繁森希望小学学困生帮扶制度
小学学困生帮扶管理制度
一、总则为了贯彻落实国家教育方针，关心爱护学困生，提高学困生的学习成绩，促进其全面发展，根据《中华人民共和国义务教育法》和《中小学学困生帮扶工作指导意见》，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、学困生定义学困生是指在小学阶段，由于各种原因，学习基础较差，学习习惯不良，学习成绩低于学校平均水平的学生。
三、帮扶原则1. 坚持以人为本，尊重学生个性，关注学生全面发展。
2. 坚持因材施教，针对学困生的特点和需求，制定个性化的帮扶措施。
3. 坚持家校合作，充分发挥家庭、学校和社会的教育合力。
4. 坚持科学评价，注重学困生学习进步和综合素质的提高。
四、帮扶目标1. 提高学困生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
2. 提升学困生的学习成绩，使其达到学校平均水平。
3. 促进学困生的身心健康发展，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
五、帮扶措施（一）组织管理1. 成立学困生帮扶工作领导小组，负责制定帮扶方案、组织帮扶活动、协调各方资源等。
2. 各班主任负责学困生的日常管理，及时掌握学困生的学习、生活情况，协调任课教师开展帮扶工作。
3. 任课教师根据学困生的具体情况，制定个性化的教学方案，提高教学质量。
（二）教学帮扶1. 开展“一对一”辅导，由任课教师或优秀学生志愿者为学困生提供针对性的辅导。
2. 优化课堂教学，降低教学难度，提高课堂效率。
3. 组织学困生参加课外辅导班，拓展学习资源。
（三）心理辅导1. 建立学困生心理档案，了解其心理状况，提供心理辅导。
2. 开展心理健康教育活动，提高学困生的心理素质。
3. 加强家校沟通，共同关注学困生的心理健康。
（四）生活关爱1. 建立学困生生活关爱机制，关注其生活需求，提供生活帮助。
2. 开展学困生生活技能培训，提高其生活自理能力。
3. 加强家校联系，共同关注学困生的生活状况。
（五）家校合作1. 定期召开家长会，向家长通报学困生的学习、生活情况，共同探讨帮扶措施。
2. 建立家长志愿者队伍，协助学校开展帮扶工作。
小学学困生辅导制度小学学困生帮扶制度
小学学困生辅导制度小学学困生帮扶制度小学学困生辅导制度是指针对小学阶段遇到学习困难的学生，制定的一套辅导方案和帮助措施。
一、建立学情分析体系针对学困生，学校可以建立学情分析体系，通过学生课堂表现、作业完成情况、考试成绩等进行全面分析，确定学困生的具体问题和原因。
二、开展课后辅导活动学校可以组织老师进行课后辅导，针对学困生的学习难点进行重点讲解和指导。
辅导时间可以安排在放学后的特定时间段，让学困生得到个别或小组辅导。
三、制定个别学习计划学校可以针对学困生制定个别学习计划，根据学生的实际情况，设置合理的目标和任务，并制定相应的进度表，帮助学生有一个明确的学习方向和计划。
四、提供学习资源和材料学校可以提供学习资源和材料给学困生，如学习参考书籍、习题集、录像课程等，给予学生更多的学习选择和参考资料，帮助他们克服学习困难。
五、加强家校合作学校可以加强与学困生的家庭联系，与家长沟通学生的学习情况和困难，共同制定帮助学生的措施和计划，由学校和家庭共同督促学生的学习进度。
六、关注学困生心理健康学校可以配备专门的心理辅导师，关注学困生的心理健康问题，开展心理辅导活动，帮助学生正确面对学习困难，培养学生的自信心和积极心态。
七、评估与跟踪学校可以定期组织评估与跟踪学困生的学习情况，对学生的学习进步进行评价和反馈，根据评估结果及时调整辅导方案，为学困生提供针对性的帮助。
小学学困生帮扶制度是指学校采取措施和机制，针对学困生进行全面、系统地帮助与支持。
一、学困生人员调查学校进行学困生的人员调查，了解学困生的基本情况，明确学困生的范围和数量。
二、帮扶计划制定学校制定学困生帮扶计划，明确目标、措施和时间节点，制定具体的帮扶措施和方法。
三、责任分工学校明确帮扶学困生的责任分工，确定各级管理人员、班主任、科任教师、心理辅导师等的具体职责和任务。
四、个别帮扶学校将学困生分配给相应的老师进行个别帮扶，通过有针对性地辅导、指导和监督，帮助学生解决学习困难。
2024年小学学困生帮扶制度
2024年小学学困生帮扶制度引言：学困生是指在学习上存在障碍，无法满足学校所要求的学习能力的学生。
他们可能面临诸如学习困难、学业压力大、自信心不足等问题。
为了帮助这些学生顺利度过学习困难，提高他们的学习能力和自信心，我们制定了2024年小学学困生帮扶制度。
该制度旨在为学困生提供全面、个性化的帮助，使他们能够充分发展自己的潜力，实现自己的学业目标。
