人教版高中政治必修四3.8.1《世界是永恒发展的》word学案

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高中政治 3.8.1世界是永恒发展的学案(新人教版)必修4

第八课唯物辩证法的发展观学案1 世界是永恒发展的探究一发展的普遍性1．自然界是发展的(1)自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。

整个自然界经历了一个漫长的前进和上升过程。

(2)自然界的发展是由物质世界的相互作用引起的。

正是事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展。

2．人类社会是发展的社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。

3．人的认识是发展的每个人的认识都经历着由不知到知、由知之不多到知之较多的过程，对各种事物的认识也都有一个由浅入深的过程。

整个人类的认识也是不断发展的。

提醒：世界永恒发展是指事物运动变化所包含的趋势，而并非指任何事物在任何时候都处于发展之中。

探究升华材料一地球经历了天文演变和地质演化阶段，形成了生命起源和演化条件。

生命的起源和演化又经历了从化学进化到生物学进化的上升过程，最后产生了人类。

人类的进化大体经历了早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个阶段，才逐渐演变为今天这种体质的人类。

材料二中国是一个具有悠久历史的文明古国。

几千年的历史，创造了辉煌的文明，也经历了几千年的沧桑历程。

从夏商周到秦汉，再到唐宋元明清。

到了近代，为了中国的发展，中国人民进行了一系列的探索。

材料三中国共产党把马克思主义与中国的具体实际相结合，开创了中国特色社会主义道路。

先后提出了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想。

胡锦涛于2003年10月提出了要“坚持以人为本，全面协调、可持续的发展观”。

2007年10月，党的十七大全面系统的阐述了科学发展观。

2012年11月，中共十八大报告重申中国特色社会主义包含“中国特色社会主义道路”、“中国特色社会主义理论体系”、“中国特色社会主义制度”三个方面，并阐明了三者之间的关系，大大深化了对中国特色社会主义内涵的认识。

上述材料反映了什么哲学道理？答案自然界是发展的，自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中；人类社会是发展的，人类社会形态的更替表明，人类社会是一个不断发展的过程；人的认识是发展的，每一个人的认识都会经历由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。

高中政治3.8.1世界是永恒发展的精品教案新人教必修4

一、【教课目的】：1、知识目标◇识记：(1)发展的广泛性(2)运动的基本形式(3)事物发展的道路◇理解：(1)发展的本质，发展的方向、道路和形式(2)联系组成了事物的变化和发展(3)用发展的看法看问题(4)量变和质变的关系◇剖析：(1)联系自然界和人类社会运动的详细案例．剖析说明发展的几种形式(2)联合现实问题，剖析说明事物前程是光明的，道路是波折的2、能力目标(1)运用基本看法、基本知识剖析现实问题的能力(2)比较鉴别易错易混点的能力(3)综合剖析本质问题，运用演绎、概括方法解决详细问题的能力(4)从整体上掌握知识构造，形成知识网络系统的能力3、感情、态度、价值观目标(1)正确认识国际共产主义运动的行进性、波折性，坚定社会主义必胜的信念(2)促使新事物成长壮大(3)深刻理解“勿以善小而不为” ，要不停累积正确的主观要素二、【要点、难点】：1、发展的本质；2、新事物是不行战胜的；3、正确地理解量变与质变的关系；三、【整体感知】：经过本课的学习，同学们将明确发展的看法是唯物辩证法的又一个总特点，掌握发展的本质．认识发展的广泛性，学会用发展的看法看问题，正确认识事物发展的方向、道路和形式。

四、【方法点津】：(1)发展的广泛性这一知识点，要从三个层次剖析，即自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的，全面掌握发展。

(2)联合自然界、人类社会、人的认识的相关事实，说明发展的本质是事物的行进和上涨，是新事物的产生和往事物的消亡。

(3)联合历史上东欧巨变、苏联解体的详细案例，剖析说明事物发展的前程是光明的，道路是波折的。

五、【课文导语】：唯物辩证法既是对于世界广泛联系的科学，也是对于世界永久发展的科学。

发展的看法是唯物辩证法的又一个总特点。

掌握发展的本质，认识发展的广泛性，学会用发展的看法看问题，才能正确认识事物发展的方向、道路和形式，自觉抵制各样唯物主义和形而上学的错误看法。

第一框题世界是永久发展的一、世界是永久发展的（一）、发展的广泛性◇讲堂研究：(1) 从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说了然什么 ?(2)你以为人类的体质还会发展吗?◇研究提示：(1) 从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上涨过程，最后产生了人类。

