三年级语文教案-7.奇怪的大石头(教案)

1.引导学生分段读课文。
2.思考：作者通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的品质写具体的？
1.分段读课文。
2.小组交流讨论。（交流的内容：如在介绍人物品质时，可以用一些具体的事例来描写，而且要写的具体，才能有说服力。）
8.小练笔。
用一件事突出人物的一项品质。
四、课堂小结，布置作业。（用时：5分钟）
4.课堂检测生字识记情况。
1.自由读课文或同桌之间互读。一边读一边标记生字。
2.和老师一起正音，注意“坑”是后鼻音，“秦、震”属于前鼻音。
3.和同组同学一起交流识记方法，如在识记“纪”时，要注意右边是“己”，不是“已”；“旅”和“旋”易混，可采用写一写，数笔画的方法记住。
4.游戏：猜一猜我叫什么？（方法:同桌之间一人描述生字相关信息，另一人猜。）
2.齐读课题。学生质疑：如“大石头为什么奇怪？李四光和这块大石头有什么关系”等。
1.李四光是我国著名的 _____家。他的著作有 。
二、初读课文，解决字词（用时：15分钟）
1.引导学生读课文，提出要求：标记生字、遇到不认识的字借助字典把字音读准。
2.出示本课生字，相机点拨生字的读音。
3.组织学生在小组内交流识记生字的方法。
2.给下面的生字注音。
坑（ ）考（ ）
秦（ ）域（ ）
遗（ ）震（ ）
三、整体感知，理清脉络（用时：15分钟）
1.引导读文，提出要求：课文的主要内容是什么？
2.理清课文脉络。要求：想一想这篇课文主要讲了几件事？阐述一下每件事的主要内容。
1.分段读课文。学生边读边评价。
2.概括课文的主要内容。
3.小组内互相交流，理清顺序，最后阐述每件事的主要内容。
2.学习抓住关键词句理解语句意思。
3.感受勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。
学习重点
了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的。
学前准备
制作教学课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、朗读回顾，导入新课
（用时：5分钟）
1.教师小结：孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们的小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
李四光：爸爸，今天我在玩捉迷藏游戏时，发现一块特别大的石头，您见过吗？
爸爸：当然见过，爸爸像你这么大的时候它就在那儿了。
李四光：
爸爸：
李四光：
爸爸：
7.课文对李四光“打破砂锅问到底”的描写，表现了他怎样的精神品质?（ ）
A.善于思考、执著追求
B.任劳任怨、无私奉献
C.见义勇为、大公无私
三、体会方法，练笔交流（用时：10分钟）
1.指名读第1自然段。组织学生讨论：为什么用“李四光是我国著名的地质学家”作为课文的开头？
2.指导学生朗读第2自然段，引导学生思考：李四光对石头产生了怎样的兴趣？说明李四光是个怎样的孩子？
3.引导学生分组读第3~9自然段，引导学生思考：在文中李四光一共提出了几个问题？从李四光提出的这些问题中，你能体会到李四光具有哪些优秀品质？，导入新课（用时：5分钟）
1.师：大家都喜欢玩捉迷藏的游戏吧？说一说你的感受。
2.引出课题：李四光小时候也爱玩捉迷藏的游戏，而且还有重大发现呢。这节课我们就来学习《奇怪的大石头》。
3.课件出示李四光的图片，让学生认识李四光。
1.交流玩捉迷藏时的快乐，谈不容易被人发现的技巧。
4.抄写生词。
旅行 考察 秦岭 震惊 遗迹
教学反思
由那块奇怪的大石头入手，能激发孩子的兴趣，接着直接抓住重点词句，在读中感悟、体会李四光执着求索的精神。在教师努力创设的情境中，使孩子们受到一种感染，使他们对李四光产生一种崇拜的心理，这才是学生与文本平等对话的意义所在。
第二课时
学习目标
1.理解课文内容，感受人物美好品质。
4.组织学生情境朗读（在课件中出示一块大石头，为表演老师的同学准备一把椅子和一副眼镜）。
5.引导学生读第10自然段，组织学生讨论：李四光的这一发现有什么样的影响？你从中得到了什么启示？
1.读第1自然段，讨论课文第一句话的作用。如从“这是课文的总起句，课文的内容都是围绕这句话来写的”等方面展开讨论。
2.读第2自然段，找出说明石头“怪”的关键词，交流。组内讨论李四光是个怎样的孩子。
2.预习生字,读懂课文，制作名人卡片。（学生）
3.制作关于冰川推动巨石移动的多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
2.学习课文生字。
学习重点
学习课文生字。朗读课文，初步感知课文大意。
学前准备
1.搜集关于李四光的图片、资料。（教师）
2.自学课文。（学生）
1.与学生合作，分角色朗读课文。
2.引导回顾：这篇课文的主要内容是什么？
3.过渡：李四光取得成就的原因是勇于探索，作者是怎样把内容写具体的呢？这节课我们来继续学习。
1.几名同学分角色朗读。评价:读的怎样？读出了什么语气？
2.回顾概括《奇怪的大石头》这篇课文的主要内容。
二、分段学习，深入理解（用时：20分钟）
2020-2021学年
《奇怪的大石头》教案
课题
奇怪的大石头
课型
新授课
设计说明
在教学中,我注重在“读中发现”，在“读中品味”，在“读中感悟”，在“读中升华”，设计这节课时，我通过指名读、小组读、比赛读、接力读等多种形式来体会语言的情感，在读中理解，读中体验，读中感受人物的优秀品质。
学前准备
1.搜集、了解关于李四光生平的故事、资料。（师生）
3.读第3~9自然段，思考李四光一共提出了几个问题？并讨论李四光善于动脑、勤于思考，乐于提问等优秀品质。
4.情境表演，学生评价。
5.读第10自然段，组内交流：李四光取得的成就是他自己勇于探索、不断研究、执著追求的结果。
5.“孤零零”一词说明什么？
6.课文中省略了李四光和爸爸的对话，请你按提示完成对话内容。
3.用一段连贯的话说一说课文的内容。
四、课堂书写，布置作业（用
时：5分钟）
1.指导书写生字。
2.布置作业：练写生字。
3.把优秀作业向全班学生展示。
1.师生交流生字的写法。如：“秦”
为“上大下小”的上下结构，“著、藏”为“上小下大”的上下结构，然后把重点放在部件比例的大小上。
2.练写，小组内比一比，看谁写得认真，结构合理。