9《山海关》教学设计

２、今天，我们就跟随著名作家俊青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧！
板书课题：山海关
齐读课题。
３、由课题我们知道了什么？发现了什么？
希望通过学习，同学们不仅能欣赏祖国的大好河山，还能学到写景的习作方法。
写景的文章。
二
初读
课文
整体
感知
理清
条理
1.自由读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。
想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写“我”看到的景象？哪些部分写“我”由此展开的联想？（文章先写了什么，然后写了什么，最后写了什么。）
12、指导朗读：山海关在历史上有如此的重要作用，那么现在又有什么作用呢？学习课文的10自然段
“伟大的体魄”“忠贞的灵魂”各指什么？表达了作者怎样的思想感情？
齐
读课文10自然段
四
总结
全文
拓展
延伸
1、这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
2、感情朗读全文，背诵（3—5自然段）
同学们，假如有一天你也站在山海关面前，你面对山海关最想说些什么呢？
板
书
设
计
第一课时：
９山海关
赞叹——所见——所想——赞颂
第二课时：
9、山海关
气势雄伟威武的雄关
地形险要天下第一关
抵御捍卫人们心中的关
教学反思或案例分析
检查
意见
检查人
时 间
明确目标。
学生一边读书，一边思考。
2.检查交流。
(1)听写：
蜿蜒无垠盔甲捍卫
名不虚传 浑然一体 连绵起伏巍然耸立
碧波万顷引人瞩目 重重叠叠
教师强调字音、字形。
(2)这些词语中，你都理解了哪些。
(3)整篇课文中，哪些部分主要写“我”看到的景象？哪些部分写“我”由此展开的联想？（文章先写了什么，然后写了什么，最后写了什么。）
第四部分（１０ 自然段）写我的赞颂。
教
学
目
标
1、认识并学会本课9个生字，掌握“巍然耸立、蜿蜒、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫”等词语。
2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的整体行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。
通过“脖颈”“咽喉”这两个词让学生感觉山海关险要的地理位置。
3、结合学生发言指导有感情朗读
提问：这样威武的雄关，当作者站在这雄关上心情又是怎样变化的，请同学们轻声读课文的6、7自然段。
精神振奋、心胸开阔——慷慨悲壮、涌遍全身
4、站在这雄关上作者想到了什么？画出相关的句子。
5、师生接轮读。（师读：我真想 …… 我又想…… 我还想……）
指名学生听写。
指明读生字，检查学生生字词的认读情况。
巍然：本课形容山海关高大雄伟的样子。
蜿蜒：本课指长城弯弯曲曲的延伸。
思慕：思念（自己敬仰的人）。
捍卫：保卫。
扰攘：骚乱，纷乱。
广袤无垠：土地的面积没有边际。
赞叹——所见——所想——赞颂
3.结合学生回答给课文分段。
第一部分（１－２自然段）写我的赞叹。
第二部分（３－５自然段）写我的所见。
第三部分（６－９自然段）写我的所想。
第四部分（１０ 自然段）写我的赞颂。
4.整篇课文中，第3、4、5三个自然段主要写“我”看到的景象；第6、7、8、9四个自然段写“我”由此展开的联想。
三
课堂Βιβλιοθήκη 小结这节课，我们学习了著名作家俊青写的课文《山海关》。我们了解了课文按照先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）的行文思路贯穿全篇。下节课，我们继续学习课文。
找出相应的句子感受、体会。
用反问句语气更强烈，更加表现了山海关在历史上的重要作用。
10、把上面两个反问句变成陈述句，作者在这里为什么用反问句呢？如果改为陈述句行不行，为什么？
啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾，顶天立地的英雄好汉。
谁来谈谈自己读了这句话后的体会？
11、作者赞颂的仅仅是像山海关一样的英雄吗？从这句话中，你还体会到什么？
（请同学们自由发挥，把想要说的写下来）
五
布置
作业
1、有感情的朗读课文，抄写课后词语，积累文中优美词句。
2、完成课后作业设计。
3、阅读课外拓展阅读《人民英雄记念碑》。
作业设计（可附页）
1、完成《小学生写字》。
2、有感情的朗读课文，抄写课后词语，积累文中优美词句。
3、完成课后作业设计。
4、阅读课外拓展阅读《人民英雄记念碑》。
板书课题《山海关》
齐读课题。
二
初读
全文
整体
把握
