，让学生掌握朗读古诗的基本技巧。
4. 学生朗读古诗。
让学生轮流朗读《静夜思》，教师可以针对学生的朗读进行指导和点评，帮助学生提高朗读的准确性和感情表达。
5. 情感体验。
让学生通过朗读古诗，感受古诗的意境和情感，培养学生的审美情感，增强学生对中华传统文化的认同感。
六、课堂小结。
通过本节课的学习，学生了解了古诗的基本特点，掌握了《静夜思》的韵律和格律，提高了朗读古诗的能力，培养了审美情感。
七、作业布置。
布置作业，让学生继续背诵《静夜思》，并且朗读给家人或朋友听，培养学生的朗读能力和表达能力。
八、教学反思。
本节课主要是让学生了解古诗的特点，培养学生的朗读能力，通过朗读古诗，培养学生的审美情感，增强学生对中华传统文化的认同感。
教学效果良好，学生积极参与，朗读效果也较好。
小学语文一年级古诗《所见》教案优秀3篇
小学语文一年级古诗《所见》教案篇7一、出示课题，理解题意1、回顾以前所认识的诗人，出示课题，提问：你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？（学生将自己课前搜集到的资料进行交流，师可适当进行补充。
）2、再读课题，提问：题目是什么意思呢？（1）“书”在这里是什么意思？（写）（2）“所见”是什么意思？（所看到的）。
（3）题目“夜书所见”是什么意思？（在夜里把自己所看到的景物写下来）pck分析：课前让学生搜集诗人的资料，交流了解诗人的背景，为学生学好古诗和走进诗人的内心世界做好铺垫。
从题目入手，引导学生理解诗题，这是学习古诗的第一步，也能更好地过渡到古诗内容的教学。
二、初读古诗，学习生字1、根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。
2、老师正音（“挑”），师生讨论生字“促、深”的识记方法。
3、听录音朗读，划出朗读节奏，男女生分组读。
4、你从诗中看到了什么？听到了什么？自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、听到的分别用“”和“〇”画下来。
猜一猜诗人在想什么？5、学生汇报。
（板书：见：梧叶促织一灯明听：寒声）pck分析：从整体入手，注重学生的情感体验，学生通过整体感悟文章内容。
并让学生边读边画，培养学生带问题读书，养成边读边画的习惯，实现学生与文本的对话。
三、品读赏析，感悟诗意1、学习第一、二行诗（1）梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？（“萧萧”，结合注释理解）。
（2）第二行诗句这里的“客”是指谁呢？（诗人）为什么说诗人是“客”？（因为他身在异乡）（3）播放音乐渲染气氛：萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒意，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自在外地作客的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？有了这样孤单寂寞的心情就会很容易想起了什么？（4）我们班有很多随父母来到这读书的孩子，离开家乡的你们想家吗？你想起了谁？请你读一读这句诗好吗？（5）通过你的朗读，老师深深地感受到你也非常想家！对呀，看到这样的秋景，很容易触动了我的思乡之情，这就叫做什么呀？（板书：动客情）（6）小组赛读这两行诗，再指名读，齐读。
小学语文一年级《古诗》教案设计精选3篇
小学语文一年级《古诗》教案设计篇9教学目标：１、了解《题西林壁》的意思，体会诗的意境和诗人的思想感情。
２、弄懂诗句的意思，了解诗歌内容。
３、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
教学重、难点：理解《题西林壁》的内容，体会诗的意境，有感情朗读课文。
教学难点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗的意境。
教学方法：讲解、讨论、总结。
教具准备：投影器。
教学过程：一、复习检查1、背诵第一首古诗：《望天门山》。
2、用自己的话说说这首诗的意思。
二、学习第二首诗，板书：题西林壁1、用自己的话说题目的意思。
介绍作者：苏轼2、出示投影片，读初《题西林壁》。
指名朗读，画出不理解的词语。
3、指导学生借助注释逐句理解。
（1）同桌互相解释词句的意思。