一、系统建设1. 建立学困生档案：学校将每个学困生的学习情况、困难原因、进展记录等信息进行归档，实时跟踪学困生的学习情况。
2. 构建学困生帮扶队伍：学校将成立学困生帮扶专班，由一名专职班主任和多名专业教师组成。
他们将负责指导学困生的学习、解答疑惑、进行心理辅导等。
3. 建立学困生帮扶室：学困生帮扶室是学校内为学困生提供专门辅导和支持的场所。
它配备了多媒体教室、图书馆等学习资源，并设有相对独立的休息区，供学困生放松休息。
二、师生互动交流1. 教师个性化辅导：学校将根据学困生的学习情况和特点，为他们配备专门的个人导师。
导师将帮助学困生分析学习问题，并提出相应的学习方法和策略。
2. 学习小组活动：学困生可以组成小组，互相讨论学习问题、分享心得和经验。
学校会组织定期的学习小组活动，促进学困生之间的交流和学习成果的分享。
3. 学习社区建设：学校将通过搭建学习社区的形式，为学困生提供一个在线讨论和学习的平台。
学困生可以在社区中提问、回答问题，与其他学困生和教师进行交流。
三、全面发展支持1. 兴趣拓展活动：学习不仅仅是书本知识的学习，学困生也需要培养自己的兴趣爱好和特长。
学校将为学困生提供各种兴趣拓展活动，例如绘画、音乐、舞蹈等，以激发学困生的学习兴趣和学习动力。
2. 社会实践活动：学校将为学困生提供参与社会实践活动的机会，如参观博物馆、社区服务等。
通过这些活动，学困生可以了解社会，培养社会责任感和团队合作精神。
3. 心理辅导支持：学困生常常面临学业压力和自卑心理。
学校将配备专业心理辅导师，为学困生提供个性化的心理辅导和支持，帮助他们建立积极的心态和健康的心理状态。
学校学困生帮扶制度及措施
一、引言学困生，即学习困难学生，是指在学业上存在明显困难，学习成绩低于同龄学生平均水平的学生。
为了帮助学困生克服学习上的困难，提高学业成绩，我校制定了学困生帮扶制度及措施，旨在为学困生提供针对性的帮助，促进其全面发展。
二、帮扶制度1. 成立学困生帮扶领导小组学校成立学困生帮扶领导小组，由校长担任组长，教导主任、班主任、任课教师、心理咨询师等组成。
领导小组负责制定帮扶计划，协调各方资源，确保帮扶工作的顺利进行。
2. 建立学困生档案各班主任负责建立学困生档案，详细记录学生的基本情况、学习困难、家庭背景等，为帮扶工作提供依据。
3. 制定个性化帮扶方案针对学困生的具体困难，任课教师、班主任、心理咨询师等共同制定个性化帮扶方案，包括学习辅导、心理疏导、生活关爱等方面。
三、帮扶措施1. 课内辅导（1）任课教师根据学困生情况，调整教学进度，降低学习难度，确保学困生跟上教学进度。
（2）安排学困生与学习成绩优秀的学生结成帮扶对子，互相学习，共同进步。
（3）开展课后辅导，针对学困生的薄弱环节进行重点辅导。
2. 课外辅导（1）学校成立学困生辅导班，由任课教师担任辅导教师，定期为学生提供课外辅导。
（2）组织志愿者，利用周末或课余时间，为学困生提供免费辅导。
3. 心理疏导（1）心理咨询师定期为学生开展心理辅导，帮助学困生调整心态，树立信心。
（2）开展心理健康教育活动，提高学困生的心理素质。
4. 生活关爱（1）班主任、任课教师密切关注学困生的生活状况，及时了解其家庭背景，为学困生提供生活上的帮助。
（2）学校设立学困生关爱基金，用于解决学困生的生活困难。
四、总结学校学困生帮扶制度及措施的实施，旨在为学困生提供全方位的关爱和帮助，助力他们克服学习困难，提高学业成绩。
通过不断优化帮扶措施，我校将努力为学困生创造一个公平、和谐的学习环境，让他们在阳光下茁壮成长。
小学学困生帮扶制度
小学学困生帮扶制度
是指针对小学生中出现学习困难的学生进行帮助和支持的制度。
旨在通过针对性的教育措施和个别辅导，帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩，使其能够与同龄人一样顺利完成学业。
小学学困生帮扶制度主要包括以下几个方面的内容：
1. 识别学困生：学校通过对学生学习情况的综合评估，筛选出学习困难的学生，及早发现并确定学困生对象。
2. 制定个别化教育计划：针对每个学困生的具体情况和难点，制定个别化的教育计划，明确目标和解决措施。
3. 提供个别辅导和教育资源：为学困生提供个别辅导和教育资源，包括专门的教学辅导老师、配备相应的学习材料和工具等，确保学困生能够得到专门的关注和支持。
4. 家校互动和合作：学校与家长形成紧密的联系，共同为学困生提供帮助和支持。
定期召开学困生家长会，交流学生的学习情况，讨论解决方法，并互相配合，共同协作。
5. 跟踪评估和反馈：学校针对学困生的帮扶效果进行跟踪评估和反馈，及时调整教育计划和措施，确保帮助改善学困生的学习成绩。
通过这些帮扶制度的措施，可以有效提高学困生的学习能力和学习兴趣，促使其积极融入学习环境，实现个人发展。
同时，也有助于减少学习差距，提高教育公平。
