清兵卫与葫芦

送给同学们的话：
• 努力培养自己的兴趣， • 发展自己个性； • 要学会尊重别人的个性。
七：布置作业
小说的结尾言尽意未尽，清兵卫对葫 芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了， 他的这一新的爱好能守住吗？后来会发 生怎样的故事呢？请合理展开想像，续 写这篇小说。
一：检查预习：
你会读吗？
zhōng 热衷
lǔ
茶卤
jīng
战战兢兢
xīn
薪水
duō SuO 哆嗦
ｙì
熠熠
hē chì
呵斥
guāi jué
乖觉
二
0.1元=50元=600元? 线索：葫芦 主人公：清兵卫 对葫芦——喜爱、热衷、痴迷
三： 品读课文
课文中哪些地方写出了 清兵卫对葫芦的痴迷？
四、品味鉴赏 ：
3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什 么样的态度？
清兵卫：
同情
爸爸
批评 粗暴扼杀少年个性的做法 教员
客人
• 【小结】清兵卫喜爱葫芦，可在大人们的 干涉、阻止下，他的志趣、个性被无情地 扼杀了，这种悲剧不仅在过去，而且也在 现在；不仅在日本，而且在世界上其他国 家不断地上演。小说的现实意义非常刻， 作者不仅在批判，也在呼吁，根据上面分 析本文的主旨至此清楚地透露出来，请同 学们总结一下
• 主旨：本文通过记叙清兵卫喜欢葫芦， 可是这种爱好被大人扼杀，后又热衷上 绘画的故事，表现了作者对清兵卫的同 情，批判了那种粗暴扼杀少年个性的做 法，呼吁人们要尊重个性，让个性自由 发展。
七:拓展反思，体验感悟
1、我们体会了人物复杂的心理，分析了人物 的性格特点，理解了小说的主题。学了这篇 小说后你想说什么？你有过类似的遭遇么?你 想让家长老师怎样做 ？
清兵卫与葫芦
志贺直哉
作者介绍
志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说 家，被日本评论家誉为“小说之神”。 1904年发表处女作《菜花与少女》。1910 年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办 《白桦》杂志，对当时主张纯客观主义的 自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的 人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作 用，提倡人道主义与理想主义的文学，形 成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派 代表作家之一， 生平唯一的长篇小说：
2、是否所有的爱好个性都是好的呢？
六：课堂总结
有追求、有爱好是孩子的天性，但发展自己的天性 应在一定的前提下。你喜欢打篮球，就可以24小 时玩吗？你爱上网，就能不分时间，不选内容，无 节制的上吗？你爱看小说，就可以上课看吗？这样 还能要求家长老师理解支持吗？发展个性应该在完 成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵 害他人利益，不违背道德的前提下，在合适的时间、 场合进行。同时，老师家长和社会也应提高认识， 对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持， 并应该正确的指导、调控，给孩子以自由的空间， 发展自己，健康成长。
本文善于用精彩的的描写表现人 物，找出说说这些描写表现了人 物什么性格？
五、探讨交流：
1、 “0.1元=50元=600元”这个结果说 明清兵卫有怎样的能力？这部分的叙写 就与上文大人对清兵卫的批评形成 表现大人们什么特点？
（1）清兵卫对葫芦确实有一定的究， 他有非凡的鉴赏力和创造力。
( 2 )对比作用:嘲讽了大人的保守、自以为是。
2、 大人们对清兵卫爱好的做法与态度
• 客人：
不赞同
• 教员在整个的扼杀行动中， 起了不小的推波助澜的作 干涉 阻止 用：
• 最终迫使清兵卫放弃自己 的爱好的最关键人物当数 反对 他的爸爸了：
• 小说塑造了一个有独特的兴趣爱好 的清兵卫。可这样一个有可能成为 葫芦鉴赏家的孩子，却因为大人们 的干涉阻止，和葫芦“断了联系”。