（2）在学生讲解的基础上，着重指导以下词语：岭，指连绵起伏的山岭。
峰，巍然耸立的险峰。
远近高低，讲诗人从远处，、近处、高处、低处看庐山。
2、指名学生讲解全诗大意。
（庐山从正面看，是一道连绵起伏的山岭；从侧面看，是一道巍然耸立的山峰。
从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山会呈现出不同的形象。
不认识庐山的真实面貌，那是因为自己身在庐山之中。
为什么不识庐山真面目？原因是什么呢？结合投影思考回答结合这句话体会它蕴含着一个什么道理呢？（讨论发言）（现实生活也是复杂的，如果被表面现象所迷惑，那也旧象身在庐山之中一样，看不清事物的本质，不可能全面的认识事物。
3、指导朗读。
4、学习生字。
（1）说说写“缘”字要注意什么。
（2）书写生字。
三、作业1、背诵《题西林壁》。
2、预习《三峡之秋》。
板书设计：横高小学语文一年级《古诗》教案设计篇10【教学目标】认识３个生字，会写４个生字。
有感情朗读并且背诵古诗，默写《题西林壁》。
理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
【教学重难点】突出“远、近、高、低、横、侧”几个字的展示的画面。
通过“莫笑、足”等词语，体会农家的纯普热情、乡间的风光习俗。
浙教版小学语文一年级上册教案——古诗两首-1
浙教版小学语文一年级上册教案——古诗两首-1一、教材情况授课内容：古诗两首-1（《咏鹅》、《静夜思》）教材版本：浙江少年儿童出版社出版的浙教版小学语文一年级上册。
二、教学目标1.了解和掌握两首古诗的背景、内容和词汇。
2.能够正确诵读古诗。
3.能够理解古诗中的意思，培养学生的想象力和表达能力。
4.了解古诗对中华传统文化的重要性。
三、教学过程1. 导入课堂引出此堂课的主题和目的，让学生知道今天要学什么内容，以及学完今天的内容，自己能够做到什么。
2. 教学内容2.1 诵读《咏鹅》1.由老师朗读本诗，让学生跟读，并重点讲解生字词语。
2.让学生自己读一遍全诗，并尝试朗读部分句子。
3.逐句讲解全诗的意思，引导学生思考。
4.指导学生理解“归”的意思，引导学生关注字音和字形。
2.2 诵读《静夜思》1.由老师朗读本诗，让学生跟读，并重点讲解生字词语。
2.让学生自己读一遍全诗，并尝试朗读部分句子。
3.逐句讲解全诗的意思，引导学生思考。
4.引导学生了解古人生活中的习俗和感受，加深对全诗意境的理解。
3. 练习时间3.1 诵读练习1.要求学生开口跟读，注意发音和语调。
2.让学生尝试“咏鹅”中“归”的声母和韵母组合。
3.提醒学生注意全诗中的重音和轻音，感受韵律。
3.2 创意练习1.鼓励学生回家找寻“鹅”、“床”、“人家”等词语出现的实际场景，拍摄图片、拼贴画等，以促进记忆。
2.鼓励学生自己创作类似的古风诗句，可以将诗句贴在教室内墙上，以此激励学生的参与性。
4. 总结4.1 回顾本节课的教学内容让学生回答问题、口头表述，巩固学习成果，强化记忆。
4.2 知识点总结通过对两首古诗的学习，让学生了解到古诗的韵律和诗歌修辞的使用，加深对中华传统文化的认知。
4.3 教学反思老师应对今天的教学做一个总结和反思，以期在以后的教学中做得更好。
四、作业布置学生抄写下课时学到的两首古诗。
鼓励学生默诵诗歌背诵，并标注记忆的重点部分。
下节课开始前要求学生背诵《咏鹅》、《静夜思》。
小学一年级语文教案 古诗两首写字课9篇
小学一年级语文教案古诗两首写字课9篇古诗两首写字课 1第一课时〖课型〗新授课。
〖教法学法〗1、教法：启发感悟。
2、学法：朗读练习。
〖教学目标〗1、认识“枯”等几个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、培养背诵古诗的兴趣。
〖教学重点、难点〗认识7个生字是重点和难点。
正确流利有感情的朗读课文，培养背诵古诗的兴趣是难点。
〖教具准备〗挑选古诗的配乐曲子，彩笔及画纸。
〖教学过程〗一、激励引入老师听说，有的同学可聪明了，会背许多古诗呢！请你大声的背给大家听一听。
（抽学生背）同学们可真了不起，今天老师又带来了一首古诗。
板书出示课题：草。
二、老师范读激趣1、老师配乐吟诵。
你们想读吗？自己试试。
2、学生自读。
3、会读了吗？请读给同桌听一听。
（同桌互相纠正读音。
）4、谁想读给大家听听？注意：草、岁、尽、吹、生等字音。
5、齐读。
三、感情的朗读，体会诗人感情1、学生自己吟诵体会。