高中政治 3.8.1世界是永恒发展的精品导学案新人教实验版必修4

《生活与哲学》第八课唯物辩证法的发展系观第一框世界是永恒发展的导学案【使用说明】1．课前25分钟根据课前预习学案部分，把握教材体系，掌握重点内容。

2．课堂上小组积极合作，互相交流探讨，高效展示点评，分层达成目标。

3．检测题限时5分钟内完成；带※号的为选做题。

【课前预习案】【使用要求】1．课前25分钟根据课前预习学案部分，把握教材体系，掌握重点内容。

2．预习检测限时5分钟内独立完成。

3．在预习过程中，遇到的疑难问题、概念请及时的提出来。

【学习目标】1.知识目标识记：发展的实质理解：发展的普遍性运用：说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。

2.能力目标：我们应初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。

3.情感、态度、价值观目标:通过对本课的学习，学会把握发展的普遍性，会用发展的观点看问题，自觉地抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。

【基础知识梳理】要求：利用课前25分钟，完成下列学案内容，并熟记、理解课本重点知识，找出自己不明白的问题。

1.发展的普遍性原理（1）发展具有普遍性，表现在：①从自然界来看：②从人类社会来看：③从人的认识来看：（2）方法论要求：2.发展的实质：【知识拓展】1. 联系与发展的联系联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征，世界既是普遍联系的，也是永恒发展的，二者是统一的。

联系指事物的相互影响、相互作用，由此构成事物的运动变化，而事物的运动变化又包含着一种前进性上升性的趋势，这就是发展——联系构成变化发展。

2.发展与运动变化的关系运动变化有两种情形：一是前进的、上升的；二是倒退的、落后的。

只有前进的、上升的运动和变化才是发展。

因此发展是运动变化，但运动变化不一定是发展。

3. 正确理解发展的实质①发展的实质：事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

在把握这一知识点时，应抓住“实质”“前进和上升”“新事物产生”“旧事物灭亡”等关键词去理解发展的实质。

人教版必修四 8.1世界是永恒发展的教案

将时政述评引入课堂,培养学生的时政意识,关注社会问题, 提高能力和学科素养
学生了解教学的目标要求,明确学习方向, 真正做到有的放矢。
知
识
学生回答教师的问题学生活动:在课前自主学习的基础上,明确本节课的知识有哪些,知识点之间有什么联系。对本课所要学习的内容有个整体的初步的把握。
点
的
教学步骤新
教师活动
学生Байду номын сангаас动
设计意图
环节一：时政述评课教师活动:组织引导学生叙述评小组代表用 ppt 展评析时政热点问题。从共享导经济话题导入新课教学” 入环节二：目标引领教师活动: 通过课前自主预学,同学们懂得哪些知识?还有哪些知识不理解,存在哪些疑惑?同学们还想了解什么知识? 教师在学生反馈的基础上展示本框学习目标: 1、理解发展的普遍性,懂得世界是永恒发展的,学会用发展的观点看问题。 2、区分新事物和旧事物,把握运动、变化与发展的关系中理解发展的实质。 3、学会在学习生活运用发展的有关知识,处理好生活中的实际问题。环节三：任务驱动教师活动:展示教学情境(视频 "变")和教学问题,组织学生观看视频,并提出具体的要求。 1、视频中列举了哪些事物的变化?这些变化说明什么哲学道理? 2、结合视频材料说明什么是发展?任何一个具体事物的变化都是发展的吗? 3、视频中哪些是新事物?哪些是旧事物?如何判断新旧事物? 示“共享经济学生活动:学生时政述
课题 3.8.1 世界是永恒发展的课题课时世界是永恒发展的 1 课时知识与技能： (1)使学生懂得世界是永恒发展的,理解发展的普遍性和发展的实质。 (2)通过教学,培养学生用发展的眼光看问题、分析问题的能力。学会运用科学发展观观察、分析自然和社会现象。过程与方法：教学目标通过创设教学情景和教学问题,引导学生思考探究,合作学习,从社会生活的实际问题中总结分析哲学道理。从而学会在实际生活、学习和工作中运用所学的知识,处理好生活中的实际问题。情感态度与价值观：通过本课的学习,培养学生应用发展的思想方法和创新的意识,自觉抵制形而上学的静止观,树立马克思主义科学的发展观。教学重点教学难点教学方法发展的实质区分运动、变化和发展讲授法、探究法教学媒体多媒体课件任课教师课型新授课班级

