简述教育的人口功能
考研教育学专业基础综合(简答题)模拟试卷125(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（简答题）模拟试卷125(题后含答案及解析)题型有：1.1．简述现代教育的基本特征。
正确答案：现代教育的基本特征包括：(1)教育与生产劳动紧密结合；(2)教育的生产性极为突出，教育成为人力资本投资的首要途径；(3)教育不断趋于终身化；(4)教育不断趋于民主化；(5)班级授课制成为教学的基本组织形式；(6)现代科技广泛应用于教育领域，教育手段日益现代化。
解析：本题旨在考查考生对教育的历史形态的理解与掌握程度。
教育自产生之日起，就随着人类社会的发展而发展。
在不同的社会历史阶段中，由于生产力发展的水平不同，生产关系和政治制度不同，教育也具不同的性质和特点。
进入现代社会，社会民主、生产力的发展逐渐在教育上反映出来。
知识模块：教育及其产生与发展2．简述教育的人口功能。
正确答案：教育的人口功能主要包括：(1)控制人口数量，在我们国家是控制人口的增长；(2)提高人口质量；(3)调整人口结构；(4)促进人口的迁移流动。
解析：本题旨在考查考生对教育功能的理解与掌握程度。
教育一方面受到社会生产力、政治经济制度、文化等因素的影响和制约，另一方面也对生产力、政治经济制度和文化等因素具有一定的反作用，即具有教育功能。
把教育功能与教育的社会制约性结合起来有助于对教育与社会发展诸关系的把握。
知识模块：教育与社会发展3．简述教育的人口功能。
正确答案：教育的人口功能主要包括：(1)控制人口数量，在我们国家是控制人口的增长；(2)提高人口质量；(3)调整人口结构；(4)促进人口的迁移流动。
解析：本题旨在考查考生对教育功能的理解与掌握程度。
教育一方面受到社会生产力、政治经济制度、文化等因素的影响和制约，另一方面也对生产力、政治经济制度和文化等因素具有一定的反作用，即教育的功能。
把教育功能与教育的社会制约性结合起来有助于对教育与社会发展诸关系的把握。
知识模块：教育与社会发展4．简述20世纪60年代美国基础教育课程改革的具体表现。
教育学重点简答、
1、简述教育本质的含义。
P6教育的本质，即教育的质的规定性是：有目的、有计划、有组织培养人的社会实践活动。
2、简述教育本质的特性。
P6①教育是人类社会所特有的一种社会现象；②教育是人类社会特有的传递经验的形式；③教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
3、简述学习教育学对教育工作者的作用。
P27①启发教育实验工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；②获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野；③养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念；④提高教育实践工作者的自我反思和自我发展能力；⑤为成为研究的教师打下基础。
4、列举《学记》中概括总结的教学原则。
P31①藏息相符；②教学相长；③师严然后道尊；④主张启发式教学；⑤学不躐等，即循序渐进。
5、简述20世纪初教育理论界出现的主要交易理论流派。
P35①实验教育学；②文化教育学；③实用主义教育学；④马克思主义教育学；⑤批判教育学。
6、古代社会的教育特点。
P11①出现了专门的教育机构和专职的教育人员；②鲜明的阶级性和严格的等级性；③教育与生产劳动分离；④教育内容的日渐丰富，提高了教育职能；⑤教育方法崇尚书本，呆读死记，强迫体罚，棍棒纪律；⑥教育组织形式主要是个别施教；7、简述学习教育学对教育工作者有什么作用？P27①启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；②获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野；③养成正确的教育态度，培养坚定的教育信念；④提高教育实践工作者的自我反思和自我发展能力；⑤为成为研究型的教师打下基础。
8、简答《学记》教学原则P31①藏息相辅；②教学相长；③师严然后道尊；④主张启发式教学；⑤学不躐，即循序渐进。
9、实验教育学的主要观点。
P35①反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学；②提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，从而使教育研究真正“科学化”。
③把教育实验分为三个阶段：就某一问题构成假设——根据假设制定实验计划，进行实验——将实验结果应用与实际，以证明其正确性。
小学教师资格证主观题
小学教师资格证主观题1.简述原始社会教育的特点记忆口诀：两生三没（1）教育与生产劳动相结合；（2）教育的目的是为了生产生活；（3）没有专门的教师、固定的学生，没有专门的教育内容和场所（4）没有形成独立的形态（5）没有阶级性2.简述古代教育的特点。
记忆口诀：等升内地房租（1）强烈的阶级性和等级性（2）教育与生产劳动相脱离（3）教育内容形式单一（4）身份地位的象征性（5）教学方法是崇尚书本，要求学生死记硬背（6）教学组织形式是个别教学3. 简述近现代社会教育特点。
记忆口诀：公义世法（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施（3）教育的世俗化（4）重视教育立法，以法治教4.简述20世纪以后的教育特征。
记忆口诀：全民多现身（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化5.简述小学教育的基本特点。
