西师大：《三颗心》教学设计
西师大版小学一年级下册语文《三颗心》教案范文【三篇】
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西师大版小学一年级下册语文《三颗心》教案范文【三
篇】.
篇一
1.认识12个生字。
会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。
3.理解课文内容，感悟邻里间那种不是亲人、胜似亲人般的人间真情，学会关心他人，为别人着想。
重点难点
1.学会本课生字词。
2.理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。
3.朗读课文，理解课文内容。
重点难点
1.理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。
教具准备
12。
小学一年级上册语文西师版《三颗心》原文及教案
小学一年级上册语文西师版《三颗心》原文及教案《三颗心》是小学一年级上册语文西师版的一篇课文。
以下是《三颗心》的原文及相关教案：【原文】黑板上，小明写下了三个字：心，良心。
小明心事重重地走进了学校。
朋友们问：“小明，你怎么了？”小明拿出一个纸团，里面有黑西服和白色领带。
他说：“这是我的忏悔装。
”小燕看到了这个纸团。
她也拿出一个纸团：“这是我的爱心。
”小强也把纸团递给小明：“这是我的工作心。
”小明接过这两个纸团，开心地走向了讲台。
【教案】教学目标：1. 能读懂并理解《三颗心》的内容。
2. 培养学生爱心、责任心、工作心等品质。
3. 能正确运用所学文字。
4. 能描述人物的心理活动。
教学准备：教师：黑板、教学卡片。
学生：相关课本、练习册。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过图片和问题导入话题：你们有没有想过我们是怎么知道别人的想法的呢？我们可以从人们的言行举止中感受到他们的内心想法。
今天我们就来学一篇课文，探讨一下人们的“心”。
Step 2：呈现原文（10分钟）教师将原文《三颗心》呈现在黑板上，让学生先自己读一遍，然后轮流朗读。
Step 3：讲解生字词（5分钟）解释并讲解生字词：走进、忏悔、装、递给、开心、讲台。
Step 4：理解课文（10分钟）1. 分组讨论：请你们在小组中讨论一下，小明为什么写下心和良心这两个字？2. 学生发表自己的观点，教师总结。
并引导学生理解小燕和小强为什么递给小明纸团。
3. 阅读理解：请你们找到文中的人物特征词，并解释其含义。
Step 5：展开拓展（10分钟）1. 小组合作：请你们跟小组成员商量一下，你们在生活中有哪些事情表现出了爱心、责任心和工作心。
2. 分享：让几位学生上台分享自己的故事。
Step 6：巩固练习（10分钟）1. 基础题：选择题，找到适当的答案填空。
2. 提高题：结合自身经验，写一篇小短文，描述自己和小明有什么相同之处。
Step 7：课堂总结（5分钟）请几位同学总结今天的学习内容，并老师进行点评。
西师大版一年级语文下册教案三颗心
西师大版一年级语文下册教案：三颗心教材西师大版一年级语文下册教学目标通过本节课的学习，使学生了解什么是“三颗心”，并能够初步领会其中的含义、内涵，进而培养出“三颗心”，贯穿在日常的学习和生活中。
教学重点1.让学生了解“三颗心”的含义。
2.培养学生“爱心、善心、忠心”这三颗心。
教学难点1.通俗易懂的讲解“三颗心”。
2.如何让学生明白“三颗心”的重要性，以及如何培养和践行这三颗心。
教学方法通过展示和分享生动形象的教材例题、课堂生活实例，调查讨论，互动小游戏等多种形式，让学生在互动交流中理解“三颗心”的内涵，引导和培养学生践行“三颗心”。
教学准备1.PPT2.教案3.教材4.小游戏道具教学过程1. 导入环节通过PPT展示一些生动形象的“三颗心”的图片和文字，启示学生，“三颗心”在我们的生活和学习中是非常重要的。
2. 讲解“三颗心”为了让学生更好地理解“三颗心”，可通过讲故事、诵诗、演戏等形式，让学生感受“爱心、善心、忠心”等的含义。
3. 互动小游戏为了更好地让学生理解“三颗心”的内涵和意义，我们应该要引导学生进行互动小游戏。
比如，在课堂上，教师可以让学生自己组成小组，通过做打气筒、爱心贴画等小游戏活动，让学生在游戏中体验“三颗心”所带给他们的愉悦与快乐。
4. 教学实践在让学生理解“三颗心”后，我们还应该要引导学生实践和践行，这可以通过课堂生活实际例子的展示，让学生了解具体事例，并在其他地方落实实践，“讲课堂文明，保教室卫生，廉洁自律，助人为乐”等就是很好地实践活动。
5. 总结与展望通过本节课的学习，我们对“三颗心”的内涵、实践有了初步的了解，进一步树立了爱心、善心、忠心等美好品质的信念，同时也让我们来更好地配合老师在日常生活和学习中积极践行。
在今后的学习和生活中，我们期望学生成为具有“三颗心”的学生，能够践行“爱心、善心、忠心”这三大美德，为自己修身、为他人增光。
教学反思通过本节课的学习，发现学生跟随老师，参与一起活动的到达情况是比较好的，而且学生们表现出极大的兴趣和热情，在生活中描绘生动的图像，让学生更好地理解“三颗心”，谢谢学生们的配合，期待下一次的课堂学习。
最新西师版小学语文一年级下册《三颗心》精品学案1
《三颗心》学案
一、学习目标
