32学术剽窃的主要形式PPT课件
学术不端案例剖析
学术不端案例剖析随着科技的发展，人们对学术研究的要求越来越高，因此学术不端行为也时有发生。
学术不端是指科研人员在进行学术研究过程中违背学术伦理和规范的行为，包括抄袭、篡改数据、虚构研究结果等。
下面将列举十个学术不端案例，以便更加了解和认识学术不端的严重性。
1. 抄袭案例某研究人员在发表论文时，抄袭了他人的研究成果，并未注明出处，从而获得了不应有的荣誉和学术地位。
这种行为不仅伤害了原作者的权益，也破坏了学术界的诚信。
2. 数据篡改案例某科研人员在实验研究中为了使结果更符合自己的假设，故意篡改了部分数据，以达到自己的目的。
这种行为不仅严重违反了科研的基本原则，也误导了学术界和社会公众。
3. 虚构研究结果案例某研究人员为了追求学术地位和资金支持，虚构了一系列的研究结果，并将其发表在学术期刊上。
这种行为不仅是对科学伦理的严重背离，也对整个学术界造成了严重的损害。
4. 超作者案例某研究人员在发表论文时，将并未做出实质性贡献的人列为共同作者，以获取更多的学术声誉和资源。
这种行为不仅违背了学术伦理，也剥夺了真正有贡献的人的权益。
5. 自引用滥用案例某科研人员在发表论文时，故意过度引用自己的论文，以提升自己的学术声誉和影响力。
这种行为不仅是对学术界的不尊重，也损害了其他研究人员的权益。
6. 高频发表案例某研究人员为了追求高发表量，在短时间内发表了大量的论文，但其中大部分都是重复和低质量的研究。
这种行为不仅浪费了资源，也损害了学术界的声誉。
7. 无效实验案例某科研人员在实验过程中故意违反实验设计的原则，导致实验结果不可靠和无效。
这种行为不仅是对科学方法的严重破坏，也误导了学术界和社会公众。
8. 无授权转载案例某科研人员在发表论文时，未经原作者授权，擅自转载了他人的研究成果，从而获取学术地位和影响力。
这种行为不仅侵犯了原作者的权益，也违反了学术伦理。
9. 操纵同行评议案例某研究人员在发表论文时，利用自己的职务和关系，操纵同行评议的过程，以获得更有利的审稿结果。
学术假造相关案例及学术诚信方面的问题分享 PPT
“ 学术诚信问题
第二部分
”
科学论文中的学术不端
案例分析
目录
1. 学术界的不端行为
• 论文发表的规范行为与常见的不端行为 • 不端行为有多少（刊物撤销论文统计）
学术假造相关案例及学术诚信方面的问题分享
目录
CONTENT
1 学术假造相关案例分享
2 学术诚信问题
第一部分
“ 学术造假相关案例分享 ”
一、学术造假相关案例分享
国产CPU“汉芯事件”
2003年2月，当时还是上海交通大学微电子学院院长 的陈进，从美国一家公司买来MOTO-freescale 56800芯片， 雇人将芯片表面的原有标志用砂纸磨掉，再加上自己的 LOGO，“研制”成了“完全拥有自主知识产权”的“汉 芯一号”。借助“汉芯一号”，陈进接连当选上海市新长 征突击手、上海市第八届科技精英、上海IT青年十大新锐 等称号，并出任上海市硅知识产权交易中心总经理，还获 得了过亿的科研基金。 2006年1月17日，有人在清华大学 水木清华BBS上，公开指责上海交通大学微电子学院院长 陈进教授发明的“汉芯一号”造假。
1.CPL论文受到举报人和举报人发表论文的刊物的公开指控 并不许抗辩，CPL初步调查后建议CPL论文作者应该向主 管该刊物的IEEE申诉，IEEE最后裁决该刊物发表了CPL论 文作者的抗辩；
2.CPL论文内容的确已经在学术会议上发表过，但该会议的 文集只是一个非正式的出版物，因此可不把CPL论文视 作自我抄袭；
1.1论文发表的规范行为与常见的不端行为
学术剽窃的主要形式
• 华东理工大学博士生导师胡黎明.是当时全国般年轻的博 导之一。他从1991年毕业留校到晋升教授，取得博士生导 师资格只用了两年时间。他将国外科学家送他阅读的尚未 公开发表的论文中的精彩内容再加上其他科学家的专著内 容，拼凑成自己的博士论文。1997年他在博士毕业论文里 剥窃他人成果的丑闻被公开揭露。
处理规定
学术委员会是惩处学术不端行为的最高学术评判机构。
规定该校研究人员在学术活动中，要严格遵守国家相关法律、法 规、准则等，违背学术界规范的行为作了明确界定。 抄袭论文按以下规定予以处分：“（1)抄袭他人研究成果或抄袭 他人文章1000字以上，不注明引文者，给予严重警告以上处分。 （2)伪造数据导致后果恶劣者，给予记过以上处分。（3)剽窃、抄 袭他人研究成果，情节严重者给予开除学籍处分。”
国外学术不端界定及处理
学术不端 • 1992年，美国国家科学院专门小组的定义：在申请课题、实施 研究、报告结果的过程中出现的捏造、篡改、或抄袭的行为。 – 捏造——伪造数据或结果 – 篡改——不尊重科学的随意改变数据或结果 – 剽窃——指不进行明确的标注而引用他人的观点或话语 • 美国国家科学技术委员会发起了一场由大学联合会、联邦机构、 大学、私人实体和个人广泛参与的科研不端行为的政策大讨论， 由白宫科技政策办公室进行修改后最终定案为《关于科研不端 行为的联邦政策》，其中对学术不端行为进行了明确的规定和 清楚的解释，此领域中最具权威的联邦统一法规。
