小学生心理健康教育课件——交往篇

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心理健康教育课件:让心靠近-学会沟通、倾听

心理健康教育课件:让心靠近-学会沟通、倾听

想一想:
人际交往中可以通过哪些方式 来主动表达对别人的喜欢和友好?
人际沟通的方法与技巧:
1.讲出来,讲明白 2.敞开心扉、积极主动 3.要学会换位思考 4.学会倾听,做一个好听众 5.要有豁达的胸怀 6.克服自己的偏见 7.互相信任 、主动交往 8.互相帮助 、助人助己
学会倾听,尊重对方
传话游戏:交头接耳 倾听训练
学会沟通、倾听
• 折纸游戏:
●折一折 ●看一看 ●议一议
游戏小结:
一个小小的游戏,会因为理 解不同又无法沟通而出现了不同 的结果,可见人际沟通是双向的, 这样才能实现人际关系的融洽。
游戏活动:
信任大跌倒
说一说:
1.倒下的那一刻你害怕吗?你相 信其他同学会稳稳地托住你吗?
2.你现在的感受是什么? 3.你这个游戏中学到了什么?
沟通的秘诀:
文明语言是法宝,与人沟通少不了; 换位思考很重要,学会倾听面带笑; 态度诚恳善宽容,平等尊重多友情。
课堂小结:
要学会宽容,与人为善,遇事要 忍让为先,做到胸怀宽广,不斤斤计较, 处处为他人着想。
真诚的希望每个同学都成为宽容的人, 记住:送给他人一轮明月,你收获的肯定 也是明月。
活动小结:
倾听的能力,既是一种尊重人的 态度,也是一种可以训练的、十分有 效的人际沟通方法和技巧。
拓展练习:
运用人际沟通的方法和技巧,用语 言和动作表达与同学主动交往的心愿, 体验与人交往带来的快乐。
心理测验:认识自己,我是一个宽容的人吗? 这里有一份关于宽容度的心理测试题目,请大家要抱着实事 求是的态度来完成,测试的结果只有你自己知道,让我们先 来认识自己。请对下列问题作出“是”或“否”的选择: 1.有很多人总是故意跟我过不去。 2.碰到熟人,当我向他打招呼而他视若无睹时,最令我难堪。 3.我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。 4.有的人哗众取宠,说些浅薄无聊的笑话,居然能博得很多 人的喝彩。 5.生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。 6.和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。 7.有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。 8.我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导的重用。 9.有的人笨头笨脑,反应迟钝,真让人窝火。

三年级下册心理健康课件-第三十三课 言语有温度-—人际交往中语言的魅力|北师大版(17张PPT)

三年级下册心理健康课件-第三十三课 言语有温度-—人际交往中语言的魅力|北师大版(17张PPT)
暖心卡
我想对_______说: “_______________________
____________”。
16
言 语 有 温 度, 良 言 暖 三 冬; 多 用 真 诚 语, 温 暖 你 我 他。
17
12
温暖言语暖人心
其实……我知道你非常 为我着想,我昨天不 该那样说你的,我们 还是好朋友,好吗?
13
经验分享
情景
言语
感受
14
温暖言语我会说
规则:
1、按照次序玩转魔方,每人每次只能 移动一步 2、可以进行言语提示与指导,但是不 可以动手帮忙 3、在规定时间内,拼出同色面最多组 获胜
15
温情暖心卡迟到! 你太过分了!
8
寒冷言语伤人心
是什么使大家的心情都不好了?
9
温暖言语暖人心
小猪,真对不起, 我不该那样说你, 其实你胖嘟嘟的很 可爱!
10
温暖言语暖人心
昨天真是不好意思, 其实你为我们消灭了 很多小虫子,很厉害!
11
温暖言语暖人心
你是人类的好伙伴, 大家都喜欢和你一起 玩,我为我昨天的行 为向你道歉!
言语有温度
——人际交往中语言的魅力
1
认真倾听 积极分享 支持同伴
2
3
开始
按S暂停,再按S继续。4
寒冷言语伤人心
天哪!你好肥!想 不到你的腿竟然还 没被压垮!
5
寒冷言语伤人心
你的腿这么细!真 是丑死了!就这样 还好意思出门?
6
寒冷言语伤人心
喂!你真的很懒! 什么事都不做 ,整 天只知道睡觉!

