部编语文一年级下册12古诗二首+知识点

一年级下册语文优秀课件- 12 古诗二首人教部编版 (30页PPT)

一年级下册语文优秀课件- 12 古诗二首人教部编版 (30页PPT)
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xiǎo chū jìnɡ cí sì sònɡ lín zǐ fānɡ
晓出净慈寺送林子方
sònɡ yánɡ wàn lǐ
［宋］杨万里
bì jìnɡ xī hú liù yuè zhōnɡ fēnɡ ɡuānɡ bù yǔ sì shí tónɡ
笔顺：
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jiǎo
角
jiǎo luò 角落
lù jiǎo 鹿角
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首
采
无
树
爱
尖
角
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1.秋季。在北半球，台风多出现在夏、秋季节；此时亚洲高压已经出现，故此时应为秋季。 2.天气晴朗。此时我国京津地区位于冷锋锋前，受单一暖气团控制且等压线稀疏。3.秋冬季节，亚欧大陆北部降温快，降温幅度大，气温下降引起气流收缩下沉，形成冷高压。
4.此处为河谷地带，来自印度洋的暖湿气流沿河谷深入，导致此地气温较东西两侧高。 5.该日此地为阴雨天气，夜间大气逆辐射强，气温较高，未出现霜冻。 6.冷锋。冷锋符号画线在雨带南侧，由北向南移动，画图略。
lù
露
露珠
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2022年部编版一年级语文下册第六单元课文十二古诗二首

12 古诗二首教学目标：1.认识“首、踪”等12个生字，会写“首、无”等7个字。

2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗。

图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学重点：1.认识“首、踪”等12个生字，会写“首、无”等7个字。

2.能正确朗读、背诵古诗。

教学难点：1.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。

2.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学安排：2课时第一课时教学目标：1.认识“首、踪、迹、浮、萍”5个生字，会写“首、采”2个字。

2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、浮萍、偷、采”等词语的意思，初知古诗大意，体会小娃的天真与顽皮。

3.能正确朗读、背诵古诗《池上》。

教学过程：一、关注单元主题，揭题导入1.由生活中的夏天引到语文书中的“夏天”，关注第六单元的单元主题“夏天”，并大体描述三篇课文的内容，引发学习期待：本单元我们将围绕夏天这一主题，在《古诗二首》中欣赏古诗中描绘的夏日美景，在《荷叶圆圆》中体会荷叶给小动物们带来的乐趣，在《要下雨了》中了解夏天要下雨时的气象变化，共同感受夏天的美好。

2.这节课我们先来学习本单元的第一篇课文《古诗二首》。

板书课题，齐读课题。

3.教学“首”。

（1）结合字形演变图了解“首”字的本义并组词，知道“首”在这里是表示数量的量词，还可以说“一首歌”“一首曲子”。

（2）说一说课题中的古诗“二首”指的是哪两首。

4.明确本节课的任务：学习《池上》这首古诗。

板书“池上”，齐读课题，了解作者白居易。

二、初读古诗，识记生字，感受节奏1.借助拼音自读古诗，注意读准字音，读通诗句。

2.同桌互读正音。

3.检查朗读，重点强调后鼻音“撑、艇、藏、踪、萍”。

4.借助图片，学习生字，理解“踪迹”和“浮萍”的意思。

（1）出示四个生字，引出两个词语。

（2）结合《雪地里的小画家》一课的插图理解“踪迹”的意思，关注字的偏旁与字义的联系拓展组词，用“是留下的踪迹”练习说话。

一年级下册语文课件12古诗两首《池上》《小池》人教部编版

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迹
池上
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ
小娃撑小艇，
tōu cǎi bái lián huí
偷采白莲回。
bù jiě cánɡ zōnɡ jì
不解藏踪迹， fú pínɡ yí dào kāi
浮萍一道开。
池上
（唐）白居易
̣小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
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我会读
quán yǎn xì liú
泉眼
细流
ài qíng róu xiǎo hé
爱晴柔小荷
cái lù jiān jiān jiǎo
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生字
shǒu zōnɡjì fú píng quán
liú
(首先)(踪迹)(浮萍) (泉眼)(细流)
ài róu hé lù
jiǎo
(喜爱) (柔和) (荷叶)(露出) (尖尖角)
踪爱采柔尖迹

