学习日志1

学习日志

这个暑假看来会很充实。放假前，知道要培训，心里还有些紧张，害怕是要在炎热的夏天，顶着太阳去哪里培训。通知下来后，大家都放心了。原来是在家里就可以完成的培训。这样，不仅起到了学习提高的作用，还可以让自己的假期有所收获。

只是这种高科技开始大家还研究不明白，怎么写日志，怎么听课，又怎么提交呢？后来，在向同事请教后。大家不仅熟练地掌握了学习的方法。并且还形成了写学习日志的好习惯。今天我学习了《小学函数思想和模型思想的教学策略》

1．探索规律——对“模式”的初步认识

《标准》把“探索规律”作为渗透函数思想的一个重要内容，“探索规律”实际上就是培养学生的“模式化”的思想，发现规律就是发现一个“模式”。

(1)对数或者图形排列规律的探索

※探索图形排列中的规律

一年级下册：你发现了什么？如果按照这样的规律继续下去，后面一个应该是什么？摆一摆、涂一涂、接着摆等问题。重点突出刻画的是相同的规律，而这个一般化的过程就是对函数的一个最基本的性质——周期的渗透。

※探索数列中的规律也多出现在第一学段的各册教材中。

一年级下册：百数表中的规律，在“百数表”中除了可以探索数的排列规律(横着、竖着、斜着)外，还可以进一步探索每一行中相邻的两个数的规律、每一列中相邻两个数的规律，甚至每两行与每两列相邻四个数之间的规律，这些规律中蕴含着多种变化的模式。

（2）对运算规律的探索

如：数的组成：学生把8个物体分成两部分，把其中一部分中一个一个向另一部分“转移”，得出把8分成两部分可以有四种不同分法的结论的同时，还会发现“随着一部分多1个，另一部分必然少1个”的规律。

对于“乘法中的运算规律”的探索：乘法口诀的学习是“一串一串”的，使得在学生编口诀、背口诀的过程中就发现了：“一个因数不变，积随着另一个因数的变化而变化”的规律。乘法口诀表中，更是集中体现了这个规律。

六年级下册正反比例意义的学习是对变化“模式”的一次集中探索，这一内容的学习中，以表格的形式呈现了多种不同的变化规律。

我觉得这部分对于我在今后数学的教学中，有很大帮忙。记录下来。