2024-2025学年高中政治第3单元第8课第1框世界是永恒发展的教案新人教版必修4

5. 示例：社会问题：城市交通拥堵。分析：城市交通拥堵是由于汽车数量过多、公共交通发展不足等原因造成的。解决建议：加大公共交通投入，优化交通规划，提高市民绿色出行意识等。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入案例教学：通过引入与学生生活密切相关的案例，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
6. 教学反思：
教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法和策略。通过教学反思，教师能够更好地把握学生的学习需求，提高教学效果。
课后作业
1. 请结合实例，谈谈你对“一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中”的理解。
2. 请举例说明“事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡”在实际生活中的体现。
2024-2025学年高中政治第3单元第8课第1框世界是永恒发展的教案新人教版必修4
主备人
备课成员
教学内容
新人教版必修4第3单元第8课第1框“世界是永恒发展的”旨在让学生理解发展的普遍性、实质和含义，以及发展的前进性和曲折性。本节课将围绕以下要点展开：
1. 发展的普遍性：一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中。
教学难点与重点
1. 教学重点
（1）发展的普遍性：理解一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中。
（2）发展的实质：掌握事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
（3）发展的含义：揭示事物运动、变化和发展的内在规律。
（4）发展的前进性和曲折性：理解事物发展的总趋势是前进的，但道路是曲折的。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与“发展的普遍性、实质和含义，以及发展的前进性和曲折性”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

高中政治 8.1《世界是永恒发展的》学案新人教版必修4

"山东省临清一中2013学年高中政治 8.1《世界是永恒发展的》学案新人教版必修4"一、预习目标框题知识目标能力目标情感、态度、价值观目标识记理解分析世界是永恒发展的1.发展的实质2.自然界是发展的，人类社会是发展的，人的认识是发展的3.世界是永恒发展的观点1.通过对自然界是发展的，人类社会是发展的，人的认识是发展的理解，明确发展的普遍性原理2.发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡1.剖析自然界和社会生活中的实例，俯世界是永恒发展的观点2.运用“生产工具的演变，现代科技的迅猛发展等”说明发展的实质3.联系生活实例，说明并非任何运动变化都是发展1.培养分析、归纳问题的能力。

2.培养比较辨别的能力，分析运动变化与发展的区别与联系3.结合实例，把握发展的实质，培养抽象概括的思维能力1.通过本课的学习，要具有辩证法的思想，并树立马克思主义科学发展观，反对形而上学2.结合电子计算机发展过程的实例学习，在思想上树立现代科技意识，提高对科技应用的认识二、预习内容1.自然界是发展的（1）自然界总是处在由到、由到的运动过程中，整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。

2.人类社会是发展的（2）纵观历史的进程，人类经历了、、、，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到共产主义社会，而共产主义社会仍将继续发展。

社会形态的依次更替表明，人类社会是过程。

3.人的认识是发展的（3）人类的认识也是不断变化发展的。

认识没有终点，科学没有顶峰，都在不断发展。

认识是的循环往复过程，一个不断深化、扩展的过程。

每个人的知识的积累，都会经历一个过程，对事物的认识也都有一个的过程。

（4）唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展，认为发展的实质是事物的和，是产生和灭亡。

课内探究学案1、 (2008天津文综)“大部制”改革是1982年以来我国第6次国务院机构改革。

《世界是永恒发展的》教学设计(通用4篇)

《世界是永恒发展的》教学设计（通用4篇）《世界是永恒进展的》教学设计篇1一、教学内容本框题系人教版高中思想政治必修模块四之《生活与哲学》第三单元第八课第一节内容。

主要内容是学习进展的观点，包括了解进展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的熟悉的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化进展中；把握进展的实质，说明进展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用进展的观点看问题。

二、同学分析高中同学处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的同学对世界布满了奇怪，他们求知欲强，简单接受新事物。

但是，他们涉世不深，对事物的熟悉易消失偏激和偏差，对世界的熟悉停留在感性熟悉上。

因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的进展观的把握可能不够全面、精确和理性。

三、设计思想本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持老师的主导性和同学的主体性原则，实现教与学的双边互动。