部编一年级下册12-古诗二首

【晴柔】晴天柔和的风光。
泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树荫喜
欢这晴天柔和的风光。
泉眼无声惜细流，（动）树阴照水爱晴柔。（静）
小池这首诗的前两句描写了哪些景物： • 泉水 • 树阴
泉水的出口
细流
树阴
课文解读小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【小荷】初生的荷叶。
【尖尖角】初生的荷叶刚露出水面，还卷曲着的尖端。
小池
树阴照水爱晴柔。树影映在水中爱恋日光的温柔。小荷才露尖尖角，小小的荷叶才露出尖尖的角儿，
译文
早有蜻蜓立上头。早有一只蜻蜓停歇在上面。
才：刚刚的意思早：已经
作者巧妙地使用这两个字，让整个画面
生动形象起来，仿佛画面就在我们眼前。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
后两句描写的景物：
蜻蜓
小荷
从这两句可看出描写的季节是：
上
tánɡ bái jū
yì
［唐］白居易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
小娃
撑
小艇，偷采白莲回。
fú pínɡ yí dào kāi
bù jiě cánɡ zōnɡ jì
不解藏踪迹，浮萍一道开。
课文解读池上
【唐】白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
行动所留的痕迹。不懂得。解：知道、懂得。不解藏踪迹，浮萍一道开。一年生草本植物，浮在水面。
诗意：一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。(回来的时候，)他却不懂掩盖自己的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。
小娃撑小艇，偷采白莲回。采撑

部编版语文一年级下册第12课《古诗二首》《小池》教研教材理解

部编版语文一年级下册第12课《古诗二首》《小池》教研教材理解大家好！今天我们讲解小学一年级的一首诗，杨万里的《小池》。

这首诗之所以放在一年级，可能是因为内容显得比较活泼，有很多动植物，字又不是太难，所以考虑放在一年级。

我们现在看到对这首诗的解读，很多老师教案里的理解基本上也是朝这个方向。

一般来说，都是说这首诗描述了一幅非常生机盎然的画面，然后围绕着“小”字来做文章，一切都是那么活泼，那么有趣，也很美丽，大概就是这样。

我觉得这样理解的话，可能并没有抓住这首诗真正想要表达的意义和感受，所以我们从吟诵和诗教的角度重新来理解这首诗。

这首诗用的韵是尤韵，是一个比较舒缓的韵，通常表示比较温柔的情绪，或者是比较忧愁的情绪，总而言之，是一种比较缓和、柔和、舒展、舒缓或绵长的格调。

这是一首七言绝句，是格律体的，所以我们要记得“长是延展，高是强调”，入声的短促也要关注到，这样我们就首先能够从声韵的角度体会这首诗了。

第一句说“泉眼无声惜细流”，拖长的字是“声”和“流”。

“流”字拖长，就感觉它流了很远；“声”字拖长，是“无声”，拖这么长，就是一直无声。

杨万里站在那儿看了它半天，都没有动静，不是一秒钟、两秒钟没动静，是一直没有动静，因为“长是延展”，那么这一句强调的是“泉眼”和“惜细”这两个地方。

我们先说“泉眼”，为什么强调“泉眼”呢？“泉眼”这两个字，“泉”就是像外冒的一种水；“眼”就是像外冒的水的涌出，地口的窟窿。

“泉眼”两个字放在一起，这个词组是有力量的，相对来说应该是比较涌动的一个地方，但是这里的“泉眼”对应的却是“无声”，“泉眼无声”，而不是“泉眼无声”，我们现在读为“泉眼无声”，强调的就是“无声”，它是“泉眼无声”强调的是“泉眼”。

