屈永德论文终稿Word 2007 文档 (2)1
论文
研学论文成员：汤惟迅张玮辰龚元戎马也驰指导老师：阮翠莲研究题目：研究学校附近的堵车问题及解决方案研究原因：从开学到现在，校门口堵车的问题一直受到学校领导和老师的重视，堵车问题一度曾引起学校对于学生上下学安全问题的考虑。
我们的研究课题就是希望能通过对本校堵车的问题进行详细分析，找出导致校门口堵车问题的原因并加以整合。
找出合适的方法解决问题。
并向校方提出合理的整治建议。
目的和意义：1、通过调查与分析，了解学校附近交通安全状况，让同学们意识到校周围交通的糟糕情况。
2、增强同学们的交通安全意识，鼓励同学们自觉遵守交通规则。
3、培养自己观察、收集、分析信息的能力，提高发现、解决问题的能力。
实行方案：⏹通过研究，找出原因并解决问题。
⏹通过调查，找出堵车对我们上下学的影响。
（每天采样）⏹提出建设性意见，让同学们上下学时更加安全调查内容与研究过程：1、通过校门口实地观察，调查了解学校周边的交通现状，挖掘出学校周边交通存在的问题。
2、猜测出现该现状的原因，就着原因进行细致的数据收集，并整理收集的数据。
3、对数据进行分析和研究堵车的实际原因，从数据中得出相应结论。
4、就结论，研究讨论出缓解与改善交通的方法。
提出建设性意见，解决学校周边的堵车问题。
调查过程中的部分数据：以下数据经实地测量，为首师大附中某天放学时间（5：05）前后的门前道路交通状况。
双向行驶汽车不同时间段的车流量20304050607080901004:154:505:055:205:305:40具体时间驶过汽车数0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%90.00%100.00%4:104:505:055:205:305:40时间停车中为接孩子的车占全部停车的百分比测量路段：“北洼路苏宁电器”至“北洼路岭南路丁字路口”间隔时间：（如表）10分钟注：带“#”的数据为有误差数据，因为车多较为混杂，所以可能有误差。
自然垄断的社会福利损失国内研究文献综述
自然垄断的社会福利损失国内研究文献综述摘要：自然垄断存在缺陷，在任何企业中，垄断会哺育低效率。
本文总结了国内学者对自然垄断的社会福利损失研究成果，为后期社会福利损失的研究提供理论支持。
关键词：自然垄断；社会福利：损失一、前言20世纪30年代以来，垄断所带来的社会福利损失及其对消费者权益的侵害，逐渐成为人们所关注的焦点，以英、美为代表的西方经济发达国家也正是从这一时期成立了各种专门的政府监管机构，对垄断行业施以必要的政府管制，以达到提高市场运行效率和维护广大消费者利益的目的。
而今年来，垄断行业成为媒体和公众高度关注的对象，越来越多的学者来研究自然垄断，提出自己的见解，本文主要介绍国内学者对自然垄断造成的社会福利损失的研究情况。
二、国内对3t：会福利损失的研究情况在定性分析方面，大多数学者都是从自然垄断产品的价格方面来分析研究的。
林木西，和军在《自然垄断产品价格规制的福利效应分析中》，分别从投资回报率规制与激励性规制分折其产生的不同福利效应分析，其主要表现为由垄断企业侵占消费者剩余，并导致内部低效率。
蓝叶谨在他的文章中认为要健全价格干预机制i选择科学的干预手段和时机，加强政府价格干预，减少不合理“生产者剩余”，增进社会总福利。
何娟、李映东从价格歧视方面来分析了自然垄断下的社会福利损失，在理论上说明了如果与垄断性统一定价相比，垄断下的三级价格歧视会使社会福利净损失减少。
在定量研究上，我国这一领域最早是胡鞍钢、刘志彪和姜付秀对我国行政性垄断所导致的福利成本进行过定量研究。
过勇、胡鞍钢曾利用寻租理论计算1990年代后半期电力行业、交通运输业、邮电通讯业、民航业、医疗机构这五个行业的租金估算，其所测算的“各类税收流失”、“国有经济投资和财政支出流失”、“非法经济”“黑色收入”和“垄断行业租金”四大类型，其形成均主要源于垄断，因而也可以近似地作为因垄断而造成的社会福利损失。
其估算的结果是这五个行业的租金占gdp的比例为1.7％～2.7％。
02揭英达的论文
目录1、故障现象 (2)2、造成发动机水温过高故障原因和分析 (2)3、故障排除的方法 (6)4、结束语 (8)捷达轿车常见故障分析与维修07汽修2班揭英达指导老师怀荣章摘要本篇论文以捷达轿车常见故障分析与维修为主题，介绍了捷达汽车水温过高3方面原因。
，论文着重介绍了捷达轿车的常见故障如冷却水温偏高，并进行了理论故障分析及维修方法，尤其对发动机水温高进行了详细的诊断方法的介绍。
关键词捷达轿车冷却系统散热系统故障分析捷达轿车是一汽-大众生产的大众型轿车，其性能与德国原装同类车差不多。
捷达车正常工作的水温比一般国产车要高一些，在97°C 左右属正常，有时超过102°C，但能降下来，也属正常。
一旦水温超过110°C，水温报警灯开始点亮，并有报警蜂鸣声，以提醒司机注意！水温再高，水箱就会开锅。
水温过高主要有三个方面问题：一是发动机冷却系统有问题；二是电控散热系统有问题；三是水温监控系统有问题。
一．故障现象一辆捷达GL轿车，装的是化油器进口发动机。
这车水温表显示水温高（最高时指针处于中间部位），开锅以后温度显示依旧，且报警装置不报警，更换水温传感器后故障依旧。
二．造成发动机水温过高故障原因和分析1、检查发动机冷却系统(1)水箱外部脏污或空调冷凝器和水箱之间塞了很多纤维状物质等，造成水箱散热不良，引起水温偏高。
必要时需进行清理。
散热器的清洗应拆下，用发动机外部清洗剂对表面多喷几次，几分钟后再用清水冲洗，用高压风枪吹干。
冷凝器外表随即也用外部清洗剂清洗干净。
(2)节温器损坏造成打不开,如如图1所示，使冷却液不能顺畅进入水箱形成大循环，使水温很快升高造成开锅。
必要时更换新件。
节温器是决定走“冷车循环”，还是“正常循环”的。
节温器在87±2°C 后开启，102°C开度最大，阀门行程7毫米以上。
节温器不能关闭，会使循环从开始就进入“正常循环”，这样就造成发动机不能尽快达到或无法达到正常温度。
含表面硅羟基材料的表面改性及其在环境中的应用
山东大学硕士学位论文含表面硅羟基材料的表面改性及其在环境中的应用姓名：屈文申请学位级别：硕士专业：环境工程指导教师：苏继新20080510山东大学硕士学位论文Ｑｌ，ＩＩ，，，！ＩＩＩＩ￥！，Ｒ１１１１１１１１１．．．．．鼎曼喜介孔材料内表面某些能捕获金属离子的有机基团。
例如，．ＳＨ对Ｈ９２＋等具有很好的络合作用。
当ＭＣＭ－４１捕获Ｈ９２＋以后，可用ＨＣＩ水溶液淋洗使Ｈｇ＋解离除去，使改性的ＭＣＭ－４１符以再生。
Ｆｒｘｙｅｎ等入阳用乙烯綦二羧≮ｕ２丰改性酌ＭＣＭ－４１对废水中韵Ａｓ３＋吸附进行了磺究，发现每巍改蛙鹩ＭＣＭ０４１戆吸翳壤求孛ｌ～ｌ＋１２ｒｅｔｏｏｌ斡有毒ＡｓＨ。
与Ｓｔｅｉｎ等人利用纯无枧奔孔硅材料吸附该离予程魄，吸黠量有很大提高，经处理后的废水中Ａｓ”含量足以达到饮用水标准。
１．Ｓ论文的立题蟊的、意义及创新点１．５。
１磺酸基键合硅胶的制备圆体酸是环境友好型催化剂，在防止设备腐蚀、消除造成环境污染的大量酸性废水鹩产生、抑籍耐产品的产生等方面具有弱盥优势。
圆体酸材料具有有机无机杂他结构的特点，其中熬无视骨架结构具有缀离蕊热稳定性，为催鬟二荆在反应过程牵提供了良好载体，同时有桃宦畿基豳可提供Ｂｒｏｎｓｔｅｄ酸活性位，英酸密度较高，酸强度均一，在水合、烷烃异毒句化、酰化、缩合、酯他等反应中药重要魄应用，而现行磺酸固体酸研究均是以巯基氧化路线或苯基磺化路线制备，此过程较高的原料成本及复杂的合成工艺限制了材料的置业化应用，因此本文研究利用相对廉价瀚氯丙基三氯硅烷与商品硅胶表面羟基键合，再用藏硫酸盐进行磺俄得戮含有磺酸基熬阐体酸。
