丽江市教育局关于在全市教育系统组织开展以《新教育力丛书》为主要教材的读书活动的通知

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语文教研组读书活动记录

一、活动背景随着教育改革的不断深入，提高教师的专业素养和教育教学能力成为了教育教学工作的重要任务。

为了进一步提升语文教研组教师的理论水平和实践能力，促进教师之间的交流与合作，我教研组于2023年3月开展了“阅读经典，提升素养”的读书活动。

本次活动旨在通过阅读经典教育著作，激发教师对教育事业的热爱，提升教师的专业素养，为教育教学工作提供理论支持。

二、活动时间2023年3月15日至2023年5月15日三、活动内容1. 阅读书目本次读书活动选取了以下几本经典教育著作：（1）《教育漫话》- 洛克（2）《爱的教育》- 亚米契斯（3）《陶行知教育文选》- 陶行知（4）《给教师的建议》- 苏霍姆林斯基2. 阅读要求（1）每位教师根据自身情况，选择一本或多本书籍进行阅读；（2）在阅读过程中，做好读书笔记，记录自己的感悟和体会；（3）每周进行一次读书分享会，交流阅读心得，分享教育感悟。

四、活动过程1. 阅读阶段在活动开始前，教研组长向全体教师介绍了本次读书活动的目的和意义，并发放了阅读书目。

教师们根据自身情况选择了合适的书籍进行阅读。

在阅读过程中，教师们认真做好读书笔记，记录下书中的精彩片段和自己的感悟。

以下为部分教师的读书笔记摘录：（1）教师A：《教育漫话》让我对教育有了更深刻的认识，教育不仅仅是知识的传授，更是品格的培养。

（2）教师B：《爱的教育》让我感受到了教育的真谛，教育需要关爱、尊重和理解。

（3）教师C：陶行知先生的教育理念让我受益匪浅，他强调实践、创新和民主，为我们提供了宝贵的教育经验。

（4）教师D：《给教师的建议》让我明白了教育的细节，关注每一个学生的成长，是我们教育工作者的责任。

2. 分享阶段在每周的读书分享会上，教师们纷纷分享自己的阅读心得。

以下为部分分享内容：（1）教师A：我认识到教育需要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到充分的发展。

（2）教师B：我学会了如何与学生沟通，尊重学生的个性，激发他们的学习兴趣。

新教育十大行动

新教育十大行动理解“育”十大行动书香校园”是什么？它通过创造浓厚的阅读氛围、整合丰富的阅读资源和开展多彩的读书活动，让阅读成为教师日常生活方式，进而推动书香社会的形成。

营造书香校园的目的是让学校为孩子们创造一个氛围浓厚的读书环境。

书籍是我们了解历史和认识世界的一个窗口，是人类智慧和文明的结晶。

读书是人类重要的研究方式，精神的提升和传承必须强化阅读。

一个养成了读书惯的人是一个自由而幸福的人。

因此，营造书香校园是育十大行动之首。

师生共写随笔是育的第二个行动。

教师每月、每周、每天撰写随笔，鼓励撰写专题性随笔；学生以日记为主，撰写内容不限，鼓励撰写其他主题性写作。

学校开辟“学生作”专栏，设立图书角随笔陈列柜。

考核评价包括组织沙龙活动、评比表彰奖励和推荐优秀随笔刊登发表等。

学校每学年各编印1本优秀教师随笔集和学生随笔集。

聆听窗外声音”是育的第三个行动。

教育资源包括政策法规、国计民生、热点新闻方面的最新资讯，以及盐都本土厚德载物、崇文重教、乡风民俗、爱国爱民的教育素材。

这些资源可以引导学生热爱生活、关注社会，帮助学生形成积极乐观的人生态度和健康科学的价值观。

最后，育的十大行动旨在创造更好的教育环境，让教育更加接地气、更加贴近生活，让学生在研究中得到更多的启发和提升。

2.学校通过开展专题讲座、文艺汇演、校园评论、电影电视观看、“校园之声”新闻广播、先进事迹和重大时事、节日纪念报告会等多种形式的活动来培养学生的优良品质，包括修身立己、热爱集体、心系祖国、胸怀天下等。

同时，相关部门确立目标任务，将活动情况纳入年度考核，学校评比“道德模范”、“服务明星”或“感动人物”。

3.为了培养卓越口才，学校制定了组织要求和活动形式。

学校坚持话题常有、主题突出、立意高远的原则，每个班级、每个年级、每个学科、每个部门、每个办公室都可以作为卓越口才培养的阵地，各条块、各条线正常组织活动，每学期安排2次以上大型活动。

通过交流、汇报、演讲、座谈、讨论、辩议、叙事、述评、故事等活动，学校营造教师和学生愿说、敢说、会说的氛围，培养师生自信心，形成终身受益的沟通和表达能力。

守正创新夯实素养

守正创新夯实素养作者：张晓艳来源：《语文世界(中学版)》2024年第01期摘要：在语文课堂上指导学生进行整本书阅读不但能够拓宽学生阅读视野，而且还能帮助学生掌握阅读方法，促进其思维深度发展，最终提高核心素养。

