由“我逮到你了”说开去

个 “ 踢我吧 ”的游戏 。如果他 当时 承 认 了 “ 我干 的” 是 ，那 么就 不存
句 “ 先奸 后 杀 ”打 破 了教 室 的 宁 静 ，紧接着整个教室弥漫着紧张 的
态 ，想着 “ 这样一个好 的机会 ，一
定要好好地教育学生一 番，之前他
在玩游戏这回事了。
下 面是 我的思考 ：Ｊｈ ｎ 很可 ｏｎ ｙ
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由 “ 我逮到你 了＂说开去
曾经在 《 间游戏》里看到过 人
这 么一个例子 ：Ｊｈ ｎ 是一个 ５岁 ｏｎｙ
的孩子 ，当他 的父母和朋友正在厨
待 Ｊｈ ｎ ｏｎ ｙ打破 花 瓶 的事 情 上 ，她
表露 ， 非要 教育教 育你不 可 。 ”我
来 ，并且羞辱 了 Ｊｈ ｎ ，满足 了她 ０ｎ ｙ 发 泄 的 需要 。对 于 Ｊｈ ｎ ｏｎ ｙ来 说 ， 他长期和妈妈 打交道 ，直觉告诉他 最好这个时候 让妈妈满足才可 以避
免更大的灾难。如 果这个 时候他选
房 的餐桌前 喝咖啡 的时候 ，他从房 间跑进跑 出 ，快乐地在拉着他最喜 欢 的玩 具卡车。突然客厅里传来 了
时 ，心 理层 面 上属 于儿 童 自我 状
如下 的案例。
一
地去 “ 逮住 ”儿子并且打击他 。相 反 ，她是 被 当时 的局 面分 散 了精
力 。对 于 Ｊｈ ｎ ｏ ｎ ｙ而 言 ，他 玩 了一
次 ，我在上思想 品德课 ，正
在讲一个美德的小故事 ， 故事快 到
尾声时 ，意外 的事件却 发生 了。一
放下了书本 ，低了一下头 ，在我再 次抬头时 ，脸上已经没有 了之前 的 和 善 ，两只 眼 睛直 瞪着 ｗ，压着 嗓子 ，说 ： “ 出去 ！ ”ｗ 坐在 自己 的位置上一动也不动 ，用不服的 目
光 直 瞪着我 说 ： “ 是我 说 的 ！ 不 ”
设 计 了一 个 圈套 ，让 Ｊｈｎ 踩 进 ｏｎｙ
感 觉 得 到 强 化 ， 无 形 中 加 大 了
“ 男子汉要 敢作敢 当 。不是 你说 的 又是 谁说 ？ ”经我这样 一反 问 ，ｗ 没 有再 反 驳什 么 ，但 还在 坐 在 那 里 ，低着头 ，没有要离开座位的倾 向。我要让他彻底地绝望 ，于是 走
到他 的座位前 ， “ 狠狠”地说 ： 恶
以上只是针对 《 间游戏》 中 人 的案例进行分析 ，细心的教师们 肯 定会发现其实类似 游戏 中母 亲的心
理状态— —“ 我逮 到你 了” ，也在课 堂上时有发生 ，笔者就 曾经碰到过
种由于正当生气而产生 的意外 的
令 人惊讶的感觉 。我们会说 ，那个
籍 ，又或者是神游太虚，心里都 可
红脖子粗时 ，她正从成人 自我状态 向父母 自我状态转换 。她 的结局是
一
Ｊｈ ｎ ｏ ｎ ｙ以后 的危险 。这也是 我理解
这个游戏之所 以必须存 在的原 因。
这个案例 ，就是因为它符合 “ 我逮 到你 了”这个心理游戏。一些教师
在课堂上发现有学生在吃东西 ，或 者有学生在看与课堂 内容无 关的书
母 亲在 玩这 种 游戏 ， “ 逮 到你 我
了 ，你这 狗娘养 的” 。然而 ，应 当 强调的是 ，她并不是故意 、有意识
能会 先暗爽 ： “ 终于被 我逮到 了 ，
要好 好教育教 育～番 。 ”从 发现 学 生违规到教育的过程 ，事实上我们 教 师 就 跟 《 间游 戏 》 中 Ｊｈ ｎ 人 ｏｎ ｙ 的妈妈一样 ，经历着一场角色的演 变 。在 逮 到学 生课 堂 上违 规 行 为
“ ｏｇ 狗 ） ” 他 回答 。妈妈 气 Ｄ ｇｉ ｅ（ 。 得脸红脖子粗 ，因为她知道 ５分钟 之前她已经让 狗出去 了。她直截 了
当地击破小男孩 的谎 言： “ 我不要
一
个撒 谎的孩子 ！ ” 打 破 了花 瓶 是 明 摆 着 的 事 。
“ 再不 出去 ，难道 要我 亲 自请你 出 去？ ”ｗ 羞 愤 交 加 ，一 点 点 地起 身 ，在全班 同学 的注视下 ，慢慢 地
一
阵撞 击声 。他 的妈妈走 进客厅 ，
发现一个 玻璃花瓶从 桌上倒 下来 ；
打 碎 了 。 “谁 干 的 ？ 她 问 。 ”
择做一个 诚实 的孩 子 ，承认是 自己 打破花瓶的 ，那么 ，他 的处境其实 比较糟糕。因为他 的妈妈 已经积 累 了对他的负面 隋绪 ，这个 时候 的诚 实意味着对他妈妈 的情 绪以及认知 提 出挑战 ：你 以前的看 法是错 的 ， 我并不是一个坏孩子 ，我是一个好 孩子 。如果这样做了 ，他的妈妈 的 负面 隋绪不仅 出不来 ，而且反 弹或 者 很 可能 会导 致他 妈 妈 的 自我 责 备 ，结 果是 Ｊｈ ｎ ｏｎ ｙ的妈 妈不 好 的
能是一个调皮 的小孩 ，平 时让她妈 妈很伤脑筋 。他 的妈妈遇 到这样 的
小孩 感 到受 挫 ，已经很 想 惩罚 他 了 ，只是需要找些所谓正 当的理 由
错 ，进而教育。但 是如果被逮到做
错事 的学生大胆地承认 了 自己的错
走 出了教室 ……
Ｊｈ ｎ ｏ ｎ ｙ的妈妈追问谁 打破 花瓶 ，表
面 看来 是成 人 自我 状 态 的寻 求信
息 ，但就心理层 次而言 ，其实是在
向 Ｊｈ ｎ ｏｎ ｙ撒 谎 发 出 邀 请 — — 所 以
后续 的故事不需我多讲 ，大家
都可 以猜到结局。我之所 以要 写出
他 （ｏｎ ｙ Ｊｈ ｎ ）这样做 了。当妈妈脸
气息 ，我站在讲 台上放眼望去 ，后
排的男生都瞪大了无辜 的眼睛 ，我 扫视 了一下 ，瞥 到 了一 个 细 微之 处 ，ｗ 的嘴 角微 微上 扬 ，我 心里 暗爽 ： “ 被我逮到你 了。才 十三 四 岁的小孩 ，似懂非懂 的年龄 ，沾染 了一些不好的思想 ，今天还敢 当众
所做错 的事 ，要 ～并教 育” ，等 到 学 生反驳或者 推卸违规 的责任 时 ， 教师就会以一个成人的 自我状态 出 现 ，然后以权威压迫学生就 范、认