两步计算的应用题教案
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：培养综合运用能力
思路：1.简要阐述小学二年级学生在数学学科中所应具备的能力；2.针对两步计算的应用题，介绍在教学过程中需要重点关注的问题，并说明教学方法及思路；3.设计数学应用题，以培养小学二年级学生的综合运用能力。
小学二年级是儿童在数学学科中接受初步教育的阶段，此时他们正处于学习知识的起点，也是塑造他们数学技能的关键时期。
在这个阶段，学生需要掌握基本的数学知识，如数的音、形、色、数量关系等；同时，他们也需要培养综合运用能力，这将有助于他们在数学学科中更好地理解、应用和发展数学知识，将来成为出色的数学家。
在小学二年级数学教学中，两步计算的应用题是一个必学部分。
教师有必要引导学生在解题过程中认真思考、逐步分析，使他们能够综合各种知识和技能，培养综合运用能力。
为了更好地帮助学生提高综合运用能力，我们在以下三个方面进行探讨。
一、教学前期准备工作在教学前期，教师应该认真审查教材，了解学生的基本情况，确定课程目标，明确掌握的核心概念和方法，以及每个学生在知识和技能方面的差异。
基础上，教师应该采用启发式教学方法，引导学生在解题中积极自主地思考和创造。
教学前期还应准备好各种教学资料和工具，如绘画笔、计算卡、图形模板等。
二、教学过程中的问题在教学过程中，教师应该重点关注以下几点：一是采用多样的教育手段，如游戏、实验、操作等，激发学生兴趣，在轻松愉快的氛围中学习知识；二是以实际生活应用为基础，让学生从身边的事物中发现知识和规律，增强知识的深度和广度；三是倡导以自主学习和合作学习为主导，引导学生在合作、交流、互动中提高综合运用能力。
在教学过程中，我们应该注重思想性、方法性、实用性的贯通，促进学生知识的整合和技能的灵活运用。
三、培养综合运用能力的策略在教学过程中，教师应该选择一些有难度的应用题，让学生自己动手设计策略和解决问题。
在这个过程中，教师应该指导学生确定问题的关键点、思考策略和解决方案，鼓励他们在解题中大胆创新，勇于发掘问题的潜在规律。
三年级数学教案：让学生自己编写“两步计算”应用题
【教案】让学生自己编写“两步计算”应用题一、教学内容本节课程旨在让三年级学生通过编写“两步计算”应用题，巩固和深化他们对数学运算的理解和掌握。
二、教学目标1.能够灵活运用数学运算进行计算。
2.能够分析和解答“两步计算”应用题。
3.能够编写“两步计算”应用题，巩固他们的数学运算能力。
三、教学重点1.让学生自主编写“两步计算”应用题。
2.在编写过程中，指导学生掌握关键思想和正确方法。
四、教学步骤1.引导学生思考“两步计算”应用题。
（1）引导学生思考“两步计算”应用题的特点，即需要通过两次运算来得出答。
（2）在白板上给出一些“两步计算”应用题，鼓励学生自己分析和解答。
例如：小明有12个苹果，他想每个同学都分一半，请问他需要多少个苹果？2.让学生自主编写“两步计算”应用题。
（1）让学生自己构思题目，分析需要进行的两次运算。
例如：小明想去图书馆读书，但她住得远，需要先坐公交车，步行到达。
请问小明需要多少时间？（2）让学生把问题分成两步解决。
例如：小明需要先坐公交车，假设车程30分钟；需要步行10分钟到达图书馆。
请问小明需要多长时间？（3）让学生在本子上书写出题目和解答过程。
例如：小明需要坐30分钟公交车和步行10分钟才能到达图书馆，她需要40分钟时间。
3.让学生互相交流他们编写的题目和答案。
（1）让学生互相交流自己编写的“两步计算”应用题，同学之间讨论解题过程和答案。
（2）让学生互相评价，提出错误之处，并给予建议改进。
五、教学总结本节课让学生自主编写“两步计算”应用题，使他们对数学运算有了更深层次的理解和掌握，并锻炼了他们的思维能力和创造力。
通过交流和互相评价，学生们进一步加深了对数学运算的认识和专业技能，提升了整体素质和能力水平。
二年级数学下乘除法两步计算应用题教案
一、教学目标：1. 让学生掌握两步计算的应用题，能够灵活运用加减法和乘除法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 两步计算的应用题类型及特点。
2. 加减法和乘除法在两步计算中的应用。
3. 实际问题解决中的策略和技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生能够识别两步计算的应用题，并独立解决问题。
2. 难点：培养学生在不同情境下，灵活运用加减法和乘除法解决问题的能力。
四、教学方法：1. 采用实例分析法，让学生在具体的情境中理解两步计算的应用题。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的两步计算应用题，引导学生进入学习状态。
2. 讲解与示范：讲解两步计算应用题的特点，示范解决一个具体的两步计算问题。
3. 练习与讨论：让学生独立解决一些两步计算的应用题，并进行小组讨论，分享解题心得。
4. 游戏教学：设计一个与两步计算相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置一些拓展练习，供学生课后思考。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生的学习态度和积极性。
2. 通过课后拓展练习的完成情况来评价学生对两步计算应用题的掌握程度。
3. 通过课堂提问和解答问题的情况来评价学生的思维能力和解决问题的能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：展示两步计算应用题的类型和例子。
