《大禹治水》教案 (人教部编版)知识讲解
大禹治水教案 《大禹治水》教案(7篇)
大禹治水教案《大禹治水》教案（7篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面的7篇《大禹治水》教案是由作者精心整理的大禹治水教案范文模板，欢迎阅读参考。
《大禹治水》教案篇一教学目标：1、阅读课文，让学生了解大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
2、知道大禹“三过家门而不如入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。
3、注意指导学生有感情地朗读课文，引导想像大禹一心治水，“三过家门而不入”是会是怎样感人的情景。
4、识字11个，写字11个。
积累运用。
教学重难点：引导学生通过有感情地读文，展开联想，体会大禹公而忘私的奉献精神。
教学准备：多媒体课件，学生课前搜集大禹的资料。
教时：两课时。
一课时一、揭示课题1、板书：16 大禹治水。
2、学生简介大禹。
请学生在课文中是怎么介绍大禹的？读一读。
古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
3、请学生对课题质疑。
（大禹为什么要治水？大禹是怎样治水的？）二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由轻声读课文。
看这些问题在那些自然段告诉我们了？（1、3、4自然段）2、检查自读情况，出示生词认读。
（纠正字音。
）三、细读课文第1自然段。
1、指名读课文。
2、讨论：（1）这一自然段主要告诉我们什么？（3）“四处逃荒”是什么意思？3、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。
四、过渡洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。
我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。
五、细读课文三、四、五自然段。
1、自读课文第三自然段。
出示自读要求：（1）用喜欢的方法读，找出大禹治水时表示动作的词语，结合第二自然段想一想大禹治水与父亲什么不同？这说明了什么？（2）根据自己的感受有感情地读一读这一段。
部编二上《大禹治水》教学设计含反思
部编二上《大禹治水》教学设计含反思教学目标：1、认识“洪毒”等15个生字，会写“洪灾”等9个生字并组词。
2、理解课文内容，知道大禹是我国传说中的一位为民造福的大英雄，感受大禹治水的顽强意志和献身精神。
3、会讲“大禹治水”这个故事。
教学重点：认读生字，理解重点词语。
教学难点：会讲“大禹治水”这个故事。
教学过程：一、导入新课1、看图猜故事，引出课题。
2、板书课题，全班齐读课题。
3、强调禹是第三声，要读准字音。
二、初读课文，学习字词。
1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
遇到不认识的生字圈出来，多读几遍。
2.同桌检测，你指我认灾，平舌音，会意字，像一个房子里着火了。
“难”是个多音字，有两种读音，在这里要读灾nàn。
3. 认读词语，读好句子。
三、学习课文，理解课文。
1.听老师读课文，边听边思考：大禹是怎样治水的？2.听完故事，你知道大禹治的是什么水吗？3.洪水是什么样子的？联系下文来理解泛滥.观看洪水泛滥视频, 体会老百姓生活的痛苦.指导朗读第一段。
4.自由朗读2-4自然段，挑生汇报鲧和禹各是怎么治水的？理解鲧治水失败的原因，理解筑坝挡水的意思。
学习查字典理解词语意思。
5.带领学生理解禹治水的方法。
观察课文插图，理解疏通河道的意思。
6.学习禹三过家门而不入的故事，感受禹的伟大。
四、回顾课文，根据提示词复述故事。
五、写字指导1.引导学生观察田字格，讲解“洪”字书写要点。
2.学生练习描红3.挑生展示评价，再练习。
六、作业把《大禹治水》这个神话故事讲给家长听。
《大禹治水》教学反思《大禹治水》是一个流传千古的传说。
大禹的精神是可贵的，作为中国古代的神话传说，也是极具典型的，但是，作为二年级的学生，理解课文所要颂扬的大禹精神和文字表达的特点，还是有一定的难度的。
由于学生缺乏对洪水感知的实际经验，因此无法体会百姓无家可归的悲惨场面。
为了让学生直观的感受到“人们生活痛苦极了”这一内容，我让学生读完第一自然段后说一说自己的心情。
《大禹治水》教案(优秀6篇)
《大禹治水》教案（优秀6篇）《大禹治水》教案篇一设计意图：1、识字学词，朗读课文。
2、本课特色及学生起点：语句凝练、含义深刻，学生与文本有一定距离采用策略：抓关键词，引发想象，补充资料，充分进行情感体验，使大禹的形象不断丰满。
3、渗透阅读方法：前后观照，一唱三叹；抓住数字，读懂数字背后的内涵，感受治水的艰、智、功、情。
一、复习1、齐读课题，生书空2、引入谈话：洪水会带来怎样的灾难？读一组词语再来回顾：滔滔洪水淹没农田冲倒房屋百姓无家可归洪水真的太可怕了，它把老百姓害惨了，传说洪水来了，人们只能住在树上、山上，餐风饮露，还要随时提防野兽的袭击。
看到老百姓如此悲惨的生活，禹心里怎么想的？出示句子，齐读。