我国重点高校对于学风建设的规定
学校 依据 处理规定 “有剽窃、抄袭或者伪造实验数据、计算结果等学术 不端行为的，给予记过或者留校察看处分；情节严重 的，给予开除学籍处分。以学术委员会等学术权威组 织的认定作为学术不端行为的处理依据。” 清华大学学术委员会设有学风组，学风组与各院系学 术委员会一起负责处理学术不端行为，并进行其后的 组织调查，提出处理意见。 剽窃、抄袭他人研究成果的，给予记过以上处分。其 中，情节严重的，给予幵除学籍处分。 在学术委员会下设有专门的学风委员会，其职责就是 针对学校科研工作中出现的学术失范、学术不端行为， 通过组织调研或专家鉴定以及召幵听证会等方式，提 出组织意见或建议，供有关机构决策参考。
《学术不端行为》课件
伪造数据不仅损害了学术研究的公信力，也影响了科学研究的进步和发展。
一稿多投
定义：将同一 篇论文或研究 报告同时投递 给多个学术期 刊或学术机构
原因：为了增 加论文被接受 的机会，提高 学术声誉和影
响力
影响：造成资源 浪费，影响学术 期刊或学术机构 的声誉和公信力， 可能导致学术不
案例一：抄袭与剽窃案例
案例背景：介绍抄袭与剽窃案例的背景信息 案例描述：详细描述该案例的具体情况 影响分析：分析该案例对学术界、社会等方面的影响 反思与启示：从该案例中得到的反思和启示
案例二：伪造数据案例
案例背景：介绍伪造数据案例的背景信息 案例经过：详细描述伪造数据的具体过程 案例分析：对伪造数据案例进行分析，包括原因、影响等方面 案例反思：对伪造数据案例进行反思，提出防范措施和建议
严肃处理学术不端行为
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以上内容仅供参考，具体内容可以根据您的需求进行调整和完善。
学术不端行为的案例分 析
学术不端行为的防范与 治理
加强学术道德教育
学术道德教育的重要性 加强学术道德教育的途径和方法 学术道德教育的内容和形式 学术道德教育在防范与治理学术不端行为中的作用
建立学术规范制度
明确学术规范的定义和意义 建立完善的学术规范制度 加强学术规范制度的宣传和执行 对违反学术规范行为进行惩处
加强学术监督机制
加强学术评价机制：建立科学、公正、客观的学 术评价体系，对学术研究成果进行评价，确保学 术研究的水平和质量。
学术不端行为及其预防措施
总结
学术不端行为是一种严重的学术道德问题，它违背了学术界的伦理和价值观。 为了遏制这种行为的发生，我们需要从个人和机构两个角度来采取有效的预防措 施。对于个人而言，需要加强道德自律，恪守学术规范和职业道德；对于机构而 言，需要建立健全的规章制度和监管机制，加强宣传教育和培训，提高师生的学 术诚信意识。
文献综述
学术不端行为在医学科研论文中主要表现为虚构数据、篡改图片、抄袭他人 成果等。这些行为的原因主要包括追求荣誉、规避责任、提高论文发表率等。这 些行为不仅会影响论文的质量，还会对医学研究产生负面影响，甚至危及患者的 生命安全。
预防措施
为了预防医学科研论文学术不端行为，以下措施值得：
1、加强科研诚信教育：通过培训、讲座等形式提高科研人员的诚信意识， 树立正确的学术价值观。
4、不正当获取资源：通过不正当手段获取研究资源，如未经许可使用实验 室设备、盗用科研经费等。
5、一稿多投：将同一篇论文或实验数据重复发表在不同的期刊或学术会议 上。
这些行为违反了学术规范和职业道德，不仅影响了学术研究的公正性和可信 度，也损害了学术界的声誉。
预防措施
为了预防学术不端行为的发生，可以从个人和机构两个角度采取预防措施。
嫉妒心：一些研究生对他人的优秀成果和荣誉会产生嫉妒心理，从而为获得 同样的荣誉而采取不正当手段。
懒惰性：部分研究生缺乏学术研究动力，不愿意投入足够的时间和精力进行 学术研究，因此会选择简单地复制粘贴来拼凑论文。
自卑感：一些研究生因为自身能力不足或者缺乏自信，会感到自己的研究成 果不如他人，从而在撰写论文时产生自卑情绪，往往最终导致抄袭或造假等不端 行为。
针对已经发生的学术不端行为，我们需要严肃处理，加大处罚力度，让违规 者付出应有的代价。只有这样，才能维护学术研究的公正性和可信度，推动学术 研究的健康发展。
关于学术规范与学术道德问题 ppt课件
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1）学术引用规范
学术写作中为什么要引用?其意义是: 1)引用使特定的成果可以被置于学术史上的恰
当位置,有助于别人判断这个成果的创新程度 和学术价值. 2)学术引用可以避免重复前人已经完成的研究, 避免无效劳动. 3)学术引用是学术评价的重要指标. 4)学术引用的状况是学术职业化所达到的程度 的反映.
