春雨的色彩 二次备课教案
《春雨的色彩》中班语言教案(6篇)
《春雨的色彩》中班语言教案（6篇）《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。
以下是人见人爱的小编分享的6篇《春雨的色彩》中班语言教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《春雨的色彩》幼儿园语言活动[]教案篇一活动目标：1、感受诗歌的韵律美及意境美，体验万物生长的春意。
2、欣赏理解诗歌《春雨》，尝试创编动作分角色进行诗歌表演。
3、帮助幼儿理解诗歌《春雨》的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。
4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动准备：1、录音机一台、磁铁若干、磁性黑板一个；雨声、诗歌《春雨》及轻音乐磁带。
2、与诗歌对应的4个场景，春雨姐姐头饰一个，种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰若干，春雨背景图一幅。
活动过程：一、播放雨声录音导入活动。
提问1：小朋友，现在是什么季节？提问2：花开了，树叶也绿了，春天真美啊！你们听听，这是什么声音？（播放雨声录音）二、欣赏诗歌《春雨》。
1、欣赏诗歌录音——教师：春天来了，春雨姐姐给我们带来了一首好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！2、教师有感情地配乐朗诵诗歌。
提问：诗歌的名字叫什么？引导语：诗歌里有谁？它们是怎么说的，我们一起再来听一听。
三、理解诗歌内容。
提问1：诗歌里有谁？它们是怎么说的？（教师按照幼儿回答的顺序逐一出示教具）提问2：图片按照诗歌的顺序排对了吗？应该怎样调整？四、学习朗诵诗歌。
教师：春天里种子发芽了、桃树开花了，麦苗也渐渐地长大，真是太美了。
带着这种美好的心情，我们一起用好听的声音来朗诵这首诗歌。
五、尝试创编诗歌动作——鼓励幼儿创编动作表现种子发芽、桃树开花、麦苗长大、孩子种瓜的情景。
六、尝试分角色表演诗歌——教师讲解表演要求，请幼儿自主选择挂饰到相应的场景中，在音乐的伴奏下进行诗歌表演。
七、结束活动——教师小结，培养幼儿爱护环境的意识，鼓励幼儿关爱受旱灾区的小朋友。
延伸活动：1、在活动区投放种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰，继续引导幼儿进行排图讲述及诗歌表演活动。
中班语言《春雨的色彩》教案
中班语言《春雨的色彩》教案中班语言《春雨的色彩》教案「篇一」一、活动目标1、学习用优美、柔和的声音演唱歌曲，感受活泼、亲切的音乐情绪。
2、感受春雨悄悄下的意境和种子出土发芽的喜悦，乐意用身体动作进行表现。
二、活动重难点重点：幼儿能用优美、柔和的声音演唱歌曲。
难点：幼儿能用身体动作表现春雨悄悄下和种子出土发芽的意境。
三、活动准备经验准备：幼儿有感受过春雨和雷雨的经历。
物质准备：歌曲伴奏音乐、春雨和雷雨的声音、PPT课件。
四、活动过程（一）播放歌曲的旋律，幼儿初步感受歌曲的节奏和情绪特点。
幼儿跟随音乐拍手，感受四分之二拍的强弱节奏和活泼的音乐情绪。
（二）创设挑战任务的游戏情景，激发兴趣，发声练习。
1、播放春雨和雷雨的声音，幼儿认真倾听、比较两种声音的不同。
春雨沙沙沙（春雨小、声音轻），雷雨哗哗哗（雷雨急，声音大）。
2、让我们一起来唱一唱吧！（三）幼儿欣赏歌曲，熟悉音乐旋律，理解歌词内容，感受歌曲特点。
1、教师完整演唱歌曲，提问：听了这首歌曲有什么感受？歌词里唱了什么？2、欣赏歌曲第一段，提问：种子说了什么？说话的声音应该是怎样的？为什么说“雨水真甜”小种子要做什么？3、欣赏歌曲第二段，种子宝宝出土和长大时什么样子的？要用什么样的声音来唱呢？小结：这是一首优美、轻柔的歌曲，听着这首歌好像看到了春雨在细细地下，滋润了整个大地；泥土里的种子悄悄地钻了出来，伸展、长大，感谢春雨对它的滋润。
（四）采用多种形式帮助幼儿学会演唱歌曲，能用身体动作表现春雨悄悄下和种子出土发芽的意境。
1、幼儿看图谱，教师大声唱，幼儿小声跟唱；2、上下句接唱。
（五）鼓励幼儿自编动作，表现春雨悄悄下的意境和种子出土发芽的喜悦。
1、提问：想想看，唱这首歌的时候你会配上那些动作？请你将的动作向大家展示出来，大家一起跟着学一学。
2、鼓励幼儿跟随音乐边演唱边进行表演，表达对歌曲的理解。
五、活动延伸种子还会说什么话呢？将歌曲的音乐伴奏和图谱投放在表演区中，供幼儿演唱歌曲，继续进行创作表演。
春雨的色彩
春雨的色彩第一篇：春雨的色彩《春雨的色彩》第二课时教学设计一、设计理念: 学生是语文学习的主人。
教学中，从学生的实际出发，给学生充足的时间进行语文实践活动，在与文本充分地交流、对话时，感受语言美、春雨美；尊重学生的独特体验，发展思维，激发想象力和创造潜能。
二、教学目标：1、巩固“淋、滴”等几个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。
３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。
三、教学准备：１、将书上的插图做成多媒体课件。
２、从课外读物中收集关于春天的词句。
３、学生在下春雨的日子里观察春雨。
四、教学过程：一．谈话导入同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。
课件：下春雨的情景。
（你们瞧，春雨是怎么下的？）３、读好句子：（１）春雨沙沙沙，沙沙沙…… 这句话谁来读？你为什么这么读？启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读）（２）春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……点击课件：你们瞧，春雨像—春姑娘纺出的线…… 你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读）二、读好３—５自然段，初步感受春雨的美。
１、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。
在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。
不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？２、小朋友们想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的３、４、５自然段。