将合成的匿体酸盛震予催佬醮佬反应中，幕塑霹以得到性能邀好且其各王业价值的酸催化剂，以满足人们对涟洁环境不断增长的要求。
１．５。
２巯基硅胶的制备蔬基官能团的多孔硅材料因具可作为良好的蘑金属吸附、离子交换剂、氧化后可用于固体酸的制备等功效丽成为研究的热点，其制备过程一般都是叛昂贵的巯基硅烷偶联裁作隽键合的慝材料，本文研究剃雳辐对蔗侩赫氯霭基三氯硅烷与商器链胶表蠢羟摹键合，菇惩硫氢化钠进幸ｊ二藻基仡得到含有巯基的材料。
独柱曲线刚构匝道桥抗倾覆稳定试验研究
似条 件 的要 求． 原 型与模 型相 似 ， 须满 足 ： 一 使 必
１ Ｃｏ一 （ ，
关 系 ， 变测 点 主要 布置 在 一跨 之 间 ， 桥共 设 ４ 应 全 个截面， 根据 测试 要求 ， 顶底 板 布置相 应 的纵横 向应
变片．
３ ）边 界条 件相 似 约束 条 件 必 须 与原 型 相 同． 构 表 面 作用 静 态 结
路河北段 自身的特点 ， 定出以永安立 交两座独 柱 支承 连续 曲线混凝 土单 箱单 室箱梁 刚构桥作 为主要 的研 究对 确 象． 以有 限元理论 分析 为基础 ， 并 利用 Ａ ｓｓ多工况仿真技 术， 以模型试验加 以验证 的方 法， 究独柱 曲线连续 ｎｙ 辅 研
梁桥的 力学性能． 出桥 梁在各荷 载工况作 用下各个控 制断 面的应 力及位 移分布情 况， 确定 出车辆荷 载最不利 得 并 轮位及车辆吨位级数 ， 获得 了青银 高速公路 Ｃ匝道独柱混 凝土曲线箱 粱桥 可能发 生倾覆 的极 端荷载 布置形 式， 提 出现阶段避免此类桥型发生桥梁事故的建议 ， 为永 久解决该桥的车辆荷载倾覆 问题提 出了加 固方案． 并
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图 ５ Ｃ匝 道 位 移 测 点 截 面 布 置 图
Ｆ ｇ ５ Ｓ ｃ ｉｎ ｌｙ ｕ ｆｔ ｅ ｄ ｓ ｌｃ ｍｅ ｔｍｅ ｓ ｒ ｎ ｏ ｎ ｓｏ ｅＣ－ａ ｒｄ ｅ ｉ． ｅ ｔ ｏ ｔ ｈ ｉ ａ ｅ ｎ ａ ｕ ｉ ｇ ｐ ｉ ｔ ｆｔ ｒ ｍｐ ｂ ｉ ｇ ｏ ａ ｏ ｐ ｈ
关 键 词 ： 柱 曲 线 刚 构桥 ； 独 匝道 桥 ； 倾 覆 ； 型 试 验 抗 模
2007年案列
拟建210km双向4车道高速，使城A与现有高速路相连，沿线有低山丘陵、山岭重丘区、山间盆地、河流。
设计车速100km/h，路基宽26m，平均高4.5m；跨越X、Y、Z 3河建3座大桥；山岭重丘区凿6条隧道总长5km；公路在出城A后沿X河左岸逆流敷设路段长20km，X河为城A引用水源，公路通过水土流失重点监督区、重点治理区和重点预防区分别为30、15、50km。
土方石1900万立方米，设取土场26处，弃渣场36处。
征地1540hm2，其中耕地724hm2，林地690hm2，其他126hm2。
评价范围内有二级保护植物，跨越少许的大型桥梁与下游某县城地块15km。
该河流为县城主要水源。
评价范围内有村庄、学校8处敏感点，其中1处中学处于公路东侧。
临路两栋平房敏感点距公路中心线约90m。
问题1．识别运营期的主要不利环境影响。
2．建库是否会影响水坝上游河段的稀释自净能力和工农业排水？说明理由3．简要说明水库对半洄游性鱼类的影响。
4．指出本工程对两岸农田的不利影响途径与减缓影响的措施。
拟建210km双向4车道高速，使城A与现有高速路相连，沿线有低山丘陵、山岭重丘区、山间盆地、河流。
设计车速100km/h，路基宽26m，平均高4.5m；跨越X、Y、Z 3河建3座大桥；山岭重丘区凿6条隧道总长5km；公路在出城A后沿X河左岸逆流敷设路段长20km，X河为城A引用水源，公路通过水土流失重点监督区、重点治理区和重点预防区分别为30、15、50km。
土方石1900万立方米，设取土场26处，弃渣场36处。
征地1540hm2，其中耕地724hm2，林地690hm2，其他126hm2。
评价范围内有二级保护植物，跨越少许的大型桥梁与下游某县城地块15km。
该河流为县城主要水源。
评价范围内有村庄、学校8处敏感点，其中1处中学处于公路东侧。
临路两栋平房敏感点距公路中心线约90m。
问题1．简要说明对二级保护植物现状调查应给出的结果。
三河源区土地利用土地覆被变化分析及其驱动机制研究大学本科毕业论文
分类号密级公开UDC学号20081013009青海师范大学硕士学位论文三河源区土地利用/土地覆被变化分析及其驱动机制研究研究生姓名管珍导师姓名（职称）曹广超，教授申请学位类别硕士申请学位名称理学学科专业名称地图学与地理信息系统研究方向名称遥感与地理信息系统应用论文提交日期2011 年 4 月论文答辩日期2011年5月学位授予单位青海师范大学学位授予日期2011年6月答辩委员会主席董全民评阅人陈克龙，肖景义1青海师范大学学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。
尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其它人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得青海师范大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。
与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中做了明确的说明并表示了谢意。
研究生签名：日期：青海师范大学学位论文使用授权声明青海师范大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存论文。
本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。
除在保密期内的保密论文外，允许论文被查阅和借阅，可以公布（包括刊登）论文的全部或部分内容。
论文的公布（包括刊登）授权由青海师范大学研究生部办理。
研究生签名：导师签名：日期：I三河源区土地利用/土地覆被变化分析及其驱动机制研究中文摘要土地是人类社会经济活动的载体，土地利用是人类对作为生产生活资料的土地的利用方式和强度，而土地利用动态变化则反映了土地利用方式的发展变化趋势。
本文在遥感与 GIS 技术的支持下，利用三河源区1999、2006 年两期 TM 影像，对其提取信息得到土地利用数据。
文章首先分析土地利用现状特点，然后探讨了该区域土地利用动态变化规律，最后简要分析了土地利用变化的影响因素。
研究的主要结果如下：1、从土地利用类型的面积和变化幅度来讲，从1999 年到2006 年，三河源区土地利用与土地覆被类型中减幅最大的为裸土地，共减少12.38 km2，减小幅度为11.78%。
35858900
将青 海省 柴 达 木 循 环 经 济 试 验 区列 入 国 家 第 一 批
１ 循环 经济试 点 产业 园区 。 ３个
一
、
柴达 木 地 区循 环 经济 发 展 中存 在 的 法 制缺
陷
柴 达 木地 区循 环经 济 发展 水 平 还 比较 低 ， 些 一
现行 的法 律法 规 中 ， 对 此 问题 的专 门立 法还 是 空 针 白， 相关 法律 法规 虽 有涉 及 ， 过 于 原 则化 ， 作 性 但 操