1．正确认读本课12个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在自读自悟中进行整体感知，感受爸爸、妈妈和宁宁对老爷爷的关爱。
4．通过预习,整体把握课文的主要内容。
二、导学问题
1．我会给下列字注音。
楼位病医休息板响找布把都
2．读一读，写一写。
轻轻地走路想了想
轻轻地说话看了看
轻轻地了
3．读过课文后，我知道了爸爸、妈妈为了，轻轻
地，轻轻地，宁宁在为了不让打扰老爷爷休息，想起了的好办法。
4．我会给下列字组词。
布（）位（）把（）医（）床（）响（）怎（）样（）
5．我认为、、三个人都有三颗
的心。
三、参考资料。
《三颗心》动设计
《三颗心》活动设计科目版本小学语文西南师大版一年级下册章节第五单元课名三颗心学习目标 1.认识本课12个生字，会写本课８个生字。
2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。
3.朗读课文，初步了解课文内容。
具体环节设计教学环节内容1. 教师上课1.1谈话导入、激趣。
（1）教师直接导入新课，板书课题，指导读题。
（2）读了这个题目，你们想知道什么？（3）教师对学生的问题进行整理：这三颗心都是谁的心？这三颗心都在想什么？1.2初读课文，整体感知（1）生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。
（2）出示生字，小组内合作学习：检查生字的认读，开火车读课文。
（3）检查反馈学习情况：全文共有几个自然段？（10个）指名分段读文。
（指名读，尽可能多给孩子机会。
）各小组挑选一名同学按段接读课文，其他同学边听边想：这三颗心都是谁的心？这三颗心都在想什么？（指名回答）哪些字的读音要提醒大家注意？1.3识字、写字（1）出示生字，指名回答：哪些字的读音要注意？老师相应出示学生指出的字词卡片。
（2）出示生字及词语，老师范读，小老师领读，多种形式读。
词语：（3）检查认读情况：小组读、男女生赛读、开火车读。
（4）出示本课要写的字，开火车认读。
练习用生字组词语，说说识记生字的方法(加一加、换一换、减一减)。
（5）生认真观察字在田字格里的位置，说说自己的发现。
同桌交流说说书写时要注意什么，再指名说。
（6）师范写“医”和“怎”，一边书写一边强调它们的位置和笔顺。
（7）学生练习写生字，教师个别指导。
1.4课堂小结读了课文，我们认识了不少的汉字娃娃，还认识了三颗充满爱的心。
那宁宁和爸爸妈妈是怎样想的？又是怎样做的呢？让我们带着问题走入第二课时吧。
2. 学生自学2.1跟我学小朋友们，宁宁家楼下的老爷爷生病了，宁宁是怎么想的？又是怎么做的呢？你想知道吗？学习目标：1.认识本课的12个生字，能积累新词：2.正确书写本课的8个生字。
2013年西师版语文第二册《三颗心》word教学设计
教学课时：1~2课时。
教学准备教具：教学挂图、歌曲《爱的奉献》、轻柔的音乐、儿歌《我的好妈妈》、课文朗读CD、生字卡片、三颗心或相关课件。
学具：本课生字的偏旁卡片。
教学过程一、导入课题，揭示主题1?孩子们，老师先请你们欣赏一首儿歌，会唱的小朋友还可以一起唱一唱。
（播放儿歌《我的好妈妈》。
）你从儿歌中感受到什么？2?这节课，我们一起来读一读，说一说“爱”的故事。
让我们一起去读《三颗心》（板书课题，齐读课题）。
二、学习课文（一）初读课文，自主识字1?提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2?课文讲了一个什么故事？（宁宁一家关心老爷爷的故事。
）3?孩子们可真能干，这么快就读通了课文！现在，请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。
教师随机指导以下字词：（1）“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话……（2）“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。
4?检查学生的生字学习情况。
（用课件或生字卡片出示生字词。
教师随机出示生字，学生练读。
）适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。
（1）小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。
（2）找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5?指名分段读课文，及时纠正字音。
6?现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子（播放朗读CD）。
7?学生齐读课文。
（二）自读体会请孩子们边读课文，边思考下面问题（读后请人答）：1?“三颗心”代表的是哪些人？(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。
)2?你最喜欢哪颗心？请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。
（学生自读课文。
西师大版小学一年级下册语文《三颗心》教案范文【三篇】
篇一 教学要求 1.认识12个生字。
会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。
