《春望》教学设计
《春望》教学设计15篇
《春望》教学设计15篇《春望》教学设计15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《春望》教学设计，欢迎大家分享。
《春望》教学设计1教学目标：1.了解《春望》这首诗的思想内容及艺术特色。
2.深切感受诗人热爱国家，关心民众，眷念亲人的美好情操。
3.把握诗歌的景与情，事与情的关系，品味诗歌的意境。
教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
课时安排：１课时教学过程：一、导入由对杜甫的介绍导入对本诗的学习。
二、写作背景公元755年安史之乱爆发。
756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，途中被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。
这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。
第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。
诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
三、整体感知1、朗读读准字音、读出节奏。
2、疏通文意四、品读1、望春，诗人望见什么景物？这景物有什么特点？国破、草木深。
国都被占，城池破败，草木繁密而又荒芜，人民离散无人整治。
用茂盛的草木反衬国都的荒凉景象。
2、是什么原因使春天变得如此的荒凉？烽火。
3、这个原因除给春天带来影响，还给诗人家庭带来什么？“烽火连三月，家书抵万金”（对偶、夸张）。
离别。
4、面对这样的景象和遭遇，诗中有哪些词点明了作者的感受？感时花溅泪，恨别鸟惊心。
5、该怎样理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”？运用了拟人对偶的修辞手法，花感时而落泪，鸟悲恨人世间离别而惊心，这是诗人触景生情、移情于物的结果，表达了诗人感时伤世的感情。
五、总结：本诗表现作者什么感情？本诗形象地描述了诗人困居长安时的所见、所感，抒发了忧国思亲的情感，反映了诗人热爱国家、眷念亲人的美好情操。
春望教案学案
春望教案学案一、教案教学目标：1. 通过学习《春望》这首诗，使学生了解中国古代文化，培养对经典文学的欣赏能力。
2. 培养学生的审美情趣，提高其对自然景观的观察与描绘的能力。
3. 培养学生的表达能力和创新思维，通过创作表达自己对春天的感受。
教学重难点：1. 通过文学作品展示中国古代文化的特点和魅力。
2. 培养学生的审美情趣和表达能力。
教学准备：1. 教师准备：《春望》全文、教案、课件。
2. 学生准备：课前阅读《春望》全文。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师向学生展示一幅描绘春天景色的图片，引发学生对春天的美好幻想和情感共鸣。
教师可以提问：“你们对春天有什么样的印象？”“你们热爱春天吗？”等等。
Step 2 导读（10分钟）教师向学生展示《春望》的全文，鼓励学生大胆猜测和猜想诗歌的内容和主题。
教师可以提问：“你们觉得这首诗是写什么的？”“作者是如何描绘春天的？”等等。
Step 3 分析（20分钟）教师指导学生逐句阅读诗歌，解读诗歌的意象和修辞手法。
教师可以分步骤进行诗歌分析，如对诗歌的字词、句式、节奏等进行分析和解释。
Step 4 理解（20分钟）教师带领学生探讨诗歌中表达的情感和主题。
教师可以提问：“诗中有哪些景象最吸引你？”“你认为作者想表达什么样的情感和思考？”等等。
Step 5 创作（20分钟）教师要求学生以《春望》为启发，自由发挥创作一首短诗或文章，表达自己对春天的感受。
教师可以提供一些启示性的问题给学生：你认为春天最美的是什么？你认为春天给人们带来了什么？等等。
Step 6 展示（10分钟）学生互相展示自己的创作，并进行交流和讨论。
教师可以对学生的作品进行点评和评价，鼓励他们继续表达自己的思考和情感。
二、学案任务一：诗词导读1. 阅读《春望》的全文，了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 背诵并背诵《春望》的前两句，能够理解其意义。
任务二：诗歌分析1. 分析《春望》中的字词和句式，理解诗歌的基本结构和韵律。
《春望》教学设计(优秀9篇)
《春望》教学设计（优秀9篇）春望教案篇一学习目标：1、理解诗歌内涵，熟读背诵。
2、深入理解名句，品味、鉴赏诗歌语言。
3、领略诗人深沉的忧国忧民情怀。
学习重点：理解诗歌内涵，有感情朗诵诗歌，领略诗人深沉的忧国忧民情怀。
学习难点：深入理解名句，培养品味、鉴赏诗歌语言的能力。
学习方法：诵读教学环节：一、激情导入二、出示目标三、知人论诗四、初读感知五、复读解意六、品读悟情七、拓读识人八、课外练习教学过程：一、激情导入，知人论诗唐朝是中国诗歌的鼎盛时代，在盛唐的诗坛，矗立着两座不朽的丰碑，分别是浪漫主义的大师李白和现实主义的大师杜甫。
我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来，一袭古装，长发飘飘，风姿万千今天我们一起走近杜甫，从他的名诗《春望》中，去感悟诗人忧国忧民的情怀。
（屏幕上展示课题，板书课题）一起来看一下学习目标（出示目标，齐读目标）过渡语：学习诗歌首先要了解作者，了解他生活的时代，这就是所谓的知人论诗，这是鉴赏诗歌的前提条件。
1、请学生介绍杜甫，教师补充。
（课件显示）杜甫，字子美。
唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为诗圣，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为诗史（李白诗仙），著有《杜工部集》。
