荔枝图序 教案
荔枝图序教案学案3篇
荔枝图序白居易文本解读:《荔枝图序》是白居易为一副荔枝图写的序，图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作，含有宣传荔枝的意思。
《荔枝图序》是一篇短小精悍介绍荔枝知识的文章。
教学内容不太难，但最有特色的是文章运用大量的比喻的修辞手法，使学生对荔枝有直观上的了解，比如“树行团团如惟盖”，更重要的是课文中还有一些句式有一定的规律可帮助学生的记忆。
如“一日而色变，二日而香变，三日而色香味尽去”，也可达到当堂背诵的效果。
教学目的：领略荔枝的鲜美和自然景观的美妙。
通读全文，明确说明对象，并能做到背诵全文。
学习精确、生动的语言，并能运用到实际写作中。
教学重点：掌握按一定顺序说明的方法。
教学难点：准确理解并翻译文言文。
教学设想：文章结构简单，可重点把握说明的顺序，也没有什么难懂的字句，可让学生预习、自学，提出问题，师生共同讨论；可将《过华清宫》介绍给学生，使学生对鲜荔枝难以贮存加深印象。
教学方法：通过预习、自学、提出问题师生共同探讨，了解课文中出现的常见文言字词的意义和用法。
课堂上多用提问、启发、诱导等方法，使学生能明白文章内容，理清文章结构。
利用仿写提高学生语言表达能力。
教学课时：1课时教学用具：多媒体教学准备：课前布置预习作业1.通读课文,将不懂的地方作上记号,试着串译课文.2．上网或到图书馆查阅有关介绍水果的资料。
教学过程：一.导入（多媒体展示荔枝画图）关于荔枝，大家可能比较熟悉。
由于其色、香、味俱美，历来被公认为果中的珍品，为历代文人墨客所喜爱和赞美，荔枝的妙，在杨朔的《荔枝蜜》也曾有过，苏东坡的《惠州一绝》也有此说（日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人）（多媒体展示杜牧的《过华清宫》“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”）历史上，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝。
杜牧的《过华清宫》中就是讽刺这一现象，但我们能从中可看出荔枝保鲜不易的特点。
八年级语文《荔枝图》序教案
八年级语文《荔枝图》序教案八年级语文《荔枝图》序教案作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的八年级语文《荔枝图》序教案，希望能够帮助到大家。
八年级语文《荔枝图》序教案1教学目的：1、了解序、认识荔枝2、学习简洁而富于表现力的说明语言3、学习条理清晰的说明顺序教学重点：1、学习简洁而富于表现力的说明语言2、学习条理清晰的说明顺序教学难点：学习运用简洁而富于表现力的说明语言教学时间：一课时教学步骤：一、导入新课′1、引入有家里开水果店的吗？有喜欢吃荔枝的吗？请一位吃过的同学给大家介绍介绍好不好？其实很多的诗文里都写过荔枝？（杨朔的《荔枝蜜》赞道“荔枝也许是世界上最鲜美的水果”；苏轼的《惠州一绝》有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”流露出对荔枝的的喜爱；杜牧《过华清宫》中嘲讽“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”说的是唐明皇为了取悦杨贵妃，不惜国力民力特快专运鲜荔枝进宫，却也可见鲜荔枝的的难得）2、激发兴趣出示新鲜的荔枝并且激发学生的学习兴趣今天，鲜荔枝已不只是皇室贡品，我们蓬安也可以买到，跟我们那位同学的介绍的一样，红色、圆形、味道鲜美同学们想尝一尝这果中珍品吗？不过老师有个条件，要求大家认真学习完成的学习目标后再请大家吃，好吗？大家有信心吗？3、引题今天我们就来学习唐代大诗人白居易的《荔枝图序》板书课时少写一个“序”字让学生发现并且强调不可少这是一种文体（一）、介绍白居易及序[演示幻灯二]二、提出本课的学习目标[演示幻灯一]基本目标：1、了解序认识荔枝2、学习简洁而富于表现力的说明语言3、学习条理清晰的说明顺序提高目标：背诵课文三、围绕目标学习（二）、朗读一遍范读（字词）弄清字词[演示幻灯三]在书上划出重点注释来缯（zng）绡（xio）醴（l）酪（lo）华（hu）二遍自读（翻译）结合注释和实物疏通文意，小组内交流，教师答疑，找一位同学到展示台给大家剥荔枝并加以介绍。
语文教案-《荔枝图》序
语文教案－《荔枝图》序教学目标：1. 理解《荔枝图》序的作者、背景和内容。
2. 分析并欣赏文中运用生动的比喻和形象的描绘。
3. 提高学生对古文的理解能力和文学鉴赏能力。
4. 培养学生的阅读兴趣和思考能力。
教学重点：1. 掌握《荔枝图》序的主要内容和观点。
2. 分析文中的修辞手法和描绘技巧。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1. 理解古文中的特殊词汇和表达方式。
