四年级下册第五单元P95 我们学了本组课文
四年级下册第五单元集体备课及课时备课
四年级语文下册第五单元集体备课与课时备课一、教材简析：本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。
选编的四篇外国文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟。
《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的世界。
《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生明才更有意义。
《生命生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。
《花的勇气》激励我们：在人生道路上，阴雨冷风并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。
在文章中还设置了泡泡问题，这是为习作和口语交际做好准备工作。
二、单元教学目标１、认识22个生字，会写17个生字，正确读写有关词语。
2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4、感受作者对生命的感悟，懂得热爱生活，珍惜生命。
5、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
三、单元重难点：1、引导学生抓住一些关键词句，体会人物的思想感情，感受作者语言的优美。
2、感悟作者揭示的深刻道理，体会作者情感的变化。
4、引导学生领悟19课三个事例中蕴含的意思。
体会文中含义深刻的词句。
四、单元教学切入点：引导学生搜集有关热爱生命的资料，从交流这些资料入手，逐渐导入本单元课文。
五、单元教学创新点：学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，引导学生不断积累语言，增强语感。
注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来。
六、单元教学练点:生命是宝贵的，人的生命只有一次，，让我们围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言，进行一次小练笔。
七、单元教学疑点：如何引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，体会生命的价值和意义。
八、单元备课小记：学本组课文时要让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩，体会人物的思想感情，感受作者语言的优美。
人教版版四年级下册语文第五单元复习资料
生活经验
（17 课背诵最后一自然段；“悄”的读音； 写）
19 课背诵全篇课文；每篇课文的正音、四字词语，词语盘点的读读写
走进课文
第六单元复习资料
1、《乡下人家》文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了
乡
下人家朴实自然和谐、 充满诗意的乡村生活， 也赞扬了乡下人家热爱生活、 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、
雷锋 ） 巴金 ）
3、对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。手里的书舍不得放下，形容勤学或看书入迷。
四、理解体会含义较深句子的方法： 生活经验
1、抓重点词句； 2、联系上下文揣摩感悟； 3、联系时代背景； 4、联系自己的
（17 课背诵最后一自然段；“悄”的读音；
（做事全神贯注、一丝不苟、执著追求）的罗丹， （做
事勤奋专注、画技高超）的聋哑青年，做事（勤劳执著、认准目标、坚持不懈）的父亲。 5、形容人精 神和意志的成语 (摘自园地七 ) 煲义 ：雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔 自强不息 聚沙成塔 贬义：半途而废
集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧
碌碌无为 一曝十寒
（做事全神贯注、一丝不苟、执著追求）的罗丹， （做
事勤奋专注、画技高超）的聋哑青年，做事（勤劳执著、认准目标、坚持不懈）的父亲。
5、形容人精神和意志的成语
(摘自园地七 )