二、学习第二节，感受治水之“艰”“智”1、禹为了治水都做了些什么？生自读课文，画出句子，交流。
2、理解“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。
”这句话中你有什么不理解的词语吗？结合生质疑，图、师讲述理解“水流”“地形”“千山万水”“走遍”3、引导想象大禹走遍千山万水的过程中可能会吃哪些苦？师补充：禹走遍了九州，由于走的。
路太多，他的腿上划出了道道血痕，脚底磨出了厚厚的茧子，人晒黑了，背累驼了，但他仍拄着拐杖一步步走遍了千山万水。
他吃了那么多苦，书上也有一个词，你发现了吗？理解朗读“千山万水”及这句话。
4、这只是治理洪水的准备工作，更大的辛苦还在后面。
出示文中句理解：“九”“劈开”“挖通”禹为了治水吃尽了千辛万苦，那么禹是用什么办法来治理洪水的，课文中有一个词语很好地概括了他的方法（引导）。
5、禹怎么会想到这个办法的呢？我们一起来听一段资料介绍。
禹的父亲是用什么方法来治理洪水的？他成功了吗？禹是用什么方法来治理洪水的？（怎样引导洪水流入大海？）现在你觉得禹是位什么样的人？（引语）：禹不光勇敢不怕吃苦，还很聪明，有智慧，他下定决心要治理洪水。
让我们一起来读这一自然段，读出他的决心、勇敢、智慧。
大禹治水-部编版二年级语文上册教案
大禹治水-部编版二年级语文上册教案
一、教学目标
1.了解传说中的大禹治水故事，了解大禹为我们留下的贡献和智慧；
2.通过故事，引导学生学会尊重大自然，敢于挑战、追求梦想；
3.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容
1.大禹治水故事阅读；
2.背诵文本重点句子；
3.课文理解，写作练习。
三、教学步骤
1. 故事阅读、朗读
老师首先为学生朗读大禹治水的故事，鼓励学生认真听讲，了解传说中的大禹，这位中国历史上备受尊敬的人物。
2. 词句解析
老师指导学生查找不认识的生词，帮助学生掌握在这篇文章中的生词，比如洪水、容纳。
同时，老师也可以请学生选出关键句子，帮助学生理解文章。
3. 理解课文
老师把学生分成几个小组，让每个小组讨论这个故事讲的是什么？大禹治水需要哪些技能和品质？然后，老师会让学生分享小组讨论的结果，并进行总结。
4. 写作练习
老师让学生自己练习写作，例如通过画图或写一篇关于故事的短文。
老师可以给予学生相关的提示，比如：如何表达自己对这个故事的理解、感受、看法。
四、教学评估
1.通过课堂讨论的形式，考察学生是否真正掌握大禹治水的故事内容；
2.通过学生的写作作业，考察学生对文章的理解以及写作的表达能力；
3.老师也可以在课上口头提问学生，考察学生对课文内容的掌握，如：大禹治水的过程是怎样的？大禹治水最关键的一步是什么？
五、教学延伸
通过大禹治水这个人物故事，我们可以让学生了解其他中国历史上的英雄人物。
此外，还可以引导学生阅读其他与大禹治水有关的文学作品，例如《山海经》、《史记》等，让学生能够获得更加全面深入的了解。
《大禹治水》语文教案3篇
《大禹治水》语文教案10教学要求：1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文主要内容，知道大禹是怎样治水的，激励学生学习大禹一心一意为人民做事、不怕辛苦的。
3、正确认读本课18个生字，会写田字格中的6个生字。
教学准备：词语卡片、贴有生字的大转盘、印有“识字小博士”字样的小奖章。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、讲故事引入新课。
传说在古时候，有一次发大水，洪水滚滚，淹没了大地，冲倒了房屋，人们离开了自己的家园，到处流浪。
有一个部落的首领叫鲧，他带领百姓修坝堵水，但是都失败了。
鲧的儿子禹看到这种情景，就整天想办法要为人民制伏洪水，他是怎么做的，结果怎么样呢？今天我们就来学习一个传说故事--《大禹治水》。
（以讲故事的形式，用生动的语言激发学生的学习兴趣，引出新的学习内容。
）二、初读课文，读中识字。
1、请学生自己先试着读课文，要求：(1)边读边标然段；(2)遇到不认识的字先圈出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。
2、同桌之间交流互读。
(1)两人一起读读课文；(2)向同学读读你圈出的字。
3、学生在小组里分自然段读文，要求：(1)认真听，帮同学指出没有读准的字音；(2)评选出小组的“朗读小状元”。
4、指名分段读课文，其他同学注意听，评议字音是否读准。
（这一环节把主要活动放在“读”上，读书的形式是多样的，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间，注重读的面，让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。
）5、交流识字情况。
(1)认读词语卡片。
洪水淹没农田冲倒百姓父亲带领修筑才能制伏挖洞水势辛苦入学a、小组合作认读。
b、开火车检查。
(2)做“大转盘”游戏认读生字。
〈本课要求认读的生字很多，在引导学生读文时，教师巡视可发现：有一些字是学生普遍认读困难的，如：“势、淹、伏、制、领”等。
因此可以把这些字写在卡片上，贴在课前准备的转盘上。
〉（通过大转盘的游戏，帮助学生加强认读，突破识字难点。