2. 分析文中的深层含义和作者的观点。
教学准备：1. 教师准备课文《荔枝图》序的文本和注释。
2. 准备相关的背景资料和图片。
3. 准备黑板和多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察荔枝的图片，让学生对荔枝有直观的认识。
2. 提问学生对荔枝的了解，引导学生思考荔枝的特点和形象。
二、作者介绍（5分钟）1. 介绍《荔枝图》序的作者苏轼，包括他的生平背景和文学成就。
2. 强调苏轼在文学史上的重要地位和影响。
三、文本阅读（15分钟）1. 教师朗读《荔枝图》序，让学生感受古文的韵律和节奏。
2. 学生自读课文，注意生僻字的读音和理解。
3. 教师引导学生理解课文的大意和主要内容。
四、内容分析（15分钟）1. 教师引导学生分析文中的比喻和描绘，解释其意义和效果。
2. 学生讨论并分享自己对文中比喻和描绘的理解和感受。
五、文学鉴赏（10分钟）1. 教师引导学生欣赏文中的修辞手法和描绘技巧，如对比、排比等。
2. 学生分析并评价文中的修辞手法和描绘技巧的效果和魅力。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该对《荔枝图》序有了初步的理解和认识，能够分析并欣赏文中的修辞手法和描绘技巧。
在教学过程中，教师应该注重引导学生主动参与和思考，鼓励他们提出问题和观点。
教师也应及时给予反馈和指导，帮助学生理解和掌握课文内容。
六、课堂互动（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，讨论对《荔枝图》序的理解和感受。
2. 每个小组选择一个角度或修辞手法进行深入分析和讨论。
《荔枝图序》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇
《荔枝图序》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇《荔枝图序》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计1《荔枝图序》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计《荔枝图序》是东晋文学家、书法家、画家王羲之所写的一篇艺术评论文，通过对画家周昉的荔枝图进行评论，对绘画艺术进行了深入剖析。
本文将探讨如何通过教学设计，将这篇文学经典以生动有趣的方式呈现给学生。
一、教材分析1、中学生熟悉程度：中等2、主题：艺术评论3、文体：议论文4、段落结构：设问-理论分析-例证说明5、知识点：绘画艺术，艺术鉴赏，评论文写作技巧等二、教学策略1、授课方式：讲授+分组讨论+展示2、教学目标：（1）了解《荔枝图序》的作者、创作背景，以及文学、艺术评论的文体特点。
（2）理解荔枝图的内涵，学会用正确的词汇和表达方式进行艺术鉴赏和评论。
（3）掌握评论文写作的基本技巧和段落结构，提高综合素养和文字表达能力。
三、教学内容1、导入：通过让学生看一组荔枝图，引导学生各自发表自己对图中表现的感受和看法。
2、教学讲解：（1）了解《荔枝图序》的作者王羲之和荔枝图的作者周昉。
（2）分析文中第一句“昉之荔枝，栩栩如生”的设问，展开艺术鉴赏，让学生了解艺术家如何通过细节表现形态特点。
（3）分析文中“方寸之间”，“衣裳之外”的评论语，探讨艺术家如何靠精确的表现和渲染营造出完整的意境。
（4）分析文中“首尾寒温不同”和“意境清新恍然，如荔之甘美”的表达方式，让学生了解艺术评论的写作技巧和段落结构。
3、分组讨论将学生分成几个小组，每个小组选一幅画进行讨论和评论。
引导学生通过对画面细节的描述，对画中形态、气氛、主题等进行分析和解读。
4、分享展示每个小组选择一位代表进行现场分享，让学生听取其他小组的观点，并自行评价和总结。
5、作业布置要求学生写一篇艺术评论，重点表现自己对画作的理解和评论，并根据段落结构先后阐述自己的思路和论述。
四、教学评价本教学设计主要运用了分组讨论和展示的方式，既能让学生自由表达感受和观点，又能听取其他小组的看法，增强了学生的综合分析和表达能力。
《荔枝图序》教案设计详解
《荔枝图序》教案设计详解教案设计详解一、教材简介《荔枝图序》是唐代诗人王之涣所作。
该诗以荔枝为题材，描写了荔枝的香甜美味，与在漫长的诗史中形成了珍禽异兽的传统主题不同。
这首诗表达了诗人对于生活中美好的追求，同时也反映了唐代社会丰富多彩的物产和节令文化。
二、选课理由《荔枝图序》这首唐诗是经典名篇之一，具有非常高的文学价值。
通过学习这首诗，能够培养学生的文学鉴赏能力和语文运用能力，同时还能拓宽学生的视野，让他们更好地了解唐代的文化风貌。
