常见疾病的作业疗法作业治疗技术专科教学
作业治疗技术课程标准
《作业治疗技术》课程标准二O一一年十一月一、课程性质《作业治疗技术》是康复治疗技术专业核心课程，具有很强的实践性，对学生职业能力的培养和职业素质的养成其主要支撑或明显促进作用，作为工学结合的核心课程，学好本门课，对从事康复医学行业作业治疗岗位工作有极其重要的意义。
该课程是从从作业治疗的角度讨论患者存在的功能障碍的基本理论、基本技能和临床思维方法的课程，其目的是通过该课程的学习，是康复专业的学生掌握正确的作业治疗技术和建立科学的临床康复治疗思维方法，病例分析、理实一体化的教学模式，让康复治疗技术专业的学生能充分认识到作业治疗技术的重要性。
《作业治疗技术》的主要内容包括概述、作业治疗技术的原则和技术、社区和家庭的作业疗法技术、脑卒中的0T颅脑损伤的0T脊髓损伤的0T脑瘫的0T周围神经损伤的0T呼吸系统疾病的的0T烧伤的0T等，教学内容结合临床实践操作，以掌握各种作业疗法及其临床适应证。
二、课程设计思路本课程是以康复治疗技术专业学生就业为导向，根据康复治疗岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，是在对相关专家、用人单位、临床一线康复医师和治疗师充分调研后，在经过康复专业教育指导委员会充分讨论后制定。
对作业治疗岗位实际工作任务进行分析，归纳为接诊患者、作业评定、制定作业治疗计划，作业治疗，再评定。
并对作业疗法临床工作任务进行归纳，分析出此工作任务所需要的知识、技能和素质要求，在课程学习中将素质要求纳入课程教学之中。
课程设计主要根据学生就业岗位的特点，采用院校合作，教学做一体化的培养模式，通过理论学习、校内实训、临床见习等教学活动组织教学。
（一）选取教学内容1.以岗位工作任务为依据选取教学内容首先考虑实际岗位的要求，确定本课程主要的知识模块。
按照实际的岗位要求，对教材设计的章节内容进行划分。
包含核心模块部分的章节作为教材上课的重点，如果实际岗位要求而教材中没有的内容，则作为教材的补充内容。
对核心内容是必须要讲清楚，配以相应的实训，通过实践强化能力，对于拓展及基础内容，辅以一定的课堂讲解，在实训中做一些必要的强化即可。
《作业治疗技术》课件
作业治疗的计划
作业治疗的计划应根据患者的具体情 况和需求制定，包括治疗目标、治疗 内容、治疗方式、治疗时间等方面的 安排。
03
作业治疗技术的方法与技巧
日常生活活动训练
总结词
通过日常生活活动训练，提高患者的生活自理能力。
详细描述
日常生活活动训练是作业治疗技术中的重要内容，旨在帮助患者恢复或提高日常 生活自理能力。通过训练，患者可以逐渐掌握日常生活的基本技能，如穿衣、洗 漱、进食、如厕等，从而更好地适应家庭和社会生活。
患者康复故事
患者故事一
分享一个患有神经系统疾病的患 者通过作业治疗逐渐恢复日常生 活能力的康复过程和心得体会。
患者故事二
介绍一个骨关节疾病患者经过作业 治疗后重拾工作技能和生活信心的 真实经历。
患者故事三
讲述一个儿童患者通过作业治疗改 善发育迟缓问题的成长故事，强调 治疗对儿童发展的重要性。
THANKS
作业治疗应注意安全，避免患者在进行训 练和活动时受伤或发生意外。
作业治疗的目标与计划
作业治疗的目标
作业治疗的实施
作业治疗的目标是通过针对性的训练 和指导，帮助患者恢复或提高其生活 和工作能力，改善其生活质量和社会 适应能力。
作业治疗的实施应根据计划进行，治 疗师应密切关注患者的进展情况，及 时调整治疗方案和计划，以确保治疗 效果的最佳化。
作业治疗的基本原则
个患者的具体情况和需求， 制定个性化的治疗方案，以满足患者的特 殊需求。
作业治疗应以改善患者的功能为主要目标 ，通过针对性的训练和指导，帮助患者恢 复或提高其生活和工作能力。
循序渐进原则
安全原则
作业治疗应遵循循序渐进的原则，从简单 到复杂，逐步提高患者的技能水平和活动 能力。
《作业疗法》课程研讨式教学设计
《作业疗法》课程研讨式教学设计作者：王颖来源：《新教育时代·学生版》2018年第16期摘要：作业疗法是康复医学中一项重要的操作技术，它的实践性和操作性都很强。