现在请你自己读吧！（自由读）你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。
（再读）随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。
３、集体交流。
过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。
（１）小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?(指名说,并板书:绿)（２）为什么？(指明用书上的句子回答)读好句子：你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。
《春雨的色彩》中班语言教案
《春雨的色彩》中班语言教案教案内容：一、教学目标1.理解春雨的色彩及其象征意义。
3.通过欣赏诗歌、绘画和手工制作等活动，培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学准备1.现成的绘本《春雨的色彩》。
2.大大小小的颜料、画笔和调色板。
3.大型纸张或画布等绘画材料。
4.彩色纸、剪刀、胶水等制作手工工具。
三、教学过程1.情境导入指导幼儿回忆当初第一次见到春雨的情景，例如：妈妈带我去公园玩耍，突然天空中下起了细小的雨珠，洒在我身上，湿透了头发和衣服。
同学们，你们还记得自己第一次见到春雨时的感受吗？2.感受春雨老师手持一盆水，以慢慢的弯腰方式将水洒在幼儿头顶，让幼儿感受春雨的滋润和清凉。
同时，引导幼儿描述自己感受到的春雨的颜色、温度等。
3.共同探讨春雨的色彩展示绘本《春雨的色彩》的封面，引导幼儿猜测书中会有哪些颜色的春雨。
通过读图和讨论，让幼儿感受不同颜色春雨的美丽和特点。
4.绘制春雨画面将大型纸张或画布固定在画架上，让每个幼儿用画笔和颜料绘制自己心目中的春雨画面。
鼓励幼儿用各种颜色和创意表现春雨的美丽和奇妙。
5.制作春雨手工教师提供彩色纸、剪刀和胶水等材料，指导幼儿用剪纸、折纸等方式制作春雨和相关的春天元素。
例如：春雨的雨滴、青蛙、小草、彩虹等。
鼓励幼儿灵活运用自己的创意和想象力。
6.表演春雨的诗歌教师引导幼儿一起学习春雨的诗歌，如：《小雨一盆盆》、《春天来了》等。
通过朗读和表演，让幼儿进一步理解春雨的美好与意义，并培养幼儿的语言表达能力和音韵感。
7.结束语教师总结本节课的内容，提醒幼儿珍惜春天和春雨带来的美好。
鼓励幼儿保持对大自然的敏感和观察力，并勉励幼儿用自己的创意和想象力去表达对春雨的感受。
四、教学延伸1.通过外出公园的活动，观察春天的变化和春雨的落下。
2.制作贴纸画或拼贴画，表达自己对春雨的感受和想象。
3.和家长一起读绘本《春雨的色彩》，并进行亲子讨论，加深理解与交流。
4.利用亲子时间，和家长一起制作春雨手工，并欣赏自己制作的作品。
小学一年级语文《春雨的色彩》教案7篇
小学一年级语文《春雨的色彩》教案7篇小学一年级语文《春雨的色彩》教案7篇小学一年级语文《春雨的色彩》教案1 一、教材简析《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、活力勃勃的春天，让我们感受到春雨的珍贵、神奇。
全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。
文章内容粗浅，语言生动，充满了童趣。
二、多元智能教学设计课程名称：春雨的色彩课程目的：学生通过八种智能形式学习课文，熟悉理解课文内容，理解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜欢。
学习资：《春雨的色彩》多媒体教学软件〔包括春景的相关视频〕、歌曲《春天在哪里》学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。
在身边找春天。
准备彩笔。
三、学习活动及评价方式语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。
在朗读中，初步感受春天天的美妙，激发对大自然、对美的向往。
阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。
搜集、背诵描写春雨的诗。
逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一局部画面。
理解春雨对大自然的影响。
视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。
身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。
音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜欢之情。
人际关系：小组合作学习、交流。
互相解决自己或别人遇到的问题。
内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，比照自己，理解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。
自然观察：理解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。
课程序列〔见学案〕评价方式：评出"识字小明星"、"小画家"、"小演员"、"朗读大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……四、多元智能学案〔一〕导入设计1、问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？〔样子、速度、声音……〕2、语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱，随风飘动；春雨柔似水，象乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃活力。
2 春雨的色彩(5篇)_教案教学设计
2 春雨的色彩（5篇）第一篇：《春雨的色彩》教学设计深圳市南山区后海小学赵志祥学习目标1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。
3．培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
课前准备1．每个学生自制本课生字小卡片一份。
2．课件（或者挂图、投影片）（1）本课11个生字。
（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。
3．学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。