煲义 ：雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔 自强不息 聚沙成塔 贬义：半途而废
集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧
碌碌无为 一曝十寒
）
第八单元复习资料 1、《纪昌学射》寓意是： 无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，要打好扎实的基础。 2、《扁鹊治病》寓意是： 我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听从别人正确的意见，否则后果不堪设想。 3、《文成公主进藏》我感受到： 文成公主进藏故事的美妙与神奇。 4、《渔夫的故事》告诉我们： 拥有智慧的人，才是真正强大的，不可战胜的。 5、学习本单元，我认识了（虚心好学、勤学苦练）的纪昌；（堪称名师）的飞卫；（医术高明）的扁鹊；（固执己见、自以为是、讳疾 忌医）的蔡桓公；（聪明又漂亮）的文成公主；（不畏强权，为民造福、不惜牺牲自己的生命）的普罗米修斯；（心狠手辣、冷酷无 情）的宙斯；（从容、镇定、聪明）的渔夫；（凶狠狡猾而又愚蠢）的魔鬼。
人教版小学语文四年级下册第五单元单元群文阅读《生命的真谛+敬畏生命》
人教版小学语文四年级下册第五单元单元群文阅读《生命的真谛+敬畏生命》课题生命的真谛+敬畏生命课型群文阅读设计人指导教师审批人学习内容语文主题学习丛书《向生命致敬》第一、三章学习目标1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，体会课文丰富的人文内涵，进一步拓展“热爱生命”的主题。
使学生进一步提高认识，对生命的渴望和热爱。
2．感受对生命的渴望和热爱，培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及感情朗读的能力。
3．在感知课文主题和人物形象的基础上积累语言。
学习重点感受对生命的渴望和热爱，培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及感情朗读的能力。
学习难点感受对生命的渴望和热爱，培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及感情朗读的能力。
导学方法朗读感悟情境体验讨论交流导学准备班班通资源、导学案学习过程一、导入谈话1、孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），看看你们能不能一口说出它是哪篇文章的？——你发现他们都是写的是什么啊？这节课，我们继续走进书本，一起来感受生命的多彩和对生命的热爱。
2、这是一棵知识树，一棵“生命之树”，相信通过孩子们的交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、充满生机。
二、主题回顾：孩子们，从第五单元课文中，你感受到了什么？《触摸春天》：热爱《永生的眼睛》：延续《生命生命》：珍惜《花的勇气》：勇气三、阅读概览1、在《同步阅读》中，也选编了多篇以生命为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。
前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并自个填写了《群文阅读记录表》。
现在请各小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样，可以读一读，也可以再讨论。
2、你最喜欢哪一篇，说说主要内容或者感受？（相机从不同的角度提问，让学生感受中心）（结合学生的汇报补充知识树）（在交流当中有意识地引导学生感受，老师并板书：“真实”“不同的视角”“真情”）《假如只有三天光明》：珍视《我看见了大海》：自立《爱的声音》：爱心《永不道别》：乐观3、孩子们读书真认真，交流也很热烈。
pep四年级英语下册第五单元课文原文和翻译
pep四年级英语下册第五单元课文原文和翻译46面Unit 5 My clothes 我的衣服46面46面Whose are these? 这些是谁的？46面They're John's. 乔恩的。
46面Whose cap is this? 这是谁的帽子？46面It's my brother's. Thanks. 我弟弟的。
谢谢。
