关于高职文学欣赏课程教学改革的思考

各 高职 院 校 的普 遍 重 视 ， 但是 ， 在 实 际教 学 中往 往 节 点 ， 这 种单 一 的教学 方 式 ， 不仅 无法 提 高学 生人 文
教学 效果 不理 想 ， 无法 达到 开设 文学 欣 赏课程 的真 素质能 力 ， 反而会 使学 生失 去学 习乐 趣 ， 不愿 意投 入
传 统文 学欣 赏课 程教 学存在 的问题
低， 这种 教学 方式 单 一 ， 枯燥 乏 味 ， 从课 堂到课 堂 ， 从
书本 到 书本 ， 教 师 整节 课 讲 ， 学 生不 停 地 记 ， 教 师 讲 得辛苦 ， 学 生学 得 费劲 ， 学 生 是被 动地 灌 输 ， 授 课 教
一
、
文学 欣赏 作为 一 门公 共 必修课 程 ， 越 来越 受 到 师 根本 没有 考虑学 生 的接受 情 况 、学 习需 求 和兴趣
要 求 重 视 人文 素 质教 育 的 ， 因此 ， 高 职 院校 必 须重 的教 学 内容 、 统一 的课 时 、 统 一 的考试 ， 这样 的结果 ，
视文学欣赏课程的学习， 帮助学生提高 自身人文素 往往 是事 倍 功半 。 诚然 ， 当前 各 高职 院校普 遍都 开设 质修养 ， 从而促使其全面可持续的发展 。 了文学欣赏课程 ， 但是并没有真正得到应有 的重视 ， ２ ０ ０ ６ 年 １ ２ 月， 教育部在《 关于全面提高 高等 往往存在随意减少课时的现象 ，有些高职院校文学 职业教育 教学质量若干意见》 （ 教高 ［ ２ ０ ０ ６ ］ １ ６ 号） 欣 赏课程 仅 安排 １ ２周 ２ ４课时 ，如 此有 限 的课 时 学
正 目的 ， 究其原 因主要 有 以下两个 方 面 。
文 学欣 赏课 程 的学 习。
（ 一） 教学内容传统， 教材缺 少时代 气息
作者简介 ：杨 晋（ １ ９ ７ ０ 一 ） ， 女， 江苏经贸职业技术学院副教授 ， 本科。研究方向； 应用文写作及大 学语文 的教学 与研究。
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教 师论坛
职 业 教 育
２ ０ １ ５ 年１ ０ 月下
二、 对 文学欣 赏课 程教 学 改革 的思 考
二 是多使 用 任务 驱动 教学方 式 。 传统 的知识 理
随着高职教育教学改革 的深入 ， 文学欣赏课程 论授 课 会使 学 生感 到枯 燥 ， 无 兴趣 ， 在 实 际教 学 中 ，
文件 中指 出 ： 要“ 积 极 推 行 与生 产 劳 动 和社 会 实践 生 是很难 学 到东西 的 ，素质 教育 也不 会有 实质 性 的 相结 合 的学 习模 式 ， 把工 学结 合作 为 规定 职业 教 育 提 高 。 人才 培养模 式 改革 的重要 切人 点 ， 带 动专业 调 整 与 建设 ， 引 导课 程 设 置 、 教 学 内容 和 教 学方 法 改 革 ” 。 （ 二） 教 学方 式单 一 ， 能力训 练缺 失
２ ０ １ ５年 １ ０月 下
ｇ Ｙ ， 业教 育
教师论坛
关 于高职文学欣 赏课程教学 改革 的思考
杨 晋
摘 要： 文学欣赏课程是高职学生人文素质教育 的重要载体 ， 随着高等职业技术教育改革的深入 ， 传
统的文学欣赏课程的教学方式已无法适应发展的需要 。高职院校文学欣赏课程的教师应不断转变教育观 念， 积极研究高职教育改革发展 现状 ， 注重加强学生素质能力的培养 ， 切实提高文学欣赏课 程的教学效
方面 ， 起 了重 要 的作用 。社 会发 展对 人 的要 求更 加 和 当下 的生活联 系甚 少 ， 实用 性不 强 ， 无 法 引起学 生 全面， 作 为 当代 高职学 生 ， 无论学 习何 种 专业 ， 都 必 的学习兴趣 ， 同时 ， 教材内容也不太适合高职院校学
须加强语言文学欣赏这方面的修养 。众所周知 ， 高 生使 用 ，内容 程度 深浅 不一 或前后 缺 乏 内在逻 辑层
职院校 学生 在走 向社 会 时需要 具备 三 张“ 通 行证 ” ： 次， 不 利 于学 生学 习 。 而且 ， 多年来 ， 高 职 院校 文 学欣
一
是 学科 性 的 ； 二是职业性的； 三是 证 明个人 事业 赏课 程始 终按 照一 个大 纲 、 一 本教 材进 行教 学 ， 无 论
心、 责任心和开拓能力的 ， 而第三张“ 通行证” 就是 什么专业 、 什么职业岗位 ， 一律是统一的教材 、 统一
教 学模 式 必 须 顺 应 时 代 发 展 ，和 当代 教 育 模 式 接 教 师应 该转 变 为 以解决 问题 、 完成 任 务 为主 的 多维 轨， 和高 职 的实 际 相 契合 ， 改 变 单 纯 的 理 论 教学 现 互 动式 的教学 方式 ， 通 过 布置 和完 成 任务 的探 究 式 状， 联系生活 ， 接近地气 ， 增强学生实践能力 ， 充 分 学 习 ， 调动 学 生 的学 习积极 性 。如 要 求学 生运 用 生 体现 高职 职业 教育 理念 。 动 形 象 的模 拟 ， 激 发 学 生 的 自主 性 ， 教学 中教 师 是 主 持 人 和组 织 者 ， 学 生拥 有 学 习 的主 动权 ， 学 生 在式 ； 转变 ； 思考 文学欣赏课程肩负着高职学生人文素质教育 文学欣赏多为文学史上的经典名著 ，课本版本
的重要使命 ， 它在培养学生 的文学欣赏能力 、 语言 缺乏变化 。近几年 ， 虽然文学欣赏也不断涌现新书 ， 表达能力及思维判断能力 ， 尤其是道德情操熏陶等 但是课程教学内容传统 ， 教材没有时代感 ， 所选文本
文学欣赏课的教学内容 主要是文学史上的经典
当前 ， 随着 高等职业教育改革的深入 ， 为适应发展 名著 ，教师 的授课 多以大班教学 ，方式 比较固定规
的需要 ， 应对传 统 的文学 欣 赏课程 教 学模 式进 行 变 范 ， 多数以经典导读为主 ， 采用照本宣科式 的“ 满堂 革， 教 师 必须更 新 教育理 念 和方法 ， 联 系 现实 生 活 ， 灌” 和“ 填 鸭式 ” 教学 ， 学 生课 上 课 下 的 参 与 程 度 很 培养学 生 文学 欣赏 学 习兴趣 ， 提高 学 生综合 能 力 。