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小学困难学生帮扶制度(5篇)
小学困难学生帮扶制度一、指导思想:为构建和谐校园，切实保证贫困学生不因家庭经济困难而辍学，全力营造关爱贫困学生的社会氛围，解除贫困家庭的后顾之忧，不断加大“贫困家庭”关爱力度，通过深入扎实地开展扶贫帮困活动，维护社会稳定，特制定我校“扶贫帮困”工作制度。
二、帮困助学条件:在校各方面表现良好，无不良行为或处分记录、学习成绩优秀的学生并属以下情况之一的:本校家庭困难的在校学生;进入低保线的或有农村贫困证家庭就学的子女;因特殊情况导致家庭困难的学生;父母(双方或一方)丧失劳动能力，无经济来源的。
其它因特殊原因(如家庭成员因重大疾患、意外事故等)造成经济困难的。
没有享受其他类似的助学金资助(享受政策性减免除外)，但家庭特别困难的可以推荐。
三、帮困助学实施办法:扶贫帮困活动要针对困难家庭的学生实际情况，以帮助困难学生安心入学，解除他们学习的后顾之忧，树立良好的教育形象为目标。
要求如下:学校领导重视，全体教职员工大力支持。
为了抓好扶贫工作，学校成立扶贫济困工作领导小组。
学校校长亲自挂帅，少先队、教导处、各班主任负责具体落实，各年级对贫困生进行摸底，摸清贫困生家庭状况，做好贫困生建档工作，明确助学思路，然后有计划小学困难学生帮扶制度（2）是指针对家庭经济困难、学习困难的小学生采取的一系列帮助措施和政策。
1. 经济资助：提供经济援助，包括学费减免、生活补助等，确保困难学生正常上学。
2. 学习辅导：为困难学生提供学习辅导，通过个别辅导、小班辅导等方式，解决学习困难问题，帮助其逐步提高学习成绩。
3. 心理支持：为困难学生提供心理辅导和支持，帮助他们解决心理问题，增强自信心，调整学习态度。
4. 个性化教育：根据困难学生的特点和需求，采取个性化的教育方式，充分发挥其潜能和优势。
5. 暑期培训：为困难学生提供暑期培训课程，弥补学习差距，提高学习效果。
6. 社会援助：在困难学生家庭所在社区或学校设立困难学生扶助基金，接受社会各界的捐助和支持，为困难学生提供综合帮助。
小学困难学生帮扶制度
小学困难学生帮扶制度
是一项旨在帮助困难学生克服学习困难、提高学业水平的制度。
该制度主要包括以下几个方面：
1.奖学金制度：学校为困难学生设立奖学金，鼓励他们努力学习，取得好成绩。
奖学金可以是资金奖励、学习用品或其他形式，以激励学生积极主动地面对困难。
2.教师帮扶：学校安排专门的教师或志愿者担任困难学生的导师，进行一对一的学习指导，帮助他们解决学习问题，提高学习效果。
导师可以通过课后辅导、学习计划制定、学习方法指导等方式帮助学生。
3.心理辅导：学校配备心理辅导员或专业机构提供心理咨询服务，帮助困难学生解决心理问题，建立积极的学习态度，增强自信心和学习动力。
4.班级集体帮扶：班主任和同学可以组织班级集体帮扶行动，帮助困难学生克服学习障碍。
可以通过开展集体讨论、互助小组、同学互助等方式来共同解决问题。
5.社会资源整合：学校与社会资源机构合作，整合各类社会资源，为困难学生提供必要的学习资源和支持。
可以向社会募集教材、图书、学习工具等，或引入社会机构提供专业辅导和培训。
小学困难学生帮扶制度的目标是帮助困难学生积极融入学习环境，克服学习困难，提高学业水平，最终实现全面发展。
这种
制度的实施需要学校、教师、家庭和社会各方共同努力，形成良好的合力。
小学学习困难学生的帮扶制度新版
小学学习困难学生的帮扶制度一、工作目标长期以来，学困生教育一直是我校教育中一个普遍而又重要的问题，常常困扰着很多教师，甚至让许多的年轻老师束手无策，但补差工作却是提高学校教学质量的一个不可忽视的方面，在学困生转化过程中，教师应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育，不断优化育人环境和条件，改进教学方法，提高帮教实效，不让一个孩子掉队。
二、工作思路全程关注学困生的思想动态，严格把好学困生辅导关，班主任合理协调好各科的帮教对象，坚持因材施教，并由各学科帮教教师负责对各学科的学困生逐步建立跟踪档案，及时了解、掌握学困生的信息，适时采取辅导和转差措施，努力使每位学生在原有基础上有所进步。
三、工作要求及措施1. 学期初班主任老师要会同任科老师确定帮教对象，在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。
对心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的，重在意志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。
汇总后上报教导处备案。