2. 练习题：提供不同难度的两步计算应用题供学生练习。
3. 数学游戏材料：用于游戏教学环节。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解两步计算应用题的特点和示范解题过程。
2. 第二课时：学生独立练习两步计算应用题，小组讨论和分享解题心得。
3. 第三课时：游戏教学环节，巩固两步计算应用题的知识。
两步计算应用题教案
两步计算应用题教案教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够理解两步计算应用题的概念和意义。
2. 学生能够运用加法和减法解决两步计算应用题。
3. 学生能够正确列式并计算出两步计算应用题的答案。
教学内容：1. 两步计算应用题的概念和意义。
2. 加法和减法在两步计算应用题中的应用。
3. 列式和计算两步计算应用题的方法。
教学步骤：第一节：两步计算应用题的概念和意义1. 引入两步计算应用题的概念，让学生初步了解。
2. 通过举例解释两步计算应用题的意义和用途。
3. 引导学生观察和分析两步计算应用题的结构和特点。
第二节：加法在两步计算应用题中的应用1. 引导学生理解加法在两步计算应用题中的作用。
2. 通过举例讲解加法在两步计算应用题中的应用方法。
3. 学生练习列式和计算一些简单的两步计算应用题。
第三节：减法在两步计算应用题中的应用1. 引导学生理解减法在两步计算应用题中的作用。
2. 通过举例讲解减法在两步计算应用题中的应用方法。
3. 学生练习列式和计算一些简单的两步计算应用题。
第四节：列式和计算两步计算应用题的方法1. 引导学生掌握列式和计算两步计算应用题的基本方法。
2. 通过举例讲解列式和计算两步计算应用题的步骤和技巧。
3. 学生练习列式和计算一些复杂的两步计算应用题。
第五节：巩固练习和总结1. 学生进行一些两步计算应用题的巩固练习。
2. 教师对学生的练习进行点评和指导。
3. 总结本节课的学习内容，强调两步计算应用题的重要性和应用价值。
教学评价：1. 学生能够正确理解和运用两步计算应用题的概念和意义。
2. 学生能够熟练运用加法和减法解决两步计算应用题。
3. 学生能够正确列式并计算出两步计算应用题的答案。
第六节：解决实际问题的两步计算应用题1. 引导学生理解两步计算应用题在实际生活中的应用。
2. 通过举例讲解如何将实际问题转化为两步计算应用题。
3. 学生练习解决一些实际问题的两步计算应用题。
第七节：含有未知数的两步计算应用题1. 引导学生理解含有未知数的两步计算应用题的概念。
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案教学目标：1.让学生掌握两步计算的应用题的解题方法。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生数学思维能力，培养学生的逻辑推理能力。
教学重点：1.两步计算的应用题的解题方法。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学难点：1.两步计算的应用题的解题方法。
2.培养学生的逻辑推理能力。
教学过程：一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是两步计算的应用题。
你们知道什么是应用题吗？2.对，应用题就是用数学知识解决生活中的问题。
那你们觉得解决这些问题需要几步呢？今天我们就来学习两步计算的应用题。
二、探究新知1.我们来学习一下两步计算的应用题的解题方法。
请看大屏幕，这里有一个例子：小华买了3个苹果，每个苹果5元，他还买了2个香蕉，每个香蕉3元。
请问小华一共花了多少钱？2.分析题目，我们可以发现，这道题目需要两个步骤来解答。
第一步，计算苹果的总价；第二步，计算香蕉的总价，然后将两个总价相加。
3.那我们来试着解答这道题目吧。
同学们可以自己在纸上写一写，也可以和同桌一起讨论。
三、巩固练习1.下面我们来做一些练习题，巩固一下今天学到的知识。
（1）小明买了4个铅笔，每个铅笔2元，他还买了3个橡皮，每个橡皮1元。
请问小明一共花了多少钱？（2）小红有10个糖果，她给了小明4个，又给了小华3个。
请问小红还剩下多少个糖果？2.请同学们在纸上写出解答过程，然后和同桌交流一下。
四、拓展延伸1.下面我们来做一个拓展练习，请大家看大屏幕。
小亮有20个球，他给了小明5个，又给了小华一些，还剩下8个球。
请问小亮给了小华多少个球？2.分析题目，我们可以发现，这道题目需要三个步骤来解答。
第一步，计算小亮给了小明多少个球；第二步，计算小亮剩下的球；第三步，用总数减去前两步的结果，得到小亮给了小华多少个球。
3.请同学们在纸上写出解答过程，然后和同桌交流一下。
五、课堂小结1.同学们，今天我们学习了什么内容？2.对，我们学习了两步计算的应用题。
小学二年级数学教案 两步计算的应用题9篇
小学二年级数学教案两步计算的应用题9篇两步计算的应用题 1教学目标（一）使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解答方法。
即求两次剩余。
（二）初步培养学生分析和解答应用题的能力。
（三）通过教学，初步培养学生积极思维的良好习惯。
教学重点和难点重点：分析应用题的数量关系，学会第一种方法。
难点：正确分析数量关系，理解每一步算式意义。
教具和学具写有复习准备的翻转小黑板。
教学过程设计（一）复习准备口算下面应用题（要求先说出数量关系，再列出算式）1.一个星期上5天课，4个星期一共上多少天课？2.4个同学一共画了24张画，平均每个同学画几张画？3.一本故事书有96页，已经看了18页，还剩多少页？4.学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张？学生解答后，教师把第4题添上一个条件“做小旗用去9张”。