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当前强调学术规范的紧迫性
学术界存在不良风气,对抄袭现象姑息迁就多,处罚不力, 淡化为”过度引用”.
中国论文数量居世界第一 引用率排在100名开外
网络时代,大家获得资料的来源多样化,资料更容易以讹 传讹,尊重第一手资料的意识淡化. 多手信息。
市场化结果，急功近利。学术不端行为是目前我国科 技、教育领域对成果评价、人才培养体系急功近利的 表现；学术不端行为中潜藏着人与人、单位与单位之 间的利益关系；
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(3)上海交大微电子学院院长陈 进“汉芯”造假
2006年1月17日，一篇网络文章指责中国首 款自主知识产权高端DSP芯片--“汉芯一号” 发明人陈进弄虚作假，将从美国进口来的芯 片加上了汉芯字样的标志，骗取国家上亿元 无偿拨款。
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(4)浙江大学贺海波论文造假
浙江大学贺海波论文造假，被撤销副教授职 务和任职资格。中国工程院院士、浙江大学 药学院院长李连达负有监管不力的责任，不 再续聘。
浙大共核查了贺海波及其所在研究室相关人 员涉嫌学术道德问题的论文20篇，其中贺海 波涉及论文9篇。事发后，贺海波被撤销副教 授职务和任职资格。浙大将其开除出教师队 伍。
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(5)东北财经大学学位论文抄袭
东北财经大学2007年某篇硕士学位论文， 与南京财经大学2006年一篇硕士学位论 文惊人相似，两篇论文整体框架完全一 样，除了把地点“江苏”两字替换成 “山东”，被网友称为“史上最牛硕士 论文抄袭事件”。
学术不端行为案例
学术不端行为案例学术不端行为是指在学术研究、学术交流和学术评价等过程中，违反学术伦理规范和学术规范的行为。
学术不端行为严重影响科研诚信和学术环境，损害学术声誉，甚至危害社会利益。
下面我们将介绍几个学术不端行为的案例。
第一，抄袭。
抄袭是指未经授权，擅自使用他人的研究成果、观点、文字等，而使他人的研究成果和观点在自己的研究成果中得以表现。
抄袭行为不仅是对原作者的不尊重，也是对读者和学术界的欺骗。
曾有一位研究者在发表论文时，大量引用了他人的研究成果和观点，但并未标注出处，最终被学术界揭露并受到了严厉批评。
第二，篡改数据。
篡改数据是指在科研实验或调查过程中，对实验数据或调查结果进行人为的改动，以获得符合自己研究假设的结果。
一位科研人员在实验中发现实验结果与自己的研究假设不符，于是在报告中篡改了部分数据，以符合自己的研究假设。
这种行为不仅是对科学实验的严重破坏，也是对科学道德的严重背叛。
第三，伪造成果。
伪造成果是指在科研过程中，捏造数据或实验结果，以制造虚假的研究成果。
一位科研人员在申请科研项目时，伪造了自己的研究成果和实验数据，最终导致了科研项目的失败。
这种行为不仅是对科研诚信的严重伤害，也是对科研资金的浪费。
第四，盗用他人成果。
盗用他人成果是指未经授权，擅自使用他人的研究成果或实验数据，并将其作为自己的成果进行发表或申报科研项目。
一位研究者在申请科研项目时，盗用了他人的研究成果，并将其作为自己的成果进行申报，最终被揭露并受到了严厉的批评和处罚。
以上几个案例充分展现了学术不端行为对科研诚信和学术环境的严重危害。
学术界和科研人员应当加强学术伦理教育，严格遵守学术规范和学术伦理规范，共同维护科研诚信和学术环境的良好秩序。
只有如此，才能推动科学研究的健康发展，推动人类社会的进步和发展。
学术不端案例介绍PPT课件
2021
国内学术不端案例
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2021
北京301医院赵坡重复申报