其策略包括整本书阅读建构引导策略、整本书阅读拓展延伸策略、整本书阅读内化提升策略等。

关键词：高中语文；核心素养；整本书阅读《普通高中语文课程标准（2017年版）》确立了以学习任务群为方式的教学，指出，要“以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革”，强调“学习任务群的设计，旨在引领高中语文教学的改革，力求改变教师大量讲解分析的教学模式”[1]。

高中语文教材明确要求《红楼梦》《乡土中国》等整本书阅读内容，需要教师在理论和实践上都要基于整体性思考：在阅读内容确定上要把握全书的内容；在学生阅读心理上要建构整体认知系统；在阅读教学策略上要拟定整体解决方案[2]。

因此，探讨核心素养下高中语文整本书阅读教学策略应用具有重要意义。

（一）内容建构引导整本书阅读教学前，教学内容选择十分重要。

整本书阅读内容具有如下特点：第一，导向性。

为学生推荐书目时，教师要选择经典的权威书目，以课标推荐阅读书目为主，保证导向正确。

第二，多元性。

从文本类型角度分析，整本书阅读内容可分为学术、文化、实用、文学四种类型，教师要结合教学目标、学生素养提升等要求，利用分层、分阶段方式推进整本书阅读教学进程。

第三，针对性。

选择整本书阅读内容以前，教师要考虑学生阅读兴趣，结合书目的阅读难度，保证所选内容古今中外兼备，内容覆盖范围广，长篇和短篇书目兼备，以激发学生主动阅读，保证整本书阅读活动的持续性。

（二）过程建构引导在整本书阅读教学推进阶段，阅读过程也需要教师合理运用引导策略，具体如下：第一，建构阅读管理机制，让整本书阅读从课内向课外延伸，建立课堂教学、课外实践以及分享阅读的推进过程，在阅读内容、规划、方法、效果等方面进行评价与引导；第二，建构教学流程，整本书阅读要采取课程化处理方式，教师要具备系统化认识，根据学校课程体系和育人目标，落实课程的顶层设计，适当开发校本课程，打造校园文化，提高学生素养；第三，建构阅读任务，利用任务式教学，明确阅读目标，保证学生阅读目的清晰，了解阅读内容、阅读量、阅读方法，任务设置和教学目标具有一致性，阅读目标、阅读过程、阅读评价对学生语文素养提升有利。

2024年中学学校整本书阅读工作实施方案

阅读点亮心灯书香浸润人生——中学学校整本书阅读工作实施方案为推进读书节活动的开展，提高阅读的实效性，引导学生读一本书，亲近一本书，了解一个人，进一步增强学生的知识积累，提高他们的理解能力、阅读速度和写作水平，培养他们的文学基本素质和文学修养。

学校教科室决定在全校开展整本书阅读活动，方案如下。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，《义务教育语文新课程标准》（2022年版）指出，拓展型学习任务群中的整本书阅读，旨在引导学生在语文实践活动中，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

整本书阅读，是落实立德树人、培养核心素养的重要途径，是培根铸魂、启智增慧的重要途径。

从而培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、现状分析整本书阅读还处于初级阶段：学生可阅读的书目匮乏，阅读的时间严重不足，还普遍缺少阅读的兴趣，有些学生即便能进行阅读，也多以“有趣”为选书方法，走马观花式地看点热闹；为了应对考试，学生们多把名著变成题集，搞“背题式”的假阅读。

这不仅架空了整本书阅读，更无法实现培养学科核心素养和立德树人的课程目标。

1．学生方面。

由于沉重的升学压力，再加上题海战术，使得整本书阅读开展较困难。

2．教师方面。

语文教师承担着传播各民族优秀文化的重要任务，但由于大部分教师课业负担太重或其他原因，很难对学生的整本书阅读给予有效的指导。

3．家长方面。

很多学生家长只注重孩子的学习成绩，一看到孩子看课外书籍，不问青红皂白就强行阻止。

4．社会环境方面。

花里胡哨的网络文学、庸俗低级的地摊文学、粗制滥造的影视文学影响并左右着我们的学生。

三、推进步骤为了规避现状中存在的问题，避免活动开展顺利，切实抓好阅读整本书工作，具体以下四步开展。

4月1日-10日，各备课组学期阅读书目推荐；4月11日-5月底，开展读书方法指导，师生阅读，撰写心得、书评等；在期中考试后一周，开展阅读周活动，分年级进行阅读专题研讨活动。

2023年小学暑假主题阅读活动方案

2023年小学暑假主题阅读活动方案2023年小学暑假主题阅读活动方案1为积极推进“海量阅读”活动，认真落实市1512阅读工程，小学结合学校实际情况，决定开展暑假主题阅读活动，特作计划方案如下。