三、教学目标1.知识目标了解《荔枝图序》的背景、作者、内容和意义；学习和理解唐代文化中的物产和节令文化；掌握修辞手法如比喻、夸张、双关等等。
2.能力目标通过学习《荔枝图序》这首唐诗，培养学生的文学鉴赏能力和语文运用能力，提高其对于诗歌的理解和分析能力。
3.情感目标通过学习《荔枝图序》，培养学生的审美情感和人文精神，使其了解古今中外的文化，并从中汲取灵感和启发，为今后的人生道路打下坚实的基础。
四、教学内容1.背景唐代是中国文学史上辉煌的一个时期，诗人们在这个时代创作了许多经典名篇。
在这个时代中，荔枝在社会经济中的地位比较重要，它不仅是一种美味的食品，还被人们看做是一种象征。
这首诗作品有一定的文化背景，通过学习《荔枝图序》这首唐诗，可以了解唐代文化中的物产和节令文化。
2.作者王之涣（约812年—约895年），唐代著名诗人，被誉为“太白之魂”。
王之涣的代表作《登鹳雀楼》在中国历史上留下了很大的影响。
他的诗歌以清新脱俗、细腻婉约、妙语连珠而著称。
《荔枝图序》是王之涣的一首诗，写于唐朝时期，通过这首诗，我们可以了解这位大诗人的写作风格和人生哲学。
3.内容《荔枝图序》全诗如下：大红花叶下生，开时照耀小南屏。
枝条弱叶细连阴，偏爱空庭夜月明。
剥开酸甜实如润，大房小房好大成。
直待重阳庆赏时，爱齐果色得君赐。
这首诗的描写了荔枝的香甜美味和美好的品质，从中反映出诗人对美好生活的热爱和追求。
语文教案-《荔枝图》序
语文教案－《荔枝图》序教学目标：1. 理解《荔枝图》序的背景和作者；2. 分析并欣赏文中描绘荔枝的细腻笔触；3. 学习并运用文中运用的修辞手法；4. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解文意，感受作者对荔枝的热爱；2. 分析文中的修辞手法和描绘技巧；3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1. 理解文中的古文词汇和句式；2. 分析并运用文中的修辞手法；3. 引导学生进行文学创作。
教学准备：1. 教师准备PPT，包含荔枝图片和相关背景资料；2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《荔枝图》序的作者和背景；2. 引导学生关注荔枝的特点和形象。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读《荔枝图》序，理解文意；2. 教师提问，检查学生的阅读理解；3. 学生分享对荔枝形象的感受和体会。
三、文本分析（15分钟）1. 教师引导学生分析文中的修辞手法；2. 学生讨论并分享对文中描绘荔枝的细腻笔触的欣赏；3. 教师进行总结和点评。
四、文学鉴赏（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种修辞手法；2. 学生运用选定的修辞手法进行荔枝的描绘；3. 各组分享自己的创作，教师进行评价和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结自己在本次学习中的收获；2. 教师对学生的表现进行点评和鼓励；3. 布置作业，要求学生回家后阅读《荔枝图》序，并写一篇读后感。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文中的修辞手法和描绘技巧，以及学生的阅读理解和文学鉴赏能力是否得到了提高。
教师也要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
六、深入探讨（15分钟）1. 教师提出深入探讨的问题，如：“文中所描绘的荔枝给您留下了怎样的印象？”，“您认为文中使用了哪些描写手法？它们有何效果？”；2. 学生分组讨论，每组选定一个问题进行探讨；3. 各组分享讨论成果，教师点评并引导学生进行思考。
语文教案-《荔枝图》序
语文教案－《荔枝图》序一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《荔枝图》序。
（2）理解文中出现的生词和短语，如“荔枝”、“丹青”、“南枝”、“北枝”等。
（3）分析文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会通过文中的描述，运用想象力描绘出荔枝的形态和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对自然美的欣赏能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够流畅地朗读和背诵《荔枝图》序。
（2）理解文中描述的荔枝的形态和特点。
（3）分析文中使用的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文言文的词汇理解和运用。