部编版语文二年级上册大禹治水教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册大禹治水教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册大禹治水教案第【1】篇〗教学目标:1、认识15个生字;会写8个生字;理解“洪水、挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。
3、理解课文内容,知道大禹是古代传说中的一位英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,能依据提示讲讲“大禹治水”的故事。
教学难点:通过重点词句感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学准备:相关课件等。
课时安排:2课时。
教学过程:第一课时一、谈话导入【课件出示:禹陵、禹庙】同学们,浙江绍兴有禹陵,还有禹庙,你们去过吗那是纪念谁的是为了纪念一位名叫大禹的古代英雄。
同学们,禹是我国古代一位治水英雄,他的父亲是鲧。
禹是我国古代传说中与尧、舜齐名的贤圣帝王。
他为治理洪水,三过家门而不入,为后人世世代代所传颂,后人称他为大禹,也就是“伟大的禹”的意思。
今天,我们一起来学习他的故事吧!【课件出示课题:15 大禹治水】请齐读课题。
同学们,读了课题,想要了解些什么预设:1、大禹为什么要治水2、大禹是怎样治水的结果怎样设计意图:整体教学可以使繁文简教,在本课的教学中,教师在学生接触课文之始,引导学生质疑,抛出两个问题,使本课教学的目标更加明确。
二、初读课文,认读生字同学们,请自读课文。
【课件出示自读要求:1、一边读一边圈出课文的生字,并借助拼音读准生字。
2、把课文读通顺,难读的句子多读几遍,并标上段落序号。
3、小组合作识记生字:朗读生字,相互正音。
交流识记生字的好方法。
】同学们,任务完成了吗老师来考考你们。
【课件出示带音节生字】同学们,认识它们吗自己拼读拼读。
提示:“洪、伤、耕”是后鼻音;“难”是前鼻音;“蛇、兽、伤”是翘舌音;“灾”是平舌音;“难”在本课中读nàn。
同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读同学们,现在我们来分男女生PK拼读,看看哪组拼读等更精彩同学们,一起来拼读拼读吧。
部编版小学二年级上册语文《大禹治水》教案三篇
部编版小学二年级上册语文《大禹治水》教案三篇本课讲的是一个流传千古的神话故事。
讲述的是古时候大禹治理洪水的事。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：知识与能力：1．抓住重点词语，深入理解课文，从而懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄。
2．有感情地朗读课文过程与方法1．以学生为主体，同桌合作学习2．抓关键词句，引导学生理解品读，感受大禹的无私奉献情感态度价值观：认识中华民族的传统美德，树立奉献的意识。
教学重点：深入体会大禹治水过程中的辛劳，从他“三过家门而不入”的感人事迹中，感受大禹公而忘私的奉献精神。
教学难点：1.有感情地朗读课文2.抓住重点语段的重点词句体会大禹是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。
教学（具）准备：多媒体教学过程：一、复习引入：1.这篇课文主要讲了什么？（设计意图：通过对文章内容的回顾来训练孩子们归纳全文主要内容的能力，并教会孩子们在遇到“谁，干什么”这类课题时归纳全文大意的小窍门）2.勾画课文如何评价大禹的句子。
3.发现课文分总的结构。
（设计意图：通过课后思考题及观察勾画句子的位置，来初步掌握文章结构）二、精读指导：（一）学习第一自然段1.为什么治水？2.抓“淹没”、“倒塌”、“冲走”、“冲毁”、“四处逃荒”来理解洪水的凶猛、无情。
3.齐读第一自然段。
（设计意图：落实语言文字的训练。
通过让孩子抓感受洪水凶猛的词语，教师渲染，学生再读从而深刻体会洪水无情而凶猛）（二）学习二自然段1.面对无情的洪水，禹在想什么？2.除了大禹心系百姓之外，还有什么原因让他更坚定地投入治水之中？理解：父亲鲧临死时叮嘱儿子:“一定要把洪水治好。
”（设计意图：通过分析人物心理活动，初步树立人物形象，从理解鲧的心系百姓转为大禹的心想百姓；重点理解“叮嘱”，引读“一定要把洪水治好”，把父亲的遗愿转为大禹的志向。
）（三）学习三自然段1.勾画大禹用什么方法治水的句子，并与父亲鲧的治水方法进行比较，体会大禹科学治水。
大禹治水教案人教部编版
大禹治水教案人教部编版【教学目标】1.使学生了解大禹治水的背景和意义；2.通过学习大禹治水的故事，培养学生努力不懈、勤勉奉献的品质；3.引导学生探究大禹治水的方法和策略，培养学生解决问题的能力；4.培养学生对传统文化的尊重和热爱。
【教学重难点】1.学习大禹治水的故事并理解故事中的道理；2.分析大禹治水的方法和策略，形成自己的问题解决思路。
【教学过程】一、导入（15分钟）1.让学生回顾上一堂课学习的内容，谈谈大禹是谁以及他的治水成就。
二、新课呈现（25分钟）1.通过图片展示让学生了解商代时期水灾频繁、河流泛滥的情况，引起学生的兴趣和好奇心。
