创新平台建设促进创新人才培养

创新平台建设促进创新人才培养

摘要：人才培养模式改革是目前研究型大学教研与实践结合必然要求。基于现代研究型大学的发展使得原初使命的教学功能却日趋边缘化，提出如何创新人才培养模式从而化解本科教育危机。本文针对目前研究型大学科研与教学矛盾，提出建立多元化实践教学创新平台，加强大学生实践环节培养，由学生自主选择实践方式，充分发挥学生特长，塑造学生创新意识，培养学生创新能力，造就创新人才。本文以石油工程专业为例，进行了大学生实践环节改革尝试，分析表明创新平台建设促进创新人才培养。

关键词：创新人才；平台模式；培养；建设

中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）22-0029-03

当前建立创新型国家已成为我国高等教育的根本目标和任务。显然创新型国家的建设离不开人才的培养，人才的塑造又需要良好环境的建立。所以，创新平台的建设是培养创新人才的基础，创新人才的培养是创新平台的体现，优秀的创新平台建设促进创新人才培养质量的提高。创新目标得以实现首先要进行学习，学习遵循“实践、认识、再实践”的规律。因此，创新平台建设的基础是实践平台建设，实践教学与改革是创新平台建设的主旨。要培养大学生的创新能力，必须为大学生构建良好的实践教学平台，在传授学生理论知识同时，需要给学生提供实践机会。

一、创新平台建设的必要性

目前高校实践教学的仍然存在一些问题：（1）现场生产实习与实践有时流于形式，存在“走马观花”现象，实习效果不理想。（2）毕业设计存在“闭门造车”或者简单拼凑模仿，创新性不足。（3）目前大部分产学研合作仅仅局限于教师，只有极少数学生有参与产学研机会。（4）“本科生导师”对学生专业方向选择、学习进度和方法投入精力不足。国内各高校针对于目前现状进行了深入的研究，也提出了多种思路与解决方法。石油天然气工程学科是一个应用型学科，相比于其他学科而言，贴近工业现场的要求分外突出，对大学生的要求，不仅仅需要掌握理论知识和前沿知识，而更需要学生培养学生实践能力。所以，我们以中国石油大学（北京）石油工程专业为例，来探索一种多元化实践教学培养平台具有实际意义和代表性。

二、创新平台的构建

基于“以学生为中心、教学与实践相结合”的理念指导下，综合我国高校现状的分析和国外教学成果经验的研究，我们针对大学生创新人才培养，提出多元化实践平台的建设。”多元化实践平台”是针对不同学生的兴趣和特长，由学生自主选择实践类型（研究型、工程型和实验型），形成由校内实践和校企联合基地共同组成的、面向大学生、多角度、多层面的学生实践学习平台，旨在提高学生的实践和创新能力。并建立以联合基地为桥梁，协调校内外学生实践环节的运作机制，促成两个方面的实践环节的协作和相长，实现学生、学校和企业的多赢局面，切实加强大学生人才培养和促进创

新能力的提高。具体包含以下几个方面。

1.建立多元化实践平台。为了激发学生主动探索知识和获取知识的创新能力，开展应用知识解决问题的学习活动，实现以学生为中心、教学与实践相结合的理念。为此，以科技创新小组、“一对一”导师制以及课程毕业设计等形式为主体，加强学生参与科研活动，增进学生创新意识，为学生创新能力的培养与提高奠定良好基础。

2.优化学生科研实践环节。目前，通过各种形式参与科研项目研究的学生越来越多，为此，根据学生的研究性与工程性特长分类，划分不同层次，依托于科研项目类型，配备相应指导老师，切实提高实践水平，最大限度地挖掘学生的潜力，真正地完成有所创新的内容。

3.将实践总结融于书本教学中。过去的教材更多地体现学科知识体系的浓缩和再现，在培养学生实践与创新方面不足。有必要倾力开发“立体化教材”，全力打造精品教材。综合考虑多学科的知识体系、多层次的教学对象、多媒体的表现形式、多角度的解决问题，为培养适应创新社会的高素质人才奠定了教学基础。

三、创新平台促进人才培养

目前中国石油大学（北京）在学生实践教学与创新能力培养方面已经形成良好平台，基于平台建设培养了大量高素质的人才，得到了用人单位的认可，就业率一直处于较高水平。下面以石油工程专业学生为例，介绍一下通过创新平台是来如何促进人才培养的。1.本科生创新平台。中国石油大学（北京）石油工程专业学生现

有四个阶段实习实践分别为：地质认识实习、金工操作实习、生产实习和毕业设计实践，生产实习和毕业设计分别进行。我们将实习与实践并行，将学生科技创新活动纳入实践教学中，这样学生可以在大三、大四阶段，根据个人兴趣选择不同研究项目、研究方向的毕业设计，在老师指导下并进入不同的实习基地（项目组），使不同层次人才得以培养。其中，大学生科技创新是为了培养大学生的创新意识、创新精神和创新能力，全面推进素质教育，将以课外科技创新活动为主要内容的创新教育纳入到正规的教育教学体系中。各学院将为所有获得立项的本科生配备专门指导教师，部分学院还为大学生科技创新建立了专用实验室，并配备了专门的办公设备和计算机。康菲等各大石油公司在学校建立了学生课外科技创新基金，主要用于资助学校学生参加课外科技创新基金项目和校内外科技、学科竞赛项目，目前已经资助课外科技创新基金项目几百项。

2.研究生创新平台。研究生的创新能力培养一直是创新平台建设的重点，学校采用依据学生的自身特点制定了不同层次的研究活动。其中，研究生暑期学校是研究生创新计划的重要组成部分，对于提高研究生的教学与科研水平，提高研究生培养质量，促进研究生交流与合作具有重要的意义。中国石油大学（北京）于2007年开始举办了五届研究生暑期学校（石油工程），面向全国招收石油工程、项目管理等领域的优秀研究生和青年教师，聘请国内外知名学者来校讲学，开设系列课程和学术报告。近三年，中国石油大学作为全国石油工程设计大赛的发起及承办单位，连续举办了三届。

大赛被国内外高校和企业广泛认可，能切实提高学生实践创新水平与就业能力，为相关行业技术创新起到推动作用。2012年11月，全国石油工程设计大赛正式加入全国研究生创新实践系列主题活动。以提升研究生创新实践能力为核心，实现研究生教育发展水平与服务支撑能力的全面提升。

3.企业联合创新平台。近几年来，中国石油大学（北京）与长庆油田已建立了稳定的长庆油田实践联合基地，学校每年均组织部分本科生、30余名工程型硕士研究生参与产学研合作项目，企业方面积极配合校方，以企业作为学生实习实践教学基地，培养学生同时也受到企业的欢迎。同时，我们在校内完成的科研项目研究过程中，积极培养学生的创新能力，引导新思路的构建，使创新成为项目完成的必要条件。

我们以培养应用、创新能力的石油人才为目标，在教学实践中积极渗透实践教学和产学研学习的理念，组织学生进行实践学习和产学研活动，培养学生的研究创新能力，已初见成效。尤其在本科毕业设计建设中，实践教学与理论教学的有机融合，取得了成功经验，通过研究性课题活动，大大激发和提高了学生的创新意识和实践、应用能力，分析问题、解决问题的研究能力，有效激活学生的知识储备，增强学生的团队合作意识，使学生真正成为学习的“主体”。但是目前如何借鉴当前国外创新教育机制的先进理念和方法，建立更加完善的大学生创新能力培养系统仍在探索中。

国务院制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部