2、抽生诵读。
让尽可能多的学生参加，老师给以恰当的指点。
3、大家齐读。
四、启发想象，感悟诗歌大意读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：原野上长满了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一次。
不管烈火怎样焚烧，只要春风一吹，原野上又会长出青青的野草。
野草的生命力多强啊！1、学生自读体会。
2、看书上的图，进一步体会。
评议这幅画，说说自己的想法。
五、配乐诵读全诗1、先自己边读边想象，有滋有味的吟诵这首诗。
2、试着背下来。
3、配乐朗读、背诵。
六、学习生字1、出示生字：枯荣2、写一写这两个字，再写一写“烧”字。
谁来提醒大家写的时候要注意什么？3、根据学生的回答进行引导。
注意：“荣”字的秃宝盖要写宽点，“烧”的右上角没有点。
4、学生书写，老师巡视辅导。
七、课堂检测抽测古诗背诵、朗读情况。
八、课堂小结写好字，背好诗的同学，可以自读“我知道”中的内容，不懂的地方向老师或同学请教。
人教部编版一年级下册语文教案 12 《古诗二首》
人教部编版一年级下册语文教案 12 《古诗二首》一、教学目标1.能正确、流畅地朗读古诗《古诗二首》。
2.能理解古诗的基本意思。
3.能通过古诗领略中国传统文化的魅力。
二、教学重点1.《古诗二首》的朗读与理解。
2.古诗中所蕴含的意境与情感。
三、教学难点1.理解古诗中一些古代文化背景知识。
2.帮助学生从古诗中感悟作者的情感表达。
四、教学准备1.课文《古诗二首》教材及教学PPT。
2.讲解古诗中出现的生字词语表。
3.图片或视频展示古诗所表达的意境。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅古代诗人创作诗歌的图片或视频，引发学生对古诗的兴趣，激发学生学习的欲望。
2. 学习《古诗二首》（15分钟）第一首古诗让学生先独立阅读《古诗二首》，然后进行齐读。
辅导学生正确的发音和语调，帮助学生理解古诗表达的情感和意境。
第二首古诗同样的方式，让学生学习第二首古诗，理解其中的意思，并进行朗读练习。
3. 感悟与讨论（15分钟）引导学生就古诗中的意境、情感进行讨论，帮助他们理解古诗背后的文化内涵，开拓视野，丰富情感。
4. 课堂练习（10分钟）设计一些问题，让学生回答并解释他们的答案，巩固对古诗的理解。
5. 小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调学生在课后要多次朗读古诗，加深理解。
六、课后作业背诵并熟读《古诗二首》，并在本人家长的陪同下解释古诗的意义。
七、教学反思在将来的教学中，可以加入更多古代诗歌，拓展学生对中国传统文化的认识。
以上为本节课《古诗二首》的教学方案，希朳对您的教学工作有所帮助。
一年级古诗《咏鹅》教案
一年级古诗《咏鹅》教案
一、引入
1.播放儿歌《鹅》，问：儿歌里唱的是谁？你们认识它吗？
2.今天，我们一起来学习一首古诗《咏鹅》，这是古代的小朋友写给大白鹅的。
二、朗读古诗
1.教师示范朗读，学生倾听，初步感知古诗的韵律和节奏。
2.学生齐读古诗，教师纠正发音。
3.自由朗读，同桌互读，小组读，全班齐读。
三、理解古诗
1.解释题目：咏是赞美的意思，咏鹅就是赞美鹅。
2.逐句解释：
“鹅，鹅，鹅”运用了反复的修辞手法，表示对鹅的赞美之情。
“曲项向天歌”中的“曲项”意思是弯着脖子。
“白毛浮绿水，红掌拨清波”中的“白毛”指的是鹅的羽毛是白色的，“红掌”指的是鹅的脚掌是红色的，“拨清波”表示鹅在水中游动。
3.总结：这首诗通过形象生动的语言，赞美了鹅的美丽和优雅，表达了作者对鹅的喜爱之情。
四、背诵古诗
1.教师出示古诗卡片，指名背诵。
2.学生自由背诵，教师巡回指导。
3.全班齐背古诗。
五、结束
1.教师总结：今天我们学习了一首美丽的古诗《咏鹅》，希望同学们能够把它背下来，也希望大家能够爱护大自然，爱护动物。
2.学生齐唱儿歌《鹅》，结束课堂。
一年级语文教案：认识古诗词
一年级语文教案：认识古诗词认识古诗词
一、教学目标
1.能够熟练朗读《唐诗三百首》中的诗歌。
2.了解唐诗的发展历程，理解唐诗之美及其文化底蕴。
3.能够欣赏名家诗词，品味文学之美，激发学生审美情趣。
二、教学重点
1.培养学生对唐诗的热爱和欣赏。
2.使学生能够自如地朗读唐诗，体验唐诗的韵味。
三、教学难点