2.向学生介绍大禹治水的背景和意义，让学生了解大禹治水是中国古代一个重要的历史事件。
三、故事讲述（20分钟）1.向学生讲述大禹治水的故事，强调他的努力、勤奋和智慧，以及他对人民的担当和责任。
2.引导学生思考故事中的道理，大禹治水的过程中有哪些值得学习的地方。
四、活动探究（30分钟）1.将学生分成小组，让每个小组从多个角度探究大禹治水的方法和策略，要求他们分析大禹为什么能成功解决水患问题。
2.每个小组汇报研究结果，并进行全班讨论，学生辩论大禹治水的方法和策略的有效性和可行性。
五、归纳总结（15分钟）1.教师引导学生总结大禹治水的方法和策略，并与学生探究的结果进行对比。
2.引导学生认识到大禹治水的思路和方法可以开发出来，培养学生解决问题的能力。
六、拓展延伸（20分钟）1.让学生思考，如果他们面临类似的问题，会如何解决。
2.写作练习：请学生自由发挥，写一篇自己的故事，描述自己遇到问题时如何处理和解决。
【教学反思】通过讲述大禹治水的故事，并引导学生对故事中的方法和策略进行探究，培养了学生的学习热情和思维能力。
通过小组探究和全班讨论，增加了学生的互动和参与度。
通过拓展延伸活动，让学生运用所学知识解决实际问题，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
整节课设计合理，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
(部编)人教版小学语文 二年级上册《课文 15 大禹治水》优质教案_2
部编版二年级语文上册《大禹治水》教学目标：1、理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征，体会古代劳动人民征服大自然的决心，以及坚强的意志和甘于奉献的精神。
2、推荐阅读《山海经》，引导学生阅读课外书籍，培养他们群文阅读的兴趣。
3、由大禹治水延伸到李冰治水再到现代的武警官兵抗洪抢灾，升华情感。
课时安排：教学过程：一、谈话导入1、说神话故事师：同学们一定读过或者在电视上看过关于中国远古居民的神话故事吧，谁能说说你知道中国有哪些神话故事呢？（幻灯片2）生自由回答来看一看，猜一猜，好不好？（幻灯片3——6）生相机回答（夸父逐日、盘古开天辟地、女娲补天、后羿射日）2、导入课题籍——《山海经》，老师专门为你们挑选了一本拼音版的，同学们有兴趣看这本书吗？想看就要表现好，老师希望每一个孩子都能为集体利益而努力，能做到吗？—板书：禹（yǔ），跟老师一起读。
补充课题：15、大禹治水，请同学们齐读课题。
1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。
师：同学们看到课题，你读懂了什么？大禹治理洪水。
（板书：洪水）师：同学们见过洪水吗？我们一起来观看视频（课件播放视频幻灯片7），从视频中，你看到了什么？指名回答小结：洪水使人们生活痛苦、流离失所，甚至威胁着人类的生命，请同学们看到桌上的课文纸，看一看课文中是怎么描述洪水的？谁愿意试着读给大家听？师：对，正因为洪水给人们带来了灾难（幻灯片8），所以人们才要去治理它。
那古时候，人们是怎样治理洪水的呢？接下来请同学们自由地朗读课文，在朗读之前先来看一看朗读提示（幻灯片9）2、阅读课文，理解故事内容。
（1）自由朗读课文，感知故事内容，说一说文中讲了几个人治水的办法？他们分别采用了什么办法，结果怎样？（2）全班交流：A、文中讲了两个人治水的办法，分别是鲧和鲧的儿子禹（板书：鲧、禹）。
B、鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水；（幻灯片8）禹采用疏导的办法治水，开通了很多河道，最终使洪水流入了大海，治理了洪水。
二年级上册语文教案《大禹治水》人教部编版
二年级上册语文教案《大禹治水》人教部编版一、教学内容本节课，我们将学习人教部编版二年级上册语文教材中的《大禹治水》一文。
该文节选自《山海经》，详细讲述了大禹如何带领人民治理洪水，采取疏导的方法，三过家门而不入，最终成功制服洪水的故事。
我们将深入学习课文内容，理解其寓意，并从中汲取智慧和力量。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，如“洪”、“疏导”等。
2. 能力目标：培养学生对课文内容的理解和分析能力，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感目标：通过学习大禹治水的故事，教育学生树立克服困难的决心，培养团结协作的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解大禹治水的过程及其所体现的智慧和勇气。
教学重点：掌握课文生字词，培养学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国历史上洪水的图片，引发学生对洪水灾害的关注，进而引入本课《大禹治水》。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意字音、语调的正确，感受课文的韵律美。
