西南师大版六年级语文下册《三单元 12 未来我们怎样出行》教案_14

12未来我们怎样出行
【教具准备】
多媒体图片：自行车，摩托车，汽车，火车，轮船，飞机等交通工具【教学过程】
一、揭示课题，激发兴趣。

1.教师板书“怎样出行”：同学们，现代人们出行主要靠哪些交通工具呢？
2.学生自由说，教师随机出示图片。

（步行，自行车，摩托车，汽车，火车，轮船，飞机等）
3.教师激趣导入：随着科学技术的不断发展，你们想象过未来的我们会怎么出行吗？今天我们就穿过时间的隧道，到我们的未来去看看我们的出行工具吧！（补充完整课题，在“怎样出行”前板书“未来我们”四个字。

）
二、学生自读，理解内容。

（学）
1.教师引导学生回忆自主阅读课文的方法。

（引导：标注自然段序号，读懂每一自然段的意思，边读边想，做批注。

）
2.教师提出要求，学生按要求自学课文。

（1）自学生字词，读通、读熟课文。

（2）思考：课文介绍了那几种未来的交通工具？请用简短的语句介绍这些未来的交通工具。

（3）边读边想，把你的感受旁批在相对应的空白处。

3.教师巡视指导。

三、集体反馈，理解内容。

（教）（学）
1.教师出示词语，检查学生的学习情况。

（1）读准字音：联袂媒体涅兰隧道包括
（2）理解词语
联袂：携手并肩一同（来、去等）
届时:到时候。

惨不忍睹：形容凄惨的样子令人不忍心看。

指名反馈：课文介绍了哪几种未来的交通工具？
3.学生在小组内介绍这四种交通工具。

4.教师小结：依据科学，科学家们畅想着未来的出行方式，有”海底列车“、”地下飞机”、“公交飞碟”、“飞行汽车”等等。

这些并不是胡思乱想，是有科学根
据的，也是可以实现的。

那么科学家们为什么要发明这些交通工具呢？现在的交通工具有什么不足，而未来的交通工具又有什么优势呢？请同学们再读读课文，联系生活实际，在小组内交流自己的想法。

6、集体交流反馈，教师进行引导、归纳。

7、教师小结：虽然我们现在的交通工具已经很发达、便捷，但是仍然不能满足科学的日益发展给人们带累的生活变化。

利用科学依据，创造出更先进的交通工具是科学家一直期盼和探索的目标。

四、拓展延伸，大胆想象。

（练）
1、指名说：你最喜欢文中的哪种交通工具，为什么？
2、教师引导学生展开想象：如果你们都是科学家，你们想创造出怎样的未来交通工具呢？
3、学生思考后，在小组内进行交流。

4、教师指名反馈，并进行简单的介绍。

5、仿照课文将自己畅想未来的交通工具写下来。

6、选一些写得好的畅想课堂交流。

五、课堂小结
同学们大胆的想象是实现梦想的开始，但是梦想的实现还得依靠科学的支持。

希望你们努力学习，将这些大胆的设想变成美好的现实。

【课堂作业新设计】（练）
一.规范书写词语
lián mèi méi tǐ suìdào
（）（）（）
二、在括号里填上合适的词语
（）的隧道（）的列车（）的构想（）的愿望（）地驾驶（）地降落（）地飞行（）地穿越
三、按要求写句子。

1.这些想法看起来觉得不可思议。

这些想法都是有科学依据的。

（用上关联词，合成一句话）
2.这些看起来不可思议的出行方式在不久的将来都会变成现实。

（缩句）
3.大雾、雷电、大风等诸如此类的恶劣天气把大家的行程延误了。

（改为被字句）
答案：
一联袂媒体隧道
二、狭长飞奔大胆美好谨慎安全平稳急速
三、1. 这些想法虽然看起来觉得不可思议，但是都是有科学依据的。

2.出行方式变成现实。

3.大家的行程被大雾、雷电、大风等诸如此类的恶劣天气延误了。

【板书设计】 （1）：畅想未来的交通工具。

（ 四种交通工具的具体情况。

教学反思：
积累与运用（三）
【课时目标】
1、了解近义词运用知识，并体会准确用词的妙处。

2、积累词语。

【教学过程】
第一课时
一、创设情境质疑定向
同学们，在汉语中，同一个意义的词有很多，我们要根据不同的语境选用不
同的词语，表达才能更到位，更贴切。

让我们一起感受其中的内涵，感受中华文
化的源远流长。

二、自学探究合作交流
学生自主探究并与小组合作完成下列问题：
（一）温故知新（教）
学生交流，体会汉语表达的丰富性。

教师指导：这三个句子中加点的词都是“看”的意思，但在具体语境中又有
区别。

“打量”一词描绘出了小企鹅刚出壳时观察外面的世界的动作，而下面两
教学目标 1.了解近义词在不同句子中的表达作用，体会汉语表达的丰富性。

2.通过词语接龙，运用和积累词语。

3.掌握浏览的方法，学会快速阅读。

4.在口语交际和习作中，大胆展开想象，表达自己的真情实感。

重点难点
能结合自我实践，与伙伴交流心得体会 ，相互借鉴，吸取经验。

教学课时
2课时
“海底”列车 “地下”飞机 公交“飞碟” 飞行“汽车” 未来我们
怎样出行 技术含量高 方便快捷
句里的“俯瞰”和“仰望”又分别是“往下看”和“往上看”的意思。