4．头饰：燕子、麻雀、黄莺第一课时一、导入新课（一）请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。
板书：春雨。
（二）出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。
谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。
（三）今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。
板书：的。
二、朗读感悟（一）自读课文，要求做到正确、流利。
教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。
（二）重点领读课文，正音。
1．“一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。
”2．争论、有趣、问题。
3．落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
4．结合正音完成课后“读读说说”。
滴：雨滴水滴点滴欢：欢乐欢笑欢喜欢迎题：题目数学题问题课题解题（三）分段检查朗读情况。
谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。
（二～六段类推）（四）有感情地朗读课文，感悟课文。
1．整体感知课文内容。
大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？2．创设情境，引导有感情地朗读课文。
（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。
（2）学生自由练读。
（3）小组内表演。
（4）挑选两个小组上台带头饰表演。
（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。
3．表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？4．引导探究：（1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？（2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？（3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？三、认读生字，巩固读音第二篇：《春雨的色彩》教学设计及思考新疆乌鲁木齐市65中马琴【教学过程】【教学反思】朗读，也是小学生理解课文内容的途径。
一年级下册《春雨的色彩》(第二课时)教案
一年级下册《春雨的色彩》（第二课时）教案导读：《春雨的色彩》（第二课时）教学设计【学习目标】１、会写“绿、草”两个字。
２、分角色、有感情地朗读课文。
３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
【重点】１、正确、流利地朗读课文。
２、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
【教学过程】一、复习导入这节课，我们继续学习课文──春雨的色彩，能不能读得更美一点？指名读：春雨的色彩齐读：春雨的色彩上一节课啊，美丽的春姑娘带着我们认识了许多生字宝宝，你们还记得吗？１、齐读生字我们来开双人小火车认读生字和词语。
２、开火车读字、词语我们再一起来读一读。
３、齐读生字、词语４、复习１、２两段春雨姑娘表扬我们读得真好。
看，下雨了，演示：看图──春雨落到哪里？下雨了，下雨了，春雨的样子像──春姑娘纺出的线，沙沙沙、沙沙沙。
出示第一段，让我们再来美美地读一读──齐读：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙、沙沙沙。
看到了春雨，小鸟们正在争论一个有趣的问题，──出示文字。
生齐读：春雨到底是什么颜色的？二、新授１、讲读３、４、５段⑴它们是怎么争论的呢？看屏幕，点击。
小燕子说：春雨是绿色的。
麻雀却说：不对，春雨是红色的。
小黄莺说：不对，不对，春雨是黄色的。
⑵它们为什么要这么说？想知道答案吗，赶快打开课本读读３、４、５自然段，找一找。
读３、４、５段。
自由读，找答案。
小朋友，这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择一种你喜欢的读读想想。
小朋友，我们读时，不仅要知道小鸟为什么要这样说，还要把小鸟的话读好。
学生自由读。
同桌讨论（和你同桌的小朋友说一说吧！）⑶你最喜欢春雨是什么颜色的？随机出现。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
小学一年级语文《春雨的色彩》教案6篇
小学一年级语文《春雨的色彩》教案6篇小学一年级语文《春雨的色彩》教案6篇小学一年级语文《春雨的色彩》教案1 一、歌曲《小小雨点》导入。
歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨? 今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。
板书：春雨的色彩春雨还有颜色?它到底是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论着这个话题。
(贴三只小鸟的图片)让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧!(课件演示)[开课伊始，用歌曲引出本课学习内容，激发学生的学习兴趣，又激活了学生已有的知识经历，为学习课文做准备。
又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望，调动学生学习的积极性和主动性。
]二、初读课文，主动识字1、自由读课文，遇到不认识的字，圈出来借助拼音拼一拼。
2、同桌合作认字，把圈出来的字读给同桌听，假如读对了就夸夸他，读不准就帮帮他。
[培养学生的合作意识]3、再读课文，争取把句子读通顺。
4、瞧，小雨点笑着跑来了，它想考考我们，你们敢承受小雨点的挑战吗?[借助字卡激发学生识字的兴趣]1)齐读，会读的同学大声读，读不准的同学用心记。
2)指名读，假如读对了，把字卡贴到黑板上，并随他读。
[使学生享受成功的喜悦，并培养学生学会倾听。
]3)看一看，哪些词语读不准，指出来，让老师和同学们帮帮你。
[尊重学生的个性差异，给差生时机，也使互助的学习方式得到很好的呈现。
]4)开火车读。