47面Where are you, Zip? 你在哪，吉普？47面Is this yours? 这是你的吗？47面Yes. Thank you. 是的，谢谢。
48面Unit 5 A Let's talk 一起说吧48面48面OK. It's four o'clock. It's time to go home. 好。
四点了。
该回家了。
48面Amy, are these yours? 艾米，这些是你的吗？48面No, they aren't. My shoes are green. They're Chen Jie's. 不，不是。
我的鞋是绿色的。
它们是陈洁的。
48面What about this hat? Is this John's? 这顶帽子呢？是乔恩的吗？48面No, it isn't. It's Mikes. 不，不是。
是迈克的。
48面48面48面Let's play 让我们玩48面48面Are these yours,Mike? 这些是你的吗，迈克？48面Yes, they are. 是的，他们是。
48面48面Is this John's? 这是约翰的吗？48面No, it isn't. It's Wu Yifan's. 不，它不是。
它是吴一凡的。
49面Unit 5 A Let's learn 一起学吧49面49面I like that green skirt. 我喜欢那条绿色的裙子。
四年级下册英语第五单元课文及翻译
四年级下册英语第五单元课文及翻译Main scene （教材页码P46-47）原文：Whose are these?翻译：这些是谁的？原文：They're John's.翻译：乔恩的。
原文：Whose cap is this?翻译：这是谁的帽子？原文：It's my brother's. Thanks.翻译：我弟弟的。
谢谢。
原文：Where are you, Zip?翻译：你在哪，吉普？原文：Is this yours?翻译：这是你的吗？原文：Yes. Thank you.翻译：是的，谢谢。
A Let's talk （教材页码P48）一起说吧原文：OK. It's four o'clock. It's time to go home.翻译：好。
四点了。
该回家了。
原文：Amy, are these yours?翻译：艾米，这些是你的吗？原文：No, they aren't. My shoes are green. They're Chen Jie's.翻译：不，不是。
我的鞋是绿色的。
它们是陈洁的。
原文：What about this hat? Is this John's?翻译：这顶帽子呢？是乔恩的吗？原文：No, it isn't. It's Mikes.翻译：不，不是。
是迈克的。
A Let's learn （教材页码P49）一起学吧原文：I like that green skirt.翻译：我喜欢那条绿色的裙子。
原文：Me too. And I like those pants.翻译：我也是。
我还喜欢那条裤子。
原文：clothes翻译：衣服原文：hat翻译：帽子原文：skirt翻译：裙子原文：pants翻译：裤子原文：dress翻译：连衣裙A Let's do （教材页码P49）一起做吧原文：Put on your skirt.翻译：穿上你的裙子。
最新人教版四年级下册语文第五单元复习资料
第五单元复习资料一、走进课文17、《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
由此感受盲童安静——热爱生活、珍惜生命。
18、《永生的眼睛》启示我们：用自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。
琳达一家—一心为他人着想，乐于助人。
19、《生命生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命，体现出无限的价值。
20、《花的勇气》激励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不可要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。
二、感悟生命的名人名言(摘自园地五)1、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。
（雷锋）2、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。