我们曾学过他的《登高》（学生回忆），三吏（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、三别（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。
2、创作背景过渡语：大家知道，唐朝曾经是中国历史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的历史上发生了一件惊天动地的大事，那就是安史之乱。
安禄山和史思明的叛军攻入了长安城，在长安城烧杀抢掠，把繁华的长安城糟蹋得几乎成了一片废墟。
安史之乱使多少人家破人亡，妻离子散。
作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安，他孤身一人远离亲人。
757年，诗人在春天来到长安的街头，目睹长安城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了《春望》这首千古绝唱。
春望的小学教案
春望的小学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春望》这首诗。
（2）理解诗中的关键词语和意象，领会诗的意境和主题。
（3）了解唐代诗人杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读和背诵，培养学生的语感和记忆力。
（2）运用图片、音乐等辅助手段，帮助学生形象地感受诗中的意境。
（3）开展小组讨论，引导学生学会欣赏和评价诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大自然和传统文化的情感。
（2）培养学生关注社会、关爱他人的同情心。
（3）培养学生勇于担当、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《春望》。
（2）理解诗中的关键词语和意象，领会诗的意境和主题。
（3）了解杜甫的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的认读和理解。
（2）诗的意境和情感的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文录音带或音频文件。
（2）与诗相关的图片、音乐等资料。
（3）杜甫的生平和创作背景资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，查阅字典，理解生字词。
（2）了解唐代诗人杜甫的生平和创作背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或音频文件，让学生跟着朗读。
（2）引导学生关注诗的题目《春望》，提问：“春望”是什么意思？2. 学习课文（1）让学生逐句朗读，并解释生字词。
（2）分析诗的意象和意境，如“国破山河在”、“城春草木深”等。
（3）讨论诗的主题和情感，引导学生理解诗人对社会现实的关注和忧虑。
3. 欣赏与评价（1）让学生欣赏与诗相关的图片、音乐等资料，加深对诗意境的理解。
（2）开展小组讨论，让学生分享对诗的欣赏和评价。
4. 拓展学习（1）介绍杜甫的生平和创作背景，让学生了解诗人的生活环境和社会背景。
（2）引导学生学习其他杜甫的诗作，进一步了解其诗歌风格和思想内容。
5. 总结与布置作业（1）总结本节课的学习内容，强调诗的主题和情感。
（2）布置作业：让学生背诵《春望》，并写一篇简短的赏析文章。
春望教案设计
春望教案设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习杜甫的诗作《春望》，使学生了解到唐代的社会背景和作者的创作情感，掌握诗歌的基本技巧和鉴赏方法。
2. 能力目标：培养学生对于文学作品的分析和解读能力，提高其对于美的感知和表达能力。
3. 情感目标：通过欣赏杜甫的《春望》，引发学生对于生活和社会的反思，培养学生对于美好事物的向往和追求。
二、教学内容《春望》是唐代杜甫的一首诗，也是中国文学史上的名篇之一。
通过这首诗，学生可以了解到唐代社会的动荡和作者对于现实的思考。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）- 在黑板上写下《春望》三个字，让学生猜测这是一首什么样的诗。
- 引导学生谈论他们对于春天的感受和印象。
- 引发学生的好奇心，预测这首诗会涉及哪些内容，激发学生学习的兴趣。
2. 阅读与理解（15分钟）- 分发杜甫的《春望》诗歌，让学生自行阅读。
- 学生自主思考并回答以下问题：- 诗中描写了哪些景象和主题？- 诗中作者表达了怎样的情感和思考？- 诗中的语言和表达方式有何特点？- 邀请学生分享自己的理解和感受，并与其他同学进行交流。
3. 诗歌分析（20分钟）- 教师引导学生分析《春望》中涉及的社会背景和事件，帮助学生理解作者对于社会变革的思考和感受。
- 引导学生分析诗中所运用的表现手法和修辞方法，如景物描写、比喻、夸张等。
- 讨论诗歌的整体结构和韵律，并与学生一起理解诗歌对于音乐和美的追求。
4. 创作与表达（30分钟）- 邀请学生自由发挥，创作一首以春天为主题的短诗。
- 学生可以借鉴杜甫的《春望》的风格和表现手法，也可以运用自己的创新思路。
- 学生互相交流并展示自己的创作，共同欣赏和评价。
5. 拓展与延伸（15分钟）- 学生分组进行小组讨论，探究其他杜甫的诗作和唐代文化，与《春望》进行对比和联系，更加全面地了解唐代文学的特点和影响。
- 邀请学生进行个人写作或口头报告，就《春望》对于自己的影响和启示进行总结。
6. 总结与反思（10分钟）- 教师帮助学生对于本节课的学习进行总结，重点强调学习目标和取得的成果。
《春望》教学设计
《春望》教学设计一、导入活动（10分钟）1.导入新课主题教师可以通过给学生展示一些与春天有关的图片，或者播放一段与春天有关的视频，引起学生的兴趣，进而引入《春望》这首诗的主题。
2.课堂小组讨论将学生分成小组，讨论他们对春天的印象和观察，以及春天与诗歌的关系。
教师可以鼓励学生分享他们对春天的感受和诗歌的作用，从而帮助他们理解和接触到诗歌表达思想的方式。
