2019-2020年九年级化学上册 第七单元 课题1 燃烧和灭火学案(新版)新人教版
2019-2020年九年级化学上册 7.1 燃烧和灭火学案(新版)新人教版
2019-2020年九年级化学上册 7.1 燃烧和灭火学案（新版）新人教版一、这节课的预习任务非常的简单，你只要提前预习好几个问题：1、什么叫燃烧？2、燃烧需要哪些条件呢？3、灭火的原理有哪些呢？二、简单的课，我们还是要认认真真的听哦：知识点1 燃烧的条件燃烧:通常的燃烧是指可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的____________。
1、燃烧需要的三个条件：（1）_____________________________；（2）______________________________；（3）______________________________。
注意：①着火点是可燃物燃烧时所需的最低温度，是物质的一种_______，不随外界的变化而变化。
②影响燃烧剧烈程度的因素：_____________；__________________________。
③通常所说的燃烧是狭义的燃烧。
实际上，并不是所有的燃烧都一定要有O2参与，如Mg在CO2中燃烧，H2在Cl2中燃烧等。
例题1：1、下列关于燃烧的叙述中，正确的是（）A.有放热、发光现象的变化一定是燃烧B.可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象C.在纯氧中能燃烧的物质在空气中也一定能燃烧D.可燃物燃烧时一定有发光、放热现象知识点2 灭火的原理1、灭火的原理：（1）___________________________；（2）______________________________；（3）______________________________。
例题2：1、下列在灭火过程中所采取的措施不正确的是（）A.将燃烧着的可燃物与空气隔绝B.降低可燃物的着火点C.将未燃烧的可燃物与火源隔离D.使可燃物降温至其着火点知识点3 易燃物和易爆物1、可燃物发生爆炸的原因：可燃物在_______________急剧地燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。
2019-2020年九年级化学上册 第七单元 课题1 燃烧和灭火学案(新版)新人教版(I)
2019-2020年九年级化学上册第七单元课题1 燃烧和灭火学案（新版）新人教版(I)学习目标1、掌握燃烧和灭火的原理。
2、了解易燃易爆物的安全知识。
一、自主学习1、燃烧的三个必要条件是：⑴⑵⑶，三者缺一。
2、灭火的三种原理是：⑴⑵⑶3、爆炸发生的原理是：4、在有易燃易爆物的场所，如加油站、油库、煤矿等地方要严禁：二、学习过程1、燃烧通常是可燃物与发生的一种发光、发热的剧烈化学反应。
2、燃烧条件的探究：【实验7-1】⑴通过铜片上白磷与热水中白磷现象对比，得出结论是燃烧需要⑵通过铜片上白磷与红现象对比，得出结论是燃烧需要⑶通过点燃木条和小石子的现象对比，得出结论是燃烧需要3、燃烧的剧烈程度与哪些因素有关？是怎样的关系？4、灭火的三种原理是：⑴⑵⑶5、常用的三种灭火器是？分别适合扑灭什么样的火灾？⑴⑵⑶6、面粉爆炸实验说明：可燃物与氧气接触越大，燃烧就越。
一般的燃烧如果上升为急速燃烧，常会引起。
7、在油库、煤矿、纺织厂、面粉厂等地者“严禁烟火”，这是因为：8、易燃易爆物在生产、运输、使用、贮存过程中应注意什么？三、达标巩固1、下列说法中错误的是( )A．通常讲的燃烧是指可燃物与空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈氧化反应B．剧烈燃烧不一定引起爆炸C．易燃物、易爆物可以和其他物质混合存放D．可燃物达到着火点并与氧气接触才能燃烧2、同一种可燃物在空气中和在氧气中燃烧时剧烈程度不同，主要与之有关的是( )A．可燃物本身的着火点B．可燃物量的多少C．跟氧气接触的面积和氧气的浓度D．物质的性质3、下列说法中错误的是( )A．可燃物达到着火点即可发生燃烧B．面粉尘在空气中达到一定浓度，遇明火可能发生爆炸C．煤矿的矿井里必须采取通风、严禁烟火等安全措施D．在易燃易爆的工作场所，严禁穿化纤类服装4、海湾战争期间，科威特大批油井被炸起火燃烧，我国救援人员在灭火工作中做出了很大贡献。
