人教版一年级数学下册第七单元导学案

第七单元《认识时间》导学案
单元教学内容：认识时间
单元教材分析：本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

本单元主要教学认识几时几分。

教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。

第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。

与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

教材一开始就从学生熟悉的上课情景引入，在练习十五中又编入了两道与学生生活紧密联系的习题（第1、8题），最后还安排了一个“生活中的数学”来说明时间在日常生活中的应用。

通过这些生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。

单元学情分析：学生在一年级上册已经初步认识了时间，本单元进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

学生已初步建立了时间观念，通过本单元的学习，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

单元教学目标：
1、学生会读、写几时几分，并知道1时＝60分。

2、明确时、分的含义，会读、写几时几分。

逐步建立时、分的时间观念，知道1时＝60分。

3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

单元教学重点： 1.读、写钟面上的时刻
2.时间单位间的进率。

单元教学难点：知道1时=60分
课时安排：3课时
第一课时
学习内容：认识时间
学习目标：
1、学生会读、写几时几分，并知道1时＝60分。

2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

学习重点：会读、写几时几分，知道1时＝60分。

观察、操作、练习。

学习难点：会读、写几时几分，知道1时＝60分。

观察、操作、练习。

学习准备：课件、钟表模型、手表。

学习过程：
一、创设情境，激发兴趣：
师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（教师板书有关的时间）。

师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有的同学用像7∶20这样
的时间来表示。

你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。

你知道是多少吗？
师：有没有不同意见？
师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）
二、展示交流，点拨解惑
1. 认识钟面。

师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。

请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？
钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。

有12个数。

2．认识几分。

a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。

你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？
师：对。

（课件演示1分。

）
师：分针走1大格是几分？为什么？
b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？c．小组交流后，（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。

）你能很快记住每个数表示几分吗？
d．课件演示分针走到5、8各是几分？
3．认识1时＝60分。

师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。

）
师：分针走一圈是多少分？（60分。

）时针走一大格是几时？（1时。

）
这说明1时和60分是什么关系？
学生回答后，教师板书1时＝60分。

4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。

5．学习读时间
师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？
教师巡视。

师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。

谁还想说一说你的方法？
让学生尽可能多的说出自己的想法。

根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？
练习。

那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。

）
学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？
学生独立写，两生上黑板写。

写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。

三、巩固练习，学会运用
同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？1．读出钟面上的时间。

2．连线。

3．拨表练习。

同学们想不想知道老师的一些作息时间。

你能在表上拨出这些时间吗？请同学们拿出表准备好。

（课件显示。

）
我上午8时上第一节课，11∶30下班。

下午2∶10上班，5时30分下班。

二人合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。

拨完一个就集体订正，或同桌互相检查。

四、总结建构，归纳提升
引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？
师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察钟手表。

）
回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？
作业设计：
板书设计：
认识时间
1时＝60分
第二课时
学习内容：认识时间
学习目标：
1、学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。

2、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

学习重点：
能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分。

观察、操作、练习。

学习难点：
能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分。

观察、操作、练习。

学习准备：课件、水果、钟面等
学习过程：
一、创设情境，激发兴趣：
1．猜谜语引入时间观念。

我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

这是什么？钟表可以告诉我们什么？你能说出你什么时间做什么吗？
2．主题图导入。

教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。

二、展示交流，点拨解惑
1．认识钟面。

媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？
钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。

）
每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。

）
从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。

填好后，多媒体核对答案。

你知道钟面上一共有多少个小格吗？
2．认识时。

媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。

时针走1大格经过的时间是1时。

师：时针从1走到2是1小时。

从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

3．认识分。

媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。

分针走1小格经过的时间是1分。

媒体演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

4．感受一分钟。

通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。

电脑计时，学生分组活动。

第一组：读课文。

第二组：写字。

第三组：口算。

第四组：数数。

一分钟结束后，提问：A．一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B．一分钟写多少字？（统一抄写字）C．一分钟做多少口算？（预先印好题）D．一分钟数多少个数？
每组推荐二人汇报。