3.理解课文内容，感悟邻里间那种不是亲人、胜似亲人般的人间真情，学会关心他人，为别人着想。
重点难点 1.学会本课生字词。
2.理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。
课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。
3.朗读课文，理解课文内容。
重点难点 1.理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。
教具准备 生字词语卡片。
教学过程 一、提示课题 1.教师直接导入新课，板书课题。
2.指导读题。
3.读了这个题目，你们想知道什么？ 4.教师对学生的问题进行整理： (1)这三颗心都是谁的心？ (2)这三颗心都在想什么？ 二、初读课文，整体感知 1.学生自己先拼读课文。
2.教师范读，学生倾听思考教师归纳出的两个问题。
3.指名朗读，要求读的正确、流利，学生评议。
4.小组分自然段读，能读出相应的表情。
5.小组朗读比赛。
6.教师和孩子一起朗读。
7.这三颗心分别指的是谁？ 8.他们的心都在想什么？ 三、认读生字 1.出示挂满爱心的爱心树。
2.指名上台当教师领读。
3.学生自由认读。
4.小组长检查小组成员认读的情况。
6.讨论：你有什么好办法记住这些字？ 7.同桌自由读，互相指认读。
四、品读体会真情 1.要求学生读课文，用线画出含有“轻轻地”词语的句子。
2.学生反馈。
3.指导学生正确、流利地朗读这些句子。
4.学生讨论：爸爸、妈妈、宁宁为什么走路、说话、笑都要“轻轻地”呢？ 5.爸爸妈妈为什么夸宁宁懂事、乖呢？ 6.爸爸妈妈笑了，他们会怎样表扬宁宁呢？ 7.如果你遇到了宁宁，你会跟他说什么呢？ 五、再读课文，指导朗读 1.学生自由读，读出感情来。
2.指名读，适当评议。
3.全班齐读。
教后感 第二课时 教学目标 1.会写其中的8个生字。
一年级下教学设计16三颗心_西师大版-精选文档
一年级下教学设计-16三颗心西师大版2019教学要求1.认识12个生字。
会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。
3.理解课文内容，感悟邻里间那种不是亲人、胜似亲人般的人间真情，学会关心他人，为别人着想。
重点难点1.学会本课生字词。
2.理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。
课时划分2课时第一课时教学目标1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。
3.朗读课文，理解课文内容。
重点难点1.理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。
教具准备生字词语卡片。
教学过程一、提示课题1.教师直接导入新课，板书课题。
2.指导读题。
3.读了这个题目，你们想知道什么？4.教师对学生的问题进行整理：(1)这三颗心都是谁的心？(2)这三颗心都在想什么？二、初读课文，整体感知1.学生自己先拼读课文。
2.教师范读，学生倾听思考教师归纳出的两个问题。
3.指名朗读，要求读的正确、流利，学生评议。
4.小组分自然段读，最好能读出相应的表情。
5.小组朗读比赛。
6.教师和孩子一起朗读。
7.这三颗心分别指的是谁？8.他们的心都在想什么？三、认读生字1.出示挂满爱心的爱心树。
2.指名上台当教师领读。
3.学生自由认读。
4.小组长检查小组成员认读的情况。
6.讨论：你有什么好办法记住这些字？7.同桌自由读，互相指认读。
四、品读体会真情1.要求学生读课文，用线画出含有“轻轻地”词语的句子。
2.学生反馈。
3.指导学生正确、流利地朗读这些句子。
4.学生讨论：爸爸、妈妈、宁宁为什么走路、说话、笑都要“轻轻地”呢？5.爸爸妈妈为什么夸宁宁懂事、乖呢？6.爸爸妈妈笑了，他们会怎样表扬宁宁呢？7.如果你遇到了宁宁，你会跟他说什么呢？五、再读课文，指导朗读1.学生自由读，读出感情来。
2.指名读，适当评议。
3.全班齐读。
教后感第二课时教学目标1.会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。
3.理解课文内容，感悟邻里间那种不是亲人、胜似亲人般的人间真情，学会关心他人，为别人着想。
西南师大版一年级语文下册《五单元 16 三颗心》教案_11
8.三颗心教学目标1.认识“颗、住、位、今、病、医、休、息、几、宁、样、布”13个生字，正确美观地书写“今、医、床、听、都”个汉字。
理解并积累“轻轻地”、“想了想”这种结构的短语。
2.正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道宁宁一家是如何关心老爷爷的。
3.教育学生在生活中关心他人，处处为别人着想。
教学重点：识字写字，有感情朗读课文。
教学难点：教育学生在生活中要关心他人，处处为别人着想。
教师准备：多媒体课件，课文朗读录音及歌曲《爱的奉献》。
教学过程一、板书课题，激趣导入1.教师板书“心”让学生指指“心”在身体的哪个部位，并用“心”组词。
（关心、爱心、用心……）2.教师将课题补充完整，学生齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1.播放课文录音，学生边听边圈出文中生字。