一、阅读主题：一人一书一名言。

一人即了解一位名人，一书即阅读他的一本传记，一名言即知道他的一句名言。

通过主题阅读学习名人精神，培养学生“立德、启智、健体、尚美”的优良品德，激发学生的读书热情。

二、活动开展：1、活动准备阶段(6、25-7、7)：各班级宣传发动，召开主题班队会，教师宣讲主题阅读的意义及活动要求。

低中高年级分学段提出不同的要求：低年级以注音绘本为主，中高年级要适当增加阅读厚度。

学生根据自己的情况确定阅读人物，购置图书，做好阅读准备。

同时，各班级要在放假家长会中，向家长宣讲暑假“一人一书一名言”主题阅读，积极争取家长理解和支持。

2、阅读实施阶段(7、8-8、31)：暑假为集中主题阅读时间，要求学生每天坚持阅读，低中高年级阅读时间分别不少于20分钟、30分钟、40分钟。

家长要加强对学生的阅读指导与监督，积极配合学校开展主题阅读活动。

各班级要充分利用微信阅读群，了解班级阅读进程，及时跟进鼓励引导。

各语文教师每周在校阅读群内反馈本班级阅读情况不少于1次。

教师要注意收集学生主题阅读反馈情况，整理成电子文档，开学后一周内上报学校存档。

学生要填写好“主题阅读活动记录”和“暑假海量阅读记录”，留存阅读印记，开学后一周内装入阅读档案袋。

3、总结展示阶段(9、1-10、31)：各班级利用主题阅读课的形式，开展“一人一书一名言”主题阅读活动交流，有条件的班级可以邀请家长参与交流活动，根据学生的阅读和交流，各班级评选“暑假主题阅读小明星”5-8人，每班级上报3个交流活动小视频(可以是个人交流的形式，也可以是小组交流的形式，但其中必须有一个为小组交流的形式)，进行全校主题阅读交流活动评比。

全校评比按3：5：2设一二三等奖，给予荣誉奖励，纳入教师和班级考核。

“同读一本书共筑教育梦”读书活动方案

“同读一本书共筑教育梦”读书活动方案
第五工会小组
一、活动目的：
通过共读活动，引导教师养成阅读书籍的好习惯，营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化。

一方面多读书，特别是读一些教学方面的书，在教学实践中思路会更宽，更具有创新性。

另一方面，多读书有利于更深入地钻研教材。

多读教育书籍，有了更深厚的教育理论作支撑，让教师在教学过程中更加的应用自如，共同感受读书的乐趣。

创设良好的读书氛围，通过读经典、读原著、读原文，努力用理论武装头脑，指导教育教学工作。

以“活动”促“习惯”，打造学习型教师群体，引导教师养成“爱读书、会读书、读好书”的习惯。

二、活动地点：杏园小学四楼教工阅览室
三、活动主题：“同读一本书共筑教育梦”
四、活动对象：第五工会全体教师
五、活动时间: 每周二下午16:00—16:40
六、活动流程：
1、由工会组长提前布置教师要共读的书目，教师可以提前通过任何途径阅读书籍；
2、利用每周二下午时间在四楼教工阅览室进行“同读一本书”活动，组内教师轮流领读书中某个章节或片段，共同享受读书的乐趣；
3、分享阅读感悟。

大家围坐在一起，分享交流阅读该书的阅读感悟、不同见解，大家相互启发，共同发展，从而丰富读书内涵，提高人文素养
七、活动要求：
1、全组教师要按照要求提前阅读共读书目，丰富自己的阅读体验，形成自己的感悟和见解，做好交流准备。

2、“共读一本书”，教师每天要保证至少半小时的读书时间，真正做到静心静神，沉溺于书中，读出意味、读出情趣，让阅读成为一种习惯。

教育部办公厅关于开展中小学读书分享活动的通知

教育部办公厅关于开展中小学读书分享活动的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2023.10.23•【文号】教基厅函〔2023〕19号•【施行日期】2023.10.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部办公厅关于开展中小学读书分享活动的通知教基厅函〔2023〕19号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为推动全国青少年学生读书行动深入开展，充分调动青少年学生读书热情，示范引导青少年学生爱读书、读好书、善读书，我部决定依托国家智慧教育读书平台（以下简称读书平台）组织开展中小学读书分享活动。

现将有关事项通知如下。

一、活动目标在读书平台（）开设分享专区，中小学校及师生自愿在平台上分享读书作品、导读资源和读书活动案例，促进各地学校和广大师生互启互鉴，营造更加浓厚的校内外阅读氛围。

二、活动内容分享内容要符合《全国青少年学生读书行动实施方案》有关要求，突出“学习新思想做好接班人”“学科学爱科学”“典耀中华”等主题。

（一）读书作品。

由中小学生分享在自主阅读或参与各类读书活动后生成的作品，包括所撰写的读书心得，以及所制作的思维导图、绘画、短剧、朗诵、手抄报、手工作品等各种形式的作品。

（二）导读资源。

由中小学教师进行分享，重点分享本人针对特定阅读内容开展阅读指导的导读视频。

（三）读书活动案例。

由中小学校进行分享，分为学校和班级两类，如师生共读、名家领读、家庭亲子阅读、阅读课、演讲、朗诵、手抄报、读书心得报告会、主题班会、读书征文、读书月、读书周、读书节等读书活动。

三、活动流程（一）上传读书分享材料中小学师生和学校管理员可登录读书平台查看活动指南，于2023年11月9日起上传相关材料，12月15日前上传的内容作为2023年度教育部优秀读书案例遴选的重要参考。