这道题就是我们这节课要学习的内容。
（二）学习新课1.出示例题。
例3学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？2.设疑引入例题出示后，让学生默读题，理解题意，接着教师设疑：“这道题和前面学习的应用题，数量关系有所不同，该怎样解答呢？”教师设疑引起学生积极思考。
这时，教师可引导学生试着分析解答，根据学生分析，教师同时用线段图表示数量关系。
并边画线段图边分析。
（1）做完纸花还有多少张？（30－11＝19（张））（2）还剩多少张？（19－9＝10（张））接着教师追问：先算什么？再算什么？并同时将每个算式所表示的意思，分别写在算式上面。
并请同学在图上亲自指一指“30－11＝19”是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段。
“19－9＝10”是从哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段。
可多让同学们说说思路。
3.试一试，做一做教师出示一个与例题同类题，让学生试着独立完成，先根据图示画出解题思路，再列式解答。
幼儿园买来30个苹果，给小班12个，给中班9个，还有多少个？先画出解题思路：再列式计算：30－12＝18（个）18－9＝9（个）答：还有9个。
《两步计算的应用题》的教案
《两步计算的应用题》的教案《两步计算的应用题》的教案「篇一」【教学内容】教材第53页例4，教材第55页练习十二第1～4题。
【教学目标】1、知识与技能：使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。
2、过程与方法：使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系。
3、情感态度与价值观：培养学生分析问题和解答问题的能力，培养学生认真审题的良好学习习惯。
【教学重点】教会学生解答此类应用题时，必须明确找准先求什么是解题的关键。
【教学难点】准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系，准确找出第一步应先求出的问题。
【教学过程】一、复习准备补充问题，再解答1、我们一共要烤90个面包，已经烤了36个，________？90－36＝54（个）答：还剩54个。
2、还有54个面包，每次能烤9个，________？54÷9＝6（次）答：还要烤6次。
师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？生答：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的.两步计算的应用题就是我们今天要研究的例4，你们会解答吗？二、学习新课1、出示例4。
例4：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？（1）解答两步计算的问题先干什么？生答：读懂题意。
师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。
（指名一同学读题）（2）读懂题意后再干吗？生答：划出已知、求。
（3）谁来说说这道题的已知、求？（4）明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？（分析数量关系）告诉学生，通常分析数量关系常用画线段图的方法。
（5）引导学生画线段图。
二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案（6）分析数量关系这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：探究解决问题的关键
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：探究解决问题的关键引言：数学是一门非常重要的学科，它涉及到我们日常生活的方方面面。
而在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，它是孩子们学习的基础。
而对于小学二年级的孩子们来说，数学的学习显得尤为重要，特别是在一个“两步计算的应用题”的教案中，这种学习更具有挑战性。
本文将介绍如何解决这种挑战性的问题。
一、问题描述小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二描述的问题如下：小明有10个樱桃和7个苹果，小明把8个樱桃分给小李，再把2个樱桃分给小红，小明把剩下的樱桃和7个苹果，分给了5个小朋友，每个小朋友分到了几个水果？二、问题分析在解决这道题目的时候，我们需要采取一些步骤来分析问题，这样可以更好地解决问题。
我们需要了解这道题目的背景和目的。
据题目所述，这道题目的目的是让我们了解如何在实际生活中应用数学，并探究解决问题的关键。
接着，我们需要评估问题的难度。
这道题目需要小学二年级的孩子提前学会加减法，并且需要进行“两步计算”。
同时，这道题目涉及到分数的计算和应用，难度较高，需要一定的数学知识储备。
我们需要确定解决问题的方法。
对于这个问题，我们可以采取以下步骤进行解决：1. 计算小明总共有多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：10个樱桃+7个苹果=17个水果。