小学生心理健康教育PPT课件

小学生心理健康教育PPT课件
小学生常见影响学习和人际关系的心理问题
LOGO
1
老师自身的心理保健
了解并及时调整自己(自己的身体和自己的心态) 在控制不住要大发脾气的时候是最好了解自己的契机 找到适合自己的正确的发泄方式 善待、放松自己:每个人都有多个角色的需求
善于沟通、求助
2
学校在学校心理卫生中的角色
学校是发现心理问题的场所
8
ADHD的注意力不集中有何特点
主动注意时间缩短 时间长久容易发生 枯燥环境容易发生 易受外界环境干扰
9
治疗:
药物+行为管理+心理
10
(二)Asperger综合征 以社交障碍和狭窄、刻板的兴趣行为 为特征,但智力正常。
11
社交障碍
虽然表现出一定程度的愿与人交往的兴趣,但其交 往方式笨拙、怪异:
15
(四)儿童期情绪障碍
发生在儿童少年时期以焦虑、恐怖、抑郁为主要
临床表现的一组疾病。
常见类型:分离性焦虑症、学校恐怖症、强迫症
等。
治疗:心理 + 药物
16
二、给教师的建议
(一)识别 (二)理解,支持,鼓励
(三)与家长联系
(四)及时转诊
17
1.正确认识:如:ADHD孩子不是“不学好”、“故意
19
5.习惯养成:告诉ADHD学生什么是良好的行为,对于
每一点进步,应立即给予表扬或奖励,建立良好学
习习惯。 6.发挥专长:交给ADHD学生任务,增加他们自信心。 如组织体育活动,可使过多的精力得以疏泻,同时 学会遵守规则,还能集中注意、平衡身体、协调动
作。
7.保持联系:建立学生在校行为报告卡,对病情严重 者,可建议家长带孩子到医院就诊。

小学生心理健康教育课件ppt

小学生心理健康教育课件ppt
自信心。
心理健康有助于小学生培养良 好的人际交往能力,促进其社
会适应能力的提高。
心理健康有助于小学生形成积 极的学习态度和兴趣,提高学
习效果。
心理健康的评估标准
自我认知
能够客观地认识自己,包括自 己的优点和不足,并能够接受
自己的缺点和不足。
情绪稳定
能够保持稳定的情绪状态,不 因短暂的情绪波动而影响自己 的行为和判断。
容易受到排挤
有些学生因为性格内向、表达能力 差等原因,容易被其他同学排挤和 孤立。
情绪和行为方面的问题
情绪波动大
小学生的情绪容易波动, 表现出不稳定的特点,如 易怒、暴躁等。
行为问题多
有些学生存在行为问题, 如打架、逃课、撒谎等, 需要家长和老师关注引导 。
自尊心过强
部分学生自尊心过强,难 以接受失败和挫折,容易 产生消极情绪。
心理健康是一种相对的概念,不同年龄段和不同人群的心理健康标准有所不同。
心理健康是一个动态的过程,随着个体的发展和变化,其心理健康状况也会发生变 化。
心理健康对小学生的重要性
01
02
03
04
小学生正处于身心发展的关键 时期,心理健康对其未来的发
展具有重要影响。
心理健康有助于小学生建立积 极的自我形象,提高自尊心和
06
总结与展望
总结心理健康教育的重要性
提升心理素质
通过心理健康教育,小学生可以了解心理健康的基本概念和重要性 ,提高心理素质,增强适应能力。
促进全面发展
心理健康教育对于小学生的全面发展具有积极作用,帮助学生在德 、智、体、美等多方面得到协调发展。
预防心理问题
通过早期心理健康教育,可以预防学生出现心理问题,减少心理障碍 的发生率,为学生健康成长奠定基础。

《小学生心理健康教育》培训课件(共27张PPT)