5.读写钟面时刻。

媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。

比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。

那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？
因此，现在所表示的时间就是9时5分。

它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。

有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。

所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。

比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。

（板书。

）出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。

师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。

先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

6.时分关系
媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？
再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。

（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。

时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。

同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。

）
钟面上表示的时间是几时？
媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。

（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。

）
三、巩固练习，学会运用
1．做练习十五的第1题。

2．给小动物找座位。

媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。

例如：4∶25＝4时25分
小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。

3．"吃"水果，认时间。

小松鼠非常得开心，是我们的小朋友们帮助了它。

小松鼠为了感谢大家，为了一些水果。

有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。

投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。

四、总结建构，归纳提升
引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？
作业设计：
板书设计：
认识时间
12个大格
5个小格
1时=60分
第三课时
学习内容：认识时间
学习目标：
1、明确时、分的含义，会读、写几时几分。

逐步建立时、分的时间观念，知道1时＝60分。

2、学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力。

3、培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。

学习重点：明确时、分的含义，建立时、分的时间观念。

观察、尝试、操作、讨论。

学习难点：明确时、分的含义，建立时、分的时间观念。

观察、尝试、操作、讨论。

学习准备：课件、实物钟表，钟表模型
学习过程：
一、创设情境，激发兴趣：
1．今天我们来见一位老朋友，还认识它吗？它能帮我们干什么？（出示模型）
2．谁认识这个时刻？（拨出7时）
为什么说它是7时呢？每天这个时刻你在干什么？
2．再看这个时刻。

（出示6时半）
师：谁认识这个时刻？为什么说它是6时半呢？每天这个时刻你又在干什么？
导入
（出示主题图）小朋友在干什么？你们知道他们是什么时候上课吗？现在分针还是指向12，或者6吗？看来有关时间的知识还有很多，你们想知道吗？好，我们马上开始学习。

板书：认识时间
二、展示交流，点拨解惑
1．认识几时多。

教师从9时整拨到9∶20引出9时多。

时针超过了9还没到10就是9时多。

这是老师最喜欢的时刻，你们知道是几时多吗？你们能告诉我你最喜欢几时多吗？为什么喜欢这个时刻？
通过观察时针的变化找出9时多，提高学生学习的兴趣。

2．认识时分。

同学们现在知道小朋友是几时多上课的吗？为什么是8时多呢？那么小朋友是8时多多少分来上课的呢？
时针超过了8还没到9就是8时多。

这个时刻为什么是8时15分呢？
3．小组讨论。

请同学们先自己动脑筋想一想，想好后再在小组里说一说。

我们一起来交流，哪一个组先说？
请说一下你们组的理由。

我们一起来看一下。

分针从12走到1走了几个大格？走了多少分呢？走到2呢？走到3呢？那分针从刻度3走到刻度4走了几个大格，走了多少分？现在这个时刻是多少？
从几走到几还是5分？
分针走一个大格就是5分。