5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起，假如把他们放到课文中你们还能认识吗?大家再读课文，我相信你们会把课文读的通顺流利。
6、找学生分段读课文，其它同学当评委，评一评谁读得好，好在哪里。
(培养学生的听力和参与意识。
)三、学习课文，读中感悟。
1、自由读第一段，说一说文中春雨的样子，想一想你看到的春雨是什么样的?[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。
并联络生活，培养学生的观察才能。
]2、这样的天气里，鸟儿不能自由自在地飞翔了，它们会到哪躲雨呢?学生找出字卡“屋檐”，大家齐读。
小学语文《春雨的色彩》教案
小学语文《春雨的色彩》教案教案：小学语文《春雨的色彩》一、教学目标1.知识目标：学生能够正确理解、朗读课文并记住生字词。
2.能力目标：学生能够感受春雨的色彩并通过描写春雨的色彩激发想象力。
3.情感目标：培养学生对春雨的热爱，关注自然界的变化。
二、教学重点1.正确理解、朗读课文。
2.感受春雨的色彩并描写春雨的色彩。
三、教学难点学生能够通过描写春雨的色彩激发想象力。
四、教学准备1.教学资源：课文《春雨的色彩》。
2.教学工具：PPT、黑板、投影仪。
五、教学过程1.导入（10分钟）通过播放一段春雨的视频，激发学生对春雨的好奇心和热爱之情。
2.展示（15分钟）向学生展示课文《春雨的色彩》的内容，并导读课文，引导学生朗读课文。
《春雨的色彩》春天的雨落在花朵上，花朵就睡在了雨的摇篮里。
它们沐浴在细雨中，变得更加美丽。
有的朵朵花开得像彩虹，色彩斑斓，像一个个小雨伞。
有的花活泼可爱，像一朵花的嘴唇。
还有的花，一簇一簇地开放，像一种鲜艳的画，引人入胜。
3.理解（15分钟）通过问题引导学生仔细思考和理解课文《春雨的色彩》。
问题1：春天的雨落在花朵上，花朵变得更加美丽的原因是什么？问题2：文中用了哪些词来形容花朵的颜色？问题3：花朵的开放方式是什么样的？4.感受（20分钟）通过PPT或黑板展示春雨的色彩图片，让学生感受春雨的色彩。
步骤1：展示春雨的色彩图片，如花朵上的雨滴、从云层中下落的雨滴、雨后的花丛等。
步骤2：让学生分小组观察图片，描述图片中春雨的色彩。
每组选取一位代表来描述。
5.综合（20分钟）让学生写一篇关于春雨色彩的小短文，并与同桌互评。
步骤1：布置写作任务，要求学生描写观察到的春雨的色彩和感受。
步骤2：为学生提供一些写作词汇，如明亮、清新、细腻、缤纷等。
步骤3：学生开始写作，时间约10分钟。
步骤4：学生与同桌互评，给予对方积极肯定和建设性的意见。
六、板书设计春雨的色彩花朵的美丽细雨中的彩虹如画的花丛七、教学反思本节课通过展示春雨的色彩图片，让学生感受春雨的美丽和无穷的想象力，并通过写作表达自己对春雨的喜爱之情。
人教版一年级下册第2课《春雨的色彩》教案
人教版一年级下册第2课《春雨的色彩》教案
教学目标
1.通过教学，使学生认识春雨的特点和色彩。
2.培养学生的观察力和颜色感知能力。
3.鼓励学生积极学习和探索自然，增强学生的环保意识。
教学准备
1.课本《人教版一年级下册》第2课《春雨的色彩》。
2.彩色纸、颜料、笔、剪刀等教学用具。
3.图片、视频等相关资料。
教学过程
导入
1.教师出示图片或视频，引导学生回忆春季的景象，引导学生谈谈春天的特点，如空气中的味道、植树绿化等。
2.教师出示雨水和春天的图片，引导学生思考雨水和春天的关系。
学习
1.教师朗读课文，让学生跟读，并在读后导入课题，让学生了解春雨的颜色和作用。
2.教师引导学生观察春雨的颜色，让学生发挥想象力描述春雨的颜色。
3.取出几种颜料，引导学生进行色彩搭配，让学生画出自己眼中的春雨。
4.教师允许学生发挥创造力，用颜料及彩色纸做出各种春雨的图案，并鼓励学生发言讲解自己的作品。
总结
1.教师指导学生进行自我总结，了解学生对春雨的认识和理解。
2.教师纠正学生在本次学习中出现的错误，帮助学生完善知识结构，提高学习效率。
教学反思
本课有利于提高学生的观察力、自我表达能力和创造力，并培养学生的环保意识。
在教学过程中，学生的发言积极性很高，语言表达流利，但有的学生在色彩搭配中存在一定程度的盲区，需要进行引导和展示，以提高教学效率。
此外，为更好地开展本次教学，需要更细致地规划教学步骤和选取适当的教学方法，以使教学更加生动，吸引学生的参与。
《春雨的色彩》中班语言教案
《春雨的色彩》中班语言教案《春雨的色彩》中班语言教案（通用7篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《春雨的色彩》中班语言教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《春雨的色彩》中班语言教案篇1活动内容：春雨的色彩活动目标：1、通过欣赏和朗诵散文《春雨的色彩》，感受春天的美丽。
2、学习词语：万紫千红。
活动准备：多媒体课件活动过程：一、导入活动。
师：“今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么？我们一起来看看吧。
”二、理解散文内容。
1、出示第一幅画面，提问：①图中发生了什么事情？（下雨了）②秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么？（春雨）春雨是怎么样下的？（沙沙沙，沙沙沙……）③你们觉得春雨像什么？让幼儿自由想象。
（老师也想出了一个，春雨象春姑娘纺出的线）2、出示第二幅画面，提问：①图中有些谁？（一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺）②他们在干什么？（在屋檐下躲雨），躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问题，你们想知道是什么嘛，让我们一起来听听它们在说什么。
3、出示第三幅画面，观后提问：①鸽子是怎么说的？燕子呢？麻雀呢？小黄莺呢？②现在你们知道它们在争论什么问题了吧，谁来说说。
（春雨到底是什么颜色的？）4、出示第四幅画面，提问：①这时候，春雨听了它们的争论，它又是怎么说的？我们一起来听听。
②“万紫千红”是什么意思？（形容百花齐放，颜色艳丽）三、完整欣赏散文。
（2遍）1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文，我们一起来听听吧。
2、第一次欣赏散文，然后提问：①这首散文好听吗？②这首散文叫什么名字？3、第二次欣赏散文，让小朋友思考：春雨是无色的，为什么能给大地带来万紫千红？四、朗诵散文。
小朋友真能干，今天我们又学会了一首好听的散文，大家一起说说这首散文好吗？五、结束活动。
春天的景色真美，我们一起去找春天吧！听音乐走出活动室。