套法律法规的不完善 ， 尤其是地方具体的、 有针对性
防治法》 《 、环境影响评价法》 这些规范的具体条 等，
８ ７
文 中也没有 规定 循 环发 展 的 内容 ， 不利 于循 环 经济
上 看有 了长 足的发 展 ， 中涉及 柴 达 木 地 区 的地 方 其
的发展 Ｊ 。而在具 有一 定循 环 经 济理 念 的 《 固体 废 物污染 环境 防治 法 》 《 洁生 产 促 进 法 》 规 范 性 、清 等 文件 中 ， 虽然 引进 了循环 发展 的理念 ， 但相 应规定 过 于原则 ， 缺乏具 体 操作 性 。例 如 ， 固体 废 物污 染 环 《 境 防治 法》 ３ 规定 ， 生 工业 固体 废 物 的单 位 第 Ｏ条 产 应 当建立 、 健全 污染 环境 防治责 任制度 ， 采取 防治 工 业 固体废 物污 染 环境 的措 施 。但是 ， 于产 生 废 物 对 的生产单 位环境 污 染 防治 责 任 制度 如 何 建 立 ， 应 相 的责任应该 如何 落 实却 没 有 具 体规 定 ， 得 该 条 的 使 规定 仅仅停 留在 法律 条 文 的层 面上 ， 造 成 预期 的 也
环利 用 ， 保 障这 一 地 区循 环 发 展 的 主 要 问题 。而 是
论探究式学习在中学地理教学中的运用
探究式学习法(Inquiry Teaching ),又称发现法、研究法,是20世纪50年代美国著名的科学家施瓦布倡导并提出的.是指学生在学习知识时,老师只是作为一位协调者和启发者来引导学生,学生则应像课堂的主人一样去发现问题并且将问题解决,处于一位小老师的角色.学生分组讨论,并在探究的过程中获取知识,培养解决各种问题的能力,特别是创造能力.同时受到科学方法的教育,发扬每个人的个性.探究式学习的核心思想是在教师的参与下,以学生为主导,让学生主动地去发现问题,并且学会解决问题的方法,研究事物的内在属性,从中找出规律,形成自己的概念;探究式学习的特点是自主性、实践性、参与和过程性和鼓励创新;探究式学习的类型有考察探究类、理论探究类和科技创新类.1探究式学习在中学地理教学中运用的背景和意义1.1地理学习现状1.1.1学生被动接受地理课堂学习以教师讲解为主要学习模式,教师是学习的“主宰”,学生是接受地理知识的“容器”,而并没有很好动脑去参与和体验知识,师生之间几乎没有交流反馈.1.1.2模仿重现课堂上师生只是重复、再现教材的内容,学生也是尽量模仿学习过的技能,不注意知识的引申迁移与灵活运用,这样的学习模式严重束缚了学生的想象力和创造力的发展.1.1.3封闭读书传统的学习中,教师只重视对课本知识的讲解,而没有将所学的知识很好的联系实际,只局限于已有结论的讲解而不能让学生发散思维,甚至有一些年轻的老师,对已过时的教材不分主次的讲解,不去组织学生进行一些实践调查活动.这样的学习模式,学生学到的知识也是“死的”,更不用说提倡创新了.1.2新课程改革的要求素质教育强调的是要培养学生的各个方面的能力,要学生的德,智,体,美全面发展,要让学生掌握学会与人合作与交流等.而新课程改革也是基于素质教育对人的要求,强调以人为本,让学生在参与学习的过程中,培养学生的自主性,独立性和创新精神等.探究式课堂学习就是要打破传统学习对学生的束缚,遵守以人为本的教育观念,给学生以足够的施展空间.新课改下的探究式学习转变了传统的学习模式,课堂气氛变得十分活跃,不再是以教师单一的传授知识为主,而是让学生成为了课堂的主人,一节课的安排是:找一个学生来主持整个课堂,把其他的学生分成几组,然后每一组学生派代表来阐述他们的研究结果,让每一位学生都参与其中.这样的学习模式,不仅开启了学生的智慧,而且让学生都积极参与到学习活动的过程中,极大的调动了学生学习的积极性.2探究式学习在地理教学中的运用教师的主要职责是教书育人,教师的教育观念一定要随着时代的前进而不断进步.地理探究式学习在中学地理课堂中运用的关键是:首先,要以最Vol.30No.12Dec.2014赤峰学院学报(自然科学版)Journal of Chifeng University (Natural S cience Edition )第30卷第12期(下)2014年12月论探究式学习在中学地理教学中的运用段景春(赤峰学院资源与环境科学学院,内蒙古赤峰024000)摘要:学习方式是当代教育理论研究中的一个重要概念,新课程改革明确提出要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,探究式学习是一种高效的学习方式,符合新课改的要求本文重点分析探究式学习如何在地理学习中运用.关键词:新课程改革;探究式学习;中学地理教学;高效课堂设计中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1673-260X (2014)12-0270-03270--. All Rights Reserved.新的教育理念武装地理教师,让地理教师对探究式学习的内涵有清晰的认识,而不是盲目的拿来就用.其次,地理课堂的探究式学习还是要以相应的地理教材为载体,要让学生把该掌握的地理知识都掌握了.最后,地理探究式学习主要是发挥学生的主体性,教师的协调作用非常重要.2.1创设问题情境探究式学习是围绕“发问”开始的,设计问题是探究式课堂学习的基础.教师在备课时,不仅要备好每一个知识点,更重要的是要备好学生,根据每一个学生的个体差异,设计一些有难易程度的问题,让每一个学生都参与其中.所以说,对问题的设计是一门学问,也是评价一位老师学习水平高低的一个方面.因为高水平的提问有利于激发和维持学生学习的兴趣,能够让学生在课堂上思维活跃,有利于学生创造性思维的培养.例如:在学习欧洲西部的气候时,针对气候知识既抽象又枯燥、学生不易把握这一情况,可设计这样的问题情境:假如你到浙江的天堂伞业应聘,恰逢企业要在英国的伯明翰开发市场,根据气候的特征,你将怎样为公司设计销售方案,保证商品的销售呢?这样的问题,会引起学生积极的思考,各抒己见.对问题的设计,应着重考虑:①问题起于有疑之处.教师提问要问在学生有疑之处,有疑问的地方才能引起学生探究的兴趣,激活学生的思维.教师期望的结果是学生勇于质疑,大胆提出地理问题,并对地理问题进行评价,看它是否适合探究[3].②问题难易适度.学生对探究性提问的理解,不可能脱离学习内容,学生生活和社会生活的实际而孤立进行,要符合他们知识和能力的储备特点,提问既有一定的难度,又能够让学生通过探究和获取的地理知识来解答.③问题具有启发性.启发性提问能帮助学生打开思路,发展创造性思维,使学生在掌握知识的同时,发展智力,培养地理能力④充分利用与开发学习资源.按新课程计划、地理课程标准编写的新教材,已提供了一些探究性的问题,在灵活运用现成学习材料的基础上,更需要挖掘有关学习内容,将其加工转化为探究性提问.例如:讲到俄罗斯的农业时,老师提出这样的问题,为什么俄罗斯的国土面积很大,却需要进口大量的粮食呢?这样的问题就具有探究性.2.2学习内容的设计从学生已有的认知出发,体现“以生为本”,通过探究活动带出技能,通过技能掌握知识点.如在“生产活动与地理区域联系”里,把全班分为若干个小组,每组选一个感兴趣的农业区或工业区(最好是附近的),收集所选区域的相关资料(包括区域的基本情况:自然环境状况、资源状况、社会状况、交通状况等),课下指导分组讨论形成该地区农业或工业的区位因素(有利和不利因素),分析该地区生产活动对地理环境产生的影响(正面和负面影响)及今后在保护环境的同时谋求进一步发展的对策.