作业疗法由于受到没有固定作业活动形式的限制，治疗过程主要是靠治疗师对病患的病情和兴趣的了解来制定所需的治疗方案，这种情况下就要求治疗师不仅要掌握扎实的理论知识，还要熟练操作临床常用的技能，综合能力要很强。
如何让学生在大学的几年学习中，在掌握理论知识的基础上还能熟练的掌握各项操作技能，这是教学过程中的重中之重。
本文就研讨式教学展开论述并进一步探索《作业疗法》课程研讨式教学的设计，仅供学习和参考。
关键词：作业疗法课程改革一、概述研讨式教学法1.研讨式教学法的含义有关研讨式教学法的含义，我国众多一线工作者和学者给出的说法是，它是在整个教学过程中把研究和讨论融合在一起的一种教学方法，它并不是仅仅局限于某一堂课，而是贯穿于某一堂课的始终。
也有一些学者给出的解释是，它是在老师的指导下以小班的形式进行研讨的教学过程。
现今国内比较统一的说法是：“研讨式教学是指在大学或研究生院里教师和学生为研究某一问题，在教师的指导下以学生为主采用的小组或单独形式共同讨论和研究的交互式教学方式，真正达到学有所获、日学日进、教学相长的教育目的。
”2.研讨式教学实际运用效果分析研讨式教学不同于传统式教学方法的地方在于，研讨式教学更注重以“学生”为主，而传统式教学则以“教师”为主。
二者的侧重点不同，研讨式教学所关注的是学生的需求、兴趣和能力培养，强调学生的自主学习能力和实践创新能力，给学生创造更多交流互动的机会，让每一位学生都能积极的参与到互动学习中来，大大的提高了学生的学习动力和学习积极性。
这种非填鸭式的教学既轻松又愉快，是未来教学改革的一种趋势。
从现有的文献可以看出，研讨式教学得到了众多学者和广大老师和学生的好评，这也反应出了教学改革的趋势。
以“学生”为主体，势必会比过去花费更多的时间和精力，对各方面的要求都很高，所以，实现研讨式教学效果的真正价值还需要更深入的研究。
作业治疗技术课程标准
《作业治疗技术》课程标准一、课程性质及任务作业治疗（OT）是康复医学的一个重要组成部分，是通过有目的性和选择性的作业活动来促进患者的功能恢复，提高患者的生存质量，从而促进其早日回归家庭和社会的一种康复治疗技术。
作业治疗技术是康复治疗师职业岗位要求的基本治疗技术之一，因此本课程是康复治疗技术专业的一门核心课程。
通过本课程的学习，使学生熟悉作业治疗的基本理论、基本概念及常用模式，掌握作业治疗的评定方法、内容及各项作业治疗技术（包括日常生活活动训练、手功能康复、认知障碍康复、感觉统合训练、压力治疗、辅助技术、助行器和矫形器应用技术、职业康复、环境改造及社区作业治疗等），树立学生科学的康复医学思维和理念，为培养实用性、技能型康复治疗专业人才，尤其是作业治疗技术人才奠定基础。
《作业治疗技术》在第四学期开设，其前修课程为正常人体结构、正常人体功能、康复医学导论、疾病学基础、疾病概要、运动学基础、人体发育学、康复功能评定、运动治疗技术、物理因子治疗技术等，为学生学习本课程打下知识基础。
该课程所培养学生掌握的知识和能力也是学习疾病康复学和社区康复等后续课程的基础。
二、课程教学目标通过本课程的学习，培养学生具有“爱众亲仁”的职业道德素质和“博学笃行”的优秀专业品质，理解和掌握作业疗法的基本理念、评定方法和内容，熟练掌握各项作业治疗技术，具有良好的沟通能力、一定的创新能力和较强的实践操作能力，能在临床实践中对常见疾病患者开展作业治疗。