2、教师认真制订各科帮教计划，每位任课教师帮扶学困生名额。
3. 精心准备帮教内容，每次帮教有详实的帮教记录，保证每次的帮教质量。
同班级或同办公室的老师要经常交流帮教心得，共同提高。
4. 定期对帮教的学生进行调研，及时了解帮教情况，帮教教师要做好成效的记录。
教导处还将不定期对帮教情况实施督查。
5. 定期做好家访，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化，并作好记录。
让家长了解学生的成长与变化，取得家长的支持和配合，正面鼓励，侧面教育。
各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。
哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。
学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。
小学困难学生帮扶制度模版
小学困难学生帮扶制度模版一、引言近年来，随着社会经济的快速发展，小学困难学生问题日益突出。
为了解决这一问题，学校制定了小学困难学生帮扶制度。
本制度旨在为困难学生提供全面的帮助和支持，帮助他们克服困难，取得良好的学业成绩和全面发展。
以下是小学困难学生帮扶制度的具体内容。
二、确定帮扶对象1.根据学校调查统计和教师评估，确定小学困难学生帮扶对象。
困难学生的确定应综合考虑学生家庭经济困难、学习成绩下滑、行为问题等因素。
2.帮扶对象名单应经过学校工作组审核，并在学校官方网站上公示，接受家长和社会的监督。
三、针对性帮扶措施1.设立专门的学生帮扶小组，由班主任、年级主任、心理辅导员等组成。
小组成员应经过专业培训，并具备敏感问题处理能力。
2.定期对困难学生进行个别辅导，重点解决学业困难和行为问题。
辅导内容应涉及学习方法、行为规范、心理调适等方面。
3.提供额外的补习课程或教育培训，帮助困难学生提高学业成绩。
补习课程可以由专业老师或学长学姐担任，确保帮扶效果。
4.组织学生家长与困难学生进行沟通，了解家庭情况并提供相应帮助。
比如提供家庭经济援助、提供生活用品等。
5.鼓励困难学生参加各类社团活动或特长班，培养他们的兴趣爱好，增强自信心和综合素质。
四、监督与评估1.学校领导应定期对学生帮扶工作进行检查和评估，确保帮扶工作的有效性和针对性。
2.学生帮扶小组成员应每学期撰写帮扶工作报告，总结工作经验和问题，并提出改进意见。
报告应提交给学校领导和相关职能部门。
3.学校建立学生帮扶工作档案，记录每位困难学生的帮扶情况和帮扶效果，作为对帮扶工作的跟踪和评估。
4.学校与困难学生的家长建立有效的沟通机制，及时了解家长对帮扶工作的意见和建议。
五、帮扶工作的持续性1.学校应将小学困难学生帮扶工作纳入日常管理的重要内容，并予以足够的关注和资源投入。
2.定期组织学生帮扶小组开展交流分享会，总结工作经验和方法，促进帮扶工作的持续改进。
3.学校应积极与社会各界合作，争取更多的资源和帮助，提供更好的帮扶条件和环境。
小学学困生帮扶制度模版
小学学困生帮扶制度模版一、引言近年来，随着我国教育改革的不断深化，小学教育进一步推进，但也面临着一些问题，其中之一就是学困生的存在。
为了解决这一问题，我们需要建立一套科学有效的小学学困生帮扶制度。
本文旨在提供一个包含详细内容的小学学困生帮扶制度模板，以供参考和使用。
二、小学学困生帮扶制度模板1. 学困生的定义和分类学困生是指在某一学科或多个学科中出现学习困难，无法达到正常年级水平的学生。
根据学困生的特点和需要，我们将学困生分为以下几类：a) 学习困难型学困生：学生在学习过程中遇到困难，包括记忆力较差、学习方法不正确等。
b) 情绪困难型学困生：学生因为情绪问题导致学习困难，例如自卑、焦虑等。
c) 社交困难型学困生：学生在社交方面存在困难，如人际关系、自主能力等方面。
2. 学困生帮扶流程和机制学困生帮扶应遵循以下流程和机制：a) 发现学困生：老师、同学、家长等人员可以发现学困生，需要及时报告给学校。
b) 确认学困生：学校将组织相关人员进行评估和分析，明确学困生的类型和原因。
c) 制定帮扶计划：学校根据学困生情况，制定具体的帮扶计划，明确目标和时间表。
d) 实施帮扶措施：学校组织相关人员，包括教师、心理辅导员等，对学困生进行个别或小组帮扶。
e) 监测和评估：学校定期对学困生进行监测和评估，检查帮扶措施的有效性。
f) 家校合作：学校与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注学困生的学习情况和发展需求。
3. 学困生帮扶措施和方法学困生帮扶的措施和方法应根据学困生的类型和需求进行个性化设计，可以包括以下几个方面：a) 学习辅导：提供个别或小组的辅导课程，在学困生的学习过程中进行指导和帮助。