在下列措施中不能考虑用于油井灭火的是( )A．设法降低石油的着火点B．设法使火焰隔绝空气C．设法阻止石油的喷射D．设法降低油井井口的温度5、下列爆炸现象中属于化学变化的是（）A．气球在万米高空爆炸B．高压锅爆炸C．轮胎爆炸D．煤气爆炸6、下列下所采取的灭火方法不恰当的是( )A．炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖B．酒精灯不慎打翻起火，用湿抹布扑盖C．电器短路着火时，用水浇灭D．图书馆失火，用液态二氧化碳灭火器扑灭7、夜间发现煤气泄漏时，应采取的紧急措施是( )A．打电话报警B．打开所有门窗通风，关闭气源阀门C．开灯，仔细检查泄漏源D．向室内喷水，溶解液化石油气，防止其燃烧8、下列图标中，与消防安全有关的是( )A．①③④B．②③④C．③④⑤D．①②③④⑤9、交通部门规定，旅客乘坐车船时，严禁随身携带易燃易爆物品，因为在人员密集的车船上，这些物品一旦着火或爆炸，极易造成巨大危害。
2019-2020年九年级化学上册 7.1 燃烧和灭火学案1(新版)新人教版 (I)
2019-2020年九年级化学上册 7.1 燃烧和灭火学案1（新版）新人教版 (I)基本思路：学习目标：1.知道燃烧的条件，灭火的原理和方法。
2．了解易燃物和易爆物的安全知识。
3．了解常用的灭火器的原理和适用范围。
重点：1.重点：知道燃烧的条件，灭火的原理和方法。
难点：知道燃烧的条件，灭火的原理和方法。
教法：谈话法、多媒体展示法。
学法指导：小组合作学习教具准备：多媒体课前热身：1、写出红磷燃烧的化学方程式______________________________。
2、燃烧是可燃物与_______发生的一种_______、________的剧烈______________。
因此燃烧需要三个条件：___________________、_____________________、__________________。
3、根据燃烧的条件推出灭火的原理是_______________，________________，______________。
4、常见的灭火器有__________________、___________________、__________________。
同步学习：一、阅读教材128—129页，了解燃烧的条件。
实验探究：【实验7-1】 1、我们观察到铜片上的白磷________，而红磷__________，烧杯中的白磷____________。
2、由本来在热水中的白磷不燃烧在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？3、综合上述讨论可以得出燃烧需要哪些条件？结论：燃烧是可燃物与_______发生的一种_______、________的剧烈______________。
因此燃烧需要三个条件：___________________、_____________________、__________________。
三个条件同时满足，缺一不可。
二、灭火的原理和方法（阅读教材129—130页）小组交流；燃烧是一把“双刃剑”，既可以造福人类又会给人类带来灾难，如果发生了火灾，应该采取怎样的措施？结论：根据燃烧条件可以推出灭火的原理，可燃物、燃烧条件、氧气（或空气）灭火的原理：1、2、3、灭火只需其一。
九年级化学上册 第7单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火学案 (新版)新人教版
课题1 燃烧和灭火【学习目标】1．能理解并说出燃烧的条件和灭火的原理。
2．能运用相关知识解释和解决日常生活中的实际问题。
【学习重点】燃烧的条件及灭火的原理。
【学习难点】燃烧条件的探究。
情景导入 生成问题1．引言：木炭在氧气中燃烧；硫在氧气中燃烧；镁带在氧气中燃烧，能否归纳出这些物质燃烧时的相同特点？都能燃烧、发光并放出大量的热。
2．明确学习目标，导入新课。
生活中常见的物质沙子、棉花、水、纸、火柴、木材、酒精、石头有哪一些能燃烧？燃烧需要什么条件呢？ 棉花、纸、火柴、木材、酒精。
燃烧条件之一是可燃物。
追问：只要是可燃物，就可以燃烧吗？自学互研 生成能力知识模块一 燃烧和燃烧的条件观看【实验7—1】，完成课本P129讨论题，并总结燃烧的条件。
1．现象：热水中的白磷未燃烧，薄铜片上的白磷燃烧、红磷未燃烧。
说明：通常状况下，红磷的着火点是240℃，白磷的着火点是40℃。
2．上述实验中，为什么薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？为什么薄铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？答：薄铜片上的温度达到白磷的着火点而没有达到红磷的着火点；水中的白磷没有燃烧是因为它没有与氧气接触。