（一）知识目标1．掌握作业治疗的定义、目的、选择原则、作业治疗的适应证、禁忌证及注意事项；2．了解作业治疗的发展简史；3．熟悉作业治疗的基本理论、作业治疗师的职责和常用作业治疗器械设备；4．掌握作业活动分析的定义、目的、作业活动的特性、作业活动分析的内容和方法；5．掌握作业评定的注意事项，熟悉常用作业评定的内容及方法；6．掌握作业治疗计划制订的步骤；熟悉作业治疗处方；7．掌握日常生活活动训练的概念、目的、原则、训练内容及步骤，掌握良肢位的摆放原则及方法；8．掌握认知障碍的概念，熟悉常见认知功能障碍的表现，掌握注意障碍、记忆障碍的评定及作业治疗，熟悉注意障碍、记忆障碍训练的注意事项；9．掌握知觉障碍的概念，熟悉常见知觉功能障碍的分类及表现，掌握各种失认症、失用症的评定及作业治疗；10．掌握感觉统合与感觉统合失调的概念、感觉统合失调的评定、治疗原则、治疗流程；熟悉感觉系统在感觉统合中的作用，以及感觉统合失调可能出现的临床表现；熟悉感觉统合治疗活动；11．掌握治疗性作业活动的概念、分类、应用原则及作用；12．掌握常用治疗性作业活动的代表性动作、活动分析、活动的选择与调整；13．熟悉常用治疗性作业活动的操作方法及注意事项；14．掌握压力治疗的概念、应用原则、适应证与禁忌证、实施方法、压力衣应用注意事项、压力垫和支架的作用，熟悉压力治疗的作用、压力治疗的不良反应及处理，压力衣、压力垫和支架的制作原理及步骤，了解常用压力衣、压力垫和支架；15．掌握辅助技术的概念、分类、作用，应用原则和应用程序；熟悉常用辅助器具的应用；16．掌握节省体能技术的应用原则，熟悉节省体能技术的具体运用；17．掌握助行器的使用原则和使用方法，熟悉注意事项；18．掌握矫形器的应用目的及原则，熟悉低温热塑矫形器的制作和常用低温热塑矫形器的种类。
2023年专升本考试大纲 《康复治疗学综合》考试要求
《康复治疗学综合》考试要求Ⅰ考试性质为遴选专科生中优秀的学生进入普通高等学校专升本学习，特举办此考试。
该考试所包含的内容由《物理因子治疗技术》《运动治疗技术》《作业治疗技术》组成，试题难易适中，对学生掌握课程程度具有较强的识别、区分能力。
II考试范围与要求《物理因子治疗技术》第一章物理因子治疗技术概论掌握：物理因子治疗技术基本概念、物理因子治疗处方。
熟悉：物理因子治疗的作用机制、物理因子对人体的作用。
了解：物理因子治疗技术的发展及展望。
第二章直流电疗法与直流电药物离子导入疗法掌握：直流电疗法、直流电药物离子导入疗法的概念、治疗技术、适应证、禁忌证与注意事项。
熟悉：直流电疗法的治疗原理及作用、直流药物离子导入疗法的治疗原理及作用。
了解：直流电物理特性、直流电疗法的生物物理和生物化学作用。
第三章低频电疗法掌握：低频电疗法的概念、分类、治疗技术、适应证、禁忌证与注意事项。
熟悉：低频电疗法的治疗原理及作用。
了解：低频电疗法的物理特性。
第四章中频电疗法掌握：中频电疗法的概念、适应证、禁忌证与注意事项；等幅中频电疗法/调制中频电疗法的治疗技术与临床应用。
熟悉：中频电疗法的治疗原理及作用；干扰电疗法/音乐电疗法的治疗技术与临床应用。
了解：中频电疗法的物理特性。
第五章高频电疗法掌握：高频电疗法的概念、适应证、禁忌证和注意事项；短波疗法/超短波疗法/微波疗法/高频电热疗法的治疗技术与临床应用。
熟悉：高频电疗法的治疗原理及作用；高频电疗的仪器设备和安全与防护。
了解：高频电疗法的物理特性。
第六章光疗法掌握：光疗法的概念、适应症、禁忌症和注意事项；红外线疗法/可见光疗法/紫外线疗法/激光疗法的治疗技术与临床应用。
熟悉：光疗法的治疗原理及作用。
了解：光的物理特性。
第七章超声波疗法掌握：超声波疗法的概念、治疗技术、适应症、禁忌症和注意事项。
熟悉：超声波的治疗原理及作用。
了解：超声波的物理特性。
第八章磁疗法掌握：磁疗法的概念、治疗技术、适应症、禁忌症和注意事项；磁场的分类。
《作业疗法》ppt课件完整版
加强与患者的沟通
与患者保持良好的沟通，了解患者的 需求和感受，及时调整治疗方案。
安全防护措施及应急处理
确保治疗环境安全
使用安全可靠的作业工具
保持治疗环境整洁、宽敞、明亮，确保患 者在进行作业活动时的安全。
选择安全可靠的作业工具，确保患者在使 用过程中不会受到伤害。
配备专业医护人员
制定应急处理预案
在治疗过程中，配备专业的医护人员，随 时观察患者的状况，确保患者的安全。
评估治疗效果
根据患者的表现和记录，评估 治疗效果，及时调整治疗方案 。
患者配合度提高策略
增强患者对作业疗法的认识
向患者详细介绍作业疗法的原理、作 用和意义，提高患者的认知度和接受 度。
激发患者兴趣