《小学生心理健康教育》培训课件(共27张PPT)
心理健康有助于小学生更好地集 中注意力,提高学习效率和成绩。
促进社交技能
健康的心理状态有助于小学生更 好地与他人交往,培养合作精神 和沟通能力。
心理健康教育的必要性
塑造健全人格
心理健康教育有助于小 学生塑造健全的人格, 为未来的生活奠定坚实 的基础。
提高适应能力
通过心理健康教育,小 学生能够更好地适应学 校生活和社会环境,减 少心理问题的发生。
02
情绪稳定
心理健康的人能够稳定地 管理自己的情绪,避免因 情绪波动而影响日常生活 和学习。
03
社会适应
心理健康的人能够适应社 会环境,与他人建立良好 的人际关系,积极参与社 会活动。
心理健康对小学生的影响
塑造健全人格
良好的心理健康有助于小学生形 成健全的人格特质,如自尊、自 信、自律等。
提高学习能力
家长和老师应该关注孩子的心理状态,提供适当的 支持和帮助,如鼓励、引导、陪伴等。
人际关系问题
同伴关系困 扰
小学生可能因同伴 间的竞争、欺凌或 排斥而感到孤独、 焦虑或自卑。
家庭关系紧 张
家庭矛盾、父母离 异或亲子沟通不畅 可能导致小学生产 生不安全感、愤怒 或抑郁情绪。
师生关系不 和
教师的管理方式、 期望与小学生个性、 能力之间的不匹配 可能引发冲突,导 致小学生产生厌学、 逃避或反抗行为。
01 增强心理韧性
通过心理健康教育,帮助小学生建立面对挫折和困难的 积极心态,增强心理韧性。
02 培养乐观情绪
教育小学生积极看待生活,学会从积极的角度去理解和 应对各种情境,培养乐观情绪。
03 促进自我认知
引导小学生正确认识和评价自己,树立自信心,形成积 极的自我认同。

小学生心理健康教育之人际交往课件

小学生心理健康教育之人际交往课件

练习运动
配对活动
在阳光下,与同学一起练习运动, 增进感情。
进行配对活动,发掘与同学间的 共性和差异性。
户外探险
学生在自然常见问题与解决方法
在人际交往中,会经常遇到各种问题,如沟通困难、嫉妒、争吵等。我们必须学会如何面对这些问题,才能更 好地发展自己的人际交往能力。
1
了解情况
在出现问题时,首先要了解情况,尝试
沟通交流
2
从多方面的角度来看待问题。
通过理性交流,理解对方的想法和需求,
从而找出最佳解决方案。
3
妥协解决
在不损害自己原则的前提下,寻找最大 公约数以求和解。
培养积极的人际交往行为
要培养积极的人际交往行为,需要自信、积极、乐观,主动尝试各种社交活动,养成良好的人际 关系。这也是提升小学生社交水平和能力的关键。
1 复习知识点
让学生回忆课程中学到的 知识点,如交往方式、问 题解决等。
2 互动测验
制作一份有趣的互动小测 验,增强学生对知识点的 理解。
3 总结与反思
在小测验结束时,再次强 调人际交往的重要性,并 帮助学生在课程总结与反 思中,发现个人需要改进 的地方。
分组角色扮演
小组分角色扮演,模拟人际关 系中的情境并提出解决方案。
小组讨论
小组讨论一个关于人际交往的 主题问题,并形成小组表述。
拓展性互动活动
老师以“结对子”方式安排两名学 生完成某项任务,这项任务既 可以帮助学生更好地相互认识, 又可以激发学生参与。
总结与评估
本课程旨在提高小学生的人际交往能力,使他们在日常生活中更好地与他人沟通,避免不必要的矛盾和纷争。 在课堂结束时,我们将进行小测验,帮助学生复习知识点并对课程进行评估。

小学心理健康教育第2课《打开心门交朋友》课件

小学心理健康教育第2课《打开心门交朋友》课件

动作指示
(1)两人伸出的手指不一样,则站着不动,什么动作都不需 要做; (2)都是伸出1个手指,那么各自把脸转向自己的右边,并 重重地跺一下脚; (3)都是伸出2个手指。那么微笑着向对方点点头; (4)都是伸出3个手指,那么主动热情地握住对方的双手; (5)都是伸出4个手指,则热情地拥抱对方。
思考讨论
相似性
人们倾向于喜欢在态度、兴趣、价值观、 背景 和人格上和我们相似的人。这种相似性效应体现 在很多种人际关系中。 例如:两个人有共同的兴趣爱好、性格差不多、 喜欢同一个作家或者明星等等。
个人特质
人们喜欢人际交往中表现热情的个体,尊敬那些 有竞争能力的个体,人们更喜欢那些漂亮的人, 通常认为外表好的人也同时具备其他优秀品质。 例如:认为成绩好的,长得好看的人其他各方面 都比较好
小组讨论
人际交往中可以通过哪些方 式来主动表达对他人的接 纳、喜欢和肯定?
主动与人打招呼,主动帮助别 人,主动关心别人,主动约 别人一起出去玩等等
再见
-期待下一次相见吧
一起,而厌恶与不愉快经验联结在一起的人。
思考讨论
人与人之间为什么会互 相吸引呢? 人际吸引、获得报酬
人际吸引的因素
• 接近性 • 熟悉性 • 相似性 • 个人特质:外表与人格吸引力
接近性
人们更可能喜欢那些距离自己比较接近的人。 例如:是同桌同班级、在同一个学校、参加同 一个课程
熟悉性
人们更可能对那些经常接触到的人产生积极评价 ,前提是对其没有事先的恶感或偏见。 例如:和一些朋友从小就认识
(1)刚才自己做了几个动作?握 手和拥抱的亲密动作各完成了 几个?为什么能完成这么多(或 为什么只完成了这么少)的亲 密动作?
思考讨论
(2)当看到别人伸出的手指比