（巴金）3、对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。
（爱因斯坦）三、成语故事：手不释卷——手里的书舍不得放下，形容勤学或看书入迷。
四、理解体会含义较深句子的方法：1、抓重点词句；2、联系上下文揣摩感悟；3、联系时代背景；4、联系自己的生活经验（17课背诵最后一自然段；“悄”的读音；19课背诵全篇课文；每篇课文的正音、四字词语，词语盘点的读读写写）第五单元复习资料一、走进课文17、《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
由此感受盲童安静——热爱生活、珍惜生命。
18、《永生的眼睛》启示我们：用自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。
琳达一家—一心为他人着想，乐于助人。
19、《生命生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命，体现出无限的价值。
20、《花的勇气》激励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不可要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。
二、感悟生命的名人名言(摘自园地五)1、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。
（雷锋）2、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。
四年级下册第5单元
四年级下册第5单元一、人教版四年级下册语文第五单元学习资料。
1. 单元主题。
- 本单元以“热爱生命”为主题，通过不同的文章展现了生命的顽强与美好，引导学生感受生命的价值，培养热爱生命的意识。
2. 课文内容。
- 主要内容：讲述了盲女孩安静在花园中用手触摸春天的故事。
她在花丛中穿梭，竟然拢住了一只蝴蝶，蝴蝶在她的手指间扑腾，她感受到了蝴蝶的生命力，最后放飞了蝴蝶。
- 重点字词：“小径”“流畅”“磕磕绊绊”等。
例如“小径”指小路，“流畅”形容动作自然、不间断。
- 句子赏析：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”这里通过描写安静拢住蝴蝶这一奇迹般的举动，表现出盲女孩对生命的热爱和她与自然之间独特的联系。
- 主题思想：文章通过描写盲女孩安静触摸春天的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界，表达了对生命的热爱和对美好生活的向往。
- 主要内容：讲述了一家三代人捐献眼睛角膜的感人故事。
外公捐献了自己的角膜，母亲也有这样的意愿，最后“我”在女儿温迪的影响下，对捐献角膜的态度也发生了转变。
- 重点字词：“角膜”“捐赠”“遵从”等。
“角膜”是眼睛的重要组成部分，“捐赠”表示无偿地赠送，在文中指捐献角膜这一伟大行为。
- 句子赏析：“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！”这句话揭示了父亲捐献角膜背后所蕴含的更深刻的意义，那就是对他人生命的关爱和对生命延续的期望。
- 主题思想：通过这个家庭捐献角膜的故事，表现了人物关爱他人、无私奉献的高尚情操，同时也反映了对生命的尊重和热爱生命的价值观。
- 主要内容：作者通过飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三件小事，表达了对生命的思考和感悟。
- 重点字词：“骚扰”“动弹”“茁壮”等。
“骚扰”指扰乱、使不安宁，在文中形容飞蛾面临危险时的处境。
- 句子赏析：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”这里通过描写飞蛾求生时的挣扎，表现出生命的顽强。
四年级下册第五单元P95 我们学了本组课文
提示：简要叙述事例从哪些重点词体现生命力强大？围绕生命力夹叙夹议点评生命的意义应城市小桔灯——绿色作文联合班2015年5月湖北省应城市实验小学四（8）班周菡卓我常常独坐窗前，静静地思索：生命是什么颜色的？可是，多少次冥思苦想，总得不到满意的答案。
我家有一盆仙人球，它无花无叶，很不起眼。
它被放在阳台上，一放就放了很长时间，我都忘记了它的存在。
有一天作文课上，老师让我们写一篇观察植物的作文。
我突然想起了那盆仙人球。