提供者应确保所上传内容的真实性和原创性。

（二）平台展示分享内容教育部组织对上传的分享内容进行审核筛选，精选的分享内容将在读书平台呈现，供广大师生免费学习借鉴。

“三单”助力整本书阅读

“三单”助力整本书阅读作者：***来源：《教育研究与评论（小学教育教学）》2024年第01期摘要：整本书阅读，可以导读单、研思单、延学单为支架。

在导读单中，明确任务、梳理关系、预测事件，助力学生“读进去”；在研思单中，厘清情节、分析人物、品读环境，助力学生“读深刻”；在延学单中，对比阅读、拓展资源、开展思辨，助力学生“读出来”。

关键词：小学语文；整本书阅读；导读单；研思单；延学单整本书阅读是语文教学的重要板块。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）对整本书阅读提出了更高的要求。

［1］在统编小学语文教材中，低年级的“快乐读书吧”有明确的整本书阅读任务，经过一段时间的阅读实践，中、高年级学生已经有了一定的整本书阅读经验。

但就目前对我校中、高年级的整本书阅读调查来看，45%的学生没有阅读整本书的习惯，只读到前面几页就读不下去；52%的学生在阅读中把老师布置的“摘录好词好句”作为第一要务，“只见树木，不见森林”；48%的学生只关注情节和主要人物，提取信息、阅读概括及思维能力并没有得到提高。

基于此，我与年级组教师尝试使用“三单”（导读单、研思單、延学单），在整本书阅读的读前、读中、读后等阶段，为学生提供阅读支架，助力学生“读进去”“读深刻”“读出来”。

一、导读单：助力学生“读进去”小学语文中、高年级教材中“快乐读书吧”指定的整本书阅读书目，大多是中长篇小说，完全由教师一个章节一个章节带着读、领着读并不现实。

整本书阅读当以学生的自主阅读为主。

但从学情调研情况来看，学生总体上并不具备独立阅读整本书的能力。

于是，年级组教师共同研究，在导读单中明确任务、梳理关系、预测事件，助力学生“读进去”。

（一）明确任务整本书阅读之前，要有阅读指导，以引导学生有计划地读。

首先，要保证阅读的时间。

我校学生每天回家有半小时自主阅读时间，在校还有晨读、午间阅读和课后服务的延时阅读，在阅读时间上是有基本保证的。

其次，要保证一定的阅读速度。

紧扣快乐读书吧，展开读书吧——低年段快乐读书吧教学策略

紧扣快乐读书吧，展开读书吧——低年段快乐读书吧教学策略发布时间：2021-08-13T15:46:03.230Z 来源：《文化研究》2021年9月下作者：梁杏[导读] 统编版教材注重把扩大学生阅读量融入课程体系中来，如何发挥课本编排的快乐读书吧以激发学生的兴趣来让学生自主展开读书吧，教师应明确解读各个年段的阅读要求，合理定目标，低年段的快乐读书吧根据学生年龄特点设置活动激发学生兴趣，家校联动保障实施，多样评价来及时反馈以帮助低年段学生养成良好的阅读习惯。

广州市番禺区罗家桥虹小学梁杏 511450摘要：统编版教材注重把扩大学生阅读量融入课程体系中来，如何发挥课本编排的快乐读书吧以激发学生的兴趣来让学生自主展开读书吧，教师应明确解读各个年段的阅读要求，合理定目标，低年段的快乐读书吧根据学生年龄特点设置活动激发学生兴趣，家校联动保障实施，多样评价来及时反馈以帮助低年段学生养成良好的阅读习惯。

关键词：快乐读书吧；低年段学生；教学策略苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读阅读再阅读。

”为了让阅读成为学生成为学习的日常，统编版语文教材通过“快乐读书吧”，旗帜鲜明地将课外阅读作为一个板块纳入教学体系中，首次实现了课外阅读的课程化，成为沟通课内与课外阅读的桥梁。

如何发挥这一阅读板块的桥梁作用呢？笔者将结合日常教学经验以及思考，浅谈几点教学策略，让学生通过快乐读书吧为基点，快乐地展开读书吧。

一、准确解读，制定合理的目标在国际上，美国的查尔教授曾经提出儿童阅读能力与认知发展的横轴中可以看到，9岁以前是儿童阅读发展的第一个阶段，我们叫做学习阅读。

这个明确指出了低年段学生阅读培养的方向，同时《义务教育语文课程标准( 2011版)》中也指出:“语文课程应注重引导学生好读书，多读书，读好书。

具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，小学低年级阅读的要求是喜欢阅读感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。

教师读书活动实施方案

江洲中学2014年教师读书活动实施方案为贯彻落实《华容县2014年教师读书活动实施方案》华教通[2014] 11 号精神，弘扬优秀的读书传统，广泛传播读书学习理念，兴起读书学习热潮，塑造内涵丰富、特色鲜明、品位高雅的校园文化，促进我校教育教学水平的不断提高。

特制定以下实施方案。

一、指导思想以“形成全员学习、终身学习的学习型校园，促进教师业务成长为根本，以深化课程改革和推进素质教育为目的，以教育教学为依托，以语文阅读活动为载体，组织和引导全体教师读书学习，让读书成为我校教师的一种生活习惯，促进教师文化修养、教育素养和教育教学能力的提高，打造适应教育现代化需要的管理队伍和教师队伍。