小学生主题班会课件—人际交往通用版(共20张PPT)

小学生主题班会课件—人际交往通用版(共20张PPT)

联系。
是人们在交往
中心理上的直接关系或距离,它反映
了个人寻求满足其社会需求的心理状
态。
• 血缘关系
• 地缘关系 • 业缘关系 • 趣缘关系 • 网缘关系 • 情缘关系
1.熟悉与邻近 2.相似与互补 3.外貌 4.才能 5.人格品质
1.有效沟通
心理小游戏:传话游戏
抽两组同学同时进行游戏,老师准 备好的两张只张纸上,分别写了两句话,分别 给每组的第一位同学观看,让其在头脑中记下, 由第一位同学说给第二位同学听,第二位同学 记下后依次传下去,直至传到最后一位同学, 最后一位同学大声读给全班的同学。
赠言:
把别人当自己; 把别人当别人; 把自己当别人; 把自己当自己。
这个实验结果说明了什么?
一个人一旦脱离了社会群体,失去 了社会交往,就会产生孤独感和恐惧 感,给人的心理健康带来严重的破坏。 所以,人需要交往就像需要吃、喝、 睡一样。交往对我们每个人的生理和 心理健康起着至关重要的作用。因此, 有人把人际交往称为健康所不可缺少 的“维生素”。
人际交往
趣味小测试
及时的表达 清晰的表达 平等的表达
情景表演:关于偶像的对话
• 甲:昨晚周杰伦现场演唱会你看了吗? • 乙:什么啊,就那个小鼻子小眼,唱歌听不清的人? • 甲:你懂什么,那就是他的风格! • 乙:得了,我还是喜欢经典唱将,像李宗盛...... • 甲:你怎么喜欢那样的老男人。 • 乙:你知道个啥,你就知道赶时髦,轻浮! • 甲:你再侮辱我的偶像,我跟你急!
人与人之间的矛盾往往是由于彼此没有 注意到对方对自己行为的感受和反应而引起 的。
在与朋友的交往中,应当把对方视为具 有与自己相同的权利和尊严的独立个体,力 求做到推己及人,将心比心,设身处地为他 人着想,这样就会在朋友交往中找到更多的 共同语言,引起情感的共鸣。

小学生心理健康教育讲座——人际交往

小学生心理健康教育讲座——人际交往

小学生心理健康教育讲座(三)--如何处理人际关系各位同学:你们好!作为小学生,我们每个人也都有着自己的烦恼。

今天我讲的主要内容是:我们怎么处理日渐麻烦的人际关系?所谓人际交往就是人与人之间通过一定方式进行接触,从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。

在交往的基础上形成的人与人之间的心理关系称为人际关系。

我们学生的人际交往对象主要是三类:朋友和同学、老师以及父母。

我们小学生人际交往的特点主要有这样几点:1、友谊占着十分重要和特殊的地位。

朋友之间的情谊为友谊,它是建立在理想、兴趣、爱好等一致和互相依恋基础上的一种感情关系。

研究表面,儿童时期情感上最依恋的是父母,朋友则处于相对次要的地位。

随着年龄的增长,这种情感依恋便逐步有父母转向了朋友,并日益得以确定和加强。

有研究表明,大多数人都认为自己结交朋友最多是在学生时期。

2、小团体现象突出。

由于空间上容易接近、年龄相当、品行相同等因素的影响,大多数学生都加入到非正式的小团体中。

这些小团体一般由3-9人组成,其成员相互间有高度的忠诚感,在行为方面也有很大的约束力。

3、易与父母产生隔阂。

不少学生都觉得与父母难以沟通,有话宁可与朋友讲,也不愿对父母说。

无论在价值观念、交友方式、生活习惯,乃至着装打扮等方面,都容易与父母产生摩擦,不断加剧与父母间的心理隔阂。

总之,由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强,小学生渴望人际交往的同时,有容易出现闭锁、防御、自卑、“娇骄二气”等交往心理障碍,应该注意加以克服。