小聪聪有个问题想问大家，分针从刻度12走到刻度1，走了几个大格？走了多少分？走到刻度2呢？（一直到6）那分针在钟面上走一圈是多少分呢？
找出大格与分的关系。

出示数一数图。

这种方法很直接。

分针指向刻度1对应是几分？找出其他数字对应的分钟。

观察投影。

4.巩固练习
下面用你们自己喜欢的方法认识几个时刻。

卡片出示6∶259∶058∶55
说出是怎么认的？
8∶55容易出错。

用表演示从8∶00～8∶55的过程。

时针超过9了吗？还差几分才到9时？
再演示9时55分。

把电子表表示时间的方法（卡片）贴在相应的时刻下面。

（9∶05）为什么要在分钟数前加0？
不足十分的要用0占位。

用两种写法写出3∶05。

小组里检查。

拨出8∶05，9∶45，11∶30。

每天这个时刻我们在干什么？
11时半和11时30分是一回事。

5.认识时分的关系。

在表里还有个小秘密，谁观察的仔细，谁就能发现？
教师演示从12时到1时的过程，并引导学生观察。

通过观察思考，探究合作学习。

教师引导归纳。

分针走一个大格是一时。

分针走一圈是60分。

他们是同时走，同时停的，即时间相等。

板书：1时＝60分
时针和分针都是朝同一方向走的，这称为顺时针方向。

三、巩固练习，学会运用
1．投影"做一做"，问：小华几时几分在干什么？
2．找朋友
师：我的好朋友在哪里？
6∶052∶359∶255∶4511∶301∶35
师：有一位小朋友没有好朋友，我们都做你的好朋友，好吗？这位小朋友卡片上的时刻是什么时刻？
每天晚上中央一台这是演什么？
3．拨出你最喜欢的时刻，互相说一说你为什么喜欢这个时刻。

四、总结建构，归纳提升
同学们学到了什么知识，有什么收获？
作业设计：
板书设计：
认识时间
1时=60分
8∶05 9∶45 11∶30
实践活动：小小商店
学习内容：小小商店
学习目标：
1、通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。

2、通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的加减计算，培养思维的灵活性。

3、在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约，量力而行，不提过分要求的教育。

4、培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作，获得学习数学积极情感。

学习重点：
1、了解商品的价格
2、在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单
的加减计算
学习难点：
1、人民币的换算及简单的加减计算
2、用数学解决实际问题课
课时安排：1课时
学习过程：
一、明确目标，提前准备。

提前几天布置活动课的准备工作：我们要开展一次非常有意义的数学活动，需要把教室布置成一个小小的商店，并利用所学的有关人民币的知识进行一次真正的购物。

同学们有的要做售货员，有的要做顾客。

商店里的商品需要大家共同准备，请大家把平时使用过的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品(每人带2~3样物品)，并制作出这些商品的价格标签。

这些物品的价格你们可能不一定知道，但可以通过不同的方式了解，例如，可以到商店去调查，也可以问问自己的家人，或者根据情况估一估价格、查一查资料。

二、创办商店，展示商品。

谈话：小朋友今天带来了一些物品，打算办个“小小商店”(板书)。

商店设“玩具俱乐部”(儿童玩具)、“蓝猫文具”(学习用品)、“家家福”(生活用品)3个柜台。

(展示3个标牌)
提问：你们带来的物品中哪些是玩具？哪些是学习用品？哪些是生活用品？请同学们分一分，并进行交流展示，并分别把物品摆放到相应柜台上。

三、购物指南，示范购物。

(1)教师准备，货架上的东西，地球仪、字典、书包、文具盒、布娃娃、大熊猫等。

提问：如果我要买一辆汽车，应该到哪个柜台？我有10元钱，够不够买？不够怎么办？
(2)如果要买1本字典和1个书包大约要带多少钱？你是怎样估计的？估计一下任意买两样东西大约要多少钱？
(3)提问：30元钱买1只玩具熊和1个布娃娃够不够？为什么？
(4)在文具柜台，50元钱最多可以买几样东西？
你想买哪些东西？你带了多少钱？够不够？小朋友还有什么想说的？
(教学设想：用50元钱买货架上的物品，最多能买几件，也要通过讨论形式，应该买价钱比较便宜物品)
(5)先请2名学生分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选购物品，同时请其他学生观察这两名学生的买卖过程。

讨论：你认为在购物中应注意什么？
小结：
①顾客首先要确定买什么东西，属于哪一类商品，再到相应的柜台找到该商品，了解商品的价格，同时要根据需要购买，不要浪费。

②要根据自己手里的钱确定怎样付款，售货员则要根据商品的价格和顾客付的钱数计算出需要找回多少钱。

四、汇报讨论，活动总结。

活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现问题进行讨论。

(1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。

让大家讨论一下。

这种解决问题方法是不是最好的？
(2)你原有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？判断一下算得对吗？
(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？
五、实践平台，拓展提高。

红红到超市买东西，他付给营业员50元的人民币，营业员找给他5元钱，请你说一说他可能买了下面哪几样东西？
汽车38元飞机5元沙滩玩具10元布娃娃30元手电筒2元纸扇3元。