2. 计算小明给小李分了多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：10个樱桃-8个樱桃=2个樱桃。
3. 计算小明给小红分了多少个樱桃。
这个问题的计算公式为：2个樱桃-2个樱桃=0个樱桃。
4. 计算5个小朋友每人分到了多少水果。
这个问题的计算公式为：（17个水果-8个樱桃-2个樱桃）÷ 5= 5个水果。
三、问题解决通过以上的问题分析，我们可以得到如下的解法：小明总共有17个水果，小明给小李分了8个樱桃，剩下2个樱桃；小明给小红分了2个樱桃，剩下的水果数量不变，为7个苹果和剩下的8个樱桃，共15个水果。
将这15个水果分给5个小朋友，每个小朋友可以分到：（15÷5）个水果=3个水果。
三年级数学两步计算应用题练习教案(5篇)
三年级数学两步计算应用题练习教案(5篇)三班级数学两步计算应用题练习教案1教学内容：练习二十一第9-12题。
教学目标：熟悉和解答先求两个数的总数〔或几个相同加数的和〕，再求它与另一部分的相差数〔或和，倍数〕的两步计算应用题。
教学重、难点：会用分析法思路分析这类应用题，提高分析推理和举一反三的力量。
教具预备：小黑板教学过程：一、基本练习：1、出示：〔1〕学校卖了15个足球，还买了4盒皮球，每盒6个，足球和皮球一共买了多少个？〔2〕学校买了15个足球，还买了4盒皮球，每盒6个，足球比皮球少买了多少个？〔1〕同学读题〔2〕思索：这两题有什么相同的地方？有什么不同的地方？〔3〕同学板演，其余同学做在自备本上。
集体订正时，同学说说先算什么？再算什么？2、：解答两步应用题，可以看问题，想需要的条件，确定先要求的中间问题，求出中间问题后，再依据求题里问题的数量关系，求出题目的结果。
3、出示〔1〕红花比黄花多多少朵？〔2〕花和黄花一共多少朵？〔3〕红花朵数是黄花的多少倍？让同学说出问题的数量关系式。
4、揭示课题：我们依据看问题想条件的方法，可以找到所求问题的数量关系，确定要先求什么，再求什么，要怎样算。
这节课，就用这样的方法，连续练习两步计算应用题。
二、进展题练习〔一〕1、出示：少先队员种了24棵蓖麻，还种了2行向日葵，每行4棵。
1、同学读题，思索：这题有几个条件？2、缺少一个什么？〔问题〕3、商量：可以提出哪些问题？4、同学列式解答，并说说先算什么？再算什么？〔二〕第98页第10题1、同学读题2、思索：要求“楼上的座位比楼下少多少个？”必需知道哪两个条件？3、同学列式解答。
〔三〕书第98页第12题1、同学说图意2、图中告知我们哪些条件？3、思索商量：〔1〕戴眼镜男孩和扎辫子女孩各用了多少钱？必需要知道哪些条件？〔2〕要求戴帽子男孩付了50元，应找回多少元，必需先算什么？三、作业：第98页第11题。
三班级数学两步计算应用题练习教案2教学内容：练习二十一第4-8题。
两步计算应用题教案
两步计算应用题教案教案标题：两步计算应用题教案教案目标：1. 学生能够理解和解决两步计算应用题。
2. 学生能够运用所学的数学知识解决实际生活中的问题。
3. 学生能够运用适当的计算策略和步骤解决两步计算应用题。
教案步骤：引入活动：1. 引入问题：老师可以提出一个实际生活中的两步计算应用题，例如：“小明买了一本书，原价是50元，现在打折20%，请问他实际支付了多少钱？”2. 学生思考：让学生思考这个问题，然后与同桌分享他们的思路和解决方法。
3. 学生讨论：引导学生讨论不同的解决方法，例如使用百分比计算、多步计算等。
知识讲解：1. 介绍两步计算应用题的定义和特点：两步计算应用题是指需要经过两个或多个计算步骤才能解决的实际问题。
2. 解释两步计算应用题的解题策略：先解决第一步计算，然后将结果应用到第二步计算中，最终得出最终答案。
3. 提供示例问题：给学生提供几个不同类型的两步计算应用题，例如关于购物、时间、距离等方面的问题。
实践活动：1. 分组练习：将学生分成小组，每个小组解决一个两步计算应用题。
鼓励学生在小组内合作讨论，并使用适当的计算策略解决问题。
2. 学生展示：请每个小组派出一名代表，展示他们的解题过程和答案。
其他小组可以提出问题或给予反馈。
3. 教师辅助：教师在学生展示的过程中提供指导和帮助，确保学生理解和掌握解题的步骤和方法。
巩固练习：1. 个人练习：给学生分发练习题，让他们独立解决两步计算应用题。
教师可以根据学生的水平提供不同难度的题目。
2. 互相检查：学生互相交换练习题，检查对方的答案和解题步骤。
鼓励学生讨论和解释自己的答案。
3. 教师评估：教师检查学生的练习题答案，给予反馈和评估学生的理解和应用能力。
总结：1. 回顾教案目标：教师与学生一起回顾本节课的教学目标，并检查学生是否达到了这些目标。
2. 总结知识点：教师总结本节课所学的知识点，强调解决两步计算应用题的基本策略和步骤。
3. 提出问题：教师提出一个新的两步计算应用题，让学生思考并在下节课回答。
两步计算的应用题(连除应用题) 四年级数学教案 小学数学教案 数学教案
两步计算的应用题(连除应用题)教学内容：教科书例2及第10页’“做一做”，练习三第1-5题。
一.素质教育目标(一)知识教学点1、理解此类连除应用题的数量关系，能用两种方法解答此类应用题。
2、正确列综合算式解答应用题。
3、理解连除与连乘应用题的互逆关系。
(二)、能力训练点培养学生分析推理能力和逆向思维能力。
(三)、德育渗透点渗透事物间联系的思想和比较的思想。
(四)、美育渗透点使学生感悟美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。
二、.学法引导1、指导学生观察线段图，感知算理。
2、指导学生合作学习，试算、讨论、感知计算方法。
三、.重点，难点1、教学重点：分析理解数量关系。