那么我们知道了自己的问题所在,到底该怎么与人交往呢?哪些人更受欢迎呢?根据心理学家的研究,在一个群体中的人交往的形式可以分出这么几个类型:⑴小团体,指二三个或四五个交往甚密、义气相投的同学,且具有一定的排他性,指的就是不欢迎其他同学的参与,不大与其他同学接近。

⑵人缘型,就是在班级中最受欢迎的人⑶嫌弃型,就是班级中最不受欢迎的人⑷首领,是指在一些活动中自然涌现出的能担负领导这些活动的同学。

小学生心理健康教育ppt课件——交往篇

小学生心理健康教育ppt课件——交往篇
受。
倾听的技巧
注视对方、保持安静、不打断对 方、用肢体语言和表情回应等。
表达的方法
清晰明了地表达自己的意见和需 求,避免使用攻击性语言,尊重
对方的感受。
尊重差异,包容多样性
认识差异
避免歧视和偏见
每个人都有自己独特的个性和特点, 我们应该尊重彼此的差异。
不因为别人的不同而产生歧视和偏见 ,以平等和尊重的心态去对待每一个 人。
增强自信心
良好的人际交往有助于增 强自信心,提高自我价值 感。
拓展视野和经验
与不同的人交往可以拓展 视野,获得不同的经验和 知识。
培养良好性格与品质
学会合作与分享
在交往中学会与他人合作 ,懂得分享自己的资源和 经验。
培养同理心
能够设身处地地理解他人 的感受和需求,增强同理 心。
形成积极乐观态度
良好的人际交往有助于形 成积极乐观的生活态度。
倾听学生心声
耐心倾听学生的想法和感受,给予积极回应。
表达清晰明确
用简洁明了的语言向学生传达信息,避免产生歧 义。
注重非言语沟通
通过肢体语言、面部表情等方式传递关爱和支持 。
应对误解和分歧时策略
保持冷静理智
遇到误解和分歧时,保持冷静,避免情绪失控。
主动沟通解决
积极与学生沟通,了解对方的想法,寻求双方都能接受的解决方 案。
网络社交特点
匿名性、跨时空性、信息丰富性、互动性等。
常见网络社交工具
微信、QQ、微博、论坛等。
网络社交中风险识别能力培养
识别网络诈骗
了解网络诈骗的手段和 特点,学会辨别虚假信 息。
保护个人隐私
不随意透露个人信息, 谨慎设置社交网络隐私 权限。
拒绝网络欺凌

小学生心理健康教育PPT课件

小学生心理健康教育PPT课件
(二)始动调节
始动调节是指工作或学习开始时能力较低,然后才逐渐提高。神经细胞 和机体其它组织一样具有“惰性”,始动时需要时间来克服,另外,神经 系统作为全身协调系统,对其它系统器官的功能调节也需要一定的时间。 同时,在工作开始的一段时间内,由于工作而增加了功能损耗会引起恢复 过程加强,工作能力才逐渐上升。
(四)动力定型
当各种外部和内部的条件刺激,按一定的次序重复多次以后,大脑皮层的兴奋 与抑制过程在空间和时间上的关系就固定下来,即大脑皮层的兴奋区和抑制区 按一定的排列顺序作出的反应越来越精确和恒定。这种在一定条件下形成的, 按照一定先后次序和强弱配置而构成的暂时的神经联系称为动力定型。动力定 型的建立需要花费很大神经劳动和很多时间的重复训练才能形成,它形成以后, 神经细胞能以最经济的损耗收到最大的学习和工作的效果。
(三)教师与家长的关系
家长和集体教育机构之间的关系,可以简单理解为家长 和教师之间的关系,作为卫生保健生态系统中的中间系统 (在第四章已经讲到),教师与家长的和谐关系是创设健康 的学校气氛不可缺少的一方面。教师在这层关系中处于主导 地位,教师应该首先做到尊重家长,耐心听取家长的意见, 善于调动家长的积极性,使家庭和学校步调一致地堆学生施 加教育影响。
学习的生理
学习时大脑皮层机能的特点和规律
大脑皮层神经活动有两个过程:即兴奋和抑制过程。无论是兴奋还是抑制 都是能动的,它们都具有扩散集中和相互诱导的运动规律。兴奋过程与抑 制过程的矛盾统一和相互协调支配着人体的正常的有规律的活动。它们活 动的具体表现在以下几方面。
(一)优势法则
人们在从事脑力或体力活动时,在大脑皮层都有代表性的区域,其工作 效率的高低取决于有关的皮层区域是否处于良好的兴奋状态,如果这一区 域的兴奋状态占优势,就能在大脑皮层形成优势兴奋灶,并将其他部位兴 奋吸引过来,加强自己的兴奋度同时使其他部位处于抑制状态。处于优势 兴奋灶的皮层去,具有最好的应激能力,条件反射容易形成,学习`工作能 力和效率都比较高。