3. 讲解课文：对课文进行逐句讲解，帮助学生理解课文内容，分析大禹治水的过程和方法。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是治理洪水的工程师，讨论如何解决洪水问题。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计例题，引导学生运用课文知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生完成课后练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 课题：《大禹治水》2. 主要内容：大禹治水的过程：堵塞→疏导→三过家门而不入大禹治水的智慧：顺应自然、因势利导七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话简要复述大禹治水的过程。
造句，运用课文中学到的生字词。
答案：1. 大禹治水的过程：大禹带领人民先堵塞了泛滥的洪水，然后采取疏导的方法，让洪水流向大海。
在这个过程中，大禹三次路过自己家门，但因为工作繁忙，没有进去。
部编版语文二年级上册大禹治水公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册大禹治水公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册大禹治水公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重点：根据课文的内容，展开合理的想象。
知道大禹治水采用的科学方法，并能按顺序说清楚。
教学难点：感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神教学准备：多媒体课件教学过程：一、习旧引新，明确目标。
1、小朋友们，上一节课我们认识了一位伟大的英雄，一起喊喊他的名字（板：大禹），他做了一件非常了不起的事，（生：治水，师补全课题）师板“治”，生一起书空2、给生字“治”找找朋友（指名说，并结合学生回答写出本课的词语“治理”）3、你还能从文中找出“治”的同音字吗？（结合学生回答师板“制”，引导学生一起跟老师书空生字“制”）谁是火眼金睛，找出课文中“制”字所组的词？（板：制服）4、大禹治理制服的是什么？（生：洪水）师生齐写“洪”二、创设情境，读书入境。
（一）学习课文第一自然段。
1、过渡：大禹治理的是怎样的一场洪水呢？让我们穿越历史的隧道，一起去四千多年前感受那一场特大的水灾吧！2、观看当时洪水泛滥的录像（放录像）3、在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？[音乐是灵空的，它可以不经过任何中介，直接作用于人的心灵世界。
将画面与音乐两种刺激融为一体，创设情境，能更好地激发了学生对语言的多角度思考、多方位想象。
]4、课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。
（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
5、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（1）指名读。
加之生生、师生间的互评：有感情！能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！……（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，读读这一段，读出对这些受灾人民的同情。
二年级上册语文教案-课文(五)15大禹治水｜人教(部编版)
二年级上册语文教案－课文（五）15大禹治水｜人教（部编版）一、教学内容本节课我们将学习二年级上册语文课文（五）中的《大禹治水》一课，该内容属于人教（部编版）教材的第五章。
文章讲述了大禹如何带领人民治理洪水，体现出他公而忘私、一心为民的精神。
详细内容包括：大禹治水的原因、过程以及取得的成果。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生的问题解决能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：学生能够理解大禹治水的精神，激发他们为他人着想、助人为乐的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解大禹治水的过程以及他公而忘私的精神。
教学重点：学会生字词，能够正确地朗读课文，体会大禹治水的精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅洪水泛滥的图片，引导学生思考：你们知道洪水会给人们带来哪些危害吗？进而引出本节课的主题——《大禹治水》。
2. 新课内容学习：a. 让学生自读课文，了解大禹治水的原因、过程和成果。
c. 学习生字词，讲解字词的读音、结构和书写要点。
d. 让学生齐读课文，感受大禹治水的精神。
3. 例题讲解：选取课文中的一个难点句子，分析句子结构，讲解语法知识。
4. 随堂练习：让学生仿写一个类似的句子，巩固所学知识。
5. 小组合作：分组讨论大禹治水的精神，每组派代表分享讨论成果。