3．本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？再次说明燃烧需要什么条件呢？ 答：需要氧气。
注意事项：(1)白磷和红磷不要放得太近。
如果红磷和白磷放得太靠近了，白磷燃烧放出的热量使温度升高，达到红磷的着火点，红磷也会燃烧。
(2)烧杯中的热水不能太少。
因为热水太少，会使得传递的热量不足，温度低于白磷的着火点，白磷也不会燃烧。
4．燃烧需要的三个条件：(1)可燃物；(2)氧气(或空气)；(3)达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点)。
知识模块二 灭火的原理阅读课本P129的“讨论”中的灭火实例，并联系生活实际，结合燃烧的条件，分组归纳灭火的原理并展示。
1．如何灭火？(引导学生分析、理解燃烧与灭火的关系，从而得到灭火的原理或方法)灭火可通过以下方法：⎭⎪⎬⎪⎫①清除或隔绝可燃物②隔绝空气③降温至着火点以下三者选其一即可灭火2．观看实际生活中采取的一些灭火措施及其原理。
九年级化学上册第7单元燃烧及其利用课题1燃烧和灭火学案(新版)新人教版
燃烧和灭火1：燃烧和灭火一．学习目标1、通过观察演示实验、小组实验、阅读教材，认识燃烧的条件和灭火的原理；2、了解易燃易爆物安全知识；3、通过活动与探究，学会控制变量、进行对比，对获得的事实进行分析得出结论的方法。
二、重难点提示重点：燃烧的条件、灭火的原理和方法；难点：燃烧条件的探究、着火点的概念、利用燃烧条件及灭火的原理解释一些日常现象。
知识链接（导入）火是什么？火是物质燃烧时的一种现象。
人类发现和利用燃烧反应已有几十万年的历史，利用燃烧人类创造了无尽的财富，改善了自己的生存条件，做到了上天入地。
同样是因为燃烧，万丈高楼瞬间变为废墟，茂密森林顷刻化为灰烬，那么如何驾驭燃烧，使它更好地为人类服务呢？今天我们学习燃烧和灭火一、探究燃烧的条件燃烧需要的条件是什么？实验1：在酒精灯上灼烧石块和点燃纸张。
实验2：将两支燃着的蜡烛中的一支罩在烧杯下。
【自主学习】结合前面所学知识总结燃烧的概念：燃烧就是__________与________发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
【观察思考】观察老师演示[实验7-1]，并记录实验现象。
现象：___________________________________________________。
阅读教材P124～125.思考下列问题：1、铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？2、铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？3、、本来在热水中不燃烧的白磷在通入氧气（或空气）后燃烧，再次说明燃烧需要什么条件？【交流学习】小组内交流讨论燃烧需要哪些条件？【班级展示】结论：燃烧需要同时满足三个条件，才能发生：________、_________、_________。
二、灭火的原理和方法【自主学习】学生阅读教材P125～126 各小组自己完成[实验7-2]现象：________________________________________________________。
2019-2020年九年级化学上册 第七单元 课题1 燃烧和灭火说课设计 (新版)新人教版
2019-2020年九年级化学上册第七单元课题1 燃烧和灭火说课设计（新版）新人教版一、教材分析《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容，是初中化学课程标准一级主题“化学与社会发展”中的“化学与能源和资源的利用”的重要组成部分。
学生在学习了氧气、碳及碳的氧化物等相关知识后，学习燃烧的条件和灭火的原理，为学习燃料的充分燃烧做好了铺垫，为生产和生活中更好的利用燃烧，更有效的灭火提供了理论依据。
二、学情分析燃烧是学生非常熟悉的一种生活现象，学生在小学科学、初中物理课程的学习中也有所了解。
在日常生活中学生早已体验了灭火的方法，对燃烧的条件已有了感性认识。
在前面学习氧气的性质时，学生也了解了很多物质都可以在氧气中燃烧，同时学生也具备了一定的实验操作技能，这些知识和技能为本节课的学习做好了准备。
但学生对通过控制燃烧的条件可以达到促进燃烧和灭火的目的体会不深，实验探究方面还缺乏综合分析能力。