b) 学习方法培养：教授学习方法和技巧，帮助学困生学会正确有效的学习方式。
c) 心理咨询：提供心理咨询服务，帮助学困生解决情绪问题，建立自信和积极的态度。
d) 社会交往培训：组织社交技能培训，提高学困生的人际交往能力和自我管理能力。
小学学困生帮扶制度
小学学困生帮扶制度
是为了帮助小学生解决学习困难而设立的一种制度。
1. 早发现、早干预：学困生帮扶制度要求学校和教师对学生的学习表现进行及时观察和评估，及早发现学困生，并及时采取干预措施，防止学习问题的进一步恶化。
2. 多元化帮助措施：学困生帮扶制度不是简单地进行补习，而是采取多种措施来帮助学生克服学习困难。
包括个别辅导、小班教学、专项辅导和心理疏导等。
3. 建立师生互动平台：学困生帮扶制度要求建立起学校、家庭和学生三方的互动平台，教师和家长要密切沟通，及时交流学生的学习进展和困难，共同制定解决方案。
4. 家校合作密切：学困生帮扶制度要求学校和家长之间加强合作，共同为孩子制定学习目标和计划，并定期进行评估和反馈，确保帮助措施的有效性。
5. 意识培养：学困生帮扶制度要求学校和教师注重培养学生的学习意识和学习方法，引导学生树立正确的学习态度和学习动机，提高学习自觉性和学习能力。
通过学困生帮扶制度的实施，可以帮助学生及时克服学习困难，提高学习成绩，增强自信心，为学生的未来发展奠定良好的基础。
同时，也需要学校、家庭和社会的共同关注和支持，共同促进学生的全面发展。
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小学困难学生帮扶制度
小学困难学生帮扶制度一、引言小学阶段是人生中最重要的时期之一，对于每个孩子来说，都应该得到充分的关爱和帮助。
然而，社会上仍然存在一些困难学生，他们面临着经济、心理等多方面的困难。
为了解决这一问题，我们需要建立一个完善的小学困难学生帮扶制度，确保每个孩子都能够获得平等的教育机会，实现自己的梦想。
二、帮扶对象的确定在建立小学困难学生帮扶制度时，首先需要确定帮扶对象。
帮扶对象应该是那些家庭经济困难、学习成绩不佳、心理压力较大的学生。
这些学生往往因为家庭环境等原因，无法获得良好的学习条件和家庭支持，需要我们的帮助。
三、帮扶方式的设计1.经济援助：对于经济困难的学生，可以通过设立专项资金，提供学费、学杂费、课外活动费用等经济援助，确保他们能够正常上学。
2.学业辅导：针对学习成绩不佳的学生，可以设立学习辅导班或者安排专业教师进行一对一辅导，帮助他们提高学习能力和成绩。
4.教育培训：可以组织一些教育培训活动，提供有益的教育资源和机会，帮助学生拓宽视野，培养综合素质。
5.家庭支持：通过与家长的沟通，了解学生家庭的实际情况，提供相应的家庭支持，包括家务分担、父母教育等方面，帮助学生建立良好的家庭环境。
四、帮扶责任的界定1.学校责任：学校应该建立起完善的帮扶制度，设立专门的帮扶机构或者指定专人负责帮扶工作，确保帮扶措施的落实。
2.教师责任：教师是帮扶学生最直接的人员，他们应该时刻关注学生，了解他们的需求，及时提供帮助和指导。
3.家长责任：家长是学生最亲近的人，他们需要积极参与到帮扶工作中，与学校和教师紧密合作，共同营造良好的教育环境。
4.社会责任：社会应该加强对小学困难学生的关注和支持，提供更多的资源和机会，帮助他们克服困难，实现人生价值。
五、帮扶成果的评估实施帮扶工作后，需要对帮扶成果进行评估。
评估的指标可以包括学生学习成绩的提高情况、心理和社会适应能力的增强情况等。
通过评估，可以及时了解帮扶工作的效果，同时也可以及时调整和改进相应的帮扶措施。
小学困难学生帮扶制度范本
小学困难学生帮扶制度范本第一章总则第一条为了加强小学困难学生的帮扶工作，改善他们的学习条件和生活环境，提高他们的学习成绩和综合素质，制定本制度。
第二条本制度适用于学校全体教职工和学生。
第三条学校设立困难学生帮扶工作领导小组，由校长担任组长，相关部门负责人和班主任组成。
小组负责制定具体的帮扶措施和工作计划，并定期评估帮扶效果。
第二章帮扶对象第四条帮扶对象主要是指学校中存在经济困难、学习成绩较差以及家庭环境不好的学生。
第五条学生的帮扶对象由学校根据实际情况和相关政策规定确定，并及时更新。
第三章帮扶措施第六条学校将通过以下方面开展帮扶工作：（一）提供经济援助，包括助学金、奖学金、资助书籍、文具等；（二）提供学习辅导，组织针对困难学生的补习班、学习讲座、学习小组等；（三）提供心理辅导，关注困难学生的心理健康，组织心理咨询、心理培训等；（四）提供就业帮助，帮助困难学生找到适合的就业机会，组织就业辅导、招聘会等。
第四章帮扶责任第七条学生的帮扶责任主要由以下三方面承担：（一）学校：学校负责制定帮扶措施和工作计划，并组织实施，定期评估帮扶效果。