2、教学难点：利用线段图理解数量关系，确定计算步骤。
四、教具，学具准备小黑板、课件、卡片、五.教学步骤(一)、铺垫孕伏1、口算：(卡片出示)3×15×20900÷15÷204×5×8 160÷8÷52、出示复习题：要求学生：画线段图表示数量关系(一种)并用两种方法解答。
根据学生画图情况确定两名同学板演。
(每人一种解法，画图并列式计算。
)(二)、探求新知1、出示例2：2、指名同学读题，对比复习题，组织讨论：例题与复习题相比较，有什么特点?3、根据学生汇报的讨论结果，让学生在已画成的两个线段图中标注一下，已知了什么，求什么?通过标注，使学生明白，例题与复习题的问题与已知条件换了位。
并形成线段图并板书：每台8小时织?米5台8小时织布160米，每台8小时织?米(通过线段图，从直观到抽象，使学生感知算理。
)4、指导学生对照线段图讨论：要想求出每台每小时织布多少米，我们怎样做?5、根据学生汇报的讨论情况，让学生在线段图中标注出先要求的是图中的哪一段，应该怎样求?学生说清解答步骤后，教师板书每一步的小标题。
然后再要求学生在练习本上直接试做，分步解答。
同桌间互相讨论订正。
帮助孩子掌握两步计算：二年级数学教案
帮助孩子掌握两步计算：二年级数学教案。
一、教学目标针对二年级学生的特点，教学目标需要明确。
在教学过程中，应该注重以下方面：1.学生了解什么是两步计算，为什么需要学会这种算法。
教师应该先介绍什么是两步计算，以及如何用它解决精确问题。
教师可以给学生提供一些实际的例子，比如：在家庭日报中统计收入和支出，帮忙家里购物等等。
这样可以激发学生学习的兴趣，提高学生的参与度。
2.让学生掌握两步计算的基本步骤。
两步计算是非常简单的，其基本步骤包括：首先计算第一步的结果，然后将第一步的结果与第二步的数相加或相减，最后得出最终答案。
因此，教师应该让学生熟悉这三个步骤，并在教学过程中多做简单的例子。
3.让学生理解进位和借位的概念。
进位和借位是两步计算过程中非常关键的环节。
学生应该明白在进行两步计算时，如果出现位数相对应的两位数字之和大于等于10，就需要进位；反之，如果出现位数相对应的两位数字之差小于0，就需要借位。
在讲解过程中，可以使用图示或模型展示进位和借位的过程，以帮助学生更好地理解这个概念。
4.让学生运用两步计算解决实际的问题。
让孩子们学会两步计算的最终目的是希望他们能够灵活运用这一计算方法解决实际问题。
教师应该设置一些实例和短文阅读来训练学生的应用能力，以便让他们真正掌握这种计算方法。
二、教学方法针对不同的目标，教学方法也不同。
在教授两步计算的过程中，应该遵循以下教学方法：1.口头授课法在课堂教学前，教师应该做好课前准备，准备一些简单的两步计算的题目，然后通过口头解释的方式来让学生理解两步计算的基本概念和方法，使学生能够逐步明确掌握。
2.竞赛教学法通过竞赛将两步计算问题生动地呈现给学生，使学生在解决问题的过程中充分发挥智力和创造力，提高解决问题的速度和准确度。
这种教学方法既能让学生快速掌握两步计算的基础知识，也能够增强学生的兴趣。
3.教学项目法完成一个教学项目是通过解决实际问题来学习两步计算的方式。
教师选定一些与两步计算相关的实际问题，让学生从中找到有效的两步计算方法，让他们体验“学习–内部化–应用”的全过程，从而深刻地理解入门的基本概念和方法。
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：拓展思维,提高思维能力
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：拓展思维，提高思维能力一、教学背景在小学数学的学习过程中，计算是非常基础的环节。
而在计算的基础上，往往还需要应用知识进行综合处理，提出一些实际问题并解决。
这样的思维过程，才能真正提高学生的数学素养和思维能力。
在小学二年级数学中，我们有必要将两者结合起来，引导学生进行综合应用，提高他们的思维能力。
二、教学内容本课的教学内容为《两步计算的应用题》，是小学数学中非常常见的一种题型。
虽然在数学课中已经学过两步计算的基础知识，但在应用方面的掌握程度还需再加强。
本课将通过一些实际问题的出示，引导学生进行综合思考，提高他们的应用能力和思维能力。
三、教学目标1.能够正确看懂两步计算的应用题。
2.能够运用学过的知识进行计算并解决实际问题。
3.通过应用题的解答，提高思维能力，培养学生的综合思考和判断能力。
四、教学重点与难点重点：如何正确解读题目，得出有效信息。
难点：如何做出正确的判断和推理。
五、教学方法与手段1.引导式教学法：结合实际情况，引导学生进行综合思考和判断。
2.小组讨论：通过小组讨论，让学生协作，分享思路，培养合作精神。
3.课堂问答：通过课堂问答的方式，增强学生的参与度，激发学生的学习热情。
4.课件展示：通过课件展示，形象生动地展示应用题的内容，让学生更加易于理解和领会。
六、教学步骤一、引入1.向学生介绍本堂课的教学内容：拓展思维，提高思维能力的《两步计算的应用题》。
2.以实际情境的方式出示一道应用题，并引导学生进行思考和讨论。
二、知识探究1.引导学生读懂应用题，分清楚每个信息的含义，并确认需要解决的问题。
2.分组探究，组内讨论如何有效解决应用题所涉及的问题。
3.展示每组探究的成果，让学生进行分享和比较，共同寻求最佳解决方案。
三、学以致用1.给学生一些补充题目，让他们自主尝试解答。
2.把学生成果汇总，让整个班级共同讨论，比较解法的优劣。
3.引导学生总结所学内容，分享解题经验，提高应用技能。
小学三年级数学《两步应用题》优质教案范本五篇
1、今年，张大爷家桔子树种了500棵，脐橙树比桔子树少种了100棵，张大爷家一共种了多少棵果树?