中班语言优秀教案《春雨的色彩》（二篇）
中班语言优秀教案《春雨的色彩》幼儿园中班语言活动教案：春雨的色彩活动目标：1、引导幼儿感受散文的意境美。
2、发展幼儿的审美能力和想象力。
3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
活动准备：《春雨的色彩》课件，图片活动过程：一、导入课题1、听音乐《春野》师幼谈话。
小朋友现在是什么季节？（春天）春天的景色非常美，咱们一起去找春天好吗？看课件春天来了。
小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。
师：“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢？”请小朋友帮忙，引出春雨。
2、小朋友，你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。
但是你们知道春雨是什么颜色的吗？你为什么说春雨是xx颜色的？3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的？二、活动过程：1、欣赏课件《春雨的色彩》。
提问：小朋友你们看到了什么？（下雨了）听到了什么声音？（沙沙沙）房檐下都有谁？（小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽）它们在争论一个什么问题？（春雨的色彩）它们认为春雨是什么颜色的？为什么？春雨听了大家的话是怎么做的？我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。
2、欣赏完后再提问：这首散文诗叫什么名字？小鸟们在争论一个什么问题？它们认为春雨是什么颜色的？3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文，可学说小鸟的对话，并自选角色进行表演。
4、请小朋友分角色朗诵这首散文诗。
教师小结：通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。
春雨非常美，它让春天的大地变成了万紫千红。
三、结束部分小朋友想不想把美丽的春雨画下来呢？（想）带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。
中班语言优秀教案《春雨的色彩》（二）课题：春雨的色彩教学目标：1. 掌握课文中的重要生词和句型。
2. 理解课文的基本内容和情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
教学重点：1. 学习并掌握课文中的生词和句型。
《春雨的色彩》教案优秀3篇
《春雨的色彩》教案优秀3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？这次帅气的小编为您整理了《春雨的色彩》教案优秀3篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
《春雨的色彩》教学设计篇一第一课时一、创设情境，引出新课1、导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听——2、利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。
3、展开想象，用“春雨像……”练习说话。
4、说说春雨声是怎样的？设计意图：通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。
二、以境助读，品读第一自然段1、师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。
有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2、利用课件出示第一自然段。
（1）学生自由读。
（2）指名读，师生共同评议。
3、春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。
（配乐）（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初读课文，引出课题1、创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。
咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？2、初步感知2～5自然段。
学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。
②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？③它们在干什么？3、交流：①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。
②它们唧唧喳喳地在干什么？4、出示课题：春雨的色彩（引导学生读好课题。
）设计意图：打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。
四、学习生字1、我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。
看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。
人教版一年级下册第2课《春雨的色彩》教案
人教版一年级下册第2课《春雨的色彩》教案【篇一】第一课时一、激发兴趣，谈话导入1．同学们，我们把春天的雨叫什么?板书：春雨2．根据你的观察说一说：春雨是什么颜色的呢?3．那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题：春雨(的色彩)二、朗读课文，自学生字1．师范读，初步了解课文内容。
2．学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。
3．指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?4．自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。
5．检查识字情况。
三、创设情景，理解课文1．学习第一自然段。
(1)同桌互读、指名读。
(2)读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。
(3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙2．出示最后一自然段(1)小组读，集体读。