三、教学目标综合以上分析，确定本节课的教学目标是：1.通过归纳燃烧的条件，初步养成耐心细致观察的实验习惯和依靠事实说话、重视逻辑推理的科学品质。
2.通过宏观与微观双层面认识燃烧和控制燃烧的活动，知道控制燃烧剧烈程度的方法，体会化学变化的控制之本。
3.通过探究归纳灭火原理并在实例分析中了解消防常识，增强安全意识，体会化学科学既可造福人类，也会给人类造成危害甚至灾难。
4.通过促进燃烧方法的应用，体会控制燃烧的条件能达到促进燃烧的目的，从而减少环境污染及对燃料的浪费，使化学反应发挥最大的化学价值，更好地服务于人们生活。
根据教材和新课标要求，结合学生实际，确定本课时的教学重点和难点是：教学重点：燃烧的条件和灭火的原理。
教学难点：通过控制燃烧的条件能达到促进燃烧和灭火的目的。
四、教法与学法1.教法这节课的主要教学方法是讲授法，问题启发式教学法。
通过创设情境，问题启发，引导学生自主探究，归纳总结，联系生活；同时利用多媒体课件为辅助手段，提供丰富的资料，增强学生的直观感受。
2019-2020学年九年级化学上册 第7单元《课题1 燃烧和灭火》教学设计2 新人教版.doc
2019-2020学年九年级化学上册第7单元《课题1 燃烧和灭火》教学设计2 新人教版一、教学背景分析（一）知识层面本课是人民教育出版社《化学》九年级上册第七单元《燃料及其应用》课题1“燃烧和灭火”。
本单元属于“化学与发展”主题中的“化学与能源和资源的利用”部分，是培养学生可持续发展的能源意识、从化学科学角度认识燃料燃烧与人类文明发展密切联系的重要载体。
燃烧与灭火的核心部分是应用控制变量思想探究燃烧条件与灭火原理。
控制变量是研究多因素对单一结果影响的重要研究方法，固定一个变量作为研究对象，将其他因素控制位相同条件的不变量，研究这一个变量与结果的关系。
这个探究过程可以帮助学生从简单熟悉的燃烧问题入手，迁移到复杂问题的研究中。
控制变量在化学的应用主要是对比实验的设计、应用以及分析。
学生在第一单元《走进化学世界》课题2“化学是一门以实验为基础的科学”对人体呼出气体和空气的探究过程，对对比实验有了初步的认识，在初中化学的学习过程中，对比实验渗透在每一个环节，在第二单元《我们周围的空气》课题3“制取氧气”，学生对催化剂的影响的探究，又对对比实验有了深入的认知，但是，从来没有放手让学生自己去设计实验，所以，在学完了第二单元《我们周围的空气》直接进入第七单元的学习，在知识的衔接上更显连贯，同时，第七单元知识贴近生活，更容易在教学设计环节，利用浅显的知识，渗透能力的培养。
（二）组织教学环节1、采取“两端式”教学方法——教师端；学生端教师端：教师是“学生端”学生有效学习的设计者、自主学习的组织者、积极主动学习的调动者、学习过程的指导者，是学生学习的导演、教练。
老师根据课程的内容和教学的目的，比传统教学更为细致的设计教学，因为课堂不仅仅是教师引领下，就可以顺利的完成教学任务，而是，在一个范围内，还要根据学生课堂的具体表现，来及时的改变教学策略和方法，从新解决自己没有提前预知的学生的障碍点，教学进度未必可以完成，但是学生的思维过程，学生的学习过程，学生的障碍点可以充分的展现。
2019-2020学年九年级化学上册 第七单元 第1节 燃烧与灭火学案(新人教版).doc
2019-2020学年九年级化学上册第七单元第1节燃烧与灭火学案(新人教版)【自主学习】：1、阅读课文P128-135。
3、通常所说的燃烧，指可燃物与_____所发生的_______、_______的剧烈的___ 反应。
【合作探究】：活动一、燃烧的条件探究（老师演示实验7-1）现象：图1______________________图2______________________交流：I、为什么薄铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧？为什么薄铜片上的白磷燃烧而水中的白磷没燃烧？说明燃烧必须具备什么条件？II、本来在热水中的白磷不燃烧在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？结论： I、燃烧需要三个条件：__________、___________、______ _____。
且三个条件同时满足，缺一不可。
II、着火点是指：_____________________________，它是物质本身固有的属性。
活动二、灭火的原理探究（课本P130实验）1、根据燃烧的条件和实验现象思考：怎样才能达到灭火的目的？灭火的原理：⑴⑵⑶2、合作交流以下情况该怎样有效灭火？试分析其灭火的原因。