那么，如果强调的是“无声”，我们就要考虑“无声”有什么重要意义，但强调的是“泉眼”，也就是“泉眼无声”。

就像“泉眼无声”一样，如果强调“无声”，那么我们可能会考虑它的相反——“泉眼有声”，但是“泉眼无声”强调“泉眼”，那么和“泉眼”对应的是什么？就是它的流水，它后面一直到小池，也就是说，从“泉眼”到“流”再到“小池”，这三个部分当中无声的是“泉眼”，而不是“小池”，也不是“流”。

部编版一年级下册第12课《古诗二首》知识点+图文讲解

部编版一年级下册第12课《古诗二首》知识点+图文讲解知识点一、笔画笔顺二、会写的字及组词首：首先首长元首采：采用采花开采无：有无无力无心尖：笔尖刀尖尖刀树：大树树叶树苗爱：爱心可爱爱护角：牛角羊角号角二、会认字及组词踪zōng(踪迹)(失踪)迹jì(足迹)(踪迹)浮fú(浮萍)(漂浮)萍píng(萍踪)(萍水相逢) 泉quán(泉水)(甘泉)流liú(流水)(流汗)柔róu(温柔)(柔弱)露lù(露水)(露珠)四、多音字露lù(露珠) lòu（露面）角jiǎo（牛角）jué（角色）藏cáng（藏身）zàng （西藏）五、易写错的字首：下边是“自”，不要写成“白”。

无：第三笔竖撇与第一笔横相连，不要写成“元”。

树：中间“又”的第二笔是点，不要写成捺。

爱∴中间是，不要写成“一”。

尖：上部第一笔是“|”，不要写成“」”。

六、近义词立—站捕—捉闭—关踪迹—足迹七、反义词藏—露细—粗爱—恨闭—开八、词语解释白莲：白色的莲花。

踪迹：本文指被小艇划开的浮萍。

浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下有须根，夏季开白花。

九、背诵古诗池上唐白居易小娃撑小艇，偷（采）白莲回。

不解藏踪迹，浮萍（一道）开。

小池宋杨万里泉眼无（声）惜细流，树阴照水（爱）晴柔。

小荷才露（尖尖角），早有蜻蜓（立上头）。

十、教材分析《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。

《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。

图文解读同步练习参考答案：一、看拼音，写词语。

（元首）（文采）（有无）（果树）（爱国）（尖刀）（角度）（踪迹）（漂浮）（清泉）（柔和）（甘露）二、根据拼音写出偏旁。

（木）（艹）（氵）（⻗）三、给下面的字分类。

尖角采树无爱之萍露浮斑渐（1）整体认读音节：无、之、（2）三拼音节：尖、角、泉、花、渐（3）上下结构：尖、角、采、泉、爱、萍、露、花、（4）独体结构：无、之四、选字填空。

部编版一年级下册第12课《古诗二首》知识点+图文讲解

部编版一年级下册第12课《古诗二首》知识点+图文讲解知识点一、笔画笔顺二、会写的字及组词首：首先首长元首采：采用采花开采无：有无无力无心尖：笔尖刀尖尖刀树：大树树叶树苗爱：爱心可爱爱护角：牛角羊角号角二、会认字及组词踪zōng(踪迹)(失踪)迹jì(足迹)(踪迹)浮fú(浮萍)(漂浮)萍píng(萍踪)(萍水相逢) 泉quán(泉水)(甘泉)流liú(流水)(流汗)柔róu(温柔)(柔弱)露lù(露水)(露珠)四、多音字露lù(露珠) lòu（露面）角jiǎo（牛角）jué（角色）藏cáng（藏身）zàng （西藏）五、易写错的字首：下边是“自”，不要写成“白”。