记忆口诀：意面特饥渴（1）教育对象的特殊性（2）小学教育的基础性（3）小学教育的义务性（4）小学教育的全面性6.（各种研究方式和研究方法）的实施步骤通用答案记忆口诀：可找设施分赚钱（1）课题选择；（2）查找文献资料；（3）设计研究，制定研究计划；（4）实施研究，收集资料；（5）分析、处理收集到的资料；（6）撰写研究报告。
7.简述课题选择原则记忆口诀：可教轮椅践行（1）教育性（2）实践性（3）可行性（4）适宜性（5）伦理性8.简述教育文献检索的主要方法。
记忆口诀：顺逆查文综（1）顺查法；（2）逆查（3）引文查找法；（4）综合查找法。
9.简述教育研究中文献检索的基本要求。
记忆口诀：内外检文献（1）进行内部评论与外部评论（2）全面、准确的检索教育文献（3）以分析、概括为基础，撰写教育文献综述报告10.行动研究的特征记忆口诀：一起遵循内幕（1）目的是为了改进实践；（2）研究的内容是教育教学中的问题；11.简述教育报告的一般结构。
记忆口诀：题要得炎症，讨论惨研究报告的结构一般包括：（1）题目（2）摘要与关键词（3）引言（4）正文（5）结果与讨论（6）结论（7）参考文献与附录12.简述生产力对教育的决定作用。
教育学原理复习题[1]
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教育学原理复习题[1]第一章教育与教育学一、名词解释1.教育（广义）泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。
2.教育（狭义，即学校教育）主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
3.个别教育个别教育是指教育者有目的地对个别受教育者传授知识和技能以使之发生预期变化的社会活动。
4.自我教育是指人们自己选择学习目标，自觉对己施教，自主监控学习过程的一种教育（学习）形态。
5.实验教育学该教育理论代表人物是德国的梅伊曼和拉伊。
主要观点是：⑴反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学，认为这种教育理论没有实际价值；⑵提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，主张用实验数据作为教育改革的依据6.实用主义教育学其代表人物是杜威●教育即生活。
●从做中学。
●儿童中心。
二、填空题1.我国历史上最早将“教”和“育”二字连用的是战国时期的孟子，他说：“得天下英才而教育之，，三乐也。
”2.在我国，关于教育历史分期的观点主要有三种，即以生产关系发展为标志的观点、以生产力发展为标志的观点和以教育自身特征发展为标志的观点。
3.在中国，奴隶制社会初期的早期学校称为痒、序、学、校。
4.在欧洲，奴隶社会初期有过两种早期学校教育，即斯巴达早期学校教育早期学校教育和雅典早期学校教育早期学校教育。
5.在中国，封建时代的学校有官学、私学、书院等类型。
6.我国古代的教育内容主要是“四书”、“五经”，其中“四书”是指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、“五经”是指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。
7.在终身教育系统的生成过程中，可以看出两股发展浪潮：一是近现代学校教育的系统化浪潮；二是现当代教育系统的信息化浪潮。
8.近现代学校教育的系统化，主要表现出以下特征：一是学校教育的层次类别多样化；二是学校教育制度化；三是学校教育组织形式主要是班级授课制。
教育学各章练习题答案【精选文档】
第一章教育与教育学一、填空题1.从形式上看，教育经过了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的发展过程。
(13)2.实用主义教育学的代表人物是杜威、克伯屈。
(36)3。
元教育学是以教育学本身作为研究对象的理论。
(37）4。
梅伊曼、拉伊是实验教育学流派的代表人物。
(38）二、判断题1.从词源上分析,中文中的“教育”一词的意思是上一代对下一代的培养,强调外塑。
(错,4）2。
从词源上分析，西文中的“教育"一词含有“内发”、“启发”之意.(对,4）3。
自然界、动物界对人的影响不能称之为教育。
(对，6)4。
师傅带徒弟，师傅什么也没教，但徒弟很机灵,在看师傅做的过程中学到了师傅的技艺，这也是教育。
(错,6）5。
纯粹的身体影响不能称之为教育。
（对，7）6。
教人偷盗、教人诈骗、教人说谎,也是教育。
（错,7）7.教育的显性功能是有目的实现的功能，而隐性功能则是主观愿望之外产生的意外结果。
(对，19）8.工具论认为教育是作为人类生存的一种工具而存在的。
（对，23)9.教育的本体功能是指教育促进社会的进步。
（错，25—26)（我不确定）10。
布鲁纳是元教育学的代表人物。
（错，37）PS：1。
培养-灌输 6.教育-教唆 10.布鲁纳—布雷钦卡三、单项选择题1。
认为教育起源于儿童日常生活中对成人的无意识的模仿，这是哪种教育起源论的观点？( B )(12)A.神话起源论B.心理起源论 C。
生物起源论 D。
劳动起源论2。
认为教育起源于动物的本能，是种族发展的本能需要，这是哪种教育起源论的观点( C ）(11)A。
神话起源论 B.心理起源论 C.生物起源论 D.劳动起源论3. 教育的心理起源说的代表人物是（ D )(11)A.勒图尔诺B.达尔文C.沛西·能 D。
孟禄4.原始社会的教育处于（ A ）阶段。
（13)A。
非形式化教育 B。
形式化教育 C.制度化教育 D。
现代化教育5。
奴隶社会、封建社会的教育处于( B )阶段。
教育的人口功能
•