二、诗歌分析（15分钟）1.诗歌背景介绍教师简要介绍杜甫和《春望》的背景，包括杜甫的时代背景和他对于社会的关切。
教师可以提供一些关键词和概念，例如安史之乱、社会动荡等，引导学生对诗歌背景进行初步的理解。
2.诗歌结构和诗意分析教师引导学生分析《春望》的结构和诗义。
教师可以提问学生有关诗歌的意象、语言和意义的问题，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵和形式。
三、配套阅读和讨论（30分钟）1.学生阅读其他杜甫的作品教师将学生分成小组，要求每个小组选择一首杜甫的作品进行阅读，然后组织学生进行讨论。
教师可以提供一些问题来引导学生讨论，例如杜甫独特的写作风格、他对于社会的关注以及他的文学才华等。
2.学生自主讨论学生可以根据自己对《春望》的理解和其他杜甫的作品进行讨论。
教师可以鼓励学生从不同的角度和观点来看待和解读杜甫的诗歌，以促进学生思辨能力和批判思维。
四、课堂总结（10分钟）1.学生小组展示每个小组可以选择一首杜甫的作品进行展示，并分享他们对《春望》和其他杜甫诗歌的理解和感受。
教师可以指导学生展示他们对杜甫的理解和诗歌欣赏的方法。
2.总结课程重点教师可以总结本课程的重点内容，强调学生对杜甫的了解和诗歌的分析。
教师可以提问学生关于杜甫和诗歌的问题，以检验他们对课程的理解和掌握程度。
以上是一个关于《春望》的教学设计，旨在帮助学生理解和欣赏杜甫的诗歌。
教师可以根据学生的实际情况和课堂时间做出适当调整，以确保学生能够更好地理解和欣赏《春望》这首诗。
春望说课稿
春望说课稿一、教材信息本说课稿以《春望》为教材内容，该诗是唐代文学家杜甫所创作的一首抒发作者对现实的失望和对未来的期望的七言绝句。
该诗描述了唐朝晚期社会的种种困境和作者对未来的美好向往。
通过学习这首诗，学生能够了解唐朝晚期的社会背景，以及杜甫对社会现象的反思和对未来情景的想象。
二、教学目标1.知识目标：–理解《春望》的意境、主题–熟悉并背诵《春望》–学习并掌握一些诗歌的基本表现手法，如比喻、对比等2.能力目标：–培养学生对诗歌的鉴赏和理解能力–提高学生的语言表达能力3.情感目标：–培养学生对传统文化的兴趣和热爱–引导学生对现实的思考，关注社会问题三、教学重点和难点1.教学重点：–理解《春望》中的叙事内容和情感表达–掌握诗歌常用的表现手法2.教学难点：–解读《春望》中的长句和比喻–培养学生对诗歌的感悟和表达能力四、教学过程和方法1.导入（5分钟）–引导学生回顾唐朝晚期的社会背景，如腐败政治、战乱频繁等，并与现实社会进行对比2.正文（30分钟）–分段解读《春望》的内容，帮助学生理解每个段落的含义和情感表达–分析杜甫在诗中使用的修辞手法，如对比、比喻等，并帮助学生理解这些手法的作用和效果3.练习（25分钟）–让学生逐句翻译《春望》并解释其中的意义，同时帮助学生背诵该诗–组织学生分组讨论《春望》与现实的关系，并通过小组展示的形式进行交流4.总结（10分钟）–引导学生总结《春望》中的情感表达和主题，并与现实社会问题进行关联–鼓励学生表达对唐诗的喜爱和思考五、教具和评价方法1.教具：–课本–幻灯片–黑板2.评价方法：–学生对《春望》的理解和诗歌背诵情况–学生在小组讨论中的参与和发言情况–学生的书面表达能力和思考能力六、板书设计《春望》作者：杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
七、课堂小结通过本节课对《春望》的学习，学生不仅能够了解唐朝晚期的社会现象和杜甫反映的现实困境，还能培养他们对诗歌的鉴赏和理解能力，并提高他们的语言表达能力和对社会问题的关注。
春望杜甫教案初中
春望杜甫教案初中一、教学目标1. 理解诗文内容：通过反复阅读和小组讨论，让学生理解《春望》的诗意，掌握诗中的意象和表达的情感。
2. 品味诗歌语言：通过朗读和文本分析，让学生感受诗歌的语言美，体会诗人的抒情技巧。
3. 提高审美情趣：通过赏析诗歌，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的审美鉴赏能力。
二、教学重点1. 诗文内容的理解：让学生了解《春望》的背景，理解诗中的意象和情感。
2. 诗歌语言的品味：让学生感受诗歌的语言美，领会诗人的抒情技巧。
三、教学难点1. 诗文内容的理解：让学生深入理解诗中的意象和情感，体会诗人的忧国忧民之心。
2. 诗歌语言的品味：让学生分析诗歌的语言美，理解诗人的抒情技巧。
四、教学方法1. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美，进入诗歌的意境。
2. 小组讨论法：让学生在小组内讨论诗文内容，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 问题探索法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾唐代诗歌的发展历程，为新课的学习做好铺垫。
b. 简要介绍杜甫的生平和创作背景，激发学生对《春望》的兴趣。
2. 朗读（5分钟）a. 教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
b. 学生自主朗读，体会诗歌的意境。
3. 文本分析（15分钟）a. 教师引导学生分析诗文内容，理解诗中的意象和情感。
b. 学生分组讨论，归纳诗文主题，分享自己的感悟。
4. 赏析（15分钟）a. 教师引导学生品味诗歌语言，分析诗人的抒情技巧。
b. 学生自主赏析，体会诗歌的美。
5. 总结（5分钟）a. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
b. 学生分享自己的学习收获，巩固所学知识。
六、课后作业1. 背诵《春望》。
2. 写一篇关于《春望》的作文，可以是抒发自己的感悟，也可以是分析诗人的抒情技巧。
通过本节课的学习，让学生理解《春望》的诗意，感受诗歌的语言美，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。
《春望》教学设计教案