（二）班主任：班主任负责发现困难学生，并及时向相关部门报告，跟踪帮扶情况，与家长保持沟通。
（三）同学：同学们要积极关心困难学生，帮助他们解决学习和生活中的困难，形成良好的班集体氛围。
第五章帮扶机制第八条学校将建立健全困难学生帮扶工作的机制。
（一）学校将定期召开帮扶工作会议，总结经验，分享成功案例，解决困难和问题。
（二）学校将建立困难学生档案，记录学生的基本信息、困难情况、帮扶措施和效果等，作为日后帮扶工作的参考。
（三）学校将邀请专家、社会组织等参与帮扶工作，提供专业的指导和支持。
第六章帮扶评估第九条学校将定期对困难学生的帮扶工作进行评估。
（一）评估内容包括帮扶措施的实施情况、帮扶效果以及学生的学习成绩和综合素质的提高情况等。
（二）评估结果将作为改进帮扶工作的依据，对帮扶措施进行调整和优化。
小学学困生学习帮扶制度
小学学困生学习帮扶制度
一、指导思想：
“以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和持续性发展”。
当今素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
教师会碰到不同的学生,那么根据实际情况教师就应采取相应教育教学方法,特别是要重视那些学习困难的学生，不但要了解了每个学困生的特点,而且还要去认真分析了学困生形成的原因，才能提高帮扶的有效性。
二、实施措施
1.班主任要教育本班学生帮助学习有困难的学生，不轻视、不讥讽学困生。
班主任应对本班的困难学生多关注、多关心。
2.所有任课教师在教学过程中不得讽刺、挖苦有学习困难的学生。
与学困生建立民主平等的师生关系，增强学困生克服困难、战胜困难的勇气。
3.根据学困生基础薄弱的特点，任课教师应耐心辅导，辅导内容要明确，每次有辅导记录，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
4.对于“学困生”的转化工作，学校实行跟踪调查反馈，建立“学困生”转化情况记载表，及时鼓励与引导学困生，提高他们的学习积极性。
5.进行“学困生”转化研讨交流。
教研组定期召开教育和转化“学困生”交流会，及时掌握全校各班教育对象的动态，研究教育手段和方
法，做细帮扶工作，并在此基础上，不断调整帮扶计划，不断总结帮扶经验，好经验及时交流推广。
6.对有进步的学困生，年级每学期进行评选，教导处及时进行表彰，并颁发“学习进步奖”奖状，以示鼓励。
小学困难学生帮扶制度范文（二篇）
小学困难学生帮扶制度范文一、背景当前，我国小学教育正处于快速发展的阶段，教育资源得到了充分的配置和利用，但仍然存在一些学生因各种困难而无法获得良好的教育资源的问题。
为解决这一问题，学校应建立小学困难学生帮扶制度，为那些面临学习困难的学生提供全方位的支持和帮助。
本文旨在探讨小学困难学生帮扶制度的建立和实施。
二、目的小学困难学生帮扶制度的目的在于帮助那些面临学习困难的学生克服困难，获得平等的教育机会。
通过建立该制度，可以提高困难学生的学习成绩，降低辍学率，提升整体教育质量，促进教育公平，助力国家发展。
三、具体内容1. 综合评估：学校应建立一套完善的综合评估机制，对困难学生进行综合评估，了解他们所面临的困难和需求。
评估内容包括学习能力、心理健康、家庭背景等方面的考量，旨在全面了解学生的情况，为后续的帮扶工作提供依据。
2. 个性化辅导：根据综合评估的结果，学校应制定个性化辅导方案，针对不同的困难学生制定相应的教学计划和辅导措施。
教师要结合学生的实际情况，采取针对性的教学方法，帮助他们克服学习上的难题。
3. 家庭支持：学校应积极与困难学生的家长进行沟通和合作，明确家庭支持的方式和内容。
可以组织家长学习班、家长座谈会等活动，帮助家长了解如何更好地支持孩子的学习。
同时，学校也可以提供一些教育资源给困难家庭，缓解他们的经济压力。
4. 心理疏导：困难学生往往面临心理上的压力和困惑，学校应建立心理疏导机制，为他们提供心理咨询和支持。
可以聘请专业的心理咨询师，组织一些心理辅导活动，帮助学生调整心态，增强自信心，化解心理障碍。
5. 社会资源整合：学校应积极整合社会资源，寻找合适的外部力量参与到困难学生的帮扶工作中。
可以邀请社会组织、企事业单位等为困难学生提供志愿服务、资金支持等帮助。
四、实施方法1. 学校合作：小学困难学生帮扶制度的实施需要学校各部门和师生的密切合作。
学校应成立专门的帮扶小组，由教导主任、辅导员、心理咨询师等组成，制定具体的工作计划和目标，明确各部门和个人的责任。
小学学困生帮扶制度模版
小学学困生帮扶制度模版一、总则为了促进小学学困生的全面发展，充分发挥学校和家庭的作用，特制定本学困生帮扶制度。
二、学校的责任1. 学校将建立学困生台账，记录学困生的基本信息、学习情况和个性特点等，便于了解每个学困生的实际困难，并及时采取相应的帮助措施。