据1993年的《世界教育报告》报道,每十万人中受 过高等教育的人数,1990年中国是186人,同期的日本是 2328人,美国5591人,阿根廷3293人,韩国3899人。在该 报告所列的23个国家中，中国只高于印度。1994年《世 界科学报告》载：每千人中科学家和工程师的人数，中 国是0.4人,日本4.7人,美国3.8人,以色列4.4人,加拿大 2.3人,印度0.1人。由这些数字可以看到,我国教育事业 也比较落后，1982年全国人口普查,十二周岁以上文盲 和半文盲人口占总人口23.5%。 这与我国社会主义经济 的高速发展是极难适应的,现代化的所有梦想在低素质 人口中都可能化为泡影!因此，教育人民,使人民成为自 律自重、敬业乐业、团结刚健的人民,这是跨世纪的历 史使命。
•
文化教育发达的城市和地区更吸引迁移人口。 如前所述,迁入城市大都是些科学技术发达的城 市。我国80年代以后,出现人口大量流向东部沿 海地区的倾向，迭是因为改革开放的政策使东部 沿海地区加快了科技发展的步伐，从而吸引了大 量流动人口。仍以人口迁入量最多的广东省为例, 迁移人口以珠江三角洲腹地为核心向外围呈梯级 分布状态。珠江三角洲不仅是广东迁移人口的聚 集地,而且是全国人口最活跃的地区之一，该地 区的迁入人口占全国总迁移人口的9.18%。人口 迁入量仅次于广东的是全国的文化教育中心京津 沪三市。可见，发达的经济，先进的科技是吸引 迁移人口的重要因素。
教育的发展和人口受教育程度的提高为什么能起到控 制人口增长的作用呢? • 国家经济的发展，必然提高对劳动者的文化要求， 从而刺激家庭对教育的需要,而家庭教育要求的提高必 然增加抚养儿童的费用，这就能起到控制生育率的作用。 西方发达国家人口增长率转化的过程已证明了这一点。 在工业化的初期，西方国家人口增长率也较高,人们并 不控制人口的自然增长,因为社会生产中相当数量的劳 动力不需受多少教育，要养育和培养这类劳动力所需的 费用不高,家庭养得起。现代发达国家社会生产却大不 相同,它需要具有一定文化程度、技术比较熟练的工人， 因此父母养育儿童时要付出更多的教育费用,以使子女 将来能取得工作资格或较好的社会地位。这使许多人不 得不少生一些子女，人们就产生了控制生育率的愿望。 我国当前农村控制生育率的愿望不强烈是与农村劳动力 文化构成低、教育水平低联系在一起的。
北京师范大学教育学——第四章 教育的功能
几对因素之间的关系
经济 政治
文化
•
•
互彼
相此
教育
影制
响约
,
人口
.Pedagogy）
一、教育的人口功能
• 人口是指生活在一定社会、一定地区、具有一定数量 、质量与结构的人的总体。
• 人口的状况可以通过人口数量、人口质量和人口结构 来描绘。
• 人口质量是指人口身体素质，文化修养和道德水平。 – 人口身体素质：遗传素质和健康状况 – 文化修养：知识水平、智力发展程度、劳动技术水 平 – 道德水平：思想觉悟、道德修养和合社会规范的社 会品质等
到枪声后吓飞了。”
◆“还有两只！有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍然在树
上，还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了。
”
“你这孩子，净说不着边际的话，鸟怎么会有聋哑的呢
！”
.Pedagogy）
3、老师:“雪融化了，变成什么？”
◆“变成水。” “对的。”
◆“变成了春天！” “你又胡说，雪怎么会变成春天呢！” 雪融化了，天气就暖和了。小草绿了，桃花红了，春天也 就到了。难道春天不是吃雪长大的吗？那个孩子想。那个 孩子发誓：将来一定要当老师，给那些答树上有两只小鸟 的学生，答雪能变成春天的学生，打上一个大大的红钩。
.Pedagogy）
教育通过提高劳动者素质促进经济发展
• 提高生产者对生产过程的理解 程度和劳动技能的熟练程度， 从而提高工作效率。
• 使劳动者能合理操作和使用工
具、机器，注意对工具的保养
和维修，减少工具的损坏率。 • 提高学习知识和技能的能力，
教
缩短学习新技术和掌握新工种 育
所需的时间和成本。
• 提高创新意识和创造能力。
教育的功能——精选推荐
教育的功能教育功能是指教育活动和系统对社会发展和个体发展所产生的各种影响和作用。
它往往指教育活动已经产生或者将会产生的结果，尤其是指教育活动所引起的变化、产生的作用。
教育功能不仅具有客观性和必然性，而且还具有方向性和多方面性。
那么下面我们就来一起看看教育有哪些功能？一、教育的功能（一）教育的社会功能教育的社会功能主要是指教育对社会发展的反作用。
生产力发展水平制约着教育的发展水平，教育又反过来促进社会生产力的发展。
教育能够促进社会生产，巩固经济基础；教育可以成为社会政治斗争的手段，影响民主法制建设；教育能够保存、传递以至创造人类文化；教育还可以起到保护环境、控制人口的作用等等。
因此，教育的社会功能是多方面的。
（二）教育的个体功能人类个体的发展，既表现为一个随着年龄的不断增长而身心发展方面自然生长、发育、成熟的过程，又是个体逐步承担社会角色，不断增强自我意识，丰富人生世界的过程。
教育在人的发展过程中，发挥着促进个体的社会化和个性化，增强个体享用意识和能力的功能。
也就是说在教育的个体化功能分为三个功能，第一是教育的个体社会化功能，即人都生活在一定的社会中，参与社会生活，成为社会的一员，不存在脱离人类社会的所谓“纯粹”个人。
第二教育的个性化功能，即教育要促进人的不断发展自我、凸显自我进而实现自我的功能。
第三是教育的个体个性化功能，例如一个人的求知欲得到实现，精神世界得到充实，获得幸福感等功能。
（三）教育的政治功能教育的政治功能体现在一下几个方面：1.教育培养社会治理人才；2.教育培养合格的公民；3.教育可以传播政治意识；4.教育传播政治意识，倡导主流政治价值观。
（四）教育的经济功能教育的经济功能是指教育对社会经济发展所发挥的作用。
随着社会生产技术、手段和方式的飞速发展，教育对社会经济增长的促进作用也在不断增长，在社会经济生活中的地位稳步提高1. 教育将可能的劳动力转化成现实的劳动力，成为提高劳动力再生产的重要手段；2.教育创造、保存并传播科学文化知识，提高全社会的科学文化水平；3.教育通过自身运营，直接推进经济增长。