上课时各组选派一个代表在全班陈述其观点,其他同学作补充归纳.再例如,讲“我国人口”的内容之前,考虑到这些内容乏味,理论性问题多,教师应该设计一个小故事,通过一个家庭的生育标准改变的过程来说明我国实行人口政策的必要性,给学生一种新鲜感,从而深刻地理解到实行计划生育的重要性.在讲“区时”的内容时可以设计一个有趣的问题,例如,2010年世界杯足球赛时,有很多场次的比赛直播时间都是午夜时分,难道这些运动员都是在夜间参加比赛的吗?总之,所设计的问题最好是学生身边发生的事,或是学生感兴趣的事.学习内容的设计从学生已有的认知和生活实际出发,这样既实现了学习内容的可探究性,同时也培养了学生的技能.2.3活动方式的确立在探究过程中,针对不同的学习内容应采取不同的活动方式.如在学习“地球的自转与公转的地理意义”等内容时,首先采用“观察活动方式”,具体做法是:提前半个月让学生观察每天正午太阳光在教室里照射位置的变化,晚上放学时再观察天黑情况的变化(即正午太阳高度角和昼夜长短的变化规律),然后在上课时由学生汇报观察结果并总结出其变化规律,由此就可以归纳出四季的形成原因———太阳照射的角度和昼夜的长短导致地表所接受到的热量不均.如在学习温室效应时,引入社会热点问题,如二氧化碳温室气体增多与全球气候变暖的关系.针对我国目前大城市人口膨胀、交通拥挤、流动人口难以管理的现状,提出应如何发展城市.让学生分组进行调查,写出调查报告.这种活动方式不仅活跃了课堂气氛,而且轻松化解了学生的疑难.2.4探究活动的开展在开放式的探究学习活动中,教师要把握主方向,要引导学生多探讨有价值、有意义的话题,做到271--. All Rights Reserved.“控而不死,放而不乱”.教师组织活动时要让学生明确活动的目的,活动的规则.探究式学习承载着科学知识的掌握、科学探究能力的发展、科学精神和科学思维习惯的培养等多重任务.应提供更多机会让学生自由发挥、自由讨论、自主进行探究,但教师应该对地理学习过程中的各个要素进行严格的界定和合理的控制,以保证学生适度发展.教师应从学生心理特征出发,让学生自己去讨论、探究、而教师也要在适时、适当的地方给予点拨,及时解决学生自主探究过程中出现的问题.这就要在平时注意培养他们正确的学习方法和良好的行为习惯,养成地理课上会用“地理头脑”分析问题的能力.如:探究“外力作用对地表形态造成的影响”时,可先让每小组收集有关外力作用形式的实例和外力作用形成的地貌实例的文字说明及有关图片(或多媒体彩图),并说明这些地貌类型的分布与自然环境有着怎样的关系,并且会运用文字形式来总结探究结果,上课时请同学之间相互交流补充.这样就多了一次互相交流的机会,和自我消化的过程.课堂上看似“乱”,实际是提高学生自主学习能力的求知过程.2.5注重地理学科特色地图是地理这门学科的第二语言,在地理课堂上进行的探究活动,就要结合地理学科的特色.地图中包含着大量的地理信息,这些信息也可以在探究式学习中充分运用[2].探究式学习要求把学习的主动权移交到学生的手中,让学生通过读图和分析地图去获得更多的地理知识.而在传统的地理课上,地图则只是作为教师讲解知识的一个辅助工具,教师只是把一些课本知识落实到了地图上[2].如果课上有的学生精神溜号,跟不上老师的速度,地图没有得到充分的利用,从而导致学生缺乏运用地图的能力.在探究式学习中,教师则是有意识地训练学生运用地图,引导学生从地图、图表中获取有用的地理信息,让地图变的会“说话”.如在学习东亚、东南亚的水稻种植业时,教师出示了有关中国,欧洲等一些国家每年进口的粮食产品表格后,提出这样一个问题:这些国家进口了大量的水稻,它的主要来源是哪个地区?这个地区对于该农作物的种植有哪些优势?接着请学生提出可能的假设,并要求学生用有关的地图知识来阐述理由[2].学生根据以往学到的知识认为这可能与气候和地形等因素有关,他们查阅了“东亚、东南亚”等地区的气候分布图和地形分布图,认为该地区的种植业与当地的气候和地形有密切的关系.可见,通过这种方式运用地图,学生学习的主动性得到了极大的提高,学生的综合分析能力和批判性思维能力也都得到了提高.2.6创设宽松民主的课堂氛围地理课应该是师生共同的课堂,每一个学生都可以大胆的发表自己的观点和看法,同时也要学会去理解别人的不同观点和看法,作为一位老师,在要求学生的同时,自己也要尊重每一位学生、关心每一个学生,做到真正地引导学生进行自主学习.课堂学习过程,实际上是一个信息交流的过程,课堂上只有构建合作、友爱、民主、平等的师生关系,把学习过程变成了师生共享学习经验的过程,学生才会积极思考,学生的思维才会进入“激发态”,从而不断发现和创新.探究式学习模式首先要求教师在观念上要转变,牢记教材是剧本,学生是演员,教师是导演兼配角.课堂上要尽量使学生畅所欲言,自由讨论,不断质疑、不断求证.其次教师在方法上要转变,做到“三让”:一般的问题让学生讲,较难的问题让小组讨论,特难的问题先创设情境全体参与.教师要让学生在课堂上得到充分的自由,让学生成为课堂的主人.3结束语探究式学习是一种开放性、参与式的教学形式.在地理教学过程中,教师应引导学生主动探索,着力启发诱导学生把所学的知识与自己已有的生活经验相联系,形成符合自身实际的良好的知识结构,培养学生学习的自主性,以便在今后的学习情境中,举一反三,形成独具特点的自主探究能力,为今后的人生道路打下坚实的基础.———————————————————参考文献:〔1〕袁孝亭.地理课程与教学论[M].东北师范大学出版社,2006.〔2〕李晓梅.对探究性学习的认识[J].考试教研版, 2011(7).〔3〕吕忠仁.中学地理探究式教学浅议[J].中国基础教育研究,2008(11).〔4〕王亚平.把探究式学习引入中学地理课堂学习.[J].中学地理教学参考,2002(3).272--. All Rights Reserved.。
稷山县保护性耕作技术创新与集成示范项目分析研究
文章编号院1673- 887X(2016)06- 0018- 04
稷山县保护性耕作技术创新与集成示范项目 分析研究
吉红龙
渊 山西省稷山县农业机械管理局袁山西 稷山 043200冤
摘 要 2015 年袁稷山县承担了农业部保护性耕作技术创新与集成示范项目袁通过设立对比
试验田袁对作物不同时期数据进行调查尧记载袁并进一步对比分析袁结果显示保护性耕作技术
区建设为依托袁 大力示范推广机械化保护性耕作技术袁辐 射带动周边群众自觉应用保护性耕作技术袁促进保护性耕 作在全县大面积推广应用袁规范实施遥 经过一年努力袁完成 了实施方案规定的计划任务遥 现就 2015 年保护性耕作技 术创新与集成示范项目技术进行总结分析研究遥
1 示范区基本情况
1.1 示范区选择 根据稷山县地域情况袁按照整乡整村集中连片尧项目
本年度新增机具共投入资金 210.6× 104 元袁其中农民 自筹 147.4× 104 元袁国家补贴 63.2× 104 元遥 机具保有量达 到 286 台袁合计投入资金 850× 104 元袁 1.3 示范区机械作业情况
667 hm2 小麦玉米一年两熟示范区机械作业情况为院 ①小麦机收面积 667 hm2袁全部采用联合收割遥 其中带秸草
construction of a conservation oriented society, accelerate the construction of a new socialist countryside.