1.让学生理解唐诗的文化底蕴。
2.帮助学生欣赏名家诗词，提高审美情趣。
四、教学方法
1.讲授法
2.朗读法
3.比较法
五、教学内容和步骤
1.导入
老师向学生介绍唐诗的来源，并引导学生产生对唐诗的好奇心。
2.讲解
老师介绍唐诗的历史背景，分别从五言、七言两方面介绍其特点与发展，然后通过诵读《唐诗三百首》中的几首诗歌，让学生感受唐诗之美。
3.对比
通过比较宋词、元曲、明清小说，理解唐诗与其他文学形式的区别，并进一步加深对唐诗的理解。
4.欣赏
分别介绍白居易、杜甫、王维、孟浩然等唐代诗人的代表作，让学生欣赏名家诗词，提高审美情趣。
5.小结
总结本节学到的知识和技能，让学生对唐诗有更深刻的认识。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生能够更好地理解唐诗的文化底蕴，加深对唐诗的理解和欣赏，提高了孩子们的审美情趣，也让孩子们深刻理解到“学而不思则罔，思而不学则殆”的道理，并促进了他们对中国古典文化的认识与理解。
一年级古诗课教案
一年级古诗课教案
一、教学目标
1. 了解古诗的基本特点和韵律。
2. 能够朗读古诗，感受古诗的韵味。
3. 能够理解古诗的意境和情感表达。
二、教学重点
1. 古诗的基本特点和韵律。
2. 古诗的朗读和表达。
三、教学难点
1. 理解古诗的意境和情感表达。
四、教学准备
1. 选取适合一年级学生的古诗，如《静夜思》、《咏鹅》等。
2. 制作古诗的图片或诗歌卡片。
3. 准备音乐或音频，配合古诗的朗读。
五、教学过程
1. 导入：播放古诗的音频，让学生听一遍，感受古诗的韵律和意境。
2. 学习古诗：教师朗读古诗，让学生跟读，并逐句解释古诗的意思和情感。
3. 分组朗读：将学生分成小组，让他们一起朗读古诗，感受古诗的韵味和情感表达。
4. 创作活动：让学生根据所学古诗的意境和情感，进行绘画或写诗创作。
5. 展示和总结：学生展示自己的作品，教师进行点评和总结，强调古诗的美和情感表达。
六、教学延伸
1. 鼓励学生多欣赏古诗，培养对古诗的兴趣和理解能力。
2. 组织古诗朗诵比赛，激发学生学习古诗的热情。
七、教学反思
1. 教师要根据学生的实际情况，选择适合他们的古诗进行教学。
2. 要注重培养学生的情感表达能力，让他们通过古诗感受美和情感。
小学语文一年级古诗《所见》教案
小学语文一年级古诗《所见》教案小学语文一年级古诗《所见》教案「篇一」一、复习导入1、同学们，老师先带大家观赏一下美丽的田园景色，看谁能告诉老师这是什么季节？（课件出示秋景图）2、秋天的确是一个多彩多姿的季节，可丝丝的凉意和片片纷飞的黄叶，给人带来无尽的思乡情绪。
还记得我们学过许多思乡的古诗吗?谁能来说一说?(背)3.看来同学们之前的知识掌握的不错哦。
二、了解诗人及其背景1.今天我们来学习另外一首写思乡的古诗.让我们先去认识这个主人公吧.(出示课件:叶绍翁)2.现在，我们了解到了他是一位南宋的诗人，（板书南宋叶绍翁）他的诗以七言绝句最佳，他擅长写景抒情，字句华美精丽，如《游园不值》和《夜书所见》。
三、初读古诗,整体感知（一）解题1.我们今天学的这首就是(板书:夜书所见)，请同学们打开课本。
2.全班一起读课题,边读边想,你读懂了什么?3．那谁能说说这里的书是什么意思？（写）4.谁能把题目的意思连起来说完整.（夜晚写下自己所看见的）（二）、初读诗词1、诗人究竟在夜晚看见了什么？下面老师想请大家自学这首古诗。
在学习之前，老师想问问大家，你觉得可以用哪些方法来读懂诗歌中的字词或意思呢？（看注释，查字典，查资料，看插图，展开想象）好，下面就请大家以同桌为单位，用你们提出的办法来学一学古诗，看看你能读懂的有哪些，再给你读不懂的地方做个记号。
2．学生反馈自己读懂的字词或句，再提出自己不明白的。
3、好，让我们先读读这几个生字（课件出示生字词）4、让我们试着读读这首诗，用斜线划分好节奏。
5.古诗是一种内涵丰富的语言，需要我们细细的去揣摩，才能更好的领悟其中的韵味，下面，我们就一起走进诗文里，去细细品位，看看你们刚才的理解，对了多少，还有什么需要修正的地方。
四、品词析句,想象悟情1、看课件，听录音，感受诗中意境。
（出示主题图）2．首先，我们来看看诗歌的第一二句。
在这两句诗歌中，你们能体会到作者看到了些什么，听到了些什么，又想到了些什么吗？(出示课件前两句)2．师是什么风？（秋风）怎样的秋风（凉凉的秋风）这风怎么吹？发出什么声音？（呼呼）（课件演示风声）什么感觉？（好冷啊）文中说到风声，用的是什么词？（萧萧）是啊，这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子，发出什么样的声音？（沙沙，哗哗）你觉得怎样？（我觉得更冷了。