小学心理健康教育《结交新朋友》课件

小学心理健康教育《结交新朋友》课件
执教者: 李婷婷
情景剧场《交往》
看完了情景剧,你们 愿意跟李刚、黎强、小 马、莉莉做朋友吗?
为什么?
互 相 关 心 相 互 帮 助
暖身操:随着《找朋友》的音乐,同学们可以离
开自己的位置自由走动,待音乐停止后,每个人
要找到一个新朋友,至少说一句话,比如:"你好,我是,我的源自趣是,认识你很高兴!
希望我们能成为好朋友。
新环境下如何交到新朋友呢?
第一法宝
大 胆主动
第二法宝
有礼貌
第三法宝
为他人着想
三大法宝
大 胆主动
有礼貌
为他人着想
活动:画朋友树
1在老师给你的白纸上画一棵树,叶子代表 你结交的每一个好朋友,叶子越来,代表 你的朋友就越多。 2白纸后面写上你跟他成为好朋友的原因。 3接着在你画好的每一片叶子上,找到你的 好朋友签名。

二年级上册心理健康课件《7.交往乐趣多》

二年级上册心理健康课件《7.交往乐趣多》

04 总结回顾
好朋友,拉手, 玩游戏,最开心。 小秘密,告诉你。 过生日,邀请你, 我们都是好朋友, 迈开大步向前走。
05 课外拓展
星期天,邀请小伙伴到家里做客。请爸爸妈妈 为你和小伙伴多拍些照片,记录下你和小伙伴友好 相处的快乐时光。
同学们,再见!
二年级心理健康教育
第7课 交往乐趣多
01 热身导入
放学后,妈妈来接小明回家。她急切地问:“我下班 才发现你忘记带饭盒了,中饭你怎么吃的?”
小明笑眯眯地说:“中午到了,我没饭盒打不了饭, 只好尴尬地坐在的座位上。好朋友小红看到了,问我怎么 回事,我告诉了她。
她安慰我说:‘让大家一起想办法。’于是,有的同学 把自己的汤碗拿出来让我打饭;有的同学向老师借来了筷 子;我的同桌带的饭盒比较大,他打了两份菜,和我一起 分……这是我吃得最美味的一顿午餐。”
02 体验活动
做一做
活动一 志同道合
选择不同的兴趣图标,与同学 组合成不同的兴趣小组,聊一聊大 家共同感兴趣的话题吧。
想一想
在小组中和大家聊相同的话题,你快乐吗?
03 主题探究
活动二 友情小帮手 连一连
教室里,几对好朋友好像不开心了,请你 帮他们找到正确的解决方法吧。
03 主题探究
活动二 友情小帮手