《春望》教学设计-教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 掌握《春望》的诗意、结构、意象和表达技巧。
1.2 能力目标1. 提高学生对古诗词的鉴赏能力。
2. 培养学生的口语表达和写作能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对传统文化的兴趣。
2. 培养学生热爱祖国、关注民生的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《春望》的创作背景，解析诗题“春望”的含义。
2.2 诗句解析分析诗句的意象、表达技巧和情感，引导学生理解诗中的寓意。
2.3 诗歌手法讲解诗中的对仗、平仄、韵律等修辞手法，帮助学生欣赏古诗词的美。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过介绍杜甫和《春望》的背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解诗意，体会情感。
3.3 课堂讲解讲解诗句的含义、修辞手法和表达技巧，引导学生深入理解诗歌。
3.4 互动环节组织学生进行讨论，分享对诗句的理解和感悟。
3.5 总结拓展总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的阅读视野。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和互动表现。
4.2 作业完成情况检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
4.3 单元测试通过单元测试，了解学生对《春望》的理解和鉴赏能力。
第五章：教学资源5.1 教材使用官方推荐的语文教材，确保教学内容的准确性。
5.2 参考资料收集相关的研究资料、评论文章，丰富教学内容。
5.3 网络资源利用网络资源，查找杜甫的生平和创作背景，提高教学的生动性。
5.4 教学多媒体制作多媒体课件，通过图片、音频、视频等形式，增强教学的直观性。
第六章：教学活动6.1 课前活动1. 让学生预习课文，了解作者杜甫及《春望》的背景。
2. 布置作业：翻译课文，分析诗中的修辞手法。
6.2 课后活动1. 组织学生进行古诗词朗诵比赛，提高口语表达能力。
2. 鼓励学生写读后感，分享学习《春望》的感悟。
初中古诗春望教案
教案：初中古诗《春望》教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《春望》。
2. 理解古诗《春望》的主题和意境，领会作者对国家和人民命运的关切和忧虑。
3. 分析古诗中的修辞手法和艺术特色，提高文学鉴赏能力。
教学重点：1. 朗读和背诵古诗《春望》。
2. 理解古诗的主题和意境。
3. 分析古诗中的修辞手法和艺术特色。
教学难点：1. 理解古诗中的历史背景和文化内涵。
2. 分析古诗中的修辞手法和艺术特色。
教学准备：1. 教师准备古诗《春望》的文本和注释。
2. 教师准备相关的背景资料和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍诗人杜甫的生平背景和创作风格。
2. 教师出示古诗《春望》的题目，引导学生思考春天的景象与古诗中的情感之间的关系。
二、朗读和背诵（10分钟）1. 教师带领学生朗读古诗《春望》，指导学生正确发音和停顿。
2. 教师引导学生跟读和背诵古诗《春望》，帮助学生记忆和理解。
三、理解内容和主题（10分钟）1. 教师逐句解析古诗《春望》，解释生词和难点。
2. 教师引导学生理解古诗中的意象和情感，领会作者对国家和人民命运的关切和忧虑。
四、分析修辞手法和艺术特色（10分钟）1. 教师引导学生分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。
2. 教师引导学生欣赏古诗中的艺术特色，如韵律、对仗等，提高学生的文学鉴赏能力。
五、应用和拓展（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考古诗《春望》对现实生活的启示和意义。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结古诗《春望》的主题和意境。
2. 教师引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在今后的学习中更加努力。
教学评价：1. 教师通过学生在朗读和背诵中的表现来评价学生的记忆和理解能力。
2. 教师通过学生在分析和应用中的表现来评价学生的思维和鉴赏能力。
3. 教师通过学生在讨论和总结中的表现来评价学生的表达和反思能力。
春望教案学案
春望教案学案引言：《春望》是唐代诗人杜甫创作的一首反映社会现实的诗歌作品。
作品通过描绘正午时分长安城内外春天景色的变化，表达了诗人对时局的不满和对国家前途的忧虑。
本教案学案旨在帮助学生深入理解《春望》的主题与情感表达，并培养学生的文学鉴赏能力和文学创作能力。
一、教案：1. 教学目标：- 通过学习《春望》使学生了解杜甫的诗歌创作背景和社会思潮。
- 帮助学生理解并分析《春望》的主题和情感表达。
- 培养学生对诗歌的鉴赏能力和文学创作能力。
2. 教学重点与难点：- 理解《春望》的主题和情感表达。
- 培养学生对诗歌的鉴赏能力和文学创作能力。
3. 教学内容与方法：- 教学内容：《春望》的主题和情感表达。
- 教学方法：课堂讲授、小组讨论、诗歌赏析。
4. 教学流程：- 第一步：导入- 引导学生思考春天给人们带来的感受和变化，激发学生对《春望》的兴趣。
- 第二步：学习与分析- 学生阅读《春望》，理解诗歌的表面意思和隐含意义。
- 分析诗歌中的意象和修辞手法，以及作者对春天景色的描写。
- 第三步：交流与讨论- 学生结合诗歌中的描写和情感表达，进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
- 引导学生就诗歌中的主题和情感表达展开深入思考和讨论。