①全班读题，找出已知条件和问题，同桌讨论解法。
②指名说出解题过程，师板书算式及答案。
2、今年，李大伯家桔子树种了400棵，桔子树比脐橙树少种了100棵，李大伯家一共种了多少棵果树?
五、小结评价
在我的家乡——寻乌，像张大爷李大爷这样的果农有很多，他们用自己勤劳的双手发家致富，收获着成功和希望。同学们，通过一节课的努力，你又有什么收获?学会了什么?
六、拓展练习：创编只有2个已知条件的应用题
小学三年级数学《两步应用题》优质教案范本三
教学目的：
1.使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。
1、一步应用题与两步应用题对比
⑴让学生在练习本上做下面两题。
①小林语文得88分，数学比语文多得6分，数学得了多少分?
②小林语文得88分，数学比语文多得6分，英语比数学少得3分，英语得了多少分?
⑵提问：第①题怎么做的?第②题怎样做的?
⑶提问：为什么第①题只要一步，第②题要用两步算?
2、完成练习十九第6题
小学三年级数学《两步应用题》优质教案范本四
教学目标：进一步认识连续比较多、少或几倍的两步计算应用题的结构和数量关系，进一步掌握这类应用题的分析推理过程，并能正确解答，增强学生的思维能力和解题能力。
教学重、难点：掌握应用题的结构，学会解答应用题的方法。
教具准备：小黑板
教学过程：
一、揭示课题
二、对比练习
出示复习1、桔子树和脐橙树一共有多少棵?
师：这个问题你能直接解答吗?(不能)为什么?(没有已知条件或桔子树和脐橙树的棵树没有告诉我们)
小学数学《两步计算应用题》教案
小学数学《两步计算应用题》教案一、教学目标1.让学生掌握两步计算应用题的结构特点和解答方法。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.提高学生的逻辑思维能力和表达能力。
二、教学内容1.两步计算应用题的概念和特点2.两步计算应用题的解题步骤3.两步计算应用题的练习三、教学重点与难点1.重点：两步计算应用题的解题步骤和方法。
2.难点：如何引导学生分析问题，找到解题的关键。
四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前学过一步计算的应用题，谁能告诉我一步计算应用题的特点是什么？生：一步计算应用题只有一个问题，只需要进行一步计算就能得出答案。
师：非常棒！那么今天我们要学习的是两步计算应用题，你们知道两步计算应用题有什么特点吗？2.知识讲解师：两步计算应用题是指在一个问题中，需要先解决一个问题，再解决另一个问题，从而得到最终答案。
我给大家讲解两步计算应用题的解题步骤。
（1）阅读题目，理解题意。
（2）分析问题，找出需要解决的问题。
（3）列出算式，进行计算。
（4）检查答案，确认无误。
3.实例讲解师：下面我给大家讲解一个两步计算应用题的例子。
题目：小明有10个苹果，小华给了小明一些苹果，小明现在有20个苹果。
请问小华给了小明多少个苹果？师：我们要阅读题目，理解题意。
题目中说小明原来有10个苹果，现在有20个苹果，那么中间增加的苹果就是小华给的。
师：我们分析问题，找出需要解决的问题。
题目要求我们求出小华给了小明多少个苹果。
师：然后，我们列出算式，进行计算。
小明现在的苹果数减去原来的苹果数，即20-10=10。
所以，小华给了小明10个苹果。
师：我们检查答案，确认无误。
答案是小华给了小明10个苹果。
4.练习与讨论师：下面请大家分组进行两步计算应用题的练习，每个小组选择一道题目进行讨论。
（1）题目：小王有15个糖果，小丽给了小王一些糖果，小王现在有25个糖果。
请问小丽给了小王多少个糖果？（2）题目：小刚有8本书，他借给了小明一些书，小刚现在有5本书。
《两步计算的应用题》教案
《两步计算的应用题》教案一、教学目标：1. 让学生掌握两步计算的应用题的基本类型及解题方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 两步计算的应用题基本类型：a. 加减法和乘除法的组合题b. 含有未知数的应用题2. 解题方法：a. 画图法b. 列表法c. 方程法三、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 掌握两步计算的应用题基本类型及解题方法。
b. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 教学难点：a. 含有未知数的应用题的解答。
b. 灵活运用不同的解题方法。
四、教学过程：1. 导入：通过生活实例引出两步计算的应用题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：a. 讲解两步计算的应用题基本类型。
b. 演示解题方法：画图法、列表法、方程法。
3. 练习巩固：设计不同类型的两步计算应用题，让学生独立解答，巩固所学知识。
4. 拓展提升：引导学生运用所学知识解决实际生活中的问题，提高学生解决问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调两步计算应用题的解题方法。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选取一个实际生活中的问题，运用两步计算的应用题解题方法解决。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的两步计算应用题案例，让学生理解并掌握解题思路。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同探讨解题方法，培养合作精神。
3. 实践操作：让学生在实际操作中体验解题过程，提高动手能力。
