小学语文教师资格考试10分钟试讲

小学语文教师资格考试10分钟试讲（触摸春天）

小学语文的文体类型简单分为5种，1是写景抒情类2 是写人记事类3是科普说明文

4是古代诗词类5是古代文言文类

今天给的是写人记事类的文章试讲，写人记事的文章一般又是有两种作用（侧重通过故事讲道理，还有侧重塑造人物形象最终对学生起到一定的教育作用）

如果拿到考题我们可以从以下几个方面入手准备：

文章内容：讲述故事情节，塑造人物形象

作用：理清记叙顺序，体会真挚情感，受到情感熏陶

角度：正面描写/侧面描写

手法：语言、动作、外貌、神态、心理

结构：总分、分分总、总分总

说明一下（正面描写有：语言、外貌、动作、心理等，侧面描写：环境、其他人物的描写来衬托/烘托/突出）

《触摸春天》（片段教学）无学生

尊敬的各位评委老师好，我是面试小学语文教师的3号考生，今天我抽到的试讲题目是《触摸春天》，下面开始我的试讲

师：上节课我们初步感知了《触摸春天》这篇文章，我请一位同学回顾一下文章主要内容是什么？（看你胸有成竹的样子，你来回答。后面这种提问的方式自己可以自由发挥）

师：嗯，你说这个文章讲述了一个小女孩在花园里玩耍的故事，有别的同学来补充一下吗？

师：你来补充，很好，你说这篇文章简述了一个盲人女孩，通过捉住蝴蝶，而感受到春天的美。

师：那你们有没有好奇为什么盲人女孩可以捉住蝴蝶呢？现在我们就带着这个疑问回到课本中，请同学们默读文章并画出文中描写女孩触摸春天的句子

（走动一下指导一下学生默读，并提醒坐姿）

师：嗯，许多同学大都把课本放下来了，我就开始提问了

师：你第一个举手，那你先来

师：哦，你说安静先是在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊，最后在月季花前停了下来，极其准确的伸向月季花。

师：那你能告诉老师，这句话描写了什么？

师：很好，描写了安静游览花园的动作，是动作描写，那同学们体会这几个词语穿梭/流畅/磕磕绊绊这说明了什么？

师：你的小手举得最高，你来说说

师：她说说明了安静对环境很熟悉了，即使看不见，也能走得很流畅，自由的在花园里穿梭，没有一点儿磕磕绊绊，那同学们想想，这对我们来说是非常简单的事，那对安静来说简单吗/

师：嗯，大家都知道不简单，那如果要捉到蝴蝶呢？那是不是就更难

上加难啦？

师：嗯，那现在再请一位同学说说她怎样捉到蝴蝶的？（最后一排的男同学听得很认真，你来回答）

师：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

师：非常好，那你能告诉老师为什么作者说是个奇迹吗/

师：哦，你说因为作者非常惊讶，为什么盲童安静看不见还能抓到蝴蝶

师：那从哪可以看出作者很惊讶，文中用了竟然和真是

师：非常好，我们找到这两个词“竟然、真是”

那我们试试把这两个词删掉是什么感觉，请同学们一起朗读一遍

师：可以听出少了这两个词语就明显少了一份惊讶的情感。

师：好，那现在请同学们加上这两个词语再读一遍，这次带着感情朗

师：同学们都读得很到位，那老师再给同学们10分钟的时间，以小组为单位讨论交流作者为什么说蝴蝶被这个盲女孩的灵性抓住了，什么是盲女孩的灵性？

师：同学们讨论的很积极，有小组已经举手示意老师了，那我先请第三组来回答

师：嗯，这位同学说是指安静很灵活，一下子就抓住了蝴蝶

师：有不同意见吗？第一小组的同学来说说看

师：第一小组的同学说，因为安静特别喜欢接触大自然，喜欢花草和动物

师：从哪看出来的呢？

师：哦，她整天在花香中流连，在花丛中穿梭，走得很流畅，还没一点儿磕磕绊绊

师：很好，还有吗？

师：第6段，说她最后还是放飞了蝴蝶，这说明她非常爱护小动物，并没有真的想抓住蝴蝶，对吗？

师：那老师请同学们想象一下，假如你失明了，你会像一样去感受春天吗

师：哦，有同学说会非常沮丧，有同学说世界都暗下来了没有了色彩，有同学说需要更多父母的陪伴

师：那我们可以体会到安静身上有什么品质？

师：第一排的红衣服女生来说说看，嗯，你说你感受到安静就是一个热爱生活，热爱大自然的女孩，说明她的生活积极向上

师：非常好，最后作者也有提到安静告诉他一个道理，什么道理？这个男生来说说看

师：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。很准确，那请同学们联系生活谈谈对这句话的理解，请一个同学来说说

师：嗯，你说像海伦凯勒和张海迪这样的作家，也是身残志坚，顽强

生活热爱生命的。我们应该向他们学习

师：很好，所以在现实生活中，我们比他们幸运多了，我们更应该珍惜现在的幸福生活，珍惜生命！

（最后看情况，可以再请同学们朗读一下，或者是做个小结，布置作业）