通过设置详细的教学情景，以循循善诱的设问引导同学进行思索和争论，体现新课程提倡的“自主——合作——探究” 的教学理念和学习策略，激发同学参加课堂的主动性和乐观性。

同时，充分利用丰富的网络资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展同学的视野和学习的空间。

四、教学目标1.学问与技能目标：（1）使同学懂得世界是永恒进展的，了解进展的普遍性，正确理解进展的实质。

（2）通过教学，培育和提高同学的比较分析力量，提高同学推断是非正误的力量。

2.过程与方法目标：运用探究法、争论法、分析法，创设详细的情景作为载体，总结分析哲学道理，使哲学道理生活化、通俗化，理解哲学道理过程化、自主化。

3.情感态度与价值观目标：通过教学，培育同学辩证法的思想，并树立马克思主义科学的进展观。

五、教学重点和难点1、重点：进展的实质2、难点：区分运动、变化和进展六、教学过程教学内容教学活动设计意图老师活动同学活动第一框题世界是永恒进展的导入新课：(多媒体播放)：古时，荆人欲夜袭宋国，先派人在白天测量了雍水的水位，而后在夜间徒步过河。

人教版高中政治必修4 8.1《世界是永恒发展的》参考教案1

老师通过提问引入本节课的教学
学生根据老师的提问思考发展的含义，从而带着问题进入新课的学习
播放《春天的故事》MTV
第一层级
环节一
1．引导学生快速阅读本课内容。
2．要求学生在阅读课文后填写P50《知识体系梳理》中的内容。
3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况
阅读课文，通过自学，填写《知识体系梳理》中的空白处
老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调正确理解发展的普遍性
分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。一方面对本组代表发言进行补充，另一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备
PPT展示
合作探究二
老师布置P52《重点难点探究》（二）的问题，要求同上。
老师归纳点评：发展的实质
快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论
第四层级
课堂总结
反思
老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P53《思维导图构建》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思
完成并理解掌握《思维导图构建》，对本节课内容进行总结，课后进行反思
PPT展示
板书设计
课后巩固
布置学生完成《固学案》P29～P30（必做1、2、3、6、7、9、10题，其余选做）
《世界是永恒发展的》参考教案1
课题
第八课第一课时世界是永恒发展的
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
1.知识目标：通过教学使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。
2.能力目标：通过教学，培养和提高学生的分析和归纳能力，提高学生判断能力，培养学生的创造性思维。
3.情感、态度价值观目标：通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。

高中政治《世界是永恒发展的》学案3 新人教版必修4

8.1 世界是永恒发展的一、自主探究1．读一读：明确学习目标，通读教材第60—63页。

【课标内容要求】剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。

基本观点：发展具有普遍性；发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

【教学目标分析】•知识：识记发展的实质；新旧事物的基本含义。

理解发展的普遍性。

运用所学原理，说明自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的。

•能力：初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。

•情感、态度和价值观：树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。

【学习重点】发展的实质【学习难点】运动、变化和发展的关系2．填一填：（1）唯物辩证法既是关于＿＿＿＿＿＿＿＿＿的科学，也是关于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的科学。

（2）自然界总是处于由＿＿＿＿到＿＿＿、由＿＿＿到＿＿＿的运动过程中，即从＿＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、再到＿＿＿＿＿＿。

整个自然界经历了一个从＿＿＿＿到＿＿＿＿，从＿＿＿＿到＿＿＿＿，从＿＿＿＿＿到＿＿＿的漫长的＿＿＿＿和＿＿＿＿过程。

（3）自然界的发展是由物质世界的＿＿＿＿＿＿＿引起的。

物质世界的相互联系包含着＿＿＿＿，正是事物之间的＿＿＿＿＿＿＿＿＿构成了＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）人类社会经历了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到＿＿＿＿＿＿，而共产主义社会仍将继续发展。

社会形态的依次更替表明，人类社会是一个＿＿＿＿＿＿＿＿的过程。

（5）每个人的知识积累都会经历一个由＿＿＿到＿＿、由＿＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿的过程，对事物的认识也都有一个＿＿＿＿＿的过程。

（6）唯物辩证法从事物的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿出发理解发展，认为发展的实质是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（7）事物都是运动变化着的，但并非任何运动变化都是＿＿＿＿＿＿。