教育学第三章 教育与社会发展课后思考题
教育学第三章教育与社会发展课后思量题第三章教育与社会发展练习题一、填空题1.________是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与一定生产力相适应的要求。
2.教育结构通常指包括________、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合与比例构成。
3.________直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响。
4.教育发展的规模和速度取决于物质资料生产能为教育提供的物质基础，以及社会生产力发展和社会再生产对劳动力的________程度。
5.________决定着教育的领导权和受教育的权利。
6.________决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化及教育内容和手段的更新。
7.________是科学知识再生产的最主要途径。
二、单项选择题1、教育和经济的关系，总的来说是 ( )。
A、经济决定教育，教育反作用于经济B、教育织形式的发展与改革D、生产力的发展决定着受教育的权利11、不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育( ) 。
A 、生产性B 、阶级性C 、民族性 D、历史传承性12、设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。
这说明了( )。
A、生产力的发展决定着教育目的的性质B、生产力的发展必然引起教育结构的变化C、生产力的发展制约着人材培养的规格D、生产力的发展促进着教学方法发展与改革13、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是 ( )再生产的重要手段。
A 、生产力B 、人才C 、劳动力 D、科学知识14、“建国君民，教学为先”反映了教育与( )的关系。
A 、政治B 、文化C 、经济 D、科技15、教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的( )。
A、绝对独立性B、相对独立性C、历史继承性D、生产性16、教育不能脱离社会的物质生活条件而平空产生，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。
教育的人口功能名词解释
教育的人口功能名词解释
教育的人口功能是指教育对人口发展和人口结构的影响。
具体包括以下几个方面的作用：
1. 人口增长控制：教育可以通过提供性健康知识和计划生育教育，帮助人们做出明智的生育决策，控制人口的增长速度。
2. 人口素质提升：教育可以提供知识和技能的培训，提高人口的文化素质、科学素养和职业技能，从而提高整体人口素质水平。
3. 劳动力供给调控：教育可以适应社会经济发展的需要，进行职业培训和技能提升，调整和优化劳动力结构，提供符合市场需求的人才。
4. 社会适应能力增强：教育可以培养人们的社会适应能力、自我管理能力和创新能力，提高人们的生活质量和社会参与度。
5. 社会稳定和凝聚力：教育可以传承社会价值观念、道德伦理和文化传统，增强社会凝聚力和社会稳定性。
6. 社会流动机会均等化：教育可以提供平等的教育机会，打破贫富差距和地域差异，促进社会流动和社会公平。
7. 人力资源开发和支持经济发展：教育可以培养人才，提供各行业和领域所需的人力资源，支持经济发展和创新。
总之，教育的人口功能是为了满足人们的终身学习需求，促进个体能力的全面发展和社会进步，实现人口的可持续发展。
教育的人口功能
我对教育的人口功能的认识关键词：教育人口功能控制人口增长提高人口质量人口结构合理化摘要：教育在社会发展中发挥这巨大的作用。
它渗透到经济、政治、文化等方面。
世界各国普遍意识并重视通过教育来缓解人口问题。
本文将从教育的人口功能的角度，阐明教育在控制人口增长、提高人口质量、合理化人口结构三个方面的重要作用。
旨在引起人们对人口教育问题的重视。
随着社会发展，人才所发挥的作用越发明显，人力资源成为各国竞争的资本；另一方面，世界人口也越来越多，已经出现的种种问题如能源危机、土地矛盾，同时制约世界的前进步伐。
将人口转化为人才，就必须通过教育。
要有效地控制人口数量最终也要通过教育。
教育不仅有政治、经济、文化功能，还有巨大的人口功能。
我认为，它体现在一下三个方面。
一、教育能控制人口增长第一，社会发展要求文化教育水平的提高，这迫使人们有根据社会发展及时调节人口数量。
这是很现实的问题。
国家经济的发展，必然提高对劳动者的文化要求，从而刺激家庭对教育的需要，而家庭教育要求的提高必然增加抚养孩子的费用，这就能起到控制生育率的作用。
在资本主义工业化的初期，西方国家人口增长率也较高，人们并不控制人口的自然增长，因为社会生产中相当数量的劳动力不需受多少教育，要养育和培养这类劳动力所需的费用不高，家庭养得起。
现代发达国家却大不相同，需要具有一定文化程度、技术要求较高的工人，因此父母养育孩子时要付出更多的教育费用，这使许多人不得不少生一些子女。
第二，教育可改变人们的思想观念，提高人们认知水平，影响人们对人口政策的理解、接受程度。
教育水平高的父母认识到社会对人才的要求在于素质的高低而非数量，子女将来若有资格取得工作或较高的社会地位源于她的受教育程度。
教育程度的提高可使人们更容易理解人口增长与社会发展间的制约关系，会支持政府计划生育的号召，他们比受教育较少的父母更关注社会良好发展。
此外，往往更重视自身价值的实现和对人生幸福的追求，他们不愿意因多生育而耽误自身的发展和生活的美满。