无：第三笔竖撇与第一笔横相连，不要写成“元”。

树：中间“又”的第二笔是点，不要写成捺。

爱∴中间是，不要写成“一”。

尖：上部第一笔是“|”，不要写成“」”。

六、近义词立—站捕—捉闭—关踪迹—足迹七、反义词藏—露细—粗爱—恨闭—开八、词语解释白莲：白色的莲花。

踪迹：本文指被小艇划开的浮萍。

浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下有须根，夏季开白花。

九、背诵古诗池上唐白居易小娃撑小艇，偷（采）白莲回。

不解藏踪迹，浮萍（一道）开。

小池宋杨万里泉眼无（声）惜细流，树阴照水（爱）晴柔。

小荷才露（尖尖角），早有蜻蜓（立上头）。

十、教材分析《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。

《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。

图文解读同步练习参考答案：一、看拼音，写词语。

（元首）（文采）（有无）（果树）（爱国）（尖刀）（角度）（踪迹）（漂浮）（清泉）（柔和）（甘露）二、根据拼音写出偏旁。

（木）（艹）（氵）（⻗）三、给下面的字分类。

尖角采树无爱之萍露浮斑渐（1）整体认读音节：无、之、（2）三拼音节：尖、角、泉、花、渐（3）上下结构：尖、角、采、泉、爱、萍、露、花、（4）独体结构：无、之四、选字填空。

部编版语文一年级下册第12课《古诗二首》《池上》作者白居易相关资料

部编版语文一年级下册第12课《古诗二首》《池上》作者白居易相关资料俗人白居易一个流传久远的故事，虽然它根本没有发生过，但因为它与白居易的名字和诗作结合得如此生动和紧密，所以仍然会流传下去。

故事说，少年诗人白居易初入长安，向前辈诗人大名士顾况投呈自己的诗卷。

这种行为在唐代非常盛行，被称为干谒，是一种迅速建立知名度跻身文坛和官场的有效方式。

顾况听到白居易的名字，便玩笑说：长安米价很贵，居之不易呵。

但是，看到白诗中有“野火烧不尽”的句子，便大为叹服，改口说：写得出这种诗文的人，居长安也容易呵，刚才不过戏言耳。

后人已经考证总结，顾况与白居易没有见面的机会。

就这首诗而言，虽然著名，却并不尽美。

全诗是：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，凄凄满别情。

”五六两句是同义反复，犯了“合掌”的毛病。

七八两句是点出送别的主题，单取前四句，应该是一首极好的五绝。

以后面的意思推断，“枯荣”“野火”春风“是安慰鼓励，被送的或者是个不第的文人不如意的公子。

但是，因为”野火“”春风“两句本身具有的广大的包容性，蕴涵顽强生机、坚韧意志，等等象征意义，便具独立的超越性的传诵价值。

使白居易确立其文学史地位的，是他的诗歌理念和诗歌实践上的通俗与艳丽。

白居易分自己的诗为四大类：讽喻诗、闲适诗和感伤诗，以及杂律诗。

杂律诗是以体裁分，依照诗作的内容，完全可以纳入到前三类中间去。

讽喻诗，是批判现实的社会题材的诗，是表达他的”兼济之志“的，是期望干预生活的作品，最能体现白居易的诗歌理想。

总括他的文学思想，就是他所谓”文章合为时而著，歌诗合为事而作“。

其讽喻诗代表作有《秦中吟》十首一组，和《新乐府》五十首更大一组。

”新乐府“以杜甫为渊源，以中唐诗人张籍、王建为先声，因李绅作《新题乐府二十首》而命名。

白居易最要好的诗友元稹步李绅的韵唱和二十首，白居易又响应元稹作五十首，李绅之作已失传，元稹之作眼高手低，而以白居易的诗作最为成熟，所以白居易便是这场运动的统领者。

部编一年级语文下册必背内容%28古诗、课文、日积月累%29

部编一年级语文下册必背内容(古诗、课文、日积月累)收藏好8.静夜思唐李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