(2)"大家"指的是谁?大家争论的是什么问题?3．边演边讲，理解对话。
(1)出示情景图，说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。
(2)它们是怎么说的?画出它们说的话。
请三位同学戴上头饰向大家展示。
(3)谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?(4)从哪儿可以看出他们在争论问题?(5)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。
(指导朗读)(6)小组内分角色读3──5自然段。
(7)春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?(8)发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)(9)创设情境演一演。
【篇二】一、调动想象，激趣导入1．播放《春雨沙沙》VCD(仔细观察、认真听，说一说你的感受)(板书：春雨)伴着歌曲和画面师生共同回顾：春雨像什么?它与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)春雨就像一个魔术师，它能给万物换上不同的颜色，想不想知道这个秘密?(板书课题)现在我们学习课文《春雨的色彩》。
二、感知课文，自学生字1．师范读课文，生边听边感悟。
人教版语文一年级下册《春雨的色彩》2课时教案
《春雨的色彩》教学设计教学内容：《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册一单元的阅读课文。
全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竟相生长的美景。
教学理念：一、引导学生多角度、有创意地阅读。
1、带着问题走进课文。
通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。
2、阅读课文畅谈感想。
给孩子表达独特感受的机会，引导他们发现阅读的乐趣。
3、提出质疑加深对话。
引导孩子抓住文章重点，提出疑问，激发学生进一步与文本对话、探究课文的兴趣。
4、边读边想探索答案。
学生带着自己提出的疑问再次走入课文，边读边想象仿佛看到的景色，并从中寻找答案。
通过以上教学，让学生在阅读过程中自行发现，自行建构，学会阅读。
二、重视自主、合作、探究学习。
充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。
并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。
如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。
三、使阅读成为获得审美体验的重要途径。
重视学生情感的培养，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最后，引导学生写一写想对春雨说的话，在欣赏美的基础上创造了美。
教学目标：1、能学会认11个生字，会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。
教学难点：理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好像也是五颜六色的了。
课时安排：二课时教学准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时一、谈话引入课题，理解“色彩”。
师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。
衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？生：自由说。
小学一年级语文下册2、《春雨的色彩》第二课时课堂教案
小学一年级语文下册2、《春雨的色彩》第二课时课堂教案《春雨的色彩》第二课时（开发型）教学内容春雨的色彩教学课时第二课时教学课型阅读课是否集体备课否教材分析春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。
春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。
课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
教学目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积存词语的意识。
教学重点明白得争辩的意思，有感情地朗读课文。
教学难点感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积存词语的意识。
教学预备预设过程设计意图复习生词，引入新课。
师：（谈话引入）今天心情好吗？昨天学过的知识有没有把他留在脑子里？来，试试看。
生：第一齐读课题。
选择自己愿读的生词串练读。
（自己选择学习内容）师：（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大伙儿再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）生：读词，谈感受。
（谈出春雨的细和轻。
）精读课文，明白得感悟。
学习一自然段，感受春雨的轻和细。
师：小朋友们说的是确实吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。
请齐读第一自然段。
师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感受？师：我们带着这种感受再读读第一段。
（生再读）师：（过度）假如伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？生：说出自己的看法。
学习第二自然段，引出问题。
师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。
去问问好吗？瞧，他们来了。
他们在田野里干吗呢？生：争辩一个有味的问题。
师：什么有味的问题？（请一个学生朗读。
）他读得真好，是确实想提出问题。
我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。
）学习第三、四、五自然段。
自读课文，整体感知。
新课标第一网师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。