Conservation tillage technology, Survey, Benefits
survey and record data at the different stages of crop, the results showed that conservation tillage technology has good
传统与突破——从《拉奥孔》看古希腊雕塑的和谐意义
●∥≯１分类号密级ｌＤｆ单位代码１０４２２学号丑４｝Ｄ６鞠Ｚ力；硕士学位论文ＳｈａｎｄｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＭａｓｔｅｒ＂ｓＴｈｅｓｉｓ论文题目：饪铀岛一从《拉鹦萌嗜莎币酯碓塑秭浦舣作专导合作导者王溏业盘垩垄师答垒宜师少／Ｄ年争月届日●●■究所取得韵成果。
除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人刺已鲻妨妇赠暖挝的科啉。
对本文ｆ孙腕作出重劈尉渐人和集体，均已在文中以黼明。
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谢㈣：至透日期．型至查：少关于学位论文使用授权的声明＊ＡＹ琶全Ｔ解山东大Ｊ笋自关保留、使用学位．论文的规定，同意学陵保留或向国家有关部门或桃陶逮交论文的复日昨Ｆ和电子版，危许沧妇癫蓟习和借阅；本＾授权山东大等呵以犒碎鸿雏擞的耸涪随雅粉内霜编入有爿溯库遵僦索，可以采用影印、缩印或劐｝蝮串！昏段保萌钫辑晰鲡碎学位论文。
佑罐滋．文在解密后应遵守此规翘一：垃攀；捣嗍丝只叫●●．．■蠕山东大学硕士学位论文目录ＡＥＳ嗍………………………………………………………………Ｉ绪论………………………………………………………………．．Ｖ觯古荆旖皑黼哦鲥物Ｋ…………………………………………．１一、肉体与理性的协调…………………………………………………………………．１二、内容与形式的统一…………………………………………………………………．３三、人与自然的一致……………………………………………………………………．５四、黄金分割的普遍运用………………………………………………………………．．６第二章古判雅野酷酐刎冶勺历槲………………………………………．１０一、气候地理……………………………………………………………………………１０二、城邦制度……………………………………………………………………………１２三、哲学探索……………………………………………………………………………１５第三章吉典雕塑昀抽删寅进……．……………………………………．侣一、古风式的微笑………………………………………………………………………１８二、古典时期的和谐之美………………………………………………………………２０三、希腊化时代的高峰…………………………………………………………………２４第四章燃Ｌ》——占蚴主义的悄然转折………………………………２７一、温克尔曼研究的盲点………………………………………………………………２９＿二、心灵与法式的冲突…………………………………………………………………３ｌ三、古典风格转折的标志………………………………………………………………３４第五章赫嘣勺ｊ｝口ｉｌ默……………………………．．………………．３７一、自由心灵的解放……………………………………………………………………３７二、抚平时代的创伤……………………………………………………………………４０结语…．…………………………………………………………．…．４３参蒯……………………………………………………………．．４４致谢………………………………………………………………．．４６现冀黼间的科燃…………………………………………………４８山东大学硕士学位论文ＣｏＮＴＥＮＴＳＡｂｓｔｒａｃｔｉｎＣｈｉｎｅｓｅ……．……．………………．．…．……………………………………．………．．ＩＡｂｓｔｒａｃｔｉｎＥｎｇｌｉｓｈ．．…………．……．………．…………………………………………．……．…．．１ＩＩＰｒｅｆａｃｅ……………………………………………………………………………………………．．、，Ｃｈａｐｔｅｒ１ＡｎｃｉｅｎｔＧｒｅｅｋｓｃｕｌｐｔｕｒｅａｓｔｈｅａｒｔｏｆｈａｒｍｏｎｙ．．．．．…．．。
司法公开的价值与配套制度
2003年6月第2期(总第49期)甘蠢础法崴人叙舌学院謦球J oum al of A dul t Edu c a t i on of G a Jl s uPol i t i cal Sci ence and L awI ns t i t ut eJ un．2003N o．2(G ener aJ N o．49)司法公开的价值与配套制度吕继东(华东政法学院，上海200042)摘要：随着我国加入w T O，法律制度全球化又一次地提上了议事日程，而司法公开又是我国法律制度全球化的突破口。
司法公开的价值主要体现在其与司法改革的三大目标——司法公正、司法效率和司法独立的关系上。
目前完善我国司法公开还需要一定的配套制度。
关键词：法律制度全球化；司法公开；价值；配套措施中图分类号：D916文献标识码：A文章编号：10097759(2003)02-0086-04 Judi c i a l open-Pene t r at i on of G l obaI i s m of t he L aw Sys t emL0J i dong(East C hi n a U ni ver s i t y of Pol i t i ca l aJl d L a w，ShaI l曲a i200042，C hi na)A b st r a ct：W i t h t he C hi n a’s W‘I o en t r y，t h e w hol e w or l d of。
t he l aw s ys t em m ust be t aken i nt o cons i de r at i on by t he G ovem m e nt of t he Peo pl e’s R epu bl i c of C hi na and j udi c i al open i s t he po i nt of pe ne t r at i on of t he w ho l e w or l d of t he l aw s y s t em．Th e V al ue of t he j udi c i al open gi V es e xpr e ss t o t he r el at i onshi p bet w een j udi ci al op e n and j udi ci al j us t i ce or j udi c i al em ci ency or j udi ci al i ndepen dence．N ow t h er e nee d s om e r at i onal and neces s a呵sys t em s a bout t he perf．ect i o n oft hej udi ci al open．K e y w o r ds：g l obal i sm of t he l aw sys t em，j udi ci al ope n，Val ue，m ea sur e．没有公开就无所谓正义。
VisualBasic程序设计教学之我见
VisualBasic程序设计教学之我见
袁玉洁
【期刊名称】《河南农业》
【年(卷),期】2016(000)033
【摘要】由于中等职业学校学生的文化基础差,在中等职业学校讲授Visual Basic 程序设课程计非常困难.Visual Basic程序设计课程在中等职业学校教学中应贯彻理论为辅、应用为主的原则,保护学生学习的积极性,让学生主动学习,鼓励他们大胆创新,将学到的知识活学活用,达到学以致用的目的.
【总页数】2页(P32,37)
【作者】袁玉洁
【作者单位】尉氏县成人中等专业学校
【正文语种】中文
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反思问题解决法在金属切削原理及刀具课程中的应用探索