六、板书设计1. 《大禹治水》2. 内容：大禹治水的原因、过程、成果以及大禹的精神品质。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一段话描述大禹治水的过程。
2. 答案示例：大禹带领人民，历经千辛万苦，终于治理好了洪水。
他一心为民，公而忘私，是我们学习的榜样。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生能够积极参与课堂，较好地掌握了课文内容。
人教版二年级语文《大禹治水》教案（通用12篇）
人教版二年级语文《大禹治水》教案（通用12篇）人教版二年级语文《大禹治水》教案（通用12篇）二年级语文《大禹治水》教案篇1【教学分析】课文是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。
全文按事情发展的顺序，依循“治水前——治水——治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。
【教学要求】1、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
3、学会本科生字，理解由生字组成的词语。
【教学重点、难点】正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
理解课文第二自然段大雨治水的经过。
【教学方法】指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。
【教学准备】教学挂图【教学时间】3课时第一课时一、揭示课题。
1、板书课题。
2、简介大禹。
二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由练读课文。
2、检查字读情况。
指名逐段试读课文，注意读准字音。
3、范读课文。
思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？4、口头填空：课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读课文。
1、指名读课文。
2、讨论：（1）这一段主要告诉我们什么？（2）从哪儿看出洪水凶猛？（3）“无家可归”是什么意思？（4）这些情况发生在什么时候？3、指导朗读。
指名读。
学生练习。
四、教学生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名读。
2、引导说字形记忆方法。
五、作业：学生在《习字册》上描红。
第二课时一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。
二、细读课文。
1、第2自然段。
（1）指名读课文。
（2）大禹是怎么想的？是怎么做的？（3）大禹先干什么？后干什么？（4）哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？（5）“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？（6）“九条大河、九座大山”表示什么？（7）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？（8）想一想大禹可能会吃什么苦？（9）知道朗读。
部编二年级上册语文15《大禹治水》教案
部编二年级上册语文15《大禹治水》教案部编二年级上册语文15《大禹治水》教案作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的部编二年级上册语文15《大禹治水》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编二年级上册语文15《大禹治水》教案1教学内容：《大禹治水》全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。
第二段写：大禹怎样治水的。
第三段写：大禹三过家门而不入的故事。
第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读文。
2．能联系上下文或借助画面理解词语。
3．通过观看多媒体、品词析句、反复朗读、想象说话，知道大禹是一位为民造福的伟大英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重点：朗读理解文的二、三小节，了解大禹是如何治水的，感受大禹的英雄形象。
教学难点：在朗读中感悟大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，体会大禹的英雄形象。
教学准备：制作多媒体教学过程：一、导入揭题．这节我们继续学习《大禹治水》，生齐读题。
2看洪水视频。
二、创设情境，学习新知。
学习一自然段生自读文。
圈出描写洪水的凶猛的词语。
2生回答，相机解释词语。
3指导朗读本段。
4齐读本段。
学习第二自然段过渡：洪水摧毁了家园，害惨了百姓，一个叫禹的人，他看在了眼里急在心上，他下决心治理洪水。
禹下了决心后又是怎样做呢？学生自读文，边读边用横线画出禹为了治理洪水做了哪些事情？谁读读他先做的事：出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。