北京301医院赵坡2013年度科学基金项目申请书 （“PHLDA1-Wnt/β-catenin信号通路对胃癌干样细胞 生物学行为的影响及其分子调控机制研究”，受理号 81357502）在课题组成员2012年度已获资助科学基 金项目申请书（“Lgr5-Wnt/β-catenin信号通路对胃癌 干样细胞恶性生物学行为的影响及其分子调控机制研 究”，批准号81272698）基础上几乎未作修改重复 申报，属抄袭行为且存在数据造假问题。决定取消赵 坡国家自然科学基金项目申请资格4年，给予赵坡通 报批评
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2021
哈尔滨工程大学刘茂长、李柏洲剽窃行为
刘茂长、李柏洲等发表的标注基金资助的论文“刘茂 长,李柏洲.电子商务技术同化影响因素模型与实证研 究.管理评论.2012,24(3)：75-83.（标注基金批准号 70673014、70873026）”抄袭剽窃他人论文。决定 取消刘茂长国家自然科学基金项目申请资格4年，给 予刘茂长通报批评。 其后学校将其由副教授降为讲师。
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2021
遏制学术不端行为应从学生抓起
只有在学生时代打好学术才能让更多的 人在科学领域做出更多有意义的贡献。
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2021
结束
谢谢大家观看
学术剽窃 名词解释
学术剽窃名词解释学术剽窃（AcademicPlagiarism）是一种恶劣的行为，即在学术报告、文章、论文中使用他人的作品而不给出正确的出处，或者大量使用他人的作品而不标明出处，或者将他人的作品改编成自己的作品，但没有注明改编出处，从而欺骗读者，滥用他人的劳动成果的行为。
一般来说，学术剽窃分为三类：直接剽窃、间接剽窃和罗嗦剽窃。
直接剽窃是指直接复制其他人著作的原文或部分原文，而不加以引用的行为。
这种行为包括将他人的文章、论文、著作或研究资料完全复制到自己的文章、论文、著作或研究资料中，而不给出正确的出处和引用形式；全文登载他人著作而只加上自己的几句话作为引文；复制他人的研究成果而不做出任何标注；以替代性方式用其他文字表述他人某篇著作的内容，无论是否提及出处等等。
间接剽窃是一种更加隐蔽的行为，即将他人的作品改编为自己的作品，但没有注明改编出处的行为。
这种行为包括把他人的著作稍微修改成自己的著作；把他人的著作重新组合成自己的著作；改用其他语言原文表达他人的著作内容等等。
由于改编时会逐渐偏离原文，使读者无从辨认出是哪些部分是他人的原文，因此判断起来比较困难，也容易出现对原文和改编文所做出调整的不当。
罗嗦剽窃是一种特殊的行为，即将他人的作品中的某些词语重复使用，在将来的文章中又被重复使用，而不标明出处的行为。
这种行为包括把他人的著作中的某些表达运用到自己的文章中；把他人的著作中的某些看法或说法运用到自己的文章中；把已有的某些词语组合成新的句式后运用到文章中；把他人文章中已有的表达稍作修改后运用到文章中等等。
学术剽窃有很多变种，但无论具体行为如何，都可能触犯知识产权，在法律上受到相应的惩罚，包括被记入不良记录、终止发表、撤销学位及追究经济责任等。
对于学术作者来说，学术剽窃的严重性可谓甚至于学术造假。
一旦发现某位学术作者存在学术剽窃行为，将会大大削弱该作者学术声誉，影响未来的学术发展和学术前景，甚至因此而导致当事人的学术职业中断或终止。
学术不端的典型案例
学术不端的典型案例学术不端是指在学术研究中违背学术道德、规范和规则的行为。
这些行为包括抄袭、数据伪造、数据篡改等。
以下是十个典型的学术不端案例：1. 抄袭：抄袭是学术不端的最常见形式之一。
研究者在撰写论文时，未经允许或未正确引用他人的研究成果、观点或文字，而将他人的内容作为自己的原创成果。
抄袭严重影响学术诚信，破坏学术界的公正、公平和公正竞争。
2. 数据伪造：数据伪造是指研究者故意制造或改变实验数据，以便使其研究结果更有说服力或符合自己的假设。
这种行为不仅违背了学术规范，也严重损害了科学研究的可信度和可重复性。
3. 数据篡改：数据篡改是指研究者故意修改或删除实验数据，以便使其研究结果更有说服力或符合自己的假设。
这种行为同样违背了学术规范，使得其他研究者无法正确理解和评估研究结果。
4. 欺骗同行评议：在学术界，同行评议是一种常用的评估研究成果的方式。
