汉语拼音2《iuv》

《汉语拼音i u ü》教学设计*
城关四小马辽萍
教材概述：
《汉语拼音i u ü》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第二课。

课文为了让学生能正确认读单韵母i u ü和声母y w以及整体认读音节yi wu yu。

在每个单韵母前都配一幅图和表明图意的音节。

然后是i u üyi wu yu的书写格式。

本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。

写字教学也是本节课的重点。

设计理念：
1．小学语文拼音教学学生跨越式发展理念。

2．在拼音中识字，在识字中巩固拼音的理念。

教学目标分析：
●知识技能
1．学会i u ü三个单韵母和两个声母y w，读准音，认清形，正确书写。

2．学会整体认读音节yi wu yu，初步了解音节的构成。

3．掌握i u üyi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。

●过程方法
1．通过看图说话来渗透单韵母的读法，并在四声的拼读中加强识字，使识字融入到拼音教学中。

2．通过拓展阅读来巩固识字，巩固拼音。

●情感态度价值观
体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。

教学重难点：
1、读准单韵母i u ü，声母y w以及整体认读音节yi wu yu的发音，掌握其相关的发音方法
2、掌握整体认读音节的特殊读法。

3、初步认识ü上两点省写的规则。

学习者特征分析：
教学对象是一年级的新生，学生入学时间短，自主学习能力差，汉语拼音拼读得还不熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。

教学策略的选择：
1．观察图画，学习拼音和说话训练及拼读有机结合。

2．利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。

教学资源的准备：
1．利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体网络教室中进行。

2．人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。

3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。

4．字母卡片。

5．小学语文跨越式发展研究专题网站。

教学时间：三课时
第一课时
【教学目标】
1．学会三个单韵母i u ü，能读准音，认清形。

2．在四线格上会正确书写i u ü。

【教学过程】
一、情景导入，引出新课：（3分）
1．观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）
2．导入：这农家小院真美。

你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。

小朋友的妈妈多勤劳啊，她在做什么呢？（晾衣服）设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，并通过老师总结图意，初步感知新知，引出学习伙伴。

二、指导发音，掌握音、形：（17分）
1．一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。

每出示一幅图，就引出相应的单韵母，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。

2．掌握三个单韵母的发音后，学习它们的四声。

3．用i u ü的四个声调组词。

4．教师在拼音格中板演i u ü，学生边看笔画笔顺边书空。

5．学生练习书空，先描红，再仿写。

设计意图：先通过整体呈现和分块呈现引导学生观察，说发现，从而依次揭示三个单韵母。

首先教师联系生活实际进行示范，接着讲解发音方法，以达到读准音的目标。

在读准音的基础上，学习它们的四声，然后通过用声调组词、说话等各种方法来检查发音，达到巩固读音的目的。

其次学生的书空练习是为了让他们掌握i u ü的写法。

三、拓展阅读：（10分）
1．出示两首儿歌《轻轻地》、《小马背大米》，指导学生读：边读边找一找其中含有单韵母i u ü的音节。

2．指名读儿歌。

3．学生自主阅读，老师巡视。

设计意图：朗朗上口的两首儿歌能激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中朗读，不仅巩固本课所学的拼音，还能够积累识字量。

四、模仿创编：（10分）
1．先后出示两幅动画图，引导学生练习说话。

（你想说什么词语？还想说什么句子？最好能编一个故事。

同桌之间先说一说）。

2．指名说。

设计意图：学生学完了拼音之后，通过创设丰富的情景，使学生能够用本课的拼音说话，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的写做好准备。

第二课时
【教学目标】
1、学会Y W两个声母和整体认读音节yi wu yu，能读准音，认清形。

2、在四线格上正确书写yi wu yu。

【教学过程】
一、复习旧知（4分）
1、复习六个单韵母的读音。

2、打乱四个声调的顺序，用开火车的形式读一读。

设计意图：通过复习旧知来达到新旧知识内容上的衔接，起到循序渐进的效果。

二、激趣导入，学习新知（10分）
1、一个一个出示课本中的插图，学生看图说一个词或一句话。

每出示
一幅图，就引出相应的声母和整体认读音节，进行发音指导，教师领读正音，让学生看老师发音时的口型，听清发音。

2、指导学生观察声母Y W 的形（树杈像Y，房屋的屋顶像W）。

3、识记Y W，指导书写。

4、学习整体认读音节yi wu yu，练读四声。

5、比较Y—i--yi，W—u—wu, ü—yu。

6、看图读带调音节。

设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。

三、编读儿歌，复习巩固（6分）
1、师示范编儿歌，后引导学生自主编儿歌。

2、指名说，给予鼓励。

设计意图：通过编儿歌激发学生的学习兴趣，既巩固本课所学的拼音，还能够积累词汇量。

四、拓展阅读（10分）
1、出示儿歌《蚂蚁过河》、《小企鹅》，指导学生朗读。

2、学生自主阅读自己喜欢的儿歌。

设计意图：通过朗朗上口的两首儿歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中朗读，以此来达到巩固本课所学的拼音，同时积累识字量的效果。

五、看图说话（10分）
1、出示一幅插图，让学生用带调音节说一个词或一句话，看谁组词组的多。

2、先小组内说说，再指名说。

设计意图：通过创设丰富的情景，使学生能够用本课的拼音说话，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的写做好准备。

第三课时
【教学目标】
1、巩固声母Y W和整体认读音节yi wu yu。

2、学习整体认读音节yu和它的四声。

【教学过程】
一、复习检查（3分）
1、抽读卡片y和yi，w和wu。

（要求说出发音上的区别）
2、抽读y和i，w和u。

（分别说出是声母还是韵母）
设计意图：通过学生的说，来巩固声母和韵母、整体认读音节在读音上的区别，加深记忆。

二、学习整体认读音节yu（9分）
1、出示yu和ü作比较，告诉学生yu是整体认读音节，是由声母y和韵母ü
组成的，也读作ü。

2、认读音节yu。

领读：声母y，韵母ü，合起来就是整体认读音节yu。

设计意图：这是本课的一个教学重点和难点，通过学习要让学生牢记yu
的读音和ü相同，但yu上两点要省写的规则。

三、比较声母、韵母、整体认读音节（5分）
1、课件出示 y i yi
w u wu
ü yu
2、比较异同点
相同点：读音相同。

不同点：声母y w读的轻、短，韵母i u和整体认读音节读的长、响亮。

它们的字形不同。

整体认读音节可以加上四个不同的声调给汉字注音，而声母和单韵母就不行。

设计意图：通过比较，让学生能准确区分声母、韵母和整体认读音节在读音、字形方面的区别，对所学内容进行巩固，加强记忆。

四、复习巩固（3分）
认读声母、韵母和整体认读音节。

设计意图：通过复习对所学内容进行巩固，加强学生记忆。

五、扩展阅读（10分）
1、出示《云姑娘》、《数一数》、《小猫钓鱼》三首儿歌，让学生自由
阅读，教师可适当领读。

2、同桌互读。

3、教师指名读。

设计意图：通过朗朗上口的两首儿歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，在新的语段中朗读，以此来达到巩固本课所学的拼音，同时积累识字量的效果。

六、看图说话（10分）
出示一幅情景图，让学生观察画面，说说自己都看到了什么。

（鼓励学生能用完整的句子练习说话，进行表达。

）
设计意图：通过创设丰富的情景，使学生能够用本课的拼音说话，达到学以致用的目的，同时也对学生说话能力进行了训练，为以后的写做好准备。