我想：这么长时间都没有给它浇水，它肯定早就死了。
放学了我一回家，立马就跑到阳台上去看，哇！仙人球不仅没有死，反而比以前长大了一些呢。
仙人球的生命力真让我佩服！又有一次，我在院子玩，看到院子角落有一只蚂蚁。
它爬过来爬过去，显得很忙，咦，它在干什么呢？我走过去仔细一看。
原来，它在搬玉米。
那颗玉米比它大好几倍，可是蚂蚁还是吃力地搬着。
这小小的蚂蚁真是自不量力！于是，我想捉弄一下蚂蚁，把玉米扔进水盆后，蚂蚁会是怎样的反应。
可是我把玉米捡起来扔进了水盆，一不小心把蚂蚁也扔进了水里。
我这才想起来蚂蚁是陆地上生活的，也怕水。
可是我看见蚂蚁并没有放弃，在水中不停地挣扎着。
终于，那只蚂蚁顺着盆子边沿爬出了水面。
小小的蚂蚁生命力真是顽强啊！奶奶给了讲了桑兰阿姨的故事。
她原是国家女子体操队员，曾在全国性运动会上获得跳马冠军，但1998年7月21日晚在纽约友好运动会上意外受伤而瘫痪，遭此重创的她却表现得非常勇敢、坚毅……她用自己的行动证实了自己的诺言。
在北大读书、加盟星空卫视主持节目……她充满力量的笑容总能给人以希望。
几上种种生命现象，让我懂得了一个道理：生命是宝贵的，让我们热爱生命，用顽强的生命力量，描绘出一幅绚丽多彩的人生画卷吧！指导老师丁琼芳高平可敬的蚂蚁应城市小桔灯——绿色作文联合班2015年5月湖北省应城市实验小学四（1）班陈知乐有一次，我在院子里做作业，看见了墙角边有一只小甲虫腿朝上在慢慢地移动。
我很好奇：甲虫为什么腿朝上也能移动？于是跑过去仔细观察，原来是一群蚂蚁在搬运甲虫。
四年级下册第五单元P95 我们学了本组课文
womendegushi四年级下册第五单元P95 我们学了本组课文，还搜集了有关资料，对生命有了进一步的认识。
让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受，得到的启发。
提纲二（——适合于自然界中自身生存的植物，如松柏、竹、梅、兰、菊、野草、小花、老树）（——或适合于自身生长、繁殖、求生本能现象，如蚕结茧，小鸡出壳，蚂蚁求生，蝌蚪变青蛙等）开头一时间、地点，植物的场景（外形特点）——看到的或听到的动物的场景（外形特点）中间二1 以季节变化为线索，选取一两个特殊场景，体现它生命力强如盛夏里——严冬里——或暴风雨中——或2 以动物艰难生长过程为线索，选取一、两个特殊阶段，体现它生命力强如刚开始——接着——后来——结尾三写“我”的联想，中心点题——议论或抒情A由物过渡到人（亲眼目睹了……整个过程，我被震撼……）B由物的生命现象上升到人的生命现象（思想品质）小草的生命力应城市实验小学四（11）班陈俊贤秋千架下面，不知什么时候长出了一些小草，有三、四寸高。
一丛丛，一簇簇，一块块，绿绿的，像一块大地毯。
每次去荡秋千的时候，总是磕磕绊绊的，我们被激怒了，想要把它们除掉。
二话不说，踢的踢，踩的踩，有的在上面翻滚，有的在上面竖蜻蜓，有的用脚使劲碾，有的用手扯下一大把，然后往上一抛，就像仙女散花……可是小草毫无反抗之力，任由我们摆弄。
三下两下，我们便将这片小草弄得东倒西歪，看起来奄奄一息的。
我心想：这下这些小草该会死了吧？下了一场暴雨，我们呆在家里。
过了两天，雨过天晴，我们又去荡秋千。
没想到小草居然没有死，竟然昂首挺胸地立在那儿，依旧绿油油的，密密麻麻的。
几天不见，还比以前高出了一截，更加生机勃勃。
它默默生长着，看不出曾经受过任何摧残、折磨与不幸。
秋天到了，树叶从枝上掉下来。
我们又来到了秋千底下。
嗬，小草也枯黄了，像一床厚被子，无精打采的。
pep四年级英语下册第五单元课文原文和翻译
...pep 四年级英语下册第五单元课文原文和翻译46 面Unit 5 My clothes 我的衣服46 面46 面Whose are these? 这些是谁的？46 面They're John's. 乔恩的。
46 面Whose cap is this? 这是谁的帽子？46 面It's my brother's. Thanks. 我弟弟的。
谢谢。
47 面Where are you, Zip? 你在哪，吉普？47 面Is this yours? 这是你的吗？47 面Yes. Thank you. 是的，谢谢。
48 面Unit 5 A Let's talk 一起说吧48 面48 面OK. It's four o'clock. It's time to go home. 好。
四点了。
该回家了。
48 面Amy, are these yours? 艾米，这些是你的吗？48 面No, they aren't. My shoes are green. They're Chen Jie's. 不，不是。