然而，一些不端行为者可能会通过伪造同行评审的身份，或者互相串通，以获取不公正的评审结果。
5. 确认偏见：确认偏见是指研究者在进行数据分析和结果解释时，有意或无意地忽略或歪曲与自己假设不符的数据或研究结果。
这种行为会导致研究结果的失真和不准确。
6. 多次发表：多次发表是指研究者将同一项研究成果发表在多个期刊或会议上，以追求更多的发表数量和声誉。
这种行为不仅违反了学术规范，也会误导他人对研究领域的理解和进展。
7. 不当引用：不当引用是指研究者在撰写论文时，引用他人的研究成果时存在歪曲引用的情况，例如断章取义、删除或替换原文中的关键性内容等。
这种行为会导致引用信息的不准确和误导性。
8. 指导不当：指导不当是指导师在指导学生的研究过程中存在不端行为，例如强迫学生伪造数据、篡改实验结果等。
这种行为不仅违背了学术规范，也对学生的学术发展和职业发展造成了严重影响。
9. 自引自证：自引自证是指研究者在撰写论文时，通过引用自己的既往研究成果来提升自己的学术声誉和引用次数。
学术不端行为的类型和危害
学术竞争压力过大
学术资源有限
01
随着学术竞争的加剧，优质学术资源相对稀缺，部分学者为争
夺资源可能采取不端手段。
职称晋升压力
02
在高校和科研机构中，职称晋升与学术成果密切相关，部分学
者为追求晋升而采取不端行为。
学术成果发表难
03
当前学术期刊数量有限，发表高质量学术论文难度较大，部分
学者为求发表可能采取不正当手段。
伪造与篡改
伪造
编造数据、实验结果或研究记录，捏造事实以支持自己的论 点。
篡改
对已有数据进行修改或选择性呈现，以符合自己的预期或假 设。
一稿多投与重复发表
一稿多投
将同一篇论文或主要研究成果同时提 交给多个出版物或会议进行审稿或发 表。
重复发表
在不同出版物上重复发表相同或非常 相似的研究成果，而不进行适当的引 用或说明。
05
防范和治理学术不端行 为的措施
完善学术评价体系
01
建立多元化的学术评价标准
不仅关注学术成果的数量，还要注重学术质量、创新性和社会影响等多
方面的评价。
02
强化同行评议机制
确保评价过程的公正性和客观性，避免不端行为者通过不正当手段获得
评价优势。
03
加大对优秀学术成果的奖励力度
鼓励科研人员进行高质量的学术研究，减少为追求数量而进行的学术不
未来防范和治理学术不端行为的建议
加强学术诚信教育
从源头上加强学术诚信教育，培养学者的诚信意识和道德观念，树立 正确的学术价值观。
完善学术评价体系
建立更加科学、合理的学术评价体系，注重学术质量和长期贡献，减 少量化指标的过度使用，从根本上遏制不端行为的动机。
《正确引用杜绝剽窃》课件
无视引用
引用他人成果时未注明 来源，或故意遗漏重要
引用信息。
剽窃的危害
01
02
03
04
损害原创者权益
剽窃行为剥夺了原创者应有的 荣誉和利益，挫伤了其创新积
极性。
破坏学术风气
学术界崇尚诚信和原创，剽窃 行为严重破坏了学术风气，影 响了学术声誉和学术发展。
阻碍知识传播
知识传播需要建立在尊重原创 的基础上，剽窃行为阻碍了知
05
剽窃的后果与法律责任
剽窃的后果
01
学校处罚
一旦被发现有剽窃行为，学生可能会面临警告、记过、留校察看、开除
等不同程度的处罚。这些处罚会对学生未来的学业和职业发展产生负面
影响。
02
学术界处罚
对于学术界人士，剽窃行为可能导致其学术生涯的终结，包括撤销论文
、撤销学位、撤销学术职务等。此外，还会对学术声誉造成严重损害，
增加个人观点
在引用内容的基础上，可 以增加个人的观点和分析 ，提高内容的原创性和价 值。
自我创作与合理借鉴
发挥个人见解
在制作PPT时，要发挥个人的见 解和思考，提出新的观点和思路
。
合理借鉴
在借鉴他人的研究成果或思想时， 要合理引用并注明出处，尊重他人 的知识产权。
综合分析
在制作PPT时，要对所收集的资料 进行综合分析和整理，形成自己的 论述和结论。
引用格式规范
遵循学术规范和引用格式 要求，正确标注引用内容 ，包括作者、标题、刊物 、出版时间等。
引用内容筛选
在引用内容时，要进行筛 选和甄别，选择具有权威 性和可靠性的资料来源。
避免直接复制粘贴
理解内容
在复制粘贴之前，要理解 所复制内容的意义和背景 ，避免出现误解或误用。
学术不端案例介绍..