新人教版政治必修4《世界是永恒发展的》word教案

二、发展的实质我们知道了发展是普遍的、永恒的，那么到底什么是发展呢？我们怎样来理解发展呢？下面我们来看下一个探究活动。活动探究：展示图片：袁世凯称帝、新中国成立。教师提问：袁世凯称帝、新中国成立都是发展吗？——袁世凯称帝是变化，新中国成立才是发展。那么运动变化是发展吗？运动变化和发展之间有何关系呢？现在请同学们分小组讨论这个问题，确定一位代表来回答这个问题。 ①共同点：都表明事物不是绝对静止的，承认了绝对运动 ②区别（性质不同）：运动和变化：既有上升的、向前的、进步的，也有下降的、向后的、退步的改变；是没有方向性的。发展：是向前、进步、上升性质的变化，它揭示了运动变化的前进和上升的趋向性，是有方向性的。所以我们可以从中知道，发展是事物的前进和上升。 1、发展是事物的前进和上升：前进、上升事物的运动变化向后、下降情感、态度价值观目标：学生特征分析
◆高二学生认知水平和思维特点，看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论,造成学习上的困难。因此在教学中结合身边具体事例和当今时政，善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，创造愉悦的教学情境。
教学过程
2、人类社会是发展的活动探究：P61 展示中国不同历史时期的照片（1900 年，八国联军侵华占领北京，此时中华民族蒙受着巨大的耻辱，国家濒临灭亡边缘；1949 年，新中国成立，中国人民从此站起来了；改革开放三十余年）思考：中国的历史变迁，说明了什么？教师：中国经历了革命、建设和改革开放的不同历史时期，是在不断变化发展。我们把它扩大到全世界、扩大到整个人类社会，又是怎样的呢？人类社会也是发展的。人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到共产主义社会，这是一个怎样的过程——从低到高的不断发展的过程。它遵循着生产关系一定要适应生产力状况的规律。我们现在处于社会主义社会，那么如果我们达到了共产主义社会之后，人类社会还会继续发展吗？当然会啦。只要 2012 世界末日不来临，人类不灭亡，人类社会是会不断向前发展的。 3、人的认识是发展的自然界是发展的，人类社会也是发展的，那么还有什么是发展的呢？下面我们来看下一个活动探究。活动探究：以下的数学知识应该刻画在你人生线段上的什么位置？ ①从 1 数到 10； ②25×25=625； ③X+20=18，求 X； ④判断 X2+Y2=1 是什么样的图形； ⑤学会判断 x>3 不是命题。学生回答后，教师提问，这个关于数学知识的坐标轴说明了什么？学生回答后，教师总结：说明了随着实践的发展，人的认识也是不断发展的。教师提问：你还能举出那些人类认识发展的例子呢？ 1、对唯物主义的认识过程：古代朴素唯物主义——近代形而上学唯物主义——辩证唯物主义；2、天命不可测——人定胜天——可持续发展；3、对雷电的认识：“雷公”扣击“连鼓”，产生雷声； “电母”“持镜”，形成电光——“雷为天怒”——雷电属自然现象——电位差增大到一定程度时，产生的放电现象。人类的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。第一目小结：现在我们来对刚才所学内容做一个归纳总结。我们哲学上把世界分为哪几部分？分为三大领域，即自然界、人类社会和人类思维。那么这三大领域的状况是怎么样的呢？我们从刚才的探究中得到了那几个结论？无论是自然界、还是人类社会和人类的认识，都是发展的，所以我们归结出发展的一个特点：发展的普遍性。这也是我们学习的一个哲学原理。除此之外，发展是不是只是一时的，暂时性的呢？一个事物是不是今天发展了，明天就不发展了呢？不是的，发展是不断的，是永久的。就像我们刚才所说的人类社会进入了共产主义社会之后还会继续发展，人类的认识也是无限发展的，自然界也是如此。所以我们可以得出一个怎样的结论呢？——世界是永恒发展的。