我的鞋是绿色的。
它们是陈洁的。
48 面What about this hat? Is this John's? 这顶帽子呢？是乔恩的吗？48 面No, it isn't. It's Mikes. 不，不是。
是迈克的。
48 面48 面48 面Let's play 让我们玩48 面48 面Are these yours,Mike? 这些是你的吗，迈克？48 面Yes, they are. 是的，他们是。
48 面48 面Is this John's? 这是约翰的吗？48 面No, it isn't. It's Wu Yifan's. 不，它不是。
它是吴一凡的。
49 面Unit 5 A Let's learn 一起学吧49 面49 面I like that green skirt. 我喜欢那条绿色的裙子。
人教版四年级下册语文第五单元知识点归纳与总结
人教版四年级下册语文第五单元知识点归纳与总结第五单元：热爱生命第十七课：触摸春天【课文内容理解】：1.《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。
这给故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
2.重点句子理解①安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
——“悄然”是没有声音或声音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。
若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。
②许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
——“张望”是向四周或远处看。
这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。
“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。
尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。
③“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”：使我们懂得了每一个人都拥有生活得权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
3.《触摸春天》，告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
第十八课：永生的眼睛【课文内容理解】：1.本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。
四年级下册：学习了第五单元课文，你一定对生命有了更深的认识，谈谈你的收获或感
四年级下册：学习了第五单元课文，你一定对生命有了更深的认识，谈谈你的收获或感四年级下册：学习了第五单元课文，你一定对生命有了更深的认识，谈谈你的收获或感人的生命是有限的，在有限的时间内尽心经力做好每一件事，充满勇气面对一切，带着快乐度过每一天。
《触摸春天》学习了这个单元，你一定对生命有了更深的认识，谈谈你的收获或感受每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界四年级下册语文第九单元学习收获没有第九单元，只有第八单元。
在学习了四年级下册第八单元,你有什么收获我幸福吗?答案是肯定的.虽然有时我也有满脸的黯然,满脸的忧伤,可是我还在幸福地微笑,我对每一个朋友微笑,对每个同学微笑,对每个陌生人微笑.我对他们诉说自己的快乐,我告诉他们我很幸福,因为我有一群很好的朋友,我有一个很好的妹妹.我幸福地活着,我幸福,不仅是曾经拥有过幸福,我现在仍然拥有.有时看到别人满脸愁容,我不理解,难道他们都感觉不到幸福吗?一个在沙漠中渴得要命的人,能喝一口混浊不堪的污水,就已觉得很幸福了；而坐在办公室中的,开着空调,却为何因为纯净水不够名牌或茶泡得不四年级下册第五单元课文读后感生命的意义流星划破天际，与岁月的长河承接递进。
看不尽的尘烟，游不尽的河。
掬一捧清水，品味生命漫溯；拾一粒卵石，抚触时间的脉络。
一叶卷知天下秋，寒鸦一渡冰雪舞。
感悟生命不由从连绵上浮起，从一脉一络中渗出，隐于细微。