国内案例分析
国内案例主要是利用项目申报和国家基金资助作文章， 以获取经济利益为目的。通常是造假，重复申报等行 为，浪费了社会资源，也显示出了现存监管机制的不 健全。而且通过上述案例我们可以看到，惩罚力度相 对于获利来说太轻，不构成刑事犯罪。导致许多人铤 而走险，为获得名利不择手段。
各国针对措施
美国
遏制学术不端行为应从学生抓起
只有在学生时代打好学术是严谨的方向，才能让他们 在以后面对诱惑时坚持好自己的操守，才能让更多的 人在科学领域做出更多有意义的贡献。
结 束
谢谢大家观看
美国研究诚信办公室一经认定从事了学术不端行为造假者在一定年限内将不得参与任何由美国政府资助的研究项目造假者的身份信息将在研究诚信办公室网站上公示以供查询直到刑满释放造假者的大名才会在网站上消根据瑞典高教局公布的统计数据瑞典全国高校查处的学术造假案件2001年也就100余起然而三年后2004年则翻番增加到了200多起2006年时再度翻番达到480多起
一是“基金、著作、基金”的闭循环。研究者申请基 金，利用基金买书号，出版“著作”，再以“著作” 去申请新基金。这种著作一般只有两人看——编辑和 作者。 二是“课题、论文、课题”的闭循环。学者申请课题， 然后炮制各种论文、报告，紧接着公关在各类期刊发 表，用论文去结题，再以论文去申请新课题。对于越 来越多的论文，学界自身的评论是90％以上是垃圾。 三是“成果、获奖、成果”的闭循环。在以上两个闭 循环中，还嵌人另一个环节，研究者(或机构)酝酿把 论文、著作等汇聚成成果，申报各种政府奖项，以奖 励提高自己的地位和声誉，再以奖励去获得新的“成 果”，获得新的奖励。 这样的学术活动路线图， 足以令人“名利双收”。
谁动了我的样品
2010年，英国《自然》杂志以大量篇幅报道了印度 裔博士后维普尔· 布里古干扰其他研究人员实验工作 的案例，引发了关于学术不端的激烈讨论。 在密歇根大学综合癌症中心7个月的时期内，布里古 “精心而系统”地破坏同实验室另外一名女博士海 瑟· 艾姆斯的研究工作，其行为被隐藏的摄像机拍到 了，布里古不得不向校警坦白并且认罪。布里古被判 赔偿实验室试剂与实验材料损失8800美元，加上600 美元的诉讼费，40小时社区服务，缓刑6个月并接受 精神鉴定。
科研诚信与学术不端ppt
度体系。 3、抱负水平：使工作能够达到某种质量水平或
取得成果的心理因素。
（二）科学研究是探索性活动，需要探索者付 出汗水、鲜血乃至生命。
（三）科学研究是创造性活动, 研究者要具有创新 精神。 （四）科学研究是积累性的活动。
（五）科学研究具有社会性 1、尊重他人的科学劳动成果，正确估计个人的科学
二、科研道德
一、科研道德的基础与核心 纯洁的动机、高尚的目标，对人类的责任感和
事业心，以及为科技事业无私无畏的献身精神。 （一）从事科研需要有崇高的科研动机和目的 动机是推动并维持一个人从事某种活动的心理
倾向或心理因素，是促进人们为达到某种目的去 从事一种活动的内在原因和直接动力。
对科研动机有影响的因素： 1、性格特点：性格是行为特征的构成因素，同
抄袭在任何文章中都有可能发生，特别是在较 长的论文中，抄袭更多情况是拼接。学生常常将原 文中的词句或观点糅合起来，并用自己的语言和观 点来说明；或者是从不同的资料来源中找到自己需 要的，不注明来源，拼接成自己的东西；或者将注 明引用的和未注明引用的文字糅合在一起。
如果你的句子与原始资料在观点和句子结构上 都非常相似，并且结论与引语相近而非用自己的话 重述，即使你注明出处，这也是抄袭。你不能仅仅 简单改变原始资料中的几个词语或者对其进行摘要 总结，你必须用你自己的语言和句子结构彻底地重 塑你的总结，要不就直接引用。
会议主题： “领导工作的挑战与应对”。
四个分主题： （1）国家和国际科研诚信体系建设； （2）国际科研行为规范； （3）关于全球负责任科研行为的培训； （4）编辑与作者行为国际标准。
第三届世界科研诚信大会
学术造假文档
学术造假1. 引言学术造假是指在科学研究、学术论文撰写和学术交流等领域中，故意伪造、篡改、隐瞒数据、图表、实验结果等信息，以及抄袭其他人的研究成果，从而获得不当的荣誉、声誉、奖励或者资金支持的行为。
学术造假是一个严重违背科学道德和学术规范的行为，严重损害了学术界的信任和声誉。
2. 学术造假的类型与表现形式学术造假可以分为多种类型，常见的有以下几种：2.1 数据伪造数据伪造是指在研究过程中故意编造、篡改或者删除数据，以达到预期的研究结果。