小学一年级语文教案认识简单的古诗与背诵
小学一年级语文教案认识简单的古诗与背诵一、怎样认识简单的古诗古诗是中华传统文化的瑰宝，也是语文教育中重要的一部分。
在小学一年级语文教学中，引导学生认识简单的古诗，并进行背诵，有助于培养学生的语感、想象力和审美情趣。
下面是一份小学一年级语文教案，帮助学生认识简单的古诗与背诵。
二、教学目标1.了解古诗的特点和作用；2.认识具有代表性的简单古诗；3.能够正确理解古诗的意义；4.能够背诵简单的古诗。
三、教学准备1.教学材料：简单古诗的课文或教材；2.教学工具：多媒体投影仪、PPT等。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段古诗欣赏视频、播放一段古人吟诵古诗的音频或展示古诗的图片等方式，激发学生对古诗的兴趣，引导学生思考古诗的韵律和美感。
2.呈现（10分钟）通过多媒体投影仪或黑板，呈现一首符合学生理解能力的简单古诗。
教师可以通过解读古诗的内容、背景和意义，帮助学生理解古诗的内涵。
3.分析（15分钟）教师以问题导向的方式，引导学生分析古诗的诗句、句式和语言特点。
教师可以提问如下问题：- 古诗的意境是什么？- 古诗采用了什么样的句式？- 古诗中有哪些重要的意象或修辞手法？通过学生的回答，教师加以点拨和补充，帮助学生更好地理解古诗。
4.感知（15分钟）教师与学生一起朗读古诗，并让学生仔细聆听诗歌的节奏和音调。
鼓励学生发表对古诗的感受和想象，可以通过绘画、手工制作、自由写作等方式，让学生表达对古诗的理解和感悟。
5.背诵（15分钟）教师引导学生跟读古诗，逐句逐字地进行背诵。
可以采用分组背诵的方式，增加学生的参与度和竞争性，激发学生学习古诗的兴趣。
6.拓展（10分钟）教师可以引导学生在自主学习的基础上，通过阅读更多的古诗，主动了解古诗的分类、流派和代表作品等。
还可以通过创设情境或角色扮演等形式，提供学生创作古诗的机会，培养学生对古诗的创作和欣赏能力。
五、课堂小结（5分钟）教师对学生进行简要总结，并强调古诗的重要性和学习古诗的好处。
浙教版小学语文一年级上册教案——古诗两首
浙教版小学语文一年级上册教案——古诗两首一、教学目标1.学习两首古诗：《悯农》与《静夜思》。
2.了解古诗的基本特征。
3.提高学生文学素养与语言表达能力。
二、教学重点1.学习古诗的字、词、句、意。
2.熟练背诵两首古诗。
3.真正理解、感受这两首诗的内涵，发现自己与这些文章中的人物、事物有什么共鸣。
三、教学准备1.课前准备好教材：《浙教版小学语文一年级上册》2.准备一些图片，辅助学生学习。
3.制做PPT，以便进行讲解与呈现。
四、教学步骤第一步：导入1.通过发放图片或资源，让学生进入课堂状态。
2.讲解什么是古诗，介绍一下《悯农》与《静夜思》。
第二步：学习古诗1.分别让学生听读两首古诗，并让学生朗读，体会古诗的韵律和美。
2.逐字逐句解析两首古诗，让学生更好地理解其中的意思。
3.在介绍完古诗后，通读两首古诗，师生共同感悟其中蕴含的情感和思想。
第三步：背诵古诗1.分别让学生背诵《悯农》和《静夜思》。
2.分组朗诵，通过比较不同组别的表现，帮助学生提高文学素养和口头表达能力。
第四步：化用古诗1.以《悯农》为例，让学生根据人物、事件和情感等自己编一个小故事。
2.以《静夜思》为例，让学生根据诗中的意境，自己画一个场景。
3.学生展示自己的创作。
第五步：总结与反思1.通过回答问题、形式各异的小结语、老师点评等方式，引导学生进行总结，提高学生的文字表达能力。
2.分享学习的经验，让学生对这节课的收获有所悟。
五、教学评估通过学生的听、说、读、写多个方面的表现，对学生进行综合评估，让他们更好地学会这两首古诗。
评估标准如下：1.能够基本理解古诗的意思。
2.能够熟练背诵两首古诗。
3.能够运用古诗的情感和意境，进行一定的创作。
六、教学提示1.教师应尽量简单明了地讲解，以便学生理解。
2.学生可以结合图画、朗读等方式来学习和背诵古诗，以更好地理解其内涵和意义。
3.课堂上可以设置一些小游戏等形式，增加课堂趣味性，激发学生学习的兴趣。