注释①静夜思：宁静的夜晚所引起的乡思。

②疑：好像。

以为。

③举：抬，仰。

译文明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。

我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。

12.古诗二首池上唐白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

注释①小娃：男孩儿或女孩儿。

艇：船。

②白莲：白色的莲花。

③踪迹：指被小艇划开的浮萍。

④浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。

译文一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。

他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。

小池宋杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

注释①泉眼：泉水的出口。

惜：吝惜。

②照水：映在水里。

晴柔：晴天里柔和的风光。

③尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。

④上头：上面，顶端。

为了押韵，"头"不读轻声。

译文泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

日积月累春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

注释①春晓：春天的清晨。

"晓"指天刚刚亮的时候。

②不觉晓：不知不觉，没有察觉到春天的到来。

③闻：听到译文春日酣梦不知不觉到了早晨，到处都是鸟儿明快的啼叫声。

想起夜里的那阵阵风雨声，感叹不知多少花儿零落在庭院。

日积月累赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

注释①踏歌：民间的一种唱歌形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。

②桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。

③深千尺：诗人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法(潭深千尺不是实有其事)写深情厚谊，十分动人。

部编版一年级下语文12 古诗二首(教案+反思)

12 古诗二首［教学目标］1.认识“首、踪、迹”等12个生字;会写“首、无、采”等7个生字。

2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗。

图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

［教学重难点］重点：识字、写字，背诵两首古诗。

难点：了解古诗的大意。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情景，导入新课1.谈话导入，板书：古诗二首。

2.教学“首”。

（1）量词，一首歌，一首诗等。

（2）古诗二首指的是哪两首？画出来，读一读。

3.（课件出示荷塘图片）看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易来到池边，看见发生在荷花池里的关于一个小娃的有趣的故事。

于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。

想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事是什么吗？今天我们就来学这首古诗。

（揭示诗题）4.板书课题：池上二、循序渐进，掌握字词句1.自读诗句，认识生字词。

（1）自由读《池上》，画出生字宝宝，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。

（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。

（“首”为翘舌音，“踪”为平舌音、后鼻音，“萍”为后鼻音）（3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。

2.巩固生字，指导书写。

（1）出示生字“首”“采”，教师指导学生观察字形笔画。

学生练习描红。

（2）教师重点指导两个字易写错的部分。

首：下半部分是“自”，共九画，第三笔是长横，第四笔是短撇。

采：上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇”，爪字头的撇是横撇。

3.生字宝宝告诉老师，它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏。

它们都躲到诗句里去了，看大家能不能准确地找到并叫出它们的名字。

（齐读古诗）三、诵读古诗，了解诗意1.教师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。

2.出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？谁在干什么？（图上画了一片荷塘，荷塘上开着几朵粉红的荷花，有一个小朋友撑着小船，到荷塘中采莲蓬。

人教版部编语文一年级下册12 古诗二首《小池》教案(2课时)

人教版部编语文一年级下册12 古诗二首《小池》教案（2课时）一、教学内容1. 课标要求根据人教版部编语文一年级下册课标要求，学生能够朗读、绘本、认读古诗《小池》。

2. 教学目标•能够朗读古诗《小池》。

•能够配合图片理解古诗《小池》。

•能够用简单的语言表达《小池》中描绘的场景。

•能够绘画表达《小池》中的内容。

3. 教学重难点•重点：能够朗读《小池》，理解古诗的内容。

•难点：能够通过绘画表达古诗内容。

二、教学过程第一课时1. 导入•准备一张古诗《小池》的图片，展示给学生，让学生观看图片，引导学生讨论图片内容。

2. 学习古诗《小池》•让学生跟读《小池》，引导学生理解古诗内容。

•讲解古诗中生字的意思。

3. 朗读《小池》•让学生跟着老师一起朗读《小池》，引导学生朗读情感。

4. 绘画表达•让学生用彩笔或颜色填充的方式画出古诗中小池的场景。

第二课时1. 复习•让学生回想前一节所学内容，帮助学生复习古诗《小池》。

2. 辅助文章阅读•给学生提供与古诗《小池》相关的短文阅读，帮助学生理解更深入。

3. 情感表达•让学生结合自己的感受，用简单的语言表达对《小池》的情感。

4. 课堂小结•总结今日学习内容，引导学生思考古诗《小池》所传达的意境。

三、教学反思本课程设计的主题为人教版部编语文一年级下册12 古诗二首《小池》教案，通过两节课的教学，学生能够朗读《小池》，理解古诗内容，通过绘画表达古诗内容，培养学生的语感和审美能力。