这种行为经常发生在实验室或者调查研究中，研究人员可能为了符合假设或者为了获取更有说服力的研究结果而进行数据伪造。
2.2 图表篡改图表篡改是指在研究论文或者科学报告中，故意篡改或者伪造图表、曲线等数据展示形式，以使结果更加有利。
图表篡改可能包括修改坐标轴、删除或添加数据，或者将不同实验结果混合在一起等。
2.3 隐瞒实验方法与结果隐瞒实验方法与结果是指研究人员在撰写学术论文时故意隐瞒一些关键实验方法或者结果，以使研究成果看起来更加可信。
这种做法可能会导致其他研究人员难以复制该实验或者无法验证实验结果的可靠性。
2.4 抄袭他人研究成果抄袭他人研究成果是指研究人员将其他人的研究成果以自己的名义进行发布或者发表，而没有给予适当的引用或者注明来源。
这种行为严重侵犯了原著作者的知识产权，也剽窃了其他研究人员的劳动成果。
3. 学术造假的危害与影响学术造假给科学研究和学术交流带来了严重的危害和负面影响：3.1 损害学术信任和声誉学术造假严重破坏了学术界的信任基础，使得其他研究人员对于科学研究和学术成果的可信度产生怀疑。
这种怀疑不仅会影响学术交流的进行，也会削弱学术界的声誉。
3.2 浪费研究资源和时间学术造假使得一部分研究资源和时间被浪费在虚假的研究上，导致真正有价值的科学研究被耽误。
同时，其他研究人员可能会在尝试重复和验证虚假研究结果时浪费自己的时间和精力。
3.3 误导政策决策与社会发展学术造假可能会误导政策制定者和决策者，导致错误的政策决策和社会发展方向。
高校教师学术不端典型案例
高校教师学术不端典型案例
1. 抄袭：教师在发表学术论文、书籍等作品时，直接复制他人的研究成果，未经授权或引用标注，违反了学术道德和学术规范。
2. 数据造假：教师在科研过程中，篡改、删除或伪造研究数据，以获取更好的研究结果或提升自己的学术声誉。
3. 假冒他人研究成果：教师在发表学术论文、项目申请等过程中，冒用他人的研究成果，使其自己获得不当的学术荣誉或科研经费。
4. 过度发表：教师通过将同一研究成果拆分为多篇论文发表，以提高个人的发表数量和学术声誉，同时忽视了学术质量和原创性。
5. 学术排名托管：教师将自己的名字加入他人的研究项目或发表的论文中，以提高自己的学术排名及声誉，并未真正参与研究贡献。
这些典型案例在高校教师中屡有发生，不仅违背了学术道德和规范，也削弱了学术界的公信力和原创性。
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李连生：没有结果的“学术成果”
• 李连生是前西安交通大学教授， 国家科技进步二等奖得主。
• 2010年3月20日，央视《焦点 访谈》以“没有结果的‘学术 成果’”为题，报道了西安交 大六位老教授从2007年起，举 报李连生涉嫌学术成果造假， 但被校方多次阻止的经历。
• 就在该节目播出后的一天，西 安交大举行校党政联席会议， 宣布李连生存在“严重学术不 端行为”，决定“取消其教授 职务，并解除其教师聘用合 同”。
认识、学说或者研究计划； – 研究成果发表或出版中的科学不端行为； – 故意干扰或妨碍他人的研究活动； – 在科研活动过程中违背社会道德
• 2009年3月19日我国颁布的《教育部关于严肃处 理高等学校学术不端行为的通知》，对学术不端 行为进行了界定，包括:
– 抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果; – 篡改他人学术成果; – 伪造或篡改数据、文献，捏造事实; – 伪造注释; – 未参加创作，在他人学术成果上署名; – 未经他人许可，不当使用他人署名； – 其他学术不端行为。
厦门大 学
《厦门大学 学生违纪处 分规定》
ü 剽窃、抄袭他人研究成果的，给予记过以上处分。其 中，情节严重的，给予幵除学籍处分。
ü 在学术委员会下设有专门的学风委员会，其职责就是 针对学校科研工作中出现的学术失范、学术不端行为， 通过组织调研或专家鉴定以及召幵听证会等方式，提 出组织意见或建议，供有关机构决策参考。
国外学术不端界定及处理
学术不端 • 1992年，美国国家科学院专门小组的定义：在申请课题、实施
研究、报告结果的过程中出现的捏造、篡改、或抄袭的行为。 – 捏造——伪造数据或结果 – 篡改——不尊重科学的随意改变数据或结果 – 剽窃——指不进行明确的标注而引用他人的观点或话语