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小学一年级古诗教案【篇一：一年级经典诵读古诗教案】《一去二三里》教案第一课时教学目标：一、认识本文生字，会写三个字和笔画“一”，养成主动识字的兴趣和习惯。
二、能正确、流利地朗读课文。
三、了解古诗内容，初步感受童谣所表现的景色美。
教学重难点：正确书写“一、二、三”，了解诗的意境，体会小山村的优美。
教学过程：一、看图导入出示课文插图，听故事，大体了解诗意：两个小孩在一座小山村外玩，不知不觉走出了二三里。
这是个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
小朋友走累了，看见路边有亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得繁茂，一个小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“一枝，两枝……八枝、九枝、十枝……”。
他想折下一枝来，戴在自己的身上，另一个说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。
”小孩听了停下手，两人一起欣赏起这美丽的景色来。
听了这个故事，你有什么想法？有个诗人叫邵雍，也被这美丽的景色迷住了，写下了一首古诗。
师朗诵：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
今天，我们就要来学习这首诗，从诗中体味小山村的景色。
二、朗读课文学习课文，我们先要把拼音读顺。
现在老师请同桌一起读这一课的拼音，先每个都拼一拼，然后把一句话连起来读，会读了，把整首诗连起来读，看看谁的拼音读得准。
巡视指导。
反馈正音：指名分句读，逐句正音。
表扬读得准的。
连起来读，注意逗号、句号的停顿。
读得真不错，又准确又好听，老师把生字加上去，大家肯定也会读的一样好。
拼音下出示生字，齐读。
三、认识生字课文里面有很多生字是要大家认识记住的，现在老师把这些生字从古诗里拿出来了，你还能读好他们吗？去掉拼音呢？小朋友记得可真牢，一定是一边读一边用心在记是不是？四、初步理解诗意现在生字宝宝又回到古诗中了。
请大家轻声读这首诗，一边读一边看图，诗中写的什么景物你在图上也找到了？指导学生找出：烟、村、四五家（农户），亭台、花，理解这些词语的意思：烟，炊烟，做饭时屋顶上的烟；村，村庄；亭台，亭子，避雨、休息的地方。
这样看来，这首诗的意思同学们也懂了。
老师考考大家。
先说烟村和四五家，再合起来说；然后说亭台六七座；后说八九十枝花。
意思懂的会说是小朋友的本领，把不懂的提出来也是小朋友的本领。
你还有哪句话吧不懂呢？弄懂一去二三里的意思。
（一路走去二三里路了）同学们真棒，先理解一个一个词语的意思，然后把整首诗的意思都弄懂了。
跟老师一起说一说。
三、生字读写课文中有几个生字要同学们写。
拼音字母是写在四线格上的，生字要写在田字格上。
出示图，这就是田字格，每条线都有名字。
认识横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格。
指导生字一、二、三的书写。
巡视指导。
在语文书上写。
第二课时教学目标：一、二、能正确有节奏地朗读古诗，体会诗的意境。
巩固认识生字，深入理解诗意。
教学过程：一、复习生字二、有节奏地朗读古诗。
三、说说你觉得哪些地方写得很美。
四、读郑板桥的《咏雪诗》，加深对数字的印象。
五、练习：数球员、摘苹果等。
课后练习：生字抄写本、课堂作业本和每课一练。
早上第一节课上完了《一去二三里》，同事给了我不少意见，比如儿童化语言不够，拼音放得不够开等等。
针对这些和我自己的一些反想，我觉得：一、如果学生和老师互动默契，不用儿童化语言而选择较为规范的成人语言对课文的学习不会有大的影响，而且有助于学生语言的发展；二、数字“一”至“九”的组词只说一个就行，后来我又找到《数字量词歌》，用这代替数字组词会好得多。
在第二课时的时候我就让学生朗读了《量词歌》，趣味性强而且为量词的正确使用做好准备；三、上课时我本身不够有激情，没能很好地投入到诗的意境中，影响到学生的体会。
语文课没有固定模式，教师的个性决定一堂课的特点。
既能利用好文本组织学生有效学习又能发挥自己的特点是我一贯的追求。
《咏鹅》教案一课文说明《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写的极为生动活泼。