七、教学评价：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对两步计算应用题的理解程度。
2. 课后作业：评估学生完成作业的情况，检验所学知识的掌握程度。
3. 综合测试：定期进行两步计算应用题的测试，了解学生的学习效果。
八、教学资源：1. 教材：提供合适的两步计算应用题教材，供学生学习和参考。
2. 教具：如黑板、粉笔、投影仪等，用于展示和解题演示。
3. 网络资源：利用互联网寻找实际案例，丰富教学内容。
《两步计算的应用题》教案
《两步计算的应用题》教案一、教学目标1. 让学生掌握两步计算的应用题的解题方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维和运算能力。
二、教学内容1. 两步计算的应用题概述2. 两步计算的应用题类型及解题方法3. 实际问题中的应用题解题步骤4. 两步计算的应用题练习三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握两步计算的应用题解题方法，能够独立解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生灵活运用两步计算解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体例子理解两步计算的应用题。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探索两步计算的应用题解题方法。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 采用练习法，巩固学生对两步计算的应用题的掌握。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的两步计算应用题，引发学生对两步计算应用题的兴趣。
2. 讲解两步计算的应用题概述，让学生了解两步计算应用题的基本概念。
3. 分析两步计算的应用题类型及解题方法，引导学生掌握解题技巧。
4. 通过实际问题，让学生运用两步计算解题方法，培养学生的实际问题解决能力。
5. 课堂练习：布置一些两步计算的应用题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，让学生明确两步计算应用题的解题思路。
7. 课后作业：布置一些两步计算的应用题，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对两步计算应用题的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的思维过程，评价学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。
七、教学资源1. 两步计算应用题的案例库，用于教学示例和练习。
2. 实际问题素材库，用于引导学生解决真实情境中的问题。
3. 教学PPT和多媒体课件，辅助讲解和展示两步计算应用题的解题过程。
4. 练习册和作业纸，用于学生练习和巩固所学知识。
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：引导孩子学会把问题分步骤解决
小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：引导孩子学会把问题分步骤解决引言在小学二年级的数学学习中，“两步计算的应用题”是相对来说比较困难的一个知识点。
这里所说的两步计算是指在一个数学问题中，需要用到两种或两种以上的运算方法，而且需要按照一定的顺序来进行计算。
这对于小学二年级的孩子来说，一定是一种挑战。
教师们在教授这种知识点的时候，要注意引导孩子学会把问题分步骤解决，逐步完成计算的过程。
下面，我们就来探讨一下，如何帮助孩子掌握这种技巧。
一、问题分析在教授“两步计算的应用题”时，教师需要帮助孩子分析问题。
我们可以从以下几个方面来进行分析：1. 问题的描述：让孩子仔细阅读问题的描述，理解问题所是在讲什么。
2. 所需要计算的数字：让孩子找出问题中所需要进行计算的数字，确保他们知道哪些数字是需要参与计算的。
3. 运算符号的说明：让孩子找出问题中所包含的运算符号，并解释它们的作用。
4. 计算的步骤：让孩子把问题分成几个小步骤并进行逐步计算。
二、分步骤计算在分析完问题之后，教师需要引导孩子根据分析结果，逐步进行计算。
具体来说，教师可以采取以下几种方法：1. 画图：通过画图的方式来帮助孩子理解问题，进而分步计算。
例如，可以画出计算量比较大的图形（如长方形、正方形等），对图形中所包含的数字进行计算。
2. 使用实物：可以让孩子使用实际的物品（如玩具）来帮助他们理解问题，并进行计算。
3. 使用算盘：算盘是一种非常好的运算工具，它可以帮助孩子直观地理解数字的大小关系，进而进行计算。
4. 手算：当孩子已经掌握了分步骤计算的技巧之后，可以让他们尝试使用手算的方法进行计算。
三、练习巩固对于小学二年级的孩子来说，练习是非常重要的。
只有通过大量的练习，才能够真正地掌握分步骤计算的技巧。
教师需要为孩子准备足够多的习题，让他们在课后进行练习。
在练习时，教师需要注意以下几点：1. 难度适当：习题的难度一定要适中，不能太简单，也不能太困难。
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两步计算的应用题
教学目标
(一)使学生学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题．
(二)通过列综合算式，提高学生解答应用题的能力．