小学社交教育主题班会PPT

小学社交教育主题班会PPT
分享几个成功的社交故事,鼓 励学生积极参与和实践社交教 育的方法和技巧
结束语
结束语
总结本次班会内容
鼓励学生在日常生活中积极运用社交教 育的知识和技巧
结束语
提醒学生遇到困难时寻求帮助 ,并持续学习和发展社交能力
谢谢您的观 赏聆听
目的:提高学生的情商和社交能力,促 进良好的人际互动
为什么要进行 社交教育
为什么要进行社交教育
提高自信心:良好的社交能力 可以帮助孩子建立自信心,更 好地面对社交挑战
培养合作意识:通过社交教育 ,学生能够学会合作、分享、育
培养友谊:良好的社交技巧可以帮助学 生结交更多的朋友,建立深厚的友谊关 系
小学社交教育主题班会 PPT
目录 引言 什么是社交教育 为什么要进行社交教育 如何进行社交教育 案例分享:成功的社交故事 结束语
引言
引言
学习目标:了解社交教育的重 要性,培养良好的社交能力 本次班会内容概述
什么是社交教 育
什么是社交教育
定义:社交教育是指通过不同活动和交 流方式,培养学生良好的人际关系和社 交技巧
如何进行社交 教育
如何进行社交教育
建立良好的沟通技巧:学会倾 听、表达和交流,尊重他人的 意见和情感
培养友善与关心:学会友善待 人、关心同学,培养同情心和 爱心
如何进行社交教育
培养解决问题的能力:学会有效地解决 社交冲突和问题,培养交往技巧
案例分享:成 功的社交故事
案例分享:成功的社交故事

一年级社交能力提升教育主题班会PPT

一年级社交能力提升教育主题班会PPT
一年级社交能力提 升教育主题班会PPT
目录 引言 了解自己 积极沟通 团队合作 友善相处 总结
引言

引言
社交能力的重要性:社交能力 对儿童的发展和学习具有重要 影响,是他们未来成功的关键 之一。
目标:通过本次班会,我们将 帮助一年级学生提升他们的社 交能力,让他们更好地融入集 体和与他人交往。
了解自己
积极沟通
解决冲突:学生需要学会在冲 突中保持冷静,寻找解决问题 的方法。
团队合作
团队合作
分工合作:学生需要学会在团队中分工 合作,发挥各自的优势。
合作意识:学生需要学会关注团队的整 体利益,而不仅仅是个人利益。
团队合作
共同目标:学生需要学会为团 队设定共同的目标,并为之努 力奋斗。
友善相处
了解自己
自我认知:学生需要先了解自己,包括 自己的兴趣、优点、弱点等。
个人表达:学生需要学会清晰地表达自 己的想法和感受。
了解自己
尊重他人:学生需要学会尊重 他人的观点和感受。
积极沟通
积极沟通
倾听能力:学生需要学会倾听他人的意 见和建议。
表达能力:学生需要学会用积极的语言 和非语言方式与他人进行交流。
友善相处
尊重他人:学生需要学会尊重他人的差 异,包括文化、兴趣等。
倾听与关心:学生需要学会倾听他人的 需要和关心他人的情感。
友善相处
友善互助:学生需要学会主动 帮助他人,建立友善的相互关 系。
总结
谢谢您的观赏聆听