高中政治必修4精品学案13：8.1 世界是永恒发展的

世界是永恒发展的教学目标1．知识与技能目标：（1）使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。

（2）通过教学，培养和提高学生的比较分析能力，提高学生判断是非正误的能力。

2．过程与方法目标：运用探究法、讨论法、分析法，创设具体的情景作为载体，总结分析世界是永恒发展的道理，使哲学道理生活化、通俗化。

3．情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。

二、教学重点和难点1、重点：发展的实质2、难点：区分运动、变化和发展三．教学方法：综合采用问题引领、情境创设、自主学习、合作探究四、教学课时安排：1课时五、教学过程：导入新课：多媒体连续播放多幅画面。

包括动植物演化过程的图片、人类进化的图片；人类生产工具的演变、人类进步的阶梯示意图；马列主义在中国的发展，到毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的“三个代表”重要思想和人类对机器人研究的深化。

一、世界是永恒发展的（一）发展的普遍性◇课堂探究：（1）从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?（2）你认为人类的体质还会发展吗?◇探究提示：（1）从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上升过程，最后产生了人类。

人类的出现是自然界的一次巨大飞跃。

它说明了自然界是不断变化发展的。

（2）会发展。

因为人类社会也是一个不断变化发展的过程。

怎样理解唯物辩证法讲的发展的普遍性?（1）唯物辩证法所说的发展的普遍性包括三个层次：自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的。

（2）自然界是发展的。

自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。

自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的。

正是由于事物之间的相互作用，才构成了事物的变化和发展。

◇课堂探究：（1）回顾20世纪中国的历史，你能否体会到中国社会的巨大发展?（2）20世纪人类社会的巨大发展对你有什么启示?◇探究提示：（1）从课本中的两幅图片，以及现实生活中的许多实例，我们可以感觉到我们国家各项事业的蓬勃发展和各方面的巨大变化。

政治3.8.1世界是永恒发展的导学案(新人教必修4)

§2.8.1世界是永恒发展的姓名：知识与技能：识记发展普遍性的原理，把握发展的实质，以及判断新旧事物的标准。

过程与方法:列举事例，主动探究，交流探讨，归纳提升。

情感、态度与价值观：通过本课的学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。

发展的实质、判断新旧事物的客观标准【基础梳理】（A级，请快速浏览教材，完成下列内容，并记住它）唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。

和是唯物辩证法的总特征。

一、发展的普遍性1、自然界是发展的自然界总是处在由向、由到的运动过程中。

自然界的发展是由物质世界的相互引起的。

正是事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展。

2、人类社会是发展的纵观历史的进程，人类社会经历了、、、，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到，而共产主义社会仍将继续发展。

社会形态的依次更替表明，是一个不断发展的过程。

3、人的认识是发展的认识没有终点，科学没有顶峰，任何理论都在不断发展。

每个人的知识积累都会经历着由到、由到的过程，对事物的认识也都有一个由入的过程。

二、发展的实质发展的实质是事物的和，是的产生和的灭亡。

【问题探究】（B、C级，运用所学基础知识分析下列问题，要认真思考哦）一、发展的普遍性【探究1】思考：(1)从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?(2)你认为人类的体质还会发展吗?学生回答：(1)从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上升过程，最后产生了人类。

人类的出现是自然界的一次巨大飞跃。

它说明了自然界是不断变化发展的。

(2)会发展。

因为人类社会也是一个不断变化发展的过程。

【探究2】材料一：“看时间”————咱们中国的老百姓六十年代时看时间是看天上。

到了七十年代是看墙上，墙上挂着个巨大笨重的挂钟很了不得。

八十年代看腕上，手表开始普遍起来了。

九十年代就看腰上，一个BP机挂在腰上成了多少个男人炫耀的资本。

高中政治第三单元第八课第一框世界是永恒发展的导学案新人教版必修4

第三单元思想方法与创新意识第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的一、学习目标（一）知识目标识记： 1.发展的实质2.自然界是发展的，人类社会是发展的，人的认识是发展的理解：1.通过对自然界、人类社会、人的认识是发展的理解，明确发展的普遍性原理2.发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡运用：1.剖析自然界和社会生活中的实例，说明世界是永恒发展的观点2.运用“生产工具的演变，现代科技的迅猛发展等”说明发展的实质（二）能力目标1.培养比较辨别的能力，分析运动变化与发展的区别与联系2.结合实例，把握发展的实质，培养抽象概括的思维能力（三）情感、态度、价值观目标1.通过本课的学习，要具有辩证法的思想，并树立马克思主义科学发展观，反对形而上学2.结合电子计算机发展过程的实例学习，在思想上树立现代科技意识，提高对科技应用的认识二、学习重、难点1.发展的实质2.并非任何运动都是发展三、自主梳理（一）发展的普遍性1、自然界是发展的。