（2）对文中比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）对《荔枝图》序的背景和作者进行了解和研究。
（2）准备相关的教学资料和参考书籍。
2. 学生准备：（1）预习《荔枝图》序，对文中出现的生词和短语进行查找和理解。
（2）观察荔枝的图片或实物，对荔枝的形态和特点有所了解。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察荔枝的图片或实物，让学生对荔枝的形态和特点有所了解。
（2）简要介绍《荔枝图》序的背景和作者。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《荔枝图》序，对文中出现的生词和短语进行查找和理解。
（2）学生通过合作探讨，对文中的描述进行解读和分析。
3. 课堂讲解：（1）教师对《荔枝图》序进行逐句讲解，解释文中的生词和短语的含义。
（2）教师对文中的修辞手法进行分析和讲解，让学生理解作者的表达技巧。
4. 课堂练习：（1）学生进行朗读和背诵练习，提高对文言文的朗读能力。
（2）学生进行写作练习，运用文中的修辞手法进行创作。
5. 总结与拓展：（1）教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生进行拓展学习，查找相关的文学作品或资料，进一步了解和欣赏荔枝的美。
《荔枝图序》教案：描绘古代绘画艺术
《荔枝图序》教案：描绘古代绘画艺术。
一、荔枝图的背景介绍我们需要对荔枝图的背景进行介绍。
据传说，唐玄宗曾命令宫廷画家浙唐绮之绘制一幅荔枝图。
绮之便依据荔枝的诸多品种，以及荔枝上的叶、枝、花和蜜蜂等细节，精心绘制了这幅绝美的荔枝图。
唐玄宗见了这幅画后，非常惊喜，赞叹不已，便命令张彭之为这幅画作序。
于是，张彭之便写下了《荔枝图序》。
二、《荔枝图序》的主旨和特点《荔枝图序》不仅仅是一篇对荔枝图的描绘，更重要的是对唐代绘画艺术的描述和赞扬。
其中，所表现出来的主旨和特点包括以下几个方面。
1.精细入微。
《荔枝图序》中对荔枝图的描绘，毫不马虎，每一条叶脉、每一棵小树、每一只蜜蜂，都被细致地描摹出来。
这种精细入微的艺术风格，在唐代绘画中非常普遍，并因此产生了“笔酣墨饱”、“金粉画皮”等诸多美誉。
2.独具风韵。
在唐代绘画中，艺术家们注重表现个性和鲜明的风格。
这在《荔枝图序》中也得到了体现，荔枝图的各个部分都具有极具特色的风韵。
例如，荔枝果实的形态和质感非常生动，蜜蜂的活泼形态也全然表现出来。
这些独具风韵的特点，在唐代绘画中普遍存在，并成为了唐代绘画的重要特质。
3.真实自然。
在《荔枝图序》中，张彭之对荔枝图中的每一个物品都用自己的眼睛去感受，用自己的手去绘制，力求表现出来的是真实、自然的状态。
这种表现真实自然的态度在唐代绘画中非常流行，许多艺术家都尽力在画作中表现出来。
三、结语《荔枝图序》是一篇非常有代表性的唐代绘画文章，其对唐代绘画的评价和描绘，展示出唐代绘画的特点和魅力。
正是这些特点和魅力，让唐代绘画成为了中国绘画历史上的一个重要时期，对后代绘画艺术产生了重要的影响和指导。
《荔枝图序》教案（五篇范例）
《荔枝图序》教案（五篇范例）第一篇：《荔枝图序》教案白居易《荔枝图序》教案教学目标1、学习课文了解荔枝的习性以及特点特征2、了解作者及其小品文风格特点，体会词中作者的情感。
3、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
教学重点掌握按一定顺序说明的方法教学难点准确理解并翻译文言文教学过程一、创设情境，导入新课“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”苏轼的这首诗脍炙人口，相信大家听到“荔枝”两个字忍不住流口水了吧，可大家对荔枝的习性、特点、特征了解多少呢？那么今天让我们随着白居易的《荔枝图序》一起品尝一下吧。
二、介绍作家作品作家：白居易（772年～846年），汉族，字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人。
是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。
白园（白居易墓）坐落在洛阳城南琵琶峰。
作品：《荔枝图序》是白居易为画工所绘的荔枝图写的一篇序。
据《新唐书·杨贵妃传》记载：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已至京师。
”但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。
白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第二年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。