- 第四步：总结与评价- 教师总结课堂讨论的要点，并给予学生适当的评价和指导。
- 帮助学生归纳出《春望》的主题和情感表达，并评价诗歌的艺术价值和思想意义。
5. 教学资源：- 诗歌《春望》的课本材料或复印件。
- 学生的思维导图和作业记录。
二、学案：1. 学习目标：- 通过学习《春望》，了解杜甫的诗歌创作背景和社会思潮。
- 理解并分析《春望》的主题和情感表达。
- 培养对诗歌的鉴赏能力和文学创作能力。
2. 学习内容与方法：- 学习内容：《春望》的主题和情感表达。
- 学习方法：阅读理解、课堂讨论、小组活动。
3. 学习步骤：- 步骤一：导入- 教师通过与学生的互动，引导学生思考春天给人们带来的感受和变化，激发学生对《春望》的兴趣。
《春望》教学设计
阐述《春望》在杜甫诗歌中的地位和影响，以及该诗对后世 文学的启示。
文本解读
逐句解读
对《春望》进行逐句解读，重点讲解诗句的含义、修辞手法和表达的情感。
主题分析
分析《春望》的主题，探讨杜甫在诗中表达的家国情怀和对时局的忧虑。
课堂互动
小组讨论
分组讨论《春望》中表达的情感和思 想，让学生发表自己的看法。
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解决方法：教师可以准备一些关于安史之乱的背景资料， 帮助学生了解当时的社会状况和诗人的生活环境。
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难点二：诗歌情感的把握
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《春望》中诗人表达了深沉的爱国之情和忧国忧民的情怀 ，这种情感较为抽象，学生不易理解。
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解决方法：教师可以引导学生逐句分析诗歌，通过讨论、 想象和角色扮演等方式，让学生深入体会诗人的情感。
重点解析
重点一：诗歌语言的赏析
解决方法：教师可以引导学生关注诗歌中的意象、修辞 手法和语言特点，通过朗读、仿写等方式提高学生的语 言鉴赏能力。 《春望》的主题是对国家命运的关切和对人民苦难的同 情，学生需要准确把握这一主题。
《春望》语言精练、含蓄，富有韵律感，需要学生对诗 歌语言进行深入的赏析。
重点二：诗歌主题的把握
学习效果。
课堂管理反思
反思课堂管理方式，是 否能够有效地维护课堂 秩序，保证教学活动的
顺利进行。
自身素质反思
反思自己的教学态度、 语言表达、课堂氛围营 造等自身素质方面是否
有提升空间。
05
教学资源与工具
教材与教辅
教材
《唐诗三百首》
教辅
教学PPT、教学视频、教案
杜甫诗三首之《春望》教学设计(详案)[参考]
![杜甫诗三首之《春望》教学设计(详案)[参考]](https://img.taocdn.com/s3/m/d31dd87532687e21af45b307e87101f69e31fbd5.png)
杜甫诗三首之《春望》教学设计(详案)[参考]一、教学目标1.了解杜甫的生平与创作背景，理解《春望》诗的意境、形式和艺术特色。
2.掌握诗歌鉴赏的方法，培养学生的文学素养和审美意识，提高学生的语言表达能力和文化素养。
二、教学重点1.理解《春望》的意境。
2.分析《春望》的构思，领会其艺术特色。
3.鉴赏《春望》的语言、风格和形式。
2.掌握《春望》的形式、表现手法和艺术特色。
四、教学方法1.导入法：设计引人瞩目的开场白，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2.讲授法：通过讲解、分析、对比等方法，逐步深化学生对《春望》诗的理解和鉴赏。
3.体验法：通过分组合作，学生现场演绎《春望》诗的内容、情感和形象，锻炼学生的合作能力，感受文学艺术的魅力。
五、教学过程第一步：导入——赏析《春望》描绘的自然景观1.教师引导学生观察课堂窗外的春天景色，引起学生美好的情感感受。
2.播放《春望》诗的朗诵录音，让学生感受并领略诗歌的作者眼中所见的春景。
3.展示多幅有代表性的自然风光图片，与学生分享并探讨其中的细节和意象，并引导学生思考作者通过《春望》诗歌所表达的意境和情感。
第二步：讲授——了解杜甫及其创作背景1. 介绍杜甫的生平、代表作以及其诗歌的艺术特色，引导学生跟随作者的文化脉络来理解《春望》的诗意。
2.分析《春望》诗的创作背景，揭示作者在时代背景和个人心境下所表达的情感和意境。
第三步：分析——逐句逐行分析《春望》的意境和艺术特色2.以诗歌的语言、形象、意境、抒情等方面为基础，逐句逐行分析杜甫的表现手法，领会诗歌的深层含义和思想。
第四步：体验——演绎《春望》的诗情画意2.教师对于学生演绎的情感表达、形象塑造、语言表达等方面进行点评和评价，提出意见和建议，以达到提高学生文学素养和审美意识的目的。
第五步：反思——自我评价和学习体会1.学生自评和互评，评价自己和他人的表现和表达能力。
2.学生反思学习过程，总结学习体会和学习策略，并进行自我评价。
《春望》教学设计-教案
《春望》教学设计-教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《春望》这首诗。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，分析诗中的意象和表达技巧。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受诗人对国家和人民命运的关切，培养学生的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍介绍诗人杜甫的时代背景和生活背景，引导学生了解《春望》的写作背景。
2.2 诗歌结构分析分析《春望》的诗歌结构，引导学生理解诗的开头、中间和结尾的特点。
2.3 诗歌意象解析解析《春望》中的重要意象，如“国破山河在”、“城春草木深”等，帮助学生理解诗的意境。
第三章：教学过程3.1 导入通过图片或视频展示春天的景象，引导学生思考春天的意义。
3.2 朗读与背诵组织学生朗读《春望》，指导学生正确停顿和语气，进行背诵。