生命的长河倒映出红花绿叶飘零积雪，变迁就着畔边丝丝色泽渐渐地前行，直至荡出星星点点涟漪，吞没视线。
大江东去，璀璨的生命镌刻着历史的痕迹，激荡着颗颗璀璨的珍珠。
当你明白人们活着的信念，多半是为了得到赞美，获得更多人的承认；当你发现你所承担的角色有高低之分时，你要快乐、勇敢、自珍，不要因为职业的低微而轻放自己，不要因为些微的不如意而自卑自弃，更不要因生活中出现的某种小插曲而暗淡生命。
部编人教版四年级语文下册第五单元教案(含教材分析、教学反思等)
第五单元·自然之美大自然是一幅画，再好的笔墨也无法描绘它随处可见的绚丽；大自然是一首诗，再美的语言也无法说清它带给我们的乐趣；大自然是一首歌，那么再精巧的乐器也无法奏出它带给我们的喜爱。
大自然以它宽广的胸怀拥抱人类，以它独特的魅力吸引人类，以它伟大的智慧启迪人类，它给了我们如此美好的一切，我们怎能不感激大自然呢？阅读本单元的课文，让我们一起走进大自然，去领略两位作家笔下不同的自然风光，感受他们对祖国大好河山的赞颂。
跟随巴金爷爷，我们将共赏海上日出，去感受旭日喷薄而出的壮美；前往浙江金华，我们将与叶圣陶同游双龙奇洞，去欣赏大自然的鬼斧神工。
大自然是人类的朋友，让我们和谐相处，创造美好的明天！本单元只有两篇课文，但习作板块与其他单元不一样，有两篇习作例文。
从写作方法来看，这些文章都按一定的顺序写清了景物的特点。
“交流平台”和“初试身手”的重点在于让学生交流，明确游览类文章的写作顺序。
从表达的情感来看，本单元的课文都以优美的文字介绍了祖国的自然奇观，让人心生向往。
分类具体内容海上日出课文记金华的双龙洞交流平台初试身手内容简说教学要点课时安排课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描学习按照一定顺绘了晴朗天气和有云时序观察事物的方法；海上日出的不同景象，展领会作者追求光明的 2 课时示了日出这一伟大奇观。
精神，培养热爱自然文章笔触清新，字里行间的情趣。
洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文按游览的先后引导学生理清作顺序记叙了作者去金华者游双龙洞的顺序，双龙洞途中的风光以及了解双龙洞孔隙、内2 课时双龙洞的奇景，表达了作洞的特点；感受大自者对祖国山川景物的热然的壮观，领悟作者爱。
的写作方法。
结合课文内容，进一引导学生交流游步体会课文按一定顺序记类文章的写作顺1 课时描写景物的方法，学会按序；能根据示意图画颐和园习作例文七月的天山习游______作描述了颐和园的美丽景色，通过描写长廊、万寿山和昆明湖等景点的景色，赞美了祖国园林艺术弄清例文的写作的辉煌成就和古代劳动顺序，明白文章是怎人民的高超智慧。
吊兰生命力强的作文结尾
篇一:《描写吊兰的作文》描写吊兰的作文400字有一天去别人家玩，我带回来一株小吊兰。
回家后，我把它种在一个很大的漂亮的花盆里，天天看着它。
小吊兰每天几乎都会有那么一点儿细微的变化：有时会露出一节根；有时会长出一点儿嫩绿的小叶；有时叶尖会枯得发黑（这时我会尽到“保姆”的责任——帮它剪掉发黑的叶尖儿）；有时它的颜色会变得深一点儿……吊兰一天天长大。
有一天，我惊喜地发现它那越长越壮的身体上尽然分出了一个枝条，枝条的顶端是另一株小吊兰。
大吊兰有孩子了，可是它还没有自己的名字。
根据它的特征我开始琢磨帮它娶个好名字。
嗯，就叫它“翠”吧。
那么它的孩子可以暂时被叫做“翠二代”。
我将小吊兰剪下来，放在一个装着水的杯子里。
小吊兰每天都在变。
最大的变化还属它的根：被泡在水里的根每天都会长长。
仔细观察你会发现：它新长出的白嫩白嫩的根上还裹着一层透明的、摸起来滑溜溜的糊状物。
现在，“翠”长得更大了，大概有以前的三、四倍那么大。
它似乎还嫌这个惊喜不够，又伸出枝条长出了五、六个小吊兰。
我更是看在眼里，喜在心里。
在我家的植物里，“翠”算是一个数一数二的“大美女”了。
它有翠绿的枝叶，强壮的根系。
更重要的是她有着强悍的生命力。
模样像“公主”的她一点儿也不娇惯，栽在土壤里，即使三四个星期不浇水，她照样活得好好儿的，依旧绿得耀眼。
{吊兰生命力强的作文结尾}.吊兰是一种不开花的植物，种类繁多。
在我的心目中，“翠”虽然有孩子了，但丝毫不影响她优雅的气质。
她依然是最美的。
我养了“翠”，很有成就感。
现在她又多了几个小宝宝，我的心里更是像抹了蜜一样甜。
“翠”真得很美！我家的吊兰就是这么美！君子兰是一种独特的花卉。
它传入我国只有１００多年历史，而在民间养殖，仅有４０多年，但由于该花姿态优美，端庄典雅,受到广大养花者的喜爱。