1引言金属切削原理及刀具[1,2]是机械制造方向一门必修的专业主干课程,是现代机械制造和国防工业中广泛采用的重要去除材料加工方法之一,尤其适用于对精度和粗糙度要求较高零件的精密加工[3].课程内容涉及金属切削变形、切削力、切削热、刀具磨损、刀具耐用度以及加工质量等方面.其涉及知识内容具有很强的关联性、连续性和综合性[4],单独就某一方面知识进行讲授,学生普遍反映概念繁多,公式繁琐,原理应用难度较大,课程实践性较强,是一门多因素综合性学科.应用型本科院校从实践角度出发,培养应用性技能型人才,要区别于职业院校,单纯的改善教学条件,培养学生的学习兴趣,运用案例教学,提高学生的分析问题的能力[5],有一定的层次差距.将项目教学法应用在数控加工一体化教学课改中,通过教学案例分析,阐述了如何在数控加工一体化教学中应用“项目教学法”进行教学[6],项目教学法应用在金属切削原理及刀具课程中将会缺乏对整个系统知识的综合梳理.通过对“零件的数控车削加工”一体化课程教学改革的做法和经验进行总结,阐述了课程改革的必要性、课程改革的理念、课程改革的具体实践方案[7],从零件加工质量考虑加工工艺,应用到本科生课改中,缺乏对金属切削去除材料机理系统理论研究.为了突出应用型人才的培养目标,以现场实践和启发式与讨论式教学居多,使得学生更易对知识点进行掌握[8,9].针对本科应用型人才培养[10],结合金属切削原理及刀具课程性质,本文提出了反思问题解决法,从产品加工质量,由单因素到多因素,由简单到复杂,由逐一到耦合,系统学会运用与分析课程中金属切削变形、切削力、切削热、刀具磨损、刀具耐用度等知识,以切实提高应用型高水平人才培养的质量.反思问题解决法是一种由项目驱动法延伸的教学模式[11],以构建学习理论为基础拓展知识点,在教学过程中结合问题,反推和引导学生自主思考,让学生从问题中思考,带着实践结果,在新工科教育模式改革背景下[12],从新审视去除加工的工艺性、合理性及时效性,试图寻求更高效更优质的加工方法与工艺.通过改革性实践,将反思问题解决法引入到金属切削原理及刀具课程中,引导学生课堂上由被动到主动,从全盘接受到批判吸收,从质疑到认可,该课程改革探索了一条新教学思路,并收到良好效果.2金属切削原理及刀具采用反思问题解决法的必要性金属切削原理及刀具是机械制造专业方向的综合性较强专业课程,融合机械制造工艺学、材料反思问题解决法在金属切削原理及刀具课程中的应用探索庞军(滁州学院机械与电气工程学院,安徽滁州239000)摘要:目前金属切削原理及刀具课程教学中普遍存在知识点关联性较差、学生学习兴趣不高等问题,本文探讨将反思问题解决教学法引入该课程教学中,提高学生对切削加工中综合分析金属切削变形、切削力及切削热和刀具磨损及刀具耐用度的能力.本文对其具体实施过程进行阐述,实践结果显示,学生逐渐形成了由被动到主动,从单一知识点集成为知识体的新学习方法,反思问题解决法的应用提高了学生的课程学习兴趣,激发了学生的学习主动性.关键词:反思问题解决;金属切削;刀具;教学方法中图分类号:G 642.4文献标识码:A文章编号:1673-260X (2019)04-0153-03收稿日期:2019-01-20基金项目:《金属切削原理与刀具》课程改革项目(2016kcgg021);重点学科规划项目(2015G H 44)V ol .35N o.4A pr .2019赤峰学院学报(自然科学版)J our nal of Chi f engU ni ver s i t y (N at ur al Sci enceEdi t i on )第35卷第4期2019年4月153--. All Rights Reserved.成型基础、材料力学等多门课程知识于一体的课程.开设这门课程的层次不一,有技能型的职业院校,有应用型的本科院校,更有研究型的科研院所.这些层次教育目的性不同,造成学生对所用的理论基础相差较大,整体目的性不强,就应用型本科院校,所采用的反思问题解决法较好地映衬出应用型人才培养的全面性.反思问题解决法,强调以常见去除材料加工质量结果为依据,即“问题”,通过分析影响加工质量因素为思考点,即“反思”,寻求改善加工质量的新方法,即“解决”.重新认识金属切削原理及刀具在去除材料加工中所选择的依据,即切削原理与刀具选择.通过反思问题解决法使得学生对去除材料加工方法的认识,由抽象到具体,由多因素到主因素,获得分析该课程的新学习方法.该课程理论课时为32课时,实践课时6课时,结合先进制造实践2周课时,使得反思问题解决法在金属切削原理及刀具课程中得到较好应用.关芳芳等[13]以大工程教育理念为指导,将课程和实践的教学内容进行整合和优化,调整为数控机床及刀具系统,增加了实践教学内容,减少了总课时,并将先进的教育教学理念和教学方法引入到各个教学环节.结合滁州学院人才培养特征,前期通过1/3理论课时的讲授,串联各章节主要知识点,初步了解课程的连贯性、逻辑性和相关性,制定零件加工的实验实习内容,进行为期2周的先进制造实践课程锻炼,再重返课堂,以探讨式互动课堂为主,有针对性的通过分析各组加工零件质量,反思金属切削过程中各因素及其影响,结合前期实践分析后可提出新工艺新方法,再通过课程实验进行验证.反思问题解决法,将每一章看似孤立的知识点,通过对加工质量影响的主次性、关联性和时效性等等,系统地构成了分析金属切削过程的知识体.引出了学生求知解决问题的欲望,通过反思将课程所需要掌握的知识点串联成知识体,系统全面的呈现出来.3反思问题解决法在金属切削原理及刀具教学中的实施3.1确定以知识体为主线的课程目标金属切削原理及刀具是滁州学院机械专业专业核心课程之一,对学生综合能力培养起着重要的支撑作用.制定课程学习目标必须兼顾理论知识点学习和实践能力锻炼,因此,从应用型人才培养角度出发,以简易之处见真理的出发点,结合反思问题解决法教学特征,制定实践内容进而通过分析获悉知识点的目的.鉴于实践环节及设备局限性,将课程学习人数分为若干组,平均以4人为一组.以三个出发点为依据,第一,加工对象材料分为塑性材料和脆性材料;第二,加工刀具材料不同加工相同质量技术指标参数;第三、以干切削为主.反思问题解决法在金属切削原理及刀具教学中的实施如图1所示.3.2设计以加工单一工序为任务根据金属切削性能特征,兼顾学生真正意义上接触具体实践环节操作,以体现出相应知识点为触点,后期通过分析改进加工工艺,进行验证试验获取知识体为目的,设计加工工艺以单一形式为主,加工工序主要设计加工直槽,铣平面,铣直角,加工圆柱面等.所遴选的项目是模拟学生在实习期对机床的结构、操作等学习设计,通过对简单加工面,易于分析表明质量参数的工艺为主,利于学生认识加工质量的优劣性,有助于后期对加工工艺的分析.3.3改变加工环境分析加工质量依据三个出发点,对加工环境进行改变,利用正交试验方法,加工出多个样本零件.相同加工刀具在干切削环境下,切削塑性材料和脆性材料,掌握两种材料的切削性能,同时通过切屑形状等分析刀具使用情况,尤其对塑性材料切削过程中切削热对加工质量的影响;不同刀具在相同材料进行干切削加工过程中,刀具使用寿命不同,分析刀具切削过程中所产生的切削力分布情况,进而确定影响刀具耐用度的因素.通过改变加工环境,一是有助于学生对实践的熟练掌握,二是获取多个试验样本进行分析,对加图1反思问题解决法课改剖析图154--. All Rights Reserved.工质量进行反思,通过自主学习运用知识点对试验结果进行分析.3.4验证新工艺确定加工主次影响因素通过上述改变加工环境和正交试验,分析对加工质量产生影响的因素,设计适用于相应材料相应刀具进行加工的新工艺,制定新的试验方法,并对试验结果进行预测.采用“先做后学”的方式来设计入门学习情境的教学环节,以降低学习的难度,引导学生入门并发挥主动学习的能力.试验中采用“分组实施”的方法,更是给每个学生独立在试验中担任各种角色,每位学生一台实际加工设备,实行轮换操作、分工合作;可担任生产主管、工艺员、编程员、操作员、质量检验员,进行分工协作,培养学生团队协作精神以及合作和交流能力,提升学生的职业素养.值得强调的是要确定新工艺中对加工质量的主次影响因素,具有针对性的对后续验证性试验进行测试,是检验自己对知识掌握程度,以及分析的正确性,通过反思重新对书本知识进行再次认识,从实践中提高对金属切削原理及刀具课程的认识与升华.3.5总结梳理知识点为知识体在反思问题解决法教学过程中,始终贯穿以学生为主体、教师主导的原则来实施理实一体化教学,实施过程中理论与实践反复交互进行,有助于对知识的深刻理解.教师教授学生机床操作,在机床使用过程中由教师“手把手”进行讲解,学生对知识进行简单复制;教师提供可参考的试验轮廓,并逐步减少示范操作,而学生的自主学习逐步增多,让学生根据所需要学习的知识点设计试验方案,这样不仅能培养学生的职业技能,还能培养学生的自学能力、创新能力和可持续发展能力.4总结反思问题解决法教学实践表明,尽管在一定程度上削减了课堂理论知识的学习,但从学生学习情况看,对金属切削原理及刀具课程知识点的掌握有增无减,该课程教学改革提高了学生的学习积极性,增强了学生对机床知识模块的学习兴趣,大大提高了教学质量,学生的技能水平以及理论知识和自主学习能力相比以往有了较大的提升.反思问题解决法在实施过程中未减少必需的教学内容,主讲教师能够合理制定教学计划,在规定的时间内有效完成理论教学任务.———————————————————参考文献:〔1〕陆剑中,孙家宁.金属切削原理与刀具(第四版) [M].北京:机械工业出版社,2005.〔2〕左敦稳.现代加工技术[M].北京:北京航空航天大学出版社,2009.〔3〕A nal yt i cal Pr edi ct i on of St abi l i t y Lobes i n M i l l i ng[J].C I R P A nnal s-M anuf act ur i ng T echnol ogy.1995(1).〔4〕D ynam i cs and s t abi l i t y of par al l el t ur ni ng oper⁃at i ons[J].E.B udak,E.O zt ur k.C I R P A nnal s-M anuf act ur i ng T echnol ogy,2011(1).〔5〕黄礼周.提高技校金属切削课程一体化教学质量的措施[J].装备制造技术,2009(11):184-185.〔6〕孟豪.浅谈“项目教学法”在数控加工一体化教学中的应用[J].科教文汇,2014(8):119-121.〔7〕王小玲.“零件的数控车削加工”一体化课程教学改革[J].职业教育,2014(7):277-278.〔8〕苏芳.金属切削原理课程教学改革探索与研究[J].设备管理与维修,2018(6):45-47.〔9〕王宏力.“金属切削机床”课程教学改革探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2016(8):8-9.〔10〕陈新民.应用技术型本科的课程改革:培养目标、课程体系与教学方法[J].中国大学教学,2011(7):27-30.〔11〕彭小平,凌双明.教学做一体化及项目教学法的探讨[J].教育技术,2014(9):13-15.〔12〕朱立达.基于机械工程学科的新式工程教育模式改革探析[J].中国大学教学,2018(8):19-25.〔13〕关芳芳.数控机床和金属切削原理与刀具课程内容整合与教学改革[J].中国现代教育装备, 2010(13):15-17.155--. All Rights Reserved.。