教育学原理,练习题第四章
第四章教育与社会的发展一、单项选择题1.如果以生产工具的质的变革作为划分社会历史的标准，那么有史以来的人类社会可分为A.古代社会和近代社会B.封建社会和现代社会C.传统社会和现代社会D.古代社会和资本主义社会【解析】C 如果以生产工具的质的变革作为划分社会历史的标准，那么人类社会可以分为两大阶段，即传统社会和现代社会，传统社会以使用手工工具为标志，而现代社会以使用机器为标志。
2.影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是A.人口的阶级构成B.人口的年龄结构C.人口的地域分布D.人口的性别结构【解析】B 人口结构可划分为自然结构和社会结构，人口的自然结构是指人口中性别和年龄的构成情况，人口的年龄结构会影响各级各类学校在教育结构中的比例。
3.同是资本主义的英国和法国，由于哪些因素的不同，而形成各自不同的教育特色A.生产力水平B.文化价值观C.人口质量D.生产关系【解析】B 文化差异致使两国教育的价值取向互不相同。
英国着重涵濡文化、陶融品格，以养成绅士风范。
法国注重普遍教养及理智训练,其目的在于造就才智出众的俊杰。
4.我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着A.教育发展的规模和速度B.教育的领导权C.受教育权的分配D.教育目的【解析】C 教育机会的分配就是受教育权的分配，受教育权的差别实质上体现着社会政治地位的差别。
5.文化发展和教学内容的变化是A.同步进行的B.文化发展在前，教学内容变化在后C.教学内容变化在前，文化发展在后D.二者没有直接的关系【解析】B 社会文化的变化是先行的，教育内容的变迁是随文化的发展而动的。
6.现代教育发展的根本动因是A.生产力发展水平B.产业革命C.政治需要D.科技进步【解析】D7.教育的职能是指A.教育的社会功能B.教育的经济功能C.教育的本体功能D.教育的政治功能【解析】C 教育的本体功能即教育自身直接具有的功能，或可看成教育的职能。
教师资格证考试简答题
教师资格证考试简答题〔102道〕教育学一．绪论1，简述教育本质的含义有目的、有方案、有组织地培育人的社会实践活动。
2，简述教育本质的特点一、教育是人类社会所特有的一种社会现象；二、教育是人类社会特有的传递经历的形式；三、教育是成心识的已阻碍人的身心开展为目标的社会活动。
3，简述学习教育学对教育工作者的作用一、启发教育实践工作者的教育自觉二、取得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野三、养成正确的教育态度，培植坚决的教育理念四、提高教育实践工作者的自我反思和自我开展能力五、为成为研究型的教师打下根底4，列举?学记?中归纳总结的教学原那么藏息相辅，师道尊严，教学相长，启发诱导，学不邋等5，简述世纪初教育理论界显现的要紧教育理论流派实验教育学；文化教育学；有效主义教育学；马克思主义教育学；批判教育学二．教育功能1．简述教育的文化功能教育的文化传递、保留功能；教育活化文化的功能；教育的文化选择功能；教育的文化批判功能；教育的文化交流和融合功能；教育的文化更新和制造功能。
2．简述教育的人口功能一、教育减少人口数量，是操纵人口增加的重要手腕；二、教育是提高人口素养的重要手腕；三、教育是能够增进人口构造合理化。
3．简述遗传在人的身心开展中的作用遗传素养是人身心理开展的生理前提，他为人的开展提供了可能性；遗传素养的成熟程度制约着人的身心开展进程和时期；遗传素养的不同性，在必然程度上阻碍着人的个别特点的发展。
三．教育目的1，简述马克思主义关于人的全面开展的科学含义人的全面开展第一是指人的“完整开展〞；指人的“和谐开展〞；意味着人的“多方面开展〞；指人得“自由开展〞2，简述我国教育目的的精神实质坚持社会主义性质和方向是我过教育目的的全然特点；坚持德、智、体、美、劳全面开展的素养标准；注重提高全民族素养；培育“劳动者〞或“社会主义成立人材〞是我国教育目的的总要求。
3，简述素养教育的全然特点全面开展；全部开展；主动开展；和谐开展；充分开展；可持续开展四．教师与学生1，简述中小学教师师德标准的具体内容1爱国遵法；2爱岗敬业；3关爱学生：爱惜学生平安，关切学生安康；4教书育人；5为人师表；6终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野。
2020年教师招聘考试主观题必背100题
2020年教师招聘考试主观题必背100题一、简述原始社会的教育特征1.原始社会的教育还未从社会生活中分化出来；2.原始社会的教育没有阶级性，实现原始状态下的机会均等；3.原始社会的教育，由于没有文字和书籍，因而教育内容和教育方式都十分简单。
二、简述古代社会的教育特征1.古代教育有专门的教育机构和执教人员；2.学校教育具有鲜明的阶级性和等级性；3.教育与社会生产劳动相分离；4.古代社会由于文字的发展和典籍的出现，丰富了教育内容，提高了教育职能。
5.教育方法崇尚书本、死读呆记、强迫体罚、棍棒纪律；6.形成官学和私学并存的教育体制；7.形成个别施教或集体个别施教的教育组织形式。
三、简述近代社会的教育特征1.从法律上废除了封建社会的等级制度，普遍实施初等义务教育；2.国家加强对教育的重视与干预；公立教育崛起；3.教育逐步确立了实用功利的教育目的，科学教育的兴起，教育内容日益丰富；4.学校教育系统逐步完善；5.创立新的教学组织形式——班级授课制；6.教育逐渐摆脱宗教的影响，走向世俗化；7.重视教育立法，实施依法执教。
四、简述教育学学科的特点1.教育研究对象的普遍性和平凡性；2.问题界域的恒定性和回答的不确定性；3.学科基础的广泛性和跨学科性；4.理论类型的多元化和学科路径的多样化；5.学科属性的综合性和理论结构的层次性。