三、诵读课文（1）、结合课文注释，疏通文意，理解文句，合作交流，让学生板书你认为重点的词语和句子，点拨释疑。
2）、各段写了什么内容？从哪些方面来写水之“异”的?从哪些角度来写山之“奇”的? 作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣四、背诵课文第二篇：荔枝图序教案荔枝图序白居易教学目标：1、准确掌握文中文言词的音、形、义。
2、了解白居易及其生平。
3、理解文章内容及写作目的，领略荔枝的鲜美。
4、学习作者说明事物的方法。
《荔枝图序》教案：探究古代风俗民情
《荔枝图序》教案：探究古代风俗民情。
一、教学背景分析在教学背景分析环节中，教师需要根据课程年级和课程要求，分析学生的背景和需求，以此为出发点，设计一份能够吸引学生学习兴趣，并能达到教育目标的教案。
二、教学目标设定在教学目标设定环节中，教师需要根据学生的年龄、知识水平和实际能力，确定教育目标。
对于《荔枝图序》教案设计，教师需要考虑以下几个教育目标：1、了解中国古代山水画的发展历程和艺术特点；2、了解中国古代社会的生活方式和文化习惯；3、探究《荔枝图序》中反映的古代风俗民情；4、培养学生解读图像的能力，提高学生的审美素养。
三、教学内容设计在教学内容设计环节中，教师需要根据教育目标，设计教学组织形式、内容和教学方法。
具体而言，教师可以从以下几个方面入手进行教学内容设计：1、介绍《荔枝图序》的背景和历史价值，让学生能够初步了解这幅山水画的来源和意义；2、探究傅山的艺术风格和技巧，让学生对中国古代山水画的绘画技法有所了解；3、引导学生通过观赏《荔枝图序》，了解古代中国社会的生活方式和文化奇观；4、组织学生进行班内活动，学生可以利用媒体材料、图像和音频资料等，自由发挥探究《荔枝图序》的相关议题；5、运用小组合作、观摩分享和互动交流等多种形式，让学生积极参与教学过程中的讨论和研讨活动，培养其解读图像的能力，提高学生的审美素养。
四、教学实施方案在教学实施方案环节中，教师需要根据预期教学效果，结合所选教学材料，设计具体的教学内容和教学安排。
为此，教师可以从以下几个方面入手：1、教师需要准备教材资料，包括教学PPT、视频、文字材料等，便于课堂讲解和学生自主探究；2、针对学生年龄特点，设计教学组织形式，例如小组合作、组合课等；3、鼓励学生参与班内活动，自由发挥探究《荔枝图序》的相关议题，增强学生的积极性和主动性；4、运用现代教育技术，组织线上线下的教学过程，以适应不同学生的需求和个性差异。
五、教学效果评估在教学效果评估环节中，教师需要根据预设教育目标，对学生的学习效果进行评估。
《荔枝图序》教学设计.
荔枝图序教学设计一、教学背景本教学设计针对高中美术选修课的铅笔画与水彩画教学，面向高一年级学生。
二、教学目标•理解荔枝图序的历史背景与艺术特点；•掌握铅笔画与水彩画的基本技法；•运用所学技法绘制一幅荔枝图序风格的作品。
三、教学内容3.1 荔枝图序的介绍1.通过讲述荔枝图序的历史背景，引导学生了解它的意义与价值；2.介绍荔枝图序的艺术特点，让学生理解它的表现形式与风格。
3.2 铅笔画教学1.学习线条和素描的基本原理；2.进行静物铅笔画练习，掌握角度和透视关系；3.学习自然光和阴影的表现方法；4.进行静物装饰画的创作练习。
3.3 水彩画教学1.学习水彩画的基本色彩理论；2.学习水彩画的涂抹和混合方法；3.学习水彩画的色彩叠加；4.进行水彩静物装饰画的创作练习。
3.4 荔枝图序的绘制1.介绍荔枝图序的构图与画面分析方法；2.以荔枝图序为基础，进行荔枝图序风格的绘制练习。
四、教学步骤4.1 教师引导1.教师引领学生了解荔枝图序的历史背景、文化内涵与艺术特点，培养学生对荔枝图序的认知和感知；2.引导学生在静物铅笔画和水彩画的教学中掌握基础技法和技能，为后续的荔枝图序创作打下基础。
4.2 开始实践1.第一周，学生在铅笔画教学中完成静物装饰画的绘制；2.第二周，学生在水彩画教学中完成静物装饰画的绘制；3.第三周，学生通过荔枝图序展示和分析，进行讨论与互动，并着手开展荔枝图序作品的创作。
4.3 展示作品1.学生在第四周完成荔枝图序作品的绘制，并进行课堂展示与讨论；2.教师引导学生自我反思与互评，提升学生的艺术鉴赏能力和树立学生对艺术的热爱。
五、评估方法5.1 学生自我评估学生需要从自己的作品中反思，分析自己的画画过程，并进行自我评估。
主要从作品的构思和表现、技术和形式、语言和符号三个方面评定自己的作品。
5.2 学生互评在课堂展示环节，学生进行互评，互相选择三份优秀的作品进行评定，主要从作品的构思和表现、技术和形式、语言和符号三个方面评定同学的作品。
《荔枝图序》上课实录(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇
《荔枝图序》上课实录(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇《荔枝图序》上课实录(本站论坛稿) 教案教学设计1《荔枝图序》上课实录(本站论坛稿) 教案教学设计《荔枝图序》是南唐时期文学家赵师秀所作，通过对荔枝的描写引出人生哲理的一篇文章。
这篇文章不仅文学价值高，也具有深刻的思想内涵，是中学课本中一篇重要的古代文言文阅读材料。
那么，如何教学效果更佳呢？我针对该课文设计了以下教学策略，具体内容如下：一、情感导入通过简短的热身活动，让学生主动参与感性认识课文，调动学生的语言思维和表现欲。
比如，可以先给学生看一幅荔枝图像，让学生自由发挥，用形、色、香等表达自己所想所感，激发学生对课文的探究欲。
二、知识讲解1.先读全文，进行语法分析，解释生字词；2.通过讲解文章主旨和情感诉求，在学生正确理解文章的基础上，进一步分析文章的特点和难点，引导学生“理解的基础上深化”、“深化的基础上理解”；3.结合《荔枝图序》的文化背景和历史脉络，展开相关知识讲解，填补学生对古代文化和历史的知识缺失。
三、学情分析通过课堂讨论、小组讨论、肢体表演、角色扮演等多种教学形式，探究学生的阅读素养和学习方法，及时调整教学策略，确保学生可以真正掌握该课文的阅读技巧和语言风格。
四、阅读应用1.写作练习：掌握《荔枝图序》的语言特点，提高古代文言文写作技巧；2.作品欣赏：引导学生领略《荔枝图序》的文学价值和艺术魅力，提高学生的审美水平；3.言情教育：引导学生领悟文章的内涵，培养学生优秀品行和高尚情操。
五、拓展延伸在教学过程中，结合现代文学、影视、绘画、音乐等多种文化形式，引导学生主动拓展延伸，将老祖宗们的智慧融入到生活中，不仅能够提高学生的文化素养，也能够增强学生的文化自信心。
以上就是我设计的《荔枝图序》教学策略，希望能够在文言文阅读教学中起到积极的推动作用，让学生在阅读中感受到中华文化的魅力通过设计《荔枝图序》的教学策略，可以帮助学生更加深入全面地了解这一珍贵的文学作品，提高学生的阅读能力和文化素养，同时也有助于拓展学生的文化视野和知识面。
《荔枝图序》教案：阅读与感悟
《荔枝图序》教案：阅读与感悟阅读与感悟《荔枝图序》是唐代文学家王之涣所作，是一篇咏荔枝的序文。
其词藻华丽，用词精美，是中国传统文学中的佳作之一。
在教育教学中，对《荔枝图序》进行阅读和感悟有助于学生们提高语文素养、培养审美情趣和思维能力。
本文将介绍一份《荔枝图序》教案，以帮助读者更好地进行教育教学活动。
一、教学目标1.了解《荔枝图序》的故事背景和作者背景；2.理解《荔枝图序》的主要文学技巧和修辞手法；3.学会运用《荔枝图序》的语言、词汇等，进行文学欣赏和分析。
二、教学流程1.开篇：导入教学时，可以通过图片、短视频等方式，向学生展示一些荔枝的图片或者实物，鼓励学生分享对荔枝的印象。
2.阅读接下来，教师应该让学生对《荔枝图序》进行阅读。
可让学生分别阅读、欣赏这篇文章，并让他们尝试其欣赏的感受，这有助于加深他们的理解。
在此基础上，还可以开展词语注释和段落解读的环节，让学生更好地掌握主要内容。
教师应该引导学生，注意作者的文学技巧和修辞手法，帮助学生分析文章的结构、语音、语调、节奏和词汇等方面，以便更好地理解文章。
3.感悟在文章阅读之后，教师应该鼓励学生进行感悟；通过半开放的问题，帮助学生感知荔枝图中的美和表现出来的情感。
可以引导他们回答一些问题，如“这些词或语句令你们想到些什么？”、“你们觉得哪些词或语句表达出了最强烈的情感？”、“你们认为这些词汇和表现手法在文学创作中的感悟是什么？”等等。
4.小组讨论接下来，让学生以小组形式进行讨论，发表各自的看法和观点。
这有助于学生交流思想，分享彼此的理解和体验。
此外，教师应该鼓励学生听取其他小组的看法，以增加他们的思维能力和文化素质。
5.总结在最后一节课，教师应该对此次活动进行总结，概述学生在本次教育教学活动中所学到的知识、技巧和思考过程。
此外，可以鼓励学生在日常生活中多读书、多写作，并帮助他们提高自己的语文素养。
三、教学方法1.启发式以创意思维促进学生的个性发展;2.引导式发挥学生教师共同作用,最大限度的使学生参与到学习活动中去，在有效地集中大家的思想和形成大家对知识的共同认识的同时，发挥了学生自身动员、自我教育的积极意识和创造性思维;3.运用多媒体在整个教学过程中，运用多媒体来帮助教师更好的把课堂内容呈现出来，使学生可以直观地了解各种文艺形态、特殊受众，理解过去和今天的文化和艺术的意义以及人与自然、个人与社会之间的关系。
2024年语文教案-《荔枝图》序
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握《荔枝图》序的基本内容，了解作者苏轼的生平和创作背景，理解文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受苏轼对荔枝的热爱之情，体会作者对美好生活的向往，培养学生珍惜粮食、热爱生活的价值观。