①炒菜时油锅起火：___________，________________________________②堆放杂物着火：_____________，________________________________③森林着火：_________________，________________________________④电路老化着火：_______________________，_______________________⑤酒精灯里的酒精洒出着火：_____________，_______________________3、熟悉常见灭火器的使用方法、灭火原理和适用范围。
活动三、易燃物和易爆物的安全知识讨论：（1）什么是爆炸？爆炸都是化学变化吗？（2）在油库、加油站，煤矿的矿坑里等，都要严禁烟火，为什么？（3）前面学过的哪些气体和空气混合遇明火会爆炸？（4）如果家里的煤气或者液化气泄漏，应该怎么办？【经典例题】：1、（2013•湘潭）小明旅游时经常使用一种用纸代替金属材料制成的锅煮面，轻便易携带，你觉得煮面时纸锅不会被烧掉的原因是（2、镁条不仅可以在氧气中剧烈燃烧，还可以在集满二氧化碳的瓶中剧烈燃烧，瓶壁上可以看到一种白色固体和一种黑色固体，请写出该反应的化学方程式：；从这个反应中你可以获得的信息有，。
九年级化学上册 第七单元《课题1 燃烧和灭火》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册
讲述：通常先点燃着火点低的物质再点燃着火点高的物质。
观看投影。
学生回答。
学生回顾已学知识并回答问题。
学生总结燃烧的定义并描述。
学生作出燃烧条件的猜想。
学生讨论，设计实验方案。
学生完成实验填写学案。
学生回答。
学生回答。
引入新课，培养学生视觉空间智能。
其它：多媒体设备，燃烧条件模型。
【教学过程】
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
以焰火与火的图片及视频引入新课。
根据燃烧特征的总结引出燃烧的定义。
给学生创设篝火晚会的情境，通过篝火晚会需要燃起篝火，引出燃烧的条件，并进行探究。
通过练习，强化燃烧的条件。
通过篝火晚会上篝火的点燃，讲述可燃物点燃的方式。
引入：同学们还记得奥运会开幕式、60周年国庆晚会、11届全运会开幕式吗？你看到了什么？
提问：你看到了什么？请填写学案【实验探究】第2题。
你知道第四位同学的手帕为什么烧不坏吗？
学生回答。
学生演示实验
①点燃手帕；
②点燃沾水的手帕；
③点燃沾了酒精的手帕；
④点燃沾有60%酒精溶液的手帕。
学生讨论并回答问题。
锻炼学生的空间智能。
锻炼学生的肢体运动智能、人际交往智能。
学生自我小结，锻炼人际交往智能和语言智能。
讲述：今天你学到了什么呢？
请完成学案[课堂练习]。
学生总结知识。
发挥学生自我认知智能。
【教 后 记】
【设计意图】
本节课所讲内容“燃烧与灭火”，在小学五年级自然课上学生学过，因此学生是有一定理论基础的，也是有一定的生活经验的。于是我将燃烧的条件设计为一个学生的探究实验。本节课内容较多，我利用一台篝火晚会将之串联，分别引出燃烧的条件，可燃物点燃的方式，燃烧剧烈程度（燃烧是否旺盛）的影响因素及灭火的原理；最后讲到火灾的自救；从而引发学生的兴趣，使整个课堂一气呵成。根据新课程改革的精神，突出“自主、探索、交流、合作”的教学理念，遵循循序渐进、因材施教的教学原则，我从实际出发，通过创设有利于激发学生兴趣的问题情景，引导学生通过实践、探索、交流、合作、尝试等方法获得新知识，本课采用了“创设情境”教学与“探究式学习”教学模式。在探究物质燃烧条件的过程中，通过提出问题——解决问题的循环设计，让学生体验到科学探究的过程，并学会与他人合作学习，为学生提供了和谐有序的发展空间。同时，在理论教学的过程中融入生活中的问题，帮助学生了解一些基本常识，并学会勇于面对生活中的实际问题，积极钻研、探索。这样不仅培养了学生严谨的学习态度，同时也为学生的思维发展和科学探究能力的培养提供了广阔的空间，发展多元智能，体现了《新课程标准》理念。
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2019-2020年九年级化学上册第七单元课题1 燃烧和灭火学案（新版）新人
教版
学生姓名：班级：评定等级：：
【学习目标】：1、知道燃烧的条件和灭火的方法。
2、了解易燃物和易爆物的安全知识
【学习重点】：燃烧的条件、灭火的方法
【学习难点】：由燃烧的条件推理得出灭火的方法及其原理。