（二）词语拾趣（学）
（1）按照教材上的接龙顺序继续往下接，谁想起来了谁就接下去。

（2）从“欣喜至极”的“极”接下去，在小组内进行。

三、交流展示深化感悟
（一）1、针对“温故知新”交流自己的发现和理解。

（练）
1.教师引导：除了教材上的三个表示“看”的词意外，你还知道哪些？
（示例：东张西望、左顾右盼、亲眼目睹、瞥见、……）
2.追能举另外的例子来说明表示相近意思的近义词有很多。

（示例：表示“专心”这个意思的，如“专心致志”“聚精会神”“目不转睛”“心无旁骛”“一丝不苟”等）
（二）针对“词语拾趣”交流自己有多少种不同的看法。

（练）
（1）全班讨论，充分发表你的意见。

教师讲解示例：
①忧国忧民→民不聊生→生龙活虎→虎虎生威→威震天下→下马观花→花言巧语→语无伦次……
②欣喜至极→极目远望→望穿秋水→水中捞月→月黑风高→高枕无忧→忧国忧民……
③小组活动：组长出示第一个词语，其他同学接龙，统计谁接的更多。

四、课堂小结：
在句子或文章中运用最准确的词使文章表达更到位，注意积累运用词语，词语接龙就是不错的一个积累方式。

【课堂作业新设计】（练）
一、把左边词语的序号填入右边对应的括号内
（1）注视（）聚精会神地看
（2）环视（）抬头向上看
（3）仰视（）向四周看
二、根据提示，把下面这些“看”的近义词填到合适的成语中
望顾窥鉴瞻盼觑观视睹察见览
1.看见别的事物，就想改变主意——（）异思迁
2.从管子里看豹——管中（）豹
3.斜着眼睛看人——侧目而（）
4.坐在井底看天——坐井（）天
5.你看看我我看看你，互相对看——面面相（）
6.观察言语和表情——（）言观色
7.左看看右看看——左顾右（）
8.站在高处往远处看——高（）远瞩
9.全世界的人都注视着——举世（）目
10.看看前面又看看后面——瞻前（）后
11.一下子就看得清楚——一（）无余
三、词语接龙
（1）地久天长→→→→→→→→→
（2）万水千山→→→→→→→→
答案：
一、（1）（3）（2）
二、1.见2.窥3.视4.观5.觑6.察7.盼8.瞻9.瞩10.顾11.览
三、（1）地久天长→长驱直入→入木三分→分庭抗礼→礼尚往来→来历不明→明目张胆→胆大包天→天罗地网
（2）万水千山→山高水远→远走高飞→飞沙走石→石沉大海→海阔天空→空穴来风→风吹草动
第二课时
【课时目标】
1.掌握浏览的方法，学会快速阅读。

2.在口语交际和习作中，大胆展开想象，表达自己的真情实感。

【教学过程】
一、互动平台（学）
1.分角色读对话，说说这个“互动平台”讲了什么？
2.平时在阅读中用到了哪些浏览的技巧？
教师指导：（教）
1.这个“互动平台”主要讲了浏览文章的技巧。

2.平时在阅读中用到的浏览技巧主要有抓文章的小标题、抓关键词语、重点句子等。

二、口语交际（学）
1.阅读材料，了解口语交际要求。

2.回忆本单元课文讲了哪些新奇的事情，尝试简单复述自己印象最深的部分。

3.回忆自己知道的科幻故事或者科学知识，选择自己感兴趣的部分，与小组同学交流。

指导：了解本单元所了解的知识：知道了鸟是有恐龙变来的；企鹅爸爸为生育企鹅所历尽的艰辛；地球所遭到的破坏以及我们未来的出行方式等。

三、习作百花园
1.读题，了解习作要求。

（学）
每个人的心灵中都有丰富的想象，只要你打开想象的翅膀，你可以见到另一个奇妙的世界，你可能会遨游于太空，也可能会潜游于海底，只要我们敢于想象，我们也能写出像《从地球到火星》这样的文章；只要我们合理想象，我们的笔下也有奇美的山川、动人的景象、扣人心弦的故事！
2.根据题目，提出要求。

（教）
想象要合理。

如果写科幻小品，要以现代的科学成就为基础，不能写成奇幻小说；如果写神话故事，要有一定的新意，体现自己的思想。

3.确定习作范围，确定题目。

4.交流习作题目、内容、提纲。

（练）
5.动笔；讲评。

教学反思：。