五、简述教育学的发展趋势1.教育学的研究问题不断拓展；2.教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化；3.教育学学科的细密分化和高度综合同时进行；4.教育学研究和教育实践改革的关系日益密切。
六、简述教育学的价值1.反思日常教育经验；2.科学解释教育问题；3.沟通教育理论与实践。
七、简述教学的特殊作用1.教学是有目的、有计划有组织的活动形式传授人类经验，使教学活动具有良好的秩序与节奏，从而大大地提高了教育效率；2.教学内容的传授是经过科学选择，依据知识的逻辑顺序以及学生获得知识的认知规律进行教材编写，作为学生认知世界的媒体；3.教学是在教师引导和精心安排的过程中进行的；4.教学能够确保学生的全面发展。
教师资格证考试资料教育学简答题
1、教育学这门学科具有哪些特点？答：具有综合性、理论性和实用性的特点。
2、教育学的发展有哪些阶段？每一阶段有哪些代表人物和代表作？答：（一）教育学的萌发阶段；孔子《论语》、《学记》是世界上最早的关于教育的专门著述。
昆体良《雄辩术原理》、柏拉图《理想国》；（二）教育学的独立阶段；1632捷克《大教学论》是近代最早的一部论述教育问题的专著。
洛克《教育漫话》（1693）、卢棱《爱弥儿》（1762）、赫尔巴特《普通教育学》（1806）是教育学成为一门独立学科的代表作、赫尔巴特以伦理学和心理学为基础建立了教育学体系。
福禄培尔《人的教育》；（三）教育学发展多样化阶段；斯宾塞《教育论》1861、杜威《民主主义与教育》1916；（四）教育学发展的深化阶段；3、学习研究中学教育学的基本原则？答：（一）客观性原则；(二)系统性原则；（三）理论联系实际的原则4、中学教育有哪些主要研究方法？答：观察法、调查法、实验法、行动研究法。
1、行动研究法的主要特点。
答：（1）实践性与性相结合；（2）合作性与渗透性相结合；（3）持续评价性与即时反馈性相结合；（4）可变形与适应性相结合。
1、教育的基本要素？答:教育者；受教育者；教育措施。
2、教育要素之间的关系有哪些？答:1.教育者是实施教育措施的主体；2.教育措施是教育者和受教育者相互作用的桥梁；3.受教育者既是受教育对象又是学习发展是主体。
3、简述教育起源的几种学说。
答：生物起源说；心理起源说；劳动起源说。
4、教育的发展有哪几个阶段？每一阶段各有哪些特点？答：1.原生形态教育；特点：（1）教育目的的单一性；（2）没有专门的教育制度；（3）教育内容的贫乏性；(4)没有专职的教育人员；（5）教育方法的单一性；2.古代教育；特点：（1）教育目的是培养统治人才；（2）出现专门的教育机构和专职的教育人员；（3）学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术；（4）教育方法崇尚书本、死记硬背、强迫体罚、棍棒教育；（5）教学的组织形式主要是个别教学；3.现代教育；特点：（1）教育目的的多样化；（2）形成了比较完备的教育制度；（3）教育内容是科学化；（4）教育人员的专业化和普及化；（5）教育途径不断更新和发展。
教育的人口功能
4.教育有利于人口的迁移
• 人口迁移是指人口从一个地点向另一个地点的迁居活动，人口有 计划的合理迁移，对适应生产力发展和资源开发,促进地区间文化技 术的交流、合作与发展,都具有积极意义。影响人口迁移的因素诸多, 其中教育对人口迁移的影响主要表现为： • 受过教育的人口更容易作远距离迁移。这是因为受过较好教育 的人不易受本土观念的束缚,他们更想到最适合发挥自己才能的地方 去工作。另外也由于迁入城市大多是以资本密集型和知识密集型产业， 或是第二、第三、第四产业为经济主体的城市,这就决定了迁入这些 城市的人员必然是些具有一定专业技术水平的人。以广州为例，在 1990年的流动人口中,小学文化程度和文盲半文盲人口都较少，分别 为93.04万人和13.06万人,占总人口的28.07%和3.94%,而初中及以上 文化程度的人口达206.44万人,占总人口的62.28%。与全省人口平均 水平相比,流动人口的大学、高中和初中文化程度人口所占比重分别 高出0.13、3.48、26.35个百分点，相反,小学和文盲半文盲人口所占 比重分别减少12.4和6.62个百分点，可见流动人口总体文化素质高于 全省平均水平。
•
教育程度的提高可使人们更容易理解 人口增长与经济、社会发展间的相互制 约关系，乐于支持政府计划生育的号召, 他们比受教育较少的父母在保护环境生 态平衡、有节制地利用资源、保证社会 获得良好发展等方面，更具有责任心。
•
教育程度的提高可使人们更倾向于用 现代的、科学的眼光看待传统的价值观和 社会风俗，他们对生育子女的注意力主要 集中在：孩子能否健康成长,能否受到良 好教育以及孩子的未来发展和事业成就上。 就是说,他们主要关心的不是希望孩子给 家庭增加多少收入和作为防老养老的经济 保证，而是在孩子的未来发展上,因此也 就不再为“多子多福”“重男轻女”等观 念所束缚。
100Test教师资格考试模拟试题
100Test教师资格考试模拟试题：第五章简答题文章作者 100test 发表时间 2007:08:09 11:38:28来源 百考试题网1．简述教育的本体功能与社会功能的关系。
教育的本体功能与教育的社会功能之间存在着密切的联系。
教育的本体功能即教育的职能，是社会功能的前提和基础。
教育的社会功能是通过职能的正常履行而实现的，没有相应的职能的正常履行就不会有社会功能的产生。
教育的本体功能与教育社会功能之间也存在看区别。
职能与活动主体共为一体，是主体自身具有的东西。
只要主体正常存在，其职能就正常产生。
社会功能则要通过职能的正常运行才会产生。
对教育而言，要先履行教育的本体功能，进而才能产生促进社会发展的社会功能。
2．简述现代教育的本体功能。
第一，加速年轻一代身心发展与社会化的进程——人的培养。
培养人是教育的最基本职能，也是教育的特质所在。
教育是促进人实现社会化，加速人由生物个体向社会实体的转变的最有效形式。