根据患者的兴趣爱好和特长，设计有 趣的作业活动，激发患者的参与热情 。
给予患者鼓励和肯定
在治疗过程中，及时给予患者鼓励和 肯定，增强患者的自信心和积极性。
通过角色扮演、情景模拟等方式，帮 助患者提高社交技能和沟通能力。
家务劳动能力训练
教授患者如何完成简单的家务劳动， 如扫地、擦桌子等，增强家庭责任感 。
辅助器具使用指导
矫形器使用指导
根据患者的具体情况，为其选择 合适的矫形器，并教授正确的佩
戴和使用方法。
假肢使用指导
为截肢患者提供假肢选配建议， 并指导其进行假肢的穿戴和适应
作用机制
作业疗法的作用机制包括生理、心理和社会三个方面。生理方面，作业活动可以促进患 者的血液循环、增强肌肉力量、改善关节灵活度等。心理方面，作业活动可以提高患者 的自信心、减轻焦虑和压力、增强自我控制能力等。社会方面，作业活动可以帮助患者
重新融入社会、提高社交能力、增强社会认同感等。
作业治疗技术-1-3
[U1]3
一
项目三 作业分析理论
四、Predretti作业分析法
（五）人际关系分析
1.活动所包含的人数。 2.人际关系的类型：相互依赖、相互独立、相互协调的关系。
[U1]3
一
项目三 作业分析理论
四、Predretti作业分析法
（六）社会、文化特征
1.作业活动的文化方面的特征。 2.作业活动所需要的文化背景以及不同作业活动的性别差异。
业行为在生物方面、心理方面、社会方面、文化方面分解出来，并且明确其相互关系，为正
确进行治疗打下基础。 作业治疗师通过作业分析，能够明确服务对象的潜在作业活动能力，再根据作业活动的 难易程度，选择出适合于服务对象的作业活动治疗的具体课题，从而有效二、作业分析方法简介
表1-3-1 进行作业活动的人的主要分析内容
一
项目三 作业分析理论
三、作业分析法
手的主要功能一般分为以下几种： ①握 把物体放在手指与手掌中间来拿住物体，目的是完成具体的抓握动作。例如：抓
握炒锅把手的动作。
②推
③拉 ④托 ⑤按 ⑥捏
利用手掌向离心方向用力。例如：推动旋转门的动作。
利用手指向向心方向用力。例如：拉开抽屉的动作。 将物体置于手掌之上。例如：将洗发液或浴液等倒入手掌上时的动作。 手指向下掀按。例如：弹奏钢琴、敲击电脑键盘、按电灯开关等动作。 用拇指与示指或中指抓握物品。例如：用手指拿小珠子或穿针引线时的动作。 将抓握在手中的物体加以操作。例如：旋转改锥、使用擀面杖等动作。
一
项目三 作业分析理论
案例引导
患者，男，45岁，两月前由于工作压力大自觉头部胀痛，为全头痛，持续性， 可以忍受，仍坚持工作，一周前家人发现患者精神极差，嗜睡；头痛剧烈，伴有右 侧肢体麻木感、无力。行CT检查示“左侧基底节区可见片状低密度影”，经过两周 的临床治疗患者病情稳定，转入康复医学科进行了两月的康复治疗后，患者目前主 要问题是右侧肢体异常活动，肌张力高，虽然运动功能恢复较好，但是，仍然存在 生活自理、回家需要人照顾、经济上不能独立及复杂的心理问题。结合该病例尝试 对该患者进行作业分析，总结出作业分析的内容及方法。
作业治疗
作业治疗作业疗法扩大关节活动范围肩肘伸取（体操棒治疗作用：维持和扩大肩关节活动范围，增强双上肢的肌力，提高双手的协调及平衡能力。
动作要领：患儿坐位（立坐），肩肘伸直上举，并保持5-10秒钟。
康复机制：应用关节活动技术，牵伸骨骼周围的肌肉、韧带，健手带动患手，联合反应。
注意事项：维持双上肢的平衡，达到全关节范围的活动，维持身体平衡防止代偿。
高位取物治疗作用：扩大肩关节各方向活动范围。
动作要领：患儿取坐位（立坐），治疗师拿物体引导患儿去取各个方向物体。
康复机制：应用关节活动技术。
注意事项：防止头颈躯体等部位的倾斜，前臂旋后，防止异常姿势。
套圈（抛）治疗作用：手眼协调，增强注意力，扩大肩关节活动范围。
动作要领：患儿站立，治疗师站于其后，指导患儿拿套圈，先肩半屈、肘屈、腕屈然后抛出肘伸、腕背屈。
康复机制：注意事项：防止肩部代偿（耸肩）。
手功率车治疗作用：扩大肩肘关节活动范围，增强肌力、耐力，提高双手的协同性。