它那厚实光滑的叶片直立似剑，象征着坚强刚毅、威武不屈的高贵品格；它丰满的花容、艳丽的色彩，象征着富贵吉祥、繁荣昌盛和幸福美满，所以人们广泛培育。
最新2019年人教版小学语文四年级下册第五单元《语文园地五》教学课件PPT
可贵，我们不能轻易向命运屈服。
状元成才路
郭子悦：《轮椅上的梦》这本书讲述了
一个从小双腿残疾的女孩方丹是怎么战胜种 种困难实现她的作家梦想的。她的事迹使我 深受感动，我要把她当作学习的榜样，不管 遇到任何艰难险阻，都应乐观向上，以顽强
的毅力去克服困难。
叶佳航：不光是人，植物的生命力也很 顽强。有一次，我不小心把几粒小红豆掉在
了下水道口，几天后它们居然发芽了。要知
道，那儿没有阳光，没有泥土，一点儿都不
状元成才路
适合植物生长啊！这就是生命的力量。
状元成才路
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邓亮：在云南鲁甸地震中，一位80岁的
老人被埋，三天三夜没有进食饮水，仍挺了 过来。后来救援队员将她救出，送到医疗点 进行初步检查，发现没有生命危险。由此可 见，生命是多么坚强啊！
第三步：思维导图
第四步：方法
仿照《生命 生命》一课的
写法，通过具体事例写出对生命的思考。
生命的意义
我常常想，生命如此短暂，如何才 能使自己短暂的生命变得有意义呢？① 渐渐地，我的脑海里不断浮现出一 幅幅清晰的画面。我似乎看到了，那手 握钢枪，誓死保家卫国的解放军战士； 我似乎看到了，一心为他人着想，为人
交际过程中自己发言时注意语言流畅，落落 大方，围绕一个中心来说。别人发言时要认 真倾听，有不明白的地方可以提出来交流。
交际示范 陈婷：我在网上看到一个故事，有一个
叫黄美廉的女孩，从小患了重病，医生判定
她活不过6岁。但她凭借顽强的意志和毅力，
考上了美国洛杉矶加州州立大学艺术学院，
状元成才路
并获得了艺术博士学位。由此我想到，生命
②列举三 个人物事 例，引出 对生命意 义的思考。
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四年级下册第五单元P95 我们学了本组课文，还搜集了有关资料，对生命有了进一步的认识。
让我们把这段时间的学习收获和大家交流交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受，得到的启发。
提纲二（——适合于自然界中自身生存的植物，如松柏、竹、梅、兰、菊、野草、小花、老树）
（——或适合于自身生长、繁殖、求生本能现象，如蚕结茧，小鸡出壳，蚂蚁求生，蝌蚪变青蛙等）
开头一时间、地点，植物的场景（外形特点）——看到的或听到的
动物的场景（外形特点）
中间二1 以季节变化为线索，选取一两个特殊场景，体现它生命力强
如盛夏里——严冬里——或暴风雨中——
或2 以动物艰难生长过程为线索，选取一、两个特殊阶段，体现它生命力强如刚开始——接着——后来——
结尾三写“我”的联想，中心点题——议论或抒情
A由物过渡到人（亲眼目睹了……整个过程，我被震撼……）
B由物的生命现象上升到人的生命现象（思想品质）
小草的生命力
应城市实验小学四（11）班陈俊贤
秋千架下面，不知什么时候长出了一些小草，有三、四寸高。
一丛丛，一簇簇，一块块，绿绿的，像一块大地毯。
每次去荡秋千的时候，总是磕磕绊绊的，我们被激怒了，想要把它们除掉。
二话不说，踢的踢，踩的踩，有的在上面翻滚，有的在上面竖蜻蜓，有的用脚使劲碾，有的用手扯下一大把，然后往上一抛，就像仙女散花……可是小草毫无反抗之力，任由我们摆弄。
三下两下，我们便将这片小草弄得东倒西歪，看起来奄奄一息的。
我心想：这下这些小草该会死了吧？
下了一场暴雨，我们呆在家里。
过了两天，雨过天晴，我们又去荡秋千。
没想到小草居然没有死，竟然昂首挺胸地立在那儿，依旧绿油油的，密密麻麻的。
几天不见，还比以前高出了一截，更加生机勃勃。
它默默生长着，看不出曾经受过任何摧残、折磨与不幸。
秋天到了，树叶从枝上掉下来。
我们又来到了秋千底下。
嗬，小草也枯黄了，像一床厚被子，无精打采的。
有了，我们拿来打火机。
“砰”——小草被点燃了，倾刻被化为灰烬。
看着我们的杰作，大家得意地笑了。
现在烧得干干净净，看明年你还怎么生长？
没想到，今年春节一过，太阳才刚刚转暖，小草便又从地里冒出小芽来。
我们曾经那样蹂躙它，烧毁它，它还是顽强地生长着。
没想到小草居然有这样的生命力，我被这种力量深深震撼了！我想起了白居易的诗句：“野火烧不尽，春风吹又生。
”难怪诗人这样赞美小草。
从此，我对那不起眼的小草刮目相看了。
指导老师周燕凌。