二、教学重点：1. 掌握《荔枝图》序的基本内容，了解作者苏轼的生平和创作背景。
2. 理解文中的重点词语和句式，如“壳如红玉，肉若凝脂”，“一日而色变，二日而香变，三日而味变”。
三、教学难点：1. 理解苏轼的审美观和价值观，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。
2. 培养学生珍惜粮食、热爱生活的价值观。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍苏轼的生平和创作背景，引导学生关注《荔枝图》序。
2. 自读：让学生自主阅读课文，理解大意，勾画出重点词语和句式。
3. 讲解：针对学生的疑问，讲解重点词语和句式的含义，如“壳如红玉，肉若凝脂”形容荔枝的外貌和口感，“一日而色变，二日而香变，三日而味变”描述荔枝的保鲜期。
4. 讨论：组织学生分组讨论，探讨苏轼的审美观和价值观，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。
5. 总结：引导学生总结文章的主题，强调珍惜粮食、热爱生活的重要性。
五、课后作业：1. 熟读《荔枝图》序，巩固所学内容。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对珍惜粮食、热爱生活的理解。
3. 选择一首苏轼的诗词，进行鉴赏和分析。
六、教学评价：1. 知识与技能：通过课堂提问和课后作业，检查学生对《荔枝图》序的基本内容、作者苏轼的生平和创作背景的掌握情况。
2. 过程与方法：观察学生在合作探讨中的表现，评估他们的分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：关注学生在课堂讨论和课后作业中对珍惜粮食、热爱生活的表现，评价他们的价值观。
七、教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
26荔枝图序(教案)(2)
26.《荔枝图序》教案【教学目的】1、学习6个生字，会写7个生字。
2、学习说明静物的写作方法3、培养独立阅读浅显文言文的能力4、培养观察能力，领略荔枝的鲜美【教学重点】掌握按一定顺序说明的方法。
【教学难点】准确理解并翻译文言文。
【教学课时】1课时【教学用具】多媒体【教学准备】课前布置预习作业1.通读课文,将不懂的地方作上记号,试着串译课文.2．上网或到图书馆查阅有关介绍水果的资料。
【相关资料】《荔枝图序》是白居易为一副荔枝图写的序，图和序的目的，正如白居易所说“为不识者与识而不及一二三日者”而作，含有宣传荔枝的意思。
《荔枝图序》是一篇短小精悍介绍荔枝知识的文章。
教学内容不太难，但最有特色的是文章运用大量的比喻的修辞手法，使学生对荔枝有直观上的了解，比如“树行团团如惟盖”，更重要的是课文中还有一些句式有一定的规律可帮助学生的记忆。
如“一日而色变，二日而香变，三日而色香味尽去”，也可达到当堂背诵的效果。
【教学过程】一. 导入（多媒体展示荔枝画图）关于荔枝，大家可能比较熟悉。
由于其色、香、味俱美，历来被公认为果中的珍品，为历代文人墨客所喜爱和赞美，荔枝的妙，在杨朔的《荔枝蜜》也曾有过，苏东坡的《惠州一绝》也有此说（日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人）（多媒体展示杜牧的《过华清宫》“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”）历史上，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝。
杜牧的《过华清宫》中就是讽刺这一现象，但我们能从中可看出荔枝保鲜不易的特点。
而今天我们来学习白居易的《荔枝图序》，看看又向我们介绍了哪些知识？二. 整体感知1. 解题⑴本文是作者为荔枝图作序，其目的是什么？在原文中有答案吗？“盖不识者与识而不及一二三者云”（最后一段）⑵齐读最后一段，并请一名同学串译成现代汉语。
2. 检查预习⑴通读课文，给下列字注音帷wéi 枇杷pī缯zē绡āo 瓤rá醴lǐ酪lào⑵四人一小组，试译课文，将不明白的字词句举手提出来，师生共同讨论。
荔枝图序教案
荔枝图序白居易学习目标：1、进一步培养诵读的习惯。
2、积累文言文词语和句子的意义。
3．了解本文的说明顺序。
学习重点：1．会熟读成诵。
2．能把握文章的说明顺序和说明方法及作用。
学习过程：一、导入新课荔枝作为果中的极品，历来为人们称道。
宋代的苏东坡曾有过这样的一句诗：“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。
”可见荔枝的美味。