2学生回答，师相机解释“水流”和“地形”。
3把握关键词语，感悟人物品质。
相机指导朗读。
4师生共读本段。
学习三自然段自读文，2指生讲故事。
3通过几个数字感悟人物品质。
学习四自然段看图感受老百姓的新生活。
2假如你是老百姓，你想对禹说些什么？3齐读本段。
三、拓展延伸在我们中华民族的古代传说中，像大禹这样为人类造福的大英雄还有许多，射日的后羿、开天的盘古、补天的女娲等等。
《大禹治水》语文教案
《大禹治水》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《大禹治水》的故事内容，了解大禹治理洪水的过程。
学生能够把握故事中的主要人物和事件，理解大禹的智慧和勇气。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过小组合作，培养团队合作和问题解决能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受到大禹治理洪水的艰辛和坚持不懈的精神。
学生能够理解集体利益高于个人利益的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《大禹治水》是一篇关于中国古代传说中的大禹治理洪水的神话故事。
故事讲述了大禹带领人民治理洪水的过程，以及他运用智慧和勇气，最终成功控制洪水的经过。
2.2 教学重点：学生能够理解课文内容，把握故事的主要情节和人物。
学生能够通过分析故事中的描述和对话，理解大禹的智慧和对人民的关爱。
第三章：教学方法3.1 阅读理解：学生通过阅读课文，理解故事内容，回答相关问题。
教师引导学生关注故事中的细节，培养学生的阅读理解能力。
3.2 口语表达：学生通过小组讨论，分享对故事的理解和感受。
学生通过角色扮演，模拟故事中的对话，培养口语表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过引入话题，引导学生思考洪水的危害和治理的重要性。
学生分享对洪水的了解和治理洪水的措施。
4.2 阅读理解：学生阅读课文，回答相关问题。
教师引导学生关注故事中的细节，帮助学生理解故事内容。
4.3 小组讨论：学生分组讨论故事中的情节和人物，分享对故事的理解和感受。
教师指导学生进行有效的讨论和表达。
第五章：教学评价5.1 课堂参与：教师观察学生在课堂中的参与程度，包括发言和小组讨论的积极性。
学生通过小组合作完成任务的情况。
5.2 阅读理解测试：教师设计阅读理解测试，评估学生对课文内容的理解程度。
学生通过测试题目，展示自己的阅读理解能力。
第六章：教学拓展6.1 相关故事：教师提供与《大禹治水》相关的其他故事，如《共工触山》、《神农尝百草》等，引导学生进行阅读和比较。
《大禹治水》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大禹治水相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示大禹治水的基本原理。
举例：讲解大禹如何领导人民治理洪水、三过家门而不入的典故，强调其勤奋敬业、公而忘私的精神。
（2）学习生动描绘故事情节的语言表达，教师需指导学生运用丰富的词汇和修辞手法，提高学生的语言表达能力。
举例：通过分析课文中的精彩描述，让学生学会如何运用形象的语言描绘洪水泛滥、治水艰辛等场景。
（3）理解大禹治水精神在当代社会的价值，将大禹治水的精神与现实生活相结合，培养学生的道德品质。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“大禹治水精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在上完《大禹治水》这一课后，我感慨颇深。这节课让我意识到，在教学中，如何将历史故事与学生的现实生活相结合，激发他们对历史文化的兴趣，是一个值得思考的问题。
首先，我发现学生在课堂上对大禹治水的故事非常感兴趣。通过引导他们分析大禹治水的过程和精神，学生们不仅能更好地理解古代人民的智慧，还能从中汲取面对困难的勇气和团队协作的力量。这一点让我深感欣慰。
举例：让学生思考如何将大禹治水精神应用于学习、生活、环保等方面，培养其勇于担当、关爱自然的态度。
大禹治水-部编版二年级语文上册教案
大禹治水-部编版二年级语文上册教案一、教学目标1.了解大禹治水的历史背景和故事情节；2.培养学生对历史故事的兴趣，激发学生爱国主义情感；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文化素养。
二、教学内容本节课教学内容为《大禹治水》课文。
1. 课文阅读1.教师朗读课文，学生跟读；2.学生逐句解读，理解课文大意；3.学生小组合作讨论，交流归纳课文中的关键词和句子。
2. 名人典故阅读1.教师引导学生了解大禹治水的历史背景，讲解大禹的故事情节；2.学生根据所学知识，理解名人典故中的内容；3.学生小组合作，讨论大禹治水的意义和教育意义。
3. 思维导图制作1.学生根据自己的理解和想象，制作大禹治水的思维导图；2.学生小组展示自己的思维导图，分享自己对大禹治水的理解和感悟。