二、活动目标通过读书活动的开展，使广大教师牢固树立“学高为师，德高为范”的教育理念，进一步增强学识功底，打造一支学有专长、教有特色、富有人文底蕴的教师队伍。

进一步完善教师的文化知识结构，丰富文化知识内容，培养深厚的文化底蕴，提高全体教师创新精神和实践能力，营造浓厚的校园文化氛围，彰显我校的整体办学特色。

三、活动对象：1全体在校教师四、活动措施（一）准备阶段1、成立领导小组。

为进一步推进教师读书活动，学校成立了以校长黄文忠同志为组长的教师读书活动领导小组，统筹安排全校教师教育读书活动，为教师读书活动提供强有力的组织保障。

组长：黄文忠副组长：季传红成员：朱元鸿邓国辉刘振斌兰品森花明柴金海汪美池杨雪松2、制定活动方案。

学校在启动教师读书活动前，制定好我校教师读书活动方案，重点要突出方案的操作性、实效性，特别是要突出学校自身的工作特色，在举措上进行创新，在难点上求突破。

每个教师必须制定好全年读书计划，围绕指定阅读内容，落实具体阅读时间、方法、进度等要求，并将读书计划记入个人读书活动专用笔记本，作为学校以及上级检查对照的依据。

3、召开启动会议。

学校要召开教师读书活动启动会议，由分管校长季传红做动员报告，广泛宣传动员教师参加读书活动，确保在职教师全员参与，并安排落实全年工作，从而全面启动读书活动。

全民阅读活动方案

全民阅读工作实施方案为深入贯彻《云南省深入开展全民阅读实施意见》（云新广发〔xxx〕24号）和全省关于开展全民阅读工作的部署，扎实做好我市xxx年全民阅读工作，推进书香xxx建设。

深入推进我市全民阅读活动，努力在全社会形成“多读书、读好书”的优良风尚，根据《xxx州xxx年全民阅读工作实施方案》要求，决定在全市中小学校、幼儿园开展“全民阅读进校园”活动，特制定本方案：一、指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，着力培育践行社会主义核心价值观，以丰富多彩的活动为载体，主动营造“多读书、读好书”的浓厚氛围，不断提高师生的文化素质和校园文化品味，为打造精神高地、建设幸福xxx、推动学校科学发展提供强大的精神动力、智力支持和人文条件。

二、组织机构为保证竞赛活动顺利进行，成立xxx市“全民阅读进学校”活动领导小组。

主任：xxx副主任：xxx成员：xxxxxx组委会办公室设在xxx市教育局教科室，由xxx任组委会办公室主任。

三、活动主题书香机关，书香校园，文化校园，阳光校园。

四、活动时间xxx年4月——12月。

五、参加人员教育局机关全体干部职工，全市中小学、幼儿园师生。

六、活动内容（一）机关活动坚持全员参与原则、与时俱进原则、注重实干原则。

将“书香进机关”、“全民阅读进机关”活动寓于全年“两学一做”学习教育中，提高读书学习的针对性，比实劲看激情、比实招看能力。

研读中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值观体系，精读教育工作必需的各种知识书籍，选读古今中外精典、优秀传统文化书籍和经济、法律、科技、文化、管理、社会、信息技术等方面的知识。

1.以“4·23世界读书日”为契机，组织机关支部全体党员到州图书馆开展系列读书活动。

2.深入开展“月读一书”活动，按照推荐书目引导全体干部职工自觉做到爱读书、读好书、善读书。

以科室为单位，每季度进行读书交流活动。

3.以节日为契机，各党小组开展一次经典诵读竞赛。

多读书,好读书,读好书,读整本书

多读书，好读书，读好书，读整本书----部编7-9年级语文教材全员培训七个亮点情况通报9月21日，全市近140名7-9年级语文教师齐聚大坝中学阶梯教室，开展了为期一天的部编初中语文教材培训。

活动以多读书、好读书、读好书、读整本书为主题，采用讲座、展示、讨论、分享等形式进行，活动中亮点纷呈，培训工作立杆见影。

石鼓中学杨富海赞道：教材培训形式新，穿插诵读与鼓音。

教材解读思路清，六个关键耳目新。

名著策略点迷津，无生课堂感悟深。

教会读书重感情，五三一里露心声。

亮点一：培训前闭卷测试准确率高。

所有参训教师独立完成书面十道答题，包括双线组元，三位一体，三种意识，一减三增，写作方面的特点等内容，题目有填空和简答两种10题，满分100分。

所有教师均作答准确，正确率达到98%。

亮点二：教材解读精要实用成为培训的起始点。

红旗中学文砚老师对七八年级上册教材进行了比较解读，从阅读教学、作文教学、名著导读、综合性学习等方面进行比较，着重对“变与不变”、“顺应与培养”、“自主活动”、“文体与方法”、“知识与思维”等几个关键词进行了甄别。