• 美国国家科学技术委员会发起了一场由大学联合会、联邦机构、 大学、私人实体和个人广泛参与的科研不端行为的政策大讨论， 由白宫科技政策办公室进行修改后最终定案为《关于科研不端 行为的联邦政策》，其中对学术不端行为进行了明确的规定和 清楚的解释，此领域中最具权威的联邦统一法规。
学术剽窃的主要形式
Common Forms of Plagiarism
国外学术不端行为界定及处理 国内学术不端行为的界定及处理 剽窃主要形式 剽窃及其他学术不端行为的防范
目录
国际著名学术造假事件
• 葛兰素史克（GSK)中国研发总裁臧敬五2010年发表在国 际顶尖杂志《Nature Medicine》上的论文涉嫌造假
学 校
依据
处理规定
《复旦大学
学术规范及
复 违规处理办 旦 法（试 大 行）》， 学 《复旦大学
学生违纪处 分条例》
ü 学术委员会是惩处学术不端行为的最高学术评判机构。
ü 规定该校研究人员在学术活动中，要严格遵守国家相关法律、法 规、准则等，违背学术界规范的行为作了明确界定。
ü 抄袭论文按以下规定予以处分：“（1)抄袭他人研究成果或抄袭 他人文章1000字以上，不注明引文者，给予严重警告以上处分。 （2)伪造数据导致后果恶劣者，给予记过以上处分。（3)剽窃、抄 袭他人研究成果，情节严重者给予开除学籍处分。”
国家 机构
依据
Байду номын сангаас
主要处理规范
丹麦
《研究咨询 系统法案》
丹麦处理学术不端行为的最高法案，内容广 泛，规定详细，比如如何对研究人员弄虚作 假的申述，进行调查，依照何种程序终止涉 及欺骗的科研项目
澳大 利亚
国家健康与 药品研究所 和校长委员
《关于科研 行为的联合 声明和规范》
认为“学术不端行为是指虚构，伪造、剽窃 或其他有关的行为。这一行为的共同特点就 是从根本上偏离了科学界公认的关于科研项 目的申请、实施和成果发表的一般准则。”
• 俄罗斯生物化学家德米特里·库兹涅佐夫被人举报涉嫌重 复出版别人的成果；
• 意大利学者Davide Vannoni新干细胞疗法存在严重数据缺 陷；
• 德国杜塞尔多夫大学的Strauer教授的多篇关于干细胞修 复受损心脏的论文存在大量数据错误与实验漏洞；
• 日本科学家森口尚史2012 年发表的利用诱导多能干细胞 培育出心肌细胞，并移植到6名严重心力衰竭病患进行治 疗的研究论文被证实造假。
《浙江大学
浙 江
学术道德行
为规范及管 理办法》
大
学 《浙江大学
学生违纪处
罚条例》
国外一些代表性组织对于学术不端的观点
国 家
机构
依据
主要观点及处理规范
美 国
美国国 联邦公报
家科学 《不端学 基金会 术行为》
不正当研究行为的定义、调查程序、处理方式、免 责情况、上诉等内容
美 国
普林斯 顿大学
管理规范
强调学生的自律管理理念，将科学精神的教育作为 核心；对学术不端行为进行公开的惩处，严格的裁 决与申诉程序。
学术道德与学术规范的追求是教育的重要使命、重
美 国
美国宾 夕法尼 学术规范 亚大学
要原则，学术道德准则是全体学生都必须遵守的道 德和诚信标准；发布一系列关于学术道德与规范行
为的声明、标准，并列举出学术不端行为种类
德 国
马普学 会
《关于处 理涉嫌学 术不端行 为的规定》
“如果在重大的科研领域内有意或因大意做出了错 误的陈述、损害了他人的著作权或者以其他某种方 式妨碍他人研究活动，即可认定为学术不端。”
我国重点高校对于学风建设的规定
学校 依据
处理规定
清华大 学
《清华大学 学生违纪处 分管理规定 实施细则》
ü “有剽窃、抄袭或者伪造实验数据、计算结果等学术 不端行为的，给予记过或者留校察看处分；情节严重 的，给予开除学籍处分。以学术委员会等学术权威组 织的认定作为学术不端行为的处理依据。”
ü 清华大学学术委员会设有学风组，学风组与各院系学 术委员会一起负责处理学术不端行为，并进行其后的 组织调查，提出处理意见。
国外学术不端行为界定及处理 国内学术不端行为的界定及处理 剽窃主要形式 剽窃及其他学术不端行为的防范
目录
我国对于学术不端的界定及处理
• 中国科学院在2007年2月26日颁布了《中国科学 院关于加强科研行为规范建设的意见》，对学术 不端行为的六条认定标准：
– 在研究和学术领域内有意做出虚假的陈述； – 损害他人著作权； – 采取违反职业道德的手段，利用他人重要的学术假设、