三、教学方法1.阅读教学法：教师通过课文朗读和学生解读，引导学生深入理解课文内容。
2.问答法：教师通过提问，引导学生思考课文中的问题，加深对课文的理解。
3.合作学习法：教师通过小组合作，引导学生共同讨论，互相交流，提高学生的思维能力和合作能力。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.了解大禹治水的历史背景和故事情节；2.培养学生对历史故事的兴趣，激发学生爱国主义情感；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文化素养。
2. 教学难点1.如何通过故事情节和历史背景讲解，引导学生理解大禹治水的意义；2.如何通过合作学习，提高学生的思维能力和合作能力。
五、教学过程1. 开场1.教师问候学生，引导学生进入课堂。
2.教师介绍教学内容，并引导学生回想自己学习过的历史故事和相关知识，为本节课的学习做铺垫。
2. 阅读教学1.教师朗读课文，学生跟读；2.学生逐句解读，理解课文大意；3.学生小组合作讨论，交流归纳课文中的关键词和句子。
3. 名人典故阅读1.教师引导学生了解大禹治水的历史背景，讲解大禹的故事情节；2.学生根据所学知识，理解名人典故中的内容；3.学生小组合作，讨论大禹治水的意义和教育意义。
《大禹治水》教案人教部编版
《大禹治水》教案人教部编版教案：《大禹治水》教学目标：1.通过学习《大禹治水》，使学生了解中国古代神话故事，培养学生对神话故事的兴趣。
2.发展学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：学习和理解《大禹治水》的故事情节及主题。
教学难点：理解神话故事中的象征意义。
教学准备：教师准备：课文《大禹治水》，教学PPT，课件和图片等。
学生准备：课本，笔记本。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.整理学生，导入主题。
通过简要介绍大禹治水的背景和故事情节，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2.让学生观看一段与大禹治水相关的视频，让他们对这个故事有初步了解。
Step 2：阅读理解（20分钟）1.分发课文《大禹治水》，让学生先自己阅读，然后回答一些与故事相关的问题。
2.整理学生答案，帮助他们理解故事情节，并解释其中的生词和短语。
Step 3：讨论与分组活动（20分钟）1.将学生分成小组（每组4-5人），讨论故事中所涉及到的问题和主题。
2.每个小组派一个代表来回答问题并陈述小组的观点。
3.整理学生的答案，让他们彼此交流，加深对故事的理解。
Step 4：表演与讲解（20分钟）1.将学生分成若干小组，让每个小组选取一个场景，进行表演。
2.让学生观看表演，并在表演结束后进行讲解和点评，让学生对故事情节和主题有更深入的理解。
Step 5：写作（15分钟）1.让学生以《大禹治水》为题，写一篇作文。
要求学生结合故事情节，描述大禹治水中的困难和挑战，并讨论大禹是如何克服这些困难的。
Step 6：展示与总结（15分钟）1.让学生上台展示自己的作文和表演，并与全班分享。
2.整理学生的答案和观点，进行总结，并做出扩展。
教学反思：通过这一堂课的学习，《大禹治水》这个中国古代神话故事不仅增加了学生对中国传统文化的了解，也培养了学生的阅读理解能力和表达能力。
通过小组讨论、表演和写作等活动，学生不仅可以增加对故事的理解，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
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《大禹治水》教案(人教部编版)
部编版语文二年级上册
第15课《大禹治水》教学设计
2.古时候，有个人也为了不让水做坏事而对水进行治理，下面我们一起来看一看。
（演示第4张幻灯片）理。
比如修建
大坝，建水库
等。
读课题《大禹
治水》。
让学生知道
学习的内
容。
讲授新课一、初读感知
1.初读课文，感知课文。
（演示第5-9
张幻灯片）
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“灾”的偏旁是“宀”
“被”的偏旁是“衤”
“道”的偏旁是“辶”
“难”的偏旁是“又”
（3）指导生字的笔顺。
以“被”、“道”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
3.我会查字。
伤．害：
部首：亻（2画）让学生在轻松的状态中识记生字。
治水前洪水泛滥洪水泛滥
方法筑坝挡水疏通河道
治水后仍然泛滥洪水消退
四、课堂练习（演示第30、31张幻灯
片）
1.我会扩词。
2.我会读词语。
洪水防（fánɡ）洪毒蛇毒害
猛兽凶（xiōnɡ）猛灾难火灾
继续连续农业农民（mín）
五、作业布置（演示第32张幻灯片）
1.带感情地朗读课。
2.完成课后习题。
课堂小结《大禹治水》这篇课文讲述了在洪水泛滥后，人们生活痛苦。
鲧采用了筑坝挡水的
治水办法，没有成功；禹吸取教训，采用了
疏通河道的方法，最终使洪水消退，百姓安
居乐业。
板书设计大禹治水
洪水泛滥百姓生活痛苦
治水：鲧禹
筑坝拦水疏通河道
没有效果洪水消退。