红旗中学解娟就九年级教材概貌及单元重点进行了详细解读，让教师做到心中有数。

红旗中学郑华科老师领悟到要博览群书，带领学生每学期必读六部名著，紧紧抓住本册本单元本课重点和目标进行教学，并设计了落实八上语文教材的目标流程图。

实验中学赵佐老师关注教材解读，设计了八年级一单元一大得的螺旋式上升的计划流程图；思源学校范德林老师设计了单元整体教学流程图，深化单元教学整体意识。

凉水河中学张楚君设计了学生学习流程：阅读学习--实践活动--写作表达；教师教的流程：活动规划--集中指导--过程跟踪。

亮点三：名著导读成为培训的重点。

丹江口市名师张小红做了名著导读指导，方法得当，指导明确，操作性强。

官山中学张欢老师提出要让学生每人带一本书建立班级图书角，开始师生同读名著活动；蒿坪中学张三反思自己课堂讲的过多，从名著阅读作为突破口培养学生自主阅读的兴趣和能力；丹赵路中学黄朝海、刘中生、尹春雨等列出了名著导读的流程图：学生读完整书--学生自己在书中找故事，分析人物--学生讨论、续写--精彩情节改编表演等；红旗中学刘霞表示要将名著导读纳入日常教学，学生自读与教师引领结合；均县镇赵娜老师十分赞赏张小红老师推荐的名著阅读方法，比如画人物关系图，路线图，角色扮演等；红旗中学副校长蔡启明体悟到新教材螺旋式教材结构设计，将在教学中有的放矢。

教育类书籍读书心得体会

教育类书籍读书心得体会教育类书籍读书心得体会1今夏有幸阅读了《什么是教育》一书，本书作者思维开阔、观点突出。

本书作者在书中有诸多阐述，其中比较突出的是以下的观点：“哲思活动是绝对自由的自我存在的特殊表达”，“原初性的哲学思考者享用了通过思考而又超越思考的自由，他们不想在探求包含一切活动的存在本身时，寻找勉强的知识。

” 《什么是教育》一书中的言论丰富且不乏许多闪光的地方，通过阅读这本书，些许体会得以有所心得。

每每阅读有关书籍时不免感到只是一遍的阅读是不够的，还有待深入的学习。

本书作者有着非同一般的论述，阅读本书不失为提高自己的阅读功底的一大帮助，我想随着工作和生活阅历的不同，读书的感悟定会大有不同，我期待在阅读中有所学习有所收获，以下仅述一些我的读书体会吧。

我整理了一些书中的言论希望这些论点能够与大家分享。

诸如“对终极价值和绝对真理的虔敬是一切教育的本质。

”又如“教育依赖于精神世界的原初生活，教育不能独立，它要服务于精神生活的传承，这种生活在人们的行为中直接表现出来……”“我们生活在形成习惯的过去之中，不断形成和打破习惯是我们此在生成的坚实基础，没有习惯为底蕴，我们的精神的每一进步将是不可能的。

”如此等等，我希望通过以上的摘录与分享能够带给大家阅读的兴趣，同时希望这样能有益于大家共同学习共同提高，多少能我们的工作起到一些有益的作用。

教育类书籍读书心得体会2 刚刚拿到《教育常识》这本书一个星期，简单的把书的第一部分看了。

浅谈几点自己的感受，管中窥豹，此时的所思所想难免片面。

首先，在开篇的第一章就讲到教育常识是人性常识，教育常识的原点，就是人性常识，也就是对人的天性的认识。

教育必须建立在尊重人性的基础上，即使我们教育的对象是特殊的儿童，也必须如此。

有的时候，常常怀疑这些智力障碍的孩子身上存在着多少人性的残留，有的是那么天真可爱，而有的则什么都不知道。

甚至不仅我自己，连他们的抚养人都对他们丧失了教育的信心。

2023年读书活动总结模板集合5篇_2

2023年读书活动总结模板集合5篇读书活动总结篇1今年我校开展让书香飘校园的世界读书日宣传活动，推动社会进步提高师生的读书意识。

一、全校宣传，让书本走进孩子的生活从4月23日开始，我校启动了维持一周读书活动周的活动，并且利用集体朝会，学校广播以及校园宣传栏对活动进行了大力的宣传，目的在于让学生了解此次活动的目的'，激发他们参与活动的积极性。

过程中各班的班主任老师给予了大力的支持和配合，纷纷利用班级图书角作为阵地对活动进行宣传。

二、大家参与，活动丰富多彩为了让每个学生都真正的投入到活动中来，我们根据不同年龄学生的特点，开展了一系列学生喜爱的活动。

1、在4月23日世界读书日当天，我们把集体朝会的主题确定为读书活动内容，由我校老师作《至乐无如读书》的国旗下讲话，从而号召全校同学都来读好书。

2、除此之外，我们还利用学校的宣传橱窗，布置了以书海无涯为主题的宣传栏目。

向全校学生发布了向大家征集好书名的活动，同学们积极响应推荐了大量好书名。

根据推荐，图书室新添置了196本图书，有冰心儿童文学新作奖获奖作者丛书系列、金波儿童文学精品系列、国际大奖小说爱戴本系列等十二大系列丛书。

在宣传栏中，我们张贴了新购图书的宣传画，以及新购图书的推荐目录。

之后在我校的林荫道布置了以书香飘校园为主题的新书展场，向全校师生展示了学校新购入的196本图书，并且安排每个年级轮流来观看。

活动受到了很好的反响，同学们看到购买了自己推荐到好书，都欢呼雀跃。

3、与此同时各班掀起了读书高潮，开展了班级读书竞赛、读书演讲、还撰写了读后感。

图书室收到了来自班级和个人的大量读后感，共计111篇。

同学们不仅认真撰写读后感，还精心设计页面，插入了许多优美的图片，用心来感受书带来的乐趣。

如六.一班的__同学读《藏在书中的遗嘱》感慨道：一本书甚至一句话，就可以让一个人从人生的低谷从新振作，这难道不是巨大的财富吗?从现在开始认真的对待每一句话，每一本书吧!是啊，读书日的活动目的就是在于让孩子们爱书、藏书、读书，我们就是应该时时抓住有利契机，引导学生走入书的殿堂。