’第二，人类精神文明的传递与继承——社会遗传。
人类在长期的社会实践中，创造了两种财富，即物质文化和精神文化。
这两种财富不能通过生物遗传来保存和传承，必须通过社会遗传的形式才能实现。
教育是实现社会遗传的最基本、最有效的方式。
第三，经验和人才的选择——科学筛选。
学校教育为培养人才而进行的人类精神文明的传递与继承是通过严格而科学的选择完成的。
学校进行的人才选拔是一种竞争性的人才选拔，它不仅具有社会认可的权威性，而且具有层层淘汰的严格性。
3．为什么教育是促使人实现社会化的最有效的形式？社会化是一个过程，这个过程可以通过多种形式来进行，其中教育是促使人实现社会化，加速人由自然成长过程到社会成员过程转变的最有效形式。
其原因主要在于，教育以有计划、有系统的教育内容和教师传授的有效形式，从多学科、多角度来使学生在比较短的时间内，明确生活目标、社会信仰追求、伦理道德、行为规范、社会需要和社会生活基本技能、应承担的社会责任与角色等，从而成为一个社会成员。
教育的人口功能
教育的人口功能教育是一个国家或地区的重要组成部分，其人口功能主要体现在以下几个方面：首先，教育具有人力资源培养的功能。
教育通过开展各级学校的教育教学活动，培养和造就了大量的人才，为国家和地区的发展提供了源源不断的人力资源。
通过教育，人们可以获得各种知识、技能和才能，提高自身素质和能力，为国家的经济发展、科技进步和社会进步做出贡献。
其次，教育具有社会教育功能。
教育不仅是一种知识和技能的传授，还是一种价值观和道德规范的传承和塑造，通过教育可以使人们具备正确的价值观念、道德观念和行为规范，形成积极向上、健康文明的社会风尚。
教育对于培养公民意识、社会责任感和道德观念具有重要作用，促进社会公德、家庭美德和个人品德的提升。
再次，教育具有社会控制功能。
教育通过培养人们的智力和认知能力，使其具备辨别是非、善恶的能力，从而在社会生活中能够正确行为、遵守法律法规，维护社会秩序和公共利益。
教育可以提高人们的道德水平和人文素养，培养公民的社会责任感和法律意识，减少犯罪和违法行为的发生，维护社会的稳定和安全。
最后，教育具有文化传承和创新功能。
教育是社会文化传承的主要途径，通过教育，人们可以接受并传承社会和民族的文化传统和历史遗产，培养文化自觉和文化认同。
同时，教育也是创新能力的培养和发展的重要途径，教育可以激发人们的创造力和创新精神，培养人才的创新能力和创新意识，为社会的发展和进步提供智力支持和科技推动。
综上所述，教育的人口功能是多方面的，包括人力资源培养、社会教育、社会控制以及文化传承和创新等方面。
教育对于一个国家或地区的发展和进步具有重要作用，是实现全面发展和提高人民生活质量的关键因素之一。
因此，各国和地区都应加强教育的重视和投入，不断提高教育质量和普及程度，为建设和谐富强的社会做出贡献。
教育学简答
教育学简答1、简述教育本质的含义。
教育的本质，即教育的质的规定性是：有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动。
无论是过去的教育、今天的教育，还是未来的教育都必定具有这一本质属性。
2、简述教育本质的特性。
1、教育是人类社会所特有的一种社会现象。
2、教育是人类社会所特有的传递经验的形式。
3、教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
3、简述人口对教育的制约作用。
1、人口数量影响制约着教育的发展。
2、人口质量影响制约教育的质量。
3、人口的就业结构影响教育结构。
4、简述教育的文化功能。
1、教育的文化传递、保存功能。
2、教育活动文化的功能。
3、教育的文化选择功能。
4、教育的文化批判功能。
5、教育的文化交流、融汇功能。
6、教育的文化更新与创造功能。
5、简述教育的人口功能。
1、教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段。
2、教育是提高人口素质的重要手段。
3、教育能够促进人口结构合理化。
6、简述遗传在人的身心发展中的作用。
1、遗传素质是人身心发展的生理前提，它为人的发展提供了可能性。
2、遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。
3、遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展。
7、简述教育的本体功能。
1、教育对个体发展的促进功能。
2、教育的个体谋生功能。
3、教育的个体享用功能。
8、简述马克思主义关于人的全面发展的科学含义。
1、人的全面发展首先是指人的“完整发展”。
2、人的全面发展也是指人的“和谐发展”。
3、人的全面发展还意味着人的“多方面发展”。
4、人的全面发展还指人的“自由发展”。
9、简述我国教育目的的精神实质。
1、坚持社会主义性质和方向是我国教育目的的根本特点。
2、坚持德、智、体、美、劳等方面的全面发展的质量标准。
3、注重提高全民族素质。
4、培养“劳动者”或“社会主义建设人才”是我国教育目的的总要求。
10、简述素质教育的基本特征。
1、全体发展：使每一个学生包括差生都得到发展。
2、全面发展：每一个人自身所蕴含的全部发展可能性或潜能的全面发展。
简述教育的人口功能
简述教育的人口功能教育的人口功能是指教育对社会人口数量的调节和控制以及对人口质量的提高所具有的作用。
它是教育的一个基础性的功能。
我国是一个人口大国，通过优先发展教育，深化教育改革，可以把沉重的人口负担转化为人力资源优势，推动我国由人口大国迈向人力资源强国。
一、教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段。
一定数量的人口是精精、社会发展所必需的，但是当人口的数量超出一定的限度时，它不仅不会对经济、社会发展起到促进作用，反而会带来一定甚至巨大的负面作用。