2.课件出示课文生字。
kēyàng zhù wèi jīn b ìng yī chuáng bù xiū xī jǐ颗样住位今病医床布休息几níng宁(1)全班一起反拼读生字，分组比赛拼读生字。
(2)去掉拼音读生字，并口头组词。
(3)课件出示“今”字，学生书空，并组词。
(4)师指导识记“听”字，学生组词口头造句。
(5)出示：“羊”、“样”、“洋”，指导学生区分三个字。
(6)课件演示“医”字的书写笔顺。
3.学生用自己喜欢的方式读课文，并给每个自然段标上序号。
三、指导课文，理解内容。
（一）学习课文每1—3自然段。
1.指名学生朗读第1—3自然段，其他同学用“﹏”画出带“轻轻地”句子。
课件出示句子“爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话……”（1）指名表演“轻轻地走路”（2）指名表演“轻轻地说话”（3）思考：爸爸和妈妈为什么要轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话……？（4）指导学生带着爸爸妈妈对老爷爷的关心朗读这句话。
指名读齐读分组读2.引导学生认识省略号师质疑：爸爸妈妈还轻轻地做了什么？你们是从哪里发现的？3、练习说话：想象一下，爸爸妈妈还轻轻地做了哪些事，用上“轻轻地”说一说。
西南师大版一年级语文下册《五单元 16 三颗心》教案_3
三颗心教学目标：1.认识13个生字。
会写其中的6个生字。
2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。
3.理解课文内容，感悟邻里间那种不是亲人、胜似亲人般的人间真情，学会关心他人，为别人着想。
教学重难点：1.学会本课生字词。
2.理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。
3.学习运用和积累词语。
教学准备：学生：预习课文，认读生字，读熟课文。
老师：制作本课ppt.教学时间：两课时生字组词：布（公布）（白布）把（一把）（扫把）床（上床）（河床）怎（怎么）（怎样）位（一位）（让位）医（医生）（医院）响（响声）（响亮）样（一样）（样子）易错字：“医”字笔顺第一课时教学目标：1.认识12个生字，书写“位、把、响、样”这四个生字。
2.正确地朗读课文。
3.朗读课文，初步理解课文内容。
重点难点：1.识字写字。
2.正确地朗读课文。
教学过程：一、提示课题1.揭示课题，指导读题。
2.读了这个题目，你们想知道什么？问题预设：(1)这三颗心都是谁的心？(2)这三颗心都在想什么？3.过渡：我们就带着这些问题走进课文吧！二、初读课文，认读生字，整体感知1.学生自由拼读课文，特别注意带红色拼音小帽的生字读音。
2.出示生字（带拼音），抽学生提示易错字读音，并教读。
3.抽生说说自己记住生字的方法。
4.去掉生字头上的拼音，抽生认读。
5.抽生分段读课文，然后齐读课文。
6.思考：这三颗心分别指的是谁的心？三、指导写字（位、把、响、样）1.出示要写的4个字，学生认读并组词。
2.观察这些字的特点：“位、把、响、样”左右结构，左窄右宽。
3.教师重点范写指导“响”字。
4.学生自己练习写字，老师个别辅导。
5.展示评议书写作业。
四、布置作业1.写生字两个，并组词。
2.完成“同步练习”部分题。
第二课时教学目标：1.复习字词，学会写其余的４个生字。
2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。
3.理解课文内容，感悟邻里间那种不是亲人、胜似亲人般的人间真情，学会关心他人，为别人着想。
《三颗心》教学设计 (西师版一年级下册)
《三颗心》教学设计 (西师版一年级下册)教学准备教师：生字卡片和相关图片。
学生：可以拆分部件的熟字卡片和偏旁卡片。
教学时间：2课时。
教学过程一、联系旧知，导入新课1?上节课，我们一起动手给汉字娃娃找了许多朋友，下面我们一起来叫叫它们的名字吧！2?孩子们，我们认识新朋友除了加一加的方法外，还可以采用换一换的方法。
我们换掉汉字原有的偏旁，给汉字娃娃另加上一个偏旁也可以组成一个新的汉字娃娃。
二、学习生字1?孩子们，拿出你们手中的汉字卡片和偏旁卡片，试着换一换汉字的偏旁。
看看换了偏旁的字你还认识吗？把自己认识的字放在一旁。
2?孩子们自由换偏旁。
3?孩子们，我们组成的新字都能在课文中找到读音，翻开书，自己到课文中去认识自己刚才组合的新字吧！4?孩子借助拼音认读新字。
5?采用多种方式让孩子认识新字。
（如：齐读、开火车读等。
）6?孩子们，认识了新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。
我们一起来说说新朋友的特征吧！7?检查学习生字的情况。
出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。
8?让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字的方法。
9?在孩子们能准确读出生字的基础上进行扩词语训练。
三、生字巩固练习1?出示所学的生字卡片，指名读。
2?介绍新朋友。
请孩子们拿出自己手中的汉字卡片和偏旁卡片，将自己认识的新朋友介绍给大家。