动作要领：抓住手功率车的两侧扳，调节适合自身的抗阻—螺旋以均匀的速度运动。
康复机制：注意事项：均匀速度。
台面推求治疗作用：扩大肩关节活动范围。
健手带动患手。
动作要领：患儿坐或站，单手或双手推台面的球，使球滚动，控制再自身的活动范围。
康复机制：控制能力、注意力、灵活性的能力。
注意事项：防止代偿，防止异常姿势。
擦拭桌面治疗作用：扩大肩的内收外展，肘屈。
健手带动患手。
增强肌力。
动作要领：患儿坐位，一手或两手活动在桌面上，听取治疗师的命令活动，以达到理想效果。
康复机制：应用于日常生活活动，应用于关节活动技术。
注意事项：防止代偿躯干，防止共同运动。
肩外展内收（触摸对侧耳朵、脑后部、前额、对侧髂棘）治疗作用：扩大肩、肘活动范围，前臂的旋前、旋后活动。
动作要领：治疗师教授患儿并帮助患儿完成任务。
康复机制：应用PNF技术，牵伸骨关节周围的肌肉韧带，为日常生活作好准备。
注意事项：防止代偿。
肘伸屈（锤钉子）治疗作用：扩大关节制动范围，锻炼协调性，及手眼协调。
临床作业疗法(第三章 作业疗法的原则和技术)
（三）工艺治疗用器械
（四）交通用具
（五）职业技能训练器材
（六）高级脑功能训练用具
（七）防压力用具
（八）日常生活训练器具
二、自助具的应用 （一）选用和制作的原则
（二）种类
第四节
作业活动分析
一、治疗性作业活动的特点
1、治疗目标明确 2、选择性作业活动是以作业疗法的理论为基础 3、与患者日常生活或工作学习有关
（四）语言和吞咽技能训练
1 保持合适的躯干与头部体位进食； 2 对进食用具进行调整； 3 吞咽过程中注意呼吸配合等。
（五）心理技能训练 通过作业调整心态和情绪； 通过集体活动进行角色转换； 通过帮助他人体会成就和快乐感。
第三节 作业治疗用具及辅助设备
一、治疗用具 （一）感觉运动技能训练器械 （二）日常生活活动用器械
（四）动作与方向
从单方向—转换---多方向
（五）作业治疗中的辅助用具
作用：功能替代 矫正畸形 稳定关节
第二节
作业疗法的治疗技术
按作业的功能分类：
自我照顾性作业； 生产性作业； 文娱作业。
按所需的技能分类：
• • • • • 肌肉骨骼功能障碍 ； 感觉运动功能障碍； 感觉功能障碍； 认知功能障碍； 心理社会功能障碍。
第三章 作业疗法的原则和技术
第一节 作业疗法治疗原则
一、治疗原则
患者的功能障碍
身体基本状态
本人的愿望
所处的环境等因素
选择其能力范围内可以完成的
作业治 疗方法
（一）选择作业治疗的内容和方法需与治
疗目标相一致
1、恢复实用功能为目标：
恢复已丧失或部分丧失的功能
2、恢复辅助功能为目标： 功能不能完全恢复 利用残存的功能 借助辅助用具 适当进行环境改造
(完整word版)作业治疗技术课程标准
《作业治疗技术》课程标准二○一一年十一月一、课程性质《作业治疗技术》是康复治疗技术专业核心课程，具有很强的实践性，对学生职业能力的培养和职业素质的养成其主要支撑或明显促进作用，作为工学结合的核心课程，学好本门课，对从事康复医学行业作业治疗岗位工作有极其重要的意义。
该课程是从从作业治疗的角度讨论患者存在的功能障碍的基本理论、基本技能和临床思维方法的课程，其目的是通过该课程的学习，是康复专业的学生掌握正确的作业治疗技术和建立科学的临床康复治疗思维方法，病例分析、理实一体化的教学模式，让康复治疗技术专业的学生能充分认识到作业治疗技术的重要性。
《作业治疗技术》的主要内容包括概述、作业治疗技术的原则和技术、社区和家庭的作业疗法技术、脑卒中的OT、颅脑损伤的OT、脊髓损伤的OT、脑瘫的OT、周围神经损伤的OT、呼吸系统疾病的的OT、烧伤的OT等，教学内容结合临床实践操作，以掌握各种作业疗法及其临床适应证。
二、课程设计思路本课程是以康复治疗技术专业学生就业为导向，根据康复治疗岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，是在对相关专家、用人单位、临床一线康复医师和治疗师充分调研后，在经过康复专业教育指导委员会充分讨论后制定。