在教学过程中，老师需要注重引导学生理解古诗内容，激发学生对古诗的情感体会。

同时，巩固学生所学内容，让学生能够更好地领会《小池》中沉静、幽深的意境。

部编版一年级语文下册第12课《古诗二首》(教案)

第12课《古诗二首》（教案）【教学目标】1.知识与技能学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“首”、“无”、“爱”、“角”、“采”、“树”、“尖”7个汉字，背诵课文，了解诗句意思。

2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度和价值观感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池的夏日美景。

【教学重点】识记生字、理解词语。

背诵古诗。

【教学难点】初步了解古诗的意思，感受感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池的夏日美景。

【教学方法】合作、探究、交流。

【课前准备】多媒体课件、视频。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，我们猜个谜语，看谁猜得又快又准。

一个小姑娘，坐在水中央。

身穿粉红衫，坐在绿船上。

（打一植物）（荷花。

）师：同学们真聪明，就是荷花。

师：你们知道荷花还有什么颜色吗？师：白色、粉色、紫色。

师：看到这么美的荷花，你想说些什么呢？师：今天就让我们去看看唐宋两位诗人看到这样的景色说了些什么？2.板书课题“古诗二首”。

师：让我们走进这两首古诗。

师：古诗要读得有节奏，让我们看着停顿符号，把古诗读一读。

二、初读感知1.初读课文，感知课文。

（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

shǒu wú ài jiǎo cǎi shù jiān首无爱角采树尖（2）说一说这些生字偏旁是什么？“采”的偏旁是“爫”；“树”的偏旁是“木”；“尖”的偏旁是“小”。

（3）指导生字的笔顺。

“无”：横、横、撇、竖弯钩。

“角”：撇、横折、撇、横竖钩、横、横、竖。

2.学习组词。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。

牛角爱人树荫采药尖尖一角爱心大树采花刀尖三、精读领悟1.师：学完了生字宝宝，让我们走进《池上》这首古诗吧！（播放视频）。

师：“池上”是哪里呢？池塘上。

（1）师：仔细观察图片，图中有什么？小娃、小船、白莲、浮萍、水草。

一年级下册课件-12.古诗二首《小池》｜人教部编版(共28张PPT)

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58、生活若剥去理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子。
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59、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。
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60、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。
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61、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。
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62、“不可能”只存在于蠢人的字典里。
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63、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。
í
小池
〔宋〕杨万里
á
ú
泉眼无声惜细流，
à
ó 树荫照水爱晴柔。
éù
ǎ
á
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
ú
ó
泉眼流水温柔
à
ù
é
ǎ
爱心露出荷叶尖角
泉眼流水温柔爱心露出荷叶尖角
à
爱爱心爱护关爱
ǎ
角牛角直角一角
荷
爱泉
池荫晴惜柔
露
流
小池〔宋〕杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
泉眼无声惜细流，
树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻泉蜓眼立无声上惜头细。流，
树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
小池（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
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64、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
．这首诗的作者是（宋）代诗人（杨万里）。
．这首诗描写的是（夏）季的景色。你是从（）句诗中看出来的。