小学生心理健康教育(交往篇) ppt课件

小学生心理健康教育(交往篇)  ppt课件

ppt课件
9
哪知爸爸的表情却特别的严肃, 他沉默了一会儿说:“丽莎,我突然 发现你缺少一种本领--欣赏别人的 本领。这证明你在别人的交往中少了 一份真诚和友善。那位老太太穿得很 厚,也许是因为她大病初愈,身体还 不太舒服,可你看她的表情那么的专 注着树上一朵丁香花,这说明她热爱 春天,热爱大自然,你不认为这很让 人感动吗?”
ppt课件
12
生活中并不缺少美,但缺少发现美的眼睛 ——罗丹
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13
• 联合国的一位亲善大使去了 非洲的一个国家,回来以后
他就宣称那里的人是全世界
最差劲的主人:海关人员板
着一张脸,计程车司机态度
恶劣,餐厅待者傲慢无礼, 市民不耐烦而又有敌意。
ppt课件
14
后来,这位亲善大使看到了一段 话:"世界是一面镜子,每个人都 在其中看到自己的影像。"于是再 次去那个国家时,他一路挂着笑 容,结果竟看不到任何不高兴的 海关人员、计程车司机、待 者……人人都是脸挂笑容,亲切 随和。
交往篇生活中并不缺少美
主讲人:
ppt课件
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故事一:
从前,有个好心的老木匠,
他为自己造了一间活动的小房
子。
一天傍晚,天下起了大雨,
“铛铛铛”有人来敲门。老木
匠听见门外有人请求说:“请
让我进屋避避雨吧!”老木匠说:
“能容下一个人,就能容下两
个人!”一边说一边把那个人让
进屋里。
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过了不一会儿,又有人来敲门,
老木匠说:“能容下两个人,就能 容下三个人!”他把那个人又让进屋。
过了不多久,又有人接连不断的
来敲门,老木匠把他们让进屋,他 高兴地说:“能容下九个人,就能 容下十个人。”
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哪知爸爸的表情却特别的严肃, 他沉默了一会儿说:“丽莎,我突然 发现你缺少一种本领--欣赏别人的 本领。这证明你在别人的交往中少了 一份真诚和友善。那位老太太穿得很 厚,也许是因为她大病初愈,身体还 不太舒服,可你看她的表情那么的专 注着树上一朵丁香花,这说明她热爱 春天,热爱大自然,你不认为这很让 人感动吗?”
[读读想想] 1.为什么大使的态度转变了?
2.当我们对他人不满的时候,我 们应该怎么做呢?
故事三:
[试试做做] 遇到下列情况,你会怎么做?
1.小弟弟不小心把你的作业本弄脏 了。
2.同学不小心把你的文具盒碰掉到 地上,铅笔撒了一地。
小作业:写下你的收获,或者写 写认为还有哪些是和他人交往需要的品质, 我们下节课一起来分享。
生活中并不缺少美,但缺少发现美的眼睛。 ——罗丹
• 联合国的一位亲善大使去了 非洲的一个国家,回来以后 他就宣称那里的人是全世界 最差劲的主人:海关人员板 着一张脸,计程车司机态度 恶劣,餐厅待者傲慢无礼, 市民不耐烦而又有敌意。
后来,这位亲善大使看到了一段 话:"世界是一面镜子,每个人都 在其中看到自己的影像。"于是再 次去那个国家时,他一路挂着笑 容,结果竟看不到任何不高兴的 海关人员、计程车司机、待者 ……人人都是脸挂笑容,亲切随 和。 他这才发现,纠正别人态度最快 的方法是纠正自己的态度。
说完,爸爸领着丽莎走到那位老太 太面前,微笑着说:“老太太,您欣赏 春天时的神情真的令人感动,您使春天 变得更美好了!”那位老太太听后激动 地说:“谢谢您,先生。”说着,从提 包里取出一小袋甜饼递给丽莎,说: “可爱的小姑娘,这个给你。。。”
事后,爸爸对丽莎说:“一定要学会 真诚地欣赏别人,因为每个人都有值 得我们欣赏的优点。当你这样做的时 候,你就会获得很多的朋友。”
正巧,国王和他的随从打猎 路过,随从来敲门告诉老木匠 国王来了,让所有人都出去。 老木匠说“能容下十个人就能 容下更多人。”老木匠请求国 王和随从进屋来,不要赶走其 他人。国王看见屋里有这么多 人,感到很奇怪:“咦,一间 小屋怎么能容下这么多人?”
老木匠笑着说:“因为我这房子是用心 做的呀!”人们纷纷说:“是啊,天地再大, 人心也容得下的啊!”国王感到很惭愧,自 言自语地说:“我一直是个心胸狭窄的人 啊!”他命令随从驾车,送大家到王宫做客 去。
主讲人:
故事一: 从前,有个好心的老木匠, 他为自己造了一间活动的小房 子。 一天傍晚,天下起了大雨, “铛铛铛”有人来敲门。老木 匠听见门外有人请求说:“请 让我进屋避避雨吧!”老木匠说: “能容下一个人,就能容下两 个人!”一边说一边把那个人让 进屋里。
过了不一会儿,又有人来敲门, 老木匠说:“能容下两个人,就能 容下三个人!”他把那个人又让进屋。 过了不多久,又有人接连不断的 来敲门,老木匠把他们让进屋,他 高兴地说:“能容下九个人,就能 容下十个人。” 就这样,小屋里的人越来越多。
[读读想想] 1.老木匠为什么让每个人都进入小房子?
2.国王为什么请大家去王宫做客? 3.你从中学会了什么?
[试试做做] 1.同桌朝你借你心爱的水彩笔时,你 会…… 2.下丽莎 和爸爸在公园散步,正走着, 丽莎看见一个滑稽的老太太。 很不合时宜地裹着大衣,围着 围巾。丽莎轻轻地拽了一下爸 爸说:“爸爸,你看那个老太 太的样子多可笑呀。”
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