3.3 分析与讨论分小组讨论诗中的意象和表达技巧，每组选取一个意象进行分享。
3.4 诗歌解析教师对诗中的难点进行解析，帮助学生理解诗的意义。
3.5 情感体验让学生分享自己对诗中情感的理解，讨论诗人的爱国情怀。
第四章：作业设计4.1 抄写《春望》要求学生抄写《春望》，加强记忆和理解。
4.2 写一篇关于《春望》的感受让学生用自己的话表达对《春望》的理解和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、朗读和背诵的表现。
5.2 作业完成情况评价学生抄写和写作作业的质量。
5.3 学生感受通过学生反馈，了解学生对教学内容和教学过程的感受。
第六章：教学资源6.1 教材使用《春望》原文教材，为学生提供准确的阅读材料。
6.2 多媒体资源准备与《春望》相关的图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解诗歌内容。
6.3 在线资源提供相关的在线文章、论坛讨论等资源，供学生自主学习参考。
第七章：教学方法7.1 互动式教学通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的思考能力。
7.2 分组合作组织学生分组进行合作学习，培养学生的团队合作能力和交流能力。
《春望-杜甫核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版》
《春望-杜甫》导学案
【导学目标】
1. 了解杜甫的生平及其诗歌创作背景；
2. 理解《春望》中的主题和意境；
3. 分析《春望》中的修辞手法和艺术特色；
4. 掌握《春望》的基本诗歌鉴赏方法。
【导学内容】
1. 杜甫简介；
2. 诗歌背景及主题；
3. 修辞手法分析；
4. 诗歌鉴赏。
【导学步骤】
一、导入
请同砚们思考以下问题：
1. 你对杜甫这位唐代伟大诗人有何了解？
2. 你认为《春望》这首诗的主题是什么？
3. 你对《春望》这首诗的标题有何猜测？
二、进修杜甫简介
1. 了解杜甫的生平及其诗歌创作背景；
2. 分享杜甫的代表作品及其艺术成就。
三、分析《春望》背景及主题
1. 分析《春望》的写作背景，以及杜甫创作这首诗的动机；
2. 探讨《春望》中的主题是什么，通过诗中的意象和情感表达来理解。
四、解析《春望》修辞手法
1. 分析《春望》中所运用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；
2. 探讨这些修辞手法对诗歌表达的作用。
五、诗歌鉴赏
1. 请同砚们朗读《春望》，感受诗歌的音韵之美；
2. 分析《春望》中的意象和情感表达，体会其中的思想与情感。
【导学延伸】
1. 请同砚们尝试用自己的语言解读《春望》中的主题和意境；
2. 请同砚们尝试写一首与《春望》风格相近的诗歌，表达自己对春天的感悟。
【教室小结】
通过本节课的进修，同砚们对杜甫及其代表作品《春望》有了更深入的了解，掌握了诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
希望同砚们能够在课后多加练习，提高自己的诗歌鉴赏能力，感受诗歌的美妙的地方。
《春望》教学设计
《春望》教学设计引言：《春望》是唐代文学家杜甫的一首诗，描述了作者对国家衰败感到失望的情绪。
通过教授《春望》，可以帮助学生深入理解唐代社会的历史背景，掌握诗歌的写作技巧以及培养对社会问题的思考能力。
本文将分别从背景介绍、教学目标、教学内容、教学过程等方面来设计《春望》的教学。
一、背景介绍：《春望》写作于唐代，当时正值盛世。
然而，安史之乱的爆发使得唐朝逐渐走向衰落，社会动荡不安，百姓苦不堪言。
杜甫在这样的时代背景下，通过《春望》表达了自己对国家衰败的失望情绪。
二、教学目标：1. 了解唐代的历史背景，认识安史之乱对唐朝的影响。
2. 掌握《春望》的基本内容与写作背景。
3. 分析诗歌结构和修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。
4. 培养学生对社会问题的思考和表达能力。
三、教学内容：1. 唐代历史背景介绍。
2.《春望》的诗歌分析与鉴赏。
3. 分组讨论社会问题与个人态度。
4. 小组展示与总结。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾唐朝的繁荣景象，并介绍安史之乱对唐朝的影响。
2. 阅读理解：将《春望》的全文分段分发给学生，要求他们首先阅读全诗以了解大致内容。
3. 分析诗歌：引导学生对《春望》进行诗歌分析。
首先，分析诗歌结构，并解释每个部分的意义。
然后，引导学生发现并讨论修辞手法，如比喻、夸张等，进一步理解作者的情感表达。
4. 小组讨论：分成小组，要求每个小组选择一个当前社会问题进行讨论，并讨论个人的态度和看法。
可以是与《春望》中描绘的社会问题有关的议题，例如贫富差距、环境污染等。
学生应在小组内展开讨论，并提出解决问题的建议。
5. 小组展示与总结：每个小组派代表进行展示，介绍他们所选择的社会问题、讨论过程以及总结出的解决方案。
其他学生可以提问或发表自己的观点。
最后，教师对整个教学过程进行总结，并补充必要的信息。
总结：通过《春望》教学设计，学生可以在了解历史背景的同时，加深对诗歌的理解与鉴赏能力，并通过讨论社会问题，培养对社会的关注与思考能力。
《春望》教学设计
《春望》教学设计一、教学目标：1. 理解并背诵杜甫的《春望》。
2. 培养学生对于古代景观的观察能力。
3. 培养学生的文学审美能力和表达能力。
二、教学内容：1. 课文学习：《春望》2. 诗歌的鉴赏和欣赏三、教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：教师与学生共同回忆或讨论一些春天的景色和景象。
2. 导入课文：提问学生关于春天的景色和感受，引出课文《春望》。
二、课文赏析（15分钟）1. 教师朗读《春望》，让学生体会诗歌的韵律和表达。
2. 对诗歌进行逐句解读，解释一些生字生词，并与学生分享一些杜甫的背景和发表该诗歌的时代背景。
3. 分析诗歌结构和意境，引导学生思考作者的感受和思考。