[课前练习]
一、燃烧的条件：
1.燃烧定义：燃烧是与发生的一种、的剧烈的反应。
2.活动与探究：
热
水
讨论：1）、铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实说明燃烧需要什么条件
2）、铜片上的白磷燃烧而热水中白磷不燃烧的事实说明燃烧需要什么条件
3）、向水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？
3. 燃烧必需具备的条件是：（这三个条件缺一不可）
①；②；③、；
二、灭火原理和方法：（破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止）
1. 原理①②③
2. 【互动参与】你能用不同方法熄灭蜡烛吗，请说灭火原理
（1）火上浇油：（2）煽风点火：
（3）釜底抽薪：（4）杯水车薪：
三、灭火器：阅读表7-2
练习：学校要购进一些灭火器给各功能室。
下列功能室配置哪种灭火器？
1）化学实验室 2）物理实验室 3）电脑室 4）图书室
四、易燃物和易爆物的安全知识
1、爆炸是可燃物在的急速燃烧。
2、易爆炸的空间有可燃气体的空间或空间，如：油库、厂、长和煤矿的矿井内，都标有“严禁烟火”防止爆炸的发生。
（安全标志）
【练一练】
1、加油站必须粘贴的标志是 ( )
2、下列各组物质混合后点燃，不可能爆炸的是 ( )
A．CO和H2 B．H2和空气 C．CO和O2 D．面粉粉尘和O2
3、交通部门规定，旅客乘坐车船时，严禁随身携带易燃易爆物品。
因为这些物品一旦着火或爆炸，极易造成巨大危害。
以下物品：不准随身携带的是 ( )
①蔗糖；②酒精；③烟花鞭炮；④汽油。
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
【课堂检测】：
一、选择题：
1.1992年海湾战争期间,科威特大批油井被炸起火燃烧,我国救援人员在灭火工作中作出了贡献,下列措施不能考虑用于油井灭火的是 ( )
A.设法降低石油的着火点
B.设法使火焰隔绝空气
C.设法阻止石油喷出
D.设法降低油井的温度.
2.已知白磷的着火点是40℃,下列情况能发生燃烧的是 ( )
A.白磷置于80℃的水中
B.白磷置于10℃的水中并通入氧气
C.白磷置于80℃的水中,并通入氧气.
D.白磷置于10℃的水中.
3.今年国庆节期间，黑龙江黑河市连续发生多起森林火灾。
消防官兵不可能采用的方法是（）
A.飞机空中喷洒干冰
B.用高压水枪喷水
C.降低树木的着火点
D.设置防火隔离带
4.在空气中敞口放置的一瓶无水酒精,没有燃烧的原因是( )
A.没有达到着火点
B.无水酒精是液态
C.没有与氧气接触
D.无水酒精挥发快
二、填空题
1.《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。
用燃烧三要素回答以下问题：
⑴周瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船，“火箭”能使木船着火的原因是______________________。
⑵起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没被烧的原因是____________________ 。
⑶孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了________________，使火势烧得更旺。
课后小测
1、燃烧是跟氧气发生的一种、的剧烈的反应。
2、燃烧必需具备的条件是：
①；②；③、；
3、灭火原理是燃烧的条件，使燃烧反应停止。
通常采用的方法有：
①；②；③。
请将下列灭火采用的措施编号填空:
（1）、炒菜时油锅中的油不慎着火，用锅盖盖灭：；
（2）、堆放杂物的纸箱着火，用水扑灭：；
（3）、扑灭森林大火的有效方法之一，将大火蔓延线路前的一片树木砍掉：；
（4）、实验时不小心将酒精灯碰倒，着火时应用湿布盖灭：。
4、火灾报警电话是。
5、请写出常见的三种灭火器名称：
（1）。
（2）。
（3）。
【教学后记】
2019-2020年九年级化学上册第七单元课题1 燃烧和灭火教学案
（无答案）（新版）新人教版
一、教学目标
(1).知识与技能
1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.了解化学与社会生活实际联系。
3.能设计和完成一些简单的化学实验。
(2)、过程与方法