人教部编版一年级语文下册第12课《古诗二首》

课堂练习
比一比，再组词。
首（首先）自（自己）树（树木）村（村子）
无（无边）天（天地）角（牛角）用（用处）
课堂练习
我会把古诗补充完整。池上
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
小池
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
12 人教部编版一年级语文下册
看一看，这两幅图上都有哪些美丽的景色？你能用自己的话来描述一下你看到的美景吗？
读文识字
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用 “ ”标出要求会写的字。
2.对照课后的生字，检查是否标注清楚了，再把标出的生字读一读。
自主识字
认读词语
zōng jì fú píng quán
《小池》通过对( 细流 )、（树荫）、（小荷）和（蜻蜓）的描绘，勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。
阅读训练
② ①小木船
① ②竹筏
①鲜 ②大 ①
阅读训练
笔顺：
书写指导
部首：无结构：独体
wú
两横上短下长，竖弯钩伸展，略超出第二横。
笔顺：
书写指导
部首：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 结构：左右
shù
各部件之间穿插避让，中间低，两边高。“木”捺改点。
笔顺：
书写指导
ài
部首：爫结构：上下
“爫”较小，“冖” 扁而宽；“友”横撇较短，捺长而舒展。
笔顺：
书写指导
部首：小结构：上下
柳树小茅屋
山荷叶
石头

部编版语文一年级下册第12课《古诗二首》《池上》作者白居易简介

部编版语文一年级下册第12课《古诗二首》《池上》作者白居易简介白居易(772--846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原[今属山西]。

到了其曾祖父时，又迁居下邽（音guī）（今陕西渭南北）。

白居易的祖父白湟曾任巩县[河南巩义]县令，与当时的新郑[属河南]县令是好友。

见新郑山川秀美，民风淳朴，白湟十分喜爱，就举家迁移到新郑城西的东郭宅村（今东郭寺）。

唐代宗大历七年（公元772年2月28日）正月二十日，白居易在东郭宅降生了。

武宗会昌六年(846年)八月卒于洛阳[属河南]，享年75岁。

著有《白氏长庆集》七十一卷。

晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。

在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，诗歌合为事而作，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。

是我国文学史上相当重要的诗人。

元和时曾任翰林学士、左赞善大夫，因得权贵，贬为江州司马，晚年好佛，又自号乐居士。

他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。

叙事诗哪《琵琶行》、《长恨歌》等也极有名。

白居易生平一生以44岁被贬江州司马为界，可分为前后两期。

前期是兼济天下时期，后期是独善其身时期。

白居易贞元二十六年（800）29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盩至尉、翰林学士，元和年间任左拾遗，写了大量讽喻诗，代表作是《秦中吟》十首，和《新乐府》五十首，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。

元和六年，白居易母亲因患神经失常病死在长安，白居易按当时的规矩，回故乡守孝三年，服孝结束后回到长安，皇帝安排他做了左赞善大夫。

元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗杀，武元衡当场身死，裴度受了重伤。

对如此大事，当时掌权的宦官集团和旧官僚集团居然保持镇静，不急于处理。

白居易十分气愤，便上疏力主严缉凶手，以肃法纪。

可是那些掌权者非但不褒奖他热心国事，反而说他是东宫官，抢在谏官之前议论朝政是一种僭越行为；还说他母亲是看花时掉到井里死的，他写赏花的诗和关于井的诗，有伤孝道，这样的人不配做左赞善大夫陪太子读书，应驱逐出京。

部编版一年级语文下册第12课《古诗二首》图文讲解+知识点梳理

部编版一年级下册第12课《古诗二首》图文讲解+知识点梳理知识点一、笔画笔顺二、会写的字及组词首：首先首长元首采：采用采花开采无：有无无力无心尖：笔尖刀尖尖刀树：大树树叶树苗爱：爱心可爱爱护角：牛角羊角号角二、会认字及组词踪zōng(踪迹)(失踪)迹jì(足迹)(踪迹)浮fú(浮萍)(漂浮)萍píng(萍踪)(萍水相逢) 泉quán(泉水)(甘泉)流liú(流水)(流汗)柔róu(温柔)(柔弱)露lù(露水)(露珠)四、多音字露lù(露珠) lòu（露面）角jiǎo（牛角）jué（角色）藏cáng（藏身）zàng （西藏）五、易写错的字首：下边是“自”，不要写成“白”。