三、学生朗读（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一段诗歌进行朗读。
2. 全班大合唱，通过学生的合作和表演，让诗歌更加生动。
四、赏析讨论（15分钟）1. 学生分享对于《春望》的理解和感受。
2. 引导学生进行讨论，让学生自由发表对于诗歌意境、修辞手法等方面的看法。
3. 教师引导学生深入思考杜甫通过这首诗歌所表达的情感和哲理。
五、写作练习（20分钟）1. 选择一个诗词进行写作。
2. 学生可以选择自己喜欢的景色或者季节，进行创作。
3. 引导学生注意修辞手法和表达方式，鼓励学生多样性表达。
六、课堂总结（10分钟）1. 教师对于学生的朗读和书写进行评价，鼓励学生继续努力。
2. 回顾本堂课学习的内容和收获，让学生对于《春望》有个整体的认识。
3. 提醒学生课后背诵和复习。
四、教学评价：1. 学生朗读评价：根据学生在朗读时的语音、语调和情感表达来评价他们的表演。
2. 写作评价：根据学生写作内容的情感表达、修辞手法和文字表达来评价学生写作的质量。
3. 综合评价：根据学生对于诗歌赏析和讨论的参与度、思考能力和表达能力来评价综合素质的提升。
五、教学延伸：1. 培养学生继续观察和欣赏自然景色的能力。
2. 继续学习和鉴赏其他杜甫的诗歌，了解他的艺术风格和时代背景。
春望教学设计
春望教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习《春望》这首古代诗歌，使学生了解文学作品在描写景物、抒发情感等方面的特点。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，使其能够理解和欣赏古代诗歌，同时激发学生对美的感受和表达的兴趣。
3. 情感目标：通过讲解诗歌中表达的情感，引导学生对大自然的热爱、对生活的感悟，培养学生积极向上、热爱生活的情感。
二、教学内容《春望》是唐代文学家杜甫创作的一篇抒发作者对战乱时期社会动荡的感慨和无法出山的无奈的诗歌。
诗中通过描绘春天的景色和人们的生活状态，表达了作者对战乱的痛心和对美好生活的向往。
三、教学过程1. 预习导入（5分钟）通过展示一幅春天的图片，让学生观察、思考和描述春天的景色、气氛和感受。
引导学生说出春天的特点，激发对春天的向往。
2. 导入课文（10分钟）教师简要介绍《春望》这首诗的背景及作者杜甫的创作背景和文学特点。
并告诉学生本诗主要描写了春天的景色和人物情感。
学生独立阅读《春望》这首诗歌，理解诗歌的意义和作者的情感表达。
然后，通过小组讨论或教师引导的方式，共同来探讨诗歌中所表达的情感和主题。
4. 示范朗读（5分钟）教师进行示范朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，同时指导学生正确地朗读，理解诗歌的语调和抑扬顿挫之处。
5. 创作欣赏（15分钟）学生根据自己对《春望》这首诗的理解和感受，自由创作一篇短文或诗歌。
教师可以提供一些写作提示，比如可以从自己的家乡、季节变化、人物情感等方面展开创作。
6. 欣赏分享（10分钟）学生互相分享自己创作的作品，欣赏和共同讨论，从中学习和借鉴彼此的优点和特色。
可以邀请几位同学上台朗读自己的作品，展示给全班。
7. 情感引导（15分钟）通过讲解诗歌中所表达的情感，引导学生思考作者为什么会有这样的情感，他是如何通过诗歌来表达自己的情感和态度的。
通过引导学生思考，使其对大自然的美丽、对生活的感悟产生共鸣，并培养学生积极向上、热爱生活的情感。
春望教案初中
春望教案初中一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春望》。
（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌的艺术特色，如韵律、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和人民命运的关心和忧虑。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌的背景和主题。
2. 诗歌的艺术特色。
三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的把握。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介诗人杜甫：杜甫（712-770），字子美，号少陵野老，唐代著名诗人。
他的诗歌具有现实主义风格，关注国家民生，与李白并称为“李杜”。
（2）简介《春望》的背景：唐肃宗至德二年（757年）春天，杜甫流离失所，居住在成都的草堂。
在这个春天，他看到了战争的破坏和人民的苦难，怀着对国家和人民的忧虑，写下了这首著名的诗篇。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗歌的注释，理解诗歌的内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌中“国破山河在，城春草木深”的理解。
（2）全班交流：分享各组讨论的成果，体会诗人对国家和人民命运的关心和忧虑。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌的主题：诗人通过描绘战争的破坏和人民的苦难，表达了对国家命运的忧虑和对人民生活的关注。
（2）解析诗歌的艺术特色：①韵律：诗歌采用七言律诗的形式，韵律和谐，节奏感强。
②意象：诗歌中运用了丰富的意象，如“国破山河在”、“城春草木深”等，形象地描绘了战争的破坏和人民的苦难。
③对比：诗歌中运用了对比手法，如“国破”与“山河在”、“城春”与“草木深”，突出了诗人的忧虑之情。
5. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象诗歌描绘的景象，感受诗人的情感。
（2）让学生分享自己的感受，体会诗人的忧国忧民之心。
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《春望》教学设计