用自己喜欢的方式读课文，看看山海关给你留下了怎样的印象？
学生谈读课文后的整体印象
威武的雄关、天下第一关、天下第一关、独一无二
为什么说上海关是一座威武的雄关呢？我们来学习课文的第二部分
三
细读
感悟
理解
1、默读课文的第二部分，看看课文的哪些地方可以看出山海关是一座威武的雄关，在你最感兴趣的地方做上批注。
有感情地朗读课文。
四
布置
作业
1.完成《小学生写字》
2.有感情的朗读课文，积累课文中的生字词。
及时完成作业。
第二课时
一
导入
１、上节课我们学到了什么。
学生理清课文思路。
赞叹——所见——所想——赞颂
２、万里长城是世界的奇迹，山海关是长城的起点，由天下第一关之称。这节课我们继续跟着著名作家峻青去认识那享有天下第一关的山海关。
1、激情导入，激发学生学习兴趣。并渗透单元训练重点。
2、检查预习情况、初读理清文章条理。懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的整体行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。在此基础上，把握课文的主要内容。
3、阅读品味，整体把握课文内容。引导学生抓住山海关的威武风采和山海关的动人历史的关键词句，体会山海关的的气势宏伟和地形险要的特点。
3、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。
4、引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。
5、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
6、体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。
教学重点难点
6、这句话用了怎样的修辞手法？表达了作者怎样的情怀？
7、作者又联想到什么？表达了作者怎样的思想感情？
指导有感情朗读。
8、过渡：山海关不仅雄伟险要，还在历史上起着重要的作用。学习课文8、9自然段。
9、默读课文的8、9自然段，看看山海关在历史上又起什么作用？
“这高耸入云的坚固的城墙上的一块块砖石，哪一处没撒上过我们英雄祖先的热血？这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，哪一处没有埋葬过入侵着的累累白骨？”
课题
９山海关
课时计划
两课时
备课人
官彩琴
教
学
内
容
分
析
《山海关》是一篇精读课文，选自峻青的《雄关赋》。本课是一篇描写我国著名的古迹山海关的散文，抒发了作者对山海关的赞美和歌颂之情,表达出热爱祖国疆土、热爱中华民族的火热情怀。
第一部分（１－２自然段）写我的赞叹。
第二部分（３－５自然段）写我的所见。
第三部分（６－９自然段）写我的所想。
教学重点：
引导学生结合课文内容，领会“山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中”这个重点语句的含义及表达的情感。
教学难点：
训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。
教具学具准备
学生预习课文。
老师准备小黑板。
教学
设计
思路
(含教
法设
计\学
法指
导)
在教学过程中，加强学生静心默读，一边读书，一边思考，把课文读懂。在反复品读中，理解课文内容，受到启迪，进而在感知内容的同时，还要注意体会作者所表达的思想感情。
4、拓展延伸，如果你站在雄关的面前，你想说些什么呢？通过对课文的理解，写出心深，从而更深刻地体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。
教学
环节
教师活动
学生活动
复 备
第一课时
一
谈话
导入
激发
兴趣
１、同学们，你们去过长城吗？去过万里长城的山海关吗？
学生交流资料：
“天下第一关”是万里长城东部起点的第一座关隘，建于公元1381年，这里依山傍海，雄关锁隘，易守难攻。天下第一关是山海关古城的东城门，又名“镇东楼”，箭楼格式，城高台宽，与靖边楼、临闾楼、牧营楼、威远堂在长城之上一字摆开，形成五虎镇东之势，充分展示了山海关这座古代军事要塞“一夫当关，万夫莫开”的雄伟气势。
2、学生交流，教师指导（抓重点的句子）：
“巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴……好雄伟的关塞，好险要的去处！”
体会山海关的雄伟壮观。
“北面是燕山山脉，重重叠叠，万里长城连绵起伏；南面是苍茫无垠的渤海，万里长城从角山上“直冲下来”，“一头扎向渤海岸边”……
“山海关，耸立于万里长城的脖颈上，进出锦西走廊的咽喉之地，的确是名不虚传的天下第一关”。