自然界总是处在由向、由到的运动过程中。

自然界的发展是由物质世界的相互引起的。

正是事物之间的构成了事物的变化和发展。

2、人类社会是发展的纵观历史的进程，人类社会经历了、、、，一些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到，而共产主义社会仍将继续发展。

社会形态的依次更替表明，是一个不断发展的过程。

3、人的认识是发展的每个人的知识积累都会经历着由到、由到的过程，对事物的认识也都有一个由入的过程。

整个人类的认识也是不断的。

认识没有，科学没有巅峰。

（二）发展的实质1、唯物辩证法认为，发展的实质是事物的和，是产生和灭亡。

如果没有发展，就不会有缤纷秀丽的自然界，就不会有生生不息的，也不会有日新月异的。

2、事物都是着的，但并非任何运动变化都是。

唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的运动变化所包含的和的趋向性。

预习简答1、如何理解发展的普遍性？2、发展的实质是什么？构建知识框架（课前先用铅笔画框架，课后用双色笔修改完善）四、课堂练习1.唯物辩证法认为，发展的实质是（）①新事物的产生和旧事物的灭亡②事物前进的和上升的变化③新事物代替旧事物④事物性质的根本变化A．①②③④B．①②③C．①②④ D．①③④2.牛顿经典力学问世200多年时间里，被尊称为整个宇宙都要服从的“永恒定律”。

政治：3.8.1《世界是永恒发展的》精品学案(四)

第八课(学案)唯物辩证法的发展观第一框（学案）世界是永恒发展的一、（学案）学习指导（一)（学案)知识网络(二）(学案）课程标准要求根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容是：剖析自然界与社会生活中的实例，理解自然界、人类社会和人的认识都是发展的，世界上的一切事物都经历了一个由低级到高级、由简单到复杂的漫长的、不断发展的过程.了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。

识记发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡.（三)(学案)学法指导1．（学案）运用分析与综合相结合的方法，从分析各种各样的自然现象、社会现象以及人的认识的发展过程,综合抽象出一个具有普遍性的哲学命题-—世界是永恒发展的。

2．（学案）运用学过的联系观点，演绎归纳出新的知识，明确事物的联系和发展之间的内在联系，正是事物之间的相互联系和相互作用构成了事物的变化和发展。

3．(学案)运用比较的学习方法,通过事物的发展、运动和变化，进一步理解发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡.86二、（学案）知识点拨（一）（学案）发展的普遍性唯物辩证法不仅揭示了世界上一切事物、现象的普遍联系,而且揭示出普遍联系必然导致运动、变化和发展，唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。

发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征，唯物辩证法同时又是“最完整深刻而无片面性弊病的关于发展的学说"。

要准确理解和把握唯物辩证法的发展观点，需要掌握以下内容:1．（学案）事物之间的相互作用构成了事物的变化和发展;2．(学案）自然界是发展的；3．（学案）人类社会是发展的；4．（学案)人的认识是发展的。

例题:我国近代思想家龚自珍说：“自古至今，法无不改，势无不积，事例无不变迁,风气无不移易。

”这一观点说明（）A．法、势、事例、风气都是不以人的意志为转移的客观实在B．客观事物随着人的认识变化发展而变化发展C．龚自珍是一个辩证唯物者D．世界上一切事物都是变化发展的解析：本题属于引文式选择题，解答此类问题的关键是正确理解引文的内涵.本题材料强调的是事物的变化发展，并没有体现事物的客观性，所以A不符合题意;B项颠倒了物质和意识的辩证关系；引文观点只能体现一定的辩证法思想，而不一定能体现唯物论思想，C是错误选项。

政治：3.8.1世界是永恒发展的教案(人教版4)

第八课唯物辩证法的发展观教育教学目标：一、知识目标1、识忆目标(1）发展的实质、新事物和旧事物的定义;(2）量变和质变的含义及其辩证关系；2、理解目标（1）发展的普遍性；(2)事物发展的道路和方向;事物发展的形式；3、运用目标（1）根据所学知识,结合相关原理,分析说明自然界、人类社会是无限发展的。