说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。
3?出示课后第二题练一练。
4?进行口头扩词语练习。
四、进行词语训练1?指名读词语。
2?让孩子根据图片，联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。
教师可以做适当的更正和补充。
3?进行口头造句练习。
五、拓展训练游戏：“我当小老师”请孩子将自己自由换偏旁时发现的自己认识而其他同学可能不认识的字写在黑板上，把这个新朋友介绍给全班的同学认识，让同学们交更多的新朋友。
教师可以询问孩子是怎么认识这些生字的，并根据孩子的回答做出适当的肯定，鼓励孩子们在生活中识字。
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教学课时：1~2课时。
教学准备
教具：教学挂图、歌曲《爱的奉献》、轻柔的音乐、儿歌《我的好妈妈》、课文朗读CD、生字卡片、三颗心或相关课件。
学具：本课生字的偏旁卡片。
教学过程
一、导入课题，揭示主题
1?孩子们，老师先请你们欣赏一首儿歌，会唱的小朋友还可以一起唱一唱。
（播放儿歌《我的好妈妈》。
）你从儿歌中感受到什么？
2?这节课，我们一起来读一读，说一说“爱”的故事。
让我们一起去读《三颗心》（板书课题，齐读课题）。
二、学习课文
（一）初读课文，自主识字
1?提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2?课文讲了一个什么故事？（宁宁一家关心老爷爷的故事。
）
3?孩子们可真能干，这么快就读通了课文！现在，请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。
教师随机指导以下字词：
（1）“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话……
（2）“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。
4?检查学生的生字学习情况。
（用课件或生字卡片出示生字词。
教师随机出示生字，学生练读。
）
适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。
（1）小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。
（2）找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5?指名分段读课文，及时纠正字音。
6?现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子（播放朗读CD）。
7?学生齐读课文。
（二）自读体会
请孩子们边读课文，边思考下面问题（读后请人答）：
1?“三颗心”代表的是哪些人？(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。
)
2?你最喜欢哪颗心？请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。
（学生自读课文。
）
（三）交流汇报，品味真情
1?你喜欢哪颗心？为什么？（根据学生回答，引导学习。
）
2?我喜欢爸爸妈妈这两颗心。
（1）你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心？（爸爸妈妈非常关心老爷爷。
）
（2）你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心？根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。
（3）出示第3段。
你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗？（自读体会。
）请人读。
你觉得他（她）读得怎样？请人评议后，再请人读。
（4）老师范读。
（5）学生模仿老师的语气再齐读。
（6）男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。
3?我喜欢宁宁这颗心。
（1）你为什么喜欢宁宁这颗心？（因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。
）
（2）你真棒，能自己读书思考。
能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗？根据学生回答，出示5~7段（学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。
）
（3）指导朗读。
第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。
（老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。
）（课件出示凳子图片，并配上课文第5段。
）那这一段该怎么读？（自己练习朗读，请人读，再齐读。
）
第6，7段：怎么办呀？（学生回答后，出示图片。
）瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来（读慢）。
凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样？（十分高兴。
）带着高兴的心情，齐读这句话（出示第7段，齐读）。
（4）刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。
敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴？（同桌比赛读。
）教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。
（5）读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。
（6）学习第8段。
宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他？
爸爸妈妈怎么说的？（学生自己去找。
）请人读出。
他们真的在夸凳脚儿吗？（是在夸宁宁懂事。
）
咱们一起夸一夸宁宁。
（齐读。
）
4?引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。
（1）宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响？（引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。
）
（2）看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。
同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。
5?学习第9段。
在爸爸妈妈的影响下，宁宁学会了关心老爷爷。
看，他们一家会心地笑了。
（出示插图，感受一家人的心。
）
（四）再读，升华感情
1? 在宁宁一家的关心下，老爷爷的病渐渐地好了。
要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么？请与同桌演一演。
再请
人演一演，引导学生评一评宁宁的表现，让学生再一次感受邻里之间的关爱。
2?（揭示主题）看来，老爷爷感受到了宁宁一家对他的关心，感受到了他们每个人心中的“爱”。
他们不仅爱自己的亲人，也爱身边的每一个人。
我们每个孩子心中都有这样美好的爱,就让我们带着我们的爱再一起有感情地读读课文,再一次去体会宁宁一家对老爷爷的牵挂, 让所有人都感受到宁宁一家的爱。
（配乐,师生一起朗读。
）
三、拓展延伸
1?面对楼下的这位老爷爷，宁宁和爸爸妈妈还做了些什么？展开想象，小组交流，全班交流。
2?师生总结，升华感情。
四、正确规范地写字
1．让学生提出难写的字。
（医、怎。
）让学生自己仔细观察重点笔画的位置，请同学说一说。
（1）教师指导书写“怎”字。
①卡片出示带田字格的“怎”字。
②学生观察重点笔画的位置，然后说一说。
③教师范写，学生观察并书空。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。
教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的“怎”字，引导学生欣赏，尤其注意“心”。
（2）教师指导书写“医”字。
①卡片出示带田字格的“医”字。
②学生观察重点笔画的位置，然后说一说。
教师告诉学生“医”的笔顺：医，学生书空笔顺三遍。
③教师范写，学生观察并书空。
④学生独立书写。
⑤同桌互相欣赏并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
（3）学生自己练习写剩下的生字，强调写前必须看清每个字的占格，写时注意笔顺和书写姿势。
教师巡视指导。
（4）学习小组互评，哪个同学的哪个字写得最好，让他讲讲，并示范写一写。
2?自己完成课后题：把你想写的字或词语写一写。
写好后可请好朋友或老师欣赏。
五、完成课后练习第二题
1?学生自己读题，明确题意。
2?学生自己练习说，再集体交流。
六、布置作业
１?把这个故事讲给别人听。
２?为自己身边的人做力所能及的事，让别人感受到你的爱心。
３?为生字扩词语。
设计理念
本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情，文中没有什么难懂的句子，因此教学宜以讲故事的形式进行。
采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学，让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操，在潜移默化中受到关爱老人的启迪。
在此基础上引导学生联系生活实际想象，从而培养学生的表达能力和思维能力。
教学目标
1?运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。
2?正确、流利、有感情地朗读课文。
3?唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。
4?能把这个故事讲给别人听。
教学重点
1?识写生字。
2?能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。