对作业治疗岗位实际工作任务进行分析，归纳为接诊患者、作业评定、制定作业治疗计划，作业治疗，再评定。
并对作业疗法临床工作任务进行归纳，分析出此工作任务所需要的知识、技能和素质要求，在课程学习中将素质要求纳入课程教学之中。
课程设计主要根据学生就业岗位的特点，采用院校合作，教学做一体化的培养模式，通过理论学习、校内实训、临床见习等教学活动组织教学。
（一）选取教学内容1.以岗位工作任务为依据选取教学内容首先考虑实际岗位的要求，确定本课程主要的知识模块。
按照实际的岗位要求，对教材设计的章节内容进行划分。
包含核心模块部分的章节作为教材上课的重点，如果实际岗位要求而教材中没有的内容，则作为教材的补充内容。
对核心内容是必须要讲清楚，配以相应的实训，通过实践强化能力，对于拓展及基础内容，辅以一定的课堂讲解，在实训中做一些必要的强化即可。
作业疗法(OT)技术课件
适应性
根据孩子的需求和能力， 调整家庭环境，如使用辅 助器具、调整家具高度等 。
家长在OT中角色定位和责任担当
参与者
积极参与孩子的OT计划，了解孩子的 需求和目标。
协助者
协助治疗师实施OT计划，如帮助孩子 完成家庭作业、提供必要的支持等。
观察者
观察孩子在OT过程中的表现和进步， 及时向治疗师反馈。
原理及作用机制
01
02
03
04
作用机制：作业疗法通过以下 机制发挥作用
改善患者的身体功能和心理状 态；
提高患者的认知能力和社会适 应能力；
促进患者的全面康复和回归社 会。
适用范围与禁忌症
适用范围
作业疗法适用于各种原因导致的身体残疾、精神障碍、发育障碍等患者，包括 脑卒中、脑外伤、脊髓损伤、骨折、关节炎、帕金森病、自闭症、抑郁症等。
影响因素。
B
C
D
持续改进
不断跟踪改进措施的执行情况和效果，及 时调整改进方案，实现作业疗法(OT)技术 的持续改进和提高。
制定改进措施
针对存在的问题和改进目标，制定具体的 改进措施，如优化治疗方案、加强患者心 理干预、完善康复设施等。
THANKS
感谢观看
诊断流程
包括收集患者信息、进行初步评 估、制定详细评估计划、实施评 估、分析评估结果、做出诊断等 步骤。
个性化治疗方案制定
制定原则
根据患者的具体情况，包括年龄、性别、职业、文化背景、 家庭状况等，制定个性化的治疗方案。
治疗方案内容
包括治疗目标、治疗方法、治疗时间、治疗频率、注意事项 等，确保治疗方案的全面性和可操作性。同时，根据患者的 病情变化及时调整治疗方案。
定期保养
《作业治疗》PPT课件ppt课件
改造生活、工作环境的指导
门口 楼梯 通道 坐便器 洗手池 浴盆 室内布置 环境条件
就业咨询与就业前训练
就业咨询 就业前训练
谢谢
后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用
资料仅供参考，实际情况实际分析
主要经营：课件设计，文档制作，网络软件设计、 图文设计制作、发布广告等 秉着以优质的服务对待每一位客户，做到让客户满 意！ 致力于数据挖掘，合同简历、论文写作、PPT设计、 计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面， 打造全网一站式需求
训练内容
器具训练（单项功能训练） 生产、劳动训练（综合性功能训练） 日常生活活动训练（生活技能训练）
床上运动与身体转移 个人的ADL 家务活动 社会交往
康复医学
代表性作业活动
•
• 插扦 编织 缝纫 刺绣 印刷 革 剪纸 打字 磨沙板 插沙盘 投飞标 手迷宫 木烙画 计算机 陶瓷 书法 绘画 皮 拧螺帽 拾豆子
• 木工 金工 电焊 油漆 车床 铣床 钻交通工具 球类 垂钓 电影 宠物 音乐会
训练 — 日常生活活动训练
床上训练 转移训练 进食训练 个人卫生训练 穿衣训练 家务劳动训练
训练 — 器具训练
改善运动功能 改善感觉功能 改善认知功能 改善心理功能 改善社会交往功能
作业治疗评定
通过活动分析进行评定
• 活动分析
• 感觉与知觉：触觉 本体感觉 前庭觉 视觉 听觉