【教学目标】
1.学习杜甫忧国忧民的伟大爱国主义情怀，以及将个人命运与国家命运紧密结合的可贵精神。
（难点）
2.指导学生用品味词语、借景抒情、再造想象的方法来欣赏诗歌。
（重点）
3.深入理解本诗，扩展了解杜甫其他相关诗歌，初步了解杜甫的经历和思想。
【教学方法】朗读法批注法赏读法
【教学过程】
一、导入：
同学们，这是我们非常熟悉的诗人——杜甫。
公元755年安史之乱爆发，李唐王朝受到巨大震动。
756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。
第二年（757年）三月诗人在都城长安写
下了一首不朽的五律——《春望》。
这首诗是我们儿时就已经能琅琅背诵的，今天让我们再一次走近它，用更细腻的视角，更深厚的感情来触摸诗歌所表达的精神世界。
首先，请同学们一齐朗诵本诗。
二、赏析首联
1.本诗的题目是“春望”，那么在首联中作者都望到了什么？
国（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。
2．你认为在这四个描写对象中作者着力要体现哪一个事物的特点？为什么？（借景抒情赏析法落实点）
国之破。
“国”是指都城，即长安。
开篇即是春望所见，先用“国”点明了此城即国都长安，以“破”交代了历史背景，以“春”标明了节令。
两句合而观之，便是说望见春天被攻破了的长安城，山河之上草木丛生，榛莽遍地。
这一联作者用反衬的手法，写出目前的长安，惟有山河仍在，但是国已政权陷落。
草木春深，但是城已残破不堪。
3．宋代魏庆之编的《诗人玉屑》中说：“古人为诗，贵于意在言外，使人思而得之。
……近世诗人，惟杜子美最得诗人之体。
”在这两句诗中，哪个字用的最好？为什么？（品析词语赏析法落实点，自选式）
破：着一破字一字统全貌，未言一处破败之象，但是满目疮痍之态已赫然纸上，实是触目惊心。
在：青山不言，流水永恒，更衬李唐之倾颓惨境。
（略）
春：春回大地，应生机勃勃，草长莺飞。
（略）
深：乱草遍地，林木苍苍。
4.背景对比：
昔日长安城：三月三日天气新，长安水边多丽人，态浓意远淑且真，肌理细腻骨肉匀。
绣罗衣裳照暮春，蹙金孔雀银麒麟。
——(杜甫《丽人行》)
今日长安城：破
4．此联对仗工巧，“国破”对“城春”，两意相反，“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举，“国破”之下继以“山河在”，意思相反；“城春”原
当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，对照强烈，出人意料。
司马光说：“‘山河在’，明无余物矣；‘草木深’，明无人矣。
”（《温公续诗话》）为全诗渲染了悲怆的气氛。
三、赏析颔联
1：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”这两句历来有两种翻译的版本。
第一种：人溅泪惊心。
第二种：花鸟溅泪惊心。
2：那么你认为哪一种好呢？
第一种，花鸟本为娱人之物，诗人们往往用春天的繁花似锦，百鸟齐鸣来衬托心情的愉悦和欢畅，可是在这里，诗人却因感时恨别见之而泣，闻之而恐，以乐景写哀，一倍增其哀乐。
第二种，以花鸟拟人，花好似在落泪，鸟仿佛受惊骇。
感时恨别，花也溅泪，鸟也惊心。
物犹如此，人何以堪？一倍增其哀乐。
两说虽有别，其精神却能相通，前者触景生情，后者移情于物，都含蓄地表达了内心的沉郁之情。
3：这一联中的“溅”和“惊”两个字用得甚好，请用简洁的语言批注这两个字的妙处，写在老师发的纸上，写好之后撕去背胶粘到前面的纸上。
溅：含悲带愤，感情浓烈。
惊：敏感惊恐，心灵柔软。
小结：诗的这前四句，都统在“望”字中。
诗人视野从城到山河，再由满城到花鸟。
感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。
到此所望结束了，诗人后两联由悲痛国事转为想望亲人。
四、赏析颈联和尾联
1.介绍背景：杜甫是前年八月为叛军所俘的，被困于长安一冬春，一直思念寄居在州的妻子儿女，因此说“家书抵万金”。
引诗拓展：杜甫在写《春望》的前一年(至德元年)秋，在长安就写有《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
”表现了诗人对家人的眷眷之怀。
2：“家书抵万金”表达了作者怎样的心情？（忧虑，焦急。
）
3：对比诗人的《望岳》和本诗的尾联，想象一下两首诗中的诗人形象有何不同？
《望岳》中的诗人：年富力强，意气风发。
《春望》中的诗人：垂垂老矣，沉郁悲痛。
4．诗人写这首诗年仅45岁，却已“白发”，而且稀到“不胜簪”的地步，这可能吗？是什么使诗人如此？
是“感时”，“恨别”所致。
是“国与家”共同的打击所致。
是因为“艰难苦恨繁霜鬓”。
5．相比《望岳》，诗人的气度是不是变小了？例如诗中先忧国，再思亲，最后写到自己的衰老。
从背景上看：从开元盛世到安史之乱；
从年龄上看：从裘马轻狂、意气风发的少年到历尽沧桑、日渐衰颓的“老年”；
从情感上看：由壮志凌云的豪情到对国家命运前途忧虑的悲情，
从胸怀上看：都是广大的胸怀，《望岳》更凌厉自信，《春望》更深沉蕴藉。
6.小结：家与国紧密相连，个人和民族血脉相融。
以爱家之心爱国，以忧国之心忧家，心系国家，胸怀天下。
这是典型的中国传统爱国方式，这一直是圣哲先贤思考问题的方式。
“家国天下”的背后，有高尚的情感，更有精神的智慧。
杜甫在诗中把家愁同国忧交织起来，深刻地表现了正直知识分子的个人命运与国家民族的命运休戚相关，具有高度的概括性和典型意义，正是“沉郁顿挫”的精神实
质，也是杜甫伟大之所在。
五、总结
杜甫就是这样，忧国忧民的思想已经溶入了他的血液！他总是把自己的命运和民族国家的命运联系在一起，他总是能由自己的遭遇想到广大黎民的苦痛，他总是坎坷不幸的，但他也总是令人敬仰的！他的生活总在苦难的谷底，但他的思想永在巍峨的巅峰！让我们带着对古往今来所有忧国忧民之士的景仰，来一起朗读。
六、板书
春望
——沉郁的家国凝望
己——家——国
老——离——破
七、作业布置：
1.背诵本诗
2.阅读杜甫其他作品。