1.通过实验认识探究问题的方法；认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。
2.通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3.能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。
(3)、情感态度价值观
1.认识燃烧实质、灭火的原理及其对生活产生重大影响；
2.学生通过对火更深的认识，进一步增强了消防意识。
二、教学重点探究燃烧的条件和灭火的原理。
三、教学难点利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。
四、教学方法实验—探究式教学法、分析—归纳法
五、教学过程
【创设情境】：多媒体展示四幅图片，（1）古代人点燃篝火取暖和烧烤食物（2）煤气点火做
饭（3）篝火晚会（4）工业生产（5）消防队员灭火。
教师通过引导学生观看，分析，产生联想。
问：看到图片你想到什么？
教师将学生的发言予以充分的肯定，调动学生主动参与的积极性。
并以此进行设问： 【设问引入】：
1、生活中我们见到的燃烧有哪些现象？
学生讨论发言……。
教师充分肯定学生的发言，并从中获取有用的信息，将学生的思路引到新问题上：
2、物质燃烧需要什么条件？ 进一步激发学生的思考，让学生进行大胆猜想来探讨燃烧问题，最终达成共识——实验探究：
【探究实验一】“燃烧条件”探究一：学生分组进行探究实验，要求学生做完实验后完成实验报告（教师巡回指导并参与到小组的研究和讨论中去，注意对学生的表现加以肯定和表扬）
【汇报交流】各小组分别派代表把本组的实验现象和实验结论（实验报告）通过多媒体投影到大屏幕，然后进行小结归纳得出燃烧的条件。
其它小组同学可以提出问题进行置疑和参与讨论。
“燃烧条件”探究二：老师用右图自制装置演示
【讨论小结】
教师对各个小组的汇报进行归纳，引导学生从感性认识上升到理性认识。
得出物质燃烧的条件，与下列三要素有关：（1）、物质具有可燃性（2）、与氧气或空气接触（3）、达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）的结论。
教师重点讲解着火点的概念，介绍几种常见物质的着火点，使学生了解物质的基本性质知识，并用大屏幕展示“火山角”的示意图，使学生加深对燃烧条件的理解。
【总结板书】
1、燃烧：指可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
2、燃烧的条件： （1）、物质具有可燃性
（2）、物质要与氧气或空气接触
（3）、物质要达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）
3、着火点：可燃物燃烧所需达到的最低温度。
它是物质的固有属性，通常不会改变。
【设问过渡】 燃烧三个条件的关系是“只具其一”还是“缺一不可”呢？
燃烧三个条件是“缺一不可”的，破坏一个条件燃烧反应将停止。
依据这个思路同学们是否有办法使燃烧反应停止以达到灭火的目的呢？ 【探究实验二】“灭火方法”探究实验：
【汇报交流
】灭火接力
学生分别进行汇报，用不同的实验方法进行灭火接力，然后进行小结、归纳得出灭火的方法和原理。
其它同学可以提出问题进行置疑和参与讨论。
【讨论小结】
导气管
豉气
破底小试管内装白磷 完好小试管内装红磷
热水 NaOH
教师对各同学的实验方法进行归纳，引导学生得出灭火的方法和原理： （1）、可燃物与氧气或空气隔绝（2）、降低可燃物温度到着火点以下（3）、隔离可燃物。
教师重点帮助学生分析各种方法的原理，如吹气、喷水、喷二氧化碳、剪灯芯等等方法的实际原理，以便学生更好地理解灭火的方法和原理。
【总结板书】
4、灭火的方法和原理：
（1）、可燃物与氧气或空气隔绝 （窒息法） （2）、降低可燃物温度到着火点以下 （冷却法） （3）、隔离可燃物 （隔离法）
【课件展示】
用课件展示火灾的图片──说明燃烧失控时给人类带来的灾难。
认识常见的消防标志，并进行消防安全知识竞答比赛。
（体现从生活走进化学，用化学知识来认识生活、解决实际问题的新理念） 【交流体会】
完成本节课的学习与探究你有哪些体会和收获？
【课后探究】
预习泡沫灭火器原理用自制的仪器设计一个简单的灭火器。
附：学生实验报告
第 一 组 实 验 报 告
【探究实验一】
第 二 组 实 验 报 告 【探究实验一】
第 三 组 实 验 报 告
【探究实验一】
第 四 组 实 验 报 告
【探究实验一】
【探究实验二】。