全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子朝着天空叫，好像在唱歌似的。
后两行写鹅在游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。
表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表达出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
二教学目标1 认识本课的10个生字，会写7个字。
2 指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3 引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，是学生产生对鹅的喜爱之情，感受美的教育。
激发学生学习古诗的兴趣三教学重、难点1 识字写字，背诵古诗。
2 了解诗句大致意思，看拼音识字音。
四教学准备 1 多媒体课件 2 生字卡片 3 图片五教学时数 2课时六教学过程第一课时（二）激发情感，导入新课 1 同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜猜谜语，猜对了，它才和大家见面。
你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快来猜猜我是谁？（三）（四） 2 出示白鹅戏水图，（放录音）你们看我长得漂亮吗？你能说说我 3 （放录音）你们说的真棒！唐朝的时候，一位大诗人叫骆宾长得什么样吗？我在干什么？王，他从小就喜欢小动物。
有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下一首诗《咏鹅》（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？（五）学习新课1 对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：泳、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。
2 检查读的效果（1）难读字音：项（2）易读错字音：曲、波、拨。
3 同桌互相检查指明读（1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流再全班交流）（2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。
（学生质疑、答疑，若答不出，再启发引导）（3）大家说的那么好！连大白鹅都想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才都说的特别好！可是，你们知道么？没收古诗都有一定的韵律节拍。
只有按照韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体现情趣，得到深刻的理解。
4 （1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。
（播放诗中图景，配乐朗读）（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。
(3)谁能有节奏的读给大家听？（播放诗中图景，配乐朗读，学生评议）5（1）现在请学生闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细的想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。
（2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可以合作完成）（3）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知想象的成果。
（六） 6（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟唱出这种小诗？（体会朗读、练习背诵）（2）多种形式的读、背。
（领读、跟读、诵读、赛读）（七）（三）小结同学们，你们朗读的真精彩，大白鹅都忍不住要夸你们了！（放录音）同学们，你们读的真棒！我听了都非常感动！可是聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情用诗歌、儿歌的形式表达出来呢？第二课时1 朗读古诗、背诵古诗。