2. 学校将每年制定帮扶计划，根据学困生的具体情况，确定帮助目标和帮助内容，确保每个学困生都能得到相应的帮助。
3. 学校将组织专门的帮扶小组，由教师、家长和学校管理人员组成，负责对学困生进行个别辅导和心理疏导，提供必要的帮助和支持。
4. 学校将建立帮扶档案，详细记录每个学困生的帮扶过程和效果，为后续的帮扶工作提供参考。
三、家长的责任1. 家长将积极参与学困生的学习和生活，与学校保持密切的联系，共同关注学困生的发展情况。
2. 家长将配合学校，对学困生进行家庭辅导，制定合理的学习计划，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。
3. 家长将鼓励学困生参与各类课外活动，拓宽视野，培养兴趣和特长，激发学习的动力。
4. 家长将注重学困生的心理健康，关心他们的情绪变化，及时疏导和帮助。
四、帮扶措施1. 学校将提供个别辅导课程，根据学困生的实际情况，有针对性地进行课程设置和教学安排，帮助学困生提高学习成绩。
2. 学校将组织同学间互助学习小组，鼓励学困生与优秀生互相帮助，共同进步。
3. 学校将定期组织家长会，向家长详细介绍学困生的学习情况和进展，征求家长的意见和建议，共同商讨帮扶措施。
4. 学校将建立学困生奖助金制度，通过奖励和激励的方式，鼓励学困生取得进步，提高学习积极性。
五、帮扶效果评估1. 学校将定期对学困生的学习情况进行评估，分析帮扶效果，及时调整帮扶措施，确保帮扶工作取得实效。
2. 学校将与家长共同评估学困生的学习进展，了解学困生的学习动态和发展趋势，及时制定个性化的帮扶计划。
3. 学校将定期组织学困生座谈会，听取学困生对帮扶工作的意见和建议，促进学困生主动参与帮扶过程，增强他们的学习动力。
繁森希望小学行为偏差生帮教制度精编版
繁森希望小学学生行为偏差生帮教制度一、指导思想为贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，在教育广大学生的同时，对行为偏差生实施重点帮教，杜绝案发和重大事故，使学校的思想道德建设上一新台阶。
二、行偏生帮教领导小组：组长：袁海宽副组长：王之祥成员：所有科任教师法制宣传员：所有班主任三、行为偏差生帮教制度：1. 各班每学年起初经过调查，列出行为偏差学生的名单。
建立校级行偏生的档案，定期召开一次行偏生帮教例会。
2. 各班制订帮教措施，并做好帮教结对工作，建立互帮互助小组，开展互帮互学活动。
3. 对行为偏差学生进行教师帮教，心理教师辅导，学生帮助小组帮助三结合的方式。
4. 班主任注重对本班行偏生的个别教育，并做好辅导记录。
学校定期检查。
5. 对帮教对象要从实际出发分类个别指导，严禁从言语、行为上伤害学生。
6. 建立“悄悄话”信箱，通过心理咨询老师对行为偏差学生进行心理辅导。
7. 加强对行偏生家庭的联系工作，形成家校合力，尽快转化行偏生的不良行为和不健康的心理活动。
8. 依托社区、公安、青保办等社会力量，创设学校良好的周边环境，协助学校对行偏生及案发苗子学生进行帮教工作。
9. 坚决制止学生违法进网吧、游戏厅等场所。
平时学校组织教师进行检查，一经查到，通知家长，学校进行严肃教育。
10. 要求各班有针对性地召开一次以纪律法制教育为主题的主题班会。
学校每学期进行一次法制讲座。
11. 帮教对象在学期内取得较快进步的，给予表扬。
对帮教工作出色的同学、老师学校给予一定的奖励。
12. 学校行政领导每学期会同有关老师上门与家长取得联系，把帮教工作落实到实处。
行为偏差学生帮教记录卡海石学校行为偏差学生帮教记录卡班级：_______________年____月____日2011年9月社区代表，学生家长代表座谈会记录吕校长：根据红古区教育局关于全市开展的学习实践科学发展观，学习理念，不断改进学校工作，我们在召开不同层次的座谈会，寻找针对科学发展观的理论，促进学校发展的有效途径，请各位代表谈谈对学校的看法，谈谈海石学校在贯彻教育方针，办人民满意的教育方面的意见和建议。
小学困难学生帮扶制度
小学困难学生帮扶制度
是为了帮助经济困难的小学生解决学习和生活中的问题而设立的一种制度。
该制度主要包括以下方面的内容：
1. 经济资助：为困难学生提供经济资助，包括学费减免、生活补助等。
这样可以减轻学生家庭的经济负担，让他们能够顺利完成学业。
2. 学习指导：为困难学生提供专业的学习指导，包括辅导班、补习课等。
通过个性化的学习辅导，帮助他们提高学习能力，弥补因家庭条件不良而导致的学习差距。
3. 心理支持：为困难学生提供心理咨询和支持，帮助他们解决心理问题。
经济困难可能给学生带来很大的心理压力，需要专业人士的帮助来缓解压力，提升自信心。
4. 社会关怀：为困难学生提供关心和关怀，让他们感受到社会的温暖。