卫星动量轮退化过程建模与分析技术
这样的长寿命产品小子样、无失效情形的可靠性评估问题。
性能与寿命数据综合可靠性建模与评估。为充分利用各种动量轮各种类型和 来源的试验数据，提出动量轮性能退化试验数据、在轨无失效寿命试验数据联合
国防科学技术大学 硕士学位论文 卫星动量轮退化过程建模与分析技术 姓名：武炳洁 申请学位级别：硕士 专业：军事装备学 指导教师：金光 20091201
国防科学技术大学研究生院硕士学位论文
摘要
动量轮是长寿命卫星姿态控制系统的关键机电部件，要求在长达几年、十几 年的任务时间内始终稳定可靠地工作，其寿命和可靠性是影响卫星寿命的重要因 素。而且费用昂贵，可靠性试验样本和失效数据缺乏，传统寿命数据统计方法在
Ｍｏｍｅｎｔｕｍ ｗｈｅｅｌ ｉＳ ｔｈｅ ｋｅｙ ｅｌｅｃｔｒｏｍｅｃｈａｎｉｃａｌ ｃｏｍｐｏｎｅｎｔ ｏｆ ｌｏｎｇ ｌｉｆｅ ｓａｔｅｌｌｉｔｅ
ｐｏｓｔｕｒｅ ｃｏｎｔｒｏｌ
ｓｙｓｔｅｍ ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｒｅｑｕｉｒｅｄ ｔｏ ｗｏｒｋ ｒｅｌｉａｂｌｙ ｉｎ ｓｅｖｅｒａｌ
ａｒｅ
ｏｒ
ｔｅｎ ｙｅａｒｓ ｔａｓｋ
解决动量轮可靠性评估问题时存在很大困难。本文针对动量轮高可靠性、长寿命、 失效机理复杂的特点，以性能退化试验为基础，研究基于性能退化的动量轮可靠 性建模与评估技术。论文主要工作如下： 动量轮性能退化试验设计。在深入分析动量轮失效机理基础上，提出动量轮
失效的主要原因是润滑系统失效，并在实验室环境下设计轴承组件试验，给出试
ｌｕｂｒｉｃａｎｔ
ｖｏｌａｔｉｌｉｚａｔｉｏｎ， ｂａｓｅｄ
常时微动测试在汶川地震甘肃灾区建筑结构震害调查中的应用
第31卷 第1期2009年3月西 北 地 震 学 报NORT H WEST ERN SEISM OLOGICAL JOURN ALV ol.31 N o.1M ar ch,2009常时微动测试在汶川地震甘肃灾区建筑结构震害调查中的应用吴志坚1,车爱兰2,王兰民1,陈龙珠2,刑爱国2(1.中国地震局兰州地震研究所,甘肃兰州 730000; 2.上海交通大学,上海 200030)摘 要:为了调查2008年5月12日汶川M S8.0大地震所造成的建筑结构震害和次生地质灾害特点并研究其破坏机理,本文开展了对甘肃灾区部分典型场地和房屋的常时微动测试与分析研究。
结果表明不同震害程度房屋的常时微动测试结果与其实际破坏情况有着良好的一致性。
关键词:汶川大地震;震害考察;房屋结构;常时微动测试;甘肃灾区中图分类号:P315.9 文献标识码:A 文章编号:1000-0844(2009)01-0086-05Application of Micro Tremor Observation on Disaster Investigation of the2008Wenchuan Earthquake for Building Structuresin the Quake hit Areas of Gansu ProvinceWU Zhi jian1,CH E Ai lan2,WANG Lan min1,CH EN Lo ng zhu2,XING Ai g uo2(1.L anz hou I nstitute of S eismology,CEA,L anz hou 730000,China;2.S hang hai Jiao T ong Univ er sity,Sh an ghai 200030,China)Abstract:In order to investigate the damage characteristics and mechanism of building s and sec o ndar y disasters,w hich caused by the Wenchuan M S8.0g reat earthquake o n M ay12,2008,the field investigatio n w as carried on in the earthquake disaster area of Gansu pr ovince after the ev ent.T he micr o tremo r m easurements w ere surv ey ed o n some building structures.It is prov ed that the test results are w ell agree w ith the structural dam ag es.Key words:Wenchuan great earthquake;Earthquake damage investigation;Building structure;Mi cro tremor observation;Disaster area in Gansu province0 引言2008年5月12日四川汶川M S8.0特大地震造成了巨大的人员伤亡和经济损失,甘肃省是受灾仅次于四川省的省份。
领导行为与员工创新研究之横断历史元分析
指标，以考察二者关系是否受到宏观经济情况的 影响。
4 数据分析与假设检验
4. 1 元分析与横断历史元分析的研究过程 本研究使用多层线性模型（ H和 4，考察不同文 化情境下，两类领导行为与员工创新之间的相关 关系是否存在显著差异。
H3： 相对于西方文化情景而言，东方文化背 景下变革型领导行为与员工创新之间的相关性较 高。
H4： 相对于东方文化情景而言，西方文化背 景下交易型领导行为与员工创新之间的相关性较 高。
摘要：从跨文化视角出发，采用横断历史元分析方法，考察近年来领导行为与员工创新领域相关研究结论的总 体情况，并分析二者的相关程度在金融危机前后的变化趋势。结果显示： 变革型与交易型领导对员工创新都 具有显著的正向影响； 领导行为与员工创新关系呈现情景差异，东方文化情境下变革型领导对员工创新影响 更显著，而在西方情境下交易型领导的效果更强； 东方文化情境下，在遭受金融危机或企业面临不确定性较强 的情况下，交易型领导对员工创新的影响效果略微上升而变革型领导的作用明显下降。尽管这一结论与西方 背景下的研究结果有所不同，但为中国情境下领导行为的选择提供了跨文化的实证依据。 关键词：领导行为； 员工创新； 文化差异； 元分析； 横断历史元分析
第7 期
霍伟伟，罗瑾琏： 领导行为与员工创新研究之横断历史元分析
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却极少见到类似的研究且多为定性介绍。笔者仅 检索到 2008 和 2009 年各有一篇经济管理类文章 采用元分析的实证方法。
多层次模型是实现元分析的一种重要建模方 法。已有学者建议“将参与元分析的各个研究结 果看作是一组多层次结构数据，各研究中的被试 是第一层次的单位，各个研究是第二层次的单位， 通过建立一个多层次分析模型来探讨各个研究的 特征对研究 结 果 的 影 响 ”［13］。 郭 伯 良、张 雷 也 认 为，如果各研究结果间的差异比较显著，采用多层 次分析方法的元分析便可以得出普遍趋势并进一 步解释造成这种差异的原因［14］。
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酒泉职业技术学院毕业设计（论文）0 9 级石油化工生产技术专业题目：用紫外光谱分析测定饮料中咖啡因的含量毕业时间：2012届毕业生学生姓名：屈永德指导教师：任小娜班级：09石化（1）班2011 年3月5日酒泉职业技术学院2 0 1 2 届各专业毕业论文（设计）成绩评定表姓名屈永德班级09石化（1）班专业石油化工生产技术指导教师第一次指导意见论文内容基本符合要求，在第一章中将紫外分光光度计的组成融合到仪器构成当中；表格需注明序号及标题，置于表格上方居中；插图注明序号及标题，置于插图下方居中；将出现的公式用公式编辑器写规范；将剪切过来的表格全部画出来；另外注意文章排版按照学校要求的，其次，使文章内容连贯得体。
2011年5月25日指导教师第二次指导意见论文符合要求，但要注意论文中的标点符号的正确应用；其次论文在排版上要多下功夫，将第一章中的紫外风光光度法的应用分四部分写，先写定量，再写定性，最后写再其它方面的应用，论文中的公式要重新编写，认真的读论文，要善于发现里面的错别字，修改错别字。
2011年6月2日指导教师第三次指导意见指导教师评语及评分成绩：签字（盖章）年月日答辩小组评价意见及评分成绩：签字（盖章）年月日教学系毕业实践环节指导小组意见签字（盖章）年月日学院毕业实践环节指导委员会审核意见签字（盖章）年月日说明：1、以上各栏必须按要求逐项填写.。