《春雨的色彩》第二课时教学设计一
《春雨的色彩》第二课时教课方案一一．情境导入同学们，春季来了，调皮的春风娃娃对着云儿用力儿的吹，使得春雨沙沙地下。
在春雨的滋润下，大地静静地发生着变化。
不知什么原由，一群小鸟叽叽喳喳地争辩起来。
下边请几位同学，配乐朗诵课文，让我们从文中找出答案。
（读后进行鼓舞性评论）谁来谈谈它们争辩的原由？（它们为春雨的色彩而争辩）教师板书课题：春雨的色彩。
今日我们持续来学习这课书。
二．感悟课文内容（一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特色。
1．请同学们看屏幕，谈谈春雨的特色是什么？（小而密）2．请你自己读一读第一自然段，领会春雨的特色，练习朗诵。
请同学读，读后评论。
3．听老师读，春雨沙沙，沙沙，沙沙选择正确的读法。
学生练习朗诵。
指名读。
（二）．抓住争辩一词，联合下文来学习领会其含义。
1．咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。
2．你喜爱哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。
学生读，教师板书：小白鸽无色的小燕子绿色的春雨的色彩小麻雀红色的小黄莺黄色的3．请你在小组内找到一个合适自己的角色，读一读。
4．请小组内的同学们分角色戴上头饰，报告朗诵。
5．小鸟们对春雨的色彩见解不一，都以为自己说的对，因此争辩得很强烈，你们感觉方才那组同学读得如何？6．请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争辩时说话的语气，能够加上动作协助朗诵。
7．再请一组同学戴上头饰加上动作，报告朗诵。
8．请同学说一说争辩是什么意思？教师随机点拨。
9.听了它们的争辩，不知你们感觉谁说的有道理。
10．谁来说一说你的见解？请同学到屏幕前点击电脑，讲明原由。
（如，学生以为小白鸽说的对，可依据生活经验所知。
小麻雀、小燕子、小黄莺为何会认为春雨有不一样的色彩呢？学生假如答不上来，能够在组内沟通议论）教师可依据不一样的状况随机点拨。
（三）．毛毛雨不断地下，小鸟们的争辩引来了其余的鸟儿也来发布自己的建议。
屏幕上出现学生常有的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。
《春雨的色彩》第二课时教学设计
《春雨的色彩》第二课时教学设计《春雨的色彩》第二课时教学设计一、情境导入课初，播放一段 flash，小朋友，你们听，这是什么声音?一声春雷骤响，雷公公为我们送来了活泼，可爱的春雨妹妹。
那谁能来说说，春雨是什么样子的?引导孩子利用各种感观感受春雨，感受春天。
(视觉，听觉，触觉，味觉)春雨如丝，从天而降，春雨如乐，响彻天际。
沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的声音唤醒了，休息很久的小鸟也出来舒展筋骨了，听，田野里，一群小鸟正在争论“春雨到底是什么颜色的?”呢，你们想不想加入呀?赶快把书翻到第六页，我们和小鸟一起去寻找春雨的色彩。
(板书：春雨的色彩)二、以读为本，读中增情1、学生自由读课文，注意读准字音。
初读课文，整体把握。
你们跟小鸟讨论的怎么样了?2、解读语句，读中感悟：这三只小鸟各有各的看法，到底在它们的眼中春雨是什么颜色的呢?(让学生总结，老师板书)你喜欢读哪只小鸟，请在书中找到小鸟的话，读一读，由你当小鸟的代言人来发表意见。
展开，看到自己的杰作，春雨更高兴了，下得更欢了。
(再次出示 flash)五、激情总结，拓展延伸1、春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷，春雨是快乐的，它使大地生机勃勃，我们都喜欢它。
古时的文人雅士也对它情有独钟，吟诵许多描写春雨的诗句。
老师可以做一个网页将收集到的有关诗句整理在上面，让学生浏览网页，挑选自己喜欢的诗句背诵或制作成精美的书签。
扩大学生的课外阅读，将文本变成学生学习的载体。
2、“随风潜入夜，润物细无声”。
春雨像甘泉一样滋润着万物，像乳汁一样哺育着大地，是细细的春雨为我们送来了一个五彩缤纷的春天，请小朋友们课下到校园中去寻找春雨的色彩，感受春天的勃勃生机。
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学小学二次备课教案
一年级语文学科备课人
课题2、春雨的色彩第1、2 课时
教学目标1、指导学生认识"线、论"等 11 个字，会写"你、们"等 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。
重点难点重点：1）指导学生识字、写字。
（2）指导学生正确、流利地朗读课文。
难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。
教学准备生字卡片
教学方法
教
学
过
程
教学过程
第一课时
第一课时
一、美的导入
谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？
2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事--《春雨
的色彩》。
（板书课题：春雨的色彩）
二、美的发现
教师范读，感知课文
1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？
2、播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。
3、学生交流感受。
朗读课文，自主识字
1、用序号标出自然段。
2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用"
"线画出课后"我会写"栏目中的字，用多种办法记住"我会写"栏目中每个字的字音
、字形、字义，并且会用它们组词、造句。
（1）学生自学，学习生字，正确朗读。
（2）小组合作，解决问题，互相检查。
学习第一自然段。
（1）出示课文第一自然段，学生拼读讨论。
（2）同桌互读，指导纠正。
（3）指名读文，评价指导。
（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？
认读生字"线"，并组词。
（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）
请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？
（5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）