了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。

(2）根据有关原理,理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律.（3)结合古人有关的名言警句，组织学生讨论生活和学习中的具体问题,分析量变和质变的辨证统一关系对于生活和实践的意义。

二、能力目标1、通过学习，培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力.2、使学生初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。

3、使学生初步形成正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。

在现实生活中，既要看到事物变化发展的光明前景,同时又要看到事物发展过程中的艰难曲折性，使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，还要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力。

三、德育目标1、通过学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。

2、增强学生对社会发展的信心,树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念.3、培养学生“从我做起，从现在做起，从点滴小事做起”的精神，让学生切实认识到，做何事情都需要脚踏实地,一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，还要不失时机地抓住机遇,促进质变，才有可能抵达成功的岸。

4、使学生认同并自觉坚持科学的发展观。

【课标要求】【教学重难点】教学重点：事物发展的普遍性教学难点：发展的实质教学课时安排：3课时【导入新课】2011年度诺贝尔物理学奖授予了美国人索尔·珀尔马特和亚当·里斯以及持有美国和澳大利亚双重国籍的布赖恩·施密特。

高中政治 3.8.1世界是永恒发展的教案新人教必修4

世界是永恒发展的安化一中徐虹【教学目标】1、知识目标：通过教学使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。

2、能力目标：通过教学，培养和提高学生的分析和归纳能力，提高学生判断能力，培养学生的创造性思维。

3、情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。

【教学重点和难点】1、重点：发展的普遍性2、难点：发展的实质【教学方法】归纳法、探究法、分析法【教学手段】多媒体课件【教学过程】〔一〕导入新课：多媒体播放《春天的故事》MTV。

《春天的故事》是一首颂歌，歌颂改革开放使我国社会万象更新，歌颂改革开放展开了中国发展的历史新画卷。

这从哲学上看体现了一个什么哲学道理呢？这节课我们就来学习：世界是永恒发展的。

黑板板书：世界是永恒发展的（二）自主学习：多媒体展示1、从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？2、社会形态的更替说明人类社会经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？3、人类对世界的认识经历了一个怎样的过程？体现了什么哲学道理？4、有人说：“任何运动、变化都是发展。

”你如何看待这种观点？（三）合作探究1、发展的普遍性合作探究内容：发展的普遍性教师提问：哲学把世界分为哪三大领域？学生回答：自然界、人类社会、人的认识教师设问：请同学们观察下列的三组图片分别属于哪一领域？多媒体逐步展示三组图片。

师生共同探究出三个结论：（1）自然界是发展的（2）人类社会是发展的（3）人的认识是发展的教师设问：同学们是怎样理解发展的普遍性的呢？由学生对发展的普遍性进行归纳。

学生回答：略自然界是发展的多媒体展示：发展的普遍性人类社会是发展的人的认识是发展的教师总结：教师设问：我们这个时代是个迅速发展的时代，我们的同学们也享受到了发展为我们所带来的实惠，那么同学们能否从以上三个方面分别举例说明世界是永恒发展的吗？学生举列:2、发展的实质合作探究内容：（1）发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

政治必修Ⅳ人教新课标3-8-1世界是永恒发展的教案

发展的实质
1.发展的实质：唯物辩证法认为，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2．发展和运动：事物都是运动变化着的，但并非任何运动变化都是发展。唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。
任何变化都是发展吗？
【提示】①发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。②唯物辩证法是从事物的前进性和方向性出发理解发展的。③事物都是运动变化着的，但并非任何运动变化都是发展。唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。
注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。
注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。
注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。
课标解读
重点难点
1.掌握发展的实质。
2.识记新事物和旧事物的基本含义。
3.理解发展的普遍性。
4.说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是世界永恒发展的科学。
重点：发展的实质。
难点：1.发展的实质。
2.新事物和旧事物的基本含义。
发展的普遍性
1.自然界是发展的
(1)表现：自然界总是处在由低级到高级，由简单到复杂的发展过程中。
(教师用书独具)
●新课导入建议
方式一：话题导入
前面我们学习了唯物辩证法的一个总特征“联系的观点”，物质世界的相互联系包含着相互作用，正是事物之间的相互作用构成了事物的变化和发展。在教材一开始，我们曾经了解到哲学将整个世界划分为三个领域：自然界、人类社会和人的思维。唯物辩证法认为：世界是永恒发展的。今天我们来学习唯物辩证法的第二个总特征“发展的观点”。