学校读本教研活动方案

学校读本教研活动方案1. 方案背景为了提高学校教师的教育教学质量，激发学生的阅读兴趣，我校决定开展学校读本教研活动。

通过阅读优秀图书的方式，教师们在教研过程中相互交流、学习，提高专业素养和教学水平。

本文档旨在制定学校读本教研活动方案，以确保活动的顺利开展。

2. 活动目标本次学校读本教研活动的目标如下：•提升教师的阅读素养和教学水平•增强教师之间相互交流、学习的机会•激发学生的阅读兴趣和阅读能力3. 活动内容3.1 读本选定•每学期选定一本优秀图书作为读本，根据不同年级、学科选择相应的图书。

•图书的选定应符合学生的阅读能力和兴趣，能够引发学生思考和探索。

•图书的选定应具有一定的文化内涵和教育意义，能够培养学生的价值观和意识。

3.2 活动组织•成立学校读本教研活动小组，由阅读推广组、教务处、年级组等相关教育部门组成。

•活动小组负责制定活动安排、协调教师资源、统筹活动进展等工作。

3.3 教研交流•每月组织一次教研交流会议，教师们就读本中的重要内容、教学方法、学生反馈等进行交流和讨论。

•活动小组提供交流会议的主题和议程，邀请相关领域的专家或有经验的教师进行指导和分享。

3.4 教学实践•教师在教学过程中，将读本的内容融入到课堂教学中，设计相应的教学活动和任务。

•教师通过实践，观察学生的反应和表现，不断改进和优化教学策略。

4. 活动实施计划4.1 活动时间安排本学期的读本教研活动计划如下：•第一阶段：选定读本（9月初）•第二阶段：组织教研交流会议（每月一次）•第三阶段：教师教学实践（整个学期）4.2 活动责任分工•阅读推广组：负责选定读本、组织教研交流会议。

•教务处：负责统筹活动进展、协调教师资源。

•年级组：负责在教学实践中指导和辅导教师。

5. 活动评估与总结5.1 活动评估•活动小组将组织专家进行活动评估，对教研交流、教学实践等方面进行评估和反馈。

•教师和学生可以进行匿名的问卷调查，评估活动的效果和影响。

学校开展“读经典我思考”主题读书活动实施方案

学校开展“读经典我思考”主题读书活动实施方案为全面落实《全国青少年学生读书行动实施方案》和某某区教育局《关于在全区中小学深入开展“读经典，我思考”主题读书活动的实施意见》的通知精神，引导全校学生爱读书、读好书、善读书，进一步提高“书香校园”建设水平，结合学校和学生实际，制订本方案。

一、活动主题读经典我思考二、活动组织本次活动由德育处组织，教务处和总务处配合。

学校成立领导小组，负责活动的组织协调。

组长:某某(校长)副组长:某某某(德育副校长)、某某(教学副校长)某某(德育主任)、某某某(教学主任)成员:各班班主任三、动目标引导学生阅读经典作品，激发阅读兴趣和读书热情，培养阅读能力和思维习惯，传承中华优秀传统文化;引导全校师生加强读书分享、交流互鉴，营造浓郁的阅读氛围;积极打造丰富的品牌读书活动，推动读经典活动有效开展。

力争通过本次主题读书活动，使学生阅读量明显增长，阅读兴趣、阅读能力持续提升，终身阅读习惯逐渐养成。

四、活动内容(一)阅读经典。

以班级为单位，本学期每个班从“学习新思想做好接班人”“典耀中华”“学科学爱科学”等三个主题中至少选择一类主题开展经典读书活动。

各班要通过主题班会、黑板报等形式积极宣传“读经典我思考活动，激发全班学生参与阅读的兴趣，积极投入到经典阅读活动中来。

语文教师要严格按照思想性、科学性的要求积极向学生推荐阅读书目，倡导学生阅读中华传统经典、红色经典、科普类经典等各类经典著作，在阅读经典中积淀文化底蕴、增强文化自信。