• 运 动：关节活动度 肌力 运动协调性 活动精细度 • 认 知：记忆力 逻辑思维 注意力 理解能力 决策能
力
作业治疗技术 作业治疗介入手段 治疗性作业活动生产性活动
第二节 生产性活动
三、手工作业
（四）剪贴画作业 1、常用工具及材料 剪刀、笔、镊子、胶水、棉签、小木棍、丝线、
彩纸、橡皮泥以及易拉罐、泡沫、大小不同的各种豆类、树叶等各种颜色 的废弃材料。
第二节 生产性活动
三、手工作业
（四）剪贴画作业 2、活动方式
➢ 将采集好的原材料用吸水纸或旧报纸展平包好，使其干透。 ➢ 设计图案选择合适画面需要的树叶，用镊子轻轻地放到画稿上摆放。
➢ （2）心理方面：提高注意力，改善平面和空间结构组织能力，提高创 造力，促进再就业等。
第二节 生产性活动
三、手工作业
（三）剪纸作业 1、常用工具及材料 剪刀、刻板、刻刀、订书器、铅笔、橡皮、尺子、
胶水、复写纸、彩色笔；各种纸，如单色纸、彩色纸、金箔纸、银箔纸、 绒纸、电光纸等。
第二节 生产性活动
。 ➢ （3）刻纸前要先检査刻刀是否牢固，刻纸时刻刀要垂直向下以提高
产品质量和防止刻刀断裂伤人。
第二节 生产性活动
三、手工作业
（三）剪纸作业 4、治疗作用
➢ （1）生理方面：改善手的灵活性和手眼协调性，增强手和上肢肌力， 提高注意力、结构组织能力和创造力。
➢ （2）心理方面：改善心理状态，增强成就感和自信心，促进再就业。
➢ 在进行毛衣编织时产生的细小续毛对患者的呼吸系统有一定刺激性， 因此对有呼吸疾患的患者应小心谨慎。
➢ 如需较大的力拉紧时最好选用钳子或镊子，不宜直接用手拉。
第二节 生产性活动
三、手工作业
（一）手工编织作业 4、治疗作用
➢ （1）生理方面：维持和增强上肢肌力，维持和扩大上肢的关节活动 度，提高手的灵活性和手眼协调性，促进手部感觉恢复
第二节 生产性活动
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一、脑卒中
第十二章 常见疾病的作业治疗
（三）作业治疗
❖ （3）后遗症期的作业疗法 1）强化训练 2）辅助器具的使用及训练 3）环境改造 4）其他
二、颅脑损伤
第十二章 常见疾病的作业治疗
（一）概述
❖ 颅脑损伤（traumatic brain injury,TBI）是指各 种致伤因素作用于头部，导致颅骨、脑膜、脑 血管和脑组织的损伤，引起暂时性或永久性脑 神经功能障碍。
二、颅脑损伤
第十二章 常见疾病的作业治疗
（三）作业治疗
❖ （3）后遗症期的作业疗法
这个时期作业治疗的目的是增强患者在家庭 乃至社会环境中的独立适应的能力，让其 回归家庭社会。并应特别注意强化认知、 行为、情绪等障碍的作业治疗。
三、脊髓损伤
第十二章 常见疾病的作业治疗
（一）概述
❖ 脊髓损伤（spinal cord injury,SCI）是各种 致伤因素引起的脊髓结构、功能的损害，造成 损伤水平以下运动、感觉及自主神经功能的障 碍，是一种严重的致残性疾病。
第十二章 常见疾病的作业第十疗二章法常见疾病的作业治疗
第二节 骨关节病的作业疗法
作业治疗技术
（第2版）
作业治疗技术
第十二章 常见疾病的作业疗法
湖北中医药高等专科科学校 曾妙
课前 想一想
第十二章 常见疾病的作业治疗
导学
❖ 案例
李某，男，52岁，2011年12月5日自觉言语不利、 左侧肢体活动不利，进行性加重5天门诊就诊，血压 195/130mmHg，头颅CT提示右侧基底节区梗塞，入 院治疗，住院期间病情加重，系统治疗后病情稳定， 于2011年12月23日转入康复科，进一步康复治疗。
❖ 根据损伤的方式可分为：
❖ 1.闭合性损伤 ❖ 2.开放性损伤 ❖ 根据损伤机制和病理改变可分为：
❖ 1.原发性损伤 ❖ຫໍສະໝຸດ 2.继发性损伤二、颅脑损伤
第十二章 常见疾病的作业治疗
（二）临床表现及功能障碍
❖ 1. 意识障碍 ❖ 2.运动功能障碍 ❖ 3.感知觉障碍 ❖ 4.认知障碍 ❖ 5.社会心理障碍 ❖ 6.其他功能障碍
三、脊髓损伤
第十二章 常见疾病的作业治疗
（三）作业治疗
❖ （3）后期的作业疗法 ❖ 1）家庭和工作环境改造