2、此表附于毕业论文(设计)封面之后。
目录前言 (7)一紫外可见分光光度计概述 (8)（一）分光光度法原理 (8)（二）分光光度仪构成 (9)1 辐射源 (9)2 进样装置——单色器 (9)3 光源 (9)4 反应池（吸收池） (9)5 检测系统 (9)（三）紫外可见分光光度法特点 (10)1 应用广泛 (10)2 灵敏度高 (10)3 选择性好 (10)4 准确度高 (10)5 适用浓度范围广 (11)6 分析成本低、操作简便、快速 (11)（四）紫外可见分光光度法的应用 (11)1 光谱分析 (11)2 紫外可见分光光度法定性分析 (12)3 紫外可见分光光度法定量分析物质含量 (13)4 在其它方面的应用 (16)二紫外分光光度法测饮料中咖啡因的含量 (17)（一）实验药品及仪器 (17)1 药品 (17)2 仪器 (17)（二）实验分析步骤 (18)1 样品的处理 (18)2 标准曲线的绘制 (18)3 测定 (19)（三）实验结果 (19)1 计算 (19)2 本实验条件下 (20)3 允许差 (20)（四）实验条件的选择 (20)1 吸收曲线 (20)2 pH的影响 (21)3 氯化钠对方法的影响 (22)4 萃取时间 (22)5 提取溶剂的使用量 (22)6 方法精密度 (23)（五）结果与讨论 (24)1 标准曲线 (24)2 咖啡因分析条件的优化 (24)致谢 (28)参考文献 (29)咖啡因广泛应用于当今许多碳酸饮料和能量饮料中。
随着可乐饮料如可口可乐，百事可乐等在全世界的风靡，各种可乐饮料已经成为人们饮食当中摄取咖啡因次数较高的一个重要来源，但大量或长期摄取咖啡因有损人体的健康。
因此,各国对饮料中咖啡因的含量都做出了相应的规定和限制。
现有的咖啡因分析方法中，光谱分析方法简单，直接，但很难避免样品基质和其它物质的干扰，所得结果往往有较大误差；色谱及色谱质谱联用分析方法准确、灵敏度高，但往往样品前处理步骤繁琐，需要使用大量的有机溶剂，分析时间较长，所需的分析费用也相对较高。
因此，发展一种简便、有效、经济、环保的分析方法用于饮料中咖啡因的日常质量控制和法规检测显得尤为重要。
本论文采用紫外光谱分析方法测定饮料中咖啡因的含量。
该方法简单快速、稳定、准确、灵敏度高、干扰物排除能力强，同时也是对所学知识的一种巩固运用。
关键词：紫外分光光谱法；饮料；咖啡因；测定；咖啡因(caffeine)又名咖啡碱，属甲基黄嘌呤化合物，化学名称为1，3，7－三甲基黄嘌呤，为白色无臭味苦的发亮针丝状或粉末结晶。
熔点为 234 -238 ℃，178℃升华，能溶于乙醚、丙酮、氯仿、水，微溶于石油醚。
以往咖啡因常采用容量法，因操作复杂不太理想。
实践证明本方法简单快速好，可用于可乐型饮料中咖啡因的测定。
咖啡因具有提神醒脑等刺激中枢神经作用，但易上瘾。
为此，各国制定了咖啡因在饮料中的食品卫生标准。
美国、加拿大、阿根廷、日本、菲律宾规定饮料中咖啡因的含量不得超过200mg/L，南斯拉夫规定不得超过120mg/L，到目前为止我国仅允许咖啡因加入到可乐型饮料中，其含量不得超过150mg/Kg，为了加强食品卫生监督管理，建立咖啡因的标准测定方法十分必要。
紫外分光光度法是可乐型饮料、咖啡和茶叶以及制成品中咖啡因含量的测定方法。
其方法简单、快速、准确。
最低检出浓度：紫外法对可乐型饮料为3mg/L；对咖啡、茶叶及其固体制品为5mg/100g；对咖啡和茶叶的液体制品为5mg/L。
一紫外可见分光光度计概述（一）分光光度法原理分光光度法是通过测定被测物质在特定波长处或一定波长范围内光的吸收度，对该物质进行定性和定量分析的方法。
在分光光度计中，将不同波长的光连续地照射到一定浓度的样品溶液时，便可得到与众不同波长相对应的吸收强度。
如以波长（λ）为横坐标，吸收强度（A）为纵坐标，就可绘出该物质的吸收光谱曲线。
利用该曲线进行物质定性、定量的分析方法，称为分光光度法，也称为吸收光谱法。
用紫外光源测定无色物质的方法，称为紫外分光光度法；用可见光光源测定有色物质的方法，称为可见光光度法。
它们与比色法一样，都以Beer-Lambert定律为基础。
上述的紫外光区与可见光区是常用的。
但分光光度法的应用光区包括紫外光区，可见光区，红外光区。
的单色光垂直照射某物质的溶液后,由于一部分光被体系吸当一束强度为I收,因此透射光的强度降至I，则溶液的透光率T为：I/I根据朗伯（Lambert）-比尔（Beer）定律:A=abc式中A为吸光度，b为溶液层厚度（cm），c为溶液的浓度（g/dm^3）， a为吸光系数。
其中吸光系数与溶液的本性、温度以及波长等因素有关。
溶液中其他组分（如溶剂等）对光的吸收可用空白液扣除。
由上式可知，当固定溶液层厚度L和吸光系数时，吸光度A与溶液的浓度成线性关系。
在定量分析时，首先需要测定溶液对不同波长光的吸收情况（吸收光谱），从中确定最大吸收波长，然后以此波长的光为光源，测定一系列已知浓度c 溶液的吸光度A，作出A-c工作曲线。
在分析未知溶液时，根据测量的吸光度A，查工作曲线即可确定出相应的浓度。
这便是分光光度法测量浓度的基本原理。
上述方法是依据标准曲线法来求出未知浓度值，在满足要求（准确度和精密度）的条件下，可以应用比较法求出未知浓度值。
（二）分光光度仪构成依据分光光度法测量原理，把比较法应用到仪器之中——浓度直读功能。
用标准溶液将仪器调整好，再测定样品时，直接显示样品浓度值。
1 辐射源自动检测仪器的核心组成部分，通过运行检测程序和链接显示器以及其他外部设备，实现在线自动检测、数据储存于采集、远程控制等。
辐射源必须具有稳定的、有足够输出功率的、能提供仪器使用波段的连续光谱，如钨灯、卤钨灯（波长范围350～2500纳米），氘灯或氢灯（180～460纳米），或可调谐染料激光光源等。
2 进样装置——单色器蠕动泵和九通阀实现多个反应试剂及样品的进液，计量装置控制反应试剂及样品进样量。
单色器它由入射、出射狭缝、透镜系统和色散元件（棱镜或光栅）组成，是用以产生高纯度单色光束的装置，其功能包括将光源产生的复合光分解为单色光和分出所需的单色光束。
3 光源发出所需波长范围内的连续光谱，有足够的光强度，稳定。
（稳压装置）4 反应池（吸收池）检测时的化学反应均在反应池内进行，反应结束后被测试液将由检测系统将信号传输并分析。
因此，反应池有两个作用：一是作为分光光度检测的化学反应装置；二是作为分光光度检测的比色皿。
玻璃比色皿能吸收紫外光，仅适用于可见光区；石英比色皿不吸收紫外光，适用于紫外和可见光区。
试样容器，又称吸收池，供盛放试液进行吸光度测量之用，分为石英池和玻璃池两种，前者适用于紫外到可见区，后者只适用于可见区。
容器的光程一般为0.5～10厘米。
5 检测系统将通过被测试液吸收后的光信号(强度)放大，并通过显示器以数值形式显示出来，该过程中应该注意，由于随机误差原因，比较法准确度相对于标准曲线法要差一些，另外标准溶液与被测溶液浓度相差太大时有较大误差和显色反应与显色条件。
检测器，又称光电转换器，常用的有光电管或光电倍增管，后者较前者更灵敏，特别适用于检测较弱的辐射。
近年来还使用光导摄像管或光电二极管矩阵作检测器，具有快速扫描的特点。
（三）紫外可见分光光度法特点分光光度法对于分析人员来说，可以说是最有用的工具之一。
几乎每一个分析实验室都离不开紫外可见分光光度计。
分光光度法的主要特点为：1 应用广泛由于各种各样的无机物和有机物在紫外可见区都有吸收，因此均可借此法加以测定。
到目前为止，几乎化学元素周期表上的所有元素（除少数放射性元素和惰性元素之外）均可采用此法。
2 灵敏度高由于相应学科的发展，使新的有机显色剂的合成和研究取得可喜的进展，从而对元素测定的灵敏度大大提高了一步。
特别是由于多元络合物和各种表面活性剂的应用研究，使许多元素的摩尔吸光系数由原来的几万提高到几十万。
相对于其它痕量分析方法而言，光度法的精密度和准确度一致公认是比较高的。
不但在实际工作中光度法被广泛采用，在标准参考物质的研制中，它更受重视，很多光度分析法已制定成为标准方法。
3 选择性好目前已有些元素只要利用控制适当的显色条件就可直接进行光度法测定，如钴、铀、镍、铜、银、铁等元素的测定，已有比较满意的方法了。
4 准确度高对于一般的分光光度法来说，其浓度测量的相对误差在1-3%范围内，如采用示差分光度法测量，则误差往往可减少到千分之几。
5 适用浓度范围广可从常量（1-50%）（尤其是使用示差法）到恒量（10-6-10-8%）（经预富集后）6 分析成本低、操作简便、快速（四）紫外可见分光光度法的应用1 光谱分析有时候需要研究某物质在某溶剂中的光谱特性，如Vc的乙酸溶液在252.0 nm 和237.5nm处有吸收波峰。
大多数情况下，比色分析都提供了使用光的波长（一般是最大吸收峰波长）。
如果没有提供使用波长的话，可以用紫外分光光度计从200～1000nm范围内扫描吸收光谱，搜索到吸收峰，再用吸收峰波长来比色分析。
咖啡因样品用紫外光谱定性和定量，上：标准品；下：样品。
图1 咖啡因样品用紫外光谱定性和定量图2 紫外可见分光光度法定性分析（1）可作为物质定性的参考被测物质的光谱特性和标准物如果一致，可粗略定性。
如检查V B12注射液是否变质，测定其光谱，结果为279±0；361.5±0；550.7±0.3nm个吸收峰，完全一致，可以判定该物质为V B12（未变质）。