我们都知道荔枝是南方的产物，我们北方人虽见过也吃过，但对它的了解不多，今天就让我们随着白居易的笔墨走进南方，去全面了解一下荔枝。
二、初读课文，感知停顿与节奏1．师范读课文。
2．以小组为单位，每人读一遍，组长先读，其余同学由组长安排按顺序读，注意停顿的节奏与字形、字音。
3．找同学读。
4．板演生字。
jú pí pá zēng xiāo华如（）( ) 红( ) 紫( )ráng jiāng lǐlào( ) 肉( ) 液( )三、再读课文，感知文言词语和句子的意义。
1．结合注释，小组内疏通文意（1）重点字词：除注释之外的“如彼”、“其实”（2）重点句子：树形团团如帷盖朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。
若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。
南宾守乐天命工吏图而书之。
四、三读课文，分析写作方法（1）本文的说明对象是什么？（2）本文的说明顺序是什么？逻辑顺序（由整体到局部，由外到内）五、当堂检测1．解释下面加点的词语。
（每个2分，共16分）华．如橘（）春荣．（）实如丹．（）瓤肉．．（）命工吏图．而书．之（）（）色香味尽去．矣（）朵．如葡萄（）2．翻译句子。
（每个3分，共9分）（1）大略如彼，其实过之（2）盖为不识者与识而不及一二三日者云（3）瓤肉莹白如冰雪，浆液甘醇如醴酪3．按拼音写汉字。
（每个1分，共5分）pí pá zēng xiāo wéi ( ) 红( ) 紫( ) ( ) 盖六、小结：今天我们真正地做了一回岭南人，充分地了解了荔枝的外形及品味，学到了如何把一种事物说得条理清晰的方法即整体到局部，由外到内的说明顺序。
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法，就叫作比较。
这是说明文中很常见的一种说明方法。
再读这句话，还运用了什么修辞方法？
作者先介绍荔枝树，接着又介绍了叶、花、实，这是按什么顺序来描写的？从整体到局部。
真棒。
我们在描写事物时，也可以按照这样的写作顺序来写。
还有你想介绍的句子吗？
●【朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴
酪。
】
怎么翻译？能填上吗？
我们来看图，说句子。
再读这两句，
瓤肉像冰雪一样晶莹雪白，浆液像酸酒和甜酒一样甘酸。
这是把瓤肉的颜色比作了——，把浆液的味道比作了——
像这样通过比喻的修辞方法来说明事物特征的方法，就叫打比方。
同时，这句话也运用了排比的修辞方法。
看黑板，这句主要介绍荔枝果实的样子。
从壳到膜到瓤肉到浆液，这是按什么顺序写的？
作者用了10种事物来描述荔枝的特点，写得多生动形象啊！
我都忍不住想要看一看荔枝树的样子，尝尝荔枝了。
可是即便如此，诗人却还说——
●【大略如彼，其实过之。
】
什么意思呀？
大概是那样，荔枝的实际情况还要超过我的描述。
作者用这么多色香味聚在的事物来描述荔枝，说明他十分喜爱荔枝。
谁能读出这喜爱之情？
点名读。
读得很流利，如果再美一些就更好了，谁再来试试。
读的时候，再加上点古文的韵味，就更好了。
谁来试试。
点名读。
读得真好，我们就像他这样读。
齐读。
看来这荔枝啊，真是水果中的珍品啊！
难怪我们宋朝的大诗人苏轼，当年被贬到人烟稀少、生活条件十分艰苦的岭南时，却写下了这样的一首诗。
【出示《惠州一绝》】
齐读。
再读最后两句。
你读懂了什么？
可见荔枝的确给苏轼带来了乐趣，是他艰苦生活的一点慰藉。
我们带着苏轼对荔枝的喜爱，再来读这段话。
齐读
所以同学们，我们在写“吏”字时，千万必要把它的帽子橫丢了，伸出小手，我们一起来书空。
荔枝图是白居易让工吏画的，书之，书的又是什么？为荔枝图写序。
那这句话该怎么读？在哪里停顿？南宾守乐天/ 命/ 工吏图/ 而书之
《荔枝图》都画完了，荔枝的样子已经跃然纸上了，白居易为什么还要作序呢？谁能找到答案。
【盖为……】
给那些不认识荔枝和认识却不知道荔枝摘下一二三天后有变化的人看的。
同意吗？所以读这句时，在哪停顿呀？你来试试。
这也就是白居易为什么在命工吏画完荔枝图之后又作序的原因了。
由此，就得来了我们今天学习的《荔枝图序》。
课题该怎么读？在哪停顿？荔枝图/ 序。
齐读
点名读。
齐读。
同学们，这篇课文学完了，现在，请大家带着对荔枝的喜爱之情，齐读课文。
同学们，看黑板：
课文先介绍了荔枝树的形状，然后是叶、花、果实，它采用的说明顺序是什么？
由整体到部分。
再看果实的具体情况，又是按什么顺序写的？
从外到内的顺序。
对于荔枝保鲜这一部分呢？
时间顺序。
看来介绍要有一定的顺序，我们在写作中，也可以学习白居易写荔枝的写作方法，按照从整体到部分、由外到内、时间顺序来进行的描写，还可以使用打比方和排比的写法，把事物描写得更具体形象。
今天，我们的作业就是仿照文中的精美句子，写一写你眼中观察到的植物。