(三)注意培养学生联贯地、有顺序地进行思维的能力．教学重点和难点
重点：在分步列式的基础上学习列综合算式解答两步运算的应用题．
难点：在列综合算式中学习正确地使用小括号．
教学过程设计
(一)准备复习
(1)300减去180除以3的商，差是多少？
(事先写好贴在黑板上)
师：根据我们刚学过的方法，进行分析．
本题求的是差，那么要弄清谁是被减数，谁是减数，300是被减数，180除以3的商是减数．
请同学口述列式，老师板书．
300－180÷3
=300－60
=240
师：同学们，我们要把这道题改编成求商是多少？想一想应该怎样叙述，然后小组讨论一下，互相进行启发，发表个人看法．
讨论后，请同学把改编后的题叙述一下，老师把事先写好的题，贴在黑板上．
300减去180，再除以3，商是多少？
请同学口述本题分析过程．
(这道题是求商是多少，首先弄清谁是被除数，谁是除数．300减去180是被除数，因为被除数没有直接给出，所以要加小括号先算．“再除以3”是除数．被除数÷除数=商．)
师：这是我们已经学过的列综合算式解两步运算的文字叙述题，大家掌握很好，今天我们一起学习列综合算式解答两步计算的应用题．
(二)学习新课
出示例题：(写在纸条上贴在黑板上)
三年级同学要浇300棵树，已经浇了180棵．剩下的分三次浇完，平均每次要浇多少棵？
默读题、审题，找出已知条件和所求问题．然后独立分步列式解答．
指名板演：
300－180=120(棵)
120÷3=40(棵)
请讲一讲300－140是什么意思？
(剩下多少棵)
再说一说120÷3是什么意思？
(平均每次要浇多少棵)
师：请同学观察上面两个算式发现了什么？
(第一式的结果是第二式的被除数)
根据题意要求“剩下的分三次浇完，平均每次要浇多少棵？”应该怎样理解呢？
(也就是把300－180的差平均分成3份，应该用除法计算．被除数是300－180的差，除数是3，用被除数除以除数就可以求出平均每次要浇的棵数)
请同学独立列综合算式解答．
(300－180)÷3
＝120÷3
＝40(棵)
答：平均每次要浇40棵．
(订正时老师板书)请同学讲一讲这个等式的意义．(三)巩固反馈
投影出示：
1．同学们栽树．一班要栽58棵，二班要栽67棵．平均
栽5行，每行栽多少棵？(列综合算式解答)
读题、审题，弄清把哪些树平均栽5行？
(58＋67)÷5
＝125÷5
＝25(棵)
订正时，请同学讲一讲为什么这样列式．
2．学校组织同学去博物馆参观．三年级去了62人，四
年级去的人数是三年级的2倍．两个年级一共去了多少人？
默读题，独立写在作业本上，然后订正．
三年级＋四年级＝共多少人
62＋62×2
＝62＋124
＝186(人)
请讲出这个算式的意义．(要求两个年级一共去了多少人，用三年级人数(62人)加上四年级人数(62×2)．就可以
求出两个年级一共去了多少人)
师：很好，有没有不同的算法？
出示线段图，帮助学生理解题意．
看图后讲一讲：(三年级去了62人，四年级去的人数
是三年级的2倍，也就是三年级的人数是1份，四年级人数是2份，三、四年级一共是(1＋2)份，求一共去了多
少人，也就是求(1＋2)个62人是多少)
62×(1＋2)
＝62×3
＝186(人)
有哪些同学用这种方法解的？很好，肯于动脑筋．以后解答应用题可以列分步算式，也可以列综合算式．还可以从多角度分析，用不同的方法解．
3．在正确列式后面画“√”，错误列式后面画“×”．(1)中、高年级听报告．中年级有84人参加，高年级参加的人数是中年级的3倍．听报告的一共有多少人？A．84＋84×3 B．84÷3＋84
(
) (
)
C．84×(1＋3) D．84×3－84
(
) (
)
(2)把20个鸡蛋放在篮子里，称得鸡蛋和篮子一共重1250克．如果篮子的重量是350克，每个鸡蛋平均重多少克？
A．1250÷20－350 B．(1250＋350)÷20
(
) (
)
C．(1250－350)÷20 D．1250－450÷20
(
) (
)
(3)某机床厂，去年上半年生产机床850台，下半年生产机床980台，全年生产机床的台数是计划生产的2倍，去年计划生产机床多少台？
A．850＋980÷2 B．(850＋980)÷2
(
) (
)
C．(850＋980)×2 D．850＋980×2
(
) (
)
作业：第97页7，8
小资料〔应用题〕
数学教学中的应用题，是指取材于生活、生产以及其他
科学中，需要运用数学知识解决的问题．在小学数学中，
通常是指用四则运算解决的问题．这些问题往往是实际问题简化和模拟．
应用题作为一种数学问题，就要具备要求解答的数量方面的问题和能够解答此问题的必要条件．这种问题和条件，以及应用题的具体情节，决定了应用题的解法．应用题能够体现出数学在实际中的应用．用数据说明问题，为对学生进行思想品德教育提供素材．通过解答应用题，可以帮助学生更好地理解所学的知识，掌握所学的内容，对培养学生解决简单实际问题的能力和发展学生的思维也有重要作用．
〔应用题的分类〕
小学数学中的应用题，分为简单应用题和复合应用题两大类．在复合应用题中，按解题方法分类，又可分为一般应用题和典型应用题．
通常把只要用一步计算就能求出答案的应用题叫做简单应用题；把要用两步或两步以上计算才能求出答案的应用题叫做复合应用题．
在复合应用题中，按照传统的算术解法，有特定的解题思路和方法，或有特定名称的应用题，习惯上称为典型应用题；其余的称为一般应用题．引入方程以后，用列方程的方法来解应用题，则典型应用题和一般应用题的区别就不大了．
课堂教学设计说明
本节课的教学内容是在学生学习了用综合算式解答两步
计算的文字叙述题的基础上学习用综合算式解答已学过
的两步应用题．所以这节课着重放在分步列式的基础上
学习如何列综合算式解答．讲授时采用例3的分析方法，让学生多动脑，多动口，多动笔．
板书设计。