2）职业康复训练 3）强化功能训练
第十二章 常见疾病的作业治疗
课中反馈
❖ 脊髓损伤急性期的作业疗法包括（ABCDE） A. 保持良肢位 B. 定时变换体位 C. 呼吸功能训练 D. 维持关节活动度 E. 膀胱与直肠功能训练
第十二章 常见疾病的作业治疗
学习内容
❖ 第一节 神经系统疾病的作业疗法 ❖ 第二节 骨关节病的作业疗法 ❖ 第三节 内科疾病的作业疗法 ❖ 第四节 精神疾病的作业疗法
第十二章 常见疾病的作业治疗
第 一节 神经系统疾病的作业疗法
❖ 一、脑卒中 二、颅脑损伤 三、脊髓损伤
一、脑卒中
第十二章 常见疾病的作业治疗
二、颅脑损伤
第十二章 常见疾病的作业治疗
（三）作业治疗
❖ （1）急性期的作业疗法 1）一般康复处理 2）促醒治疗 3）伤后遗忘的作业治疗 4）情绪行为异常的作业治疗
二、颅脑损伤
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（三）作业治疗
❖ （2）恢复期的作业疗法
急性期后，病情稳定1～2周即可开展恢复 期的作业治疗。主要是最大限度的改善患 者运动、感觉、认知、知觉、行为等的障 碍，以及改善患者日常生活活动能力等。
（一）概述
❖ 脑卒中（stroke）又称“脑血管意外”、 “中风”、 “卒中”，是由于突然发作的 脑内梗死或出血而引起的急性脑血液循环 障碍性疾病。
❖ 按发病机制及过程可分为两类：
1.缺血性脑卒中
2.出血性脑卒中
一、脑卒中
第十二章 常见疾病的作业治疗
（二）临床表现及功能障碍
❖ 1.脑卒中以猝然昏扑、不省人事或突然发生 口舌歪斜、半身不遂、舌强语謇、智力障 碍为主要特征。
功能评定：左侧上肢肌力： Ⅲ级，左侧肢体 Brunnstrom分期： Ⅳ级。主要功能障碍为：左上肢 分离运动不充分、稳定性差，ROM不完全。
请写出该患者作业治疗的方案
第十二章 常见疾病的作业治疗
学习目标
❖ 1.掌握常见疾病的作业治疗方法。 ❖ 2.熟悉常见疾病的功能障碍特点及
康复治疗目标。 ❖ 3.了解常见疾病的临床表现。
❖ 临床上表现为一过性或永久性脑功能障碍 的症状和体征,由于脑损伤病变的部位、性 质、病变严重程度等的不同，可出现不同 的临床表现，其中又以运动及感觉功能障 碍最为常见。
一、脑卒中
第十二章 常见疾病的作业治疗
（二）临床表现及功能障碍
❖ 2. 功能障碍： ❖ （1）运动功能障碍 ❖ （2）感觉功能障碍 ❖ （3）语言和吞咽功能障碍 ❖ （4）视觉和知觉障碍 ❖ （5）认知障碍 ❖ （6）日常生活能力降低 ❖ （7）心理和社会影响
三、脊髓损伤
第十二章 常见疾病的作业治疗
（三）作业治疗
❖ （1）急性期的作业疗法 1）保持良肢位 2）定时变换体位 3）呼吸功能训练 4）维持关节活动度 5）膀胱与直肠功能训练
三、脊髓损伤
第十二章 常见疾病的作业治疗
（三）作业治疗
❖ （2）恢复早期的作业疗法 ❖ 1）轮椅与转移训练
2）日常生活活动训练及辅助具的应用 3）膀胱与直肠功能训练 4）手功能训练
❖ 根据病理变化可分为： ❖ 1.原发性脊髓损伤 ❖ 2.继发性脊髓损伤 ❖ 根据损伤程度可分为： ❖ 1.完全性脊髓损伤 ❖ 2.不完全性脊髓损伤
三、脊髓损伤
第十二章 常见疾病的作业治疗
（二）临床表现及功能障碍
❖ 1.脊髓休克 ❖ 2.运动功能障碍 ❖ 3.感觉障碍 ❖ 4.呼吸功能障碍 ❖ 5.排便功能障碍： （1）膀胱功能障碍 （2）直肠功能障碍 ❖ 6.体温调节障碍 ❖ 7.心理障碍
一、脑卒中
第十二章 常见疾病的作业治疗
（三）作业治疗
❖ （1）急性期的作业疗法 1）保持正确的体位摆放 2）定时体位变换 3）关节活动度训练 4）预防和纠正单侧忽视和视野缺损 5）保持正确的坐姿 6）日常生活活动训练
一、脑卒中
第十二章 常见疾病的作业治疗
（三）作业治疗
❖ （2）恢复期的作业疗法 1）关节活动度训练 2）保持正确的坐姿 3）抑制痉挛、进行分离运动训练 4）上肢和手的功能训练 5）日常生活活动训练 6）其他