（集体、分组、个人）2 学习生字：泳、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波、马、乌、鸟、写、毛、车。
（二）新授 1 认识新笔画：竖折折钩。
出示新笔画，说明名称、写法。
教师范写一个带领学生书写。
2 学习写字（1）出示：马、乌、鸟、写。
观察这些字中，有我们新学的笔画么？请你找出来。
（学生找出来后，教师用彩笔标出）分析字形，比较这四个字的并用（让学生用自己喜欢的方式记忆字形，如画画、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式）指导书写：先书写数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。
（2）用同样的方法学习毛、车、火。
（观察：在前面学的几个字有什么不同）3 指导学生在学字本上写。
（三）知识延伸让学生课前找的一些五言诗和学生交流，按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画、体会体会。
五作业安排 1 在田字格中，书写7个生字，并组词语。
2 朗读课文，背诵课文。
3 搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的知识；找几篇描写鹅的知识；找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的有趣的故事。
七教学反思《咏鹅》是一首古诗吟唱歌曲。
我整体的教学思路是以“鹅”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、【篇二：小学一年级语文古诗二首教案】教学目标1、教学《静夜思》，学会生字，理解疑、举、思等字的意思。
2、背诵并默写《梅花》一诗。
教学重点：理解诗句的意思。
教学难点：在古诗的学习中体会《静夜思》一诗中体现出来的意境。
教学过程一、简短谈话，引入课题。
1、齐读课题。
2、释题。
3、介绍诗人生平。
二、自由读《静夜思》1、学生字。
2、听课文录音，体会古诗朗读特点。
3、读通诗句。
三、指导朗读。
1、学生试读，评议。
2、听课文录音，体会古诗朗读的特点。
3、跟录音读课文。
4、试读、评议。
四、讲解诗句。
1、读古诗。
圈出不懂的字。
2、学生试解。
3、教师补充更正。
第一句：明：明亮。
床前明亮的月光。
第二句：疑：好象。
好象是撒在地上的一片霜。
第三句：举：抬。
抬头望见了明亮的月光。
第四句：思：思念。
低下头思念自己的故乡和亲人。
4、连起来说说《静夜思》的意思。
五、背诵全诗，体会感情。
1、诗人李白看到明亮的月光，为什么感觉像撒在地上的霜？2、静夜是深夜，为什么深夜诗人还没睡？3、诗人这样想念、热爱自己的家乡，我们该怎么读出思乡之情呢？4、学生自由练习。
指名读。
5、背诵全诗歌。
六、总结。
第二课时教学目标1、教学（梅花）学会诗中的5个生字，理解词义。
2、有感情地读背全诗3体会梅花的风格教学重点、难点：理解诗中的重点字词的意思。
教学过程一、启发谈话二、听课文录音三、理解诗义 1、学习12两句。
2、正确朗读两句。
说说带点字的意思：数凌 3、说说两句的诗意墙角边有几枝梅花，因为正毛着严寒独自开放 4、学习34句。
5、正确读。
6、理解带点字遥为暗。
7、试说两句的诗的意思远远就知道那不是雪，因为有淡淡的清香飘来。
四、指导有感情的朗读。
五、指导背诵。
【篇三：小学一年级下册古诗文诵读教案】(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)古诗文教学进度表春晓教学目标：1．正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。
2．通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。
3．在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。
教学重点：理解并说说诗句的意思教学准备：课件教学过程：1．引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。