无：第三笔竖撇与第一笔横相连，不要写成“元”。

树：中间“又”的第二笔是点，不要写成捺。

爱∴中间是，不要写成“一”。

尖：上部第一笔是“|”，不要写成“」”。

六、近义词立—站捕—捉闭—关踪迹—足迹七、反义词藏—露细—粗爱—恨闭—开八、词语解释白莲：白色的莲花。

踪迹：本文指被小艇划开的浮萍。

浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下有须根，夏季开白花。

九、背诵古诗池上唐白居易小娃撑小艇，偷（采）白莲回。

不解藏踪迹，浮萍（一道）开。

小池宋杨万里泉眼无（声）惜细流，树阴照水（爱）晴柔。

小荷才露（尖尖角），早有蜻蜓（立上头）。

十、教材分析《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。

《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。

图文解读点击图片，查看大图▼▼▼▼同步练习参考答案：一、看拼音，写词语。

（元首）（文采）（有无）（果树）（爱国）（尖刀）（角度）（踪迹）（漂浮）（清泉）（柔和）（甘露）二、根据拼音写出偏旁。

（木）（艹）（氵）（⻗）三、给下面的字分类。

【部编版】一年级下册语文：第12课《古诗二首》ppt状元课件

1.比一比，再组词。首（首先）自（自己）无（无法）天（天地）
采（采花）菜（白菜）角（角落）用（用处）
2.根据课文填空。
小池泉眼_无__声惜细流， ___荫照水___晴柔。小树荷才露__爱______，早有蜻蜓立尖上尖头角。
3.拓展阅读。
晓出净慈寺送林子方
泉眼——惜池旁树荫——爱联想
小荷——露状元成才路池内蜻蜓——立
状元成才路
所见
生动有趣生机勃勃
《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景，诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对自然景物的热爱之情。
状元成才路状元成才路
状元成才路
状元成才路
江南
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
12 古诗二首
R·一年级语文下册
默读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
chí shànɡ
池上
［唐tá］nɡ 白bái 居jū y易ì
xiǎo wáchēnɡ xiǎo tǐnɡ状元成才t路ōu cǎi bái lián huí
小娃/ 撑 / 小艇，偷采/ 白莲/ 回。状元成才路
/ / / / 不bù ji解ě cá藏nɡ zō踪nɡ jì迹fú，p浮ínɡ 萍yídà一o kā道i 开。
角
状元成才路状元成才路
状元成才路
踪迹
泉
首
浮萍
爱
荷
流
柔
露
首采无树爱尖角
状元成才路状元成才路
独体字结构上下结构左右结构
状元成才路状元成才路
树 shù
结构：左右部首：木

部编版小学语文一年级下册第12课《古诗二首》精品课件

整体感知
诗的前两句：开头两句，描绘了一个小巧精致、柔和宜人的境界。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
sònɡ yánɡ wàn lǐ
［宋］杨万里
bìjìnɡ xī hú liù yuè zhōnɡ fēnɡ ɡuānɡ bù yǔ sìshítónɡ
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
jiē tiān lián yè wú qiónɡ bìyìnɡ rìhé huā bié yànɡ hónɡ
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
xiǎo chí
小池
quán yǎn wú shēng xī xì liú
shù yīn zhào shuǐ ài qíng róu
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
xiǎo hé cái lù jiān jiān jiǎo zǎo yǒu qīng ting lì shàng tóu
主要作品：《晓出净慈寺送林子方》《宿新市徐公店》等。
课文解读
小池
流出泉水的
［宋］杨万里
小洞或裂缝。爱惜。
晴天柔和的风光。
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
站立。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
诗意：泉水从泉眼中细细地流淌出来，好像泉眼爱惜它，舍不得它流走似的；岸边的绿树把阴影映洒在水面上，似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面上露出尖尖小角，早就有蜻蜓轻盈地立在上面，不愿飞走。
知识备查
白莲
白莲子颗大粒圆，皮薄肉厚，兼有清香甜润，