可以组织各种活动，邀请志愿者和社会爱心人士参与其中，帮助学生树立积极向上的人生态度。
5. 家庭支持：通过与学生家庭的交流和沟通，了解他们的需求和困难，提供相应的支持和帮助。
小学困难学生帮扶制度的目标是帮助这些孩子克服困难，获得更好的教育机会，实现自身潜能的发展。
这不仅有利于学生个人的成长和发展，也有利于社会的稳定和可持续发展。
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小学困难学生帮扶制度
小学困难学生帮扶制度小学困难学生帮扶制度是指为了帮助家庭经济困难的小学生能够平等接受教育,学校和社会共同建立起来的一种制度。
这个制度旨在提供必要的经济支持，为学生提供良好的学习环境，帮助他们克服困难并顺利完成学业。
下面是一份关于小学困难学生帮扶制度的1200字以上的讨论：第一部分：制度背景与必要性1.1制度背景随着社会经济的快速发展，家庭经济状况的差异在小学生中变得越来越明显。
一些家庭的困难经济状况对孩子的教育产生了很大的影响，甚至有可能导致孩子辍学。
因此，建立小学困难学生帮扶制度成为了当务之急。
1.2必要性小学阶段的教育是孩子人生发展的基础阶段，它对孩子的未来起着至关重要的作用。
然而，由于经济困难，一些学生可能无法享受到优质教育资源，从而导致他们无法充分发挥自己的潜力。
因此，建立小学困难学生帮扶制度对于提升教育公平，促进社会和谐发展具有重要意义。
第二部分：制度的机制与措施2.1经济援助制度首先应该向困难家庭的小学生提供经济援助，以确保他们能够正常上学。
包括学费减免、生活费补助和书本教材资助等。
同时，学校可以与社会组织、企业和个人合作，设立专项基金来支持这些学生。
2.2学习资源支持为了保证学生能够获得良好的学习环境，学校应该提供相应的学习资源支持。
比如，免费提供教材、文具和学习用品；为困难学生开设免费的辅导班，提供额外的学习辅导；购买一些教育软件或在线课程，提高学生学习的多样性和效果。
2.3心理辅导与关爱第三部分：制度的实施与评估3.1实施责任学校应该成立帮扶团队，由校长、班主任、心理老师、社工等组成，共同负责制度的实施和监督。
同时，还可以根据需要邀请家长代表参与，加强与家庭的沟通和合作。
3.2评估机制帮扶制度的实施需要建立起相应的评估机制，以确保制度的有效性和可持续发展。
可以定期对受助学生的学习情况和生活状况进行评估，通过考试成绩、学业发展记录和问卷调查等方式，了解帮扶效果和存在的问题，及时进行调整和改进。
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繁森希望小学学困生帮扶制度
为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育，经全体教职工会议讨论，特制定本制度
一、教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。
最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。
二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。
不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选模的资格。
三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。
四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期和期末写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。
学校将结合学科检测成绩进行核实，其结果记入教师本人教学绩效中。
五、科任教师、班主任学困生转化的任务是：中期转化40%，期末转化60%。
学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高。
达到这一指标者期末评为学困生转化先进个人。
六、科任教师、班主任在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式，鼓励学生帮扶学困生。
也可以采取压担子、搭台子、给梯子等措施，促进学困生自觉转化。
七、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱。
使学校成为学困生生活的乐园。
八、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光审视学生。
对于因转化方式、方法不当而造成学生流失，或引起学生普遍不满者，学校要依据《教职工考核方案》进行处理。