学习最后一自然段。
（1）同桌互读，指导纠正，认读"欢""论"字。
（2）指名读文，评价指导。
（3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？
提示：① "大家"指的是谁？②大家争论的是什么问题呢？
教师引导学生学习第二自然段。
（解决问题，在句中识字）
（1）读课文第二自然段，从句中找答案。
（2）交流问题的答案，检查巩固生字。
二次备课
二次备课
读字：趣题底颜
读词：有趣问题到底颜色
字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同偏旁："题-颜"
换偏旁："底-低"
加偏旁："是-题"
（3）指导朗读，读好疑问句。
体会"到底"一词的意思，并造句。
指导朗读。
学习第三、四、五自然段。
（1）学生朗读课文，学习生字。
小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？
①认读生字"淋、洒、滴、油"，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住这些字？
②学会课后"我会写"栏目中的字。
先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。
（2）学生汇报，师生研讨。
课件出示生字、词语、句子，巩固识字。
朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。
小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？
三、美的升华
1、小组合作，交流学习"我会写"栏目中的字。
（1）观察字形，你们发现了什么特点？
（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？
（3）用字说话，看谁用得多。
（其目的是：运用）
2、指导写字。
（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。
（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。
思考写时应注意什么。
（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。
单人旁："撇"要直，不能弯；"竖"为"垂露竖"，要正直、出尖。
绞丝旁：第二个"撇折"的"撇"不能伸得太长，"折"要往上挑，整个
"绞丝旁"应显得向左靠。
草字头： "横"不宜太长，两个小"竖"要上开下收。
绿：右半边下部不是"水"，"竖钩"左边是两笔，不要写成一笔 "横撇"。
（4）学生描红、临写，教师巡视。
（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。
游戏活动，巩固识字
1、我会认。
你能认出这些字吗？出示写出了本课的生字
2、读一读，说一说，你能照样子说一说吗？
滴水滴雨滴 _______________ _____________ _____________
欢欢乐欢笑 _______________ _____________ _____________
题题目数学题 _____________ _____________ _____________
绿绿树绿草 _______________ _____________ _____________
花 ________ _______________ _____________ _____________
草 ________ _______________ _____________ _____________
第二课时
一、美的导入
1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。
春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。
（板书课题：春雨的色彩）
2、复习巩固。
（1）读词语，选词造句。
细线争论有趣题目底下颜色淋雨水滴
油菜欢乐无论洒水欢笑问题点滴绿油油
（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。
①春雨，细细的，像一根根银（yín）线。
②你们为什么争论不休呢？
③这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!
④你知道春雨是什么颜色的吗？
二、美的发现
1、教师配乐朗读。
（学生边听边记，整体感知，师生交流。
）
（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？
（2）你认为谁说得对？为什么？
（3）学生交流读书感受，提出疑惑。
2、学生研读课文。
（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。
）新课标第一网
（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。
（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？
3、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。
"不对"；"不对，不对"；"你们瞧"；"你们看"。
"……落……草地……了，……淋……柳枝也……了" "……洒……桃花……了，……滴……杜鹃花也……了。
" "……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"
品读课文，欣赏评价
（1）自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。
（2）选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。
（3）分组汇报，朗读表演，评价指导。
共享情境，展示个性
1、说一说"你眼中的春雨是什么颜色的？"
2、春雨究竟是什么颜色的呢？
教师总结升华。
（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。
）（板书：五颜六色）
布置作业1、写出亻的字（）（）（）（）
氵的字（）（）（）（）
纟的字（）（）（）（）
2、形近字组词
红（）们（）
绿（）门（）
3、组词
滴（）（）（）（）（）
吹（）（）（）（）（）
题（）（）（）（）（）
板书设计
（把"五颜六色"用圆圈起来，画成三个花瓣，"春雨"和"如画"画成两片叶子）
板书设计
教学反思。