(二)阅读分享。

学校将积极搭建师生分享阅读成果、交流读书心得的平台，鼓励学生以撰写感悟、思维导图、绘画作品、课本剧等形式分享读书思考，组织教师分享经典导读资源。

1.经典诵读比赛。

学校将于10月下旬开展经典诵读比赛。

每个班至少要报两个参赛作品。

诵读形式可以是学生个人诵读，也可以是集体诵读、师生共读、家庭亲子诵读等。

2.读书成果交流会。

各班在组织主题阅读过程中，要鼓励学生勤于思考，善于总结，以绘画、手抄报、手工制作等形式形成阅读成果。

北洋内阁人物：范源濂

北洋内阁人物：范源濂他的一生虽然短暂,却在中国近代教育史上留下了难以磨灭的痕迹。

在那十几年富有传奇色彩的教育生涯中,他曾三度出任中华民国的教育总长,谱写了一段千古佳话。

民国初,他订立了中国历史上第一套近代意义上的完整学制;袁世凯复辟失败后,他二度出任教育总长,又一次挽救了民族教育大业;直系组阁后,他再度出山,并为中国的教育事业殚精竭虑,至死方休。

在他逝世后,时人寄语:“晚近二十年来,以一人而关系全国教育兴衰之重,未有如先生者。

”身逢波诡云谲的动荡时代,宦海几度沉浮,他都未能动摇矢志教育的初衷。

他就是中国近代著名教育家——范源濂。

范源濂范源濂(1876-1927)，宇静生，民国时期著名教育家。

1876年(光绪二年)出生于湖南湘阴，祖父曾任直隶大兴知县，父以教书为业。

1889年，祖父、父亲相继去世，此后家道中衰，次年随母迁居长沙。

时值十九世纪末，湖南维新志士岌岌讲求救国之策。

1897年，巡抚陈宝箴与熊希龄等在长沙创办时务学堂，聘梁启超为中文总教习。

范源濂于第二期投考入学。

时务学堂是新派人物济济之地，广泛向学生介绍西学，传播维新思想，范源濂受教其间，耳濡目染，眼界大开，与蔡锷同为梁启超的得意弟子。

1898年，慈禧太后发动政变，变法天折，康有为、梁启超避逃海外。

1899年，范源濂与蔡锷、唐才常一同前往上海，考人南洋公学，随后辗转接梁启超函约，东渡日本，就读于梁氏所办的东京高等大同学校。

1900年，唐才常在南方筹组自立军，密谋起义，范源濂潜归祖国，回湘联络时务学堂师友，准备响应，后因事机泄露，遭到通缉，随即再次东渡。

1901年，清政府上谕诏布“派游学”，此后，负岌东渡的青年学子与年俱增。

鉴于国内学校初创，学科设置不全，学生赴日后没有相当程度的学校可入，范源濂便向法政大学校长梅谦次郎建议，在法政大学附设法政速成科，自任翻译。

国内学生闻讯而来，盛况空前。

与此同时，清政府也派员赴日考察教育，范源濂乘严修一行在日本考察的机会，请东京高等师范学校校长嘉纳先生为他们介绍日本教育状况，并亲自“指陈各省教育教授之原理，以及普通、特殊各科之应用，并为译析日本全国之教育制度及其普被之方法”，颇得赏识。

初中2023年暑期师生阅读活动实施方案

初中2023年暑期师生阅读活动实施方案（完整版）目录初中2023年暑期师生阅读活动实施方案（完整版）..1一、明确阅读书目 (2)（一）教师推荐读本 (2)（二）学生阅读书目 (2)（三）初中数学 (3)（四）初中化学 (3)二、合力安排阅读时间 (3)三、关注阅读过程 (4)四、丰硕阅读成果 (5)五、科学评价阅读形式 (5)（三）初中数学《数学文化趣读》（七至九年级）沙国祥主编江苏凤凰教育出版社（四）初中化学《科学史上最有梗的20堂化学课》北京日报出版社二、合力安排阅读时间各位同学在放假前要制定好假期阅读计划，细化阅读时间，每天不少于1.5小时，努力培养每天按时阅读的良好习惯。

三、关注阅读过程1.充分认识到阅读的重要性。

开展暑期师生、家长阅读活动是适应“新课标、新教材、新高考”的需要,是养成良好阅读习惯，使之成为工作、学习、生活方式的需要,是提高办学品位和教育质量的需要。

各班级要通过主题班会、家长钉钉会议、班级微信群等平台，加大对师生、家长宣传教育力度，增强他们阅读的自觉性和主动性。

2.根据老师编写的阅读提纲循序渐进式阅读，阅读时要勤思考，要深阅读，要解决三个问题：写了什么、怎么写的、为什么这么写，要养成“不动笔墨不读书”的阅读习惯，在书中做相应的阅读批注，开学后评比展示。

3.假期内班主任要联合双语老师，通过“电话访谈、实地走访、钉钉互动”等形式，对学生阅读过程进行跟踪管理。

对阅读中的先进典型要及时在班级微信群推介，对存在的问题及时反馈与矫正。

4.规范阅读书目，所有阅读书目，都是依据课程标准和市教育局相关文件规定等推荐的书目，学校绝不强制或变相强制学生购买推荐书籍，不组织统一购买。

凡教材中规定和市教育局推荐的必读书目，学生可以自行购买，也可以跟上届的学哥学姐借阅，或者学生之间图书漂流交换阅读。

6.拓展阅读形式，以学生独立阅读为主，师生共读为辅，倡导鼓励家长阅读、亲子阅读。

开展多种形式阅读：提纲式、评论式、存疑式、简缩式，在阅读中提升自己，品味文字之美，享受读书快乐。