目前，全球人口已超过60亿，尤其以不发达的第三世界国家人口数量最多，且增长速度难以控制。
众多的人口带来了大量的问题，如能有、粮食、住房、教育、医疗、就业、生存空间等方面的压力持续增大。
人口问题已成为众多发展中国家经济、社会发展的沉重包袱。
为此，不少人口大国都把降低人口出生率看作是与经济建设同等重要的大事来抓。
我国也明确地把计划生育视为一项长期的基本国策，通过采取各种措施来降低人口自然增长率，控制人口膨胀。
对人口的控制直接关系到国家的发展。
现代人控制人口增长的手段有很多，教育史其中之一，并且被看做是长远起作用的手段。
国外人口学研究表明：国民教育程度与人口出生率呈负相关。
一般职业妇女的生育率低于家庭妇女；知识妇女的生育率低于文盲妇女。
在我有同样的倾向。
这些资料表明，受教育程度不同的人有着不同的生育观。
接受教育程度较高的群体或个人，他们有自己的事业和工作，养鱼子女的时间相对较少，更看重培养子女的质量而非数量，他妈呢生育观念受传统的影响也更少，不会因为重男轻女等四项而多生孩子，因而他妈呢倾向于有戒指的比较合理地生育。
国家经济的发展，必然提高对劳动者的文化要求，从而刺激家庭对教育的需要,而家庭教育要求的提高必然增加抚养儿童的费用，从而在经济上起到了控制生育率的作用。
我们看到，往往越穷、越落后的地方，生育率越高，人口增长越快；反之，越富、越文明的地方生育率越低，人口增长越慢。
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简述教育的人口功能
教育的人口功能是指教育对社会人口数量的调节和控制以及对人口质量的提高所具有的作用。
它是教育的一个基础性的功能。
我国是一个人口大国，通过优先发展教育，深化教育改革，可以把沉重的人口负担转化为人力资源优势，推动我国由人口大国迈向人力资源强国。
一、教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段。
一定数量的人口是精精、社会发展所必需的，但是当人口的数量超出一定的限度时，它不仅不会对经济、社会发展起到促进作用，反而会带来一定甚至巨大的负面作用。
目前，全球人口已超过60亿，尤其以不发达的第三世界国家人口数量最多，且增长速度难以控制。
众多的人口带来了大量的问题，如能有、粮食、住房、教育、医疗、就业、生存空间等方面的压力持续增大。
人口问题已成为众多发展中国家经济、社会发展的沉重包袱。
为此，不少人口大国都把降低人口出生率看作是与经济建设同等重要的大事来抓。
我国也明确地把计划生育视为一项长期的基本国策，通过采取各种措施来降低人口自然增长率，控制人口膨胀。
对人口的控制直接关系到国家的发展。
现代人控制人口增长的手段有很多，教育史其中之一，并且被看做是长远起作用的手段。
国外人口学研究表明：国民教育程度与人口出生率呈负相关。
一般职业妇女的生育率低于家庭妇女；知识妇女的生育率低于文盲妇女。
在我有同样的倾向。
这些资料表明，受教育程度不同的人有着不同的生育观。
接受教育程度较高的群体或个人，他们有自己的事业和工作，养鱼子女的时间相对较少，更看重培养子女的质量而非数量，他妈呢生育观念受传统的影响也更少，不会因为重男轻女等四项而多生孩子，因而他妈呢倾向于有戒指的比较合理地生育。
国家经济的发展，必然提高对劳动者的文化要求，从而刺激家庭对教育的需要,而家庭教育要求的提高必然增加抚养儿童的费用，从而在经济上起到了控制生育率的作用。
我们看到，往往越穷、越落后的地方，生育率越高，人口增长越快；反之，越富、越文明的地方生育率越低，人口增长越慢。
我国是世界上人口最多的国家，更应该重视全民受教育水平的提高，是每个人都认识到控制人口增长与国家发展、家庭幸福的关系，梳理科学的生育观，做到计划生育和优生优育。
二、教育是提高人口素质的重要手段。
人口素质包括人口的身体素质、科学文化素质和思想品德素质。
这些方面虽与遗传因素、社会环境因素有关，但耿玉教育因素有关。
教育是提高一个国家国民素质的重要手段。
1.教育能够提高父母的文化素质和理性水平，使他们更加重视优生优育，保证新
生儿在生理、心理两个方面都有较好的先天素质，为其终身发展奠定良好的基础，从而提高人口生育质量。
2.教育能够提高人口社会总人口的思想道德、知识智能、体制体力、审美情趣等
方面的素质，提升人地精神境界。
一个思想节节高、文化氛围较浓的家庭以及良好健全的学校教育和社会教育环境，对提高整个国家的国民素质的作用是不容忽视的。
3.教育能够使老年人继续学习科学文化知识，进一步提高他们的生活与生命质量。
三、教育能够促进人口结构合理化。
人口结构的合理化是指人口结构有利于社会生产和人口的自然平衡。
教育促进人口结构合理化的功能主要表现在以下几个方面：
1.教育有助于人口的性别比例平衡。
受过一定教育的人更加能够摈弃“重男轻女”
的陈腐传统意识，树立男女平等的现代观念，对生男生女抱顺其自然的态度，保证新生儿性别的自然比例。
2.教育可以改变社会人口的年龄结构。
教育对人口年龄结构的影响，主要是影响
人口的生育率和死亡率。
教育对人口树立的控制使得生育率大大降低，人口增长缓慢。
同时，受过较高教育的人群，具有较丰富的科学知识，能按照较科学的方法生活、劳动和锻炼，降低了自身死亡率。
生育率和死亡率的改变，自然会改变人口的年龄结构。
3.教育能够改变人口的行业与职业结构。
这主要表现为由教育所带来的科技进步
使得社会分工越来越复杂细密，行业结构不断发生变化，脑力劳动者的比例不断提高，体力劳动者的比例不断降低，使社会产业结构越来越趋于智能化。
4.教育可以调节人口的地域结构。
即教育为国内人口的区域流动，以及不发达国
家的人口向发达国家的人口流动提供了条件和可能。
这是因为通过教育，提高了人的文化程度，使人不再受本土观念的束缚，到最适合发灰自己才能的地方去工作，从而促进人口的流动，导致人口地域结构的改变。